第一篇：白牛二初中

白牛二初中“校園開放日”暨家長會

活 動 方 案

一、指導思想

為了進一步擴大和深化“千名教師訪萬家，萬名家長進課堂”的活動成果，提高我校的管理水平，塑造學校和教師的良好形象，促進學校、家庭與社會的和諧，贏得社會各界的好評，依據鄧州市教育局【2010】9號文件的精神，我們白牛鄉二初中結合本校實際，將于2010年3月29日開展 “校園開放日”暨家長會活動。

二、活動領導小組

組長：鄭軍衛

副組長：薛學吉

成員：張中義 孫玉訓 陳英俊

三、活動目的本次活動旨在增強學校、教師、家長之間的溝通，讓家長走進校園，走進課堂，了解學校的管理與發展趨勢，了解課堂教學和課改動向，從而更好地配合學校，共同關注每一個孩子都能健康的成長。立足學校，放眼社會，充分發揮學校教育的輻射作用，爭取社會各個方面對實現學校管理目標的大力支持，協調好學校教育與家庭教育的關系，進一步推進我校素質教育向縱深發展。

四、活動內容及時間安排1、3月26日前各班主任做好家長摸底盤查工作，于3月29日前向學生家長發出邀請，參加3月29日下午召開的“校園開放日”活動暨家長會。

2、3月29日（周一）下午：

1：30—2:00各班班主任接待家長，做好登記，發放家長意見反饋表。

2:00—2:30班主任帶領家長先參觀學校，觀看各班學生特長展示（手抄報、書法欄、板報及班級文化）、學生生活場所（餐廳、宿舍等）,并適當介紹、交流學校教育教學情況及學校長遠規劃。最后收回家長意見反饋表。

2:30—3:30召開家長會議（由全體師生及到會家長、中心校領導參加）.3:30—4:00家長觀摩學生課間活動，觀看教學成果展示（教師備課、家訪記錄、師生認親活動記錄、學生作業等）。

4：00—4：30以班為單位舉行學生、家長、教師聯席會議，交流溝通學校教育和家庭教育。

4：30歡送家長離校。

五、活動職責分工

1、政教處：制定《白牛二初中“校園開放日”暨家長會活動方案》，統一部署和協調校園開放日活動，制作并張貼宣傳、歡迎標語。負責人：薛學吉

2、教導處：負責“校園開放日”具體活動安排，組織班主任做好開放日與家長的見面準備，檢查校園文化布置及各班布置；具體安排教師教學成果展示，學生、家長、教師聯席溝通會議。負責人：張中義

3、班主任：認真做好宣傳、動員工作，督促、保證本班家長出席率不低于60%，負責家長簽到和陪同家長參觀校園；精心布置教室及各班展示臺，加強學生常規教育，監控活動期間學生的文明舉止，紀律安全。負責人：各班班主任

4、后勤處：負責校園安全和衛生。安排人員引導車輛停放，督促門衛切實加強安全保衛工作。負責人：孫玉訓、劉崢

5、任課教師在周一上午及時上交備課、家訪記錄、師生認親活動記錄，由教導處統一收簽并按任課班級分發到各班，由班主任安排學生統一擺放并管理；要熱情接待家長，耐心與家長交換意見，宣傳學校教育、管理制度；及時參加家長會及學生、家長、教師聯席會議。

六、活動總結及反饋

3月30日—4月1日，各班上交開放日活動總結及家長的建議和意見，并認真對待、及時回復家長的建議或意見。

白牛鄉二初中

2010年3月26日

第二篇：白牛傳說

鄧州城東北約15公里處，在個集鎮叫白牛。為何集鎮地起了個白牛的名字呢，這里邊有一個美好的傳說。

相傳西漢時期，南陽郡設在鄧州城。太守召信臣勤政愛民，看到鄧州缺水澆地，便想方設法興修水利工程。白牛周圍多是漫坡，每逢雨季，四面八方的水都涌向地勢低洼的白牛，被召信臣稱之為九江匯流，常常積聚不散，甚至泛濫成災，造成嚴重的損失。因此召太守動員百姓搬遷，他想在下游修一條壩攔水澆地。

俗話說：“熟土難離”，不少人舍不得這片肥沃的寶土——這兒地里長出的大白菜吃著沒有筋，一有特產遠近聞名；二臨鄧州至南陽的官馬大道，交通方便，所以大部分百姓仍然留居不遷。

有一年天下連陰雨，瓢潑碗倒直下九九八十一天。百姓們雖然天天燒香、夜夜許愿，乞求老天爺保佑，但雨仍然不住點，下得溝滿河平，到處一片汪洋，四面八方的水仍然朝這里涌來，老百姓的房屋多有倒塌，人心慌亂。

正在危急時刻，一道電閃中，只見一頭巨大的白牛踩水而來，通身似雪一樣白得發亮，雙角恰似一雙犁頭，兩眼發出電一樣的亮光。只見大白牛在大水中央四下一望，便看清了水的流向。這時它把頭低下去，雙角插入泥水中，蹬腿弓身猛力朝前拱去，一趟過去就是一道河溝，泥堆土坎統統都被豁開，大水順著拱開之處洶涌而下。沒有多大時候，拱開幾道長溝，水便傾瀉出去，水位迅速下降。逃難的人們這才敢回家。有人順岸邊尋找大白牛，只見泥巴地中有幾個頭大的蹄印，卻不見了大白牛的影子。此事很快一傳十、十傳百，人們紛紛感激地說：真是救人苦難的神牛爺呀！

