第一篇：音樂課《回聲》教案

小學(xué)音樂第七冊第七課《回聲》教案

姓名： 楊柳泉 單位：桓臺縣第二小學(xué) 電話：***

課型：唱歌課 課時：一課時

授課年級：小學(xué)四年級第七冊 教學(xué)目標(biāo)：

1.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生演唱歌曲的興趣，以及對友誼的珍惜和贊美之情。2.過程與方法：在師生互動式的音樂實踐活動中，體驗并表現(xiàn)回聲的力度變化。3.知識與技能：解決切分節(jié)奏在歌曲中的演唱，并且能用和諧的聲音有表情地演唱歌曲《友誼的回聲》

教學(xué)重點：力度記號在音樂中的實踐運用。教學(xué)難點：歌曲中的切分節(jié)奏，正確地演唱歌曲。教學(xué)過程： 情境導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎？那么你們都去過那些景點呀，今天呀，老師就帶領(lǐng)同學(xué)們乘坐火車一起去旅游，瞧，小火車已經(jīng)來了，（點音樂《火車開了》）大家準(zhǔn)備好了嗎？那我們就出發(fā)吧。（律動）

師：哎吆，小火車跑的真快，已經(jīng)到達終點站—山谷了，同學(xué)們跟老師下車一起去欣賞風(fēng)景如畫的山谷吧！

問：看到這些山谷風(fēng)光，你有什么樣的感受？

師：同學(xué)們，山谷太美了，用一個美怎能表達我們心里的感受呢，老師忍不住向著山谷喊了一聲---哎，好美呀----山谷中傳來---哎，好美呀---問：這是怎么回事呀？（回聲）問：老師的喊聲與回聲有什么不同？（一個強一個弱）新課學(xué)習(xí)

一、音樂知識：

1音樂上是怎樣記錄強和弱兩種力度的呢？ 用f表示強，p表示弱，因此旋律中記有f要唱奏的強一些；旋律中記有p要唱奏的弱一些；下面我們請一位好朋友為大家演示一下音的強和弱。師：你們瞧，他是誰？

演示：把粉筆頭放到小鼓面上，粉筆頭隨著敲擊的強和弱產(chǎn)生高低的變化。師：同學(xué)們能不能象粉筆頭一樣用動作來表示強和弱呢，下面老師用不同力度敲擊鼓面，鼓聲強，學(xué)生跳得高；鼓聲弱，學(xué)生跳得低。

師：我們認(rèn)識了回聲，體會了音的強弱，下面我們就一起來向大自然學(xué)習(xí)這美妙的回聲。

2分組進行“回聲”模仿練習(xí)，師手勢指揮：

ｆ

ｐp ｆ

ｐp ｆ

ｐp 噢 ——噢 ——你們好——你們好——歡迎大家——歡迎大家

師：大家聲音的表現(xiàn)力可真棒，我們能為回聲加音高嗎？來，我們一起來試一試。

師：鋼琴演奏，生跟琴模唱。

ｆ

ｐｐ

ｆ

ｐｐ

１６０ ｜ １ ６ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜ 噢，噢

噢，噢。新課學(xué)習(xí)1欣賞歌曲

師：同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，下面豎起你的耳朵，我們一起來聽一首好聽的歌曲，《友誼的回聲》（寫出課題）（播放課件）生：欣賞并拍擊歌曲節(jié)拍

師：歌曲真好聽，老師忍不住要唱起來啦，這一次同學(xué)們體會一下歌曲的情緒怎樣的；

老師演唱，學(xué)生隨歌曲晃動身體，體會歌曲的情緒。師：歌曲的情緒是怎樣的？ 生：歡快、贊美

師：剛才呀很多學(xué)生忍不住隨音樂輕聲哼唱歌曲啦，那我們就一起來學(xué)唱這首歌曲吧？ 2學(xué)習(xí)歌詞：

師：把歌詞以詩歌的形式展現(xiàn)出來，請一名同學(xué)有感情地朗讀歌詞。3學(xué)習(xí)旋律

師：請同學(xué)們劃著拍子一起學(xué)唱歌譜，我教一句,你唱一句。首調(diào)唱名法（隨時糾正音高音準(zhǔn)和節(jié)奏，兩遍解決）4整體學(xué)唱 隨音樂輕聲填詞

