第一篇：回聲教案111

31回聲

教學目標

1、認讀6個生字，會寫“倒影”兩個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習1、2、3、6段，體會小青蛙心情的變化。

3、通過讀、說、演等方式讀懂課文，初步了解回聲，使語言和思維同步發(fā)展。

一、激趣導入。

1.師：先來玩?zhèn)€小游戲，聽，什么聲。

2.播放：雞鳴聲，流水聲，回聲（板書“回聲”）

跟著小兔淘淘再去感受一下回聲吧。播放動畫《回聲》。3小兔是在哪兒聽到回聲的？

4.你們聽到過回聲么？說說，在哪兒聽到的。（橋洞下，大山里，特別大的房間里）師補充：在很多比較空曠的地方都有可能聽到回聲。4.今天，我們要學的故事，題目就叫“回聲”。一起讀課題。（讀出有趣）

二.初讀課文

（一）根據(jù)要求自讀課文

1..這個故事可有趣了，請小朋友們翻開語文書第148 頁，去讀讀這個故事吧。在讀故事前，先聽老師說讀書要求，把音讀準，把話讀通順，遇到難讀的地方，咱們就多讀幾遍。最后給課文標上自然段序號。

（二）檢查生字詞語

1.把書放在一邊，看，生字寶寶們已經(jīng)出現(xiàn)在了大屏幕上，誰來讀一讀。（指名讀，正音，齊讀）去掉拼音小帽，誰來當小老師。（課件出示：碰、返、圈、紋。）

2.生字搖身一變，變成了詞語。還能讀準么？自己讀一讀。指名讀。3.返回這個詞特別有意思，返的意思就是（回），返回的意思相近的。

4.小朋友，一塊石頭丟進河里，就會蕩起（一圈圈波紋）讀的這么好，波紋在朝我們笑呢（課件出示波紋）

5.還知道什么紋？皺紋、指紋（老師在桌子上一按，就有了指紋，警察就用指紋破案呢！）、斑紋（哪種動物身上有斑紋？）花紋

（三）指名分段讀課文

1.詞語會讀了，再來讀讀這個有趣的故事吧。小朋友，這篇課文有幾個自然段（6）2.誰先來讀第一自然段。（指導，范讀，齊讀）請你推薦一位小朋友讀第二自然段。其他小朋友仔細聽，讀到哪，眼睛就跟到哪兒，等會兒做評委。

3.學生讀第二自然段，請同學評價。4.第三段，評價的小朋友讀。（哩是輕聲）學生學著讀。5.請聽得特別認真的小朋友讀第四段。6.第五段比較長，誰有信心讀好。7.最后一段，齊讀。

三.精讀“發(fā)現(xiàn)回聲部分”。

（一）學習第一自然段：讀倒影，寫倒影，說倒影 1.故事讀完了，主要講了誰在誰的幫助下發(fā)現(xiàn)了（）。小青蛙究竟是怎樣發(fā)現(xiàn)的，接下來我們細細地讀課文。這個故事發(fā)生在一個美麗的地方，誰來讀讀這段話。2.這美麗的地方有什么？（橋和它的倒影）

3.課件看圖（看，這美麗的橋洞和它的倒影連起來，就像一個大月亮），然后指名朗讀，讀出美感來。齊讀。

4.這里有個詞，叫“倒影”，課件出示兩個生字。這兩個字都是我們今天要寫的生字，倒，什么結構？左中右結構，寫的時候要緊湊一些。影字，左右結構，這個字比較難寫，看老師寫。倒影是美麗的風景，所以左邊是個景色的景，右邊有三撇，看看怎么寫才漂亮。

一、二撇短一些，第三撇長一些，三撇要寫在一條直線上，這三撇表示的是光線，有光線一照，就有影子了。

5.輕輕拿起筆，在課文后面的田字格中找到“倒影”這兩個字，端端正正地描一遍，寫一遍。6.投影學生的字，點評。再看看自己寫的字，覺得寫得漂亮的，就在旁邊打一顆五角星。7.再讀“倒影”，仔細看，水里還有什么東西的倒影？水里有___.。（指名說。）是呀，這條河太清澈了，所以有這么多倒影。

8.一起來，美美地讀第一段。

（二）學習第二段：發(fā)現(xiàn)回聲

發(fā)現(xiàn)回聲，用讀來體會驚奇和疑問的語氣，感受回聲的趣。（課間操）加入動作玩回聲。第一句話：呱呱呱，多好看哪!1.咱們接著往下讀，師讀旁白，生接讀：呱呱呱，多好看哪!誰能學著小青蛙的樣子，高興地夸一夸。指名讀。(師隨機點評：有點高興了，都高興地眉開眼笑了)來，學著小青蛙的樣子，一起來夸一夸

