第一篇：班主任與家長(zhǎng)談話應(yīng)注意的問題

班主任與家長(zhǎng)談話應(yīng)注意的問題

1、把家長(zhǎng)當(dāng)作朋友，不可盛氣凌人。

教師和學(xué)生家長(zhǎng)社會(huì)角色分工不同，人格上是平等的，從工作關(guān)系上講，地位也是平等的，都是學(xué)生的教育者，目標(biāo)也是一致的，都是培養(yǎng)好學(xué)生。孩子犯了錯(cuò)誤，做家長(zhǎng)的被老師急召到校，心里一定很難受，他們非常想得到老師的諒解和具體指導(dǎo)，何況，班主任和學(xué)生家長(zhǎng)都是成年人如果班主任居高臨下，盛氣凌人，當(dāng)面訓(xùn)斥或故意貶損學(xué)生的人格，甚至是對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行貶低，家長(zhǎng)會(huì)覺得無地自容，從此，形成一種“懼怕”老師，不想上學(xué)校的心理。甚至有的家長(zhǎng)脾氣爆燥，把氣發(fā)泄在學(xué)生身上，當(dāng)老師面就對(duì)小孩一頓拳腳，這樣無論對(duì)學(xué)生還是對(duì)家長(zhǎng)，工作都不能更好的開展下去，反之，如果老師把家長(zhǎng)當(dāng)作朋友，與家長(zhǎng)共同討論發(fā)生的問題，找到解決問題的方法。

2、與家長(zhǎng)談話時(shí)，要明確目標(biāo)，做好準(zhǔn)備工作。

教師和學(xué)生家長(zhǎng)在心理關(guān)系上是相互依賴的心理，一般說來，家長(zhǎng)教育子女依賴學(xué)校，依賴?yán)蠋煛＝處煂?duì)家長(zhǎng)同時(shí)也有依賴心理，如要求家庭作業(yè)家長(zhǎng)要簽字，要求家長(zhǎng)對(duì)教師的教育不足給予補(bǔ)充，共同達(dá)到教育的目的。因此，班主任在召見家長(zhǎng)談話時(shí)，要明確自己所要達(dá)到的要求，在談話之前就要先了解學(xué)生在某一學(xué)科的情況，以提高交換意見的準(zhǔn)確性和提出措施的切實(shí)性，這樣和家長(zhǎng)談話時(shí)，就有內(nèi)容可談，明確要解決的問題，從而掌握談話的主動(dòng)權(quán)，和家長(zhǎng)產(chǎn)生語言的共鳴。同時(shí)，也讓家長(zhǎng)知道了班主任在學(xué)校對(duì)自己小孩是很關(guān)心的，從而愿配合學(xué)校教育好小孩，達(dá)到“聯(lián)手”教育的目標(biāo)。反之，如果一問三不知，滿口“大概”“可能”“也許”這樣家長(zhǎng)就會(huì)覺得到班主任缺乏工作責(zé)任心，對(duì)孩子的教育漠不關(guān)心，找家長(zhǎng)談話，只是在推卸責(zé)任，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為這樣的班主任不可信賴，因此心理瞧不起你的，也達(dá)不到談話的效果，解決不了實(shí)際問題。

3、與家長(zhǎng)談話時(shí)，要實(shí)事求是，要一分為二，不要以點(diǎn)概面。

“金無足赤，人無完人”，再好的學(xué)生也有不足之處，再差的學(xué)生也有閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要一分為二，實(shí)事求是，不要以點(diǎn)概面。班主任找家長(zhǎng)談話時(shí)，多半是學(xué)生出了問題，班主任要反思自己工作中的不足和失誤，切不可當(dāng)著家長(zhǎng)的面數(shù)落學(xué)生和過失，更不能不調(diào)查實(shí)情，而“添油加醋”將“恨鐵不成鋼”的怨氣轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)，達(dá)到體罰的目的。“人人都愛聽表揚(yáng)”，這句話對(duì)大人小孩都合適。在與家長(zhǎng)談話時(shí)，首先應(yīng)該讓家長(zhǎng)愿意聽你講，降低家長(zhǎng)的“恐懼”心態(tài)，因此，班主任要先談?wù)搶W(xué)生在近段時(shí)期來在哪些方面進(jìn)步了，實(shí)際上也是在肯定家長(zhǎng)的教育成績(jī)，使家長(zhǎng)感到自己的工作也是有效的，從而增強(qiáng)孩子的信心，再就事論事，實(shí)事求是地指出學(xué)生的過失和缺點(diǎn)，向家長(zhǎng)提出合理的教育，家長(zhǎng)也易于接受。