師：告訴我，回聲在哪里——噢，噢，噢，噢。

問：這個記號是什么？（PP----很弱）師生配合唱一唱，注意休止符?；芈暦纸M演唱，體會力度記號。

師：你們最喜歡最難唱的一句歌詞是什么？回聲回聲，神秘的回聲，可愛的回聲 師重點教唱

意圖：難點突破，學(xué)生能夠輕聲完整的演唱歌曲。師：歌曲的情緒是怎樣的？ 生：歡快、贊美

師：我們一起完整演唱一遍?？凑l唱得更加有感情，更能唱出在山谷中感受回聲的歡快。齊唱歌曲

唱法指導(dǎo)：上身要做正，氣息下沉，輕輕的發(fā)音出la，面部要微笑，張口。升化主題 看動畫片回答問題

問：歌曲為什么稱為“友誼的回聲”？

播放動畫：很久以前，有一個小兔名叫滔滔，一天他來到山谷回到家后，媽媽和他說了幾句話，于是他又來到山谷

師：滔滔和誰交朋友呀，為什么第一次與回聲吵架呢？第二次為什么和好了？交朋友的關(guān)鍵是自己還是對方？如果你是滔滔你因該怎樣交朋友？ 師總結(jié)：交朋友關(guān)鍵是自己，而不是對方。只有自己先伸出友誼之手，對方才能接過友誼之花

問：歌曲為什么稱為“友誼的回聲”？

師總結(jié)：回聲就像友誼，你對別人付出真心，別人也會對你付出真情

師：下面同學(xué)們拉起身邊同學(xué)的手，和老師一起把這首動聽的歌曲演唱一遍。學(xué)生起立，師生有感情的一起演唱歌曲。

師：快樂的時間總是很短暫，同學(xué)們，看，小火車來接我們回家了，讓我們一起對回聲說聲再見吧

再見----再見

第二篇：音樂課《友誼的回聲》教案

音樂課《友誼的回聲》教案

長橋中心小學(xué) 廖穎

教學(xué)目標(biāo) ：

１、認(rèn)真聆聽《回聲》，知道音樂中表現(xiàn)回聲的方法，感受音樂與大自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生在音樂的感悟下去探索、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

２、認(rèn)識力度記號f,p強弱記號，并能自信的，自如地運用到歌曲的表演中。

３、通過學(xué)唱《友誼的回聲》，鼓勵學(xué)生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。

教學(xué)重點：力度記號在音樂中的實踐運用。

教學(xué)難點 ：音樂中表現(xiàn)回聲的方法，后半拍起唱的演唱方法。

教學(xué)內(nèi)容：人民音樂出版社出版，義務(wù)教育九年一貫制音樂教科書第七冊，第七課《友誼的回聲》

教學(xué)教具：鋼琴，錄音機，歌譜 課時：一課時

教學(xué)過程 ：

一、引入課題

１、談話：在這個世界上有許許多多的聲音，人的聲音是最美妙而復(fù)雜的。他能將大自然中很多的聲音表現(xiàn)出來，例如：回聲！設(shè)問：大家在什么地方聽見過回聲？

師小結(jié)：回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現(xiàn)象，回聲和我們發(fā)出的聲音（我們把它稱為原聲）相比，有什么相同又有什么不同？

二、欣賞《回聲》

１、引入：音樂家發(fā)現(xiàn)了這一奇妙的自然現(xiàn)象，有音樂家就想到用音樂來表現(xiàn)回聲。當(dāng)然，這個作品中的回聲并不是對著山谷唱歌，而是兩個合唱隊模擬出來的，我們一起來聽一聽，你知道這兩個合唱隊是怎樣配合著表現(xiàn)回聲的嗎？

2、認(rèn)識力度記號：像我們剛才不同力度的演唱在音樂中有專門的音樂記號，叫力度記號，剛才我們在演唱中用了兩種不同的力度，fP,（出示強弱）歌曲里表現(xiàn)原聲的用了哪種記號？表現(xiàn)回聲的呢？

3、再次聆聽《回聲》感受樂曲中強弱的對比

三、發(fā)聲練習(xí)：師：我們就一起來向大自然學(xué)習(xí)這美妙的回聲。

1、分組進行“回聲”模仿練習(xí)，師手勢指揮： ｆ

ｐ 噢 ——

噢 ——

2、交換練習(xí)

3、師：大家聲音的表現(xiàn)力可真棒，我們能為回聲加音高嗎？來，我們一起來試一

試。

師：鋼琴演奏，生跟琴模唱。

２／４ ｆ

ｐｐ

１ ６ ０ ｜ １ ６ ０ ｜ 噢，噢

ｆ

ｐｐ

７ ５ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜ 噢，噢

ｆ

ｐｐ

ｆ

ｐｐ

１ ６ ０ ｜ １ ６ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜ 噢，噢。

噢，噢。

四、學(xué)唱歌曲引入：今天我們一起來學(xué)唱一首《友誼的回聲》，先聽一聽歌曲，想一想，為什么叫友誼的回聲？

1、指名學(xué)生回答，師小結(jié)：面對山谷，我們發(fā)出怎么樣的喊聲，山谷就會傳給你怎么樣的聲音，這其實就像我們?nèi)伺c人之間，你對別人付出了怎么樣的真心，別人就會對你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。

