第一篇：怎樣引導學生端正學習態度

一、初中是學生生活的一個新轉折點。

學生跨入初中，跨入一個新的學習階段，這是他們成長中的一個轉折。在面對新的學校、新的同學和老師、新的班級以及新的學習任務時，學生的反應可能是復雜的，心理上也可能會出現一些不適應。為了引導學生把升入初中看成是值得高興和祝賀的事情，從而使學生對新的學習階段充滿好奇和熱情，編織新的夢想和期待，并能夠產生積極、向上的心態，在這個新的階段有新的發展。因此，以“笑迎”引導學生用樂觀、積極、主動的態度迎接新生活，它完全不同于消極、被動適應。“笑”表達了樂觀、積極、主動，還表示了有信心。這里用“迎”而不用“應”，因為“迎”表達了主動、積極的心態，而“應”是“適應”、“應對”，含消極、被動的意思。

二、新的教育生活場所，面對一個新生活的起點。

初中生活是學生人生中的一個新起點，新的學校和班級是學生進入初中首先面對的環境。如何引導學生盡快融入新的大環境和小環境，對新的學校、新的班級產生熱愛與歸屬感，以積極的態度面對以后的生活，是學生面臨的重要問題。

三、學習生活是學生生活的主要內容。

學習是學生各種活動中的主導活動。在新的學習階段，隨著學習任務的增加與難度的增大，學生在學習方面遇到困難是難免的，如果不能很好地適應，可能會由小學時代的優秀生成為初中時代的后進生。因此，如何認識新階段學習的新特點，保持樂觀積極的學習態度，掌握初中學習的特點和方法，是學生能否在以后的學習中有信心克服學習中遇到的困難、不斷爭取進步的基礎，對學生的發展有重要意義。四、一個人的情緒與一個人的態度緊密相聯。

我們可以通過改變自己的態度來達到改變自己的情緒的目的，有些學生一個學科成績不好，往往自己不喜歡這個學科，自己從情緒上都沒有接受這個學科、都不喜歡，又怎么能學好呢？所以我認為：要想改變這種現狀，首先，自己“喜歡”上它！既改變對它的情緒或心理定勢，一旦我們改變了態度，其實做起來是件很快樂的事，快樂的就能學好；其次，積極的情緒、態度、興趣能開發和激發一個人的潛能，著是發掘學生潛能的好方法。

五、成功與樂觀的心態緊密相聯。

在毛澤東看來，當年農民的農民運動“好的很”，而反動派卻認為“糟透了”；林彪疑井岡山革命根據地“紅旗能打多久”；毛澤東卻說“星星之火可以燎原”！教會學生樂觀地看問題，樂觀地面對生活、學習，樂觀的面對人生。相信一切都會好起來的，明天比今天會更好！

第二篇：怎樣端正初中學生學習態度

怎樣引導學生端正學習態度

一、初中是學生生活的一個新轉折點。

學生跨入初中，跨入一個新的學習階段，這是他們成長中的一個轉折。在面對新的學校、新的同學和老師、新的班級以及新的學習任務時，學生的反應可能是復雜的，心理上也可能會出現一些不適應。為了引導學生把升入初中看成是值得高興和祝賀的事情，從而使學生對新的學習階段充滿好奇和熱情，編織新的夢想和期待，并能夠產生積極、向上的心態，在這個新的階段有新的發展。因此，以“笑迎”引導學生用樂觀、積極、主動的態度迎接新生活，它完全不同于消極、被動適應。“笑”表達了樂觀、積極、主動，還表示了有信心。這里用“迎”而不用“應”，因為“迎”表達了主動、積極的心態，而“應”是“適應”、“應對”，含消極、被動的意思。

二、新的教育生活場所，面對一個新生活的起點。

初中生活是學生人生中的一個新起點，新的學校和班級是學生進入初中首先面對的環境。如何引導學生盡快融入新的大環境和小環境，對新的學校、新的班級產生熱愛與歸屬感，以積極的態度面對以后的生活，是學生面臨的重要問題。

三、學習生活是學生生活的主要內容。

學習是學生各種活動中的主導活動。在新的學習階段，隨著學習任務的增加與難度的增大，學生在學習方面遇到困難是難免的，如果不能很好地適應，可能會由小學時代的優秀生成為初中時代的后進生。因此，如何認識新階段學習的新特點，保持樂觀積極的學習態度，掌握初中學習的特點和方法，是學生能否在以后的學習中有信心克服學習中遇到的困難、不斷爭取進步的基礎，對學生的發展有重要意義。

