第一篇：綜合實踐案例：對聯的文化研究

走進對聯，傳承文明

——關于對聯的綜合實踐案例

山東省泰安肥城市石橫鎮南大留小學張金蘭

一、活動背景及總體介紹

中國文化源遠流長，對聯以其獨特的方式傳承著中國文化，發展至今，更顯其精妙與獨到。在我們的現實生活中，每逢過年還保留著貼春聯的習俗，在一些旅游地也經常能見到對聯，但現在的孩子由于對這種文化了解甚少，所以顯得莫不關心。小學語文第七冊有《春聯》一課，學生通過學習已對春聯有了一定的了解，但有些學生提出來，他們還發現有些人家墻壁上也掛著類似春聯的句子，砌新房上梁時也要貼，那么這些是不是也叫春聯呢？他們覺得了解的還不夠深入，還想進一步了解。為進一步宏揚中國文化，提高學生的文學素養與審美情趣，通過活動，使他們更深刻地了解對聯，了解中國的文化。

二、活動目標：

1、了解對聯的起源、形式、類型以及有關對聯的故事等。

2、在了解對聯的有關知識的基礎上，有能力的學生學寫一些簡單的對聯。

3、培養學生利用現代教育技術查找、搜集、整理信息的能力。

4、使學生在實踐活動中，學會合作、學會方法，培養學生主動探索、團結合作、勇于創新的能力。

5、培養學生發現問題、處理問題的綜合實踐能力。

6、通過小組合作的集體研究，感受與他人合作交流的樂趣。

7、通過查找資料、調查研究，懂得生活中中處處有學問，發展學生的審美情趣。

三、活動過程：

第一階段：準備階段

（一）選題分組

1、談話激趣

大家通過學習已對春聯有了一定的了解，那你還在哪些地方見過類似的句子？這些也是春聯嗎？

通過討論，學生得知這些不叫春聯，而是對聯，春聯是其中的一種形式。

2、師出示對聯“長長長長長長長，長長長長長長長”。教師這里有一幅奇特的對聯，有誰能讀一讀。

請學生讀一讀。

3、這幅對聯應該怎樣讀呢，這里有一個有趣的故事。師講述有關這付對聯的故事。

4、你們還想了解對聯的哪些方面？

5、學生分小組討論。匯報討論結果，教師把學生的問題板書出來。

6、整理問題，進行歸類，生成研究主題。

（對聯的歷史、對聯故事、怎樣寫對聯、對聯的類型??）

7、根據自己的興趣，自由組合成小組，確立自己感興趣的研究專題，設計研究方案。

（二）商討小組活動計劃

1、引導學生根據自己的興趣愛好，自由組合分組，民主選定組長。

2、討論小組分工，聘請指導教師，撰寫小組研究計劃書。

剛才大家討論得非常熱烈，下面我們一起交流一下，根據你們確定的研究主題，你想通過哪些途徑來獲取你所要的信息。學生交流，自由發言。

歸納獲取信息的途徑：

1、上網查資料

2、圖書館找資料

3、書店買一本有關對聯的書。

4、訪談村上寫對聯的人或老師

5、把人家貼在門上的對聯寫下來。

6、請專家作講座。

7、打電話給親戚、朋友。

（四）師小結

希望每位同學在研究中能發揮自身的特長，積極參與、勇于探索，大膽實踐，取得能力和知識的雙豐收。

第二階段：實施階段

（一）自主探究

學生根據自己選定的主題，采用課內與課外、校內與校外相結合的形式，分組進行研究。

1、調查訪問（學生以照片、錄像、錄音、記錄等形式記錄采訪過程）

（1）、訪談有關老師。

（2）、采訪村上寫對聯的人或自己的親人。

對聯研究訪談記錄：

研究主題：對聯的用處

訪談對象：張老師

訪談時間：2012年10月28日

訪談地點：學校辦公室

具體內容

問：張老師，我們如今哪些地方還用對聯？它們有什么用？

答：用對聯的地方還是比較多。如在過年時，家家戶戶在門上要貼春聯；人們在結婚的時候，要在新房門上貼婚聯，以祝愿新人幸福美滿；再如有老人祝壽時，要在中堂上掛壽聯，來祝愿老人與天齊壽。

問：我還看到有些人家在一幅畫的兩旁掛對聯，這是怎么回事？

答：這就是人們常說的中堂，主要來顯示主人的文化品味和文化修養，對聯的內容通常要和畫的內容相配。

2、查找資料（教師指導綜合實踐材料記錄的方法）

（1）教師提供相關的網站或教學生用“百度”網站搜索有關資料。

（2）讓學生到學校圖書館借閱有關書籍資料。

（3）有條件的學生到書店購買有關書籍。

（4）找找身邊的對聯，到村上把人家貼在門上的春聯收集起來。

3、填寫研究記錄

對聯研究記錄：

研究主題：妙聯巧對

研究人：張亞茹、張瑞琪

研究方式：查閱書籍

資料來源：楹聯世界、家中的書籍

研究時間2012年11月3日

研究地點：家中

具體內容：

對聯是我國獨有的具有民族特色的一種文學形式。它由數字相等、詞性相同、內容相關、對仗工整、音韻優美的特點，故享有詩中之詩的美譽，許多妙聯巧對，更使人贊嘆不已。如：海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長長長長長長長消；

心得體會

原來我對對聯一點也不了解，即使看到了也沒有仔細去讀，現在通過研究，覺得很多對聯寫得非常精采，我國古時候的人真厲害。我越來越喜歡這些對聯了，我去公園也看見有些亭子的柱子上寫著對聯，但那些字我不認識，看樣子我還要繼續努力。——張瑞琪

（二）階段性反饋交流

1、各小組整理收集到的材料。

2、交流收集到的資料，并說說是采用怎樣的方法收集到的。

3、談談在研究中所碰到的困難，討論解決問題的辦法。

4、調整自己的計劃。

5、寫反思日記。

6、組織階段評價。

首先，每位學生對照自評表，對自己在活動是的表現進行分析和評價。然后展開組內交流，同時小組成員對他進行組內評價，并提出建議。然后指導教師根據其表現進行口頭或書面評價。

第三階段：成果展示

（一）談話導入

通過這段時間的調查研究，同學們一定收獲不小，你們愿意與大家一起分享嗎？

（二）成果匯報展示

1、妙聯巧對組匯報。（部分）

學生：通過查閱資料，我們知道了很多有關對聯的故事，如：《王羲之妙書春聯》講的是：

東晉書法家王羲之有一年從山東老家移居到浙江紹興，此時正值年終歲尾，于是王羲之寫了一春聯，讓家人貼在大門上。對聯是：春風春雨春色，新年新歲新景。可是此聯一貼出，便被人夜揭走。家人告訴王羲之，王羲之也不生氣，又寫一付貼上，內容是：鶯啼北星，燕語南郊。誰知天明一看，又沒了。可這天已是除夕，眼看左鄰右舍都貼上了春聯，惟獨自家門前空空，急得王夫人催著王羲之想辦法。王羲之想了想，又寫一付，但此次只貼半截：福無雙至，禍不單行。夜里又有人來揭了，但一看，這付對聯實在不吉利，只能溜走了。早晨剛亮，王羲之親自把另半截貼上，大家一看，此聯變成了：福無雙至今朝至，禍不單行昨夜行。眾人看了，齊聲喝彩，拍手稱妙。