2、豎起你們的耳朵，我們再來聽一遍這首歌曲，聽聽這首歌曲是幾拍子的？你覺得這首歌曲可以分為幾個部分？（聽錄音，劃拍視譜）生：兩段。師：為什么？

3、師：我們先學(xué)習(xí)第一部分還是第二部分？生選擇

師：老師先給大家唱一遍譜子，請同學(xué)們劃拍跟著老師心里默唱。師范唱部分旋律

師：下面給大家３分鐘的時間，分組自己來學(xué)習(xí)。遇到問題的請舉手示意，老師來幫助你。

生分組自學(xué)。

師鋼琴單旋律作為背景，并用琴聲指揮分組自學(xué)結(jié)束。師：你們組最喜歡哪一句？ 生答。師：能教教大家嗎？ 生當(dāng)小老師，視唱旋律

師：來，我們一起來試一試。（鋼伴，全體視唱這一樂句。）師：還有哪組同學(xué)想把你最喜歡的那句教給大家？ 生視唱，師解決難點。

師：我們一起來合著鋼琴的伴奏把第一部分的旋律輕聲地唱一唱。師鋼琴伴奏，生視唱Ａ部分旋律。

４、師：第二部分不用老師教了吧！來，我們一起來試一試。師鋼琴伴奏，生視唱Ｂ部分。

學(xué)唱第二段，師彈琴，生輕輕唱一唱，個別地方糾正。

5、師：我們一起完整的把兩個部分的旋律唱一遍。

師鋼琴伴奏，生視唱全曲。

６、師：同學(xué)們的腦瓜子真聰明，這么快就學(xué)會了這首歌曲的旋律，真棒！

７、師：給大家1分鐘的時間，自己把歌詞唱一唱，有問題的地方我們呆會兒來解決。生自學(xué)歌詞后，師講解疑難問題。

師：我們一起來跟伴奏唱一唱，看哪個小組的同學(xué)唱得最好。（分組進行唱）

８、歌曲處理友誼的回聲是人間最美的回聲，我們要用怎么樣的聲音來表現(xiàn)這樣美妙的聲音呢？

９、讓我們帶者對友誼的情感來演唱這首歌曲（拍打節(jié)奏，輕聲來演唱）

１０、師：前面我們講到這首歌曲可以分為兩個部分，現(xiàn)在我們來看，這首歌曲為什么這樣來分？生答，師總結(jié)：第一部分寫實，第二部分寫意。

11、用強弱來打拍的形式，再次用情演唱

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們感受了回聲，你現(xiàn)在知道音樂中是怎么表現(xiàn)回聲的嗎？對，運用了兩個力度記號，那就是強、弱。除了這兩個力度記號，音樂中還有一些記號也是表示力度的，也有表現(xiàn)力度的變化過程的，我們在以后的時間里再接著學(xué)習(xí)。

第三篇：回聲教案

31、回聲

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點、難點

讀懂課文，初步了解回聲的成因。

課前準(zhǔn)備

1、生字詞語卡片、圖片或課件。

2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗回聲。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入

師：(板書“聲”)同學(xué)們看這是什么字？

生：“聲”。

師：平時同學(xué)們聽到過什么樣的聲音？

例：河水流動的聲音。鳥的叫聲。小提琴聲。

師：同學(xué)們說得都很好。平時，我們聽到過各種各樣的聲音，今天學(xué)的課文題目又是什么呢？（板書“回”）

生齊讀課題。

師：看到課題同學(xué)們想知道什么？

例：我想知道課文講了一件什么事。

我想知道回聲是什么。

二、初讀感知

1、師：請同學(xué)們帶著這些問題自己讀課文。要讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍，并在自然段前面標(biāo)上序號。學(xué)生自讀課文，師巡視指導(dǎo)。

2、利用媒體資源中的讀一讀部分，教學(xué)生字詞。

3、播放媒體資源中的范讀動畫，示范朗讀。

4、指名分段讀課文，糾正發(fā)音。

師：下面請同學(xué)分段讀課文，其余同學(xué)邊聽邊想：這篇課文主要講一件什么事？

生：這篇課文講了小青蛙跟著媽媽到橋洞里聽到回聲的事。

師：那回聲是怎樣產(chǎn)生的呢？我們來逐段學(xué)習(xí)課文。

三、細(xì)讀感悟

學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、師：請同學(xué)們自由讀第1自然段，想想：這段告訴我們什么？

