第一篇：淺談班級管理中的幾點體會

務實求真，放下架子，用真心去善待自己的學生

───淺談班級管理中的幾點體會

俗話說：“送人玫瑰，手有余香”，如果借用這一精典詞眼去詮釋班主任這一平凡而又特殊的工作，是再恰當不過了。班主任從事的是一份良心活，需要我們從事者在工作時用心澆灌、用真情心投入，讓自己所教的學生在母愛般的溫暖中健康成長。讓那幽幽“玫瑰的余香”伴隨著學生去努力實現自己的夢想，去堅定而自信的走完他們的漫漫人生。

下面是本人擔任班主任十多年來在班級管理過程中摸索出來的一些微不足道的經驗和幾點膚淺的認識。今天我想利用區教育局精心組織的“班主任論壇”這一特殊平臺，與大家一起切磋交流。我真心的希望借此拋磚引玉，讓我們能聆聽到更多的有關班級管理方面的真知灼見。

綜合起來主要表現在以下幾個方面：

第一，班主任管班時，切忌“高高在上”，應主動的放下架子，真誠的去善待己的學生。

有人說：一個好的班主任，首先應在班上樹立自己的威信。但這種威信從何而來？怎樣來？那么答案就眾說紛紜了。甚至有人還崇尚“棍棒出孝子”“拳頭樹威信”。認為只有武力才能讓學生屈服；只有用暴力才能讓班主任樹立威信。其實，筆者認為，這種一味的為了樹立威信而極端的采用暴力的形式不可取。一位優秀的班主任應主動放下自己高高在上的架子，用真誠的去善待自己的學生。讓自己的學生明白老師既是一位傳授知識的長者，又是一位平易近人的朋友。從而 1

自然而然縮短師生之間心靈的距離。讓彼此之間以平等相待，從而建立真正的信任。所以，作為一名有經驗的班主任，在教育自己的學生時，千萬別以為你是老師，你的地位就一定比學生高，你所說的就一定是對的。有時你還應該適時的彎下你的腰桿，真誠的去對待你的學生，你就會驚奇的發現原來你眼中的那位差生也同樣的可愛；你原來自認為“廉頗老矣”的心一下子變得多么的年輕。其實，有時主動的放下自己的架子，你就會欣喜的感受到平等的感覺真好。

第二，自己做不到的事，千萬別強迫自己的學生做。

我認為一個合格的班主任，一定要對自己的學生起到率先垂范的作用，要充分利用自己的人格魅力去影響和感化自己的學生，讓學生在不知不覺中逐漸改變自己的不良習慣。有一次，我在食堂值班時，看到一位班主任在訓斥班上的學生不要用一次性碗筷進餐。可這位學生卻振振有詞的說：“老師，為什么你自己使用方便碗筷，我就不能使用呢？”這位班主任一下子語塞了，十分尷尬。己所不欲，勿施于人。班主任應身先士卒，自己帶頭去掉不良習性，給學生做出表率。切忌自己明明做不到的事情，卻一定要讓自己的學生做到。這樣的結果，往往是適得其反，事與愿違。

第三，學會用賞識的眼光看自己的學生，千萬別用死眼光看人。我認為一位高明的班主任，要善于運用賞識的目光看待自己的學生，要及時發現學生身上的優點，不要動不動就罵自己的學生是“豬”，罵自己的學生“一無是處”。其實每一個學生都有自己的優點。如我去年所帶的班上有一名叫何威的同學。這名學生平時由于言語太多，不受老師和同學的歡迎。但這名學生有自己的優點，你叫他幫忙做事；他從不推脫。成績在班上算不上特別好，但他對物理特別感興趣。我就充分利用其愛勞動、愛物理這一優點去鼓勵他，用賞識的眼光去看待他。期末考試成績進步很快，連他平時最討厭的英語學科也有較大的提高。后來在中考中以優異的成績考上了江夏區實驗高中。這件事對我觸動很大。用賞識的眼光去善待那些學困生，你就會驚奇的發現，原來你眼中調皮生學困生也同樣是那樣的可愛。

