第一篇：怎樣端正孩子的學習態度

怎樣端正孩子的學習態度

1、放學后做作業：規定時間，到時間就不準他做了。他說家庭作業做不完，明天會被老師罰的，但我告訴他，什么時間做什么事，不能挪用。第二天他一大早起來做，我同樣不準，讓他哭著上學。這以后，一直到高中畢業，都是以先完成作業為首任。

2、老師布置家庭作業要求家長檢查簽字：讓小孩自己檢查，檢查好拿來我簽個字就行。簽字時詢問：你檢查后都沒錯了吧，他確定說沒錯，你就簽字。你明明看到有錯的題，也不要給他指出來，讓他明天的作業本有一個紅叉。面對這一情況，你只要說一聲昨天為什么沒檢查出來即可，不要太嚴厲，不要讓小孩有擔心你打他的時候，一切以講理為主，這樣他下次檢查就會認真很多。

在一年級家長就要和小孩好好談心，讓他明白學習是為自己人生打基礎的階段，學習不是為家長學習，跟家長沒關系，家長有家長的責任；讓小孩自己檢查是盡量讓他管理自己，讓他學會對自己的人生負責。如家長簽字后第二天小孩回家說，看嘛，有道題錯了都沒檢查出來，家長就無言以對了。

3、關于聽寫：我解決的方式是請他用默寫的方式來完成。我說你能想到所學的所有生字而默寫出來，那不是證明你很棒！他把語文書拿來放在我面前，我說把書拿走，媽媽相信你不會看。

4、老師告狀及罰作業（關于批評）：我兒子在小學一年級時也被罰過。我接他放學，等他做完被罰的作業，同時聽老師數落兒子上課如何不認真、如何跟同學發生事情等等。回到家后仔細問情況，是同學不對的，就不批評他；是自己的問題，也都輕言細語給他講怎么樣注意及改正。有一點很重要，家長要用道理解除他有可能對老師產生的負面情緒。打擊小孩自信心的主要是家長和老師。如果小孩在學校挨罵了，當晚當媽媽的要把事情了解清楚，化解小孩的情緒，修補他的自信心。人的一生自信心很重要。

第二篇：如何讓孩子端正學習態度

如何讓孩子端正學習態度 現在存在學生中的一個很嚴重的現象就是許多學生的學習態度不夠端正，更談不上刻苦學習了，大家都知道，學生只有態度端正，學習才會有動力，才能在平時的學習過程中取得較好的成績。影響學習態度的因素很多，比如：對所學內容感興趣時，學習勁頭就高，反之就失去學習興趣；受到老師或父母的鼓勵時學習勁頭就高。反之學習勁頭就低；取得好的成績時學習勁頭就高，反之，成績不理想時，容易失去信心。今天是家長座談會，與家長交流一下家長如何配合端正孩子的學習態度呢？

①家長在家中不要當孩子的面，談論有關對孩子學習不利的話題；盡量不在家中開展娛樂活動，以免影響、分散孩子的注意力；當家庭發生矛盾時，不當孩子的面進行爭吵，避免影響孩子的學習情緒等。

②認真傾聽孩子的心聲，注意與孩子交流的方式方法。高年級學生由于年齡的變化，知識的增加，對待事物的變化有自己獨到的見解，盡管他們的認識比較幼稚、膚淺，但家長要耐心聽取他們的意見，并采取恰當的方法與他們交流。切不可操之過急，更不可態度粗暴，簡單行事，造成孩子跟你無話可說。

③不要采取過分偏激的教育方式。每個孩子都有犯錯誤的時候，一旦孩子犯了錯誤，家長應耐心聽取孩子的意見，幫助孩子分析犯錯誤的原因，切不可不問青紅皂白胡亂批評一通，更不應該打罵孩子，這樣很容易造成孩子的逆反心理，走上極端。

④關注孩子的心理感受。孩子考試成績不理想，心里一定很難過，這時家長應該關心孩子，千萬不要挖苦、諷刺，應該幫助分析失利的原因，如果是態度不端正造成的，則應進行嚴厲的批評、教育，必要時請求老師的幫忙。