大水退去之后，街東邊低洼處被水沖成了大坑，隔斷了從東邊來的大道。因為水深坑大，橋也沒法架，使過往的客商和行人無路行走，只能望水長嘆，望街長嘆。

正當人們束手無策時，發現水面上有位銀發如霜的老漢，架著一只木排，往岸邊撐來。看著他年紀雖大，卻十分精神，盡管木排上人多，還堆著不少貨，老人撐起來卻輕松穩當，邊撐邊笑著問問這、問問那，有時還逗逗小娃們，似乎毫不費勁兒。這里來往的人多，老漢從早撐到晚，從不歇閑，一連撐了好多天，一直到積水退去，路道暢通之后，老漢才留下木排，獨自向遠方走去。有人追著老漢，想看他家住哪里，再趕也赴不上。眼看著老漢走進一片樹林里，等追進去一看，不見老漢的身影，只恍惚望見一只大白牛，從樹林中向東方遠去。

從此，人們十分懷念這只救命的白牛神，把這個集鎮改稱為白牛以作紀念，把白牛拱開的幾條水道稱作旱九江。這個美好的傳說世代流傳著。

【穰鄧風韻】——白牛鎮——神牛奮進

撰稿：孫麗

播音：皓雪

鄧州市白牛鎮，位于市區東部，距鄧州市區約15公里。1958年建白牛公社，1983年改鄉。2013年5月8日，白牛鄉撤鄉改鎮。

這個美麗的集鎮，有一個美好的傳說。相傳西漢時期，南陽郡設在鄧州城，太守召信臣勤政愛民,看到鄧州缺水澆地，便想方設法興修水利工程。白牛周圍多為慢坡，每逢雨季，四面八方的水都涌向地勢低洼的白牛，被召信臣稱之為九江匯流，常常積聚不散，甚至泛濫成災，造成嚴重的損失。因此召太守動員百姓搬遷，他想在下游修一條壩攔水澆地。

俗話說：“熟土難離”，不少人舍不得這片肥沃的寶土，這片土地里長出的大白菜吃著沒有筋，這一特產遠近聞名。同時與鄧州至南陽的官馬大道相鄰，交通方便，所以大部分百姓仍然留居不遷。

有一年，天下連陰雨，瓢潑碗倒一直下了九九八十一天。百姓們雖然天天燒香、夜夜許愿，乞求老天爺保佑，但大雨仍下個不停，下得溝滿河平，到處一片汪洋，四面八方的水仍然朝這里涌來，老百姓的房屋多有倒塌，人心慌亂。

正在危急時刻，電閃雷鳴中，一頭巨大的白牛踩水而來，通身似雪一樣白得發亮，雙角似一雙犁頭，兩眼發出電一樣的亮光。只見大白牛在大水中央四下一望，便看清了水的流向。這時它把頭低下去，雙角插入泥水中，蹬腿弓身猛力朝前拱去，一趟過去就是一道河溝，泥堆土坎統統都被豁開，大水順著拱開之處洶涌而下。沒過多長時間，拱開幾道長溝，水便傾瀉而出，水位迅速下降。逃難的人們這才敢回家。有人順岸邊尋找大白牛，只見泥巴地中有幾個斗大的蹄印，卻不見了大白牛的影子。此事一傳十、十傳百，人們紛紛感激的說：真是救人苦難的神牛爺呀！

大水退去之后，街東邊低洼處被水沖成了大坑，隔斷了從東邊來的大道。因為水深坑大，橋也沒法架，使過往的客商和行人無路行走，只能望水長嘆，望街長嘆。正當人們束手無策時，發現水面上有位銀發如霜的老漢，撐著一只木排，往岸邊撐來。看著他年紀雖大，卻十分精神，盡管木排上人很多，還堆著不少貨物，老人撐起來卻輕松穩當，邊撐邊笑著問問這、問問那，有時還逗逗小娃們，似乎毫不費勁兒。這里來往的人多，老漢從早到晚，從不歇閑，一連撐了好多天，一直到積水退去，路道暢通之后，老漢才留下木排，獨自向遠方走去。有人追著老漢，想看他家住哪里，卻再趕也趕不上。眼看著老漢走進一片樹林里，等追進去一看，已經不見老漢的身影，恍惚望見一頭大白牛，從樹林中向東方遠去。

從此，人們十分懷念這頭救命的白牛神，把這個集鎮改稱為白牛以作紀念，把白牛拱開的幾條水道稱作“旱九江”。這個美好的傳說世代流傳著。如果你到鄧州白牛來，在白牛鎮的街中心，就可以看到一尊兩丈高的雕塑：一頭雄健的白牛正保持著開劈河道的姿勢。

在白牛鎮白東村部南150米處，有一個直徑約20米的圓坑，坑內水質清澈，常年不斷，相傳白牛每天晚上在夜深人靜，趁夜霧升起之時，從九江中出來到此飲水，自西漢至今未干過，人們認為奇怪，爭相探秘，發現水底有一泉眼，常年保持半坑清水，以供神牛飲用，這就是飲牛坑的傳說。

白牛鎮還有一個村與牛有關——水牛張。據傳，明初張姓由山西洪洞縣遷此，后一水牛下河洗澡，遇一水獸，興風作浪，害的村民不敢在此游泳，與之相搏不勝，于是村民們在一頭牛的兩支牛角上綁上兩把刀，把牛引入池塘中，終將水獸殺死，人們認為神奇，故名水牛張。