生自讀第一段。指名回答。

2、出示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解句子：“半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。

師：哪位同學(xué)指著圖說一說什么像個大月亮？

生指圖說，師強調(diào)多音字“倒”的讀音。

師：你覺得這里的景色怎么樣？

生：這里的景色非常優(yōu)美。

師：誰能用贊美的語氣讀這一段？

引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣朗讀表達這美麗的景色。

學(xué)習(xí)第2、3自然段

1、師：就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？請同學(xué)們讀讀第2自然段，把寫小青蛙聽到的聲音的有關(guān)句子畫出來，思考并討論，這些聲音小青蛙是在什么地方聽見的？

生：在橋洞底下發(fā)現(xiàn)的。

2、師：我們把當(dāng)時的情景讀出來好嗎？誰當(dāng)小青蛙？誰當(dāng)學(xué)話的小青蛙？大家仔細(xì)聽他們是怎樣讀的。

指名讀。

師：大家想一想青蛙說的兩次話語氣一樣嗎？為什么？

生：不一樣，他說的第一次話是贊美的語氣，第二次話是問的語氣。

師：從哪可以看出來呢？

生：從標(biāo)點符號看出來的，是感嘆號。

師：說明他心里怎么樣？

生：第一次心里高興，而第二次話是問號說明他心里很奇怪。

師：請同學(xué)們再來讀，注意語氣的不同。

3、師：這時候，小青蛙心里會想什么？

生1：哪里來的一只小青蛙在學(xué)我說話？

生2：那只小青蛙到底在哪啊？

師：對，所以書上用了個什么詞？

生：奇怪極了。

師：（板書“奇怪”）大家想一想：“奇怪極了”是什么意思？

生：非常奇怪。

4、師：那他是怎樣做的？

生：他去問媽媽。

師：誰讀一下他問媽媽的話？

指名讀。

師：媽媽怎么說呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、研讀第四自然段

1、指名讀第4 自然段。

師：青蛙媽媽是怎樣做的？

生：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，她撿起一顆石子，扔進河里。

師：我們一起來找一找寫青蛙媽媽動作的詞，老師先找到了跳到岸上的“跳”字，大家再找一下，還有表示動作的詞嗎？

生：撿起的撿，扔進的扔。

師：對，大家拿起筆，把這三個字點上小黑點。

師：大家一起表演一下怎樣叫撿起石子扔進河里。

生：（表演）。

師：對，就這么一扔，河水發(fā)生了什么變化？

生：河水激起一圈圈波紋，波紋碰到河岸，又蕩回來。

播放媒體資源中的水波實驗視頻：

師板畫，河水激起波紋，理解“激”“蕩”的意思。

碰

水波）））））））））））河岸

蕩回來

師：（指學(xué)生讀這一段），學(xué)了這段你知道了什么？

生：我知道了水的波紋碰到河岸會蕩回來。

師：青蛙媽媽為什么要這樣做呢？我們接著學(xué)習(xí)課文。

三、合作探究第5自然段

1、學(xué)生自由讀青蛙媽媽說的話，小組合作學(xué)習(xí)討論。出示自學(xué)要求：

（1）青蛙媽媽一共說了幾句話？每句話說了什么？用序號標(biāo)出句序。

（2）試著畫出回聲原理圖。

（3）相互說說回聲是怎么產(chǎn)生的？

2、匯報交流

播放媒體資源中的情境演示視頻：

師：同學(xué)們剛才聽的很認(rèn)真，誰來說說青蛙媽媽說了幾句話？

生：青蛙媽媽一共說了四句話。

師：第一句話告訴我們什么呢？誰來讀？

生：（讀）。

師：告訴我們什么？

生：叫聲像水的波紋。

師：青蛙媽媽為什么說他們像呢？請同學(xué)讀一下第2、第3句話。

生：（讀）。

播放媒體資源中的聲波實驗視頻：

師：誰來說一說他們哪兒像？

生：碰到一個地方都要返回來。

生：水的波紋碰到橋洞要蕩回來，聲音的波紋碰到石壁也要返回來。

師：（板畫聲波石壁）同學(xué)們想一想，返回來的“返”是什么意思？ 碰

聲波）））））））））））石壁（障礙物）

返回來

生：比如說有個人出去有事，想起忘拿東西了，再回去就是返。

生：“返”就是回來的意思。

師：下面我們加上動作說說這句話。（師示范），誰愿學(xué)著老師的樣子說一說？

生：（加動作讀）。

師：青蛙媽媽第4句話又說了什么呢？誰來讀？

生：（讀）。

師：想一想：小青蛙又一次聽到的聲音我們叫它什么？

生：回聲。

師：對，我們就叫它回聲。誰來把青蛙媽媽的話完整地讀一下。

生：（讀話）。

師：小青蛙是怎樣聽到回聲的？同桌互相說一說，再請一位同學(xué)上來指著圖說一說。

生：小青蛙在橋洞里面叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁又返回來，小青蛙就聽見自己的聲音了。

生：??