⑤培養孩子廣泛的興趣愛好。孩子是天真爛漫的，有著充沛的精力，家長應鼓勵孩子積極參加一些有意義的活動，對孩子的一些無理要求應當明確拒絕。

總之，端正學生學習態度是我們必須做得一項工作，端正學生的學習態度任重而道遠。

第三篇：如何幫助孩子端正學習態度

如何幫助孩子端正學習態度，就這個問題，結合我家孩子的情況和從網上所查資料，我總結了以下幾點，供各位家長參考。

第一：對所學內容發生興趣時，就會積極主動心情愉快地去學。

比如說，我家孩子愛學數學，回到家總是先寫數學作業，并且不用我管，但一寫語文作業他就不認真，開小差。還對我說不喜歡語文。一次他寫數學作業時 遇到一個字就問我：”媽媽，獲利是什么意思？“我趁機引導他：“如果不把語文學好，不認識字，看不懂題意，你就不會做數學題。學好語文是基礎?！彼哉f，做為家長我們應該想方設法培養孩子學習的興趣。

第二：受到老師或父母的鼓勵時學習勁頭就明顯提高。

適時的表揚有利于調動孩子的積極性和培養孩子的自信心，這是激發孩子向前奮進的一個有效方法。但這畢竟是一種來自外部的動力，鼓勵就干勁十足，批評就提不起勁。孩子已經漸漸長大，我們應該逐步引導他正確認識表揚和鼓勵。只有這樣才能在任何環境下都能保持學習的動力。做為家長我們應該多與孩子溝通，通過日常生活的點滴來讓他明白鼓勵與批評都是為了他的進步和成長的道理。在這方面我就做的不好，我很少表揚和鼓勵我的孩子，更多的是責備和批評。以致我的孩子缺乏自信心，更缺少學習的主動性。

第三：區分我要學習和要我學習。

我的孩子回到家幾乎都是在我的催促下去學習，從來沒有主動地去學習。這可能是我在孩子上學這三年中無意識地養成了孩子的這種習慣。剛開始上學時，因為孩子小，我總是替他安排“現在學這，一會兒看那”以致這三年來孩子一直是在我的安排下學習?，F在想想這完全是我的錯。所以我們應該讓孩子自己做主學習，也就是說讓孩子形成“我要學習”的習慣，做學習的主人，自覺主動的學習，孩子一旦做了學習的主人，自覺得去學習。學習的積極性被激發，學習成效我想就會很明顯的。

第四：克服家長的虛榮名利觀念。

孩子每回考試完，成績好，我心里就很高興，成績不好，我就會很生氣，吵孩子，但吵過后我也很后悔。這已經對孩子造成了傷害，所以我們不應該僅僅從孩子的學習名次上看問題，而應該從孩子各方面的提高去體驗他自身的成功，增強孩子的成就感。

綜上所述，我認為真正要幫助孩子端正學習態度，就是要引導孩子認識學習的真正意義，比如說：學習就是為了開闊自己的眼界，提高自己的思維能力。上學就是為了訓練自己的集體意識，學會處理復雜的人際關系。參加考試就是為了檢查學習中存在的問題，提高自己的心理素質和受挫能力等等。

應該怎樣端正初中孩子的學習態度？

一個好的態度將決定你的生活，首先要有好的心態 要了解自己為什么學習，怎樣能讓自己對學習產生濃厚的興趣，盡快把你帶到一個好的狀態；做什么事情都要一心一意，該玩就玩，該學就學，不要讓自己總是處于一個矛盾的狀態。對于學習態度，中學生應該明白一個道理：“要我學” 和 “我要學”。有句話說 ：“ 天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其

筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！?每次上課前，可以要把老師準備講的內容預習好，把不好理解的、不會的內容做好標記，在老師講到該處時認真聽講。如果老師講了以后還不會，一定要再問老師，直到明白為止。當一個問題問了兩遍三遍還不會時，一般的同學就不好意思問了，千萬別這樣，老師們最喜歡“打破沙鍋問到底”的性格了。上課時要認真聽講，認真思考，做好筆記。做筆記時一定要清楚，將來的復習也要靠它。課下首先要做的不是做作業，而是把筆記、課本上的知識點先弄懂，該記的內容一定把它背熟。這樣會大大提高你做作業的速度，即平常說的“磨刀不誤砍柴功”。做作業時應該獨立思考，實在不能解決的問題，再和同學、老師商量。問同學時，不要問這道題結果是什么，而是要問“這道題究竟怎么做？”“這道題為什么這樣做？” 學習態度是推動自己進行學習活動的內在動力。魯迅先生在學習上倡導“不怕慢，不怕落后，不怕失敗”的“三不怕”精神，形這種精神應通過學校教育、家庭教化和社會要求三位一體成合力達成。培養這種精神的教育方法是，要激發自己內在成長的欲望，在充分鼓勵點滴進步中讓自己獲得成功的喜悅，從而樹立起學習的自信心。學習態度,首先你要學會懂得控制自己,自控能力的強和弱直接可以影響到你的成敗,態度是你自己去控制的,不是說端正就能端正的,好好的練練你的對誘惑的忍耐力。我要讀書和要我讀書,就是態度的決定性問題了。你現在學習的目標和目的是為什么,很關鍵,你應該常常問問自己，為什么要讀書,為了自己的美好前途,現在強者生存,反之淘汰,很正常的規律,想通了就行,懂得學習的目的性和方法性,就不會感覺學習是那么累的事了。

你為什么要貶低他、罵他、諷刺他？我是一名公費留學的學生，我感覺小學的知識要抓起來其實挺快的，關鍵是要在小學時培養學習興趣，在初中打好基礎，培養學習方法，在高中就一個詞，刻苦。學習沒有捷徑，但學習是有方法的，教育自然也有方法。好的方法能提高學習效率。在小學，我認為父母很重要，因為在小學很少有孩子能自主學習，都需要父母的引導。上了初中后慢慢把學習的主動權交給你的孩子，到高中就要靠他自己了。對于這個問題，想到我的父母和小時候的我，我想給你以下幾點建議，僅供參考：

1.不要再對你的孩子失望，你的孩子身上有你的遺傳基因，如果你對你的孩子失望，那就是你在對你自己失望。才十歲而已，在我身邊，有很多小學成績差的同學，上了初中后就不一樣了，都很出色。學習的路還長，要持之以恒，小學只是一個起點前的準備，初一才算是起點。

2.多給與你的孩子鼓勵，孩子小的時候是不會知道父母嚴厲是為他好的，他只知道誰對他好或不好。

3.多跟他溝通，方式不限，哪怕是一起玩也行，你說他愛體育，可以和他一起打球啊！

4.與他老師溝通，說句實話有的老師很過分把自己的工作壓力發泄在孩子身上，與他老師溝通，請求老師支持與幫助，并略帶警告的意味讓老師少用不恰當的語氣罵他，應當換做交流的語氣。

5.把孩子放在和你平等的地位與他溝通，讓他感覺你重視他，欣賞他。

6.不要打壓他的興趣，從你的介紹中我感覺你似乎對他好動很反感，試著在合理程度內去接受。

7.從你自身找問題，你真的竭盡全力教育他了嗎？你真的能做到在他學習時陪他一起看書嗎？我很感激我的父母，因為在我上小學六年里，晚上他們很少看電視，他們常在我學習時看書，報紙都很少看。家庭的學習氛圍是很重要的。

8.買幾本有關孩子教育的書看，不要只看一本，是幾本，吸取各書優點，尋找適合你孩子的方法。不要說你沒時間，我母親早上六點半起床搭計程車上班，中午不回家，晚上八點回來還要做家務，可她還是用了一個月看了三本這方面的書（在我初二時）。我沒有夸耀的意思，我只是想讓您知道時間是可以擠出來的。

