第一篇：做新時代 的師者

做新時代 的“師者”

————“課外訪萬家”感言

蘄春縣楓樹林小學高能勝

“師者，所以傳道、授業、解惑者也。”這是一千多年前古人對老師職業的闡釋，如今，我對這個有了新的理解：傳道、授業、解惑不只是對學生，還應該有學生的家長。

新的時代，對老師有新的要求，對老師應該有新的任務，這次“課外訪萬家活動”，讓我對此有深刻的認識和理解。

2011年之前也曾家訪，也曾有很多的收獲，但只是零星的零碎的、自發的、不系統、不深入。這次“訪萬家”活動，我們訪前集訓、家訪工作準備充分：先全面訪，一個不漏，再分類針對性訪，如春節大家訪，訪學困生、貧困生、五好生，訪后寫反思總結。而我在諸多次家訪中，特別是這次家訪活動中，看到、認識到我們不僅要對學生傳道、授業、解惑，要對家長傳道。

家長是孩子的第一任教師。家長的一言一行、家長的素質在很大程度上影響著孩子的成長，影響著學生的未來，諸多的老師、家長、學者、專家對此已作諸多的完備的論述，我就不再闡釋，但我要就“家訪”的事實予以陳述，特別是對“五好學生”的家訪與平時家訪的比對中，有諸多的感言。

一、家長的言行舉止，在影響著孩子的行為發展。在春節大家訪對“五好學生”的走訪中，我們發現這些學生的家長，都有著良好的素質的舉止，在余立、高杉楓、胡映、田野等三十位學生家中，看到家里收拾干凈整潔，父母穿著樸素大方，待人熱情禮貌，他們的孩子為什么優秀，這就是其中的因素之一，映射在他們孩子的身上大方、熱情、樂觀、整潔、積極也就有著偶然中的必然！高杉楓同學的家庭是其中一個優秀的典型。家里并不豪華，上個世紀90年代的二列二層樓房，室內屋外收拾干凈停當，爸媽的臉上總洋溢著微笑，老師的到來，他們熱情招待??高杉楓同學也干凈整潔，學習上進、大方！孩子在家長創造的“環境”中潛移默化地成長。我們再來看看對學困生的走訪，大多學困生的家長與“五好生”家長言行舉止則有著明顯的區別。老師的到來，有的叼著煙、有的在打毛衣、有的在麻將桌上、有的把腳放在凳子上嗑著瓜子，對老師的來訪漠不關心，不讓坐，更不用說倒杯茶水，老師離開也不相送??映射到他們孩子身上，學習用品亂糟糟，手、臉、衣著臟兮兮、學習不上進，學習習慣、行為習慣存在這樣或那樣的問題??

二、家長的教育觀念決定了他們對子女的教育言行。在對“五好學生”的家訪中，在與這些家長的交談中，他們都有自己教育觀，教育理念；孩子的教育在平時，對孩子的教育在一點一滴，要規劃教育，要計劃教育。高杉楓同學的家長表示，對高杉楓的教育在平時，平時自己很注意自己的言傳身教，對她的教育堅持不懈，從她出生到現在都不懈怠！每個周末，假期都因循孩子的喜好，安排不同的培訓，學琴、學舞蹈、教孩子做人、教孩子交朋友、教孩子如何處理困難的事，對孩子的教育很重視細節??而在對學困生家庭走訪中，很

多家長對孩子的學習、做人不聞不問，對孩子的教育意氣用事，簡單粗暴。當孩子不會做題打一頓后就做自己的事，甚至打麻將，把孩子放一邊，不管其心理如何發展，不能、不會發現孩子不好的苗頭，發現了要么打字當頭，要么不管，要么助長，讓孩子在歧路上越走越遠！

家長的素質在影響著我們的教育，我們老師教育的對象要有所轉變了，我們老師教育的范圍要有所擴展了，我們教師的任務也就越來越重了。

我們在今后的教育生活中，不只是教育學生，還要教育家長，我們不只是教學生知識、做人、還需教家長育人，讓家長特別是那些“學困生”家長的素質發生改變，哪怕一點點也好，這對教育就是一個很大的進步！那我們一線教師該如何去做呢？我認為做好這件工作要從以下幾個方面去做：