師：同學(xué)們看來都明白這個道理了，那小青蛙明白了嗎？

生：明白了。

師：從哪看出來的？

生：小青蛙高興地一蹦老高，高興地說：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧！”

師：小青蛙高興地一蹦老高，你說他現(xiàn)在心情怎么樣？

生：它非常高興。

師：是?。『芘d奮，高興得都蹦起來了，想想這句該怎樣讀呢？

生：（讀）。

四、學(xué)習(xí)第6自然段

師：最后一段又告訴我們什么呢？

生：（讀第六段）。

生：小青蛙又回到橋洞里叫了。

師：他又回去了，還告訴我們什么？

生：他叫個不停，還聽到一片呱呱的回聲。

師：你覺得小青蛙現(xiàn)在心情怎樣？

生：很高興。

生：很快樂。

師：對呀，從哪個詞看出他很高興，很快樂？

生：歡快。

師：“歡快”是什么意思？

生：非常興奮。

生：特別高興。

師：對，他為什么特別高興？

生：因為他明白了回聲是怎么回事。

師：明白了道理，學(xué)到了知識感到由衷的高興。我們就用歡快的語氣齊讀最后一段。

生：（齊讀）。

五、總結(jié)拓展

師：學(xué)了這課以后，你知道了什么？

生：我知道了回聲是什么？

生：我知道了聲音碰到非常硬的物體會返回來。

師：好，大家平時聽到過回聲嗎？在什么地方？

生：在山谷里能聽到。

生：在新家里沒放東西的時候，一叫能聽見回聲。

師：還從哪兒能聽到回聲呢？回家以后從課外書中、從家長那里了解一下，并讀一讀自讀課本的33課《山會說話嗎？》。

六、布置作業(yè)

1、有感情的朗讀全文。

2、完成課后作業(yè)“讀讀抄抄”。

第四篇：回聲 教案

《回聲》教學(xué)設(shè)計

【預(yù)設(shè)流程】

一、“我聽到回聲了”（激趣導(dǎo)入，整體感知）

你躲在山峽谷 她站在山崖上 你不理她 她不理你 你喊她，她喊你 你罵他，她罵你 千萬不要和她吵嘴 因為，最后一聲總是她 孩子們真是猜謎高手。

有趣嗎？其實在很多空曠的，四周又有障礙物的地方都有可能聽到有趣的回聲，甚至在橋洞底下也可以聽到，來，我們看看。

播放視頻。

孩子們，這個故事有趣嗎?其實這個故事的就躲在我們的課文里邊，它的題目就是（和老師一起寫）

板題：回聲

誰來讀，聲的后鼻音讀得真到位！一起讀。

讓我們趕緊走進這個故事，打開課文148頁，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文講了一件什么事。

1、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

二（1）小朋友讀書真認(rèn)真，老師好喜歡孩子們讀書的習(xí)慣。

這個故事里有好多生字寶寶。他們帶著好朋友來和我們打招呼咯，誰先來？ 你的后鼻音讀得真準(zhǔn)！你的招呼真親切?。?名學(xué)生讀）

1.圈，你有什么辦法記住它？小朋友們真了不起！學(xué)習(xí)的方法真多種多樣，相信你們會有更好的辦法記住其他的生字寶寶。

2.我們一起把眼睛看到返回這個詞，它們在詞語意思上有什么關(guān)系?你真會思考！兩個意思相近的字也可以組成詞，咱們祖國的漢字多有趣呀，其實像這樣的詞還有很多，我們一起讀。（點擊）（觀看，疼痛）只要大家用心學(xué)習(xí)，一定會發(fā)現(xiàn)咱們祖國漢字更多的秘密。