傳說是美好的，蘊藏著人們美好的愿望和祝福，在白牛鎮也發現了遠古的文明，在現存竹筲陂遺址內，出土的器物有灰色夾沙器蓋、網紋罐片、黃色方格紋陶罐殘片、灰色細繩紋罐片及石器等。為新石器時代遺址，市縣級文物保護單位。竹筲陂遺址東面為墳地，西、南、北三面成緩坡狀。垂直高度4米左右。長300米，寬250米，總面積7.5平方米，文化層厚度2米至4米。

竹筲陂村的村民既不姓竹，村內也無竹林，那為什么叫竹筲陂村呢？歲月悠悠，滄海桑田。據傳，古時有一村莊，三面環水，一面臨路，先人為防水患入村，用竹筲編成竹簍，內裝雜草和石塊三面圍之，村莊位于水邊，就被稱為陂，于是這個村莊就叫竹筲陂村。

竹筲陂村村民李長旺：“新石器時代這兒都有人居住了，現在收集有石刀、石斧、石箭還有紡輪，把麻織品紡成線。因為戰爭造成災難逃到這里，所以我們的祖先住到風水寶地竹筲陂了。”

竹筲陂村的李氏家族，祖籍是山東青州付益都縣廖子渠瓦屋李。明朝初年，因戰亂移居鄧土，建塋于氣候溫和，土地肥沃，水源充足，于是以竹筲陂村為家，至今已有400余年的歷史。而李氏一門二進士的故事流傳了數百年。一位是明末的文進士李瓚，字勛臣，被闖王李自成譽為“千斤進士”，另一位是清代乾隆乙丑年武進士李掄魁，字殿選，被清朝皇帝封“過路影壁”。這二人的封稱，有什么非同尋常的來歷呢？

“千斤進士”闖王封。李自成整日領兵打仗，家又不是鄧州的，李瓚進士沒參加過起義軍，閑賦在家而且還是住在鄉下，他二人怎么能有交集呢？

竹筲陂村北鄰嚴陵河，東邊西邊南邊都有通往嚴陵河的小河，三面常年有水。四周寨墻高筑，寨內樹木參天，寨外流水潺潺，是塊風水寶地。李瓚就生活在這如詩如畫的環境中，自幼接受良好的家教，稍大一些入學私塾，飽讀四書五經諸子百家，同時還堅持不斷的練習武功強身健體。聰慧過人的李瓚弱冠之后鄉試、省試、京試連捷考中了進士。本應由朝廷任職，但是明末官場腐敗之風猖獗，只認銀子不認人才。從小就敬仰嚴子陵風骨的李瓚，認定行賄是有損人格的污穢事，士可殺不可辱，寧不做官，也不行賄，便憤然離開京城，回歸老家竹筲陂，每日讀書之余練習武術，韜光養晦。

秀才不出門，便知天下事。李瓚看到李自成的“迎闖王、不納糧”的政策深得民心，義軍所到之處收到百姓熱烈歡迎，他也對闖王的義舉深表贊許。

明朝社稷危機四伏，闖王橫刀立馬，從陜西一路殺來。一天，得知闖王部隊已跨過嚴陵河過白牛街向南進發，途經竹筲陂村。李瓚得知消息后非常高興，運起氣功抱起一個重約千斤的大石磙，架在竹筲陂村寨東門外一棵丈余高的樹杈上，引來不少鄉親圍觀，并紛紛贊嘆。恰好李闖王部下的先鋒官趕到，他左看右看，琢磨不透李瓚此舉有啥意思，心想這又是哪一出戲呢？抱石上樹，看來村內有高人呀。先鋒官進退不是，也不敢擅做主張，急忙稟報闖王。

竹筲陂村村民李長旺：“李瓚是武進士，為了迎接李闖王，他把一個石磙抱起來，架在寨東門的大樹樹杈上，李自成的先遣部隊看到這個現象后非常吃驚，石磙架在樹杈上是啥原因哩，趕緊報告李闖王。”

闖王聽報后，大吃一驚，稍一思索后眉宇舒展開來，隨即下令：“安原計劃進駐竹筲陂寨造飯，進寨不得無禮。”進寨后，進士李瓚和眾鄉親殺豬宰羊熱黃酒，盛情款待闖王。席間與李自成開懷暢飲，說到抱石磙上樹時，李瓚含笑不語，讓李自成猜猜。李闖王會意，用手指在左手掌寫到：明朝進士實（石）心實（石）意歡迎同根異枝的宗親到來。寫罷目視李瓚，心有靈犀一點通，二人會心地哈哈大笑起來。

李闖王贊嘆道：“竹筲陂地靈人杰，千斤進士文武全才也。”言罷抽出腰中寶刀，在進士府客廳的柱子上砍了一刀。對于李自成砍的那一刀，人們又多種見解：有的認為李闖王只殺朱（柱）家的諧音，不殺自己人；有的認為闖王是做個樣子，不讓官府事后找李進士的麻煩。

此后，李瓚被李闖王譽為“千斤進士”的故事便一傳十十傳百的在豫西南廣為流傳。

“過路影壁”皇帝封。在竹筲陂李進士府，有一座“過路影壁”，凡是路過的官員，文官下轎武官下馬。在封建社會，這對于李家是多大的榮耀啊！這座影壁為什么有這么大的威力呢？因為它是乾隆皇帝親口欽封的。