首先，我們要繼續深入家訪，特別是對那些學困生的家庭進行多次家訪，以我們老師的實際行動，以我們老師的真誠情懷去打動學困生的家長。我們老師不要怕一些學困生家長的冷漠，我們老師也不要去嘲諷他們對孩子教育的無知。一次家訪沒有達到目的，二次，二次不行，三次，我相信，只要我們是出自真心，是關心他們的孩子，是關心他們，是幫助他們，他們是能夠感受到的。精誠所至，金石為開！

其次，我們老師要多次組織家長會，為家長交流提供更多的機會，讓“學困生”家長從“五好生”家長那得到一些有益的元素。每次家長會，都找找“五好生”學生家長談談如何在孩子面前做人做事，如何教育孩子等，同時老師也鼓勵學困生家長向“五好生”學生家長取

取經。會后，并做好這方面的總結，讓每一位家長從中受益。

再次，我們學校要把“家長學校”辦好，辦到實處。不僅僅從教育孩子方面幫助學困生家長，也可以從其他對他們有益的方面幫助他們，讓他們對生活充滿信心，對未來充滿憧憬。我們可以讓“五好生”家長談經驗，也可以請專家學者來校講座，還可以請一些有名人士作一些工作、家庭、人生等方面的演講，不一而足，只要有益于家長，有益于學生，有益于教育，有益于社會、國家、民族，我們就可以去做！

當然作為普通老師去做這些是有困難，但困難在這里，希望更在這里，我們老師要做新時代的“師者”，我們老師只有迎接挑戰，不僅教書育人，還要向家長“傳道”。只有我們齊心努力，我們教育才能發展更好，孩子才更有希望，未來才更有希望，民族、國家才更有希望。

第二篇：做新時代的實干者

做新時代的實干者

總書記在2018年新年賀詞中講到“不馳于空想，不騖于虛聲，一步一個腳印，踏踏實實干好工作。”寄語共產黨人以求真務實的精神、奮發有為的姿態踏踏實實干好工作。2018年是全面貫徹中共十九大精神的開局之年，黨的十九大描繪了我國發展今后30多年的美好藍圖，要把藍圖變為現實。作為新時代的共產黨員必須堅定維護以習近平同志為核心的黨中央權威和集中統一領導，認真學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想。將工作落在細處，干在實處。做新時代腳踏實地的實干者，為全面建成小康社會、實現現代化主義、實現中華民族偉大復興的夢想貢獻自己的一份力量。

不馳于空想，不騖于虛聲。最終落在“做”字上。沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。唯有想干會干加油干、出實招、求實效才能走好新時代的新征程。

樹立四個意識，增強責任感、使命感。深入貫徹學習十九大精神，認真學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想。牢固樹立四個意識、不貪慕虛榮、不務虛功、不圖虛名，堅決反對形式主義、官僚主義、享樂主義、奢侈主義，把日常的事做細、做實，增強使命感和責任感。

強化專業能力，增強專業技能、專業精神。專業就是從你口中說來的就是教科書，就是正確的答案。作為一名組工干部，我要時刻強化自身的專業能力。比如信息收集能力、信息審核能力、信息處理能力等等。以專業的技能、專業的精神來把工作做準確、做在實處。真正做到能干會干善于干，為社會主義新征程貢獻綿薄之力。

落在細處、干在實處。道雖彌，不行不至；事雖小，不為不成。事情的發展都是有內在聯系的，作為組工干部，我們對于日常工作尤其要落在細處、干在實處。在干部檔案審查過程中，要嚴格審查黨齡、工齡、年齡、學歷、經歷等問題，保證干部的履歷的真實可靠，為任免審查等工作提供準確、真實的依據；在任免干部考察工作中，要堅持實事求是說真話、講實情，用“好干部標準”來正確選人、用人，嚴格落實“凡提四必”、黨委書記、紀委書記雙簽字等方式堅決防止“帶病提拔”現象，從根本上保證選出德才兼備的好干部；在日常監督工作中，加強對下級黨組織的監督和指導，如：基層黨組織的黨建工作、信息報送工作、民主生活會、黨員主題活動日等工作進行督促，使其落在實。