我們小組還收集了許多奇聯妙對，今天先考考大家，看大家的水平如何。請在下面的對聯中填入動物名稱，組成對聯。

（1）江水騰（）影，春暉照華年。（龍）

（2）橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子（）。（牛）

（3）揚鞭策（）入新歲，舉杯祝酒迎來年。（馬）

（4）一馬當先辭舊歲，三（）開泰賀新年。（羊）

（5）（）嘯青山千里秀，風拂翠柳萬戶春。（虎）

（6）風拂楊柳千山綠，影隨玉（）萬戶春。（兔）

乾隆皇帝下江南時，遇到一位年過百歲的老人，令他十分驚奇，乾隆出了上

聯，紀曉嵐略加思索便對出了下聯：花甲重開，外加三七歲月；古稀雙慶，還多一個春秋。同學們，你知道這位老人有多少歲了？

2、對聯寫作組匯報。

我們通過活動，已基本掌握了寫對聯的一些要求，并且也學著寫了幾幅對聯，現展示給大家看，請多提寶貴意見。（學生把自己寫的對聯貼在黑板上）

古往今來，許多名人都把自己勤奮讀書的感受或經驗寫成對聯，以鞭策自己，激勵別人。現在把這些對聯送給大家：

發奮識遍天下字，立志讀盡人間書。——蘇軾

愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。——孫中山

有關家國書常讀，無益身心事莫為。——徐特立

黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿

3、在學生認真聽取各組匯報后，引導學生討論交流：

（1）、聽了他們的匯報，你有什么收獲？你認為他們哪些地方值得你學習？

（2）、聽了他們的匯報，你對他們有什么建議？

（三）組織評價。

首先，對照評價內容，讓學生用描述性語言進行自我評價；其次，課題小組成員通過觀察、記錄等對小組成員進行口頭評價；然后通過家長問卷讓家長進行評價，接下來由教師根據學生在活動中的表現、活動檔案袋等作出鼓勵性、協商式評價；最后，引導學生進行反思，作出對自己的終結性評價。

同學們，通過大家的努力，我們已經深入了解了有關對聯的知識，但還有很多知識值得我們進一步去探究，讓我們積極行動起來，參與到今后的綜合實踐活動中去，在活動中鍛煉自己、充實自己、展示自己，相信大家一定會取得更大的成功。

四、活動的結果與評價。

活動結束后，我們對學生的學習過程和學習結果進行了評價。我認為，在這次活動中，學生不但對“對聯”有了進一步的了解，更重要的是通過學生自己的精心策劃、準備、實施，使他們明白了合作精神的重要性。通過實踐接觸社會，大大增強了學生的社會交際能力、語言表達能力、寫作能力、應變能力。在活動中，同學們體驗到成功的喜悅，失敗的辛酸，困惑的苦惱，獲得的艱辛，所有的這些，鍛煉了每一位學生，增強了他們的自信心，并培養了頑強的毅志力和責任心。主題活動的開展，為培養學生綜合利用、自主創造信息的能力也提供了廣闊的天地。

五、學生的收獲。

1、發揮了自主探究精神。

由于是自己感興趣的課題和內容，所以學生表現出了極大的熱情，他們不僅僅從書本上、課堂上獲得知識，而且也走出課本、走出課堂，走向了社會，通過主動的探索，去發現和體驗。

2、學生學會了收集和處理信息的方法。

學生通過大量的社會實踐活動，明白了獲取新知識的途徑很多，如查閱資料、網上查詢、實地考察、采訪專家等。在收集了許多信息的同時，他們對這些信息要進行篩選、分析，并進行歸納。從而培養了學生收集和處理信息的能力。

3、交流和合作的能力得到培養。

外出活動、課間討論要交流，課堂上談自己的方案要交流，對別人的方案提意見或建議要交流。采訪對方，要對方合作；制定方案，要小組合作；課堂上要

與老師、同學合作；課后要與同學、家長合作。

4、增進了學生與社會的密切聯系。

在活動中，有的學生挨家挨戶把門上的對聯抄下來，有的學生到鎮文化站去采訪；有的去向一些經常寫春聯的長輩討教等等，所有的這些，增進了學生與社會的聯系。

六、指導教師的認識和體會。

綜合實踐活動課程是以學生的興趣和直接經驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主要學習方式，以培養學生的創新精神、實踐能力及體現知識的綜合運用為主要目的的一門新型課程。基于這一理念，我和我的學生一起共同開展了“對聯”這一活動，在活動中有了更深的體會。

1、從學生的興趣入手，體現活動的自主性。

這次活動充分激發了學生的興趣，尊重了學生的愛好，為學生自主性的充分發揮開辟了廣闊的空間。從主題的選定到小組成員的確定，再到聘請指導教師，制定活動計劃等，教師只對他們進行必要的指導，沒有包辦代替學生的活動。

2、走出課堂、走向社會，體現活動的實踐性。

實踐性是綜合實踐的核心。此次活動學生投入了大量的時間和精力去開展實踐活動，在采訪、查閱、了解、探究等活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。

3.通過各種方法，提高學生的信息素養。

觀察生活，養成收集信息的意識、習慣學生每天生活在社會中，可接觸到很多信息，而他們已具備了一定的觀察生活的能力。聯系生活實際，經常提出一些問題，讓學生圍繞問題從生活中收集信息，能使他們養成自覺搜集信息的習慣。合理利用各種信息，在分析處理相關信息的基礎上，圍繞某一問題的解決，創造出新的信息，這是培養學生信息素養的核心。主題活動的開展，為培養學生綜合利用、自主創造信息的能力提供了廣闊的天地。

4、突破學科之間的隔閡，體現了課程的綜合性。

綜合性是綜合實踐活動課的基礎特性。活動課程的學習內容來自于學生周圍的現實生活，許多問題自身帶有很強的綜合性。在這次活動中就包括了語文（創作對聯）、書法（寫對聯）、歷史（對聯的起源）、社會（風俗）等方面的內容，圍繞著“對聯”這個主題進行了綜合、重組，使學生對“對聯”有了全方位的認識。

5、建立了新型的師生關系，體現了課程的互動性。

綜合實踐活動課程要求建立一種新型的師生關系，教師不在將預定好的知識傳授給學生，學生也不再是被動的接受者。在開放的活動中，師生共同是課程的開發者，實施者，依靠大家的共同智慧和創造精神，在活動中共同成長。

第二篇：《對聯》綜合實踐活動案例

《對聯》主題活動案例

一、主題提出：

中國文化源遠流長，唐詩、宋詞、元曲更體現出古代文化的博大與精深，而對聯以其獨特的方式傳承著中國文化，發展至今，更顯其精妙與獨到。在我們的現實生活中，每逢過年還保留著貼春聯的習俗，在一些旅游地也經常能見到對聯，但現在的孩子由于對這種文化了解甚少，所以顯得莫不關心。小學語文第七冊有《春聯》一課，學生通過學習已對春聯有了一定的了解，但有些學生提出來，他們還發現有些人家墻壁上也掛著類似春聯的句子，砌新房上梁時也要貼，那么這些是不是也叫春聯呢？他們覺得了解的還不夠深入，還想進一步了解。為進一步宏揚中國文化，提高學生的文學素養與審美情趣，通過活動，使他們更深刻地了解對聯，了解中國的文化。