4、與家長(zhǎng)談話時(shí)，要提出合理建議，聆聽家長(zhǎng)意見，共同探討。

使班主任最頭痛的事情，是有些學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)誤，不但自己不認(rèn)真讀書，不完成作業(yè)，上課擾亂次序，還帶領(lǐng)班級(jí)其他同學(xué)加入他的這一行為行列，班主任對(duì)他也做了很多工作，但起不到效果，對(duì)待這樣的學(xué)生。家長(zhǎng)也一定很頭痛，一是頭痛孩子老犯錯(cuò)誤，另外頭痛老師總是告狀。針對(duì)這樣的學(xué)生，教師和學(xué)生家長(zhǎng)必須共同探討，找出合適的方法，教師不防從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先談?wù)勛约菏〉慕逃?xùn)及看法，再談如何成功的經(jīng)驗(yàn)，切不可以“教育專家”自居，同時(shí)，由于家長(zhǎng)是學(xué)生的最早老師，對(duì)學(xué)生的各方面比較了解，有的自身也精通教育，并且有的還有獨(dú)到的見解。因此班主任要擺正自己的位置，學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生家長(zhǎng)的意見，共同討究教育學(xué)生的方法。有時(shí)，找不到很好的方法時(shí)，家長(zhǎng)的情緒可能很低落，這時(shí)，班主任可適時(shí)地談?wù)劊瑢W(xué)生還小，可塑性較大，只要大家抓緊一點(diǎn)，他大了一定會(huì)變好的。這樣使家長(zhǎng)不會(huì)過早失去信心，家長(zhǎng)也會(huì)盡最大努力配合學(xué)校的教育工作。

5、與家長(zhǎng)談話時(shí)，忌說有辱學(xué)生及家長(zhǎng)的人格的話，更不能把責(zé)任轉(zhuǎn)嫁任課老師。

在家長(zhǎng)談話時(shí)，由于某一件事情使班主任生產(chǎn)偏見時(shí)，往往會(huì)說一些“傷人”的話，什么把“他開除算了”“簡(jiǎn)直太笨啦”“帶他測(cè)測(cè)智商，看他腦子是否有問題”，“我是管不了他啦”，等等，這樣的話不可能讓家長(zhǎng)和孩子“覺醒”只會(huì)損害家長(zhǎng)和學(xué)生的自信心和自尊心，不利于家庭共同教育學(xué)生的目的。

同時(shí)，班主任在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，要同時(shí)肩負(fù)著溝通家長(zhǎng)和全體科任老師關(guān)系的任務(wù)，要力求褒獎(jiǎng)科任老師的工作精神和教學(xué)水平。對(duì)教學(xué)能力強(qiáng)，知名度高的老師要著意宣傳他們的教學(xué)成果，對(duì)經(jīng)驗(yàn)不足的老師，要著重介紹他們的工作熱情和上進(jìn)心，使家長(zhǎng)充滿信心和希望。不要說某門功課不好就是科任老師的責(zé)任，當(dāng)任課老師和學(xué)生或家長(zhǎng)發(fā)生矛盾時(shí)，要做好學(xué)生其家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)嫁責(zé)任只會(huì)更損害家長(zhǎng)和老師的關(guān)系，反而使家長(zhǎng)不愿配合老師的工作。

