第一篇：師者：教師學習心得體會

教師學習心得體會

孩子是家長的未來，孩子是祖國的未來，而教師則是孩子們的教導者，守護者，只有德才兼備的老師才能教導處品質與能力兼備的好學生，因此教師的能力直接關系到學生的進步程度，重視學生的成長，更要注重專業老師的培養。

“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。

其次，必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都

會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。

第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

經過這次學習，我受益良多；師德師風的建設對于一個學校是

十分重要的組成部分，只有師德師風良好的環境學生才能健康茁壯成長；老師才能取得更好的教學成果。

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第二篇：師者之魂學習心得體會

《師者之魂》學習心得體會 xxx 沒有愛就沒有教育，愛是一種無私的奉獻，是新時期對教師的要求。新的教學理念向我們昭示要搞好教育，就必須打開學生的心門，走進學生的心靈，做他們的知心朋友，沒有愛不行。不斷的學習，讓我們深刻地認識到，只有不斷得自我鞭策，懷著一顆對學生對教育事業的愛心，才能成為一名稱職的人民教師。教師的愛是一縷陽光，要讓她照進學生的心田，讓燦爛在她們純潔的心靈開花。愛是一抹微風，要讓她輕拂學生的心田，讓笑容在她們清純的臉頰綻放。愛是一泓清泉，要讓她滋潤學生的心田，讓生命在師愛的溫馨中成長。平凡的工作孕育的是不平凡的人生，當你將師愛奉獻給你的學生時，你也會得到回報。“桃李滿天下”是每個老師最感欣慰的一件事，當你的學生一個個成為祖國棟梁之材，捧著鮮花來看望他的恩師時，你將會是天底下最幸福的人。師愛的表現很平凡，也許僅僅是一句關心的話語，一個鼓勵的目光，可卻是孩子成長道路上不可缺少的。學習上，教師的悉心指導幫助學生釋疑解惑；生活中，老師的諄諄教誨告訴了學生為人處世的準則。

從事教育事業多年，我始終覺得教師對學生的真摯深厚的情感，是開啟學生智力和美好心靈的鑰匙，是激發學生追求真理的動力，更是建立和諧師生關系的關鍵。教師積極的教學情感，可以使教學活動別開生面，生機盎然。因此，教師必須在情感教育研究上下功夫。教師的一個微笑，一個親切的動作，一句贊揚的話，都會使學生情緒振奮、學習興趣油然而生。教師上課時精神抖擻，帶著極大的教學熱情去感染學生，將使學生感到親切、自然，激發學生的學習熱情，使他們的心理處于最佳狀態。

教師被稱為“人類靈魂的工程師”，平凡而又偉大，要無愧于本職工作，應當有強烈的責任意識，時刻牢記重任在肩。“我是人民教師”，一句普普通通的話，卻應當擲地有聲。沒有責任就當不好教師。人民教師使命崇高，責任重大，我將繼續為教育事業作奮斗。篇二：讀《師者之魂》心得體會 讀《師者之魂》心得體會

自從踏上教師這個工作崗位，20年來，我始終熱愛著教師這個職業。在工作中，認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責，嚴格服從學校的工作安排，團結同志、關愛學生、勤奮工作、樂于奉獻、嚴于律己，受到了學生的喜愛，家長的尊重，得到了同事和領導的贊許與信任。最近讀了《師者之魂：社會主義核心價值觀與師德修養》后，引發了我更多的感想，也讓我更加堅定了自己的信念。

一、敬崗愛業，要熱愛教育事業。

既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。

二、加強政治學習，不斷提高政治素養。

自己應該系統地學習《義務教育法》、《中華人們共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規文件，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。

三、需要有愛心。

在教育中，愛是教育的靈魂和生命。對學生進行愛的教育，是教育的關鍵，也是教育的基本要求。愛能激活學生的思維，彰顯學生的個性，放飛學生的心智，啟迪學生的心靈，喚醒學生的潛能，讓學生體驗到成功的快樂，學習的快樂，成長的快樂。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。努力做到思想上關心學生，感情上親近學生、生活上關心學生，千方百計調動學生的學習內驅力，師生關系融洽，極大地激發了學生的學習積極性要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。