二、活動目標：

（一）認知目標：

1、了解對聯的起源、形式、類型以及有關對聯的故事等。

2、在了解對聯的有關知識的基礎上，有能力的學生學寫一些簡單的對聯。

（二）能力目標：

1、培養學生利用現代教育技術查找、搜集、整理信息的能力。

2、使學生在實踐活動中，學會合作、學會方法，培養學生主動探索、團結合作、勇于創新的能力。

3、培養學生發現問題、處理問題的綜合實踐能力。

（三）情感目標：

1、通過小組合作的集體研究，感受與他人合作交流的樂趣。

2、通過查找資料、調查研究，懂得生活中中處處有學問，發展學生的審美情趣。

三、活動過程：

第一階段 準備階段

（一）選題分組

1、談話激趣

大家通過學習已對春聯有了一定的了解，那你還在哪些地方見過類似的句子？這些也是春聯嗎？ 通過討論，學生得知這些不叫春聯，而是對聯，春聯是其中的一種形式。

2、師出示對聯“長長長長長長長，長長長長長長長”。教師這里有一幅奇特的對聯，有誰能讀一讀。請學生讀一讀。

3、這幅對聯應該怎樣讀呢，這里有一個有趣的故事。師講述有關這付對聯的故事。

4、你們還想了解對聯的哪些方面？

5、學生分小組討論。匯報討論結果，教師把學生的問題板書出來。

6、整理問題，進行歸類，生成研究主題。

（對聯的歷史、對聯故事、怎樣寫對聯、對聯的類型??）

7、根據自己的興趣，自由組合成小組，確立自己感興趣的研究專題，設計研究方案。

（二）商討小組活動計劃

1、引導學生根據自己的興趣愛好，自由組合分組，民主選定組長。

2、討論小組分工，聘請指導教師，撰寫小組研究計劃書。小組活動計劃安排表

組名研究主題研究目的研究步驟研究方法人員分工

妙聯巧對組對聯故事了解一些有趣的對聯和有趣故事，1、討論哪些地方可能找得到。

2、分頭查找。

3、匯總歸類。訪問、上網、查閱訪問4人、上網3人、查閱6人

對聯寫作組怎樣寫對聯了解寫對聯的方法，自己也學著寫對聯

1、查找寫對聯的方法。

2、拜訪鎮上寫對聯的老人。

3、學些對聯。

4、對聯展覽。上網、查閱、采訪上網3人、查閱2人、采訪2人

歷史知識組對聯的歷史了解對聯是什么時候產生的，到現在有什么變化

1、明確分工。

2、查找資料。

3、采訪有關人士。

4、寫出報告。查閱、調查、交流、分析查閱5人、調查2人、分析3人

小神童組對聯的類型了解對聯有哪些類型，并按類收集一些對聯

1、查找有關資料。

2、按類收集對聯。

3、對各種類型的對聯進行比較。

4、編寫對聯集。上網、查閱、采訪專家上網5人、查閱2人、采訪4人、編寫3人

超人組對聯的用處了解如今哪些地方要用對聯，為什么要貼對聯

1、制訂詳細的時間和分工計劃。

2、確定訪問對象。

3、分工進行研究。

4、寫出研究報告。采訪、查閱、調查、電話訪問采訪3人、查閱2人、調查3人、寫報告2人

（三）初步討論研究方法

剛才大家討論得非常熱烈，下面我們一起交流一下，根據你們確定的研究主題，你想通過哪些途徑來獲取你所要的信息。

學生交流，自由發言。歸納獲取信息的途徑：

1、上網查資料

2、圖書館找資料

3、書店買一本有關對聯的書。

4、訪談村上寫對聯的人或老師

5、把人家貼在門上的對聯寫下來。

6、請專家作講座。

7、打電話給親戚、朋友。

8、寫信給作家。

9、網上論壇。

（四）師小結

希望每位同學在研究中能發揮自身的特長，積極參與、勇于探索，大膽實踐，取得能力和知識的雙豐收。

第二階段 實施階段

（一）自主探究

學生根據自己選定的主題，采用課內與課外、校內與校外相結合的形式，分組進行研究。

1、調查訪問（學生以照片、錄像、錄音、記錄等形式記錄采訪過程）（1）、訪談有關老師。（2）、采訪村上寫對聯的人或自己的親人。對聯研究訪談表

研究主題對聯的用處研究人

訪談對象董老師訪談時間2005年10月28日 訪談地點學校辦公室 具體內容

問：董老師，我們如今哪些地方還用對聯？它們有什么用？

答：用對聯的地方還是比較多。如在過年時，家家戶戶在門上要貼春聯；人們在結婚的時候，要在新房門上貼婚聯，以祝愿新人幸福美滿；再如有老人祝壽時，要在中堂上掛壽聯，來祝愿老人與天齊壽。問：我還看到有些人家在一幅畫的兩旁掛對聯，這是怎么回事？ 答：這就是人們常說的中堂，主要來顯示主人的文化品味和文化修養，對聯的內容通常要和畫的內容相配。

……

2、查找資料（教師指導綜合實踐材料記錄的方法）

（1）教師提供相關的網站或教學生用“google”網站搜索有關資料。（2）讓學生到學校圖書館借閱有關書籍資料。（3）有條件的學生到書店購買有關書籍。

（4）找找身邊的對聯，到村上把人家貼在門上的春聯收集起來。

3、填寫研究記錄表。對聯研究記錄表

（一）研究主題妙聯巧對研究人陸佳潔、陸曉甜

研究方式查閱書籍資料來源楹聯世界、家中的書籍 研究時間2005年11月3日研究地點家中 具體內容

對聯是我國獨有的具有民族特色的一種文學形式。它由數字相等、詞性相同、內容相關、對仗工整、音韻優美的特點，故享有詩中之詩的美譽，許多妙聯巧對，更使人贊嘆不已。如：海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長長長長長長長消； 心得體會

原來我對對聯一點也不了解，即使看到了也沒有仔細去讀，現在通過研究，覺得很多對聯寫得非常精采，我國古時候的人真厲害。我越來越喜歡這些對聯了，我去公園也看見有些亭子的柱子上寫著對聯，但那些字我不認識，看樣子我還要繼續努力。

（二）階段性反饋交流

1、各小組整理收集到的材料。

2、交流收集到的資料，并說說是采用怎樣的方法收集到的。

3、談談在研究中所碰到的困難，討論解決問題的辦法。

4、調整自己的計劃。

5、寫反思日記。

6、組織階段評價。

首先，每位學生對照自評表，對自己在活動是的表現進行分析和評價。然后展開組內交流，同時小組成員對他進行組內評價，并提出建議。然后指導教師根據其表現進行口頭或書面評價。

（三）資料的整理

1、師生共建《對聯》專題網站。

2、學生把收集到的資料及時放入記錄袋中。

第三階段

成果展示

（一）談話導入

通過這段時間的調查研究，同學們一定收獲不小，你們愿意與大家一起分離分享嗎？

（二）成果匯報展示

1、妙聯巧對組匯報。（部分）

學生：通過查閱資料，我們知道了很多有關對聯的故事，如：《王羲之妙書春聯》講的是：

東晉書法家王羲之有一年從山東老家移居到浙江紹興，此時正值年終歲尾，于是王羲之寫了一春聯，讓家人貼在大門上。對聯是：春風春雨春色，新年新歲新景。可是此聯一貼出，便被人夜揭走。家人告訴王羲之，王羲之也不生氣，又寫一付貼上，內容是：鶯啼北星，燕語南郊。誰知天明一看，又沒了。可這天已是除夕，眼看左鄰右舍都貼上了春聯，惟獨自家門前空空，急得王夫人催著王羲之想辦法。王羲之想了想，又寫一付，但此次只貼半截：福無雙至，禍不單行。夜里又有人來揭了，但一看，這付對聯實在不吉利，只能溜走了。早晨剛亮，王羲之親自把另半截貼上，大家一看，此聯變成了：福無雙至今朝至，禍不單行

昨夜行。眾人看了，齊聲喝彩，拍手稱妙。我們小組還收集了許多奇聯妙對，今天先考考大家，看大家的水平如何。請在下面的對聯中填入動物名稱，組成對聯。

（1）江水騰（）影，春暉照華年。

（龍）（2）橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子（）。

（牛）（3）揚鞭策（）入新歲，舉杯祝酒迎來年。

（馬）（4）一馬當先辭舊歲，三（）開泰賀新年。

（羊）（5）（）嘯青山千里秀，風拂翠柳萬戶春。

（虎）（6）風拂楊柳千山綠，影隨玉（）萬戶春。

（兔）

乾隆皇帝下江南時，遇到一位年過百歲的老人，令他十分驚奇，乾隆出了上聯，紀曉嵐略加思索便對出了下聯：花甲重開，外加三七歲月；古稀雙慶，還多一個春秋。同學們，你知道這位老人有多少歲了？

