第一篇：父母是孩子的榜樣--家長會

父母——孩子心目中最好的榜樣

按照學校統一安排于今天下午召開了本學期第一家長會。這次家長會的我定的主題是：父母——孩子心中最好的榜樣，主要內容包括：

一、期末考試結果匯報、總結；

二、高一年級期末考試分科情況說明；

三、目前班級存在的主要問題；

四、對家長的幾點建議；

五、對本學期學校收費情況的說明；

六、家長意見建議及交流。

具體內容：（前兩方面略）

第三方面，目前班級存在的主要問題：

1.部分學生上課不夠專心，喜歡講閑話，甚至玩手機，展示部分班干平時紀律記錄；

2.部分學生晚自習后有出去上網的習慣，提醒家長引起重視；

3.個別學生與異性同學交往過密有早戀傾向，提醒家長注意；

4.個別學生不聽老師勸告，甚至頂撞老師，違紀過多影響班級形象。第四方面，對家長的幾點建議：

1.正確看待孩子的成績。對孩子的成績既要縱向比較，也要橫向比較，不要只看到孩子成績不理想的一面而忽視其優點和微小的進步，勸告家長善意的鼓勵勝過一味的批評指責；

2.不要讓孩子變得太富有。部分家長溺愛子女，每月給孩子的生活費過多，這樣往往適得期反，不僅不能讓子女安心學習，反而養成亂花錢的習慣，進而無心讀書；

3.慎重給孩子買手機，最好不要買。大多數孩子都不能正確運用手機，要么聽歌，要么玩游戲，要么和其他同學相約出去玩的時間地點，要么和異性同學交談助長早戀傾向；尤其嚴重的是很多同學上課也玩手機，嚴重影響課堂紀律和效果；

4.多和老師特別是班主任老師聯系。部分家長把孩子送到學校后很少過問，把教育孩子的任務完全交給學校，這種做法不可取。很多學生不敢把在校的表現如實告訴家長，特別是那些經常違紀的學生，甚至不敢把家長的聯系電話告訴老師，有時老師想向家長反映孩子的在校表現告訴家長卻沒有辦法，只有經常和老師保持聯系才能及時了解子女在校的表現，及時發現問題，家長和老師共同幫助學生健康成長；

5.注意自己的生活習慣，做孩子心目中最好的榜樣。很多家長喜歡打牌玩樂，平時言行舉止粗魯，對孩子造成負面影響。告誡父母即使做不了孩子學習方面的老師，但永遠是德育方面的影響者，是孩子心中為人處事的榜樣，要為孩子做一個好榜樣。家長要明確一個孩子只要思想品德優秀，為人處事方法得當，即使不能考上理想大學，將來同樣能成為一個對社會有用的人。

第二篇：父母怎么給孩子樹立榜樣

父母怎么給孩子樹立榜樣

一、父母應該自身樹立良好的品質，教子做人。

中國傳統家教的精華便是注重于教子做人。中國歷代關于家教的家規、家訓、家范無一不把教子做人作為重點內容；歷史上的慈父良母也無一不是在教子做人方面為世人稱頌。北宋著名的清官包拯就特別重視后代教育，晚年他請石匠將他立下的家訓“后世子孫仕宦，在犯贓濫者，不得入歸本這家，亡死之后，不得葬于大塋中，不從吾志，非吾子若孫也。”刻在碑上，將碑鑲立于堂屋的東壁，令子孫時時觀瞻，嚴格奉行。古人不僅把立德作為家教的重點，而且還要求子女有自立精神。

古希臘著名的教育家、哲人柏拉圖有句名言：“一個人從小所受的教育把他往哪里引導，能決定他后來往哪里走。”他主張通過故事、詩歌、戲劇、歷史、演說、技藝音樂來教充青少年，“陶冶心靈”。他認為故事與詩歌的內容應該能夠培養青少年“既溫文又勇敢”、能養成“自成克制的美德”。由引可見，古今中外家教都把教子做人作為重點，它也是成功家教的一條最重要的經驗。

二、父母應當言傳身教，為孩子樹立正面的形象。

家長的言傳身教是家教成功的必要條件。如果僅僅只有言傳，而家長自己卻沒有做好，那么，孩子在遇上實際問題的時候肯定就會有諸般的疑問：為什么爸爸（媽媽）說的他（她）自己卻做不到呢？當孩子長大有了自己的性格形為之后，如果受到父母對其某一方面過錯的質問，孩子往往還會不服氣地反問：你自己呢？又做得怎么樣？你比我還差！所以，言教與身教應該是并列進行的。

