第一篇：談班級管理中開展家校聯系工作的體會

談班級管理中開展家校聯系工作的體會

任何學生的成長都離不開三個方面的環境：家庭、學校、社會，三個方面不可以代替。對于學校的學生而言，學校和家庭是最重要的環境。如果缺失任何一方，我們的教育都是不全面的，學生的心理發展也是不健全的。如果有一方面薄弱，我們的教育則會產生內耗，會形成事倍功半的狀況。

學生的家長來自于各行各業，文化層次、個人修養、心理差異很大。學生的家庭形形色色，有些是殘缺的，甚至是畸形的，這些對學生的影響是復雜的、深層次的，相當部分影響甚至是負面的。家長對孩子的要求、期望也是多種層次的，有些要求、期望和學生的實際，和我們的教育思想很可能是不相符合的，有少數甚至是可能是根本對立的。所以我們必須和家長聯系、溝通，以便相互了解和理解，在教育孩子的理念、標高、實際操作方面達成共識，形成教育的合力。因此，家校聯系，就成為了教育工作的一個重要環節。

在班級管理過程中，我主要采用以下家校聯系方式。

1、電話聯系。隨著現代通訊工具的普及，每個學生家里都有電話，每個家長也基本都有手機，在這個社會進步，競爭日益激烈的今天，家長們或工作繁忙，或忙于生計，生活節奏加快，人們更習慣于用電話聯系。很多時候，一個電話就可以達到溝通的目的，既省去了交通費用，還節約了大量的時間，提高了工作的效率。因此，我相信大家和我一樣在家校聯系時采用最多的方法就是電話聯系了。

2、家長會。家長會是目前較普遍的一種聯系方式，利用家長會可以對家長進行培訓，讓他們學到一些科學的教育子女的方法，可以通過與老師面對面的交談，具體地了解學校工作和孩子在校的真實的情況。

3、“學校、學生、家長聯系卡”。

就目前來說，對學生的教育，采用以上幾種常見的方式雖然有一定的效果，但是不能解決所有的學生存在的問題，而且都有一些不足之處，要想讓家校聯系和諧有效，我們還應該探索其他的一些方式，有創新的處理學生存在的問題，以下是一些設想。

1、家訪，老師都要花費大量的時間和精力，而部分家長由于工作比較繁忙，家訪時還不一定在家，使家訪失去意義。

2、“校訊通”。在科技發達的今天，我們擁有了許許多多的數碼新科技，光是溝通方式的新時代產品就有：手機、電話、短信、email。在這科技發展的今天，學校老師們還可以與家長建立了另一座溝通的橋梁，即“校訊通”。當然這要學校提供相應的硬件保證。

3、班級博客。班級博客，我認為就是以班級為主的網絡空間。將跟班級有關的活動照片、文字、學生作品、家長育子心得、教師教育心得等上傳發表。在班級博客中，主體并不是教師，而是學生、家長和教師三位一體，也就是創作者由這三方面組成。同時，對一些有價值的材料也可轉載上傳，提供給大家閱讀，信息較有針對性。同時也可以促進學生、家長、教師在網絡的空間中深度交流溝通。

這種方式對學生來說，可以看到自己的作品在網上被大家閱讀，會有一定的成就感，被認同感，也可在與同學文章的比較中找到差距，更好地激發學生的寫作興趣，而這些作品會一直存在，不用擔心會像貼在教室中那樣會被風吹走，同時可以看到一些對自己學習有幫助的學習方法指導或勵志故事等方面的信息。對家長來說，可以發表自己個人生活感悟及育子經驗，以網絡的形式與其他家長交流溝通。同時在博客中可以看到較有針對性的家庭教育信息以及其他家長的觀點，可以促進家長之間在網絡的空間中不受時間的約束、也無須面對面的無限制的深度交流。對教師來說，為自己進行家校聯系找到了一種新的方式，可以將班級的各種信息以網絡的形式進行發布，也可以選擇較有針對性的家庭教育理論知識在網絡上對家長進行指導，只要家長點擊就可以看到。另外，也可發表自己的個人生活感悟和教育心得，讓學生可以看到課堂以外的自己。但這種方法也有一些限制：首先，創建班級博客需要班主任在日常工作中善于積累各種資料，并有比較熟練的網絡應用能力。其次，各種信息的收集、更新，需要班主任花費較多的時間和精力。再次，雖說現在大部分的家庭擁有了電腦，但并不是每個家庭中的電腦都可以上網，更何況有些家長不具備網絡閱讀的能力。