2、對聯寫作組匯報。

我們通過活動，已基本掌握了寫對聯的一些要求，并且也學著寫了幾幅對聯，現展示給大家看，請多提寶貴意見。（學生把自己寫的對聯貼在黑板上）

古往今來，許多名人都把自己勤奮讀書的感受或經驗寫成對聯，以鞭策自己，激勵別人。現在把這些對聯送給大家：

發奮識遍天下字，立志讀盡人間書。

——蘇

軾 愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。

——孫中山 有關家國書常讀，無益身心事莫為。

——徐特立 黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

——顏真卿

3、在學生認真聽取各組匯報后，引導學生討論交流：（1）、聽了他們的匯報，你有什么收獲？你認為他們哪些地方值得你學習？（2）、聽了他們的匯報，你對他們有什么建議？

（三）組織評價。

首先，對照評價內容，讓學生用描述性語言進行自我評價；其次，課題小組成員通過觀察、記錄等對小組成員進行口頭評價；然后通過家長問卷讓家長進行評價，接下來由教師根據學生在活動中的表現、活動檔案袋等作出鼓勵性、協商式評價；最后，引導學生進行反思，作出對自己的終結性評價。同學們，通過大家的努力，我們已經深入了解了有關對聯的知識，但還有很多知識值得我們進一步去探究，讓我們積極行動起來，參與到今后的綜合實踐活動中去，在活動中鍛煉自己、充實自己、展示自己，相信大家一定會取得更大的成功。

四、活動的結果與評價。

活動結束后，我們對學生的學習過程和學習結果進行了評價。我認為，在這次活動中，學生不但對“對聯”有了進一步的了解，更重要的是通過學生自己的精心策劃、準備、實施，使他們明白了合作精神的重要性。通過實踐接觸社會，大大增強了學生的社會交際能力、語言表達能力、寫作能力、應變能力。在活動中，同學們體驗到成功的喜悅，失敗的辛酸，困惑的苦惱，獲得的艱辛，所有的這些，鍛煉了每一位學生，增強了他們的自信心，并培養了頑強的毅志力和責任心。主題活動的開展，為培養學生綜合利用、自主創造信息的能力也提供了廣闊的天地。

五、學生的收獲。

1、發揮了自主探究精神。

由于是自己感興趣的課題和內容，所以學生表現出了極大的熱情，他們不僅僅從書本上、課堂上獲得知識，而且也走出課本、走出課堂，走向了社會，通過主動的探索，去發現和體驗。

2、學生學會了收集和處理信息的方法。

學生通過大量的社會實踐活動，明白了獲取新知識的途徑很多，如查閱資料、網上查詢、實地考察、采訪

專家等。在收集了許多信息的同時，他們對這些信息要進行篩選、分析，并進行歸納。從而培養了學生收集和處理信息的能力。

3、交流和合作的能力得到培養。

外出活動、課間討論要交流，課堂上談自己的方案要交流，對別人的方案提意見或建議要交流。采訪對方，要對方合作；制定方案，要小組合作；課堂上要與老師、同學合作；課后要與同學、家長合作。

4、增進了學生與社會的密切聯系。

在活動中，有的學生挨家挨戶把門上的對聯抄下來，有的學生到鎮文化站去采訪；有的去向一些經常寫春聯的長輩討教等等，所有的這些，增進了學生與社會的聯系。

六、指導教師的認識和體會。

綜合實踐活動課程是以學生的興趣和直接經驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主要學習方式，以培養學生的創新精神、實踐能力及體現知識的綜合運用為主要目的的一門新型課程。基于這一理念，我和我的學生一起共同開展了“對聯”這一活動，在活動中有了更深的體會。

1、從學生的興趣入手，體現活動的自主性。

這次活動充分激發了學生的興趣，尊重了學生的愛好，為學生自主性的充分發揮開辟了廣闊的空間。從主題的選定到小組成員的確定，再到聘請指導教師，制定活動計劃等，教師只對他們進行必要的指導，沒有包辦代替學生的活動。

2、走出課堂、走向社會，體現活動的實踐性。

實踐性是綜合實踐的核心。此次活動學生投入了大量的時間和精力去開展實踐活動，在采訪、查閱、了解、探究等活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。3.通過各種方法，提高學生的信息素養。

觀察生活，養成收集信息的意識、習慣學生每天生活在社會中，可接觸到很多信息，而他們已具備了一定的觀察生活的能力。聯系生活實際，經常提出一些問題，讓學生圍繞問題從生活中收集信息，能使他們養成自覺搜集信息的習慣。合理利用各種信息，在分析處理相關信息的基礎上，圍繞某一問題的解決，創造出新的信息，這是培養學生信息素養的核心。主題活動的開展，為培養學生綜合利用、自主創造信息的能力提供了廣闊的天地。

4、突破學科之間的隔閡，體現了課程的綜合性。

綜合性是綜合實踐活動課的基礎特性。活動課程的學習內容來自于學生周圍的現實生活，許多問題自身帶有很強的綜合性。在這次活動中就包括了語文（創作對聯）、書法（寫對聯）、歷史（對聯的起源）、社會（風俗）等方面的內容，圍繞著“對聯”這個主題進行了綜合、重組，使學生對“對聯”有了全方位的認識。

5、建立了新型的師生關系，體現了課程的互動性。

綜合實踐活動課程要求建立一種新型的師生關系，教師不在將預定好的知識傳授給學生，學生也不再是被動的接受者。在開放的活動中，師生共同是課程的開發者，實施者，依靠大家的共同智慧和創造精神，在活動中共同成長。

第三篇：(案例)綜合實踐

我要飛得更高

不知從什么時候開始，班上劉浩那時常掛在嘴邊嚴重跑調的“我是一只小小鳥，想要飛卻怎么樣也飛不高……”轉換變了嚴重跑調的“我要飛得更高飛得更高……”當然，伴隨著轉變的，還有他交上了的作業本悄悄變得按時和干凈，操場上也有他與同學們一起打鬧做游戲的身影

劉浩是我們班28名留守兒童之一，由于父親常年外出務工，讓人感覺他的行為習慣極差,老師們提起總是搖搖頭。

2010年,我參與《小學綜合實踐活動課程有效實施與評價研究》課題研究,將本班同學全部安排進各小組,當然,劉浩也在其中。

記得剛開始時，他總在小組內唱反調，什么事似乎都與他無關，小組長要求他參與活動并承擔一些任務，他總會嗚嗚呀呀哼起“我是一只小小鳥，想要飛卻怎么樣也飛不高……”以示抗議，慢慢的，組長不再管他，他也成了可有可無的一組員

記得一次《尋找最美的葉子》的課外實踐活動上，他們組的組長恰巧沒到，我真擔心那一小組會因群龍無首而一團糟，活動開始，結果我和想的一樣，那個小組咿咿呀呀不知從何動起手來，我暗自搖頭，正準備走過去，一聲“不要吵了”傳進耳朵，只見劉浩站了起來，雙手叉腰，仿佛要打人。“張明，把本子撿起來，李麗做記錄、趙敏照相，王剛、劉華、陳青負責采摘樹葉，別讓其他組看不起……”，奇怪了，大家竟然乖乖聽從他的安排，動起手來。活動結束了，雖說不是最好的，但卻讓我對劉浩這個刺頭有了新的認識。

再次與他談心得知，自小留守家園的他，可是家里的頂梁柱，小小年齡就能獨立生活，比同齡的孩子“早熟”很多，但親情的缺乏導致他性格孤僻，也很想像其他孩子一樣在父母面前撒撒嬌，也很想讓老師關注他，多次未能得到老師關心，同學幫助后慢慢變得不合群，總想“飛得很高”卻“飛不高”……這時我才知道，其實每一個孩子心里都有一個太陽，只是我沒用心去感受他們的陽光

再后來，我讓他直接擔任我的綜合實踐活動課小助手，班上的大事小事總能看到他的身影，聽到他與同學快樂游戲的笑聲，校園總回蕩著“我要飛得更高飛得更高……”

他在日記中寫到：是那堂綜合實踐活動課讓我走出困惑，是老師拉了我一把，同學推了我一把，謝謝大家，因為有你們，我會飛得更高！

第四篇：綜合實踐活動《電池的研究》案例.

