第一篇：怎樣杜絕幼兒園教育小學(xué)化

杜絕幼兒園教育小學(xué)化方案

隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，現(xiàn)代社會競爭日趨激烈，家長逐步意識到知識對于一個(gè)人未來生存的重要性。因此，他們要求幼兒園以傳授知識、技能為主。使得幼兒園教育小學(xué)化。那么怎樣才能杜絕小學(xué)化傾向？我園經(jīng)過民主討論，制定出以下措施：

與家長達(dá)成共識，讓家長能主動(dòng)配合幼兒園的教育工作，而不是盲從于家長不正確的選擇？我認(rèn)為，要想在育兒觀念上做到真正意義上的家園共識，必須首先找準(zhǔn)與家長合作的基點(diǎn)與分歧點(diǎn)。我們合作的基點(diǎn)是：我們與家長的教育初衷和最終目的，都是為了培養(yǎng)孩子成材，但在具體的教育理念與方式上存在著較大的分歧。基于此，我們有責(zé)任，也有義務(wù)充分發(fā)揮我們專業(yè)教育機(jī)構(gòu)的權(quán)威性，帶領(lǐng)家長走出教育的誤區(qū)。

第一：發(fā)放告家長書，向家長講明杜絕小學(xué)化傾向的意義，通過一系列專業(yè)教育知識的學(xué)習(xí)，并輔之以一些實(shí)例，讓家長看到急功近利的拔苗助長方式并不利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。在教育孩子時(shí)，應(yīng)保持一顆平和的心態(tài)，著眼于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展，同時(shí)給予家長一些具體的科學(xué)育兒方法的指導(dǎo)。讓他們在教育孩子的觀點(diǎn)上做到與幼兒園一致，只有這樣，家庭與幼兒園的教育也就做到了真正意義上的同步。

第二：多舉行一些諸如家長開放日或其他形式的開放活動(dòng)，吸引家長參加，通過形式多樣的活動(dòng)，讓家長真切地感受到幼兒在情感、態(tài)度、能力多方面的逐步提高，更堅(jiān)信幼兒園在教育孩

子方面的權(quán)威性，從而能更主動(dòng)的配合幼兒園以正確的教育觀對孩子實(shí)施教育。

第三：不定期的針對一些家長感興趣的熱門話題，教育難點(diǎn)問題，展開家長論壇、教師論壇等活動(dòng)，通過大家各抒己見，溝通觀點(diǎn)，能更好的達(dá)成教育的共識，同時(shí)也促使家長更加關(guān)注科學(xué)的教育觀，理智地看待學(xué)前幼兒教育，并主動(dòng)向幼兒園靠攏。要想徹底杜絕幼兒教育小學(xué)化傾向，既需要轉(zhuǎn)變家長的觀念，同時(shí)又需要教師有較高的專業(yè)素養(yǎng)和指導(dǎo)技能，只有這樣，才能保證幼兒的可持續(xù)性發(fā)展，才能夠還原學(xué)前幼兒教育的本來面目。

第二篇：怎樣杜絕幼兒園教育小學(xué)化

杜絕幼兒園教育小學(xué)化方案

隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，現(xiàn)代社會競爭日趨激烈，家長逐步意識到知識對于一個(gè)人未來生存的重要性。因此，他們要求幼兒園以傳授知識、技能為主。使得幼兒園教育小學(xué)化。那么怎樣才能杜絕小學(xué)化傾向？我園經(jīng)過民主討論，制定出以下措施：

與家長達(dá)成共識，讓家長能主動(dòng)配合幼兒園的教育工作，而不是盲從于家長不正確的選擇？我認(rèn)為，要想在育兒觀念上做到真正意義上的家園共識，必須首先找準(zhǔn)與家長合作的基點(diǎn)與分歧點(diǎn)。我們合作的基點(diǎn)是：我們與家長的教育初衷和最終目的，都是為了培養(yǎng)孩子成材，但在具體的教育理念與方式上存在著較大的分歧。基于此，我們有責(zé)任，也有義務(wù)充分發(fā)揮我們專業(yè)教育機(jī)構(gòu)的權(quán)威性，帶領(lǐng)家長走出教育的誤區(qū)。