有人把學(xué)生比喻為一塊大理石，那么家長(zhǎng)和教師則是兩個(gè)主要的雕塑家，只有這兩個(gè)雕塑家保持一致性和協(xié)調(diào)性，才能把學(xué)生這一塊大理石雕塑成一件工藝品。因此，班主任在與家長(zhǎng)“聯(lián)手”教育學(xué)生時(shí)，一定要注意談話的技巧，這樣才能很好地解決問題，達(dá)到事半功倍的效果。

第二篇：平時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)注意的問題

平時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)注意的問題

1、不要讓孩子把手機(jī)、MP3、MP4、MP5等電子產(chǎn)品帶到學(xué)校住校生實(shí)在需要手機(jī)的一定要告訴老師，但必須關(guān)閉上網(wǎng)功能（不會(huì)的讓老師處理），而且只能當(dāng)電話用，除打電話外必須關(guān)機(jī)。

2、留意上學(xué)和放學(xué)時(shí)間

早晨進(jìn)校6:30-6:35中午進(jìn)校12:50之前

中午放學(xué)時(shí)間：11：40晚上放學(xué)時(shí)間：21:40周日晚進(jìn)教室時(shí)間：18：30之前

3、提醒上學(xué)路上注意安全

4、預(yù)防孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)

5、同學(xué)交往超出友誼

6、加強(qiáng)身體鍛煉

任課老師聯(lián)系方式

班主任兼歷史：汪加龍 ***（694801）

語文：吳盼盼***

數(shù)學(xué)：楊銀（532544）

英語：張敏（526217）

地理：陳金平（636207）

物理：李蘇平化學(xué)：劉玲玲

生物：宋華祥政治：唐卉

第三篇：班主任與學(xué)生家長(zhǎng)溝通應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題

班主任與學(xué)生家長(zhǎng)溝通應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題

班主任是家庭教育和學(xué)校教育溝通的橋梁。溝通能增進(jìn)了解，溝通能更好地合作。班主任與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，拉近了班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的距離，贏得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生工作的支持，使班主任在廣大家長(zhǎng)中有了較好的口碑，有效地提高了教育的效果，才能起到事半功倍的效果。在此就班主任與學(xué)生家長(zhǎng)溝通應(yīng)注意的問題談幾點(diǎn)粗淺的看法，與大家探討。

一、了解學(xué)生家庭狀況是溝通的必要前提。

父母是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。一個(gè)學(xué)生在什么樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，就會(huì)有什么樣的性格，這就是說每一個(gè)孩子都是其所在家庭或是其父母的縮影。人人都有心理障礙期，也有情緒化或心情不佳的時(shí)候。因此，與家長(zhǎng)溝通，應(yīng)先間接地向?qū)W生了解其家庭情況，了解學(xué)生父母職業(yè)、文化程度，家庭結(jié)構(gòu)等，是班主任與家長(zhǎng)溝通的前提，有助我們與家長(zhǎng)溝通時(shí)對(duì)癥下藥，采取針對(duì)性的措施。

二、真誠(chéng)和尊重是溝通心靈的橋梁。

任何教師，無論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(zhǎng)的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時(shí)家長(zhǎng)比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見，真誠(chéng)和虛心聽取他們的批評(píng)和建議，以改進(jìn)自己的工作。

盡管在教師與家長(zhǎng)關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但兩者在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長(zhǎng)的人格。教師不要?jiǎng)虞m就向家長(zhǎng)“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長(zhǎng)，不說侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話，不做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的事。否則會(huì)造成教師與家長(zhǎng)之間的隔閡甚至對(duì)立，還可能引起學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。“如果你想得到一個(gè)人的認(rèn)同和好感就夸他的孩子吧；如果你想最大可能地傷害一個(gè)人，使你們的關(guān)系中止就責(zé)罵他的孩子吧。”這一句直白的話揭示了人際交往的原則。

