第一篇：南通大學地理科學學院本科生導師制實施方案

南通大學地理科學學院本科生導師制實施方案

導師制是實施和完善學分制的必要組織保證，是充分發揮教師主導作用，建立新型師生關系，實現因材施教和個性化培養，提高人才培養質量的重要途徑。根據《南通大學試行本科生導師制的暫行規定》中有關導師資格、導師職責、導師聘任、管理與考核的規定，地理科學學院特制訂如下實施方案。

一、學習與發動

1．學院成立本科生導師制工作領導小組，組長由主管教學工作的院長擔任，成員包括各教研室主任、班主任、輔導員。領導小組下設秘書處，秘書處設在教務辦公室，負責日常管理工作。

2．學院做好宣傳工作，召開師生大會、學生班會、教研室會議，介紹實施導師制的指導思想、實施方案及操作程序等，并組織學生選擇導師。

二、確定教師名單

（一）受聘教師資格審查：

1．學歷資格：受聘于任課教師崗位、具有講師職稱或碩士以上學歷的本校教師，均有資格和義務承擔本科生導師工作。

2．業務資格：（1）教育教學經驗豐富，懂得教育規律，熟悉本專業培養目標和教學計劃，具有一定的專業指導能力；（2）熟悉學分制下的教學管理和學生管理相關規定，理解學分制的運行機制，知識結構合理，專業水平較高。

3．其他：（1）能保證有一定的時間對學生進行輔導；（2）身心健康；（3）校外讀博、讀碩的教師在讀期間一般不承擔導師工作；（４）受過學校處分或上年度考核不合格者，當年不能選聘為本科生導師。

（二）受聘時間：

每每學年開學初，各班根據新生人數，為學生配備導師，學院完成導師聘任工作，導師聘期原則上為一年，并將導師及所指導的學生名單報教務處備案。

（三）聘任方法：

導師聘任實行個人申請，院（系）審核批準，報教務處備案的方式進行。

（四）網上公布

學院根據教師申請情況，結合導師聘任資格與條件，確定導師名單（導師名單包括導師個人基本情況、研究方向等），并將導師名單上網予以公布。

三、師生互選

１．師生互選工作分階段完成。

２．每一輪前一階段為學生申報，后一階段為導師選擇。學生每輪申報一位導師，在學生申報基礎上導師選擇被指導學生。每位導師接受學生總數合計不超過８人。

３．互選結果經學院導師制工作領導小組確認后將不予更改。第一輪中由于各種原因未落實導師的學生，及本輪中接收學生數累計未滿規定人數的導師將進入第二輪互選。

４．師生互選結果在每輪結束后學院予以公布，正式結果通知將在全部導師互選工作完成后發布，最終結果報教務處備案。

四、頒發聘書

師生互選一旦確定，學院即向受聘教師阿班頒發聘書。聘書見附件。

五、定期檢查

（一）導師職責

１．關心學生德、智、體、美的全面發展，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，幫助新生盡快適應大學學習生活，引導學生建立正確的專業思想。

２．幫助學生熟悉本專業和相鄰專業的人才培養方案和學籍管理條例，根據每位學生的不同特點，幫助學生制定個性化的修讀計劃，確定每學期的修讀課程。

３．關心并了解學生的學習、生活情況和心理狀況，進行針對性的教育與引導，培養學生樹立刻苦學習的精神和嚴謹的治學態度；

４．建立導師與學生聯系和溝通的有效渠道，安排相對固定的導師接待日和地點；５．及時向學院及教務處反饋學生對學校教學工作的意見和建議，按時填寫《南通大學本科生導師制活動記錄表（教師用）》，表格從教務處下載區下載。

（二）學生職責

1．認真領會導師制的意義，了解《南通大學試行本科生導師制的暫行規定》。

2．主動與導師聯系，匯報近階段的學習、工作、思想狀況等，每月至少一次。

3．服從導師的安排，積極參與科技活動。

4．每學期提交一份結對工作書面總結報告，并填寫《南通大學本科生導師制活動記錄表（學生用）》。

（三）檢查

１．學院把導師工作作為本院（系）教學工作的一項重要內容，定期召開學生座談會，聽取學生對導師工作的意見；

２．學院成立導師制工作領導小組，日常工作由學院教學辦公室負責。

３．學院建立本科生導師檔案，并依據《南通大學本科生導師制活動記錄表（教師用）》、《南通大學本科生導師制活動記錄表（學生用）》對導師的工作進行定期檢查和評價，并以此作為對導師進行評價及劃撥工作量的參考。