清乾隆乙丑年間，李氏后人又出了一位武進士李掄魁，字殿選，是明末李瓚的重孫子。他自幼習武學文，少年時便慨然曰：“大丈夫生當帶兵，走萬里外，為社稷效力”。入武庠（武校）習武后終日苦練武術，甲子年鄉試中舉，乙丑年京試一舉得中武進士，授任皇宮后門侍衛。

有一天，乾隆皇帝到皇宮后門外散步，見李掄魁精神抖擻在值班很是高興，便命他舞刀觀其武功。李掄魁見乾隆皇帝讓自己獻武，心里既高興又十分緊張，就在他將寶刀舞的風馳電掣時，突然手心一滑，那刀突然落地，李掄魁不慌不忙，用腳一勾一挑，利索的把寶刀抓在手中。乾隆問曰：“此為何招？”李掄魁答：“此乃青龍過江之招。”

乾隆聽罷微微一笑，對近身侍衛說：“此人身手不凡，口才也蠻好嘛。”一年后李掄魁擢升為乾清門御門待衛，并獲得出入宮庭的機會。于是跨馬征戰，屢建奇功。

乾隆辛酉年間，內蒙古準格爾部不斷地挑起戰事，百姓陷入水深火熱之中。此時，李掄魁奉旨帶兵平息內蒙準格爾部叛亂，大軍北進按營扎寨后，李掄魁派人化妝深入敵區，了解情況，做到知己知彼。在正面進攻的同時，又利用當地部族之間的矛盾，采取“以毒攻毒”的策略，迅速平定了這場戰亂。

乾隆癸亥年(1743年)，維吾爾族的貴族大、小活卓兄弟發動叛亂，皇帝派兵鎮壓，李掄魁帶領三百余騎隨同參戰。不久即擊潰叛軍，使大清帝國重新統一了新疆。李掄魁一生曾參加過大小戰役十余次，表現出卓越的軍事才能，被朝廷記大功三次。

李掄魁看到各處叛亂都被平息，出現國泰民安的盛世景象，他自動請旨辭職，說自己不愿白吃朝廷俸祿給百姓增加負擔，自愿解甲歸田，并表示一旦朝廷有事，保證奉詔即動。回鄉前，皇上賜他“進士第”匾額，還口諭：“準建過路影壁一座”，以示對李掄魁武進士的褒獎。

竹筲陂村村民李長旺：“李掄魁經過13次的戰役，立了三次大功，最后國家平安，他歲數也大了，告老還鄉，乾隆皇帝賜他匾，他家門前是個大路，大路一側就建了一個高大的過路影墻，這個影墻文官下轎武官下馬，以示對李掄魁的尊重。”

如今的白牛鎮廣大干群發揚“團結務實、開拓進取”的精神，砥礪奮進，國民經濟和社會各項事業均取得了可喜的成績。

鄧州市白牛鎮副鎮長周言濤：“今年以來，白牛鎮黨委政府在市委市政府的正確領導下，團結帶領全鎮廣大干部群眾，認真貫徹落實上級各項決策部署，統籌謀劃，服務大局，多措并舉抓好各項工作。扎實開展好四化雙評工作，截至目前，通過四化平臺受理群眾申辦事項7千多項。脫貧攻堅工作持續推進，加大宣傳力度，做好建檔立卡扶貧對象精準識別與退出工作，落實產業幫貧項目。莊子、單橋、谷社4個村實施光伏扶貧項目，種植養殖項目共涉及17個村共扶持86戶290人，資金34.4萬元；天磷肥業入股分紅項目涉及12個村22.8萬元；企貸企用貸款1725萬元，扶持貧困戶230戶，每年每戶增加收益3000元。按照打造東北壽桃基地，實現景色美；規劃建設新型宜居建筑，實現住房美；六統一標準改造街道，實現集鎮美；完善基礎設施建設，實現生活美；社會主義核心價值觀宣傳，實現心靈美；改善農村人居環境，實現環境美，這六個打造六個美的思路統籌推進，鎮村建設全面提升。成功創建了河南省文明單位、河南省園林鄉鎮、河南省綠化先進單位。在接下來的工作中，我鎮黨委政府緊緊圍繞市委市政府中心工作，全力以赴做好脫貧攻堅及經濟發展工作，切實維護社會穩定，扎實推進社會主義新農村建設，促進全鎮經濟又好又快發展和社會全面進步。”

鄧州城東北約15公里處，在個集鎮叫白牛（現白牛鎮）。為何集鎮地起了個白牛的名字呢，作為一個地道的白牛人（小編白牛人）這里邊有一個美好的傳說

相傳西漢時期，南陽郡設在鄧州城。太守召信臣勤政愛民，看到鄧州缺水澆地，便想方設法興修水利工程。白牛周圍多是漫坡，每逢雨季，四面八方的水都涌向地勢低洼的白牛，被召信臣稱之為九江匯流，常常積聚不散，甚至泛濫成災，造成嚴重的損失。因此召太守動員百姓搬遷，他想在下游修一條壩攔水澆地。

俗話說：“熟土難離”，不少人舍不得這片肥沃的寶土——這兒地里長出的大白菜吃著沒有筋，一有特產遠近聞名；二臨鄧州至南陽的官馬大道，交通方便，所以大部分百姓仍然留居不遷。