我們一起和他們打個招呼吧?。R讀）

孩子們看，一圈圈和波紋連起來就變成——一圈圈波紋

一起讀?？磮D，瞧這就是——，淘氣的它躲進句子里了，你能讀好嗎？（指名1，齊讀）老師仿佛真的看到一圈圈波紋在回蕩呢！剛剛學(xué)得開心嗎？

課文講了一件什么事？誰能根據(jù)老師的提示來說一說？

（）跟著（）游到（），聽到了（），并在（）的幫助下，發(fā)現(xiàn)了（）的奧秘。

那這是一個怎樣的橋洞呢，課文是怎么寫的？請你趕快讀讀第一節(jié)吧。生自由讀第一節(jié)。誰想讀？ 讀得真美?。。c擊）在這個美麗的地方我們看見了一條清澈的——小河上有一座——半圓的橋洞下還有一個圓圓的——，哇，這個地方可真漂亮！誰還想讀？

哇，這個月亮可真大！這個月亮可真圓！我們一起讀。

這個可愛的大月亮，是由半圓的橋洞和水里的倒影連起來形成的，可真美，來，我們美美地讀讀它：倒影。倒是個多音字還有一種讀音，誰知道?能組詞嗎？真棒。（讀詞語）

這個詞還是我們今天要寫的字。觀察一下，它們是什么結(jié)構(gòu)？哪一筆在橫中線，哪一筆在豎中線上？

倒字寫的時候要注意，各部分寫得要瘦長，要緊湊在一起。影比較難寫，和老師一起寫一些。倒影是一道美麗的風(fēng)景，所以影的左邊是一個景字，它的右邊是偏旁三撇，看一看，怎樣寫才會漂亮？第一撇第二撇要寫得短一些，第三撇長一點，不過要注意，這三撇起筆要在同一垂直線上。這三撇就像三條光線，有光線就有影子了。

趕快在書上找到這兩個字寫一寫吧。來，看看這個小朋友寫的。（哪里值得我們學(xué)習(xí)的？你真會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點！快快為你的同桌打上星星吧。）孩子們，看，水里還有什么東西的倒影？多么神奇的倒影，多么美麗的風(fēng)景，我們一起讀。

看到這樣的美景，你想說什么？

師：是呀，小青蛙跟媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來:“呱呱呱，多好看哪！”

誰來學(xué)學(xué)小青蛙的樣子高興得夸一夸？哇，高興的臉上都笑開了花！

這時，不知哪兒有一只小青蛙也在叫起來：（齊讀）“呱呱呱，多好看哪！”

（叫得一個字也沒落下，一樣的歡快，簡直是復(fù)讀機。）咦，哪兒來的青蛙呀？小青蛙很驚訝！

誰來學(xué)學(xué)小青蛙的樣子來奇怪地問一問 ——“你是誰？你在哪兒？ 可是，那只看不見的青蛙也在問——“你是誰？你在哪兒？”

小青蛙聽見總是有只看不見的青蛙在學(xué)他說話，一模一樣，一字也不落，連語氣都一樣。

（2）師生演讀。

師：這會呀，老師就變成這只充滿疑問的小青蛙了，你們能當(dāng)會學(xué)學(xué)我說嗎？看看像不像，記住一模一樣哦。

師：好玩嗎？是這么玩的？要注意什么？（指名說）想不想自己玩？那就和同桌一起玩一玩吧。同桌互說 師：好了小朋友們，看你們玩得這么起勁，我們一起站起來玩好不好，可以配上動作，活動活動我們的筋骨。（指名當(dāng)青蛙，其他當(dāng)看不見的青蛙哦）

課間輕松一分鐘——玩回聲

孩子們，小青蛙聽到橋洞里總有一個聲音學(xué)自己說話，覺得很—— 用課文里的一個詞就是-奇怪極了 奇怪極了就是——（指名說）一起讀，奇怪極了就是——，誰能奇怪地來問問媽媽。

是呀！真奇怪！你們說橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？

走，我們跟著青蛙媽媽去看個究竟吧！

小青蛙問媽媽為什么會出現(xiàn)這樣的聲音，媽媽怎樣做的? 用—劃出來。找出媽媽動作的詞，老師找到了“帶”，你們呢？（出示〃）我們一起做一做吧?。c擊鏈接）我們看到：河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈蕩回來。我們來看（點擊）

多美的波紋啊。讓我們再美美地讀讀這段話吧！（再讀一遍）

青蛙媽媽又說話了，媽媽說話是怎么樣的呢？耐心、親切、節(jié)奏放慢。（誰能來說一說呢？指名讀）

（媽媽的哪句話讓你知道回聲是怎么形成的？你能找到嗎？自己讀一讀吧。）指名讀。（同學(xué)們真會發(fā)現(xiàn)。）看，這就是小青蛙發(fā)出的聲音的路線。媽媽講得真清楚，我們再學(xué)著她來說一說吧。（再讀一遍）小青蛙經(jīng)過媽媽的幫助發(fā)現(xiàn)了回聲的奧秘，后來，它又游到橋洞底下玩回聲的游戲，它說：“多好玩?。　保ㄖ该x）1.是呢，多好玩?。?/p>