大文豪托爾斯泰說過：“全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都歸結到榜樣上，歸結到父母自己生活的端正和完美上。”一語中的，把父母言傳身教的重要性表達得一覽無遺。而斯特娜夫人更是說得十分透徹：“孩子是父母的影子。為了培養孩子的品德，父母親的行為要自慎，應處處作孩子的表率。孩子好的行為或壞的行為都是父母教育的影響的結果。”更是直接道出了有什么樣的父母便有什么樣的孩子的真理。

三、父母該當以自己優良的思想態度作為育兒的先導。

國外流傳著這樣一首《育兒歌》：“挑剔中成長的孩子，學會苛責；敵意中成長的孩子，學會爭斗；譏笑中成長的孩子，學會羞怯；羞辱中成長的孩子，學會自疚；寬容中成長的孩子，學會忍讓；鼓勵中成長的孩子，學會自信。”這首育兒歌，含有豐富的哲理，說明家長的教育思想、教育態度和教育方法等，對孩子的身心發育都有密切的關系。要做一個稱職的父母應該努力做到以下幾點：喜歡且經常與孩子親近，愛而有度，嚴而有格；關心孩子的思想和學習，樂于幫助孩子解決學習、生活中的一些困難；善于和孩子交流和溝通思想感情；家庭在有明確的“公約”，使孩子有規可循；尊重孩子的興趣和愛好；按照孩子的程度，給孩子提出合理的目標和要求；致力于創造一個和諧、歡樂的家庭氛圍。

晉江市內坑鎮有一個平凡的五口之家，家中三個女兒卻個個堪稱“女中豪杰“：大女兒現就讀某重點大學，二女兒的學習成績現在是某重點高中高二年段的前三名，三女兒在全國“希望杯”數學競賽中一次獲全國金牌，一次銀牌，全省信息技術競賽第一名，其他地市級的競賽幾乎都是第一名，學習綜合成績一直是年段前幾名。究其原因，從三個女兒對父母教育的評價就可以看出——“親切，民主，平等，尊重，理解，鼓勵”。

父母對孩子的道德品質教育、知識教育、科學教育、社會教育、醫學教育等等，要想教育好自己的孩子，首先自己需先受到教育。當然，在實際中也不能苛求孩子理想化地要教育與為與父母一模一樣的人，重要的是要讓孩子看清楚父母親榜樣的力量，讓孩子自覺地去認可與接受教育。做父母的，也不可能總不犯錯，在一些錯誤面前，父母親也必須正視自己所犯下的錯誤，正確地處理所犯的錯誤，給孩子作客觀的分析與判斷。相信，作為孩子榜樣的父母的讀者，你們是優秀的，你們的孩子更是不遜色的！

第三篇：家長是孩子的榜樣

家長是孩子的榜樣

孩子來到人世間最先認識的人是爸爸媽媽，孩子最早學會說的詞匯是“爸爸媽媽”，孩子出門在外最想念的是爸爸媽媽。孩子是看著爸爸媽媽的脊背長大的。所以孩子從小學做人的最直觀的榜樣也是爸爸媽媽。

一個好人的背后，很可能有一位好的長輩給過他終生受益的教誨；一個壞人的背后，很可能有一位不稱職的長輩給過他終生難以擺脫的誤導。

一個孩子成了好人，社會受益，人民受益，集體受益，鄰里受益，但受益最大的還是好人自己和他的父母；一個孩子成了壞人，社會受害，人民受害，集體受害，鄰里受害，但受害最重的還是壞人自己和他的父母。

孩子是家長的希望，教育是人類的希望。家長是過去的孩子，孩子是未來的家長。

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。民風、世風，皆起于家風；家庭，是人生的第一道染缸。為了祖國的繁榮昌盛，為了人民的幸福安寧，為了社會的文明進步，為了家庭的和睦美滿，我們每一位家長理應承擔起家庭教育的神圣使命。

孩子的眼睛就像一架照相機，每天都在自己的眼中留下父母的形象。但是，拿出孩子用心靈拍攝的“照片”看一看，并不是每一張父母的照片都那么“光輝”，都那么“高大”。

過去，農民的兒子看到父母早出晚歸，面朝黃土背朝天，汗灑大地，自己便學會了吃苦耐勞；老百姓的女兒每天看到母親縫補漿洗，日夜操勞，便學會了關心體貼，勤儉持家。父母對孩子的教育，就是這樣潛移默化，這樣“潤物細無聲”。

而現在，我們的孩子從父母身上看到了什么呢？一些年輕的父母，一下班回家便只想著瘋狂地娛樂，有的甚至每晚把飯桌當牌桌，把客廳當賭場，全然不顧在一旁做作業的孩子。難怪有些孩子形成了“享樂至上”的人生哲學，不想學習，不思進取。這些能都怪孩子嗎？

