第一篇：小學家訪意見和建議

小學家訪意見和建議音美組李新慧通過此次家訪我對一些學生家長的意見和建議現(xiàn)在作一個匯總以促進我今后教育教學工作建議1孩子在學校的表現(xiàn)希望能及時得到與老師的溝通。溝通能更好的促進孩子的發(fā)展讓我們合作共同做好這項工作。建議2希望老師對孩子能嚴格。我能體會家長對孩子的這份望子成龍、望女成鳳的心情。我個人也覺得嚴格是教學中必要的態(tài)度但不能一味地嚴格。如果把教學中的嚴格態(tài)度比作人的剛烈性情的話那我肯定柔中帶剛更要追求以柔克剛。怎樣在教學和生活中運用好“嚴格”這個雙韌劍是教師和家長必須長期研究的課題。希望每一個家長和老師更包括我自己能在嚴格教育孩子的同時也能讓孩子感到快樂。建議3希望老師和我們家長共同努力引導孩子提高孩子學習的自覺性。對學習的自覺性更能影響孩子的學習成績。孩子自己對學習的自覺性確實起很大影響。在此次家訪活動中那一個個不自覺的表態(tài)我就開始擔心。這個學期希望能和家長配合提高孩子的學習自覺性。建議4新的學期馬上就要開始了老師已經(jīng)做得非常好幾乎沒什么建議希望老師盡可能表揚他她謝謝每個孩子都要表揚雖然我知道表揚不一定能造就一個好學生但是不表揚一定會毀了一個好學生。所以我得好好利用表揚做到“表揚”、“批評”合理結合。建議5新的學期我建議老師的教學方式能改變一下要合理安排玩和學習的時間。會根據(jù)情況適當調(diào)整。建議6希望老師多多指點孩子讓他上課時多舉手謝謝上課是孩子學習知識的重要時間。舉手的次數(shù)并不能說明孩子學習知識的質(zhì)量但也是一個重要的參考數(shù)字。所以我也很注重孩子的舉手發(fā)言也用了很多方法激勵孩子的發(fā)言興趣。接下去會再試著用更多的方法來引導孩子積極發(fā)言的。今后如何實施學生的每一點進步尤其是后進生的進步往往不是一步到位必然有一個反復的過程家訪后要及時對學生加以督導這是家訪中一個至關重要的環(huán)節(jié)。如果家訪后對學生不聞不問認為家訪回來就意味著完成了一項任務這是錯誤的可以說這樣的家訪反映在學生身上的效果不會理想。因為家訪必定引起學生心理不同程度的震動學生心里正在進行著“積極思想”與“消極因素”的對抗正急需外部動力的輔助以達到思想上的凈化和改良。為

了鞏固家訪效果可采用學生監(jiān)督和老師疏導相結合的方式輔以榜樣示范、正面激勵等措施手段對學生的行為給予公正的評價。定時采取談心形式了解學生的思想動向防止學生錯誤行為的反彈。多年的工作實踐使我深刻認識到家訪工作作為教師工作的一項重要內(nèi)容有其不可低估的作用。因此我們必須高度重視家訪工作并且善于做家訪工作。

第二篇：學校家訪征集意見和建議整改方案

學校家訪征集意見和建議整改方案

我?！叭f師進萬生，真情幫萬家”主題實踐活動的目的就是通過與家長的溝通交流，了解學生的情況和家庭狀況，并將孩子的綜合發(fā)展情況向家長進行反饋。同時也和家長共同探討最適合孩子的教育方法。并借此機會向家長宣傳教育法規(guī)和政策，征求家長的意見和建議。

一、家長的意見

（一）教師對學困生的輔導不夠，希望能多給孩子課外輔導。這一問題是學困生家長普遍反映的一個情況。主要是老師較少或者根本不對孩子進行輔導，聽之任之。

（二）教師對留守學生、單親貧困生、問題生關心不夠，希望能多給孩子一些關愛，多一些交流。

（三）教師對貧困生、問題生交流不多，希望能多和孩子交流。

二、整改目標：

通過家訪整改，切實加強學校和家庭，教師和家長的聯(lián)系，了解學生成長環(huán)境、思想動態(tài)及校內(nèi)外表現(xiàn)。及時通報學生在校表現(xiàn)情況，宣傳正確的家庭教育思想，掌握教育子女的科學方法；征求學生及家長對教師和學校工作的意見和建議，營造全員關愛學生、教育學生的德育氛圍，提高社會與家長、學生對學校教育的滿意程度。

三、整改措施

關注學困生，給學生送信心，注重對班主任老師的工作指導。進行學困生發(fā)展軌跡記錄。注重對此類學生的觀察，不過多地強求孩子學習成績提高多少，而是進行心與心的溝通，將他所不愿意面對的學習放在一邊，而是對他進行做人教育，用身邊同學的例子來影響他，讓他從一個畏懼困難的孩子變成敢于面對困難的孩子。給孩子制定一個短期而又具體的目標，讓他能夠“踮腳夠得著”，讓一點點的小成功來激勵他樹立信心，在此基礎上，慢慢地引入到學習中來；多與家長進行電話家訪，共同探討對此類學生教育的方法和切入點。與家長形成合力，共同促進學生發(fā)展?？迫卫蠋熍c班主任攜手。科任老師在上課中，課后及作業(yè)批改方面重視對此類學生的輔導，注意多給此類學生鼓勵。重視此類學生的心理健康。