對(duì)教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作，與家長(zhǎng)共同研究解決問題的方法。在與家長(zhǎng)提出共同促進(jìn)孩子發(fā)展的措施時(shí)，采用商量的口吻，征求家長(zhǎng)的意見，常用的句式是“您看這一行不行”、“您覺得這樣好不好”等。這樣，讓家長(zhǎng)感覺到得到老師的尊重和誠(chéng)意，從感情上拉近了距離，才能打動(dòng)家長(zhǎng)的心，與家長(zhǎng)的談話自然就輕松多了，提出的要求和建議就能很愉快的被家長(zhǎng)接受，家長(zhǎng)也就會(huì)經(jīng)常主動(dòng)聯(lián)系和溝通了。

三、與家長(zhǎng)溝通，要講究語言的藝術(shù)。

學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平，素質(zhì)，教養(yǎng)不同，難免會(huì)遇到一些“護(hù)短”的粗魯?shù)募议L(zhǎng)，那就必須講究語言的藝術(shù)。多數(shù)學(xué)生在學(xué)校做了錯(cuò)事之后是不會(huì)向家長(zhǎng)坦白的，反而說別人怎么錯(cuò)，老師又如何袒護(hù)那些學(xué)生。這往往引起學(xué)生家長(zhǎng)的誤會(huì)。所以班主任必須在學(xué)生家長(zhǎng)心平氣和的情況下，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見的態(tài)度與家長(zhǎng)共同研究解決問題的辦法。駕馭好批評(píng)的藝術(shù)，用愛心感化家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)能理智的和教師一起解決問題，工作起來就容易多了。事實(shí)表明，家長(zhǎng)能理智的、忠肯的教育好子女，那么他的子女在學(xué)校的表現(xiàn)也會(huì)相對(duì)較好。所以班主任應(yīng)重視與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，要講究語言的藝術(shù)。

1、對(duì)于有教養(yǎng)的家長(zhǎng)。盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長(zhǎng)一起，同心協(xié)力，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的家庭教育其實(shí)是很有一套的，我就在家長(zhǎng)會(huì)上開辟時(shí)間讓其就自己的家教經(jīng)驗(yàn)給其他家長(zhǎng)做報(bào)告，受到了很好的效果。

2、對(duì)于溺愛型的家長(zhǎng)。交談時(shí)，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚(yáng)，要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛子女的正確性，使對(duì)方在心理上能接納你的意見。然后再用委婉的方法指出溺愛對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害，耐心熱情地幫助和說服家長(zhǎng)采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長(zhǎng)實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況，千萬不要袒護(hù)自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。

3、對(duì)于放任不管型，把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長(zhǎng)。班主任要多報(bào)喜，少報(bào)憂，滿足家長(zhǎng)欣賞孩子優(yōu)點(diǎn)的榮譽(yù)感，使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛心與期望心理，改變對(duì)子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育活動(dòng)。同時(shí)，還要委婉地向家長(zhǎng)指出放任不管對(duì)孩子的影響，使家長(zhǎng)明白，孩子生長(zhǎng)在一個(gè)缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心程度，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。

4、對(duì)于后進(jìn)生或是認(rèn)為自己對(duì)孩子已經(jīng)管不了的家長(zhǎng)。對(duì)于“后進(jìn)生”，我們不能用成績(jī)這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來否定學(xué)生，要熱情、有力度地盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)和特長(zhǎng)，要讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不能不說，不要一次說得太多，不能言過其實(shí)，更不能用“這孩子很笨”這樣的話，要語氣委婉，并提出改正孩子缺點(diǎn)的措施，重新燃起家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望，使家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿信心。只有家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有了信心，他才會(huì)更主動(dòng)地與老師交流，配合老師的工作。

5、對(duì)于氣勢(shì)洶洶蠻不講理的家長(zhǎng)，特別是提出一些不符合教育行為及規(guī)律的觀點(diǎn)和要求，或是不理解學(xué)校的工作安排的家長(zhǎng)。遇到這種情況時(shí)，最有效的做法就是面帶微笑沉住氣，先讓家長(zhǎng)說完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對(duì)家長(zhǎng)的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語氣與家長(zhǎng)解釋、分析事情的利弊和對(duì)錯(cuò)，以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度，贏得家長(zhǎng)的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾，得到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的理解和支持。