當我們指著孩子的鼻子，大喝“你給我看書去，不許看電視”時，自己卻靠在沙發上，翹著二郎腿看著精彩的電視節目，不時發出開懷的大笑，這能讓孩子安心看書嗎？

當你自己一邊玩著麻將一邊指責孩子懶惰、貪玩、不刻苦時，你想沒想過自己在孩子心目中的形象？ 孩子的目光像永不停息的雷達，每時每刻都在注視著大人的言行舉止。孩子自身也每時每刻在模仿著大人的習慣行為。

你想讓孩子做什么樣的人，你自己就先做什么樣的人。

教育家蘇霍姆林斯基說:“每個瞬間，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就是教育自己，并檢驗自己的人格。”

家長自身的行為在家庭教育中有著決定性的意義。不要以為只有家長有目的的同孩子談話時才是教育孩子。家長在生活的每一瞬間都在教育著孩子。家長怎樣穿衣服，怎樣跟別人談話、怎樣和來客握手，怎樣對待朋友和壞人，說話時的表情和舉止，都在無形中影響著孩子，不過我們自己不注意罷了。

有些父母親，文化程度并不高，但他們卻深得孩子的敬重，那是因為他們那種正直、樸實的為人，勤勞勇敢的行動，深深感染了孩子，教育了孩子。這正是人格的力量。偉大的父母正是用自己的人格來教育孩子的。

有一位農民父親，將家里五個孩子全都培養成了大學生。記者去采訪這些孩子，問他們的父親是怎樣把他們培養成才的，孩子們說：“身教。父親從不講大道理，他為我們制定一份計劃，早晨五點起床，鍛煉身體，包括他自己。每天早晨，父親總是第一個起床，敲敲我們的房門，不多說一句話，我們便很自覺地爬起來。十幾年如一日，父親從未間斷過。我們的毅力便在這十幾年間一點一點地沉淀下來，成為一棵不倒的大樹。每個孩子從跨進小學的第一天起，父親便發給我們一個臉盆，一個搓衣板，意味著以后我們要自己照顧自己了。我們的獨立性便從這一個臉盆，一個搓衣板開始了??”

誠然，教育需要一種智慧，一種超越知識的智慧。講大道理充其量是一種知識，大道理講多了，孩子便充耳不聞了，更糟糕的是在孩子心目中，你成了一個羅嗦的爸爸或羅嗦媽媽。

愛講大道理的父母，若自己與這些大道理背道而馳，比如，你要求孩子刻苦學習，而自己卻整天在麻將桌上混日子；要求孩子大公無私，而自己卻愛占小便宜，那最后的結局便會有兩種：一種是孩子瞧不起你，另一種便是接受你言行不一的“身教”。

據說，有一位老師發現班上有一個同學特別擅長于“國罵”，張口閉口“他媽的”，多次批評，不見成效，于是決定到去家訪，想讓家長配合老師做做孩子的教育工作，幫助孩子改掉不良習慣。誰知老師一進門，還沒來得及說明來意，孩子的父親就對老師說：“我這孩子他媽的，在家里就他媽的搗蛋，光知道他媽的看電視，什么活也他媽的不干，不知道他媽的在學校怎么樣。我跟你說，如果他媽的在學校不好好學習，你盡管他媽的給我揍。”

老師目瞪口呆。原來根源在這里！

我們的孩子對哪些父母有意見呢？只圖享樂、不關心孩子的父母，心胸狹窄、處事不公的父母，缺少教養、不講公德的父母。請看江蘇省某縣一名初一學生寫的一篇周記《打麻將的媽媽》： “三萬??八條??”媽媽又在客廳里打麻將了。此時，我已無心再做作業了，一股無名的怒火從胸中升起。我氣！我恨！我恨這個愛打麻將的媽媽！

一次考試，我得了個滿分。我歡天喜地把試卷帶回了家，想讓媽媽也高興高興，也表揚表揚我。但我把試卷遞給媽媽看的時候，媽媽竟不屑一顧地說：“滿分能值多少錢，也值得炫耀！”她一看我不高興了，就隨手遞給我一張10元鈔票說：“這是我昨天打麻將贏的，給你做個獎勵吧！”我氣憤地把錢撕成兩半，傷心地哭了??