四、一個人的情緒與一個人的態度緊密相聯。

我們可以通過改變自己的態度來達到改變自己的情緒的目的，有些學生一個學科成績不好，往往自己不喜歡這個學科，自己從情緒上都沒有接受這個學科、都不喜歡，又怎么能學好呢？所以我認為：要想改變這種現狀，首先，自己“喜歡”上它！既改變對它的情緒或心理定勢，一旦我們改變了態度，其實做起來是件很快樂的事，快樂的就能學好；其次，積極的情緒、態度、興趣能開發和激發一個人的潛能，著是發掘學生潛能的好方法。

五、成功與樂觀的心態緊密相聯。

在毛澤東看來，當年農民的農民運動“好的很”，而反動派卻認為“糟透了”；林彪疑井岡山革命根據地“紅旗能打多久”；毛澤東卻說“星星之火可以燎原”！教會學生樂觀地看問題，樂觀地面對生活、學習，樂觀的面對人生。相信一切都會好起來的，明天比今天會更好！

第三篇：怎樣端正孩子的學習態度

怎樣端正孩子的學習態度

1、放學后做作業：規定時間，到時間就不準他做了。他說家庭作業做不完，明天會被老師罰的，但我告訴他，什么時間做什么事，不能挪用。第二天他一大早起來做，我同樣不準，讓他哭著上學。這以后，一直到高中畢業，都是以先完成作業為首任。

2、老師布置家庭作業要求家長檢查簽字：讓小孩自己檢查，檢查好拿來我簽個字就行。簽字時詢問：你檢查后都沒錯了吧，他確定說沒錯，你就簽字。你明明看到有錯的題，也不要給他指出來，讓他明天的作業本有一個紅叉。面對這一情況，你只要說一聲昨天為什么沒檢查出來即可，不要太嚴厲，不要讓小孩有擔心你打他的時候，一切以講理為主，這樣他下次檢查就會認真很多。

在一年級家長就要和小孩好好談心，讓他明白學習是為自己人生打基礎的階段，學習不是為家長學習，跟家長沒關系，家長有家長的責任；讓小孩自己檢查是盡量讓他管理自己，讓他學會對自己的人生負責。如家長簽字后第二天小孩回家說，看嘛，有道題錯了都沒檢查出來，家長就無言以對了。

3、關于聽寫：我解決的方式是請他用默寫的方式來完成。我說你能想到所學的所有生字而默寫出來，那不是證明你很棒！他把語文書拿來放在我面前，我說把書拿走，媽媽相信你不會看。

4、老師告狀及罰作業（關于批評）：我兒子在小學一年級時也被罰過。我接他放學，等他做完被罰的作業，同時聽老師數落兒子上課如何不認真、如何跟同學發生事情等等。回到家后仔細問情況，是同學不對的，就不批評他；是自己的問題，也都輕言細語給他講怎么樣注意及改正。有一點很重要，家長要用道理解除他有可能對老師產生的負面情緒。打擊小孩自信心的主要是家長和老師。如果小孩在學校挨罵了，當晚當媽媽的要把事情了解清楚，化解小孩的情緒，修補他的自信心。人的一生自信心很重要。

第四篇：《如何引導學生端正學習態度,重視學習》專題講稿

《如何引導學生端正學習態度，重視學習》專題講稿

主講人：麥端棠

學習態度就是學習者對學習持有的積極、肯定的或者消極、否定的心理傾向。它包括認知、情感、行為三個因素。從認知的角度來看，學習態度就是學習者對學習對象的價值判斷，即為什么學；從情感的角度來看，學習態度是學習者對學習對象的情緒反映，即滿懷熱情的、興趣盎然的去預習、聽課、做作業；從行為角度來看，學習態度是學習者對學習對象的外顯行為，即按時預習、認真聽講、善疑善問、按質按量完成作業。

古代大思想家墨子曾說：“志不強者，智不達”，也可以看成態度不端正的人干不成大事。前國家隊教練米盧曾經說過：態度決定一切，足球隊員的態度是決定進球的關鍵。同樣，學生的學習態度決定學生的學習質量和結果。因此，學生在學習過程中，正確的學習態度的樹立是必不可少的。因為沒有這種學習態度，任何學習對學生而言都將成為負擔，他們最多只能學會做自己的枯燥無味的作業，總是老一套，激不起半點興趣。學習態度在學習過程中不僅能充分調動和發揮他們的智力因素，而且能充分地發揮他們智力效應，使他們學的東西牢靠，基礎打得好，既掌握了豐富的知識又培養了良好的學習習慣和適合自己的學習方法。這些無疑會促進他們學習成績的提高。

設法使他們對所做的事情愿意做，這樣學生就不會是被迫參加學習而是愿意學習，要使學生做到愿意參加學習，是一件很不容易的事情。因此，培養學生正確的學習態度，使學生愿意學習是我們教育工作者的重要任務。下面我談談對這一件事的認識和做法。