1、做好每名學困生的思想工作。教師要特別重視學困生的思想轉化工作中，把愛灑向每一名學困生，堅定他們的思想信念，讓學困生在教師的理解和關愛中尋找自己的成長方向。例如，給學困生一張笑臉，一次友好的握手，一個會意的眼神，及時表揚，恰當鼓勵，都會讓他們樹立信心。

2、班級管理中給予學困生特別關注。改變把學困生座位甩在后面，孤立學困生的錯誤做法。教師要經(jīng)常與學困生交談，態(tài)度要和藹，使學困生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話。

3、在課堂教學中真正關注學困生。要讓學困生積極參與小組討論活動，為他們提供發(fā)言的機會，留給學困生有梯度的作業(yè)。

4、課后盡心盡力輔導學困生。針對因學習方法不當而導致成績差的學生，教師要加強輔導，盡心盡力幫助其掌握科學的學習方法。利用課余時間給學困生輔導，盡力提高他們的學習成績，讓他們認識到“我能行”。

5、分類轉化學困生。對非智力因素所致的學困生，采用“三多法”加以轉化。即：多以提問、提示、詢問、巡視、關心來關注他們；多給他們改掉錯誤和獲得成功的機會；多贊揚鼓勵，少批評挖苦。對因思想后進導致的學困生，采用“五要五不要”加以轉化。即：要理解他們，不要歧視他們；要耐心、細心，不要粗心、偏心；要嚴格，不要遷就；要培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，不要敷衍了事；要對他們留有適度、適量的作業(yè)，不要留懲罰性、重復性的作業(yè)

第三篇：家訪體會及其建議

家訪體會及其建議

家訪是教師走進學生家庭，對學生進行的一種訪問，也是對教育教學工作的重要補充。一次家訪就是一次讓孩子進步的機會，會讓一個學生在今后的學習生活中發(fā)生很大的改變。

我們開發(fā)區(qū)實驗小學地處城鄉(xiāng)結合部，生源情況比較復雜。有的孩子是留守兒童，有的孩子是進城務工子弟，有的雖是本地學生，但卻由爺爺奶奶管教，加上家長文化水平較低，從而削弱了家庭教育的力量。

家長們“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了許多不好的生活習慣，從而影響到孩子在學校的學習習慣。這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業(yè)成績而忽視或放松了對子女的品德教育、紀律教育。

有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。這次家訪讓我感受頗深：

第一，通過家訪，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求；了解了學生的想法，加強了師生感情，家訪對以后的工作將起到積極的作用。

第二，通過家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感和使命感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。

第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，在于家長交流中拓寬了我們的視野。

第四，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是六十四分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。

家訪后，我覺得家長要嚴愛相結合對孩子進行教育；尤其是要堅持對子女的學習輔導品德教育、勞動教育并重的教育方式，提供他們力所能及的勞動機會；要多與班主任和任課老師聯(lián)系，及時了解子女的學習和思想動向，并對癥下藥;及時加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質(zhì);注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展長遠利益，為自己和孩子的將來著想。

第四篇：家訪建議

鄭州中學梧桐校區(qū)導師家訪活動建議

家訪活動是導師制工作中一個重要的環(huán)節(jié)，有助于教師充分深入的了解學生，為教師更進一步與學生溝通打下基礎，同時也是我校向家長和社會展示教育思想的一種方式，教師的家訪代表了整個學校的形象與關懷，希望每位老師能認真對待，共同努力，做一名優(yōu)秀的教育工作者，提升我校辦學質(zhì)量。

在此向全體教師提出以下家訪建議：

一、二、嚴格遵守《鄭州中學梧桐校區(qū)家訪制度》，維護自身形象和學校形象。談話內(nèi)容列舉：

1.首先自我介紹，介紹學校導師制工作安排；

2.在小組內(nèi)職務，小組工作表現(xiàn)；

3.上課聽講優(yōu)點、發(fā)言情況；

4.值日、交往方面的表現(xiàn)；

5.了解在小學的優(yōu)點和表現(xiàn)；

6.了解在家里是否孝敬父母，是否能夠跟父母交流；

7.了解有什么興趣愛好；

8.了解在家能不能獨立、及時、認真完成作業(yè)并讓家長簽字；

9.了解是否有過度上網(wǎng)的習慣；

10.建議家長要重視初中階段的教育，多和孩子溝通，減少訓斥指責孩子，尤其是成績不理想的孩子，更應該多鼓勵，多溝通，幫助孩子慢慢進步；

11.建議家長自己也要多給孩子樹立榜樣，做孩子行為生活等方面的模范；

12.問家長對學校和老師有什么好的建議和意見，可以提提；三、四、五、鄭州中學梧桐校區(qū)