四、需要耐心。

內心如火一般熾熱，對每一個學生負責，為全體學生服務，這樣才能燃起學生對知識渴望的熊熊之火。激發學生的斗志也是必不可少的，給他們樹立信心，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創新教育”面前打好攻堅戰。

五、孜孜不倦，積極進取。

有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。作為一名基層教師，我把教師職業作為自己畢生追求的事業，全身心的投入。平時注重自身師德修養，業務素質的提高，積極參加各種進修和學習，注重教學經驗的積累和總結。“德為師之本”，做教師首先是做人，做真誠的人、做正直的人、做為人師表的人。不管是在平時的工作中還是生活中，不管是在學生面前還是在同事面前我都注意自身形象，用自己的人格魅力去打動人，感染人。樹立為教育事業無私奉獻的崇高理想和高度負責的敬業精神。把對學生的愛，對事業的執著。化為自覺的行動。師德的核心是愛，我對學生的愛是一種把全部心靈和才智獻給學生的真誠。我用我的愛心贏得了學生的尊敬，家長的信任。在今后的工作中我將逐步完善自己，愛崗敬業，愛生如子，忠誠于黨的教育事業；把自己的教育教學工作當作終身奮斗的目標做實做好。只有這樣才能真正提高教學質量，把學生教好，使學生獲得發展。篇三：聽《師者之魂》心得體會

聽《師者之魂》心得體會

在金秋十月，我有幸參加了“國培2014年初中生物教師骨干教師培訓”，對我來說，是出來工作以后的第一次，重溫校園夢。是一次真正轉變角色的學習機會。在會上我聆聽了教育部的“國培專家”高金嶺教授的《師者之魂》，它給我留下了深刻的印象。高金嶺教授給我們解讀了在當前的政策背景下，教師的現實與趨勢。是教師專業要求的第一份政策性文本。指出教師的專業化發展是當前國際趨勢的產物，教師的專業化它有著專門性，知識性，和技能性，是不可替代的。教師是靈魂的舞者。在思想與信念上，高教授指出：當今的中國習近平主席提出了“中國夢”，正是要重拾中國的優秀的文化傳統，重建去昂人民的道德情操，重拾“文明中國禮”。、尊長愛幼，樂于奉獻。現在中央電視臺也逐漸出現了公益廣告，指出文明是國人的精髓，要文明等車，文明行車，低碳生活等。這些在以前都是沒有的。在這里特別指出了：教師隊伍要師德為先，避免在教師隊伍中出現“色魔”“色狼”等的現象。加強教師隊伍的建設杜絕再出現有辱教師稱號的現象。其實這些現象是教師扮演的社會角色與社會事件對教師的質疑，其實除去教師這個稱號，又有哪一個行業不會出現“范跑跑”，不會出現有“開放”這些現象。為什么一到老師社會就會有那么多的質疑聲呢。我認為，是公眾對教師這個角色賦予了太多的期待，認為教師就必須是道德的典范，其實不然。當然作為一名老師能做到正己正人最好，但也不能一棒子打死，稍有小學校長帶學生去開房了，就大驚失色，大呼師德淪喪。其實 它也是一件很普通的事情。前些年，不是有“黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓。”在經濟領域上，就是不管你采取什么樣的手段，只要你找到錢，你就是有本事的，你就是有“好貓”，于是貪污受賄，買官賣官盛行，而官員也就在其中迅速富裕起來，道德滑坡，也就是給道德松綁了，造成了今天國民對道德的迷茫，對西方主流霸權的尊崇，崇洋媚外，數典忘宗，忘記了中華民族的傳統美德，對傳統文化的漠視；去樸忘真，對當代生命價值的異化；胸無成竹，對當代文化信仰轉型的迷茫。歸根到底是；傳統道德與現實道德的沖突，無宗教信仰世界的族群的遺憾。在這點上，我認為，要重拾中華民族的優良傳統道德，尊崇傳統文化，我們作為教師的深感肩上的責任重大。因此必須從小抓起加強學生的道德品德的教育，而不是唯分數論。

高教授給我們講了《中學教師專業標準》的基本內容，分有三個維度，14個領域，63個要求。首先要我們理解“我是誰”？我是生命的舞者，安身立命，信仰與敬畏。一個是專業理念與實德維度等三個維度，講到尊重與信任，就是教師要對學生的態度與行為的尊重，生命教育之一就是知識守護生命。再有一個是尚美與重道，恰聞與篤學，也就是教師的教育知識素養。學會區分，了解與理解，生長與成長，生理與心理，學生與社會知人、知面、知心、知情、知道。