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電池的研究綜合實踐活動案例

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一、活動背景及意義分析

隨著人們生活水平越來越好，象手機等在日常生活中需要使用電池的地方也越來越多，各種高新技術的應用更使電池的種類越來越豐富。但各種電池的構造、原理對于初中學生來說卻較為陌生，尤其是電池的廣泛使用，在給人們生活帶來方便的同時，也造成了一定危害，如因廢舊電池處理不當造成的環境污染問題、能源浪費問題等。通過綜合實驗活動，組織學生對電池的種類、結構、工作原理、經濟核算、環境保護、節約能源、技術性能指標等有關方面的問題進行綜合實踐研究，能使學生接觸社會，學會收集、閱讀、整理資料、實驗、調查、訪問等研究科學問題的基本方法，嘗試運用學習過的電學知識解釋電池的具體問題，從而開拓學生的知識視野，激發學生學習物理的興趣，使學生的社交能力、合作學習能力、自主學習能力、綜合實踐能力、創新思維能力進一步得到提高。同時，通過活動還能培養學生節約能源、愛護環境的意識，使自己的個性品德更加完善。

二、活動時長及活動目標

活動時長為兩個月，主要是利用雙休日時間，分四個階段進行。前期準備階段： 11月1日——11月14日，工作內容是宣傳綜合實踐活動的目的和意義，動員參與活動人員，明確活動內容、確定活動課題，分頭查詢資料，收集相關信息，各自了解電池的大體情況，并設計活動計劃。

初步實施階段： 11月15日——11月22日，工作內容是成立活動小組，明確個人分工，制定活動方案、進行課題開題指導，完成開題報告。

深入研究階段： 11月23日——12月19日，工作內容是參觀沭陽天能電池廠、進行實地調查、實驗研究、網上查找資料、社區調查問卷，收集各類數據、整理實驗資料，進行課題中期檢查。

交流與總結階段： 12月20日——12月31日，工作內容是總結、整理各種資料，包括文字、圖片和視頻。分析種類相關數據，討論實驗結果，撰寫活動報告，打印或制作成幻燈片在全年級交流。

活動的總體目標是：通過對電池的生產流程參觀與訪問、對干電池的實驗探究、對電池的使用情況調查、廢舊電池處理情況調查、電池市場調查，引發學生對生活中物理知識和現象的關注與熱情，進一步培養學生合作探究能力、自主學習能力，初步掌握綜合實踐研究的方法與過程，并增強學生節約能源、愛護環境的意識。

三、活動準備

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1．知識點

初中物理電學中關于干電池和蓄電池的知識，關于電壓、電流的知識，初中化學中的相關知識，以及環境保護、能源利用、市場營銷等有關知識。

2．研究方法

⑴調查法：包括調查問卷和調查訪問。到社區和商場等人員密集處發放調查問卷，問卷內容包括自己在哪些地方經常用到電池、電池的種類及規格、電池的價格、用后廢舊電池如何處理等。到商場、超市和專賣店調查電池的品牌、種類、規格、價格、銷量和購買人建筑群等。到商場、超市、專賣店、街道、社區等調查是否有專用的廢舊電池回收點（箱）。

⑵參觀訪問法：到沭陽天能電池廠進行實地參觀訪問，參觀生產車間，了解電池的生產流程；訪問技術人員，了解相關知識。

⑶實驗法：通過實驗，解剖干電池，了解它的制造；通過實驗比較不同電池的供電電壓和容量；通過實驗，鑒定電池相關參數。

⑷網絡信息法：上網查找一些關于電池的文字、圖片資料，進一步了解各類電池的用途、性能、選購、使用注意點、廢舊電池對環境的污染等。

⑸比較歸納法：通過采集相關信息和數據分析，比較各類電池的不同構造、不同性能特點，并向用戶、相關部門和相關廠家提出一些合理的意見和建議。

3．其他方面

照相機1—2臺（小組成員自備）；到工廠參觀、訪問、拍照和到超市調查、訪問、拍照的介紹信（請校長辦公室開）；油印調查問卷（請學校油印室印）；聘請指導老師等。

四、活動過程及指導

1．成員分工

活動指導教師：劉金勇

小組分工：大組長：李大圣；網絡查找資料：李圣澤；資料保管及數據分析：耿雨、陳歡、徐康民；攝影：楊峰、王夢湖；撰寫報告：朱萬蘇、李靜；制作幻燈片：王旭東。

2．前期準備階段

⑴活動課題的選題：在江蘇省中小學教學執行“五嚴” 后，初中學生不得上晚自習，雙休日不得到校上課，學生自主活動的時間大大增加，這正好給提高學生綜合素質、促進學生全面發展創造了好的時機。懷文中學在教務處指導下，立即開展綜合實踐課活動，并下發“懷文中學綜合實踐課活動選題指導”。“關于電池的綜合實踐研究”就是學生經過討論從“指導”中篩選出來的。

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⑵活動課題小組動員：為了讓學生明確本活動課題的意義，我們先期在網上收集了一些關于電池的資料，并制作成幻燈片讓學生觀看，讓學生初步了解電池的廣泛應用和不正確處理廢舊電池將造成的危害。同時讓學生明確參與綜合實踐活動對于提高自己的合作學習能力、綜合實踐能力都有重要意義。

⑶先期分頭工作：小組成員基本確定后，暫不具體分工，而是讓所有人分頭查詢資料、收集相關信息（如有無親戚在電池廠工作；有無親戚在商場、超市上班；自家有無電腦上網、有無照相機等）、了解日常生活中哪些地方要使用電池等。

⑷設計活動計劃：在小組討論的基礎上，制定出小組活動計劃。計劃包括活動時間、活動地點、活動內容、活動形式，分期活動負責人。其中活動內容主要有：參觀沭陽天能電池廠，了解電池的生產流程；到時代超市等大型購物超市調查電池銷售情況；到沭城近30個小區調查居民使用電池情況和廢舊電池處理情況；到垃圾處理廠了解廢舊電池處理情況。

3．初步實施階段

⑴成立小組，明確分工：根據活動內容，在同學們查問閱、收集了各種與本課題有關的資料，掌握了一些相關知識的基礎上，我們把課題分解為“電池的家族（種類）”、“電池的生產過程”、“電池的銷售”、“干電池的構造”“電池的使用和廢舊電池的回收與處理”等子課題。每個子課題都設一位組長作為負責人，負責聯絡指導老師和組內各成員的分工。各個子課題組在各自的組長帶領下同時進行活動。

⑵制定活動方案：由全體同學商定活動計劃，形成具體的活動方案。方案大體包括活動課題名稱、活動內容、實施步驟、小組成員及分工、經費預算、主要參考文獻等。

⑶進行課題開題指導：根據活動的主要內容，選聘了校內相關年級的理、化學老師作為課題研究的指導老師，同時選聘沭陽天能電池廠的徐技術員為技術指導員。指導老師和技術指導員只從理論知識、課題研究程序與研究方法等方面提供指導和幫助，整個活動過程主要由同學們獨立完成。