第一、要讓孩子知道為什么學。

學習是為了提高自身的科學文化素質和思想道德素質。知識改變命運，這句話人人都知道，但認識的深度不同，我們要用現實生活中有說服力的事例來反復教育學生，讓孩子有深刻的認識。

學習是為了培養自己的勤勞的習慣。一勤天下無難事。可是勤勞不是自己想這樣做就能做得到的，必須要在學習生活中通過教師的督 1

促教育逐漸養成，在學習的過程中學會抓緊時間，合理地安排時間，有效地利用時間。

學習是為了培養自己的堅強意志。在學習中孩子們一定會遇到無數的挫折和困難，這正是磨練他們的好時機。要知道“寶劍鋒從磨礪出”、“不經一番寒徹骨，哪來梅花撲鼻香”。

學習是為了提高自己的修養，讓孩子們一生品嘗人生真正的快樂。修養提高了，有高尚的理想和追求，就能以學有所成為樂，以建功立業為樂，不會只顧享受，只求名利。讓他們“不飽食以終日，不棄功于寸陰”。

第二，引導孩子定出合理目標，讓他們有自信，不斷大力表揚，享受成就感。

要細心準確地了解孩子的學習能力，給他們定出合理的目標，切實可行的計劃，小步伐快節奏的前進，不能操之過急。讓他們經過努力能夠實現，能不斷地體驗到成功的喜悅和同學的賞識是最重要的，這能讓他們鼓足干勁，沖擊下一個目標。

注意觀察了解學生，對能找出教師講課疏漏的、堅持獨立完成作業的，勤于思考善于提問的孩子要及時鼓勵，樹立榜樣。讓優秀的他們有成就感，讓需改進的學生有對照，帶動班級形成的優良學風。

第三，要取得孩子的信任。只要你能使他們相信，按照你的指示去做是必要的，不這么做確實是不妥的，他（她）就能順利完成學習。平時為了讓孩子認識到不能按時完成學習是不行的，你可以給他暗示，不愿完成事情的話，無疑會出現不良的后果。例如以后的功課無法理解，接下去想聽也不好懂，不懂就不想聽，長此以往就會造成很大的損失，結果是很難彌補的。叫做一步走“錯”，滿盤皆輸。或者以此相反，也可以指出，愿意完成學習的話，可能得到某些好處，比如許諾給什么獎品；能為將來的學業打下更好的基礎等。要讓學生信服，首先教師要做到“言必信，行必果”，事事以誠信為先；凡事不能“出爾反爾”、“朝令夕改”。其次，家長與教師之間要相互配合，相互支持，原則上取得一致的看法。不要相互抬訌（特別是在孩子面前，這樣會給他們造成不信任感，會使我們對孩子的思想教育大打折扣。再

次，要讓他們了解有關學習的更多信息，這對他們理解工作的意義，激勵學生去完成學習任務是不可缺少的條件。

第四，要給孩子學習一定的獨立性，不要把自己辦事的方法、看事情的態度強加給學生。由于長期以來存在的“家長制”的傳統思想，孩子必須聽父母的，平日里要求學生完成作業時，常常習慣于“要這么做，不要那么做”。學生獨立活動不合理性，會常使我們很生氣，“看連這都不會”“講過多少次，不要這樣做，還是這樣做”……，導致我們立即干預，“馬上改過來”、“重做”、“補上”、“抄三遍”……，忘記了這不是教育，而簡直是刻板的訓練。這樣無形中意味著我們會把自己的做法強加給學生，而不是給學生以學法的指導；這樣我們會無意中抹殺了孩子的獨立活動的能力，讓他們喪失了獲得創新能力培養的機會。“好心”干了“壞事”。他們創新能力的培養，是以他們在學習生活中一定的獨立性為基礎，只有給他們以獨立性，才會有掌握技能和本領的主動性。人非圣賢，孰能無過。要承認孩子也有犯錯誤的權利，沒有必要對他們不合理的獨立活動生氣，也不要立即干預，就像初學走路的孩子總會摔倒的，摔倒之后，他們還會爬起來繼續前進，總有自己走路一天。他們的選擇體現了自己的愛好與內心的需求，多半是最合適他（她）的能力和愛好的，是他們用自己的思維支配自己的行為，這不僅可以培養他們的獨立性和創造性，還可以培養當前孩子們普遍缺少的“自強不息，戰勝困難”的精神，我們何樂而不為呢？何況你的指示再好，內心不接受，也就失去了價值。