2.這時，不知哪兒有一只小青蛙，也在叫“呱呱呱，多好看哪!” 第二句話：你是誰，你在哪兒？ 1.小青蛙聽了，感到非常（奇怪），于是，小青蛙問：“你是誰，你在哪兒？”誰來學著小青蛙的樣子好奇地問一問。練讀這句話，讀出好奇。（評價：有點好奇，你就是那只好奇的小青蛙）

2.沒想到，那只看不見的小青蛙，也在問：你是誰，你在哪兒？

小青蛙認為這里還有一只它看不見的小青蛙跟它玩呢，所以它呀是又高興又好奇。小青蛙們，再一起來問一問。

3.這會兒，老師成了橋洞里看不見的小青蛙，我會學你們說話呢，誰來讀讀。師生合讀“你是誰，你在哪兒？”

4.老師學得像嗎？你們想不想做哪只看不見的小青蛙。老師說的時候，語調(diào)有變化，讓學生跟著變化。

5.好玩么。同桌二人玩一玩吧。

6.全體起立，加上動作，師生和說回聲。

第三句話：橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學我說話哩。

1.小青蛙聽見橋洞里總有人和他說的一樣，他覺得（奇怪極了）。板書：奇怪極了 2.奇怪極了，就是（很奇怪），也可以說是（非常奇怪），還有呢（十分奇怪）。.奇怪極了的近義詞朋友還挺多。

3.誰能很奇怪地問問媽媽？指名讀句子：橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學我說話哩?。ú捎弥该x，齊讀等方法）

4.小青蛙在橋洞里問媽媽時，會發(fā)生什么有趣的現(xiàn)象？還是會傳來“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學我說話哩！”。同桌采用回聲的方法讀第三段的那句話：橋洞里藏著一只小青蛙吧，它在學我說話哩！男生做橋洞里的小青蛙，女同學做看不見的小青蛙，一起來演一演。

5.小朋友，你們說，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？那其實是（回聲）

（三）學習最后一個自然段

1.小青蛙一開始不知道，后來經(jīng)過媽媽解釋后，它知道了回聲的奧秘，它又游回橋洞里，齊讀最后一段。

2.小青蛙知道了回聲的奧秘，再回到橋洞里，它可能會說些什么？（多好玩啊。多有趣呀。有看不見的小青蛙跟我玩了??）小青蛙說的時候，還會傳來什么？回聲。其他小朋友當回聲。3.小朋友，這小青蛙聽到橋洞里那一片片有趣的回聲，可高興了。在來讀讀最后一個自然段。

四.小結：

小朋友，這節(jié)課，我們主要學了小青蛙發(fā)現(xiàn)了（回聲），那回聲究竟是怎么形成的呢？我們下節(jié)課再來學習。

評課

一、語言文字訓練到位。二年級的字、詞、句訓練是一項重要的教學內(nèi)容。本節(jié)課在這方面的訓練有獨到之處。例如：水的波紋是怎樣擴散的？問題提出后，張老師出示了一段原文：“青蛙媽媽帶著小青蛙（跳）到岸上，她（撿）起一顆石子，（扔）進河里，河水（激）起一圈圈波紋。波紋（碰）到河岸，又一圈圈地（蕩）回來?！痹谡Z言環(huán)境中訓練字、詞、句，做到字不離詞，詞不離句，句不離段，語言文字訓練與認識事物統(tǒng)一起來，并且激發(fā)學生的想象力。這里的“跳”、“撿”、“扔”、“激”、“碰”、“蕩”等一系列詞語的意義和用法，學生都在反復誦讀和體會中確切理解并掌握了。這樣進行語言文字訓練，學生的收益是很大的。

又如：張老師設計了“為什么橋洞里立刻響起一片呱呱的回聲”這樣一個思考題，并且要學生用“因為……所以……”這組關聯(lián)詞語練習說一段話。這個環(huán)節(jié)把語言文字訓練、思維訓練和口頭表達能力的訓練有機地結合在一起，體現(xiàn)了教師明確的訓練意識。

二、朗讀能力訓練到位。整節(jié)課，根據(jù)教學重點和訓練需要，教師設計了“配樂范讀”、“指名朗讀”、“小聲齊讀”、“自由練習讀”、“有感情地讀”等訓練方法，學生經(jīng)歷了一個由“自讀”——學讀——練讀——美讀”的提高過程，訓練步驟和層次清清楚楚，這一點是非常可貴的。