有一年天下連陰雨，瓢潑碗倒直下九九八十一天。百姓們雖然天天燒香、夜夜許愿，乞求老天爺保佑，但雨仍然不住點，下得溝滿河平，到處一片汪洋，四面八方的水仍然朝這里涌來，老百姓的房屋多有倒塌，人心慌亂。

正在危急時刻，一道電閃中，只見一頭巨大的白牛踩水而來，通身似雪一樣白得發亮，雙角恰似一雙犁頭，兩眼發出電一樣的亮光。只見大白牛在大水中央四下一望，便看清了水的流向。這時它把頭低下去，雙角插入泥水中，蹬腿弓身猛力朝前拱去，一趟過去就是一道河溝，泥堆土坎統統都被豁開，大水順著拱開之處洶涌而下。沒有多大時候，拱開幾道長溝，水便傾瀉出去，水位迅速下降。逃難的人們這才敢回家。有人順岸邊尋找大白牛，只見泥巴地中有幾個頭大的蹄印，卻不見了大白牛的影子。此事很快一傳十、十傳百，人們紛紛感激地說：真是救人苦難的神牛爺呀！

大水退去之后，街東邊低洼處被水沖成了大坑，隔斷了從東邊來的大道。因為水深坑大，橋也沒法架，使過往的客商和行人無路行走，只能望水長嘆，望街長嘆。

正當人們束手無策時，發現水面上有位銀發如霜的老漢，架著一只木排，往岸邊撐來。看著他年紀雖大，卻十分精神，盡管木排上人多，還堆著不少貨，老人撐起來卻輕松穩當，邊撐邊笑著問問這、問問那，有時還逗逗小娃們，似乎毫不費勁兒。這里來往的人多，老漢從早撐到晚，從不歇閑，一連撐了好多天，一直到積水退去，路道暢通之后，老漢才留下木排，獨自向遠方走去。有人追著老漢，想看他家住哪里，再趕也赴不上。眼看著老漢走進一片樹林里，等追進去一看，不見老漢的身影，只恍惚望見一只大白牛，從樹林中向東方遠去。

從此，人們十分懷念這只救命的白牛神，把這個集鎮改稱為白牛以作紀念，后來，為了紀念這頭白牛，人們把這個小村叫做白牛村，把那九條河道叫做旱九江。如果你到河南鄧州來，在白牛鄉的街中心，還可以看到一尊兩丈高的雕塑：一頭雄健的白牛正保持著開劈河道的姿勢。這個美好的傳說世代流傳著。

現如今白牛鄉已撤鄉建鎮大力發展美麗鄉鎮，建有九江游園，白東游園，硯寺游園等景點休閑場所，可謂是一村一景步步好風景。

白牛鎮位于鄧州市東北15公里處，東接汲灘鎮、南鄰腰店鄉、西與張樓鄉相連、北與夏集鄉、穰東鎮接壤。全鎮鎮域面積75.4平方公里，轄25個行政村，94個自然村，271個村民小組，11820戶，50006人。耕地面積74000畝。這里區位優勢明顯，離市區15公里，距南陽40公里，處于城鄉結合部，是典型的郊區鄉鎮。交通便利，南鄧一級公路穿境而過，白林路、白元路和村村通公路交織成網，四通八達。

這里自然條件優越，氣候舒適宜人，屬亞熱帶季風型大陸性氣候，四季更替分明，是南北氣候的過渡帶。河流縱橫交錯，嚴陵河、湍河橫貫東西，趙河、旱九江、嚴陵渠連接南北，河汊交織，是美麗的“水鄉”。地勢平坦，土壤肥沃，74000畝耕地全部完成土地整理，達到“田成方，林成網，溝相通，渠相連，旱能澆，澇能排”的優越種植條件，適宜大多數作物種植。這里文化底蘊厚重，屬仰韶文化遺址，有進士府、阜民橋、王庚先烈士陵園等地市級文物保護單位。這里優秀人才輩出，有明末進士李瓚，清朝進士李掄魁，同盟會會員王庚先，當代作家秦俊等。

近年來，白牛鎮積極貫徹十八大精神，走“政治建設、經濟建設、社會建設、文化建設、生態文明建設”五位一體的協調發展之路，以“生態水鄉，醉美白牛”為建設目標，精心打造“新農村”和“文明村鎮”，重點培育奶牛養殖、中華壽桃、優質煙葉、彩葉苗木、無筋大白菜等特色產業，形成白牛名片，先后獲得河南省“衛生先進單位”、河南省“文明村鎮”、河南省“生態鄉鎮”以及“全國文明村鎮”等榮譽稱號。鄉村文明滋生和諧，和諧孕育鄉村文明，文明、和諧之花在水鄉白牛處處綻放。

第三篇：白牛的傳說

白牛的傳說

鄧州市白牛鎮，位于市區東部，距鄧州市區約15公里。1958年建白牛公社，1983年改鄉。2013年5月8日，白牛鄉撤鄉改鎮。這個美麗的集鎮，有一個美好的傳說。

相傳西漢時期，南陽郡設在鄧州城，太守召信臣勤政愛民,看到鄧州缺水澆地，便想方設法興修水利工程。白牛周圍多為慢坡，每逢雨季，四面八方的水都涌向地勢低洼的白牛，被召信臣稱之為九江匯流，常常積聚不散，甚至泛濫成災，造成嚴重的損失。因此召太守動員百姓搬遷，他想在下游修一條壩攔水澆地。