⑷完成開題報告：以班級為單位，組織開題報告會。由組長李大圣向全班匯報研究的總體構想和方案，指導老師和其他同學提出一些可能遇到的困難，在小組全體成員共同參與下，回答大家的質疑和提問。指導老師根據全班同學所提問題和討論情況，對活動方案進行初步評價，指出存在的不足，提出修改建議。在活動結束后，通過網絡或用信件向有關部門（領導）建議在各居民小區和電池銷售處設置廢舊電池回收專用箱，這一活動“升華”內容，就是在同學們建議下后增加的。

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4．深入研究階段

活動方案在開題報告獲得通過后，小組成員隨即就按照活動計劃，利用星期六和星期日等課余時間分頭進行研究。

為了能夠順利參觀沭陽天能電池廠，子課題組的同學首先找到校長辦公的孫主任為他們寫了一份《介紹信》，又聯系組內一們同學在電池廠工作的家長。他們還根據將要參觀的內容和訪問的對象，作了精心的準備。如準備了兩臺照相機，準備了與電池的生產種類、生產原材料、生產流程、產品包裝、產品銷售等有關的問題材料。本子課題組順利完成了參觀、訪問任務，拍攝參觀訪問圖片、生產流程圖片等幾十張，獲得相關材料3份。

“干電池的構造”子課題組能靈活應用自己已經學習過的物理知識，解剖干電池，直接觀察干電池的內部結構和使用的原材料。在指導老師的幫助下，對干電池的構造和工作原理進行深入研究，寫出了《我叫干電池》小論文一篇，并進一步提出要研究鉛蓄電池的構造和原理。

為了調查“電池的使用和廢舊電池的回收與處理”，子課題組同學首先根據活動內容和目標，精心設計了一份調查問卷，問卷的內容涉及到市上電池的種類、功能、使用電池的工具、個人（家庭）每天在使用的電池節（塊）數、廢舊電池的處理方法、居住小區是否有廢舊電池專用回收箱等各個方面。為了使調查的面廣，反映的情況真實，子課題組的5位同學來到時代超市、萬得福超市等多家既銷售各種電池又人員集中的地方進行實地調查；他們還分頭跑遍了沭城近30個居民小區進行實地查看，前后發放問卷約500份，有效回收455份。根據問卷的數據分析和實地查看情況，小組成員對被調查對象的構成特征、電池的品牌和使用范圍、大眾如何選用和評價電池以及用后的舊電池是如何處理的等進行了周密的統計與分析。他們用EXCEL軟件進行了數據分析，制作簡單的數據分析圖，寫了一份詳細的調查報告。從分析結果看，在我們沭陽縣城，各種電池的應用非常廣泛，而廢舊電池的回收處理卻還一個大大的空白。據此，全小組通過網絡向相關部門（領導）提交了“在沭陽縣各居民小區和銷售電池處設立廢舊電池回收箱”的建議。

“電池的家族（種類）”子課題組，同學們為了準確地了解電池的發展歷程和現今的五花八門的種類，通過上網查找，到圖書室查閱資料，獲得了大量信息，對研究工作起到了顯著的促進作用，他們還寫就了一篇小論文——《電池的過去、現在和將來》。

在進行課題中期檢查時，我們發現，大多數小組成員能夠積極參加調查活動，大膽向商場顧客和小區居民發放調查問卷，提問相關問題。但是也還有少數同學膽小，放不開，感覺不好意思。經過其他同學的鼓勵和幫助，最終還是完成了任七彩教育網 全國最新初中、高中試卷、課件、教案等教學資源免費下載 七彩教育網 www.tmdps.cn 免費提供Word版教學資源

務。還有個別成員不能按小組要求適時收集資料、撰寫活動心得，小組進行了適當調整。

5．交流與總結階段

課題小組在按計劃完成活動課程后，就著手寫分項課題研究論文和課題工作報告，而指導老師則撰寫課題研究報告。課題研究報告分項敘述研究思路、研究過程和研究所取得的成果（包括學生研究論文、課題總體研究報告和活動攝影圖片、視頻等）。課題工作報告著重描述研究過程中所做的工作以及參與活動的體會。每位小組成員還寫了不少活動日記，記錄自己參與活動的感受、體會，記錄活動過程中的自己嘗到的酸甜苦辣。

五、活動成果的交流與總結

“對電池的綜合研究”活動經過兩個月順利結束，其中“干電池的構造”子課題組寫出了《我叫干電池》小論文一篇；“電池的家族（種類）”子課題組寫就了一篇小論文——《電池的過去、現在和將來》；“電池的使用和廢舊電池的回收與處理”子課題組寫了一份詳細的調查報告，經過大組討論后，在老師指導下通過網絡向相關部門（領導）提交了“在沭陽縣各居民小區和銷售電池處設立廢舊電池回收箱”的建議。大課題組寫出科普文章《我的一生——一節干電池的自述》和《“對電池的綜合研究”研究工作報告》。另外各個小組成員都寫了篇數不等的活動日記。指導老師對小組成員的小論文等成果進行初審，并指導修改不足部分，最終打印成紙質稿并制作成幻燈片，由大組長李大圣利用液晶投影儀向全班展示。在展示結束后，還就大家提出的有關電池研究中的疑難問題進行現場回答，小組其他成員作補充。最后，將所有成果上傳到我們的網上博客或QQ空間，與大家交流、分享。

六、活動評析

“對電池的綜合研究”是綜合實踐活動課，并不能等同于高水平的科學研究，但其學習形態類似于科學研究，所以從總體上審視該活動過程，有以下幾個方面值得肯定：

首先，課題選擇切合實際。學生自主選擇的“對電池的綜合研究”課題，與他們的知識基礎、實踐能力和興趣愛好都比較符合，查行性強。這個課題也體現了需要性、創造性、實踐性和科學性原則。課題具有一定的社會現實意義，能激發學生的社會責任感，增強學生的節約能源意識和環保意識。在活動過程中充分體會到人們的日常生活已經離不開電池和電池的使用、處理不當將會給人們帶來危害。

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其次，活動目標明確，活動方案合理可行。通過活動，引發學生對生活中物理知識和現象的關注與熱情，進一步培養學生合作探究能力、自主學習能力、社交能力、收集與處理信息的能力，初步掌握了綜合實踐研究活動的方法與過程，大大增強了學生節約能源、愛護環境的意識。將一個大課題分解成多個小課題，進行分組分工，既擴大了研究的面，增加了研究的深廣度，豐富了研究的形式、過程和體驗，以減少了不必要的重復，提高了效率。既有分工又有合作，有利于培養學生獨立工作能力和合作精神。

第三，研究方法和途徑多樣。各個子課題小組分別采用了參觀工廠、問卷調查、實驗探究、上網查找信息、訪問技術人員等多種研究手段。通過實踐活動，了解了科學研究的常用方法和過程，培養了綜合能力和創新精神。

第四，成果及其展示形式豐富多樣。可以看出，通過本綜合實踐活動，學生獲得的顯性成果（例如調查報告、小論文、心得日記等）和隱性成果（如活動中的體驗，自信心的發展，表達成果欲望的激發，人際交往能力和意識的提高，查閱、分析、歸納資料能力的提高，研究活動的組織，自我管理水平的提高以及社會責任感的建立等）都是豐厚的。而且，組織成果展示、論文答辯、學生專題講座等多種成果展示和推廣形式，為學生提供了進一步交流、鍛煉、體驗、表現和評價等多種機會，擴大了課題研究的成果。

第五，指導教師點撥合理。在整個活動過程中，指導教師的角色地位比較合理，在重要環節上給予學生及時必要的指導和點撥，沒有包辦代替，比較適時和適度，較好地處理了教師主導和學生主體地位的關系。