今天，我們比歷史上任何時期都更接近、更有信心和能力實現中華民族偉大復興的目標。“九層之臺，始于壘土”只有我們每一個人都做新時代的實干家，踏踏實實的干工作，不馳于空想，不騖于虛聲就一定能推動社會主義事業滾滾向前，續寫中國輝煌，實現中華民族偉大復興。

第三篇：牢記“四個堅持” 做新時代網絡安全捍衛者

牢記“四個堅持”

做新時代網絡安全捍衛者

早在2014年，總書記主持召開中央網絡安全和信息化領導小組第一次會議時強調，沒有網絡安全就沒有國家安全，沒有信息化就沒有現代化，提出了從網絡大國走向網絡強國的宏偉目標，使國家網絡空間治理進入一個全新時期。習總書記關于網絡安全的一系列重要講話和指示，是習總書記關于網絡空間安全、發展、利用和管理思想理論的集中體現，標志著具有時代特征和中國特色的網絡治理和網絡安全觀已經形成。在今年網絡安全周期間，***作出重要指示指出，舉辦網絡安全宣傳周、提升全民網絡安全意識和技能，是國家網絡安全工作的重要內容，強調提升全民網絡安全意識和技能，提升廣大人民群眾在網絡空間的獲得感、幸福感、安全感。

習總書記深刻闡述網絡空間發展規律，提出沒有網絡安全就沒有國家安全、沒有信息化就沒有現代化的重要論斷，明確了從網絡大國走向網絡強國的宏偉目標，形成了具有中國設計、中國智慧、中國特色的網絡治理和安全觀，蘊含了網絡強國建設的基本脈絡，為國家網絡空間安全與發展明確了方向、指明了道路。作為新時代的網絡安全從業人員，我們應該認真學習、深刻理解、全國貫徹落實習總書記的網絡治理和網絡安全觀，堅持法治國家、法治網絡一體化建設，切實加強網絡安全工作，堅決維護國家、單位、個人在網絡空間的安全和利益。

一、筑牢思想“防火墻”，樹立正確的網絡安全觀

當今世界，信息化和經濟全球化相互促進，互聯網已經融入社會生活方方面面，深刻改變了人們的生產和生活方式。信息技術革命日新月異，對國際政治、經濟、文化、社會、軍事等領域發展產生了深刻影響。我國正處在這個大潮之中，受到的影響越來越深刻。在全新的網絡空間，未知遠遠大于已知，大數據、物聯網等新技術新應用涌現、主權邊界模糊，要求我們努力探索新規律、新特點、新方法、新機制。隨著網絡空間對人類社會的影響越來越全面深入，需要我們把握網絡空間的特點趨勢，探索符合其演進規律的有序治理方式，加快網絡安全法治建設，健全完善相關制度標準，做到依法依規依標建網、用網和管網，實現從無為而治到規范治理的轉變。

二、筑牢制度“防火墻”，處理好安全與發展的關系

網絡空間的出現對于維護國家主權、安全和發展利益帶來一系列問題、風險和挑戰。但總體來看，機遇挑戰并存，機遇大于挑戰。當前，面對網絡時代這個難得的歷史機遇，我們必須保持戰略清晰，始終清楚地看到，網絡空間蘊含著新質的生產力、文化力和國防力，事關中華民族復興的百年大計，我們必須緊緊抓住并用好這個歷史機遇。同時，也要清醒地認識到，網絡空間的安全風險與國家安全和人民利益息息相關，網絡攻擊等安全問題嚴重影響國家關鍵基礎設施正常運行，危害社會穩定。由于網絡安全問題導致電網停電、交通癱瘓、金融紊亂的風險正在上升。網絡安全與道路交通、煤礦生產安全不同，具有更大的隱蔽性、潛伏性。對于網絡安全，今天的脆弱往往明天才會展現，平時的問題往往關鍵時刻才會暴露，容易陷入“溫水煮青蛙”的局面。必須高度重視網絡安全問題，積極主動應對風險挑戰，堅決防止重發展輕安全、重應用輕管理。必須堅持依法治網，依法分清各方面的責任與義務，依法加強管理，大力提升全社會的網絡安全意識。要加快建立網絡安全審查制度，以網絡安全保障信息化的健康長遠發展，實現網絡強國目標。