第四，做一個學習性班主任。

俗話說：活到老，學到老，九十九歲還要巧。我認為，要做好班主任工作，要多學習善于借鑒別人的成功經驗，并運用到自己的實踐中去不斷的完善。記得我剛當班主任的前幾年。我總是管不好班上的學生。每一次大掃除，不是這個跑了，就是那個溜了，每次總是剩下幾名老實本分的學生在那里認真的打掃。我就不明白，為什么別的班級的教室就掃得那樣的干凈，清潔區打掃得那樣的徹底？而自己的班卻做得這樣的差？后來向學校資深的班主任趙老師請教，他的經驗是把學生固定安排在每周的同一天值日，由專門的班干管。后來我在他的基礎上加以調整，選出八個小組長，每天小組輪流值日，誰擦黑板、誰擺桌子，誰負責掃教室，還有誰承包清潔區，一目了然，小組長負責監督，合格后再回家。再由當天值勤班干部檢查當天的衛生情況及行為習慣，對那些亂扔垃圾的人記上名字。這樣分工明確，各司其職，學生們就會在最短的時間內把自己的事情做好，同時學生的衛生習慣也糾正了。一周下來，班級衛生有了很大的改善，這樣既培養了班干的管理能力，又管好了班級衛生，老師也少操心了。做會學習的班主任，善于借鑒他人的經驗，班級管理因少走彎路而變得更加的順暢。

第五，做一個智慧性班主任。

近年來，大凡班主任都會由衷的感嘆現在的學生實在難教難管。就是那些成績好的學生。也不同程度的存在這樣或那樣的毛病。像以前那種懂事，聽話，吃苦耐勞的學生越來越少了。管起這些學生來，不是讓你苦口婆心，就是讓你焦頭爛額。所以管理起來顯得特別的累。我個人認為，要管理好90后的學生，我們班主任一定要大力的開動腦筋。不僅要苦干，而且還要巧干，做一個智慧型的班主任，才能使自己的班級管理更加的給力。如一名好的班主任，在開學初應選好一個好班子，充當自己的好助手；在學期中要樹立一批好典型，充當自己的推手；學期末要表彰一批好學生，成為班級的旗手。這樣讓學生帶動學生，讓學生幫助老師管理學生，引導學生們多去發現別人身上的閃光點，去爭做班級的主人。良好的班風在這種良性的競爭中自然而然形成了。班風純學生就自然好教了，班上不順心的事自然就少了，班上的工作就自然好做了。

第六做一個會反思的班主任。

在日常班級管理中，我們除了想方設法開動腦筋去創造性工作以外，我們還要學會反思，及時總結自己在教育學生的過程中存在的問題。比如平時自己的用語是否得體；是否因自己工作的不慎而無意傷害了自己的學生；是否因自己的疏忽而歧視了學困生等等??經常反思，讓自己的班級管理思路更加清晰，班級管理的目標更加的明確，班級管理的方法更加的科學合理。為學生營造一個積極、健康、融洽、奮進的學習環境，讓學生在這種溫馨的環境中快樂的學習，健康的成長，這樣才是我們新時期班主任追求的最高境界。

當然，作為一名初中階段的班主任，我還有許多做得不盡人意的地方。比如說如何讓學生愛學，樂學，如何讓學生去掉愛吃零食的壞習慣，如何讓學生在校在家都能一如既往，如何讓我們的學生學會感恩??這都是我在今后工作中應著手解決的。但我堅信，只要抱有一顆執著的心去努力，去奮斗，這些問題總會找到解決的辦法，到那時，我們的班級管理就會更上一層臺階！

第二篇：班級管理中的粗淺體會

班級管理中的粗淺體會

——勐臘縣尚勇中學 李學

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。

本人就曾經擔任過的30班為例，談我在班級管理中的粗淺體會。我在班級管理中貫徹的一個總的指導思想：民主、科學。總的做法是：剛柔相濟。凡是一涉及到管理，總的歸納起來都離不開這兩樣東西，一剛一柔。大到一個社會，小到一個家庭。要管理的好，一定要有這兩個方面。只不過在具體的管理過程中有一個誰輕誰重的問題。任何一種管理如果只強調一個方面話。那其結果肯定是不理想的。特別是從長遠眼光來看是十分不利的。它所產生的效果往往會與我們預期的目的背道而馳。