俗話說：“熟土難離”，不少人舍不得這片肥沃的寶土，這片土地里長出的大白菜吃著沒有筋，這一特產遠近聞名。同時與鄧州至南陽的官馬大道相鄰，交通方便，所以大部分百姓仍然留居不遷。

有一年，天下連陰雨，瓢潑碗倒一直下了九九八十一天。百姓們雖然天天燒香、夜夜許愿，乞求老天爺保佑，但大雨仍下個不停，下得溝滿河平，到處一片汪洋，四面八方的水仍然朝這里涌來，老百姓的房屋多有倒塌，人心慌亂。

正在危急時刻，電閃雷鳴中，一頭巨大的白牛踩水而來，通身似雪一樣白得發亮，雙角似一雙犁頭，兩眼發出電一樣的亮光。只見大白牛在大水中央四下一望，便看清了水的流向。這時它把頭低下去，雙角插入泥水中，蹬腿弓身猛力朝前拱去，一趟過去就是一道河溝，泥堆土坎統統都被豁開，大水順著拱開之處洶涌而下。沒過多長時間，拱開幾道長溝，水便傾瀉而出，水位迅速下降。逃難的人們這才敢回家。有人順岸邊尋找大白牛，只見泥巴地中有幾個斗大的蹄印，卻不見了大白牛的影子。此事一傳十、十傳百，人們紛紛感激的說：真是救人苦難的神牛爺呀！

大水退去之后，街東邊低洼處被水沖成了大坑，隔斷了從東邊來的大道。因為水深坑大，橋也沒法架，使過往的客商和行人無路行走，只能望水長嘆，望街長嘆。正當人們束手無策時，發現水面上有位銀發如霜的老漢，撐著一只木排，往岸邊撐來。看著他年紀雖大，卻十分精神，盡管木排上人很多，還堆著不少貨物，老人撐起來卻輕松穩當，邊撐邊笑著問問這、問問那，有時還逗逗小娃們，似乎毫不費勁兒。這里來往的人多，老漢從早到晚，從不歇閑，一連撐了好多天，一直到積水退去，路道暢通之后，老漢才留下木排，獨自向遠方走去。有人追著老漢，想看他家住哪里，卻再趕也趕不上。眼看著老漢走進一片樹林里，等追進去一看，已經不見老漢的身影，恍惚望見一頭大白牛，從樹林中向東方遠去。

從此，人們十分懷念這頭救命的白牛神，把這個集鎮改稱為白牛以作紀念，把白牛拱開的幾條水道稱作“旱九江”。

這個美好的傳說世代流傳著。如果你到鄧州白牛來，在白牛鎮的街中心，就可以看到一尊兩丈高的雕塑：一頭雄健的白牛正保持著開劈河道的姿勢。

實踐探索：

向爺爺奶奶了解一下白牛的傳說，把你所知道的也講給他們聽聽。

第四篇：白牛鎮一初中學校章程管理辦法

鄧州市白牛鎮一初中學校章程管理辦法（試

行）

第一章 總 則

第一條 為規范學校章程制定，促進依法治教和依法治校，加快推進現代學校制度建設，根據《教育法》等法律、法規及其他有關規定，制定本辦法。

第二條 白牛鎮一初中學校章程的起草、審議、修訂以及核準等，適用本辦法。

第三條 本辦法所稱學校章程是指學校基于法定的權限和職責，為保障學校正常運行與科學發展，就學校辦學宗旨、發展目標、內部管理體制、規章制度等重大的基本問題作出全面、原則性規定，并通過法定程序核準的學校綱領性文件。