第六，活動中存在的不足。學生對相關資料的查找比較為難，網絡知識不足；參與問卷調查的學生人數偏少，而且有的同學明顯不夠積極主動；調查問卷設計得略有些粗糙；個別小成員家長不能積極支持孩子參加活動，認為這種活動會耽誤孩子的正常學習；學生寫作小論文的水平有待進一步提高。

七、成果選登及資源鏈接

〖學生文章〗

我的一生

----一節干電池的自述

沭陽縣懷文中學初二(303)

耿

雨

我是干電池，我出生在沭陽縣天能電池廠。我的身體構造比較簡單，外面是一只金屬鋅筒，人們把它稱做負極。在鋅筒的正中央立著一根黑黑的炭棒，七彩教育網 全國最新初中、高中試卷、課件、教案等教學資源免費下載 七彩教育網 www.tmdps.cn 免費提供Word版教學資源

人們把它稱做正極。在鋅筒內炭棒的周圍，填滿了炭粉、電糊等化學藥品。我在工作時，也就是在對外供電時，就是把化學能轉化為電能的。

在我出生前，工人阿姨操作機器，按照我的構造把我組裝好，可是外表黑黑的，象個燒糊了的土豆，估計沒有人會喜歡我。于是阿姨又給包上了漂亮的外衣，而且在外衣上清楚地打印上一行文字：2008年3月1日——這一天就是我的生日了。

跟我同一天出生的，還有幾千個兄弟姐妹，工廠負責包裝的一位小伙子，把我們分成一組組的，然后裝入小盒，再裝到大箱子里。起初我以為那個大箱子就是我永久的家了，誰想在里面沒住兩天，我們就聽到外面有叉車的轟轟聲，接著很明顯地感覺到，自己已經被裝上汽車在路上奔馳了。

大概過了一整天的時間，我們被送到了一個超市，緊接就被擺放到貨架上。哇！超市里真敞亮，超市里人真多！是周末吧。

一位十五六歲的姑娘走到我們面前，她看起來象是中學生，瞧瞧這個，比比那個，最終看上了我們，毫不猶豫地把我和另外4位兄弟放到了購物筐里。我們真高興啊，我們終于要發揮自己的能量了。

姑娘果然是一位中學生，她把我們塞到一個狹小的空間里——那是一只隨身聽的電池倉。雖然空間很小，我們感覺很擠，但是我們毫無怨言，因為這才真正是我們的家，我們要在這兒為自己的新伙伴、新主人終身服務了。

姑娘學習真刻苦，她每天早上剛到六點就起床，稍作梳洗后就打開隨身聽開始學習英語，我們邊給她的隨身聽提供能量，邊聽她尋流利的英語，心里那個爽呀！姑娘有時坐在桌邊聽，有時就在上學和放學的路上，看起來她學習得很輕松。我覺得自己真是給她帶來了很大的方便。

姑娘在學習之余，有時也會用隨身聽來聽聽音樂，放松放松自己，俗話說得好，一張一弛，文武之道嘛。她快樂著，我們就快樂著。

人的能力是有限的，我們電池也是這樣。大約過了兩周時間，聽她那隨身聽的聲音，就知道我們的能量快用完了，我們的生命快到盡頭了。終于有一天，在校園內，是大課間，那位姑娘，我們曾經的主人，把我們從電池倉中取了出來。她翻來覆去看著我們，又用手逐個捏一捏我們，最終輕輕地搖了搖頭——我知道，我們的能量徹底完了。姑娘拿著我們，來到一個垃圾箱前，我想，完了，完了，我已經是垃圾了！可是姑娘在垃圾箱前站了站，瞧了瞧，卻走了——她好象是在尋找什么，又來到了另一個垃圾箱前，還是那樣，又站了站，瞧了瞧——我終于明白了，她是在找專門投放廢舊電池的垃圾箱。

姑娘在校園里轉了一大圈，也沒能找到專門的廢舊電池回收箱，她好象很沮喪，最后很不情愿地把我們扔到時了普通垃圾箱里。

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晚上清潔工人來運送垃圾，就在裝車時，我被他的鐵锨碰了一下，滾到了路邊的草叢里。

叔叔，快來把我取走吧，我在這兒腐爛后，會污染水源和土壤的！叔叔，快向有關部門提個建議吧，在校園、小區、商場、超市等處設立專門回收廢舊電池的垃圾筐，把我們收集起來，還能變廢為寶呢！

我在天天呼喊著，天天沒有人理睬我。我的外衣已經破碎，我鋅筒里的化學藥品已經要外流。

我，一節普通的干電池，現在呆在草叢里回憶自己的一生，心里真不好受。想起曾經為中學生姑娘提供能量時，是那樣的愉快，看看如今又將因自己而污染周圍的一大塊土地，唉！真是別有一番滋味在心頭啊！

〖調查問卷〗

電池的使用和廢舊電池的回收與處理調查問卷

親愛的朋友：

您好!

您的手機要用到電池、您家里的電視機遙控器要用到電池… …。我們想對您使用電池的情況作一些調查，希望您能配合，謝謝！1．您或您的家庭用到電池的地方有哪些？(請打“√”)

A.手機

B.手電筒

C.照相機

D.電子手表

E.空調遙控器

F.門鈴

G.電子鐘

H.計算器

I.電動玩具

J.電視機遙控器

K.隨身聽

L.收音機

M.MP3MP4等 N.另外還有___________

____________

_____________ ___________

__________

____________

_____________ ___________ ________

2．您使用后的手機舊電池是如何處理的？(請打“√”)

A.投放到專用的電池回收箱里

B.放到家里其他生活垃圾一起扔掉

C.一般未扔掉,還放在家里

D.其他

____________________________

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3.您使用后的手電筒、電視機遙控器等舊干電池是如何處理的？(請打“√”)

A.投放到專用的電池回收箱里

B.放到家里其他生活垃圾一起扔掉

C.一般未扔掉,還放在家里

D.其他

____________________________

4.您知道干電池腐爛后會對土壤和水造成污染嗎?(請打“√”)A.很早就知道

B.一直不知道 C.才知道不久

D.沒有必要知道

5.您所居住的小區(社區)有專門的廢舊電池回收箱嗎?(請打“√”)

A.有好多個

B.有一兩個

C.一個也沒有

D.其他

_____________

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第五篇：對聯文化

春聯作為一種獨特的文學形式，在我國有著悠久的歷史。它從五代十國時開始，明清兩代尤為興盛，發展到今天已經有一千多年了。

早在秦漢以前，我國民間每逢過年，有在大門的左右懸掛桃符的習俗。桃符就是用桃木做的兩塊大板，上面分別書寫上傳說中的降鬼大神“神荼(tu)”和“郁壘”的名字，用以驅鬼壓邪。這種習俗延續了一千多年。到了五代，人們才開始把聯語題在桃木板上代替了降鬼大神的名字。據歷史記載，后蜀之主孟昶（chang）在公元964年除夕題于臥室門上的對聯“新年納余慶，嘉節號長春”是我國最早的一副春聯。

宋代以后，民間新年懸掛春聯已經相當普遍了，所以王安石的《元日》詩中寫的“千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符”就是當時春聯盛況的真實寫照。由于春聯的出現和桃符有著密切的關系，所以古人又稱春聯為“桃符”。

到了明代，明太祖朱元璋大力提倡對聯。他在金陵（現在的南京）定都以后，命令大臣、官員和一般老百姓家除夕前都必須書寫一副對聯貼在門上，他親自穿便裝出巡，挨門挨戶觀賞取樂。當時的文人也把題聯作對當成文雅的樂事，寫春聯便成為一時的社會風尚。

(春聯俗稱“門對對聯”“對子”，雅稱“楹聯”。它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發美好愿望，是我國的文學形式。每逢春節，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一副大紅春聯貼于門上，為春節增加喜慶氣氛。)