作為我們教育領域的初中班級管理。在貫徹這一做法時，應以柔為主，以剛為輔。而且應以剛開路，以柔鞏固。在具體的實踐操作上一定要做到剛柔相濟。

一,制定班規班紀條例，抓好班級常規管理。

以前也制定過班規。但由于以前的班規操作性不強，不容易量化計算，過于籠統。很多學生根本不把它當回事。而且在處理學生違紀事件中很多學生會認為班主任是在隨意處理。因此在具體的界定上無法做到公正與合理。針對這種情況，本人先讓班委 擬定一個草案，然后于班主任完善補充。制定以后，由班級里面民主選出來的仲裁委員會的同學修正通過后。再在班上正式頒布，宣讀，宣講，使每一個同學都有一個具體的認識，而不是以前的模糊不清。宣講完成之后，再在班上張貼出來，時時給同學們一個警醒。事實證明，這一方法是切實可行的，我班這個學期在行為規范的扣分方面，比以前有了大幅度的減少。同時紀律性明顯提高。

在制定班規的過程中，還要把好幾個原則。一是班規制定合法化，至少在形式上要合法。這樣才能增強學生對班規的信服度。二是要有針對性。具體問題具體分析。對于班級中主要存在的問題要在班規里強化。三是要在班規里體現賞罰分明。

在班規的具體實施當中，一定要嚴格貫徹。絕對不可有一天，沒一天，或是一天緊，一天松。要一直持續到學生期終結束放假的那一天。這樣才能確保班規的嚴肅性。否則的話又會在學生當中產生一種流于形式的印象。進而又會不把班規當回事。

二、樹立班主任威信。

這一點相信各位同行都有這樣的意識，問題的關鍵在學生心目中樹立什么樣的班主任形象。是讓學生感到害怕的，還是讓學生感到親切的。其實走入任何一個方面的極端都是不可取的，前者讓學生產生逆反心理，后者讓學生無法無天。應該來說，班主任在學生心目中又要是嚴師，又要是益友。要讓學生對你又敬偑又信服。樹立班主任威信總的指導方針是：先專政后民主，先黑 臉后笑臉。實踐證明，這是有效的。而倒過來就不行了，那會造成怨聲載道，秩序混亂。具體方面細分如下。

1、自已的專業知識要扎實，教學上一定要能夠過關。作為老師，這是最基本的一項。也是學生對你印象好壞 最重要的一條。一次在教講演課時，我讓學生給我命題，進行即興講演，一個學生想難倒我，給我一個命題是一個字“的”，當時我還真有點懵，但我馬上鎮定下來，思考三十秒后我立即進行講演，很成功，獲得了學生熱烈的掌聲，學生對我是一片唏噓贊嘆之聲。

2、要多一些專長。實踐證明，如果班主任懂的越多，會的技能越多，學生對你越有好感，越是信服你。當然在技能的顯露上，最好細水長流。不必讓學生一下子發現你多才多藝。慢慢地不經意間地讓他們自已去發現。這樣能給學生造成一種你很神奇的印象。從而對你產生信賴，崇拜。

3、在生活上，特別是學生面前，一定要嚴謹。無論衣著還是舉止。還是與人談話，都要想到自已是老師。這個方面很微妙，它的作用是潛移默化的。它可以讓學生感到你是一個嚴謹的人，讓他們感到班主任的威嚴。這就讓他們在做事學習等方面不會 隨意亂來，不當回事。