朗讀教學是小學語文最重要、最經(jīng)常的訓練項目，低年級就應該打好扎實的基礎.在這點上，張老師循循誘導，以讀貫穿始終，重視朗讀能力的培養(yǎng)，并且有要求、有層次、有目標地一步一步落實，這是難能可貴的。

三、教具運用到位，板書設計實用。這節(jié)課，張老師恰當?shù)剡\用了錄音、小黑板、掛圖、青蛙的紙片造型等教學用具，對幫助學生理解語言，了解事物起到了畫龍點睛的作用。例如：教學難點部分回聲產(chǎn)生的原因，教師不但運用小黑板出示這一段話，突出“叫”、“碰”、“返”三個詞語的關鍵作用，而且巧妙地運用插圖，形象地把回聲的形成與水的波紋的回蕩加以聯(lián)系和比較，收到了事半功倍的效果。本課的板書設計也獨具匠心，不但有全課的總板書，而且在講兩個重點部分時又設計了兩個分板書，即：扔波紋回紋河岸叫聲波回聲石壁既反映了各自的特點，又體現(xiàn)了兩者的近似之處。再把它們放入總板書的整體之中，體現(xiàn)了部分與整體的關系。

總之，這篇教案既突出了教學重點，體現(xiàn)了教師導讀的思路，又簡明實用，各項訓練都能到位，是一篇值得學習和研究的好教案。

第二篇：回聲教案

31、回聲

教學目標

1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。

4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學重點、難點

讀懂課文，初步了解回聲的成因。

課前準備

1、生字詞語卡片、圖片或課件。

2、課前引導學生去生活中體驗回聲。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、談話導入

師：(板書“聲”)同學們看這是什么字？

生：“聲”。

師：平時同學們聽到過什么樣的聲音？

例：河水流動的聲音。鳥的叫聲。小提琴聲。

師：同學們說得都很好。平時，我們聽到過各種各樣的聲音，今天學的課文題目又是什么呢？（板書“回”）

生齊讀課題。

師：看到課題同學們想知道什么？

例：我想知道課文講了一件什么事。

我想知道回聲是什么。

二、初讀感知

1、師：請同學們帶著這些問題自己讀課文。要讀準字音，遇到生字多讀幾遍，并在自然段前面標上序號。學生自讀課文，師巡視指導。

2、利用媒體資源中的讀一讀部分，教學生字詞。

3、播放媒體資源中的范讀動畫，示范朗讀。

4、指名分段讀課文，糾正發(fā)音。

師：下面請同學分段讀課文，其余同學邊聽邊想：這篇課文主要講一件什么事？

生：這篇課文講了小青蛙跟著媽媽到橋洞里聽到回聲的事。

師：那回聲是怎樣產(chǎn)生的呢？我們來逐段學習課文。

三、細讀感悟

學習課文第一自然段

1、師：請同學們自由讀第1自然段，想想：這段告訴我們什么？

生自讀第一段。指名回答。

2、出示文中插圖，引導學生理解句子：“半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。

師：哪位同學指著圖說一說什么像個大月亮？

生指圖說，師強調(diào)多音字“倒”的讀音。

師：你覺得這里的景色怎么樣？

生：這里的景色非常優(yōu)美。

師：誰能用贊美的語氣讀這一段？

引導學生用贊美的語氣朗讀表達這美麗的景色。

學習第2、3自然段

1、師：就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？請同學們讀讀第2自然段，把寫小青蛙聽到的聲音的有關句子畫出來，思考并討論，這些聲音小青蛙是在什么地方聽見的？