筆者在幾十年的教學生涯中，讀到這樣的作文太多了。有很多孩子在作文中寫到爸爸常常在客廳里與一幫人抽煙、喝酒、打麻將、說臟話，而把孩子關在臥室里做作業。最后，喝醉了，喝吐了，還要孩子出來“打掃戰場”。每寫到這里，孩子都無一不表現出自己的不滿、氣憤、厭惡和無奈之情。

每一位父母怎樣為人處事，是對是錯，孩子們都看得清清楚楚。有一名小學四年級的孩子在作文中寫道：

媽媽在姥姥那兒總是笑臉如花，有什么好吃的總讓我給姥姥送去。她還常常陪姥姥說話、散步。可不知為什么，只要看到奶奶，她的臉就拉得好長，連話也說不上幾句?? 孩子的眼睛是一架照相機，它會把看到的一切都拍攝下來，留在大腦的底片上。

那種“只愛自己的媽媽，不愛丈夫的媽媽”的現象，在年輕媽媽中相當普遍。我可以明確地告訴這些媽媽，在婆婆面前，你不稱呼“媽媽”，在婆婆背后，你稱孩子的奶奶叫“老太婆”，總有一天，你的兒媳也會稱你為“老太婆”，到那時，你的兒子也會覺得理所當然。“尊敬老人，孝敬老人”的德性是孩子用自己的眼睛看會的！是從父母那里學來的！

2007年前后，中央電視臺經常播出兩則公益廣告，給人印象深刻。一則是：一個中年媽媽，在床前給自己已經年老的媽媽洗腳，一個七八歲的孩子在傍邊看著。后來，這個孩子也端著一盆水，喊道：“媽媽，洗腳。”

它告訴人們，孝敬老人的美德是代代傳遞的。

另一則是：一個八九歲的女孩，手拿一張獎狀，在興奮地等待著爸爸的歸來。幾次聽見響動跑出去開門，都不是爸爸。深夜，女孩手握獎狀睡著了，夢中露出了甜蜜的微笑。突然，有一點響動，小女孩赤腳跑出去開門，邊跑邊喊“爸爸！爸爸！”但爸爸仍然沒有回來。小女孩手握獎狀，淚流滿面。

它告訴人們，孩子是多么希望得到大人的鼓勵和贊賞啊！“家長行為”，說到底是“社會行為”。

父母的行為，每天都直接影響著孩子的感受，引導著孩子的思想意識、價值觀念、行為習慣、道德品質、社會公德及健全人格的形成。

目前，家長對孩子影響最壞的不良行為有：

1、夫妻吵架，互相謾罵。我經常見到這樣的情況：那些在學校喜歡打人罵人的孩子，他們打人的動作和罵人的語言和家長打罵人的動作、語言竟一模一樣。

2、公共場所，不守公德。有的家長帶孩子一道出門，在公共汽車上搶占座位，在公園攀折花木，在大街上跨越欄桿，在劇院亂仍垃圾??這些不經意的行為，孩子看在眼里，記在心里，從小便埋下了損壞社會公德的“種子”。

3、鄰里相處，言行不當。有的父母不能和鄰居和睦相處，常因小事而指桑罵槐，惡語相對。并向孩子暗示“咱不怕他”。孩子慢慢便學會了出言不遜，欺凌弱小，霸道無賴。

4、不滿一切，埋怨社會。有一些父母，把社會看得一團漆黑，大談“有錢有權好辦事，朝中有人好做官，惡人被人敬，善人被人欺”的論調，這些思想一旦進入孩子的心靈，就會扭曲孩子的世界觀、人生觀、價值觀，會潛移默化地促使孩子“棄善從惡，改正歸邪”。可能有不少事實告訴我們：正直人吃虧，小人得利。說假話，鉆空子，打哈哈，偷雞摸狗能得到便宜，實話實說，實事實干，一是一，二是二的人反而一無所有，一貧如洗。對此種現象，我們必站得再高點，看得再遠點。我們應該看到，不管任何歷史時期，我們的國家都不乏正直之士，在封建社會中，有廉潔奉公、剛正不阿的“清官”，出現過路見不平、拔刀相助的“義士”，出現過剪奸除惡、扶危濟貧的“俠客”；在現在社會更出現過舍生取義、舍己救人的英雄人物，出現過鐵面無私、大義滅親、敢于激濁揚清、扶正去邪的優秀人物。在人們的心目中，高尚與卑鄙、君子與小人的界限從來沒有混淆過。要相信“天地之間有桿秤，那秤砣是老百姓”，正直之士會在老百姓的心中留下自己的形象。“好人”的豐碑自在老百姓的口上和心上。同時，我們也應看到，奸佞之輩，貪婪之徒，齷齪小人也在不斷繁殖，不斷孽生，種子綿延不絕。但它們從來沒有改變其被人民群眾唾罵的歷史命運。過去是這樣，現在是這樣，將來必然還是這樣！

家庭是社會的細胞，孩子是祖國的希望。每一個家庭實際上都擔負著培養教育祖國下一代的神圣職責。把孩子培養成社會的有用之材，需要很多條件和因素，但最直接的因素就是家長自身的表率示范作用。如果每一位家長都能以身作則，把自己的孩子教育培養成才，那么這個家庭就是一個有希望的家庭。如果每一個家庭都是充滿希望的家庭，那么我們的國家就是一個充滿希望的國家。