2.你讀得讓我也覺得好好玩。

我們一起高興地說說（齊讀）是呀！回聲真是一件好玩的事情。

在生活中很多空曠的，四周又有障礙物的地方都有可能聽到有趣的回聲。你還在哪兒聽過回聲？（山谷、山洞、塔里、甚至是房間）

是呀！大自然還有很多像回聲一樣的知識等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢！小朋友們學(xué)會觀察、學(xué)會思考，就會學(xué)到更多知識。

第五篇：《回聲》教案

《回聲》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)過的方法自主識字八個，由歸類法引出新的識字方法：形聲字

2.朗讀，抓住提示語，標(biāo)點，情境讀好小青蛙和媽媽的對話 3.讀懂青蛙嗎媽媽的話，與微課結(jié)合，讓學(xué)生明白回聲是怎樣產(chǎn)生的。

一.聲音激趣，導(dǎo)入課題

1.同學(xué)們，我們身邊有各種的聲音，下面請你來聽這是什么聲音，舉手告訴我。好嗎？咱們比一比誰的耳朵最機靈。

歌聲

流水聲 雞叫

這節(jié)課，我們來認(rèn)識另外一種聲音-----《回聲》。2.伸出小手和老師一起板書：回，大口框里套小口；聲上面是士，上橫長，下橫短。

師：誰來大聲地讀出課題 齊讀課題 3.質(zhì)疑課題

讀了課題你想知道什么？

生答：回聲是什么？回聲是怎樣產(chǎn)生的？

師：(標(biāo)題邊畫問號)想要解答這些疑問，我們先要把課文讀明白。

4.現(xiàn)在老師就要檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，請你用手指告訴老師這篇課文共有幾個自然段？（6）很好，請同學(xué)們輕輕地把書打開到148頁.端起來，注意聽每一字的字音。點到誰誰來讀。看誰聽的最認(rèn)真。

5.同學(xué)們都的都很流利??！你能舉手回答老師你在家預(yù)習(xí)時讀了多少遍學(xué)習(xí)課文嗎？（看來，真的是要反復(fù)來練習(xí)才能把課文讀好）

6.老師要來看一看，認(rèn)真預(yù)習(xí)的你，會不會被生詞寶寶難倒呢？

出示：帶拼音生詞（點領(lǐng)讀）

不帶拼音生詞同桌互讀

小荷葉誰會誰就快速起立，大聲，清楚地讀出來。

“波紋、碰到、返回、呱呱叫、一圈圈” 二.多種方法識字

1.同學(xué)們可以記住這么多生詞，一定有自己的方法，下面我們小組合作，交流識字方法。2.（1）下面我們開始匯報。

?提問本組不會說識字方法的字 ?每組匯報一個字，說識字方法

3.同學(xué)們都用自己的方法記住了這些字，現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些字有什么特點呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？

紋、圈、返、哩 呱

（1）師：拿呱字舉例子，左邊的口表示用嘴巴叫，是他的形旁，右邊的瓜表示聲音，是他的聲旁。這樣的字，我們叫他形聲字?，F(xiàn)在就請你和同桌互相說一說，其他的字哪邊是形旁，哪邊是聲旁呢？

（2）同學(xué)們看一看，你和老師找的一樣嗎？紅色的是形旁，綠色的是聲旁。我們把這樣的字叫做：形聲字。

用形聲字的方法記字不僅記住了讀音，還記住了字的意思，這就是這節(jié)課同學(xué)們和老師一起發(fā)現(xiàn)的識字方法。

（3）師：你還知道哪些字是形聲字呢？

三.同學(xué)們過了生字關(guān)?，F(xiàn)在，請同學(xué)們快速瀏覽課文，思考，這篇課文講了一件什么事？

1.師：同學(xué)們預(yù)習(xí)的真不錯，現(xiàn)在，就讓我們一起學(xué)習(xí)課文的第一自然段，請同學(xué)們自讀第一自然段，和同桌說一說通過朗讀第一自然段你知道了什么？