總之，班主任與家長(zhǎng)溝通好了，也就鋪平了今后教育成功的道路，對(duì)改變孩子在成長(zhǎng)過程中的不良態(tài)勢(shì)極為有利。家長(zhǎng)回家，就會(huì)配合你的教育了，使你的教育越來越得心應(yīng)手。所以，我們班主任，應(yīng)不斷反思自己工作的過程，改正自己工作中的缺點(diǎn)，積累自己工作中的成功經(jīng)驗(yàn)，積極為成功想辦法。

第四篇：與發(fā)展對(duì)象談話應(yīng)注意的幾個(gè)問題

與發(fā)展對(duì)象談話應(yīng)注意的幾個(gè)問題

上級(jí)黨組織指派專人與發(fā)展對(duì)象談話，是組織發(fā)展的一項(xiàng)常規(guī)性工作。對(duì)談話者來說，談話水平的高低、質(zhì)量的好壞，是衡量談話人工作水平的重要標(biāo)志。

一、談話前要做好必要的準(zhǔn)備工作

（一）了解發(fā)展對(duì)象，明確談話內(nèi)容

通過閱檔、與發(fā)展對(duì)象周圍的群眾交談、聽取入黨介紹人介紹發(fā)展對(duì)象情況、征求發(fā)展對(duì)象的老師尤其班主任意見等，掌握發(fā)展對(duì)象的基本情況，以便在談話中及時(shí)指出其應(yīng)克服的缺點(diǎn)和應(yīng)注意的問題，使發(fā)展對(duì)象心悅誠(chéng)服地接受。要圍繞主題設(shè)計(jì)出談話內(nèi)容，對(duì)所提的問題及內(nèi)容必須做到心中有數(shù)。談話的內(nèi)容要根據(jù)被談話人的實(shí)際情況和當(dāng)時(shí)的政治形勢(shì)靈活掌握，一般包括以下幾個(gè)方面：

1、黨的基本知識(shí)。主要是黨的性質(zhì)、綱領(lǐng)、黨員的條件及義務(wù)和權(quán)利，黨的組織原則和紀(jì)律等，以了解發(fā)展對(duì)象對(duì)黨的基本知識(shí)的掌握程度。

2、了解發(fā)展對(duì)象為什么入黨。可請(qǐng)發(fā)展對(duì)象回顧黨的光榮歷史，談對(duì)黨的現(xiàn)行路線、方針、政策的看法，展望黨的事業(yè)的光輝前景，以考察發(fā)展對(duì)象的入黨動(dòng)機(jī)和思想覺悟。

3、了解發(fā)展對(duì)象的主要生活和工作經(jīng)歷。特別要注意搞清其在重大政治事件中的表現(xiàn)，以考察談話人的一貫表現(xiàn)和政治立場(chǎng)。

4、了解家庭和主要社會(huì)關(guān)系。重點(diǎn)是弄清其親屬的歷史和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，以了解其所受的影響和程度。

5、發(fā)展對(duì)象所在黨組織對(duì)其培養(yǎng)教育情況。以了解和掌握發(fā)展對(duì)象接受黨組織教育、培養(yǎng)和考察的時(shí)間與程度。

6、對(duì)發(fā)展對(duì)象進(jìn)行教育。根據(jù)考察了解掌握的情況，肯定成績(jī)，提出缺點(diǎn)和不足，提出今后努力方向。最后，還要對(duì)發(fā)展對(duì)象進(jìn)行正確對(duì)待入黨問題的教育，指出黨組織批準(zhǔn)或不批準(zhǔn)，個(gè)人應(yīng)持的態(tài)度。