9.多關心孩子的生活，不要只注重學習。不要以為生活對學習沒幫助，其實學習好的學生都有豐富的生活。

10.在孩子犯錯時，可以適當的懲罰他，盡量不要打，說教為主，但說教時也要給孩子面子，盡量尊重他。

11.英語和語文的學習較相似都需要下硬功夫，這兩門要多練。這就需要你們家長的引導，保證他適合的學習時間。并告訴他，他可以玩，但要保證學習效率高，學習任務已完成后。數學不錯的孩子都很聰明，因為數學學的是方法和思維，數學學得好的人善于舉一反三，善于思考。從您孩子數學方面看來他很有潛力。

最后，您一定要細心和耐心，小學只是剛開始，如果您在小學時就對他失去耐心的話，中學時就沒法想象了。

我相信您的孩子一定會很棒的。

第四篇：如何幫助孩子端正學習態度

班主任幫助孩子端正學習態度

米盧曾說過“態度決定一切”!隨著社會與時代的變革與發展，學生的心靈、思想等諸因素隨之變化而趨于復雜，影響學生學習態度的因素太多，使班主任很難把握住學生的思想脈搏，常常束手無策。如何幫助孩子端正學習態度，是當代教育工作者扛在肩頭的第一使命。

學習態度不是生來就有的。是學生在家庭、學校和社會生活中，通過交往，接受別人的示范、指導、勸說而逐漸形成的。我認為影響學生學習態度的首先是家長，家長對科學文化知識的態度，對待子女學習的重視程度，在很大程度上影響者他們子女的學習態度。其次是教師，教師對學科的態度，必然影響學生對該學科的態度，教師的教學方法以及教學藝術對學生的學習態度有著更為重要的影響。許多研究表明，生動有趣的教學內容，多變的教學形式能激發學生的學習興趣，從而形成良好的學習態度。相反，枯燥無味的教學內容、單調的教學形式更易使學生形成消極的學習態度。再次是社會風氣的影響，由于青少年學生的思想、價值觀還不成熟，所以易受到社會風氣的影響。如受到目前社會上“走后門”“讀書無用論”等不良社會風氣的影響，一些學生學生因而學習態度變得消極，有的甚至棄學從商。

如何培養學生有一個積極向上的學習態度呢，我們可以從以下幾方面入手：

1、樹立良好的“學習動機”

學習動機是學習態度最直接的制約因素，學習動機的發展會引起學習態度的改變，學習動機和學習態度一樣會對學習效果產生重要影響。

第一、對所學內容發生興趣時，就會積極主動心情愉快地去學。

比如說，我班有個孩子愛學數學，每天總是先寫數學作業，總是第一個交作業，但一寫語文作業他就不認真，開小差，常常交不上作業。還對我說不喜歡語文。一次他寫數學作業時，遇到一個詞就“獲利”不懂得是什么意思？我趁機引導他：“如果不把語文學好，不認識字，看不懂題意，你就不會做數學題。學好語文是基礎。”所以說，做為班主任我們應該想方設法培養孩子學習的興趣。

第二、適時鼓勵，培養學生的自信心。

適時的表揚有利于調動孩子的積極性和培養孩子的自信心，這是激發孩子向前奮進的一個有效方法。在充分鼓勵點滴進步中讓他獲得成功的喜悅，從而樹立起學習的自信心。

第三、充分發揮榜樣的作用

學生學習態度的形成，與周圍人物和環境的影響密切相關。多通過學習好、又得大家喜歡的好學生來帶動其他后進的學生，都有助于學生形成積極的學習態度。一個有威信、熱愛學生并為學生敬愛的班主任，也會對學生積極向上的學習態度的形成起作用。班主任及時的表揚學生是學生改變就得不良態度、形成新的學習態度的前提。

第四、培養學生的自我控制能力

在學習中，要求學生能按學習任務進行自我調節、自我規劃和自我改進。使學生能積極學習，抑制與學習無關的活動。有了良好的自控能力，養成提前預習的好習慣，不光提高了學生的閱讀能力，還會提高學生課堂效率。