4、在處理問題的過程中，一定要言必行，行必果。特別是涉及到學生的事情時。

5、在對學生講話教育時要注意藝術。作為老師，基本上每天都要花大量的時間和學生交流。因此教師的講話水平在教育中占 有很重要的地位。著名心理學家梅拉比在實踐的基礎上曾提出這一個公式：“交流效果=7％言語+38％音調+55％情感”這個公式告訴我們，講話不僅是內容的間單傳述，還應注重音調和情感。同一句話，不同的人講出來產生的效果就是不一樣。本人真正體會到一個講話很得體，聽著讓人舒服的老師往往能讓學生產生很 強的親切感和敬偑感。我班的很多學生懷疑我是心理學家。說我的很多話都能說到他們心坎上去。讓人貼心貼肺的。一般來說，與學生交流時。語言要實在，盡力避免套話，廢話。音調要低的時候就要低，要響亮時就應響亮。情感要高亢時就應高亢，要傷感時就應傷感。要適時適地地變化自已的音調和感情。總之一定要和當時的具體場合事件相配。說白了就是要善于表演。這樣會收到意想不到的效果，無論是在教學上還是在對學生的談話教育上。

6、盡量地打動每一位學生的心。只要你能讓學生感動一次，他就會永遠記住你。會對你產生很強的向心力。這樣班主任貫徹的事情就得心應手。他們也樂意接受。可利用多種機會，不同場合。抓住談話的有利時機。以攻心為主。抓住學生內心最薄弱的一點，講出他們的心聲。這樣學生會感到班主任除了威嚴之外，原來還有這么濃的人情味。一股親切之情就會在他們內心由然而生。不知不覺中他們會把你納入知心朋友的范疇。有了這種師生之間的心靈交流，他們有錯誤就會主動來認錯，有事就會主動來找你談，這樣就能充分了解班級中發生的情況。

三、鍵全一套完整科學的班級管理機構。一個班級你要讓它良好地運轉，就必須要有一套科學的管理機構。本人本著人人有事做的理念。挖掘班級中的潛能。充分發揮每一個學生的作用。讓每一個學生都有事做。一同參加到班級管理中來。同時根據班級具體情況，精簡或增設一些機構。有一點宗旨就是所有的管理機構的設立或管理者的安排都必須從實際出發。不可做花架子工程而流于形式。本人在帶班時，針對班級中存在的情況，作了如下安排：

1、不設班長。班長由班主任兼任，避免很多學生只認班長不服其它班委管理的情況。消除學生頭腦中的官階意識。同時增強了班委的凝聚力。班主任盡量以一個班長的身份參與班級管理。這樣又拉近了班主任和學生之間的距離。當然班長的工作可由別的班委代勞。盡管感覺起來有點形式主義，換湯不換藥。但實踐檢驗效果確實不錯。

2、增設作業管理協會。這是針對班級中存在的很多人不做作業情況而定的，協會人數為五人，由學生自已提出申請擔任，明確分工司職，負責檢查作業，對不做作業的學生全部記錄在案。

3、成立仲裁委員會。這是針對班級事務處理中一些糾紛而設。同時它又相當于班主任的決策班子。對于同學間的糾紛以及獎懲都由其作出決定。增強了在班級事處處理中的公正性和合理性。這些成員全部由全班民主投票產生。

4、成立值周監管會。成員由非班委組成。每周由兩人輪值。讓其它學生也參加到班級管理中來。專門負責每一周的午休紀律，每一周的衛生工作。工作完成后。由全班投票評優。學期末進行獎勵。

5、其它班委全部具體分工。結全班規。每二人負責幾項。落實責任。

總之，能夠分包下去的事情全部分包下去。最大限度地調動學生的積極性。讓他們參與到班級管理中來。有一點要指出的是班主任對所有工作人員都必須加強指導。幫助他們掌握工作的方式和方法。有困難要及時幫他們解決。要經常對他們教育。

以上三個大點是本人在管理班級過程中的一些主要心得。三個方面是一個有機整體。班主任的威信是關鍵，班規條約是標尺，班級管理機構是保障。班主任有威信，有向心力后，學生才會跟著班主任沖鋒陷陣，勇往直前。管理機構才會有源源不斷的人才。才不會出現很多班級出現的那種學生不想當班委及其它職務的情況。班規條約才能真正貫徹下去。有細化的班規條約，就使整個班級管理有尺可量。進而可進一步提升班主任的威信。有科學的管理機構。班規才能貫徹下去。班主任在學生中的威信才能鞏固。