第四篇：家長是孩子的榜樣,孩子是家長的鏡子

家長是孩子的榜樣，孩子是家長的鏡子

孩子來到人世間最先認識的人是爸爸媽媽，孩子最早學會說的詞匯是“爸爸媽媽”，孩子出門在外最想念的是爸爸媽媽。孩子是看著爸爸媽媽的脊背長大的。爸爸媽媽是孩子的第一任老師。孩子的第一次啼哭，第一次說話，第一次吃飯，第一次穿衣服，第一次上學??都會使爸爸媽媽由衷地高興。在這無數個“第一次”中，孩子小手拉著爸爸媽媽的大手走進了人生世界。所以孩子的最直觀的榜樣也是爸爸媽媽。

家庭教育，包括直接的和間接的，有意的和無意的。

很多父母將孩子的不好的習慣怪罪到學校身上，怪罪到老師身上，怪罪到孩子身上，唯獨沒有怪罪到家長自己身上。其實孩子身上的多數習慣——無論是好習慣還是壞習慣，都是我們父母有意無意培養出來的。就像四川人說四川方言，河南人說河南方言一樣，父母每時每刻都在“教”，以至于自己沒有意識到自己在“教”，這就是“潛教育”——比“顯教育”作用大得多的本質教育。意志、胸懷、品德、習慣的形成，不是通過父母的說教等“顯教育”就能產生效果的，而是通過父母的行為即“潛教育”化進孩子的血肉里的。

一個好人的背后，很可能有一位好的長輩給過他終生受益的教誨；一個壞人的背后，很可能有一位不稱職的長輩給過他終生難以擺脫的誤導。正確的教育理念和方法，會引導孩子走向成功之路；錯誤的教育理念和方法，會使父母留下終生的遺憾。

家庭，是孩子的第一所學校；家庭，是人生的第一道染缸；家長，是孩子的第一任老師。家長是過去的孩子，孩子是未來的家長。

家長自身的行為在家庭教育中有著決定性的意義。不要以為只有家長有目的的同孩子談話時才是教育孩子。家長在生活的每一瞬間都在教育著孩子。家長在上班前怎樣檢查自己的 著裝，迎送客人時怎樣和來客握手，怎樣對待朋友和壞人，在客廳里以怎樣的姿勢跟別人談話、說話時的表情和舉止，都在無形中影響著孩子，不過我們自己不注意罷了。

教育家蘇霍姆林斯基說:“每個瞬間，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就是教育自己，并檢驗自己的人格。”所以我們又可以說，孩子是家長的鏡子。孩子的言談舉止反映的正是家長的形象。

有些父母親，文化程度并不高，但他們卻深得孩子的敬重，那是因為他們那種正直、忠厚的為人，勤勞勇敢的行動，勇于犧牲的精神，深深感染了孩子，教育了孩子。這正是人格的力量。偉大的父母正是用自己的人格來教育孩子的。那些講究公德、富有教養、心胸豁達、處事公道、愛崗敬業、積極進取、勤奮好學、自強不息、充滿愛心的父母，就是孩子心目中的好父母。父母的行為是孩子成長的航標。

優質的家庭教育，不是優在“說”，而是優在“做”。家長對的人格感染和習慣影響，這是家庭教育的上乘境界。

馬宇歌同學是中央電視臺《大風車》節目的小記者，在學校她樂于助人、關心集體是出了名的。老師們都說：“這孩子小小年紀為什么這么懂事，這么優秀？”后來人們知道了他的父親馬弘毅送孩子上小學的第一天的故事，大家心里就明白了：孩子上小學的第一天，馬弘毅到學校參加家長會，散會以后，其他父母領著孩子走了，馬弘毅卻讓馬宇歌留下來，父女倆一起把開會的教室打掃得干干凈凈，給孩子上了入學后的第一課。

過去，農民的兒子看到父母早出晚歸，面朝黃土背朝天，汗灑大地，自己便學會了吃苦耐勞；老百姓的女兒每天看到母親縫補漿洗，日夜操勞，便學會了關心體貼，勤儉持家。父母對孩子的教育，就是這樣潛移默化，這樣“潤物細無聲”。

孩子的眼睛就像一架照相機，每天都在自己的眼中留下父母的形象。拿出孩子用心靈拍攝的“照片”看一看，有些父母的形象是光輝的，高大的；但是，有些父母的照片卻不那么“光輝”，不那么“高大”。