點1讀，說多音字

生1：我知道了一座半圓的石橋，水里有綠色的倒影 師：同學(xué)們我們一起看一看，石橋是什么形狀的？水中 的倒影是什么形狀的？那他們連在一起？

（老師用手指一指，上面的半圓形橋洞和水中的倒影連在一起就形成了一個圓圓的月亮。）

師：多美的景象啊，誰來讀一讀？ 1人指名讀。

（二）小青蛙看到周圍美麗的景色，高興得叫起來，他說了什么，請你輕輕地打開課本，自己讀一讀第二自然段，用橫線畫出小青蛙的話。

（1）生匯報，師提問這兩句不是小青蛙說的嗎？ 師：請你仔細(xì)看看他們的對話，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：他們的對話一模一樣。師：真有一只看不見的小青蛙嗎？ 生：是回聲。

小青蛙說的這兩句話要怎么讀呢？

第一句：聽出來了，小青蛙很高興.你能告訴大家你為什么這樣讀嗎？（真是個會學(xué)習(xí)的孩子，同學(xué)們，我們把這種可以幫助我讀好句子的詞叫做：提示語。帶標(biāo)點。

哪只高興地小青蛙再來讀一讀？ 師：真是一只高興的小青蛙（2）第二句：這句又該怎么讀呢？ 生1：你是誰，你在哪兒？ 師：請你注意“誰”，請你再來讀。

生2：你是誰，你在哪兒？ 師：你是帶著什么語氣來讀的？ 生：疑問

師：說說你的理由 3.（1）請同學(xué)們用我們新學(xué)習(xí)的方法，同桌之間互相讀一讀，一個人讀小青蛙的話，一個人讀回聲。讀出歡快和疑問的語氣。

（2）師生合作

（男生女生讀對話，老師讀旁白）。

（三）師：小青蛙奇怪極了，同學(xué)們，這到底是怎么回事呢？請大家自學(xué)3.4.5.6自然段。

第三段匯報話和提示語

誰來讀一讀第四段，說說你知道了什么？點一讀。找動詞。齊邊讀邊做動作。

第五段找出青蛙媽媽的話，提問：同學(xué)們，你知道什么是回聲了嗎？誰能說一說？

師：老師也做了一個模擬聲波的小實驗，我們一起來看看吧。

師：聲音的波紋就像水的波紋，水的波紋碰到河岸要蕩回來，聲音的波紋碰到石壁也要返回來。請同學(xué)們再看一段

視頻?，F(xiàn)在，你明白什么是回聲了嗎？科學(xué)知識真有趣阿！

師：可是小青蛙還不明白，你能把青蛙媽媽的話，讀給小青蛙聽嗎？要用什么語氣讀呢?

師：讀出了青蛙媽媽的親切。小青蛙在大家的幫助下也明白了，他是怎么說的呢？誰來讀一讀。

請1名學(xué)生讀。讀出高興來。

誰還能讀出小青蛙的高興呢？我們一起讀青蛙媽媽的話，請一位同學(xué)到臺前表演好不好？

詞語訓(xùn)練 高興得 蹦起來

（四）學(xué)習(xí)第六自然段，進行語言訓(xùn)練。

小青蛙終于明白了，他高興地游回橋洞里，呱呱地叫個不停。橋洞里立刻響起一片呱呱的回聲。小青蛙歡快的說----生：多好玩??！

（五）分角色朗讀課文

同學(xué)們和小青蛙一樣明白了回聲的道理，下面分別當(dāng)小青蛙、回聲、青蛙媽媽、旁白。

四、拓展

1.平時生活中，你聽到過回聲嗎？是在哪聽到的？（學(xué)生發(fā)言）

生1：對著大山喊，就會有回聲。師：能解釋一下嗎？

生1：聲音碰到大山又返回來，就是回聲。生2：在山洞里，聲音碰到山洞的石壁又返回來。2.（出示回音壁圖片）師：老師曾經(jīng)去過北京天壇的回音壁，那里也有回聲的奧秘呢，有空的時候也請你們?nèi)ンw驗一下吧。

3.小結(jié)：

善于觀察的小青蛙有話對大家說，誰來讀一讀？

小青蛙也有話對同學(xué)們說呢！誰來讀給大家聽。五.看同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真，淘氣的生字寶寶也來湊熱鬧了，紋字跑進了田字格，他還是我們要寫的字呢，誰能來組個詞？

生1：波紋 生2：水紋

師：要寫好這個字需要注意些什么？ 生3：右邊的文的橫傾斜，不壓橫中線。生4：絞絲旁的第二個撇折略往下。

師范寫：絞絲旁三筆完成，第三筆是提，右邊的文的撇捺要舒展。寫一寫也是識字的好方法。

請你輕輕地打開課本151頁，擺好寫字姿勢，在田字格中，描一個寫一個。

師：寫完的同位相互評價，好的地方得顆星，不好的地方請他改正。