2013年10月24日 有問題及時向班主任老師詢問，或上網(wǎng)搜集信息提前做好準備。及時記錄，完成家訪記錄表。堅決不允許在學生家中就餐或接受家長饋贈。

第五篇：家訪意見及整改措施

家訪意見及整改措施

春橋小學

韓飛

遵照工作布署，我認真開展“課外訪萬家”的家訪活動。此項活動的目的就是通過與家長的溝通交流，了解學生的情況和家庭狀況，并將孩子的綜合發(fā)展情況向家長進行反饋。同時也和家長共同探討最適合孩子的教育方法。并借此機會向家長宣傳教育法規(guī)和政策，征求家長的意見和建議。此次家訪活動，在眾多的意見和建議中，歸納總結出了以下幾個方面的問題。

（一）教師對偏差生的輔導不夠。這一問題是偏差生家長普遍反映的一個情況。主要是老師較少或者根本不對孩子進行輔導，聽之任之。

（二）個別老師存在歧視、語言侮辱等體罰現(xiàn)象。

（三）學生的綜合素質(zhì)發(fā)展不均衡，動手能力差?，F(xiàn)在的學生普遍存在著眼高手低，動手實踐能力差的現(xiàn)象。個別學生素質(zhì)較低，校內(nèi)校外表現(xiàn)差。家長對自己的孩子不會教，不會管。家長們都感覺到自己的孩子非常不聽話，根本不理解自己的苦心。

（四）學校與家長溝通較少，對學生在校情況了解不多。

根據(jù)家長反饋情況以及提出的意見，特制定如下整改方案：

一、教師對偏差生的輔導不夠。這一問題是偏差生家長普遍反映的一個情況。主要是老師較少或者根本不對孩子進行輔導，聽之任之。

問題產(chǎn)生原因分析：

偏差生的不但學習差，上進心不足，而且一般屬于“皮子戶”。所以老師看到這些學生就打怵。當然老師對這類學生一開始也是希望能夠改變他們，而且也積極地想出各種辦法來進行教育，但是由于教學壓力大，同時又是以成績來 衡量 老師水平的高低，所以不少老師擔心因為過于重視此類學生，而忽視其它大部分學生，得不償失，因此不由自主地放棄了對此類學生的教育。而這些學生又破罐子破摔。

根據(jù)以上分析，提出整改目標：重視對后進生及特殊生的教育管理，使之在原有基礎上有所提高。

整改措施：

1、注重對班主任老師的工作指導。進行后進生發(fā)展軌跡記錄。注重對此類學生的觀察，不過多地強求孩子學習成績提高多少，而是進行心與心的溝通，將他所不愿意面對的學習放在一邊，而是對他進行做人教育，以名人的事跡來感化他，用身邊同學的例子來影響他，讓他從一個畏懼困難的孩子變成敢于面對困難的孩子。給孩子制定一個短期而又具體的目標，讓他能夠“踮腳夠得著”，讓一點點的小成功來激勵他樹立信心，在此基礎上，慢慢地引入到學習中來；多與家長進行電話家訪，共同探討對此類學生教育的方法和切入點。與家長形成合力，共同促進學生發(fā)展。

2、科任老師與班主任攜手。科任老師在上課中，課后及作業(yè)批改方面重視對此類學生的輔導，注意多給此類學生鼓勵。

3、重視此類學生的心理健康。

4、每位老師制定一份詳細的補差計劃，對自己的補差情況如實記載在補差記載本上。

二、個別老師存在歧視、語言侮辱等體罰現(xiàn)象。

問題產(chǎn)生原因分析：

相信每位老師都會這樣說：“我罵學生或打學生還不是為了他們好！”是的，初衷不錯，但是方法不對。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代社會的要求。之所以老師會辱罵或體罰學生，歸根究底是為了從學生身上得到更多的實際回報——高成績。這才是產(chǎn)生體罰的根本原因。

【整改措施】

1、將此項工作與教師評估掛鉤，如發(fā)現(xiàn)體罰及變相體罰現(xiàn)象，年終評優(yōu)一票否決。

2、加強師德建設，提升教師素質(zhì)。利用教研活動和業(yè)務學習等活動中，深入學習各項法律法規(guī)，做好記錄，注重反思。在學習中，汲取名師教育教學藝術精華。每個月末末進行讀書筆記檢查，與教師評估掛鉤。

3、采用問卷調(diào)查。每學期末對教師教學行為進行問卷調(diào)查，對發(fā)現(xiàn)問題的老師進行情況落實，屬實的嚴肅處理。

三、學校與家長溝通較少，對學生在校情況了解不多。

問題產(chǎn)生原因分析：

現(xiàn)在學生情況比較復雜，居住地理位置分散，部分家長又因工作時間的限制沒法和自己的孩子進行交流。更加談不上與老師溝通，或者溝通次數(shù)太少，而造成家長對學生在校情況不清。

整改目標：采用多種方式與家長進行溝通，使家校溝通無障礙。

【整改措施】

對于部分離校較近的家長進行家訪和集中家長會方法；對于離校遠的家長進行電話家訪方法；對于無法電話溝通，到家又不方便的家長采用致家長一封信的方式進行溝通。通過靈活多樣的家訪方式，使家長與學校能夠順利溝通。