４．學院每學年召開一次導師工作交流會，對工作認真負責、成績突出、學生滿意的導師報學校進行表彰獎勵。地理科學學院 2007年7月8日

第二篇：本科生導師制實施方案

本科生導師制實施方案

——XXXX班

一、實施本科生導師制的意義 對學生而言：

廈門大學于2006年開始試行本科生導師制，本科生導師既不像研究生導師，也與輔導員不同，前者重在對已經具備較強自學和自我管理能力的學生進行科研能力的培養，后者則主要管理班級后勤事務和學生思想工作，但目前輔導員管理的都是一個年級，輔導員很難有足夠的精力去關注每個學生的個性化發展。本科生導師制恰恰解決了這個問題。作為“顧問教師”，每個本科生導師只管若干個學生，其義務是幫助學生全面成長，其工作重點和最終目的都應該是學生自主學習能力的增強和創新能力的提高，即在低年級要注重學生自主學習能力的培養，而在高年級階段則要適時轉變為注重學生創新能力的加強。對導師而言：

在導師制中氣氛和諧融洽，師生之間與學生之間形成一個資源信息共享、優勢互補的良好環境，促進學生自主性和創造性的發揮，有利于學生的學習和成長，也有利于導師自身的學習和發展。導師雖然在理論知識和相關科研實踐中處于優勢，擁有學術權威，但是，他們和學生一樣，在教學與學術水平之間存在一個“最近可發展區”。而這段區域的超越主要是在師生互動中完成的。導師制能夠增進導師對自身“最近可發展區”的認識，強化導師的自我發展和自我完善意識。從而指導學生將所學知識轉化為對事物的洞察力、概括力、抽象力，以及一個人看問題的世界觀和方法論。這種思維方式并不是生來具有，而是需要通過實踐訓練，特別是思維訓練轉化而來的，即將知識轉化成學生自己的能力。