第四條 學校章程是中小學校依法辦學、自主管理和履行公共職能的基本準則。學校應當以章程為依據，制定內部管理制度及規范性文件，實施辦學和管理，開展社會活動。

第五條 制定學校章程應遵循以下原則：

1．合法性原則。權限法定，程序規范，符合相關法律法規和政策規定，體現并貫徹黨和國家教育方針及教育規劃綱要。

2．基礎性原則。對學校重大、基本的問題做出全面、原則規定，統領學校內部管理制度體系，對校內全部教育教學管理工作有普遍的約束力。

3．特色化原則。從校情出發，認真分析自身優勢，通過設計、總結、提煉、提升現有學校文化，凸顯本校的辦學特色。

第六條

學校章程根據內容需要，可以分章、條、款、項、目。章程用語應當準確、規范，條文內容應當明確、具體，具有可操作性。

第二章 章程內容

第七條 學校章程應當載明以下主要內容：

（一）學校的登記名稱、簡稱、辦學地點；

（二）學校機構性質、學制和辦學規模、隸屬關系；

（三）辦學宗旨與任務、培養目標、發展定位和學校特色；

（四）學校組織結構、機構職責、管理制度和運行機制；

（五）教育教學活動的基本準則；

（六）教育過程參加者的權利、義務和責任；

（七）學校財產和經費的使用與管理；

（八）學校與家長、社區的關系；

（九）章程的起草、審議、核準、公布等程序；

（十）其它需要由章程規定的事項。

第八條

學校章程應當明確學校日常運行與管理所需的基本制度和制定程序。基本制度包括教育教學、人事、財務與資產、學生、后勤、安全等。

第九條 學校章程應當明確校長職權；規范學校決策機構與議事原則；明確學校內部各類機構的工作職能、管理與運行機制。

第十條 學校章程應當明確學校內部行政、黨組織和教職工代表大會以及其他群眾組織的關系、職能、管理與運行機制，維護師生員工參與學校民主管理與監督的權利。

第十一條 學校章程應當維護師生員工的合法權益，確立符合法治原則的校內救濟制度，明確學校受理教師、學生校內申訴的機構與程序。

第十二條 學校章程應當明確學校開展社會服務、獲得社會支持、接受社會監督的原則與辦法，健全社會支持和監督學校發展的長效機制。

學校根據發展需要和辦學特色，設置有政府、行業、企事業單位以及其他社會組織代表參加的學校理事會或教育議事會，應當在章程中明確理事會或教育議事會的地位作用、組成和議事規則。

第三章 章程的制定與核準 第十三條 學校應當按照民主、公開的原則，成立由校長領導包括學校管理層、教師等各方代表組成的學校章程起草小組。

第十四條 學校章程起草過程中，應當深入研究、分析學校的特色與需求，廣泛征求全體教職工、所在社區及學生、家長代表等意見。涉及學校發展目標、辦學方向、管理體制，以及與教職工、學生切身利益相關的重大問題，應當聘請教育管理、法律專家等進行充分論證。

第十五條 學校章程草案應提交教職工代表大會審議。學校章程起草小組負責人，應當就章程起草情況與主要問題，向教職工代表大會做出說明。

第十六條 學校章程草案經廣泛征求意見和教職工代表大會審議后，起草小組應當將章程草案及其起草說明，以及征求意見的情況等，提交學校決策機構討論審定。

章程草案經討論審定后，應當形成章程核準稿和起草說明，由學校法定代表人簽發，報主管教育行政部門核準。

第十七條 章程報送核準應當提交以下材料：

（一）核準申請表；

（二）章程核準稿及起草說明（隨附電子文本）；

（三）公開征求意見、教職工代表大會討論、決策機構審定等有關證明材料。

起草說明的內容一般應包括：起草程序、主要內容的說 明、教職工代表大會審議情況、其他需要說明的問題等。

第十八條 學校應當以核準機關核準的章程文本為正式文本，在學校網站及校園予以公布。

第十九條 學校章程的修訂，由學校決策機構或1/3以上教職工代表大會代表提議，依制定程序進行審定，報原核準機關核準，并重新發布。

第四章 章程的實施與監督

第二十條 學校章程是舉辦者、主管教育行政部門、其他有關機構以及教師、學生、社會公眾對學校實施監督、評估或評價的主要依據。

第二十一條 校長每向教職工代表大會提交依據學校章程履職報告，并報送主管教育行政部門。

第五章 附 則

第二十二條 學校依據本辦法逐步制定和完善章程，報主管教育行政部門核準。

第二十三條 本辦法自2018年4月1日起施行。

第五篇：牛二說課稿

《牛頓第二定律》說課稿

尊敬的各位領導、各位老師：

您們好！今天我說課的內容是《牛頓第二定律》。下面我將從教材分析、目標分析、過程分析和效果分析談一談關于本節課的設計。

一、【教材分析】

本節教材是人教版物理第四章第3節的內容。本節在分析上節課實驗的基礎上，提出了牛頓第二定律的具體內容表述，定量的回答了物體運動狀態的變化率——加速度與它所受的外力的關系，以及加速度與它本身質量的關系，得出了牛頓第二定律的數學表達式。同時本節教材突出了力的單位1N的物理意義，為下一節力學單位制的內容做準備，本節內容在本章中起到承上啟下的作用；因而成為了運動學的核心，也是學習其它動力學規律的基礎。所以本節在本章乃至本冊，甚至整個高中物理中具有非常重要的地位。

基于對教材的這些認識，根據對學生的心理特征和認知水平，我確定了本節的教學重點和難點。

教學重點：牛頓第二定律的內容及表達式；力的單位 教學難點：對牛頓第二定律的理解及應用

新的教學理念非常注重學生的自主學習和探究式學習，根據新課程標準的要求，結合教材，本著面向全體學生的原則，我確定了以下教學目標。

二、【目標分析】

1、教學目標 知識與技能

（1）能準確表述牛頓第二定律.（2）知道表達式中F是質點所受的合力，并且能夠從同時性、矢量性等各方面深入理解牛頓第二定律，體會牛頓第二定律連接運動學和力學的橋梁作用。

過程與方法

能根據1N的定義，理解牛頓第二定律的數學關系式是如何從F=kma變成F=ma的。情感態度和價值觀

通過對牛頓第二定律的理解，初步體會牛頓第二定律在認識自然過程中的有效性和價值。

學生在初中就具有了比例關系的數學表述形式，同時前一節課學生已經通過實驗描述出a-F和a?1m圖像，在此基礎上會很自然的實現牛頓第二定律的表述這一教學目標；學生憑借扎實的運動學和力學基本知識，借助教師創設典型的動力學情景及設置問題鏈，將會逐步地接受并體會到牛頓第二定律橋梁作用，另外教師可巧妙設置認知沖突，引導學生從感性的認識上升到理性的判斷，進入到對牛頓第二定律更深層次的理解，進而達到預期的教學目標；