生：在橋洞底下發(fā)現(xiàn)的。

2、師：我們把當時的情景讀出來好嗎？誰當小青蛙？誰當學話的小青蛙？大家仔細聽他們是怎樣讀的。

指名讀。

師：大家想一想青蛙說的兩次話語氣一樣嗎？為什么？

生：不一樣，他說的第一次話是贊美的語氣，第二次話是問的語氣。

師：從哪可以看出來呢？

生：從標點符號看出來的，是感嘆號。

師：說明他心里怎么樣？

生：第一次心里高興，而第二次話是問號說明他心里很奇怪。

師：請同學們再來讀，注意語氣的不同。

3、師：這時候，小青蛙心里會想什么？

生1：哪里來的一只小青蛙在學我說話？

生2：那只小青蛙到底在哪?。?/p>

師：對，所以書上用了個什么詞？

生：奇怪極了。

師：（板書“奇怪”）大家想一想：“奇怪極了”是什么意思？

生：非常奇怪。

4、師：那他是怎樣做的？

生：他去問媽媽。

師：誰讀一下他問媽媽的話？

指名讀。

師：媽媽怎么說呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

二、研讀第四自然段

1、指名讀第4 自然段。

師：青蛙媽媽是怎樣做的？

生：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，她撿起一顆石子，扔進河里。

師：我們一起來找一找寫青蛙媽媽動作的詞，老師先找到了跳到岸上的“跳”字，大家再找一下，還有表示動作的詞嗎？

生：撿起的撿，扔進的扔。

師：對，大家拿起筆，把這三個字點上小黑點。

師：大家一起表演一下怎樣叫撿起石子扔進河里。

生：（表演）。

師：對，就這么一扔，河水發(fā)生了什么變化？

生：河水激起一圈圈波紋，波紋碰到河岸，又蕩回來。

播放媒體資源中的水波實驗視頻：

師板畫，河水激起波紋，理解“激”“蕩”的意思。

碰

水波）））））））））））河岸

蕩回來

師：（指學生讀這一段），學了這段你知道了什么？

生：我知道了水的波紋碰到河岸會蕩回來。

師：青蛙媽媽為什么要這樣做呢？我們接著學習課文。

三、合作探究第5自然段

1、學生自由讀青蛙媽媽說的話，小組合作學習討論。出示自學要求：

（1）青蛙媽媽一共說了幾句話？每句話說了什么？用序號標出句序。

（2）試著畫出回聲原理圖。

（3）相互說說回聲是怎么產(chǎn)生的？

2、匯報交流

播放媒體資源中的情境演示視頻：

師：同學們剛才聽的很認真，誰來說說青蛙媽媽說了幾句話？

生：青蛙媽媽一共說了四句話。

師：第一句話告訴我們什么呢？誰來讀？

生：（讀）。

師：告訴我們什么？

生：叫聲像水的波紋。

師：青蛙媽媽為什么說他們像呢？請同學讀一下第2、第3句話。

生：（讀）。

播放媒體資源中的聲波實驗視頻：

師：誰來說一說他們哪兒像？

生：碰到一個地方都要返回來。

生：水的波紋碰到橋洞要蕩回來，聲音的波紋碰到石壁也要返回來。

師：（板畫聲波石壁）同學們想一想，返回來的“返”是什么意思？ 碰

聲波）））））））））））石壁（障礙物）

返回來

生：比如說有個人出去有事，想起忘拿東西了，再回去就是返。

生：“返”就是回來的意思。

師：下面我們加上動作說說這句話。（師示范），誰愿學著老師的樣子說一說？

生：（加動作讀）。

師：青蛙媽媽第4句話又說了什么呢？誰來讀？

生：（讀）。

師：想一想：小青蛙又一次聽到的聲音我們叫它什么？

生：回聲。

師：對，我們就叫它回聲。誰來把青蛙媽媽的話完整地讀一下。

生：（讀話）。

師：小青蛙是怎樣聽到回聲的？同桌互相說一說，再請一位同學上來指著圖說一說。

生：小青蛙在橋洞里面叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁又返回來，小青蛙就聽見自己的聲音了。

生：??

師：同學們看來都明白這個道理了，那小青蛙明白了嗎？

生：明白了。

師：從哪看出來的？

生：小青蛙高興地一蹦老高，高興地說：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧！”

師：小青蛙高興地一蹦老高，你說他現(xiàn)在心情怎么樣？

生：它非常高興。

師：是啊！很興奮，高興得都蹦起來了，想想這句該怎樣讀呢？

生：（讀）。

四、學習第6自然段

師：最后一段又告訴我們什么呢？

生：（讀第六段）。

生：小青蛙又回到橋洞里叫了。

師：他又回去了，還告訴我們什么？

生：他叫個不停，還聽到一片呱呱的回聲。

師：你覺得小青蛙現(xiàn)在心情怎樣？

生：很高興。

生：很快樂。

師：對呀，從哪個詞看出他很高興，很快樂？

生：歡快。

師：“歡快”是什么意思？

生：非常興奮。

生：特別高興。

師：對，他為什么特別高興？

生：因為他明白了回聲是怎么回事。

師：明白了道理，學到了知識感到由衷的高興。我們就用歡快的語氣齊讀最后一段。

生：（齊讀）。

五、總結拓展

師：學了這課以后，你知道了什么？

生：我知道了回聲是什么？

生：我知道了聲音碰到非常硬的物體會返回來。

師：好，大家平時聽到過回聲嗎？在什么地方？

生：在山谷里能聽到。

生：在新家里沒放東西的時候，一叫能聽見回聲。

師：還從哪兒能聽到回聲呢？回家以后從課外書中、從家長那里了解一下，并讀一讀自讀課本的33課《山會說話嗎？》。

六、布置作業(yè)