第五、培養學生正確對待考試和成績

每次考試完，成績好的學生，心里就很高興，成績不好的學生，就會很傷心，要引導學生明白考試不是目的，分數不是結果，掌握知識、提高能力、促進自身總體素質發展才是目標，不因為考得好而驕傲自滿，也不因分數低而自卑。學會進行自我總結，包括成敗得失。綜上所述，我認為真正要幫助孩子端正學習態度，就是要引導孩子認識學習的真正意義，比如說：學習就是為了開闊自己的眼界，提高自己的思維能力。上學就是為了訓練自己的集體意識，學會處理復雜的人際關系。參加考試就是為了檢查學習中存在的問題，提高自己的心理素質和受挫能力等等。

第五篇：怎樣端正學習態度（共）

良好的學習態度

1．制定合理的學習計劃：設定一個目標，并制定一個學習計劃。目標要切實可行，既不能高不可攀，也不要毫無吸引力。督促孩子執行學習計劃，每一天都不放松。在計劃的執行過程中，及時發現孩子的進步，給予表揚，使其體驗成功的喜悅。在孩子遇到困難時，鼓勵他

2．必要的課前預習：中國有句古話：“凡事預則立，不預則廢”。這句話強調不管做什么事，要事先有充分的準備。學生學習課程知識，課前的預習，既是心理準備，也是具體內容的準備。

課前預習的基本要求是：認真閱讀教材，了解教材內容，思考內容重點，發現學習難點，做好聽講的準

3．聽好45分鐘的課：在學習過程中，會不會聽講是最重要的。孩子有了預習的基礎，在心理上就會有一種想聽聽聽教師怎么講、跟自己的理解一樣不一樣的愿望。教師講課，比孩子知道的深入。要告訴孩子上課跟著教師的教學走，眼睛看、耳朵聽、心里想，需要做練習時馬上動手。要明確地記住重點和難點，基礎知識、定義、定理要進行強制記憶，要掌握例題的解答步驟、方法。如遇卡殼的地方，要反復思考弄懂。

孩子不認真聽講，一般會有三個原因，應針對其原因去解決。

一是根本聽不懂。有的是前邊學的基礎太差，跟不上進度；有的是預習不認真。前一種情況應該給孩子補課并加強預習；后一種情況主要是加強預習。

二是自制力差，易受內部、外部干擾而走神。這主要是意志力問題，應在鍛煉孩子的意志力、提高自控能力上下功夫。

三是缺乏學習興趣。孩子感興趣的課程就專心聽講，不感興趣的課程往往不專心。如果是這方面原因，應跟任課教師多聯系，請老師在課堂上給孩子表現并得到肯定性評價的機會。還可以告訴孩子，在課堂上即使老師沒有叫你回答問題或讓別人上黑板演練，自己應心里試答老師的問題或在本子上演練，老師評價其他同學的回答或演練情況時，自己評價自己做得如何，肯定自己的優點，找到不足，進行自我激勵。可以利用“融會貫通”學習軟件里的學習計劃、限定時間的學習來減緩孩子的學習壓力，并通過著名的老師教學來提高孩子學習興趣。

4．提高作業質量：做作業的要求是，看清題，抄準題，理清思路，一次做對，認真檢查。有的孩子只顧快點完成作業，題目沒看清楚，有時抄錯題，不是先想好了再動筆，而是寫一步想一步。這樣，作業質量肯定不會好。家長應教育孩子，做作業是運用所學知識解決問題、提高學習技能的過程，必須踏踏實實，一步一個腳印。

做作業時要在旁邊預備草稿本或草稿紙，有的作業步驟需要先打草稿準確了再抄在作業本上。作業本上盡量減少或沒有涂改的痕跡。作業要自己檢查，不能依賴家長，家長也不要越俎代庖。老師要求家長檢查、簽字，家長在檢查作業后，發現錯誤，不宜直接告訴孩子哪兒錯了，而應讓孩子自己復查。比如說：“這兩題有一題錯了，你自己查出來?！边@樣，有利于培養孩子獨立自主的能力。如果哪兒錯了就告訴他，甚至幫孩子改錯，容易使孩子形成依賴心理。