在教師的班級管理與教育活動中，要文化之治，制度之治，人治，道家之治。

在專業能力上，要建立良好的師生關系，要注重結合學科教育進行與人活動；根據中學生的世界觀、人生觀、價值觀形成的特點，有針對性的組織開展德語活動；針對中學生青春期的生理和心理發展的特點，有針對性地開展青春期的生理和心理教育，使學生走出早戀的謎潭。

樹立恰當的教育教學評價，要懂得賞識教育，對真的贊，對美德贊，對問題的解決都起到至關重要的作用。因此要掌握多遠的評價標準。恰當地運用這個激勵機制，是學生感到自信，有一種被人賞識的喜悅感，學生自然就會信其言，信其行。篇四：《師都之魂》學習心得

《師者之魂》學習心得

信息技術教研室 王文瑜

認真的讀了《師者之魂》后，深深的感覺到這是一本對于我們教師的成長與認識非常重要而有意義的書，也有了比較深的體會。首先作為教師，我們要理解“我是誰”？我是生命的舞者，安身立命，信仰與敬畏。一個是專業理念與實德維度等三個維度，講到尊重與信任，就是教師要對學生的態度與行為的尊重，生命教育之一就是知識守護生命。再有一個是尚美與重道，恰聞與篤學，也就是教師的教育知識素養。學會區分，了解與理解，生長與成長，生理與心理，學生與社會知人、知面、知心、知情、知道。在教師的班級管理與教育活動中，要文化之治，制度之治，人治，道家之治。現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。教師就是一個普通人，并不是圣人。我們都希望自己的學生是最優秀的，從領導到家長也都要求我們把學生管理得最好、教得最好。但總是事與愿違，我們總有恨鐵不成鋼的不平衡心理，在教育教學行為上表現為沒有耐心、方法簡單，甚至違反教育教學原則出口傷人、出手打人。要平衡我們這種心理，就要時時告誡自己，要允許學生犯錯！試想想，學生在知識上不犯錯，他們豈不是可做你的老師；在行為上不犯錯，他們豈不都成了圣人！學生不犯錯就不是你的學生。因此，我們要不斷努力學習，了解學生的心理特點，提高自己的認識和師德修養，設身處地為學生著想，把為學生服務做到實處。只有這樣做，學生在教育中不但端正了自己，還學到了寬容和理解。因知識受益的人不容易忘記老師，因得到做人道理并行軌跡的人永遠感激老師。

如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。我們老師面對的多是普通生，甚至是差生。說實話，我做了些什么呢？真沒有什么特別的。就是扎扎實實上好每一節課，從不放任自流，尊重他們，公平公正。你也會因此得到他們的尊重。每次從校園走過，學生發自肺腑一聲聲“老師”就是對我們最好的回報。不要抱怨學生不懂感情，不要抱怨一代不如一代，而要問問，我們付出了多少情感。愛學生吧，不要有條件。一個人的能力也許有限，影響力有限，但無數能力有限的人行動起來，這個世界就有了改變的希望。在我的身邊，許多老師關愛學生的行動震撼著我的心靈。許多老師下班時間仍伏案批閱，尤其是那些班主任，嚴愛結合，從心靈深處教育學生，確實是真正將自己的心掏出來給孩子們的。讓愛化作我們的行動，去撫慰學生的心靈。在新的歷史時期，教育有了新的特點，愛學生有了更深的內涵。我們要從唯一正確的師長假想中醒悟出來，學會傾聽、學會理解、學會寬容、學會欣賞、公平公正、尊重學生，成為學生的伙伴，成為學生的朋友，引導他們走進社會。楊林柯精辟地論述：“教育是一個生命對另一個生命的影響。就是震撼心靈、開啟智慧、健全人格。師者之規—《小學教師專業標準》

學習心得體會

桂平市城西小學 魏凱琳 師德是中華優秀文化的精萃，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。

師者之規—《小學教師專業標準》（以下簡稱標準）對教師既有底線的要求，又有較高的標準。通過對《標準》的學習我再次感受到了“教師是人類靈魂的工程師”這句話的分量，也使我充分認識了作為一名教師的責任和重擔。