1、有感情的朗讀全文。

2、完成課后作業(yè)“讀讀抄抄”。

第三篇：回聲 教案

《回聲》教學設計

【預設流程】

一、“我聽到回聲了”（激趣導入，整體感知）

你躲在山峽谷 她站在山崖上 你不理她 她不理你 你喊她，她喊你 你罵他，她罵你 千萬不要和她吵嘴 因為，最后一聲總是她 孩子們真是猜謎高手。

有趣嗎？其實在很多空曠的，四周又有障礙物的地方都有可能聽到有趣的回聲，甚至在橋洞底下也可以聽到，來，我們看看。

播放視頻。

孩子們，這個故事有趣嗎?其實這個故事的就躲在我們的課文里邊，它的題目就是（和老師一起寫）

板題：回聲

誰來讀，聲的后鼻音讀得真到位！一起讀。

讓我們趕緊走進這個故事，打開課文148頁，注意讀準字音，讀通句子，想想課文講了一件什么事。

1、自讀課文，學習字詞。

二（1）小朋友讀書真認真，老師好喜歡孩子們讀書的習慣。

這個故事里有好多生字寶寶。他們帶著好朋友來和我們打招呼咯，誰先來？ 你的后鼻音讀得真準！你的招呼真親切！（2名學生讀）

1.圈，你有什么辦法記住它？小朋友們真了不起！學習的方法真多種多樣，相信你們會有更好的辦法記住其他的生字寶寶。

2.我們一起把眼睛看到返回這個詞，它們在詞語意思上有什么關系?你真會思考！兩個意思相近的字也可以組成詞，咱們祖國的漢字多有趣呀，其實像這樣的詞還有很多，我們一起讀。（點擊）（觀看，疼痛）只要大家用心學習，一定會發(fā)現(xiàn)咱們祖國漢字更多的秘密。

我們一起和他們打個招呼吧?。R讀）

孩子們看，一圈圈和波紋連起來就變成——一圈圈波紋

一起讀?？磮D，瞧這就是——，淘氣的它躲進句子里了，你能讀好嗎？（指名1，齊讀）老師仿佛真的看到一圈圈波紋在回蕩呢！剛剛學得開心嗎？

課文講了一件什么事？誰能根據(jù)老師的提示來說一說？

（）跟著（）游到（），聽到了（），并在（）的幫助下，發(fā)現(xiàn)了（）的奧秘。

那這是一個怎樣的橋洞呢，課文是怎么寫的？請你趕快讀讀第一節(jié)吧。生自由讀第一節(jié)。誰想讀？ 讀得真美?。。c擊）在這個美麗的地方我們看見了一條清澈的——小河上有一座——半圓的橋洞下還有一個圓圓的——，哇，這個地方可真漂亮！誰還想讀？

哇，這個月亮可真大！這個月亮可真圓！我們一起讀。

這個可愛的大月亮，是由半圓的橋洞和水里的倒影連起來形成的，可真美，來，我們美美地讀讀它：倒影。倒是個多音字還有一種讀音，誰知道?能組詞嗎？真棒。（讀詞語）

這個詞還是我們今天要寫的字。觀察一下，它們是什么結構？哪一筆在橫中線，哪一筆在豎中線上？

倒字寫的時候要注意，各部分寫得要瘦長，要緊湊在一起。影比較難寫，和老師一起寫一些。倒影是一道美麗的風景，所以影的左邊是一個景字，它的右邊是偏旁三撇，看一看，怎樣寫才會漂亮？第一撇第二撇要寫得短一些，第三撇長一點，不過要注意，這三撇起筆要在同一垂直線上。這三撇就像三條光線，有光線就有影子了。

趕快在書上找到這兩個字寫一寫吧。來，看看這個小朋友寫的。（哪里值得我們學習的？你真會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點！快快為你的同桌打上星星吧。）孩子們，看，水里還有什么東西的倒影？多么神奇的倒影，多么美麗的風景，我們一起讀。

看到這樣的美景，你想說什么？

師：是呀，小青蛙跟媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來:“呱呱呱，多好看哪！”