真正的目的：在輕松的交流中為學生答疑解惑、做他們人生的向導

二、實施本科生導師制的困難

1、導師都有自己的事業和生活，平時可能會比較繁忙，空閑時間比較少。

2、學生主動性不強，學院的本科生導師制已經安排一年多了，卻很少有學生主動聯系過自己的導師。

3、導師與學生之間缺乏一個溝通的橋梁和一個溝通的平臺，以致于不能很好地開展導師與學生之間的交流活動。

三、學生面臨的問題

1、對自己的專業認識不夠，不知道怎么學好專業知識，導致缺乏學習動力。

2、學習和生活沒有目標，生活懶散，學習習慣差，導致成天沉迷于游戲中。

3、部分對于本專業就業前景不樂觀，導致缺乏學習自信心。

4、部分同學有考研準備，卻對考研不是很了解，需要一個指路人。

四、努力的方向 導師：

1、針對學生在學校學習和生活中的種種問題，進行指導和幫助，使學生盡快找到自己的目標，構建自己的個人發展計劃。

2、依據導師自身技術能力和從事的科研方向，為學生提供技術性指導，使學生在相關領域進行深入的課外鍛煉，彌補課內教學缺乏實際鍛煉的不足。

3、憑借導師自身的教學經驗優勢，為學生提供學習性指導，針對學生就業和考研提供指導性意見。學生：

1、積極主動聯系導師，把自己的短期或者長期計劃告訴導師，讓導師來作出指導。

2、根據自己在學習生活中遇到的問題和自己內心的一些想法，積極主動與導師交流，讓導師給出建議和意見，幫助你解決問題。

3、敢于把自己一些創新的想法與導師分享，培養自己的創新能力，或許你的創意還能成為一個項目。

3、真誠對待自己的導師，細心聽取導師的教導，服從導師的安排。

五、本科生導師制實施細則

1、根據學工組要求，十月中旬之前，每個學生都要認真完成職業生涯規劃書并且找到自己的導師，請導師給自己的規劃作出指導，并確認簽字。

2、各個導師與學生建立自己的學習交流群，方便學生與導師之間的交流。

3、要求每學期與導師至少見面交流兩次，開學談一談自己的學期計劃與目標，期末進行學期總結與反思。

4、學期末，班委聯系導師請導師對學生的學期表現作出評價，學生提交一份學期總結報告，對導師作出客觀公正的評價以及對下學期的期待。

5、學期末，根據評比結果，調用班費實施獎勵措施，對于經常積極主動聯系導師的同學進行物質獎勵，對于積極指導學生的導師送上小禮物表示感謝。

現在的交流為將來打下基礎 大四的畢業論文指導 以后的考研就業指導 或許會是一生的導師

第三篇：上海海事大學本科生導師制工作條例

附件1：

上海海事大學本科生導師制工作條例

第一章總則

第一條為了切實加強學生的學風建設、大學生科創、職業發展教育等工作，充分發揮專任教師在學生培養中的作用，特制定本工作條例。

第二條導師制工作目標，即通過專業指導和學生參與課題的研究,提高學生的專業素養和科技創新能力。

第二章導師任職條件

第三條導師任職須具備以下基本條件

1．政治素質好。導師應自覺貫徹執行國家和學校的教育方針和政策，思想作風正派。

2．業務水平高。導師應具有一定工作經歷和業務水平，有能力指導學生開展專業學術研究，并具有培養學生自我教育和自我管理的能力。

第三章導師工作職責

第四條導師工作要求

1．導師每月指導學生不少于3次。

2．以導師組形式共同指導學生，則每周至少指導學生1次。導師組組長負責安排每次指導的相關事宜。

3．指導學生的時間和地點報學院備案。第五條導師工作形式

本科生導師制可以采用多樣化的工作形式，包括Seminar形式、興趣小組、創新團隊、角色扮演等。本科生導師制主要通過嘗試采用各種途徑改善學生實踐活動不足的狀態，利用課外時間，提高大學生的專業水平和科研能力。

第六條導師工作內容 1．專業課學習指導。有針對性地對學生進行學習目的、學習態度和專業思想方面的教育與指導，指導學生制訂課程學習計劃，關心學生學習生活，引導和培養學生的創新意識，培養學生對專業知識的興趣和學習熱情，提高學生的綜合素質。配合做好學生就業指導和職業生涯教育。

2．科研能力的培養。指導學生參與課題研究并撰寫科研論文、參加各類科創活動和競賽、從事各種發明創造活動并申請專利。

第四章導師的聘任與管理

第七條各學院組織對導師的聘任，并負責對導師工作的考核。第八條各學院學生工作部是學生管理工作的主要部門，學工部定期與導師開展工作交流，共同促進學生的教育工作。

第九條導師的聘任采取教師自主申報、學院選拔的原則，擇優聘用在教書育人和科研項目研究方面有一定基礎的教師。為了有利于導師之間的優勢互補、互相協作，學校倡導以導師組形式指導學生，導師組一般不少于三名教師，其中青年教師或博士生最多一名，鼓勵企業導師加入導師組，導師組組長由教授擔任。

第十條每名導師指導學生數量在5人以內，主要對象為二、三年級學生。導師組共同指導的學生總數不應超過15人。

第五章導師的培訓

第十一條每學年學校組織1—2期導師培訓及經驗交流會，總結、交流學生教育管理工作經驗，以提高導師的思想政治水平、工作水平和實際工作能力。

第六章導師工作的評價

第十二條導師工作評價的目的

調動導師的工作積極性，提高導師的工作水平和工作質量，加強各學院學風建設，提升學生的學習水平。

第十三條導師工作評價的原則

1、客觀性原則。以本條例所列內容要求作為衡量導師工作的客觀依據，力求減少考核的主觀偏差。

2、教育性原則。通過師生雙向交流，對導師工作進行評價，以提高導師的思想素質、業務水平、增強導師的工作責任心。

3、主體性原則。通過導師對考核工作的參與，力圖收到肯定成績、找出差距、明確努力方向的效果。

第十四條導師工作評價的內容

1、創新能力方面。導師所指導學生在科創方面有校級以上獲獎；導師所指導學生在市級以上競賽中有獲獎。

2、學術成果方面。導師所指導學生有各種類型的專利；導師指導學生有論文發表。

3、學生滿意度方面。由每位學生對導師進行評教，以10分為滿分進行相應打分。

第十五條導師工作評價的辦法

1、在導師工作總結的基礎上，一般每學年進行一次。

2、由學院負責考評。

3、以導師組形式指導學生取得科研成績和學習成績的得分，由導師組組長負責在小組成員中合理分配。

第十六條導師學考核評優

考評工作貫徹實事求是、注重實績的原則，根據導師學考核情況，按照導師工作要求內容評分，并且結合學生的評價進行調整。考核為優秀者將予以適當獎勵。

第十七條導師的激勵。學院根據對導師評價的結果，予以相應的適當獎勵，具體由各學院制定細則實施分配。

第十八條以導師組形式指導學生進行科研工作，相應的工作量由導師組組長合理分配給小組成員。

第十九條本辦法自下發之日起執行。

第四篇：本科生導師制工作總結

本科生導師制工作總結

(2004-2005學年)