4、教師與家長研究性的聯系。運用現代教育理論知識，采取科學研究的方法對學生進行家庭情況、家長對子女的期望觀以及教育子女的方式等成材動力因素進行問卷調查；利用個別談心等對學生的道德品質、行為規范的層次、心理素質水平進行測試，這樣我們就能比較準確地把握學生內心世界和所處的外部環境的信息。在此基礎上，班主任和教師就可以與家長及時、有效地互通信息，適時召開部分家長座談會，請屬于相同類型學生的家長在一起共同研究教育方式。這種研究性的家校聯系途徑能在科學的前提下調動家長的主觀能動性，啟發家長與教師在教育子女問題上較好地合作。處理問題及時，針對性強，效果就比較明顯。這就從根本上改變了教師出主意，家長照著辦的毫無主動精神的應付心理狀態。定性定量的研究分析，能給我們提供比較準確的信息，這種研究性的家校聯系途徑是十分有效的。

隨著社會的進步，教師的家校聯系方式也會增多，但要做好家校聯系工作，僅僅靠一兩種方式就會顯得單調，效果也會大打折扣，因此必須做到各種聯系方式互相結合，才能真正發揮家校聯系的作用，促進學生的進一步發展。

第二篇：談班級管理中開展家校聯系工作的體會

談班級管理中開展家校聯系工作的體會

一、家校聯系的意義

任何學生的成長都離不開三個方面的環境：家庭、學校、社會，三個方面不可以代替。對于學校的學生而言，學校和家庭是最重要的環境。如果缺失任何一方，我們的教育都是不全面的，學生的心理發展也是不健全的。如果有一方面薄弱，我們的教育則會產生內耗，會形成事倍功半的狀況。

學生的家長來自于各行各業，文化層次、個人修養、心理差異很大。學生的家庭形形色色，有些是殘缺的，甚至是畸形的，這些對學生的影響是復雜的、深層次的，相當部分影響甚至是負面的。家長對孩子的要求、期望也是多種層次的，有些要求、期望和學生的實際，和我們的教育思想很可能是不相符合的，有少數甚至是可能是根本對立的。所以我們必須和家長聯系、溝通，以便相互了解和理解，在教育孩子的理念、標高、實際操作方面達成共識，形成教育的合力。因此，家校聯系，就成為了教育工作的一個重要環節。

二、本人在班級管理過程中采用的家校聯系方式

1、電話聯系。隨著現代通訊工具的普及，每個學生家里都有電話，每個家長也基本都有手機，在這個社會進步，競爭日益激烈的今天，家長們或工作繁忙，或忙于生計，生活節奏加快，人們更習慣于用電話聯系。很多時候，一個電話就可以達到溝通的目的，既省去了交通費用，還節約了大量的時間，提高了工作的效率。因此，我相信大家和我一樣在家校聯系時采用最多的方法就是電話聯系了。

2、家長會。家長會是目前較普遍的一種聯系方式，利用家長會可以對家長進行培訓，讓他們學到一些科學的教育子女的方法，可以通過與老師面對面的交談，具體地了解學校工作和孩子在校的真實的情況。

三、其他家校聯系方式的可行性思考

就目前來說，對學生的教育，采用以上2種常見的方式雖然有一定的效果，但是不能解決所有的學生存在的問題，而且都有一些不足之處，要想讓家校聯系和諧有效，我們還應該探索其他的一些方式，有創新的處理學生存在的問題，以下是一些設想，希望大家提出自己的看法。