誰來學學小青蛙的樣子高興得夸一夸？哇，高興的臉上都笑開了花！

這時，不知哪兒有一只小青蛙也在叫起來：（齊讀）“呱呱呱，多好看哪！”

（叫得一個字也沒落下，一樣的歡快，簡直是復讀機。）咦，哪兒來的青蛙呀？小青蛙很驚訝！

誰來學學小青蛙的樣子來奇怪地問一問 ——“你是誰？你在哪兒？ 可是，那只看不見的青蛙也在問——“你是誰？你在哪兒？”

小青蛙聽見總是有只看不見的青蛙在學他說話，一模一樣，一字也不落，連語氣都一樣。

（2）師生演讀。

師：這會呀，老師就變成這只充滿疑問的小青蛙了，你們能當會學學我說嗎？看看像不像，記住一模一樣哦。

師：好玩嗎？是這么玩的？要注意什么？（指名說）想不想自己玩？那就和同桌一起玩一玩吧。同桌互說 師：好了小朋友們，看你們玩得這么起勁，我們一起站起來玩好不好，可以配上動作，活動活動我們的筋骨。（指名當青蛙，其他當看不見的青蛙哦）

課間輕松一分鐘——玩回聲

孩子們，小青蛙聽到橋洞里總有一個聲音學自己說話，覺得很—— 用課文里的一個詞就是-奇怪極了 奇怪極了就是——（指名說）一起讀，奇怪極了就是——，誰能奇怪地來問問媽媽。

是呀！真奇怪！你們說橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？

走，我們跟著青蛙媽媽去看個究竟吧！

小青蛙問媽媽為什么會出現(xiàn)這樣的聲音，媽媽怎樣做的? 用—劃出來。找出媽媽動作的詞，老師找到了“帶”，你們呢？（出示〃）我們一起做一做吧！（點擊鏈接）我們看到：河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈蕩回來。我們來看（點擊）

多美的波紋啊。讓我們再美美地讀讀這段話吧?。ㄔ僮x一遍）

青蛙媽媽又說話了，媽媽說話是怎么樣的呢？耐心、親切、節(jié)奏放慢。（誰能來說一說呢？指名讀）

（媽媽的哪句話讓你知道回聲是怎么形成的？你能找到嗎？自己讀一讀吧。）指名讀。（同學們真會發(fā)現(xiàn)。）看，這就是小青蛙發(fā)出的聲音的路線。媽媽講得真清楚，我們再學著她來說一說吧。（再讀一遍）小青蛙經(jīng)過媽媽的幫助發(fā)現(xiàn)了回聲的奧秘，后來，它又游到橋洞底下玩回聲的游戲，它說：“多好玩啊！”（指名讀）1.是呢，多好玩??！

2.你讀得讓我也覺得好好玩。

我們一起高興地說說（齊讀）是呀！回聲真是一件好玩的事情。

在生活中很多空曠的，四周又有障礙物的地方都有可能聽到有趣的回聲。你還在哪兒聽過回聲？（山谷、山洞、塔里、甚至是房間）

是呀！大自然還有很多像回聲一樣的知識等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢！小朋友們學會觀察、學會思考，就會學到更多知識。

第四篇：《回聲》教案

《回聲》

教學目標：

1.學過的方法自主識字八個，由歸類法引出新的識字方法：形聲字

2.朗讀，抓住提示語，標點，情境讀好小青蛙和媽媽的對話 3.讀懂青蛙嗎媽媽的話，與微課結合，讓學生明白回聲是怎樣產(chǎn)生的。

一.聲音激趣，導入課題

1.同學們，我們身邊有各種的聲音，下面請你來聽這是什么聲音，舉手告訴我。好嗎？咱們比一比誰的耳朵最機靈。

歌聲

流水聲 雞叫

這節(jié)課，我們來認識另外一種聲音-----《回聲》。2.伸出小手和老師一起板書：回，大口框里套小口；聲上面是士，上橫長，下橫短。

師：誰來大聲地讀出課題 齊讀課題 3.質(zhì)疑課題

讀了課題你想知道什么？

生答：回聲是什么？回聲是怎樣產(chǎn)生的？

師：(標題邊畫問號)想要解答這些疑問，我們先要把課文讀明白。

4.現(xiàn)在老師就要檢查同學們的預習情況，請你用手指告訴老師這篇課文共有幾個自然段？（6）很好，請同學們輕輕地把書打開到148頁.端起來，注意聽每一字的字音。點到誰誰來讀?？凑l聽的最認真。