5．及時糾正錯題：孩子做錯題是經常發生的事，從糾正錯誤入手也是輔導孩子的好方式。給孩子一個專用的本子。和孩子一起給它取個名字，“錯題大家庭”、“攔路虎樂園”都是不錯的選題。孩子每次作業或考試出現錯誤，就讓孩子在專用的本子上將題目抄下。然后按正確的方法重做一遍。之后分析錯誤原因，是不會審題，還是粗心大意；是沒有掌握這部分內容，還是不會正確分析。用紅筆將錯誤的內容標出。過一段時間，與孩子一起整理錯題，將錯誤的類型匯總，看一看哪部分錯的最多，哪種錯誤原因最為常見。這樣你對孩子的學習狀況有一個清楚的了解，你就可以有的放矢地輔導孩子了。

6．做讀書筆記和摘要：讀書時筆記和摘要主要包括以下方面的內容：①記下書名、作者；②采摘生字、新詞及佳句；③記錄主要人物和主要內容；④在書上批注；⑤列提綱；⑥寫讀后感。

教孩子做讀書筆記和摘要是你輔導孩子學習的一個好方法。給孩子一個喜愛的筆記本。要求孩子每看完一篇自己喜愛的文章或感興趣的消息，就寫出讀書筆記或摘要。讀書筆記和摘要要講出文章的主要觀點或自己認為最精彩的部分，也可以將其中的好句子和段落摘抄下來。開始時父母與孩子一起，共同閱讀一篇文章，找出文章的中心思想，逐漸就可以讓孩子獨立完成。對孩子的閱讀內容，不必限制太死。讓孩子憑他的興趣自己選擇，父母可以進行推薦。只要孩子堅持下去，你會發現孩子的資料積累、閱讀能力、歸納能力和表達能力都會有明顯的進步，而且孩子還學會了自己學習，你就可以事半功倍地輔導孩子學習了。

7．掌握閱讀步驟和方法

①學會閱讀的一般步驟。

當學生掌握一定量漢字時，可以逐步培養他們掌握閱讀的一般步驟：初讀，了解全文大意，劃出生字、新詞；運用工具書并采用聯系上下文語言環境的方法認字、釋詞、疏通文意，用鉛筆標出自然段的數碼，分析題目，了解題止民內容的關系。再讀，帶著文章“寫的什么”和“怎樣寫的”兩個問題熟讀，讀后分段寫出段意，然后把幾段的意思聯系起來，掌握文章的主要內容。精讀。抓住重點段落和重點詞語細讀，加深對課文內容的理解，在此基礎上，概括文章的中心思想和寫作特點。熟讀，按課后“作業與練習”的要求，進行寫和練，達到讀好一篇文章的目的。②學會讀懂不同類型文章的方法。

語文課本主要運用寫人、記事、狀物、繪景、抒情等方法，也有諸如童話、寓言、故事、小說等文體的課文。文章不同，作者的思路各異，表達的方法也多種多樣。指導學生學習必須依各類文章的特點，采取不同的學法。比如，閱讀寫人的課文，先要弄清課文“寫了誰的什么事”，接著抓住表現人物性格和品質的重點詞句熟讀精思，通過分析概括，理解和掌握作者是怎樣抓住人物的外貌、動作、語言表現人物性格特征和精神品質的。再如，閱讀記事文，先弄清時、地、人、事，事情的起因、經過和結果；其次弄清事情詳細經過和活動的重要場面，體會作者遺詞造句的匠心；再次，總結“表現了什么”、“為什么要這樣寫”。這樣，讓學生一步一步掌握不同類型課文的讀書方法，就能收到“讀懂一篇，能看多篇”，舉一反三，觸類旁通之效。

8．具備多種思維方法

交給學生思維方法，發展思維能力，是進行方法指導的一項重要內容。交給學生思維方法除了讓他們學會將所學知識進行分類、比較、分析、綜合、歸納等一些邏輯思維的基本方法外，還應重視求異思維、發散思維、辯證思維等思維方法的培養，使孩子的思維能夠靈活運轉。