1、家訪。家訪是一種傳統的家校聯系方式，是最常用的一種方式，也是班主任開展工作的一個重要的有效手段。家訪作為一項在特定環境下進行的工作，可以使教師更全面地了解學生，可以使教育具有針對性；它可以將學校和家庭緊密地聯系起來，使教師與家長配合，形成做學生思想工作的“合力”；它可以增進師生感情，尤其對解決個別生的特殊問題有著獨特的作用。但它不具備普遍性，如果是要解決一個普遍存在的共性問題，家訪就難以達到最佳而有效的效果。每學期的家訪，老師都要花費大量的時間和精力，而部分家長由于工作比較繁忙，家訪時還不一定在家，使家訪失去意義。

2、“校訊通”。在科技發達的今天，我們擁有了許許多多的數碼新科技，光是溝通方式的新時代產品就有：手機、電話、短信、email在??學校與家長之間，在這科技發展的今天，學校老師們還可以與家長建立了另一座溝通的橋梁，即“校訊通”。當然這要學校提供相應的硬件保證。

3、班級博客。班級博客，我認為就是以班級為主的網絡空間。將跟班級有關的活動照片、文字、學生作品、家長育子心得、教師教育心得等上傳發表。在班級博客中，主體并不是教師，而是學生、家長和教師三位一體，也就是創作者由這三方面組成。同時，對一些有價值的材料也可轉載上傳，提供給大家閱讀，信息較有針對性。同時也可以促進學生、家長、教師在網絡的空間中深度交流溝通。

這種方式對學生來說，可以看到自己的作品在網上被大家閱讀，會有一定的成就感，被認同感，也可在與同學文章的比較中找到差距，更好地激發學生的寫作興趣，而這些作品會一直

存在，不用擔心會像貼在教室中那樣會被風吹走，同時可以看到一些對自己學習有幫助的學習方法指導或勵志故事等方面的信息。對家長來說，可以發表自己個人生活感悟及育子經驗，以網絡的形式與其他家長交流溝通。同時在博客中可以看到較有針對性的家庭教育信息以及其他家長的觀點，可以促進家長之間在網絡的空間中不受時間的約束、也無須面對面的無限制的深度交流。對教師來說，為自己進行家校聯系找到了一種新的方式，可以將班級的各種信息以網絡的形式進行發布，也可以選擇較有針對性的家庭教育理論知識在網絡上對家長進行指導，只要家長點擊就可以看到。另外，也可發表自己的個人生活感悟和教育心得，讓學生可以看到課堂以外的自己。但這種方法也有一些限制：首先，創建班級博客需要班主任在日常工作中善于積累各種資料，并有比較熟練的網絡應用能力。其次，各種信息的收集、更新，需要班主任花費較多的時間和精力。再次，雖說現在大部分的家庭擁有了電腦，但并不是每個家庭中的電腦都可以上網，更何況有些家長不具備網絡閱讀的能力。

4、教師與家長研究性的聯系。運用現代教育理論知識，采取科學研究的方法對學生進行家庭情況、家長對子女的期望觀以及教育子女的方式等成材動力因素進行問卷調查；利用個別談心等對學生的道德品質、行為規范的層次、心理素質水平進行測試，這樣我們就能比較準確地把握學生內心世界和所處的外部環境的信息。在此基礎上，班主任和教師就可以與家長及時、有效地互通信息，適時召開部分家長座談會，請屬于相同類型學生的家長在一起共同研究教育方式。這種研究性的家校聯系途徑能在科學的前提下調動家長的主觀能動性，啟發家長與教師在教育子女問題上較好地合作。處理問題及時，針對性強，效果就比較明顯。這就從根本上改變了教師出主意，家長照著辦的毫無主動精神的應付心理狀態。定性定量的研究分析，能給我們提供比較準確的信息，這種研究性的家校聯系途徑是十分有效的。

隨著社會的進步，教師的家校聯系方式也會增多，但要做好家校聯系工作，僅僅靠一兩種方式就會顯得單調，效果也會大打折扣，因此必須做到各種聯系方式互相結合，才能真正發揮家校聯系的作用，促進學生的進一步發展。