5.同學們都的都很流利啊！你能舉手回答老師你在家預習時讀了多少遍學習課文嗎？（看來，真的是要反復來練習才能把課文讀好）

6.老師要來看一看，認真預習的你，會不會被生詞寶寶難倒呢？

出示：帶拼音生詞（點領讀）

不帶拼音生詞同桌互讀

小荷葉誰會誰就快速起立，大聲，清楚地讀出來。

“波紋、碰到、返回、呱呱叫、一圈圈” 二.多種方法識字

1.同學們可以記住這么多生詞，一定有自己的方法，下面我們小組合作，交流識字方法。2.（1）下面我們開始匯報。

?提問本組不會說識字方法的字 ?每組匯報一個字，說識字方法

3.同學們都用自己的方法記住了這些字，現(xiàn)在請同學們仔細觀察，這些字有什么特點呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？

紋、圈、返、哩 呱

（1）師：拿呱字舉例子，左邊的口表示用嘴巴叫，是他的形旁，右邊的瓜表示聲音，是他的聲旁。這樣的字，我們叫他形聲字。現(xiàn)在就請你和同桌互相說一說，其他的字哪邊是形旁，哪邊是聲旁呢？

（2）同學們看一看，你和老師找的一樣嗎？紅色的是形旁，綠色的是聲旁。我們把這樣的字叫做：形聲字。

用形聲字的方法記字不僅記住了讀音，還記住了字的意思，這就是這節(jié)課同學們和老師一起發(fā)現(xiàn)的識字方法。

（3）師：你還知道哪些字是形聲字呢？

三.同學們過了生字關?，F(xiàn)在，請同學們快速瀏覽課文，思考，這篇課文講了一件什么事？

1.師：同學們預習的真不錯，現(xiàn)在，就讓我們一起學習課文的第一自然段，請同學們自讀第一自然段，和同桌說一說通過朗讀第一自然段你知道了什么？

點1讀，說多音字

生1：我知道了一座半圓的石橋，水里有綠色的倒影 師：同學們我們一起看一看，石橋是什么形狀的？水中 的倒影是什么形狀的？那他們連在一起？

（老師用手指一指，上面的半圓形橋洞和水中的倒影連在一起就形成了一個圓圓的月亮。）

師：多美的景象啊，誰來讀一讀？ 1人指名讀。

（二）小青蛙看到周圍美麗的景色，高興得叫起來，他說了什么，請你輕輕地打開課本，自己讀一讀第二自然段，用橫線畫出小青蛙的話。

（1）生匯報，師提問這兩句不是小青蛙說的嗎？ 師：請你仔細看看他們的對話，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：他們的對話一模一樣。師：真有一只看不見的小青蛙嗎？ 生：是回聲。

小青蛙說的這兩句話要怎么讀呢？

第一句：聽出來了，小青蛙很高興.你能告訴大家你為什么這樣讀嗎？（真是個會學習的孩子，同學們，我們把這種可以幫助我讀好句子的詞叫做：提示語。帶標點。

哪只高興地小青蛙再來讀一讀？ 師：真是一只高興的小青蛙（2）第二句：這句又該怎么讀呢？ 生1：你是誰，你在哪兒？ 師：請你注意“誰”，請你再來讀。

生2：你是誰，你在哪兒？ 師：你是帶著什么語氣來讀的？ 生：疑問

師：說說你的理由 3.（1）請同學們用我們新學習的方法，同桌之間互相讀一讀，一個人讀小青蛙的話，一個人讀回聲。讀出歡快和疑問的語氣。

（2）師生合作

（男生女生讀對話，老師讀旁白）。

（三）師：小青蛙奇怪極了，同學們，這到底是怎么回事呢？請大家自學3.4.5.6自然段。

第三段匯報話和提示語

誰來讀一讀第四段，說說你知道了什么？點一讀。找動詞。齊邊讀邊做動作。

第五段找出青蛙媽媽的話，提問：同學們，你知道什么是回聲了嗎？誰能說一說？

師：老師也做了一個模擬聲波的小實驗，我們一起來看看吧。

師：聲音的波紋就像水的波紋，水的波紋碰到河岸要蕩回來，聲音的波紋碰到石壁也要返回來。請同學們再看一段

視頻。現(xiàn)在，你明白什么是回聲了嗎？科學知識真有趣阿！

師：可是小青蛙還不明白，你能把青蛙媽媽的話，讀給小青蛙聽嗎？要用什么語氣讀呢?