第一：發(fā)放告家長書，向家長講明杜絕小學(xué)化傾向的意義，通過一系列專業(yè)教育知識的學(xué)習(xí)，并輔之以一些實(shí)例，讓家長看到急功近利的拔苗助長方式并不利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。在教育孩子時(shí)，應(yīng)保持一顆平和的心態(tài)，著眼于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展，同時(shí)給予家長一些具體的科學(xué)育兒方法的指導(dǎo)。讓他們在教育孩子的觀點(diǎn)上做到與幼兒園一致，只有這樣，家庭與幼兒園的教育也就做到了真正意義上的同步。

第二：多舉行一些諸如家長開放日或其他形式的開放活動(dòng)，吸引家長參加，通過形式多樣的活動(dòng)，讓家長真切地感受到幼兒在情感、態(tài)度、能力多方面的逐步提高，更堅(jiān)信幼兒園在教育孩子方面的權(quán)威性，從而能更主動(dòng)的配合幼兒園以正確的教育觀對孩子實(shí)施教育。

第三：不定期的針對一些家長感興趣的熱門話題，教育難點(diǎn)問題，展開家長論壇、教師論壇等活動(dòng)，通過大家各抒己見，溝通觀點(diǎn)，能更好的達(dá)成教育的共識，同時(shí)也促使家長更加關(guān)注科學(xué)的教育觀，理智地看待學(xué)前幼兒教育，并主動(dòng)向幼兒園靠攏。要想徹底杜絕幼兒教育小學(xué)化傾向，既需要轉(zhuǎn)變家長的觀念，同時(shí)又需要教師有較高的專業(yè)素養(yǎng)和指導(dǎo)技能，只有這樣，才能保證幼兒的可持續(xù)性發(fā)展，才能夠還原學(xué)前幼兒教育的本來面目。

第三篇：怎樣杜絕幼兒園教育小學(xué)化方案

怎樣杜絕幼兒園教育小學(xué)化方案

為何會出現(xiàn)？

僅僅是一所幼兒園呈現(xiàn)這樣的狀態(tài)嗎？

那既然不是，這就是個(gè)社會現(xiàn)象。

其直接原因來自家庭。

你是孩子的父母，你會想著你的孩子快點(diǎn)接受教育，可以變得更聰明嗎？答案是肯定的。其次，現(xiàn)在父母大部分是80后的，大部分都是獨(dú)身子女，他們身上肩負(fù)著四老和孩子，為生活奔波，花在工作上的時(shí)間很多，沒有辦法照顧到孩子。試問10位家長：你把孩子送到幼兒園，最希望他得到什么呢？是快樂嗎？是能力嗎？為吸引家長，幼兒園不得不推出各種各樣的特色，比如英語特長班，比如右腦開發(fā)等。

再而是社會的教育目的。我們現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，而幼兒的教育時(shí)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，而顯得非常重要。對孩子提出的要求也就更高。同時(shí)，幼兒園又是進(jìn)入小學(xué)的前奏。幼兒園的小學(xué)化教學(xué)，“我們是為了讓孩子更快地適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)方式，這樣可以減輕孩子適應(yīng)的時(shí)間。學(xué)習(xí)的成績就更棒了。”

更多時(shí)候，我們注重的只是結(jié)果“孩子得到了什么樣的看得見的進(jìn)步”。而不是過程（孩子在玩耍過程中心理上的滿足）。

第四篇：怎樣避免幼兒園教育小學(xué)化

怎樣避免幼兒園教育小學(xué)化

怎樣避免幼兒園教育小學(xué)化，這是一個(gè)值得關(guān)注的問題，凡是懂得教育的人，對于這個(gè)問題是非常敏感的。特別是我們幼教工作者，更是要面面俱到，幼兒教育必須堅(jiān)持從幼兒生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，因材施教，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