通過以上教法與學法，使學生實現從“學會”到“會學”的轉變，從“要我學”到“我要學”的轉變，使學生真正成為課堂的主體。具體教學過程我是這樣設計的：

三、【過程分析】

本節教學的整體設計分四大環節，基本思路是：先提出牛頓第二定律的內容，其次引導學生得出F=kma,然后理解牛頓第二定律及表達式F=ma，最后通過例題掌握應用牛頓第二定律解題思路。具體設計如下：

第一個環節——情境引入

利用汽車啟動，飛機起飛、火箭發射等資料，提出問題：它們的速度變化快慢即加速度由哪些因素決定？目的是激起學生的求知欲望，培養學生發現問題的能力。然后結合上節課探究實驗的結果，尤其是a-F和a?1m圖象，引導學生利用已有的數學知識，表述加速度與力、質量的關系并寫出數學關系式；有可能學生只是描述出了加速度與力的數量關系，教師要提示加速度和力作為矢量，還需要描述兩者的方向上的關系；完成對牛頓第二定律的探究的引入。

第二個環節——理論探究

力的單位：首先提出1N大小的力是如何規定的，然后引導學生從單位的角度推導出k=1;最后得出牛頓第二定律簡化式F=ma;設計依據：如果按照教材的表述順序，由于從牛頓第二定律的文字表述看，只要k是常數，就能正確表示F與m、a之間的比例關系，那么學生會感到1N的規定很隨意，從查閱物理學史來看，先選取了合適的單位再令比例系數為1，這樣避免了學生的疑惑，化解了難點；

第三個環節——加深理解

那么，當物體受到幾個力作用時，上述規律又將如何表達？教師可以設置一個簡單問題情景：兩個人對拉質量為m的小車，兩人拉力分別為F1、F2，若F1>F2，小車的合力為多少？加速度a由什么力來決定？沿什么方向？大小為多少？若F1

最后體會F合=ma矢量關系式，即F合與a總是方向一致、同時改變、瞬時對應的。教師可以根據投籃球這瞬間動作為問題情境，設置一下幾個問題：（1）手抱著籃球由靜止加速時，加速度取決于什么？（2）籃球脫手前后，加速度方向與合外力方向始終一致嗎？

試著畫出脫手瞬間籃球的受力和加速度。（3）加速度與合外力是瞬時對應的嗎？

學生很容易從公式表面上理解加速度與合外力、質量的數量關系，但是對于牛頓第二定律的物理意義及地位認識不足，尤其對加速度與合外力的矢量關系及瞬時對應關系易受到直觀、感性的誤導，我可以巧妙利用學生這一特點，設置認知沖突，在感性認識與理性判斷的矛盾中，加深對牛頓第二定律的理解。在這個環節的教學中我充分尊重學生個體，鼓勵他們利用自己熟知的方法進行學習，充分體現以學生為主體，以教師為主導的教學模式，有效突破本節的教學難點。

牛頓第二定律確定了力與運動的因果關系；可以通過與牛頓第一定律比較，讓學生體會牛頓第一定律所描述的是物體不受力情況下運動狀態，而牛頓第二定律描述的是物體受力時，物體的運動狀態及其改變，能夠認識到兩個定律彼此獨立，這樣有利于學生構建牛頓第二定律在知識結構中的地位。

第四個環節——鞏固提升

結合教科書中例題分析，培養解題思路：例題1是將運動學和動力學相結合的典型例題，例題2是一個完全抽象的動力學問題，教師引導學生重視題目的分析過程，注意研究對象的選取、對研究對象進行正確的受力分析，同時注意力和加速度的正負號的意義。通過例題掌握應用牛頓第二定律解題思路，既加深了本節所學知識的理解，又提高了學生的思維能力。在討論應用此定律求解問題應先讓學生分析問題，隨時發現學生中出現的問題，給予及時的更正，并分析產生錯誤的原因。將學生的主體性與教師的主導性有機的結合起來，及時強化知識，提高學生掌握知識的準確性。

以上這幾個環節環環相扣，每一個環節都是前一個環節的延續，可以說是一個四連環，這樣更有利于學生拾級而上，步步登高，順利突破本節的難點。

為了讓學生們能對這節課所學的新知識有一個全面系統的了解，指導學生對本節課所學的重難點知識進行復習小結，使知識在學生的頭腦中得到升華，從而突出重點，把握關鍵，分散解決難點，培養學生的物理嚴謹和歸納總結的能力，并對學習下節課的內容奠定基礎。作業為課后習題，目的是鞏固學生所學知識，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，加強與實際生活的聯系。

板書是依據教學目標、以突出重點、簡潔明了，便于記憶為出發點，依據學生的特點和教學效果精心設計的。

四、效果分析

牛頓第二定律內容及表達式形式學生容易掌握，但是對牛頓第二定律的矢量性、同時性、瞬時對應總是容易受到直觀、感性的干擾，教師通過充滿認知沖突的典型情景，讓學生的感性認識與理性判斷相沖突，在沖突中深化對牛頓第二定律的理解；由于學生第一次接觸動力學習題，缺乏清晰的解題思想和明確的解題思路，教師通過細致、小步式引導，讓學生發現并總結出牛頓應用第二定律解題一般步驟，同時加深學生對牛頓第二定律的聯系運動和力的橋梁作用。當然本節課的設計還存在著許多的缺點和不足，請各位老師給予批評和指正。【結束語】今天我的說課到此結束。請各位評委、各位老師多提寶貴意見。謝謝！