北京物資學院經濟系

2005.9.22.根據《經濟系導師制實施辦法》規定，經濟系在2004級學生中實施導師制。導師制的實施實行整班指導，主要以班主任為基礎，一般來說，班主任就是該班的導師，以利于整體工作的開展，以利于對導師工作的考核。

一、2004級導師人員

2004級共有9個班，有9位指導教師，具體導師及指導班級如表所示：

經濟系2004級的導師及指導班級一覽表

二、2004級導師的工作內容

1、關心學生德、智、體、美的全面發展，引導學生明確學習目的，端正學習態度，按照培養方案，實現培養目標。既教書又育人，注重學生的全面發展和個性的發揮。

2、幫助學生了解自己所在專業的培養方案，特別是課程設置情況，以及在學習中應注意的問題等。

3、引導學生正確對待學習期間所面臨的問題，幫助他們處理好各種關系。

4、幫助學生策劃自己的未來。針對學生的個體差異，對學生的選課、專業發展方向選擇、職業生涯設計等方面進行指導。

5、及時反饋教學信息，并寫出書面意見。

6、負責指導學生的讀書活動。由導師組推薦經濟學經典書目。各專業在一年級時閱讀書目不作嚴格區分，主要是培養讀書興趣，熟悉專業知識。閱讀書目選定后，學生在導師的指導下，制定讀書計劃。每學期第十四周上交讀書報告，導師批閱并給出相應的等級（優、良、中、及格和不及格）計分。每學期要舉辦一次讀書報告會，評選出優秀讀書報告，并給予獎勵。一般來說，在“大一”學年中，至少要閱讀兩本經典著作。

三、2004級導師的指導情況

1、指導方式。主要采用了集體和個別指導的方式。沒有完全按照《經濟系導師制實施辦法》中規定的“需要有針對性地對學生進行分類指導”的方式進行指導。

主要原因是學生剛剛入學，一些學生的個性沒有完全顯露出來，難以分類，因此，只能是從學習成績上進行區分和進行指導。

2、指導次數。按照《經濟系導師制實施辦法》中的規定，“每個導師每月與被指導的學生面談或集體指導不少于一次，每次不少于一個小時的時間接待學生，地點在系學生辦公室，每學期參加學生集體活動不少于一次。每次指導（接待）要有記錄，并有學生和指導教師的簽名”。從實際指導情況看，我系設計了《經濟系指導教師指導情況記錄表》，內容包括：指導時間、指導內容及發現的問題（由指導教師填寫）、學生意見與要求（由學生填寫）、被指導學生簽字（如果是整班指導，可由班長或學習委員簽字即可）。我系要求每次指導時都要填寫“記錄表”，一年來，9位指導教師指導次數最多的為17次（洪嵐），最少的為3次（張琦），平均為9.75次。當然，也有的指導教師與學生通過網絡等進行指導或進行的個別指導，沒有留下記錄。

3、指導內容。每位指導教師基本上能夠按照《經濟系導師制實施辦法》中的規定進行指導，即在學生思想方面、專業知識方面、選課方面、學習態度方面等進行指導。指導過程中，對于一些個體差異大的問題，進行了單獨指導；對于一些共性問題，進行了集體指導。但到目前為止，還沒有做到“有分工，有合作”，基本上是導師指導自己的班級。

四、導師制工作中存在的問題

1.導師制與班主任工作難以區分。我系2004級有9個班，每班配備了一名導師，同時兼任班主任工作。按目前的招生情況，我系完全配備導師的班級將是36個，而具備導師資格的教師只有32名，因此，也只能是一個班配備一名導師，并兼任班主任工作。但在指導過程中，究竟哪些工作屬于班主任的工作內容，哪些屬于導師制的內容，難以界定。現在的處理方法是：指導學習方面的內容，屬于導師制的職責；指導生活方面、心理方面的內容，則屬于班主任的職責。