幼兒教育小學(xué)化傾向?qū)τ變河斜谉o利，將小學(xué)教育提前到幼兒階段，違背教育規(guī)律，是在拔苗助長，不利于孩子今后健康發(fā)展。而違背這一規(guī)律的一般都是私人辦的幼兒園，他們一方面是為了滿足家長的虛榮，現(xiàn)在很多家長衡量一個(gè)幼兒園的好壞，只看孩子在幼兒園認(rèn)了多少字、會背多少詩、能做多少算術(shù)題等。家長這種“望子成龍，盼女成鳳”，“不讓孩子輸在起跑線上”的急功近利思想，嚴(yán)重危害幼兒身心健康發(fā)展，長此以往，必然會傷害兒童神經(jīng)系統(tǒng)的正常發(fā)育，還可能誘發(fā)幼兒的厭學(xué)傾向。

另一方面，一些幼兒園辦園宗旨不端正，他們不是真正把培育全面發(fā)展的、促進(jìn)幼兒身心健康成長作為辦園宗旨，而是一味“向錢看”。為了多收幼兒、多賺錢，這些幼兒園不顧幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展情況，開設(shè)一些不該開設(shè)的課程，向幼兒提出過高的學(xué)習(xí)要求，以求幼兒拿出學(xué)習(xí)成績來，并以此作為“辦園成績”向社會炫耀，提高幼兒園的吸引力和競爭力。幼兒教育對于人的行為習(xí)慣和個(gè)性養(yǎng)成非常重要，它主要應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和興趣。然而，怎樣才能避免幼兒教育小學(xué)化呢？

首先，幼兒園的選擇是很重要的。一般公辦的幼兒園比較注重對孩子能力的培養(yǎng)，比如動(dòng)手能力，協(xié)調(diào)能力等，外加一些簡單的知識，讓孩子得到全面的發(fā)展。園舍設(shè)備方面園址應(yīng)設(shè)在環(huán)境幽靜、空氣清潔的地方，園內(nèi)應(yīng)有花草、樹木等，讓幼兒接近大自然。活動(dòng)室要具備光線充足、空氣流通、色調(diào)柔和三大條件，桌椅要適合幼兒高矮，桌椅的角最好用圓的，質(zhì)料要堅(jiān)固耐用。活動(dòng)室以生動(dòng)、可愛、多變化為原則，并且注意游戲場的安全性，最好以草地或木板為佳，避免水泥地和打蠟的地。玩具設(shè)備器械等以啟發(fā)性大、危險(xiǎn)性小的為宜。園舍以平房為佳，如在室內(nèi)無法做到，也應(yīng)注意到安全設(shè)施，如窗戶、樓梯的安全等。

其次，幼兒園的適應(yīng)。大部分孩子入園都會哭，第一次分離，進(jìn)入陌生情境里，多少都會有些害怕。事先準(zhǔn)備勝于事后補(bǔ)救，不妨將“入園適應(yīng)”看作一個(gè)需要用心經(jīng)營的工作項(xiàng)目，納入時(shí)間規(guī)劃之中。在入園前精心準(zhǔn)備，入園后多做工作。你付出的努力價(jià)值在于幫助寶寶跨越人生第一個(gè)成長的階梯。

第三，幼兒園一日生活。寶寶離開家在幼兒園里都會做些什么呢？幼兒園里的一日生活是怎樣安排的？什么時(shí)間喝水、什么時(shí)間睡覺，有多長時(shí)間的戶外活動(dòng)時(shí)間？雖然每個(gè)幼兒園的作息制度不會完全相同，但整體上是有規(guī)律可循的。最后，幼兒園教育。幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)是游戲，在游戲中感知覺、想象力和解決問題的能力都得到提高，并在其中幫助孩子發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，發(fā)展社會關(guān)系，培養(yǎng)健全的人格，以及增強(qiáng)體質(zhì)。幼兒園教育進(jìn)度的安排應(yīng)該根據(jù)各年齡孩子的注意力、智力、身體發(fā)育等很多方面的發(fā)展需求而制定，孩子不僅僅學(xué)習(xí)知識，還要在情感、態(tài)度等方面得到培養(yǎng)。