第三篇：家校聯系工作實施方案

加強家校聯系，共建立體網絡式教育機制

——金昌市一中家校聯系實施方案 為了進一步加強和規范學校家校聯系工作，增強對未成年人教育的合力，使家長在對孩子的教育過程中，積極發揮家長的溝通、服務、參與和管理作用，依據有關文件精神，結合我校實際，制定家校聯系工作實施方案如下：

一、指導思想

堅持以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，解放思想，實事求是，與時俱進，開拓創新；以先進的理論、正確的觀念、科學的方法武裝我校廣大學生家長，不斷提高家庭教育的質量和水平；努力促進家庭教育與學校教育、社會教育的有機結合，形成合力，全面推進素質教育，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。

二、工作目標

（一）不斷完善班級的家長工作的管理體系。通過班級與家庭的雙向互動，同步教育學生，共同促進學生的身心發展.（二）做好家庭教育的服務和指導工作，幫助家長樹立正確的家教觀，走出家庭教育的誤區，形成教育合力，為學生營造良好的家庭教育環境。

（三）創建“和諧校園”“平安校園”，推進素質教育，廣開社會育人渠道，積極構建家庭、學校、社會三位一體的立體教育網絡，提升學校育人水平。

三、領導機構

組 長：高佩德 副組長：崔 軍 李 軍 李凌云

成 員：李秀坤 李志民 丁冬明 劉成德 王海淵 張 溥 張 龍 湯學興 周建平秦國峰 何玉娟 各班班主任

四、家校聯系的主要內容及要求

（一）家長會

家長會是學校、班主任、任課教師和家長溝通的平臺，家長在家長會上不僅僅是關注學生的成績，而更應該關注學生的成長過程，讓家長樹立全面正確的家庭教育觀念。

1.家長會內容

（1）學校向廣大家長宣傳黨和國家的教育方針、政策和法規，宣傳家庭教育的意義和作用，提高家長對家庭教育重要性的認識，指導家長認真遵守《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國義務教育法》等法律法規，切實承擔起法律賦予家長在培養教育子女方面的義務和責任。

（2）向家長傳播科學的家庭教育知識、方法以及未成年人生理、心理發展特點和營養保健常識，指導家長對子女實施道德教育、素質教育及心理健康教育等。

（3）引導家長應從更多的角度來發現學生的閃光點，讓家長充分認識到孩子的優勢所在，既而發展孩子的能力，給家長指明學生最佳的發展走向。

（4）引導家長密切關注學生教育、教學工作的重點、難點及熱點問題，積極開展家庭教育理論與實踐的調查與研究，為學校家庭教育的開展和建設提出意見和建議。

2．組織召開家長會工作的要求

（1）召開家長會，必須做到準備充分：計劃詳實、目的明確、中心突出、組織有序、時間選擇恰當。家長會力求全面，又重點突出；既講成績，又談不足；既有事例分析，又有理論闡述；既有商討，又要指導。

（2）各班應當成立家庭教育指導委員會，由3-5名家長組成，充分發揮家庭教育委員會的作用，讓家長幫助家長，家長培訓家長。

（3）將尊重、平等、合作原則體現在家長會的全過程。學校、班主任要積極營造平等、民主的家校交流氛圍，在家長會上充分尊重家長，耐心傾聽家長的意見與建議，積極進行互動交流，在交流中探討，在探討中解決問題，使家校教育得以持續、健康、和諧地發展。

（4）家長會的內容和形式要不斷充實和創新。家長會是家校聯系的交流平臺，學校應該充分利用有效資源，使家長會具有吸引力，讓更多的家長積極參與到學校教育活動中來，獲得他們的支持，調動他們的積極性與主動性。

（5）學校將在每學期期中和期末考試結束后都要求召開家長會；各年級在開學初以年級位單位召開學生與家長的集體家長會；各班還要根據本班特色召開分層家長會，建立家長會檔案資料。

3．積極創新學生家長會的模式

家長會切忌形式單一，只談學習，忽略了學生的思想、態度、情感等以及生活發展能力等。應該形式多樣、不拘一格。各班主任好要積極探索、創新家長會的模式，把家長會建成一座心與心之間溝通的橋梁。家長會有以下參考模式：