要補充的是，這一套管理模式是在具體的一個班級中得出的。它在我班上確實取得了很大的效果。在各方面都有所增強。可能有很多老師會認為如此嚴格的班級。學生肯定沒有什么積極性。相反，在這實施的半年里。班級的凝聚力增強，學生的自律性加強，而且跟班主任的關系又親如朋友。學生感到我又威嚴又親切。這一對看似矛盾的兩個方面在這半年里得到了統一。相信堅持下 去的話。班風一定會呈積極上揚的發展趨勢。進而良好的班風對學生學習所產生的巨大良性影響就會顯露出來。本人的這套管理模式在我班可能稱得上科學。在別的班可能就是不科學了。事實上，人是復雜的，人的需要也有個別差異性，所以，不論哪一種管理模式，都有它適合的群體與不適合的群體，很難說哪種管理模式就很好，也許最理想的是針對不同的學生使用不同的管理模式。但這種理論上的理想狀況在現實里卻是不理想的，就好像說沒有教不好的學生在現實中無法做到一樣。總不可能每個班只設一名學生吧。因為這從某種意義上違背了公平的原則。但總的說來，我們應該更注重人的作用，體現一種人文關懷。不能把學生當做小孩子來看待，而應把他們當成“人”來看待。既要讓學生承擔義務，也要讓他們享受權利。讓學生成為班級的主人。

另外本人想再補充一些不太成熟的看法，本人認為，做一個班主任，最主要的目標是抓好班風建設。而不是一昧地只顧學生的學習，特別是尖子生的培養。這種做法有點急功近利，心態浮躁。從長遠眼光來看，極不利于教學上的大面積豐收。班風的好壞對學生學習成果的差異有巨大的影響。它所產生的作用須要一個緩慢的過程。在短期內所產生的作用是不明顯的。也許正因為如此。在目前的境況中。大部分人寧愿去做短期投資，而不愿去做長期投資，盡管長期投資的獲利巨大。這種心情是理解的。洋思中學的例子我想大家是有目共睹的。它的成功就是注重對校風班風的建設。它的成功“堅持”了近二十來年。請大家注意的是： 洋思中學雖然經常重新編班，教師也跟著經常變動。但洋思中學堅持的是一種教學模式，一種管理方式。洋思人的理念，步調都是一至的。學生接受的都是一種理念。因此到學生畢業時所取得的成果是巨大的。這是管理出效益最明顯的例證。當然任何事情都要具體問題具體分析。不可死搬照套。一切從實際出發。實事求是。要做到這些，一定要解放思想，在班級的管理上，班主任的具體工作中不必拘泥于一些具體的條條框框。只要把握總的原則和方向就行了。實踐是檢驗真理的唯一標準。只要是利大弊小管理模式我們就可以認定是好的，最起碼對于一個具體的班級來說是好的。對于一個具體的班主任來說是運用成功的。這樣的模式我們就可能結全實際大膽采用，而不必因為在管理模式的具體細節上與某些方面發生沖突就因此而否定它的可取性。那會流于形式而無法取得實際的效果。

以上補充的是個人的看法。肯定有不成熟之處，其目的只是拋磚引玉，還望大家指教。

第三篇：班級管理體會

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班級管理體會

班級管理體會

時間如流水般從指縫中溜走，一眨眼，七（7）班這群剛來時可以把天花板吵翻的孩子們已經在實驗初中這片七彩花園里茁壯成長了不少。回想起9月份軍訓期間我為他們拍的照片，一個個還羞澀不已，你擠我推唯恐站在第一排的樣子；回想起開學初期老師們一進教室如同逛菜市場般苦不堪言的熱鬧場面，把講臺敲掉一層漆也靜不下來；回想起那些每晚要被家長們聲淚俱下的電話持續“騷擾”，問我孩子習慣太差回家懶得做作業該怎么辦的日子……我不禁感慨，才短短一學期，孩子們身上就發生了翻天覆地的可喜變化。是什么促使他們有了質的飛躍呢？回顧這半學期以來的工作，我覺得，歸根結底是星級管理帶來的轉變。