師：讀出了青蛙媽媽的親切。小青蛙在大家的幫助下也明白了，他是怎么說的呢？誰來讀一讀。

請1名學生讀。讀出高興來。

誰還能讀出小青蛙的高興呢？我們一起讀青蛙媽媽的話，請一位同學到臺前表演好不好？

詞語訓練 高興得 蹦起來

（四）學習第六自然段，進行語言訓練。

小青蛙終于明白了，他高興地游回橋洞里，呱呱地叫個不停。橋洞里立刻響起一片呱呱的回聲。小青蛙歡快的說----生：多好玩??！

（五）分角色朗讀課文

同學們和小青蛙一樣明白了回聲的道理，下面分別當小青蛙、回聲、青蛙媽媽、旁白。

四、拓展

1.平時生活中，你聽到過回聲嗎？是在哪聽到的？（學生發(fā)言）

生1：對著大山喊，就會有回聲。師：能解釋一下嗎？

生1：聲音碰到大山又返回來，就是回聲。生2：在山洞里，聲音碰到山洞的石壁又返回來。2.（出示回音壁圖片）師：老師曾經(jīng)去過北京天壇的回音壁，那里也有回聲的奧秘呢，有空的時候也請你們?nèi)ンw驗一下吧。

3.小結：

善于觀察的小青蛙有話對大家說，誰來讀一讀？

小青蛙也有話對同學們說呢！誰來讀給大家聽。五.看同學們學的這么認真，淘氣的生字寶寶也來湊熱鬧了，紋字跑進了田字格，他還是我們要寫的字呢，誰能來組個詞？

生1：波紋 生2：水紋

師：要寫好這個字需要注意些什么？ 生3：右邊的文的橫傾斜，不壓橫中線。生4：絞絲旁的第二個撇折略往下。

師范寫：絞絲旁三筆完成，第三筆是提，右邊的文的撇捺要舒展。寫一寫也是識字的好方法。

請你輕輕地打開課本151頁，擺好寫字姿勢，在田字格中，描一個寫一個。

師：寫完的同位相互評價，好的地方得顆星，不好的地方請他改正。

第五篇：回聲教案

《回聲》教學設計

《回聲》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文二年級上冊第八單元的一篇課文，本組教材是以愛科學為專題編排的。有生動形象的科學童話，有圖文并茂的科學連環(huán)畫，介紹了氣象、航天、動植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學知識，同類的專題，在一年級下冊、二年級下冊也有編排，如“發(fā)現(xiàn)身邊的科學”等，本組起著重要的承上啟下的作用，擔負著深化學生的感受，進一步激發(fā)學生學科學、愛科學興趣的任務。

這篇科學童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象——回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真、童趣，讀起來有一種親切感。教學中應從文章內(nèi)容和學生實際出發(fā)，通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。【學情分析】

童話是孩子們最愛讀的，本課采用童話的形式介紹了回聲的知識，使之變得生動有趣。大多數(shù)學生對回聲的了解只停留在感性認識的層面上，甚至有的同學根本沒有這方面的經(jīng)驗。因此，在課前教師應鼓勵學生到大自然中去體會，豐富他們的感知。教學中應引導學生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，運用圖片或多媒體手段，揭開回聲的奧秘。只要讓學生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會返回來產(chǎn)生回聲就行了，不要細講科學知識?！緦W習目標】

1.利用形聲字規(guī)律、句中識字、自主識字等多種方法認識“呱、哩、圈、紋、碰、返”6個生字，會寫“圓、圍、洞、影”等8個字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過合作讀、分角色讀等方式，讀出小青蛙歡快、奇怪，青蛙媽媽親切耐心的語氣。

3.通過觀察插圖、觀看視頻等方法初步了解什么是回聲、回聲的特點和回聲產(chǎn)生的原因。

4.通過朗讀體會回聲的奧秘，能夠從生活中發(fā)現(xiàn)回聲現(xiàn)象，通過出示回音壁，激發(fā)學生探索更多科學奧秘的興趣?！緦W習重難點】

重點：多種方法識字，在語言環(huán)境中識字，能分角色讀好青蛙和回聲以及和媽媽的對話。

難點：讀懂青蛙媽媽的話，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣?！菊n前準備】

教師準備：多媒體課件、有關回聲的視頻。學生準備：預習，生活中了解回聲。[教學安排:]2課時

【教學過程】 第一課時

一、激趣導入，板書課題

1、播放幾種聲音，辨別

2、板書課題《回聲》

二、初讀課文，