而現在，我們的孩子從父母身上看到了什么呢？一些年輕的父母，一下班回家便只想著瘋狂地娛樂，有的甚至每晚把飯桌當牌桌，把客廳當賭場，全然不顧在一旁做作業的孩子。難怪有些孩子形成了“享樂至上”的人生哲學，不想學習，不思進取。這些能都怪孩子嗎？當我們指著孩子的鼻子，大喝“你給我看書去，不許看電視”時，自己卻靠在沙發上，翹著二郎腿看著精彩的電視節目，不時發出開懷的大笑，這能讓孩子安心看書嗎？

當你自己一邊玩著麻將一邊指責孩子懶惰、貪玩、不刻苦時，你想沒想過自己在孩子心目中的形象？

有的孩子站沒站相，坐沒坐相，半躺在沙發上，兩腳放在茶幾上。你注意觀察一下，這很可能就是他爸爸坐沙發的姿勢。

有的孩子愛說臟話，出口成臟，或許那些刺耳的字眼就是父母的“口頭禪”，孩子還以為說起來很酷。

你想讓孩子做什么樣的人，你自己就先做什么樣的人。

誠然，教育需要一種智慧，一種超越知識的智慧。講大道理充其量是一種知識，大道理講多了，孩子便充耳不聞了，更糟糕的是在孩子心目中，你成了一個羅嗦爸爸或羅嗦媽媽。

愛講大道理的父母，若自己與這些大道理背道而馳，比如，你要求孩子刻苦學習，而自己卻整天在麻將桌上混日子；要求孩子大公無私，而自己卻愛占小便宜，那最后的結局便會有兩種：一種是孩子瞧不起你，另一種便是接受你言行不一的“身教”。

言談舉止的行為習慣也是很容易被“世襲”的。

父母身上不良的品行，諸如懶散、粗魯、急躁、狹隘、勢利、缺乏善心以及不良的生活方式，等等，往往更容易被繼承，因為“壞品質”總是更有活力和傳染性。

孩子的眼睛是一架照相機，它會把看到的一切都拍攝下來，留在大腦的底片上。或許大家都記得前幾年中央電視臺經常播出一則公益廣告，給人印象深刻：一個年輕媽媽，在床前給自己已經年老的媽媽洗腳，一個七八歲的孩子在傍邊看著。一會兒，這個孩子也端著一盆水，喊道：“媽媽——洗腳——”

它告訴人們，家風是代代傳遞的。父母的行為，每天都直接影響著孩子的感受，引導著孩子的思想意識、價值觀念、行為習慣、道德品質、社會公德及健全人格的形成。

沒有父母的成長，就沒有孩子的成長。要想真正教育好孩子，希望每一位父母都能在生活中真正做好一個榜樣。家庭教育的理想境界是：讓每位爸爸成為孩子敬仰的英雄；讓每位媽媽成為孩子崇拜的偶像。

家庭因素對兒童性格的影響

1、教養方式

(1)父母教養比較民主，則孩子獨立、大膽、機靈、善于與別人交往協作，有分析思考能力;(2)父母過于嚴厲，經常打罵，孩子則頑固、冷酷無情、倔犟或缺乏自信心及自尊心;(3)父母過于溺愛，孩子就任性、缺乏獨立性，情緒不穩定、驕傲;(4)父母過于保護孩子，則孩子被動、依賴、沉默、缺乏社交能力;(5)父母教養意見有分歧，孩子就警惕性高，兩面討好，易說謊，投機取巧;(6)父母支配型教養孩子，孩子就順從、依賴、缺乏獨立性。

2、家庭氣氛：

一般和睦的、互相尊重、互相理解、在事業和生活上互相支持的家庭氣氛，對孩子的性格有積極的影響。相反，父母間的爭吵、隔閡、猜疑甚至關系破裂(父母離異或父母病故)青少年犯罪率高。

第五篇：孩子是父母問題的

孩子是父母問題的“照妖鏡”

里奇和蘇西是一對普通的美國夫妻，喜歡孩子的他們本以為孩子是快樂之源，沒想到孩子也可能成為父母的噩夢：8歲的大女兒斯塔沙暴躁易怒，極具攻擊性，經常對著爸爸喊“你是個白癡”，對著媽媽喊“我要殺了你”；6歲的兒子夏洛擅長搞突然襲擊，一下子就能把媽媽推到地上；2歲的小女兒凱亞活動能力雖然有限，但神經質的尖叫和啼哭已經成了家常便飯??面對一團混亂的家，蘇西終于忍不住撥打911電話——不，不是找警察，而是找一位好保姆。