（1）活動式，讓家長參與教師、學生的活動，在互動的氛圍中相互溝通；

（2）交流式，就教育中的共性問題進行理論探討，或做個案分析，或召開經驗交流會；

（3）對話討論式，就一兩個突出的問題進行親子、師生、教師與家長的對話；

（4）專家報告式，就學生入學后某個階段或某個共性問題，請專家做報告并現場答疑，以提高家長的教育素質；

（5）展示式，展覽孩子的作業、作品或學生現場表演等，讓家長在班級（學校）背景中了解自己的孩子；

（6）分類式，可根據不同的內容、類型，分別召開小型的家長會。

（二）家訪

家訪是家長會的延續和補充，是對學生個案有針對性的研究和教育，是密切聯系學校和家庭的一個重要環節。

1．班主任每學期登門家訪數量原則上不少于30%。對特殊學生要常訪、多訪。科任教師也要參與家訪工作，每學期要對所教學生登門家訪不少于10人次。

2．家訪既要面向全體，又要突出重點。要堅持“六個必訪”，必訪家庭有經常違紀的學生；學習成績明顯下降的學生；家里出現重大事件的學生；學有潛力的學生、特長生；學困學生、問題學生；心理和情緒不穩定的學生等。班主任記錄家訪簡要過程、學生家庭和個人情況，以及家長對學校教育的意見和建議等。

3．家訪前，教師要精心準備，設計好家訪內容，確定家訪的目的，明確要解決的問題，事先要與家長取得聯系，告知家長家訪時間，主動取得支持。

4．家訪中，教師要注重宣傳教育法律法規。宣傳家庭教育觀念、教育方法；宣傳我校教育改革的政策、規定及做法；宣傳我市校教育教學改革取得的成績；通報學校發展情況和學生在校表現情況。了解學生家庭情況、家庭構成、家長受教育程度以及學生與家長的溝通程度，與家長共商提高學生學習能力和養成良好行為習慣的方法措施。家訪要以表揚為主，多提學生的優點，多鼓勵學生；講學生缺點，要注意語氣，以建議的方式表達。要尊重家長，耐心傾聽家長的介紹與意見，做到因人而異，因勢利導，切忌訓斥學生和家長。

5．家訪工作要建立制度規范。建立學校領導牽頭，班主任組織，科任教師參與的全員家訪制度。做到學校（班級）每學期有實施家訪的方案；家訪過程有記錄，建立家訪檔案；期末學校有檢查考核，并作為教師評優、評職的重要內容之一。

（三）家長座談會

班主任在班集體建設中定期或不定期地召開學生家長座談會，是開發家長資源的一種重要活動形式。它對班主任與學生家長保持密切聯系，促進學校教育和家庭教育同步進行，形成集體的教育智慧，具有重要作用。家長座談會作為一種教育活動，需要班主任認真組織，講究藝術，發揮其“立體教育”的作用。班主任要開好家長座談會必須做到以下幾點：

小——規模宜小。除非必要，一次家長座談會無需學生家長全部邀請來。由于時間、地點、工作性質的制約，把所以學生家長都邀請來一齊座談很不容易。即使都來了，人多嘴雜泛泛而談，個別家長甚至連發言的機會都沒有，效果也未必見佳。一般情況下以邀請6—10名家長為宜。且邀請時宜分門別類，如獨生子女家長會、后進生家長會、家長經驗交流會、女孩子的媽媽會等。

精——內容精煉，主題單一。家長座談會最忌面面俱到，幻想通過一次家長座談會把所有的問題都解決是很難的。每次座談一定要目標明確，最好集中解決一個中心問題。或就學校和南極工作計劃與管理措施向家長征求意見，或向家長匯報學生各方面的發展情況以求得家長配合教育等。只有內容精煉，主題單一，才能使家長在座談會上有的放矢，話題集中，談到點子上，談得開闊；才能群策群力共同會診，突破教育中需要解決的難點問題，實現目標。