三、筑牢管理“防火墻”，提升網絡安全保障水平

當前，網絡安全問題早已超出了技術安全、系統保護的范疇，發展成為涉及政治、經濟、文化、社會、軍事等各個領域的綜合安全，越來越多地與外交、貿易、個人隱私和權益等絞織在一起，涉及政府、企業、個人等各個方面。云計算、大數據、移動互聯網的發展應用，促進了信息系統、自動化控制系統、各種網絡的融合發展，過去相對獨立分散的網絡已經融合為深度關聯、相互依賴的整體，形成了全新的網絡空間。在這個空間中，網絡之間、系統之間的邊界日趨模糊，管理、運行以及擁有者、用戶等主體間的責任難以完全劃清。面對新形勢、新的問題，要認真學習領會總書記關于總體布局、統籌各方的要求，以網絡空間的思維和理念開展網絡安全工作，在堅持“誰主管誰負責”的同時更加注重頂層設計和綜合協調，在堅持分工負責的同時也要防止簡單的分而治之和各自為戰，更加注重綜合治理、體系防范。要在中央網絡安全和信息化領導小組領導下，著眼國家安全和長遠發展，統籌協調涉及經濟、政治、文化、社會及軍事等各個領域的網絡安全重大問題，研究制定網絡安全國家戰略、宏觀規劃，加快國家網絡安全法治建設，不斷增強安全保障能力。

第四篇：德才兼備,做新時代的呼喚者

德才兼備，做新時代的呼喚者

作為教師我們要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位教師的基本要求。在提倡素質教育的今天，我們要培養的學生，不僅要求他們掌握科學文化知識，還要培養他們的各種能力，以及對生活、對人生的一種理解，對生活中所遇到的困難與挫折時表現出來的自信。古代教育家孔子說：“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有馀力，則以學文。”他把德育放在首位，明確要求學生首先要致力于道德修養。

“行有馀力”，才是學習文化。十九世紀上半期德國教育家赫爾巴特認為：“教育的唯一工作和全部工作可以總結在這一概念之中－－道德。”我國社會主義新時期也明確提出了教師的根本任務：人民教師要遵照黨的教育方針去教育學生。使學生在德、智、體等幾方面都得到發展，成為社會主義現代化建設的合格人才。把德放在首位，是因為德調節著才的運用，起著靈魂和統帥的作用。任何一個社會或階級不僅要對青少年學生進行智力才能的培養，而且首先要對他們進行思想品德教育，使他們成為這一社會或階級所期望的德才兼備的人。學校教育對青少年思想品德的影響極大，每位教師都肩負著“教書育人”的重任，所以，我們要本著全面負責的精神，把德育滲透到教學中去，對學生進行思想政治教育，培養學生具有共產主義的道德品質，發展學生的智力和體力，使他們成為全面發展的人。可是在我們的教學當中，存在著只重視智育，不重視德育的現象。其實，德育是教師教學內容的重要組成部分，從我的教學經歷中，我深深體會到在教學中滲透德育的重要性，這是完成德育任務的重要渠道之一。