2.系里的管理缺乏力度。系里在實施導師制過程中雖然制定了一系列規章制度，但在執行中缺乏具體操作的人。經濟系成立導師領導小組，但小組成員就是各位導師，負責人也就是主任、教學、行政副主任。管理工作沒人分擔，致使導師制的日常管理工作力度不夠，一些工作沒有按規定完成。如在《經濟系導師制實施辦

法》中規定：“指導教師指導的具體內容，要定期公布。公布的形式，可以通過網上或在系辦公室張貼，以便監督”。實際上并沒有做到這一點。

3.個別導師缺乏責任心。從整體上看，承擔導師任務教師能夠盡職盡責，對學生進行及時地指導，但也有個別教師，對學生的指導力度不夠，不論是作為導師還是作為班主任，都沒有盡到應盡的職責。當然，除教師自身素質外，也有一些客觀原因：①缺乏必要的場所。按規定，個別指導時可以到系里，但系里沒有相應的場所；②個別教師對導師制報酬持懷疑態度。根據《北京物資學院本科生導師制試行辦法》中的相關規定，實施導師制的指導教師，每學年指導的每位學生按2課時計算。但在實際操作中，一些教師對此持懷疑態度，因此在指導中也是應付差事；③一些教師住在校外，受來校時間及上下班車的限制，也影響了指導質量。

4.指導過程的記錄不健全。我系9位指導教師都分別撰寫了“導師制總結報告”，對一年來自己實施導師制情況進行了總結，并填寫了《經濟系指導教師指導情況記錄表》，但是，個別項目（如學生意見與要求）并沒有填寫。有些考核材料，如每學期末須填寫《導師工作考核表》還沒有填寫，造成了考核體系的不完善。

五、對2004級導師制的考核

2005年9月10日，召開了導師領導小組全體成員會議，各位導師就自己的指導情況及存在的問題進行了交流和討論，并把各位導師填寫的《經濟系指導教師指導情況記錄表》進行了展示，導師領導小組組長就一年來實施導師制的情況進行了總結，最后，領導小組全體成員對每位導師的指導情況進行了投票，評選出一、二、三個等級，具體結果是：

導師組成員對2004級導師投票結果（滿分30分）

注：90分以上（即27票以上）為一等；70分以上（即21票以上）為二等；其余為三等。同時，給每位教師所指導的班級發放了《北京物資學院經濟系本科生導師制工作考核表》，每班按宿舍發放，每班發放約7份，共61份。從考核結果看，基本上與以上投票結果相同。

六、今后所要做的工作

1.進一步明確導師的工作范圍。主要是通過本系導師之間的探討及與其他系、學校的交流明確導師的責任。

2.加強對導師制的管理。我系在本學期末，制定了《經濟系關于2005年暑期讀書活動與實踐活動的安排》，要求2004級的學生在暑假期間進行讀書活動和社會實踐活動，并撰寫讀書報告和社會實踐活動調查報告，對02級、03級學生除要求撰寫讀書報告和調查報告外，還要撰寫學年論文，并給每個班都指定了導師。暑期讀書活動與實踐活動的安排今后將在每個年級中實施，為此，必須擴大“導師制領導小組”的人員數量，并確定專人負責導師制的實施。

3.強化指導教師的責任。必須把每位導師工作的考核結果，作為教師工作考核、專業技術職務晉升和崗位聘任的條件。導師工作考核不合格的教師，視為當考核不合格，同時取消導師資格。

4.進一步細化完善考核的指標。除導師填寫的《導師工作考核表》、《經濟系指導教師指導情況記錄表》及學生的評議的情況外，還要針對所指導學生的不同年級，制定相應的考核指標。如考試及格率、考試成績在班里的排名、四

（六）級英語通過率、違紀情況、獲獎情況、公開發表論文數量、考研情況等。并把考核結果與報酬嚴格掛鉤。

5.完善指導過程的各項必要文件。讓指導過程有較為完整的記錄，并作為考核的主要依據。

北京物資學院經濟系

第五篇：地理科學學院

地理科學學院

2010年研究生學術沙龍之四

主題：生態文明與可持續發展 主講人：徐松青(福建柘榮生態縣發展空間模式研究)

謝澤峰(閩臺生態文明建設交流合作研究)

趙帥(基于區域系統理論的河南省可持續發展研究)朱子明(國外可持續發展指標體系淺談)張銳(合肥市區域經濟差異研究)時間：2010年5月15日（星期六）下午：2:30

地點：邵逸夫樓304會議室

主辦：地理科學學學院研究生兩委

歡迎師生參加！