從教至今，已有二十多個年頭，通過這些年的工作、學習，我認為師德至少有三個層次，首先有愛，然后是德，最后是師德。愛究竟要愛什么？我認為作為教師首先要愛崗敬業，愛學生，這也是《標準》中提到的。不愛教師這個職業是很難有教師特有的那種奉獻精神的，而愛學生更是師德素養的重要表現。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區別對待，《標準》里面也講到“為教育之憂而憂，為教育之樂而樂，以校為家，把學生當兒女，這種情感是愛崗敬業最根本的動力源泉。”教師要學會寬容，嚴是一種愛，寬容也是一種愛，寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，發現他們“的閃光點”，尊重學生的個性差異，以平等的眼光看待每一個學生，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。同時教師還應該無私奉獻，關心每一位學生的成長。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教育的愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學生，又包括要求教師精心教育學生。其次是德，也就是品德，換一句說就是教師的人格魅力。因為在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，因此教師要以身作則為人師表才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。俄國著名教育家烏申斯基曾經說過：教師的人格，就是教育工作的一切。但是我覺得為人師者光有人格還不夠，我們師范學校大多有一句校訓：學高為師，身正為范。光身正是不夠的，身為人師無學既是無德！在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險，所以作為教師就要不斷地學習，甚至終身學習。不斷地完善自己，讓自己成長為一名優秀的專業性的教師。正如我們的先哲孔子所說“學不厭，教不倦。”這也是《標準》中對教師提出的一個較高標準，要養成終身學習的習慣，這是教師走向終身發展的基本原則，教師要把讀書當成一種習慣，把學習看作一種樂趣，使自己變得更為睿智。以便真正有所提高，走向終身發展、不斷進取的開拓之路。正如蘇霍姆林斯基曾說：“讀書，讀書，再讀書——教師的教育素養正是取決與此。”

以上是我學習了《標準》后的一些心得體會，在未來的日子里，我將以易經里的兩句話自勉：天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。用德行修業，嚴格要求自己，自覺加強師德修養，全面提高自身素質，做一名合格的人民教師，為教育發展作出自己的貢獻。

第三篇：學習《師者之規》的心得體會

學習《師者之規》的心得體會

教師的具體工作在于“傳道、授業、解惑”，也就是說教師要通過自

身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。

其次，必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”，這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。

第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

經過這次學習，我受益良多；師德師風的建設對于一個學校是十分重

要的組成部分，只有師德師風良好的環境學生才能健康茁壯成長；老師才能取得更好的教學成果。

第四篇：讀《師者之魂》心得體會

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讀《師者之魂》心得體會

黃桂海

在金秋十月，我細細品讀了《師者之魂》一書，它給我留下了深刻的印象。

在當前的政策背景下，教師的現實與趨勢。是教師專業要求的第一份政策性文本。指出教師的專業化發展是當前國際趨勢的產物，教師的專業化它有著專門性，知識性，和技能性，是不可替代的。教師是靈魂的舞者。在思想與信念上，當今的中國習近平主席提出了“中國夢”，正是要重拾中國的優秀的文化傳統，重建去昂人民的道德情操，重拾“文明中國禮”。、尊長愛幼，樂于奉獻。現在中央電視臺也逐漸出現了公益廣告，指出文明是國人的精髓，要文明等車，文明行車，低碳生活等。這些在以前都是沒有的。在這里特別指出了：教師隊伍要師德為先，避免在教師隊伍中出現“色魔”“色狼”等的現象。加強教師隊伍的建設杜絕再出現有辱教師稱號的現象。其實這些現象是教師扮演的社會角色與社會事件對教師的質疑，其實除去教師這個稱號，又有哪一個行業不會出現“范跑跑”，不會出現有“開放”這些現象。為什么一到老師社會就會有那么多的質疑聲呢。我認為，是公眾對教師這個角色賦予了太多的期待，認為教師就必須是道德的典范，其實不然。當然作為一名老師能做到正己正人最好，但也不能一棒子打死，稍有小學校長帶學生去開房了，就大驚失色，大呼師德淪喪。其實 它也是一件很普通的事情。前些年，不是有“黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓。”在經濟領域上，就是不管你采取什么樣的手段，只要你找到錢，你就是有本事的，你就是有“好貓”，于是貪污受賄，買官賣官盛行，而官員也就在其中迅速富裕起來，道德滑坡，也就是給道德松綁了，造成了今天國民對道德的迷茫，對西方主流霸權的尊崇，崇洋媚外，數典忘宗，忘記了中華民族的傳統美德，對傳統文化的漠視；去樸忘真，對當代生命價值的異化；胸無成竹，對當代文化信仰轉型的迷茫。歸根到底是；傳統道德與現實道德的沖突，無宗教信仰世界的族群的遺憾。在這點上，我認為，要重拾中華民族的優良傳統道德，尊崇傳統文化，我們作為教師的深感肩上的責任重大。因此必須從小抓起加強學生的道德品德的教育，而不是唯分數論。