就拿語文教學來說，它是一門德育與智育聯系密切的學科，在一課都有一定的德育教學目標。例如《勸學》一文中，作者以“青出于藍”“冰寒于水”兩個比喻來說明學習和改造的重要性；又用“木受繩則直、金就礪則利”兩事例推論及人，即“君予博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”通過講解，使學生總結出作者的用意，“人，也必須通過學習和參省，才能達到很高的境界”。這樣，學生既分析出了文章的論點——學習的重要性，又使他們從思想上提高了認識。文章又用“蚓和蟹”、”騏駭和駑馬”、“鍥而舍之”和“鍥而不舍”等進行正反對照，來論證學習應有的方法和態度，啟發他們總結出學習動力不強的現狀，進行適時地教育。學生充分認識到：人的道德、知識、才能不是天生就有的，而是通過后天的學習，堅持不懈的努力才可達到的。從而鼓勵學生、激發學生的學習積極性。這樣，我們就把德育很自然地滲透到了教學當中，德育目的也就順理成章，水到渠成。再如學習《皇帝的新裝》最后一段時寫了皇帝聽了老百姓的話心里發抖，卻又擺出更驕傲的神態，我就問學生：“讀了這一段，你們有什么問題？一位同學問到：“這樣寫是不是前后矛盾？”我覺得這個問題很有價值，讓學生討論，最后得出：“并不矛盾，這是皇帝故意用驕傲的神態來掩飾內心恐懼，這樣皇帝的昏庸、愚蠢、虛偽的本質，就像他裸露的身體一樣暴露無疑了。最后我要求學生設想假如自己成為皇帝會怎么做的問題。這些對我們今天有著深刻的社會意義。這樣就把德育滲透到教學過程之中了。在寫字教學中，老師突出強調的是寫字方法和技巧，而忽略了寫字教學的另一個重要方面，即陶冶學生情操，培養高尚的道德品質和健康的精神風貌。學習寫字，要把字寫好是一個長期工程，不是短時間可以完成的。在學習過程中，能不能堅持勤學苦練，是決定能否成功的關鍵。事實上，在練字時從學生的表現便

可看出他是否有恒心，有毅力，要練好字，必須要求學生具有做事持之以恒的意志品質。這樣的意志品質從哪里來呢？當然也是可以在寫字教學中慢慢培養的。書法史上有許多膾炙人口的學書故事，比如“墨池”、“筆冢”，這些故事可以觸動學生，尤其當他們練了字花了時間發現進步不大時，教師可以在課上練字時講一進這些故事，既有知識性，也有趣味性，一方面是提高學生積極性，一方面也是提醒學生注意。在潛移默化中督促他養成這樣的意志品質。我們班有幾位同學基礎較差，盡管花了工夫，卻總不見長進，自己也有些泄氣了，見此情景，我沒有對他們進行空洞的說教，而是拿了本有書法家學書的故事的書給他們相互閱讀，讓他們自己尋找答案，果然，他們很快想通了。

在寫字教學中，教師如果注意培養學生“持之以恒”、“不畏困難”的意志品質，這些好的品質同樣可以促進學生其它學科的學習。寫字是一門綜合課程。我們在教學時不可以拘泥于筆畫的分析，而應盡可能地挖掘寫字教學中的潛在作用，使學生在寫得一手好字的同時能了解和掌握更多的知識，這知識既有書面的，比如讀一些古典詩詞，名篇散文，也有內心的，自己的個性、情感，乃至于審美趣味，加強學生的道德修養。

第五篇：師 者 贊 師

師

者

贊

師

我有好多位好老師，其中我的幾何老師——杜林。他嚴厲而幽默，每次幾何課上看起來他非常嚴厲，其實他也有和藹的一面。

記得有一次他課上，他講得特別快，因為我反應慢沒有跟上，我聽著聽著就走神了，便和前面的同學小聲地說起話來，結果被老師看見了。此時，我只看見老師在笑著講課，而眼睛卻注視著我們，他看見我們沒有停止的意思，便笑著說:“成立，你在老師心目中是一個好學生，而且各科老師對你的評價也很高，希望你不要因此而破壞自己的‘形象’。”此時，全班同學的目光都注視在了我身上，有的在大聲說話，有的在乘機搗亂，還有的在對著我笑……“上課，”老師嚴肅的一聲令下班里一片寂靜。這時的我慢慢地低下了頭，感覺臉在發燒，在老師心目中一直都是好學生的我竟然做出這種事。老師不但沒有指責我，反而提醒我不該這樣做。