梨花院落溶溶月, 柳絮池塘淡淡風。

雪里江山美 花間歲月新 橫批;紅梅報春 爆竹聲聲辭舊歲 紅梅朵朵迎新春

東風吹出千山綠 春雨灑來萬象新 生意興隆通四海 財源茂盛達三江 山清水秀風光好 人壽年豐喜事多 和風吹綠柳 時雨潤春苗 冬去山明水秀 春來鳥語花香 四面荷花三面柳 一城山色半城湖 一家和睦一家福 四季平安四季春 樓外春陰鳩喚雨 庭前日暖蝶翻風 人勤三春昌 地肥五谷豐 一年春作首；六畜豬為先。人開致富路；豬拱發財門。義犬守門戶；良豕報歲華。巳呼迎盛世；亥算得高年。

天狗歸仙界；亥豬拱福門。

天狗驅寒盡；寶豬帶暖春。六畜豬為寶；四時春最新。生財豬拱戶；致富燕迎春。亥時春入戶；豬歲喜盈門。農戶百豬樂；神州萬象新。守家勞玉狗；致富有金豕。守家夸玉犬；致富贊金豬。陽春臻六順；豬歲報三多。財神隨歲至；豕崽拱門來。狗守太平歲；豬牽富裕年。

辛福吉祥；花開富貴。

和順一門有百福平安二字值千金 橫批：萬象更新 一年四季春常在 萬紫千紅永開花 橫批：喜迎新春 春滿人間百花吐艷 福臨小院四季常安 橫批：歡度春節 百世歲月當代好 千古江山今朝新 橫批：萬象更新 喜居寶地千年旺 福照家門萬事興 橫批：喜迎新春 一帆風順年年好 萬事如意步步高 橫批：吉星高照 百年天地回元氣 一統山河際太平橫批：國泰民安 春雨絲絲潤萬物 紅梅點點繡千山 橫批：春意盎然 一干二凈除舊習五講四美樹新風 橫批：辭舊迎春 五湖四海皆春色 萬水千山盡得輝 橫批：萬象更新 雪里江山美 花間歲月新 橫批;紅梅報春 07年春節晚會對聯 和睦

上聯：二十四時節氣，乾坤競秀 下聯：五十六朵奇葩，和睦同春 橫批：天人合一 和美

上聯：天和、地和、人和，和融華夏

下聯：歌美、舞美、花美，美在今宵 橫批：新春大吉 和順

上聯：和和順順千家樂 下聯：月月年年百姓福 橫批：國泰民安 和諧

上聯：黨心、民心、萬眾一心，科學發展春風起

下聯：國運、家運、宏圖大運，社會和諧旭日升

橫批：萬象更新

一帆風順吉星到 萬事如意福臨門 橫批：財源廣進 一帆風順年年好 萬事如意步步高 橫批：吉星高照 一干二凈除舊習五講四美樹新風 橫批：辭舊迎春 一年好運隨春到 四季彩云滾滾來 橫批：萬事如意 一年四季春常在 萬紫千紅永開花 橫批：喜迎新春 一年四季行好運 八方財寶進家門 橫批：家和萬事興

剪刀裁出春夏秋冬四季文章，笑臉迎來五湖四海九洲賓朋 橫批：生意興隆 08五字春聯

碧野青蛙叫；黃山松鼠鳴。丙輝覘瑞應；子庶慶豐登。丙輝騰瑞氣；子庶樂豐年。蒼松隨歲古；子鼠與年新。春潮傳喜訊；鼠歲報佳音。春風拂綠柳；靈鼠跳松青。春燕鳴暖樹；金鼠跳青松。鵲語紅梅放；鼠年喜氣濃。人歡為體健；鼠碩因年豐。豕去呈豐稔；鼠來報吉祥。豕去春無限；鼠來歲有余。鼠來豕去遠；春到景更新。鼠為生肖首；春乃歲時先。鼠至調新律；雞鳴早報春。欣有鼠須筆；喜題燕尾書。新妝鼠嫁女；美景艷迎春。子年春到戶；鼠歲喜臨門。子時春意鬧；鼠歲笑聲甜。子時歲交替；鼠節春更新。子為地支首；鼠乃生肖先。子夜松濤勁；鼠年鵲語香。子夜鐘聲響；鼠年爆竹喧。百年推甲子；福地在春申。豬守太平歲；鼠牽富裕年。天豬歸仙界；子鼠拱福門。天豬驅寒盡；寶鼠帶暖春。爆竹傳吉語；臘梅報新春。08七字春聯

萬千禽獸尊為子；十二生肖獨占先。

甲第宏開他造府；子年遍地祝豐收。歲月崢嶗逢子鼠；江山錦繡傾甲年。銀花萬簇迎金鼠；火樹千株展玉龍。銀花火樹迎金鼠；海味山珍列玉盤。鶯歌燕舞春添喜；松韻清流慶子年。子來亥去年更歲；斗換星移日轉輪。宰掉肥豬開美宴；迎來金鼠慶新春。春光曙色兆甲歲；子年遍地祝豐收。子夜鐘聲燃爆竹；鼠年吉語化春聯。子夜鼠歡爆竹樂；門庭燕舞笑聲喧。子歲人奔新富路；鼠歲三春報好音。花香鳥語山村好；雨順風調鼠歲豐。亥歲祝福歌九曲；子年盡興飲三杯。祖國健兒興駿業；鼠須彩筆繪宏圖。丙年有慶豬辭歲；子夜無聲鼠報春。丙夜未眠思國計；子時早起訝春光。子年大有山河壯；甲歲豐盈日月新。才見肥豬財拱戶；又迎金鼠福臨門。窗花巧剪吉祥鼠；科技尊稱致富神。春鼓頻敲鼠嫁女；秧歌競扭喜盈門。稻菽千重金浪起；春風萬里玉梅開。火樹銀花迎玉鼠；山珍海味列金盤。吉祥鼠報豐收歲；科技花開富裕家。甲兵永戢書康樂；子庶同歌世共和。甲第連云欣發展；子年遍地祝豐收。甲乙科名佳話在；子孫孝友古風存。甲子迎春多瑞靄；文明建國遍春風。嫁女畫圖呈喜慶；迎春燕子舞祥和。跳舞唱歌慶子歲；題詩作對頌甲年。老鼠娶親成故事；雄雞迎日報新春。老鼠娶親鳴鼓樂；羊毫蘸墨寫春聯。麟角鳳毛增國譽；鼠須妙筆點春光。靈鼠跳枝月影晃；春牛耕地谷香飄。靈鼠迎春春色好；金雞報曉曉光新。龍國群英興偉業；鼠須彩筆繪藍圖。年畫喜人鼠嫁女；紅梅傲雪鵲鳴春。鵲喳梅放春迎戶；鼠報年來福滿門。

壬遇深恩心謝黨；子圖大業力描春。

豕去鼠來新換舊；星移斗轉臘迎春。鼠懷不可告人事；年到非常吉慶時。鼠女出嫁千里外；鐘聲敲響兩年間。鼠無大小名稱老；年接尾頭歲更新。鼠穎描春成畫稿；羊毫觸墨舞龍蛇。肅貪懲治官倉鼠；正本當糾裙帶風。萬千氣象開新景；一代風流壯鼠年。鳩婦雨添正月翠；鼠姑風裹一庭香。務本神農播百谷；刺貪碩鼠吟三章。丙丁烈焰開新宇；子丑銀花兆豐年。丙輝耀福騰淑氣；子舍承歡聚太和。人逢盛世情無限；鼠拱華門歲有余。吉日生財鼠拱戶；新春納福鵲登梅。名題雁塔登金榜；鼠拱華門報吉祥。戌年引導小康路；亥歲迎來錦繡春。孟春之月方營室；寶蓋進豕恰是家。國泰民安戌歲樂；糧豐財茂亥春興。