《中學教師專業標準》的基本內容，分有三個維度，14個領域，63個要求。首先要我們理解“我是誰”？我是生命的舞者，安身立命，信仰與敬畏。一個是專業理念與實德維度等三個維度，講到尊重與信任，就是教師要對學生的態度與行為的尊重，生命教育之一就是知識守護生命。再有一個是尚美與重道，恰聞與篤學，也就是教師的教育知識素養。學會區分，了解與理解，生長與成長，生理與心理，學生與社會知人、知面、知心、知情、知道。

在專業知識上，要精專也要博學，也即是教師通識性知識素養的培養。在教學實施中要做到規范與機智，不要墨守成規。

在教師的班級管理與教育活動中，要文化之治，制度之治，人治，道家之治。

在專業能力上，要建立良好的師生關系，要注重結合學科教育進行與人活動；根據中學生的世界觀、人生觀、價值觀形成的特點，有針對性的組織開展德語活動；針對中學生青春期的生理和心理發展的特點，有針對性地開展青春期的生理和心理教育，使學生走出早戀的謎潭。

樹立恰當的教育教學評價，要懂得賞識教育，對真的贊，對美德贊，對問題的解決都起到至關重要的作用。因此要掌握多遠的評價標準。恰當地運用這個激勵機制，是學生感到自信，有一種被人賞識的喜悅感，學生自然就會信其言，信其行。

總之，作為一名教師，要時刻記住十條：

1、淡泊明志，自強不息：教師之人生信仰

2、天下興亡，匹夫有責：教師之愛國情懷

3、正心誠意，修身行道：教師之職業認知

4、硌盡職守，勤勉篤行”教師之敬業精神

5、學高為師 行為師范：教師之為人師表

6、嚴師為難 大愛無疆：教師之師生關系

7、誠者自明 信者致遠：教師之誠信處世

8、為仁由己 與人為善：教師之群集合作

9、法約立身 公民之表：教師之守法覺悟

10、轉識成智 御風而行：教師之反思學習。

第五篇：觀看師者鏡鑒心得體會（模版）

觀看《師者鏡鑒》心得體會

散水頭中學孫國娟

以“我”為鏡。以個體“小我”為鏡，通過各種形式培訓，加強師德教育，在“日三省吾身”中擦亮自我內心之鏡，照見自身瑕疵，促進自身完善；以隊伍“大我”為鏡，可以開展全體教師隊伍自身集體照鏡活動，在教師隊伍大我的自我監督和互相學習中促進心靈凈化，更好的保護學生的合法權益，塑造教師以德從教形象。二是以“案”為鏡。對近些年來網上曝光的教師隊伍中的反面典型案件進行深刻剖析，查找存在問題，以身邊案件為鏡鑒，全面審視自身言行，做到有則改之，無則加勉。通過樹立“案之鏡”，既有效促進教育法律法規警示效力的提升，也促進自身依法治教意識的增強。

三是以“生”為鏡。可采用“流動任教”的方式，主動接受學生監督，提高自律意識。一是定期不定期讓教師自己任教班級學生對任課老師進行評價；二是讓校內教師交流任教，讓任課教師接受任教班級之外的其他學生評價，在學生評價中“照見”自身不足，及時改進。

讓每一位教師為教育界祛歪風、樹良風貢獻應有之力，讓教育空氣中反教育、反師德、甚至反人倫的污濁逆流逐漸消失，讓教育生態回歸健康自然！

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。