這是美國家庭教育紀實劇《保姆911》（Nanny 911）的故事之一。去年下半年，央視二套和上視外語頻道先后引進和播出過部分劇集，雖然非黃金時間，非黃金頻道，卻引起眾多年輕家長們的關注和追蹤。目前《保姆911》的視頻在網絡流傳甚廣，很多中國網友都認可了《保姆911》的第一切入點：孩子是父母問題的一面鏡子；在所有問題小孩的背后，都有一對或者一個問題家長。

“保姆”的中國粉絲激增

《保姆911》（Nanyy 911》）是美國的一檔真人秀節目，講述的是英國資深保姆幫助那些沒有辦法管理小孩的美國家庭的故事。目前該劇有4季，總共51集。去年下半年，《保姆911》被意譯成《保姆119》（911是美國的急救號碼，119則是中國的火警號碼），先后在央視二套的周末特供節目和上視外語頻道播出，雖然沒有被安排在黃金時間，但已經足夠吸引很多偶然看到該劇的中國觀眾的眼球。很多網友都發帖詢問“哪里可以找到《保姆911》的全集，這真是一檔令人耳目一新的家庭教育劇”，有意思的是因為譯名的問題，有的網友還費了點周折。在一些知名的關于家庭教育和親子活動的網絡社區，該劇的劇情和教育模式已經被積極推薦，流傳甚廣。

在劇中，“保姆911中心”被設定為一個社會救助機構，其成員都是資深保姆，當然這里所謂的“保姆”，相當于中國觀眾理解中的育兒專家或者家庭治療師。當某個家庭在對孩子的管理教育上遇到無法解決的問題時，就可以向保姆911中心求助。保姆911中心的工作模式大致是：由請求幫助的家庭拍攝自己的家庭錄像帶，介紹自己的家庭成員，這些成員的日常活動和互動，以及父母認為家庭中存在的問題；保姆中心根據這些資料對該家庭進行初步診斷，然后派出最適合該家庭的保姆入駐家庭一周；保姆入駐第一天的工作就是觀察和記錄，要求家庭成員“就像我不存在一樣”自由活動，保姆則帶著小本子記下問題所在，并在隨后幾天為父母分析原因，找出對策，然后幫助父母與子女進行溝通。

正如很多網友所提到的那樣，《保姆911》中的問題家庭一般都有2-4個子女，且年齡相近，年輕的父母很難管教得當。尤其是如果老大已經不在父母的可控范圍之內的話，那么下面的子女失控的可能性也跟著大大提高。而中國大多是獨生子女家庭，像美國那樣全然失控的家庭局面并不多見，但保姆對家庭教育問題的分析角度卻有共通之處：比如孩子哭鬧只是為了獲得父母的關注，如果哭鬧太多，說明他獲得的關注不夠；父母的態度要統一，不能在孩子面前爭執，爸爸不能失

職；父母的言行要一致，言出必行，“你說的話你負責”，等等。

爸爸“缺席”和媽媽“無力”

這已經成為普遍現象：很多媽媽都抱怨在教育孩子方面，自己無法從丈夫那里獲得必要的支持和幫助，但爸爸們卻感到委屈。以里奇和蘇西夫婦為例，里奇是公司職員，周一到周五的白天都在外面上班，蘇西則在家中負責帶三個孩子，偶爾在家教授普拉提賺錢。周六是他們約定的家庭日，但每當孩子們要鬧翻天，蘇西忙著一個個安撫他們的時候，里奇總是推著自行車出去兜風，“出去安靜一會兒”。資深保姆直言：“里奇給我一種感覺，他對自己的自行車，比對他的家更有熱情。”因此在改善孩子們的問題之前，保姆表示首先要解決夫妻感情不合的問題。

保姆問蘇西對里奇有何不滿，蘇西回答說：“我認為他對時間的利用太自私了，比如，他會利用家庭時間出去騎車。”里奇則分辯：“你總是說我一整天都不在家，事實上，我下午一點就回家了！”保姆分析說，蘇西之所以會產生里奇 “一整天都不在家”的感覺，是因為即使他在家，也沒有幫忙照管孩子，因此她建議蘇西外出一整天，讓里奇和三個孩子在家，體會一下妻子的感受。

在蘇西出去的這天中，里奇終于明白一個人獨自帶三個孩子是多么吃力的工作，但他也努力按照蘇西制定的作息表行事，而在給孩子做規矩方面，做得比蘇西還要好。但問題還是出現了，當里奇試圖哄睡小女兒凱亞時，蘇西回到家，她對孩子們的問候和擁抱打破了里奇好不容易爭取的安靜氣氛，引起里奇的強烈不滿。在夫妻倆為此爭吵的時候，三個孩子又開始哭鬧喧嘩起來。