實——內容實在。家長在百忙之中抽出時間來參加座談會，倘若自己沒有多大收獲，那么會降低他們再來的興趣。因此，家長座談會一定要務實。每次家長座談會都必須結合學生實際和家長實際

展開討論，確實解決一些實際問題。例如介紹學校、班級的教育教學工作，討論家長關心的教育問題；互相通報學生在校在家的情況，研究教育學生的對策；探討如何搞好家庭教育問題等。通過這些實實在在的活動內容的落實，使家長感到來了有所得，不來有所缺，從而激發他們積極參加下次座談會的濃厚興趣。

活——形式多樣活潑。家長會座談會的形式是多種多樣的。根據學生的學習情況，可召開匯報型家長座談會；根據學生某一方面存在的問題，可召開專題型家長座談會。家長座談會沒有固定的格式，班主任可根據具體的情況而定。但無論采取何種形式，家長座談會都應該是班主任和家長思想的雙向交流，而不是“一堂言”。要盡量改那種領導講話、班主任匯報、優秀學生代表發言、留下個別家長訓話等固定形式。家長座談會不光需要嚴肅的教育話題，適時插入一些娛樂性內容，采取一些歡快活潑的形式，如唱歌、游戲、圖片等，不僅可以大大活躍全場氣氛，提高會議效果，而且可以使家長產生下次再來的愉快心情。

（四）充分利用校訊通，深化家校溝通模式改革。

對于大部分的教師和家長而言，校訓通可以提高家校溝通的效率，這些信息包括學生在校表現情況、考勤情況、單元測驗和考試成績、學校教育方針政策、通知、期末評語等等。班主任及任課教師通過校訊通可以即時把這些信息發送到家長手中，讓家長能夠及時了解學校動態發展、教師的教育理念，從而更好地了解孩子在校學習生活，指導孩子的學習和生活。

（五）采用家校聯系簿進行電話訪談

對一些缺乏自覺性、自我控制能力較弱，經常會出現一些過失的學生，班主任或任課教師要根據開學注冊表聯系家長，了解該生在家表現并及時告知學生在校情況。這樣，教師和家長都能及時把握學生的基本情況，根據實際表現，富有針對性地督促他們完成各

項作業，及時改正缺點，引導他們積極進步。學校要求班主任每學期電話訪談人數不少于班級人數的50%，科任老師不少于30%，并且做好電話訪談的記錄。

（六）設置有針對性的家長問卷調查

為了更有效的、更有針對性地開展學校各項教育、教學活動，每學期學校將擬定一份家長問卷調查表，廣泛征求家長對學校發展的意見、建議，最終學校將形成調查報告，對一些合理化的意見和建議及時反饋給責任部門并限期進行整改。調查范圍和方式根據年級、班級需要確定，問卷調查不少于班級人數的30%。

（七）利用家長開放日，爭取家長參與合作。

學校確定每個月第三周的某一天為家長開放日，在這一天有針對性地準備一些有關的教育教學活動，讓家長進課堂、進操場、進食堂去體驗去感悟，增進對校方的了解，征求他們對班級的工作的建議和意見。這樣做，有利于加強老師與家長的相互了解與信任，有助于爭取家長對教師、對班級、對學校、對整個教育事業的關心、支持、幫助與合作。

（八）舉辦家庭教育專題講座

為了幫助家長轉變教育觀念，提升家庭教育水平，引導家長以積極的心態去面對孩子在成長過程中的各類問題，以充滿智慧和藝術性的方式開展與孩子的教育互動，積極主動地配合和協助學校的教學和教育工作，形成教育的合力，學校將和社會公益單位合作，每學期組織開展一次家庭教育專題講座。同時，安排心理健康專業教師根據學生的階段性心理變化進行面對面心理調適辦法的專題講座。

（九）設立網上“校長信箱”

為了讓廣大家長、社會各界人士對學校管理、教育教學質量及師德師風建設提出合理化的意見和建議，學校決定在網上設立“校長信箱”，及時獲取和收集意見，為工作提供參考。

（十）實行“校長、書記接待日” 及“熱線電話”制度。為進一步加強學校與家長、社會各界人士的溝通，提高學校服務質量、辦學水平，實行“校長、書記接待日” 及“熱線電話”制度，專門接待家長，對家長反映強烈的問題進行集中訪談，對實際問題及時予以解決。