總之，要想解決幼兒教育小學(xué)化問題，首先必須要家長和社會了解幼兒教育不同于小學(xué)教育，要懂得順其自然，尊重幼兒，以幼兒生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)為依據(jù)，遵循幼兒教育規(guī)律。同時(shí)，教育部門也要加強(qiáng)對各類幼兒教育機(jī)構(gòu)的管理（特別是私人幼兒園），規(guī)范幼兒園辦學(xué)行為，從管理上緊縮小學(xué)化存在的空間，讓幼兒在教學(xué)中占有一定的主體地位，讓他們的思維得到更充分的發(fā)展，讓每一個(gè)幼兒都能得到最適合的教育。

魯屯鎮(zhèn)中心幼兒園教師趙明芬 電話:***

QQ郵箱：839225760@.com 2012年12月10日

第五篇：農(nóng)村幼兒園如何杜絕“小學(xué)化”傾向

農(nóng)村幼兒園如何杜絕“小學(xué)化”傾向

猴頭溝幼兒園 王素紅

《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。

在現(xiàn)實(shí)教育活動(dòng)中，也有違背《指南》要求的現(xiàn)象存在，或多或少的都存在“小學(xué)化”傾向。特別是農(nóng)村幼兒園，相對較為嚴(yán)重些。要想杜絕農(nóng)村幼兒園 “小學(xué)化”傾向，我認(rèn)為應(yīng)采取以下措施：

一、幼兒園要明確辦園目標(biāo)，端正辦園指導(dǎo)思想。并依據(jù)《指南》《綱要》的指導(dǎo)思想和基本要求，根據(jù)兒童發(fā)展的實(shí)際需要，制訂工作計(jì)劃，組織教育教學(xué)活動(dòng)。并從專業(yè)的角度宣傳真正對孩子有益的幼兒園是什么樣的，什么樣的教育方式才是利于孩子成長的；也擔(dān)負(fù)著提高教師教育能力和轉(zhuǎn)變家長觀念的責(zé)任。

二、加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)。發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)，幼兒教師的素質(zhì)決定著教育的質(zhì)量。因此，要通過農(nóng)村幼兒教師外出培訓(xùn)、園本培訓(xùn)等多種途徑，加強(qiáng)幼兒教師的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，正確把握幼兒教育的方向，把握“幼小銜接”的教學(xué)特點(diǎn)，改變不良的教育教學(xué)行為。

三、要幫助家長樹立新知識觀、讓家長真正理解和形成“以幼兒發(fā)展為本、終生教育和科學(xué)的幼兒教育”新思想，促進(jìn)家長成為預(yù)防和避免幼兒教育小學(xué)化的主體，通過致家長的一封信、家長會、親子游戲等一系列活動(dòng)來宣傳《指南》和科學(xué)的育兒經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)家長加強(qiáng)育兒知識，與家長建立平等和諧的關(guān)系，定期向家長反饋幼兒發(fā)展情況和幼兒園的教育教學(xué)內(nèi)容，定期了解家長意見、建議并及時(shí)解決問題。

總之，要杜絕農(nóng)村幼兒教育的“小學(xué)化”傾向，就要按照國家的幼教法規(guī)和幼兒的身心發(fā)展規(guī)律安排好幼兒園的各項(xiàng)教育活動(dòng)，使廣大家長能夠支持幼兒園的教育工作，才能使幼兒在歡樂和諧的幼兒教育環(huán)境中獲得全面健康的發(fā)展。