干部管理之“特殊貢獻獎”

班干部，班級管理的靈魂，然而在開學初期長達一個月的時間，我1

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班上的班干部們依然停留在老師的“傳話筒”這種角色定位上，絲毫沒能將班干部的管理能力和創造性發揮出來。班長大事小事都得跑來問我，學習委員早早讀后必定淚汪汪地來投訴誰誰誰又不認真讀書。怎樣利用現有的星星來激勵班干部呢，我制定了兩條策略。一是班干部手握獎、懲大權。以紀律委員來說，凡是當日兩次在記載本上榜的，均給予一次警告處分，3次被記名的，紀律委員直接摘除一顆星，收繳的星星由紀律委員做好記載，用以周五班干部總結時獎勵本周課堂秩序最好的小組。二是特殊貢獻獎。期中考試后設置特殊貢獻獎，以兩個月亮來獎勵經學生投票和我綜合評選產生的兩位班干部，當然，這兩個月亮不是憑空“偷”來的，而是來源于我班上學期中途轉走的兩人，這樣既能保持公示欄班級星星總數不變，又能以“超級大獎”刺激班干部們更積極主動地去履職。

10月中旬起，在這雙重政策的推動下，班干部們終于“動”起來了，開始用魄力和智慧來管理班級了。以宣傳委員轄區內的黑板報評比來說，宣傳委員開始想辦法用星星調動起大家參與辦報的熱情了，而我班上的黑板報，也終于完成了由倒數變正數的華麗逆襲。

學習積極性之“諾貝爾文學星”

期中考試后，學習難度逐漸加大了，距離期末考試又還遠，孩子們進校后緊繃著的那根學習弦開始有所松懈了，怎樣在這一關鍵時期利2

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用星星來調動他們的學習積極性呢？結合干部管理策略，我制定了不少方案。其中要數我設定的“諾貝爾文學星”效果最明顯。班級星星恒定的前提下，我手中的10顆星星側重于服務語文學科，特別是他們最薄弱的環節—作文。我將學生的習作和方寸作文整理成冊，每次挑選8篇，打印出來發到每個人手中，尤其是有亮點有進步但語言仍顯稚嫩的作文，我會詳細修改后交到他們手中。看到自己的被印成鉛字在大家手中傳閱并且還能得星，孩子們受到了極大的鼓舞。為了得到這顆“諾貝爾文學星”都卯足了力氣。作文不再犯低級錯誤了，語言、構思開始追求精巧了，家長們也紛紛在QQ上留言，說看到孩子周末不再打游戲而是專心打印作文感到很欣慰。“諾貝爾文學星”，學生收獲的不只是星星，更是能力的提升。

節約意識之“小飯桶”

盒飯吃了一個月，孩子們剛來時的新奇，頓頓要去加飯加菜的熱情開始慢慢褪去了，小小的飯盒里剩的飯菜越來越多，怎樣讓他們感受“浪費可恥”這個道理呢？在我苦思冥想之時，清潔委員為我獻上了一計良策：準備一個小桶，把各個組的剩飯倒出來進行評比，最多的扣星，最少的得星。這個辦法不錯，把剩飯和星星掛鉤，而不是原來簡單盲目的“吃飯最安靜的得星”。小飯桶的糧食越來越少，扣星發星的驅使下孩子們的節約意識逐漸增強，英語老師也禁不住感慨道：我們家的貓貓狗狗們吃得越來越少，身材越來越好了。

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個性變化之“最佳歌手獎”