2014

金昌市一中 年3月10日

第四篇：如何做好家校聯系工作

如何做好家校聯系工作

要教育好一個學生，不能只靠班主任一個人，要調動一切可調動的力量，形成教育合力。學校領導、任課教師，學生家長及同學等都是直接參與轉化學生工作的相關人員。要形成一種“包圍”的教育環境，學生家長的力量是最為重要的。班主任一定要把與家長的聯系、溝通當作一項重要的日常工作來做。因此，建立良好的家校聯系制度是班主任工作的重點之一。

一、建立長效家訪制度，與家長多交流。話題很多，包括學生的學習、習慣、興趣愛好、與人相處、思想動向等。家訪，不僅僅是與家長的交流，更重要的是與學生的溝通，平日班主任與學生都是在學校里接觸，突然改變了環境，學生的心理感覺與在校時完全不同。家訪活動的效果，可能比找學生談話要好很多倍。

二、電話互訪

班主任還要建立一本家校聯系通訊錄，以備不時之需。現代社會，大多數家長事物繁忙，如果要及時與家長取得聯系，必須保持電話聯系。很多家長由于工作的原因，與自己的孩子見面接觸機會很少。所以，學生在校的學習情況和思想動態，有些家長無從知曉。而班主任與家長的電話聯系是家長掌握自己孩子的一個重要紐帶。

三、充分利用家長會

一學期一次的家長會必不可少，家長會上，班主任除了告訴家長成績之外，還可以總結學生一學期的德育情況。

四、充分利用短信和QQ群，建立一種新的與家長聯系、溝通的方式。它不受地點、時間的限制，可以留言。

五、與家長密切配合轉化和提高后進生的成績。

一個班級好、中、差生的存在是難免的，轉變一個“后進生”并非是“朽木不可雕”。“澆花澆根，育人育心”。首先了解他們的學習興趣，基礎知識的掌握，根據“后進生”的接受能力特點，因材施教。其次是多與家長聯系，互通在校、在家的表現，并有針對性地、有計劃的布置每天的作業，讓家長督促孩子作業的完成情況，作業全部完成且作對的，我就在其作業本上寫一些鼓勵性的評語，大大增強了他們的自信心，學生的積極性有了提高，經過一段時間的磨練，學生進步了并嘗到了成功的喜悅，家長也很感激，稱這個辦法真有效，我也感到很高興。

總之，在家校聯系的過程中，教師可以對學生在學校的各種行為表現，思想動態等等，與家長及時交流溝通，取得家長對學校教育的深刻了解和對教師工作的理解與配合。同時，教師通過家校聯系能及時掌握家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補教學過程中的不足之處，自覺改進教學方法，提高教學水平。因此，有計劃、有目的地搞好家校聯系工作，是全面提高教學成績和班級工作的重要手段。

第五篇：如何做好家校聯系工作

如何做好家校聯系工作

郭春玲

面對教育教學工作中突如其來的種種事情，有時會讓我們有些驚慌失措，但最終都能迎刃而解。而面對各種人際關系，最難處理、最具有挑戰性的莫過于同家長打交道。

家長對孩子漠不關心卻關注無關重要的東西、關或者錙銖必較，從事教育工作的每一個人都不能回避這些問題。有時候一想到要與難纏的家長打交道，不免有些心煩氣躁，無形中為自身增加了許多的心理壓力。如何向家長通報好消息與壞消息，如何有效地完成家校聯系的工作？經歷過那些不愉快的事情，撇開他人的因素，我們需要學會應對這些難纏家長的方法。

在我的教育教學工作中也碰到過這樣的事情，那么如何做好家校聯系工作我總結了以下幾個方面。

一、建立信任——人人都想與贏家沾邊

信賴，往往能創造出美好的境界！是啊，信任可以產生如此巨大的力量。如果我們與他們之間建立信任關系，他們大都會相信我們的判斷和決定，支持我們的教育工作。如果他們不信任我們，就會細細檢查我們做的每一件事，好比一臺高分辨率的顯微鏡。活動等告訴家長。不僅是在學年初，甚至要在整個學年中進行。國外的學校定期會給家長發送簡報（類似于我們的校訊通）在此期間，我們要著重強調做得好的家長。