第五，要對孩子的學習進行經常性的監督，有些孩子盡管知道自己要完成的事情，對別人、對自己有重要的意義，但還是不會采取行動去實現自己的愿望，而且有些也不可能堅持到底。這時候，我們除了給他們布置的事情最終目的要明確，還要注意不要使他們在尚未取得成績時，就感到厭煩。既不能對他們的積極性放任自由，也不能壓制他們的積極性，實行嚴格控制，使他們開始感到壓力很大，而應該對他們的學習進行經常性的監督，以便多了解他們的學習積極性，如平時可通過檢查他們的作業等手段，來對他們進行監督，監督時還要對結果進行必要的評價，監督離不開評價，評價一般都是稱贊（“干

得好，加5分！”“你很愛學習，你的學習能力正在提高。”“你能干這個，我相信你。”）來不斷鞏固學生做事的信心。不過，評價當然也應該包括批評。如果有必要，要以和善而關懷的態度給予批評（“你沒有得到好成績，真遺憾！”），來讓學生正視自己的差距；還要作出必要的建設性的結論（“查一下，為什么會這樣。”），來幫助他們發現自己的弱點。

當然，促進孩子們正確學習態度形成的方法不止這幾種，只要我們不斷地探索，肯定會有不斷的新發現。促進學生正確的學習態度地形成，需要我們老師和家長一起作出不懈努力。

第五篇：端正學習態度

心理輔導課教案——屏山小學

發表日期：2009-4-17 14:42:28出處：屏山小學已經有666位讀者讀過此文

端正學習態度

——五（1）班心理輔導課

執教：黃佩霞

針對我們班同學的實際情況設計了本節的心理輔導課，以端正學生的態度，并樹立本班同學的榜樣，從而形成良好的學風、班風。輔導目的

1、了解良好學習態度對學習的影響。

2、了解自己的學習態度。

3、培養正確的學習態度。

輔導方法

1、角色扮演 

2、自我檢測

3、游戲

4、樹榜樣

5、討論輔導前準備

1、準備兩個不同學習態度對學習產生不同影響的情境。

2、準備學習態度自查表，每人一份。

輔導步驟：

一、愉悅學生的心情，讓學生放松。

齊唱歌曲《拍手歌》。

二、角色扮演：

同學們大家唱完了歌曲覺得心情怎樣？（愉快）老師希望大家在這節課中都能夠保持這種心態來學習，所以老師請了幾位同學為我們表演了兩個小品，希望大家注意小品中人物的表現。

1、小品扮演

2、七嘴八舌：組織學生進行討論。

(1)兩組情境中哪位同學的學習態度正確?哪位不正確?

(2)開火車來說說：你認為良好的學習態度有哪些表現?

(3)良好的學習態度和不良的學習態度對學習分別有什么影響呢?

3、教師小結：講解學習態度的含義及其對學習的影響作用。

三、了解自我的學習態度。

同學們你自己的學習態度端正嗎？現在我們就一起來了解自己的學習態度。

1、出示本班同學的學習目的這是我們班同學上節課所做的“學習目的”問卷統計

2、測試自己的學習態度。

要實現自己的目的我們必須具備良好的學習態度。為了讓你們了解自己現在的學習態度，老師發給同學們每人一張“學習態度自查表”，老師今天不會檢查的，希望請每個同學根據自己的實際情況填寫，做到誠信，不能夠虛假。

四、游戲活動（通過復述性練習，訓練學生的注意力）

1、今天老師向你們介紹一種端正的學習態度：集中注意力。希望游戲過程中同學們集中注意力認真地看，因為這樣才能夠回答老師提出的的問題。

2、教師小結

五、樹榜樣，找不足。

1、夸一夸，樹榜樣。（分小組 討論完后，匯報）

［1］看成語故事《懸梁刺股》，注意看，看后說說他們具有哪個良好的學習態度？

［2］古人是這樣學習的，那我們班學習態度好的同學有誰呢?他有哪些

好的學習態度值得我們學習呢?請大家分四人小組先說說。說后匯

報

［3］現在就請大家把自己的星星送給認為值得你向他學習的同學，送

上星星的同時告訴他，你想學習他什么好的學習態度。

［4］ 統計了解誰是我們學習的榜樣。

2、現在我們就來開個“學習經驗交流會”，現在請班上獲得星星最多的同學談談自己學習的經驗。

3、同學們你身邊的那位同學近來學習態度進步了?(老師給予獎勵星星)

4、頒發學習之星。

5、自我反省，改正錯誤。

①同學們經過了一節課，小浩他會變得怎樣呢？請大家一起來看看！

②、反思過去，展望將來。

(1)你自己具備了哪些好的學習態度?

(2)我該怎樣改善那些不良的學習態度?

(3)你自己在以后最想學習哪一項好的學習態度?

(4)匯報

六、教師小結：

1、同學們，通過這節課你能夠說說你的收獲嗎？

2、教師總結：



七、為了預祝我們都能夠養成自己定的良好學習態度，我們大家一起齊唱

《大家向前走》吧！

結束輔導課。