開學第一天，面對這群“熊孩子”們，我說我希望在帶你們的這段時間里，男生心思要細膩點，不要沒心沒肺，女生要“漢子”點，不要嬌嬌滴滴。這也算是我的一個教育理念。我希望若干年后，孩子們回憶自己的初中生涯，想到的絕對不是考試考了多少分，喜歡或討厭哪個老師，而是當時收獲了哪些快樂，不管面對什么樣的挑戰和挫折，一個個都是自信、陽光、開朗的。因此，每一次有張揚個性露臉的機會時，我都會極力鼓勵他們，“參與都有星，好的就翻倍”，孩子們都非常熟悉了，這是每一次大型集體活動前我必許下的承若。而這句承諾，也讓他們放下了羞澀，膽子大起來了，愛說愛笑愛唱愛跳了。藝術節和體育節，我班上的參與度達到了百分百，沒跳舞的也都積極地為大家拿衣服、準備道具，做著后勤保障工作。最讓我驚喜的是新年歌會，當我宣布評委打分最高的前五名將獲得“最佳歌手星”和我親筆簽名的賀卡時，孩子們異常踴躍，最終籌備出了一臺高質量的歌會，尤其是那些平日里沉默內向的女生們穿著格格服戴著格格帽出場時，我簡直驚呆了，孩子們的另一面被徹底激發出來了。

路漫漫其修遠兮，用好星級管理；吾將上下而求索，迸發無限活力！

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第四篇：班級管理體會

我的班級管理體會

在這幾年的班級工作中，我不斷學習總結班級工作經驗，對班級管理有了一些自己的小收獲，下面我就談談我的具體做法：

一、樹立班級榮譽感。

開學第一天我就這樣對我們班的同學說“你愛你的家嗎？你愛你的爸爸、媽媽、姐妹、兄弟嗎？因為他們是你的家人。我們這里也有一個家這就是我們的班，我們班里兄弟姐妹很多，這學期你打算為我們這家做點什么？”同學們各抒己見，爭著說自己的打算。同學們有了家的概念后，班內就形成了一個互幫互助爭學好學的良好風氣。

二、選好老師的小助手。

好的班干部是班主任老師不可缺少的好助手。班干部要責任心強，在班里有威信，有號召力，有組織和領導才能。

三、樹立班主任威望

班主任在班級活動中發揮著主導的作用，所以要樹立班主任威望。樹立威望并非是距學生千里之外，而是要“愛”與“嚴”相結合，這就要班主任把握住一定的度。

四、開好班會

一周一次的班會是班主任不可忽視的。要在班會中對一周內變現較好的同學大肆表揚、鼓勵，使其他同學受到感染。是有不好行為的同學苗條消滅在萌芽期。這樣做好的同學受到激勵，繼續發揚，反之，受到警示、教育。

總之，班級管理是一門科學，有一定得規律。只要我們尊重學生，關心他們，發揚民主，調動班干部的積極性，再加上完善的班級制度，班級工作我們會做的得心應手。

第五篇：班級管理體會

班級管理的體會

一、培養學生良好的學習習慣

學習習慣的培養除了常規的學習環節，還要對課前課后一些容易被忽視的小處進行關注。下課后告訴學生不要急于離開教室，用一分鐘左右的時間對本節課進行小結，也可以把下節所需的書刊準備好。上課前用一分鐘時間對上節的重點、作業自我檢查，如沒有完成，應及時補救，也可以對新授內容預習，提高課堂效率。

二、和諧班級體的建設（班主任“三多“）

多觀察，作為有許多活潑好動的青少年組成的集體，每天必然會發生許多班主任無法想到的事件，這就需要班主任多觀察及時發現，處理一些突發事件。多交流。交流的方式自由多樣，可用課下時間單獨談話，也可以用課堂提問的機會進行交流，可以用作業批示的方式進行交流。需要注意的是，無論用什么方式，班主任必須以平等、友好的態度與學生交流，這樣學生才會敞開心扉，達到角落的目的。

多表揚，通過表揚，可以讓學生感受到學習的快樂，激發學生強烈的自信心，尤其是后進生，更需通過表揚來使其認識到自己在班級中存在的價值，達到其重新自我定位、自我改進的目的。這樣減少了班中的不穩定因素，營造一種良好的學習氛圍。