二、絕不讓他們看到你出汗

自信的“牛人”從不流汗，事實上那些流汗的人往往被描述成軟弱、驚慌、說謊，以及處于崩潰邊緣的人。當我們將這種觀點借用過來時發現，在與那些難以溝通的家長接觸時，重要的是你絕不要讓他們看到你流汗。回想自己碰到這些家長時，明明自己有理卻顯得緊張害怕，反而讓家長覺得我心。

當我們碰到怒氣沖沖的家長突然來訪，并且大吼大叫，我們應該學會用最小的聲音歡迎他。用較低的聲音與別人交談，它可以掩蓋緊張顫抖的聲音，否則那些怒氣沖沖的家長就占了先機。同時它可以用來壓低對方的聲音，因為我們的輕聲細語正好突顯出他的聲音有多么高。防止家長發現你緊張的方法，就是讓自己直接盯著他的眼睛。這種方法可以立刻使你變得主動，并且掌握整個談話

三、對你所不知的有清醒的認識

有時候，我所不知道的事情會變成一項莫須有的罪名強扣在身上。學生有些違法紀律的行為發生時，我并不在現場，甚至事后也并不知道。而家長卻往往認為老師忽略了他的孩子，于是乎在他的眼里，你就是一個不負責任的老師。這時候，老師往往會覺得啞巴吃黃連。有時，我會為此很生氣。面對這樣的情景，托德告訴我們要跟家長講實話：“讓我們很難辦的事情是，我們都沒有看到您兒子違反紀律”。這樣的措詞可以使我們轉移到其他我們可以掌控的事情上，隨后把談話重點放在“為避免這樣的事情發生，我們可以做些什么”。以退為進，主動聯系家長。

四、家校密切配合。學生的健康成長離不開學校教育和家庭教育的密切配合，所以班主任與家長之間的溝通是一個值得我們探討的課題。實際生活中，班主任與學生家長對學校教育工作中的困難認識不一致，特別是當教育教學效果不佳時，雙方就易產生互相埋怨的情緒：如一方怨老師不會“教”，對自己子女有偏見；而另一方則怨家長家教不嚴，縱容、袒護其子女。這樣不僅有違我們的教育初衷而且還使教育環境更加惡劣，不利于問題學生的轉化。那么，怎樣才能融洽地與家長溝通，得到家長的信任、支持和配合呢？這就需要班主任在教育孩子的問題上，要理解家長的不易，設身處地的為家長著想，把家長工作做在前面：在日常教學工作中要根據每個學生的特點、問題，適時、適當、科學地進行家訪。家訪中要充分尊重家長，不使用推卸責任的諷刺、挖苦性語言，避免傷害家長的感情；家訪中不是一味向家長“告狀”，而是要與家長坦誠相見，推心置腹，在討論中適時通過各種途徑向家長傳遞教育的正確方法，要通過家訪，要讓家長真正感到，老師是為學生成長而憂，為學生進步而急，這樣才會取得家長的主動配合。

家長也是人，對任何人，溝通的前提條件就是建立其相互的信任。因為人人都想與贏家沾邊，所以，和家長建立溝通的先決條件先要贏的家長的信任，要多向家長回報一些好的消息，做好自我介紹，并把孩子的真實情況告訴家長。當然，在平時要和家長及時的積極溝通，把許多事情扼殺于萌芽狀態，積極地和家長保持電話聯絡，多表揚孩子，多向家長匯報好的消息，并且要善于虛心傾聽家長的聲音，在任何合適的地點、合適的時間和家長進行交流溝通，相互傾聽。如果說教育是一門藝術，與家長的溝通就是另一門藝術。只有掌握好方法，才能化被動給主動，把異心變成同心，這樣有些事情處理起來才會得心應手。