下課以后，我拿著書慚愧的走進辦公室站在老師面前向他解釋道:“老師，你剛才可講的有些快，我沒聽懂，所以……”“你能不能……再……再給我講……講一遍?”我吞吞吐吐地說不出話來。“上課聽不懂下課我可以給你多講一遍，但不許在課堂上說與課題無關的話，剛才我只是提醒你，希望以后類似的事不要發生，”老師慢慢的教導我。其實我一直都知道我在唐老師眼里是個積極努力的學生，他不希望我像其他成績不好的同學一樣犯錯誤。

記得初三最后一學期，他還是我們的副班主任，而且專管室內衛生，我剛好又是班里的衛生委員。那段時間我正在全力以赴準備中考，所以班里的事我幾乎什么都沒管過。那天他進班上課，第一眼就看見講桌上亂七八糟，粉筆盒里全是垃圾，而且講桌上還有一層粉筆灰。這時，上課鈴聲響了，老師上課的第一句話就問:“你們班里的衛生委員是誰?”我慢慢的站起來，看著老師嚴肅的樣子我遲遲不敢轉移視線。老師看著我緊張的樣子便笑著說:“來，抹布拿上過來擦，什么時候擦干凈什么時候上課。”此時，我滿不在乎地走到我曾經站過很多次的講臺前，習慣地掃視了一下全班同學，正想收拾講桌上的垃圾，突然意識到，這可不是像往常一樣在宣讀班規，而是老師對我的懲罰。我敏感的低下了頭，用最快的速度把講桌收拾得干干凈凈，跑回到座位上。我知道老師是不會當著全班同學的面批評我，因為他知道我每天在想什么，在做什么。

接著，老師又讓其他班委和團員都起立，而我又一次的站起來，因為那次我榮幸的被班主任選上了團員的行列。老師嚴肅地對著其他班委說:“這不止是衛生委員的責任，還有你們的責任，這么多班委連這點小事都辦不好還有能力管好整個班級嗎?團員是起帶頭作用的，是帶領大家做好事的，你們做的好事在哪……”此時的我一直在想:老師，您批評的對，我沒有資格管理班級。

事后，我給老師寫了一封長長的信，告訴他我的心事，告訴他我為什么要這樣做。他沒有嚴厲的指責我，反而告訴我:“對于你的努力老師看到了，不管是學習還是工作，你的表現都是得到我們的肯定，憑你自己的力量不可能把班級管理的十全十美，繼續努力，不要灰心，相信你行的!”突然間我感覺到了唐老師對我的親切安慰與鼓勵。

那段時間，我一直在默默的努力，不管是學習還是工作，我從來沒讓老師說過一句，因為我想為自己的最后初中生活留下一段充實的回憶。而且在那段時間老師特別關注我，甚至每節課都要走到我身邊問一句:聽懂了嗎?

在這里，我想對唐老師說一聲謝謝，謝謝您曾經對我的鼓勵與批評。如果沒有您的鼓勵，我不會對自己充滿信心;如果沒有您的批評，我將永遠看不到自己的錯誤。您永遠都是我心中的好老師!

老師，您的無私奉獻常慰我的心，您的諄諄教誨永遠銘記在這美好而屬于您的日子，感謝您的栽培!

如果我是一個詩人，我將以滿懷的熱情寫下動人的詩篇，贊美大海的遼闊和天空的蓬遠。然后把它獻給您——我胸懷博大，知識淵博的老師。祝愿您開心無窮，身體函數斜率為正，工作如平滑曲線順順利利，一年365天天天開心，8760小小時時時快樂，5265000分分分精彩，31536000秒秒秒幸福!

是啊!教師是火種，點燃了學生的心靈之火;教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。教師是一支蠟燭，雖然細弱，但有一份熱，發一份光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令令人永志不忘!