保姆分析說，蘇西之所以沒能在孩子面前樹立自己的威信，反而被孩子牽著鼻子走，是因為在孩子們的心目中，“規矩”的制定和執行者是爸爸而非媽媽，但里奇沒有給蘇西相當的尊重，孩子們也跟著不尊重媽媽。推而廣之，一個被丈夫呼來喝去的媽媽，是很難獲得孩子尊重的，即使爸爸在家，如果他不出面支持妻子去阻止孩子們的不當行為，妻子很難獨自做到這點。反之，如果爸爸平時予以媽媽相當的尊重，即使爸爸不在家，媽媽也可以管好孩子，因為孩子知道媽媽背后有象征著威嚴的爸爸。

制定“家規”，違者“出局”

在夫妻倆就家庭問題達成一致之后，接下來就是要制定一系列的“家規”，幾乎每個家庭都被建議這么做。保姆為里奇和蘇西家庭制定的家規包括：管住自己的手，任何情況下不許打人；不許說臟話；每人每天都要做家務。事實上，蘇西幾乎時刻都在警告斯塔沙和夏洛“不許打人不許罵人”，但效果并不好，但當她將這兩點作為“家規”鄭重提出的時候，還是對兩個小孩起到了警戒作用。

劇中另一個家庭比蘇西家更嚴重，是典型的“孩子當家”、大人看孩子臉色的“超民主家庭”。霸道的大女兒成為整個家庭的核心，她摔東西，耍性子，發脾氣，媽媽管不了孩子，不能堅持到最后，爸爸則一天到晚躲在報紙后面，不愿意

參與管理。保姆為這對父母打氣，告訴他們得拿出“家里的事大人說了算”的威嚴，制定家規，否則只會害了孩子。制定“家規”的關鍵在于貫徹執行，如有違反，保姆們推薦“出局”作為懲罰措施。于是，當女兒再次要躺著看電視睡覺時，媽媽及時出面制止，并把電視搬走，告訴孩子這是為了讓她有個好睡眠。不管女兒怎么哭鬧，媽媽都沒有妥協，并說出“這個家由我說了算”的話。女兒的霸氣得到有效制止，開始懂得看大人的意思做事。保姆則表示，一種習慣養成一個月就會成為自然，堅持住，好的秩序會給家庭帶來幸福感。在里奇家庭中，蘇西要求斯塔沙整理好自己的房間，斯塔沙堅決不肯，蘇西也宣布“出局”，將斯塔沙關在房間里。

保姆解釋說，“家規”和“出局”是有效減少媽媽嘮叨的方法。很多媽媽會不停地對孩子說：“快去收拾好你的房間，快去做完功課，否則就別想吃飯！”但她自己說的話并沒有執行到位：孩子并沒有收拾房間和做完功課，但依然可以吃飯。久而久之，媽媽的嘮叨在孩子看來失去了威力。“家規”的內容要有針對性，少而精，比如“不許說臟話”這條，在孩子們慢慢習慣不說臟話的同時，他們說話的口氣和態度也會隨之改善。

孩子的責任感是靠培養的很多中國父母都抱怨現在的小孩不知道感恩，缺乏責任感，這在美國家庭中也很普遍。很多中國觀眾對這一集印象深刻：這是一個單親家庭，爸爸忽然去世之后，子女非常悲痛，但因為媽媽并沒有及時介入，悲痛最終被轉化為暴力，兩個孩子互相打架，甚至對媽媽動手。保姆觀察了一天之后，對媽媽說：你一定要重新樹立威信，不然，孩子會既沒了父親，也沒了母親。接著開出“家規”：不能使用暴力；孩子要聽媽媽的話。第二天晚餐時母女矛盾大爆發，女兒向媽媽飛起一腳。保姆鼓勵媽媽說出自己的感受：孩子的行為令她非常痛苦；爸爸在天上知道他們的不舍，但絕不希望他們如此。對父親的愛和責任讓母女倆迅速達成共識，此后，女兒發脾氣時就打枕頭，母女的關系也慢慢改進。

為了說服斯塔沙，保姆也使用了責任感灌輸的做法。斯塔沙在房間里與媽媽爭吵，小妹妹凱亞在邊上大哭。保姆問斯塔沙：你覺得你這樣，會對誰造成最大的傷害？小女孩說不知道。保姆回答說：是你的妹妹，兩歲的凱亞。凱亞很喜歡你，一切都以你為榜樣，你有沒有發現如果你在餐桌上表現良好，凱亞也會很平靜？你抓人打人的時候，凱亞也會因為恐懼而大哭大鬧？這段對話并不長，但成功地激發了這個小姐姐的責任感。

父母的身體力行，是孩子最直接的榜樣，因此保姆建議每對父母，“說你想說的，并且對它負責”。另外，當孩子做得好時，要給予 “及時的鼓勵”，鼓勵和出局，是培養孩子良好習慣的兩種方法。