（二）選擇適當(dāng)環(huán)境

與發(fā)展對(duì)象談話，以在辦公室和會(huì)議室為宜。對(duì)于組織上應(yīng)該掌握，而本人有意回避的問題，組織員應(yīng)再進(jìn)行一次談話，談話可選擇僻靜的場(chǎng)所，以拉家常的方式進(jìn)行，對(duì)挖掘發(fā)展對(duì)象深層次的思想認(rèn)識(shí)，能收到較好的效果。

（三）把握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)

談話可采用預(yù)約的方式，預(yù)約前，應(yīng)充分考慮發(fā)展對(duì)象的年級(jí)層次、社會(huì)活動(dòng)、心理素質(zhì)等，使發(fā)展對(duì)象在時(shí)間上、心理上和內(nèi)心方面都有一個(gè)準(zhǔn)備過程。

二、談話中要注意方法

（一）語言的把握

1、語言要親切感人、準(zhǔn)確簡(jiǎn)練、由淺入深。談話人與發(fā)展對(duì)象剛見面時(shí)，要注意熱情禮貌，對(duì)所熟悉的人要主動(dòng)打招呼；對(duì)不太熟悉的人，要簡(jiǎn)明扼要地自我介紹，恰當(dāng)?shù)卦儐栆恍┯嘘P(guān)情況，談一些發(fā)展對(duì)象比較關(guān)心和感興趣的話題。交談中要盡量運(yùn)用發(fā)展對(duì)象感情上容易接受的言辭，多用陳述句，少用命令式、評(píng)論式和挑剔的言辭。交談要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，不能急于求成。當(dāng)一個(gè)問題提出后，要給發(fā)展對(duì)象思考時(shí)間，不能再三催促或急于轉(zhuǎn)換話題。

2、因人而異，采取恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞健?duì)于高年級(jí)的發(fā)展對(duì)象，談話的語言可以婉轉(zhuǎn)一點(diǎn)，道理可講得深一點(diǎn)，對(duì)普通的知識(shí)性問題盡量少作解釋，也可研究和探討一些深層次的問題；對(duì)于低年級(jí)的發(fā)展對(duì)象，語言要直白，可采用對(duì)話方式的方法進(jìn)行，要做到深入淺出，多舉實(shí)例，細(xì)一點(diǎn)、具體一些；對(duì)性格內(nèi)向的人，要把握好對(duì)方心理，幫助他們消除思想障礙。

3、要注意態(tài)勢(shì)語言的運(yùn)用。態(tài)勢(shì)語言是指在一定程度上表達(dá)人的思想感情的眼神、表情、姿勢(shì)、動(dòng)作等。在談話中，用口頭語言難以表達(dá)的感情和意念，常常可以借助態(tài)勢(shì)語言表達(dá)出來。談話人不僅要借助得體的態(tài)勢(shì)語言來更準(zhǔn)確、更有效地表情達(dá)意，而且可以通過發(fā)展對(duì)象的某種表情和目光捕捉到某些意想不到的東西，并判斷發(fā)展對(duì)象的入黨動(dòng)機(jī)是否純正。組織員端莊的儀表、良好的體態(tài)能給人一種信任感；穩(wěn)重的坐相、良好的面孔，能給人一種溫暖感；穩(wěn)定的情緒、耐心的態(tài)度，又能給發(fā)展對(duì)象一種尊重感。

（二）傾聽的藝術(shù)

1、要認(rèn)真地聽。談話人要善于察言觀色，只有讓自己的思想緊緊地“跟蹤”發(fā)展對(duì)象，才能聽出話中之音。如果經(jīng)常打斷發(fā)展對(duì)象的話，或東張西望、頻頻看表、打哈欠、面帶倦容、心不在焉等等，那么，不僅起不到教育的目的，而且發(fā)展對(duì)象也會(huì)因此感到不快，使談話陷于尷尬之地。

2、要冷靜地聽。盡管發(fā)展對(duì)象在思想上存在有某些模糊認(rèn)識(shí)，要讓發(fā)展對(duì)象把話說完，并進(jìn)行逐步引導(dǎo)，而不要輕易地教訓(xùn)人，也不要輕易地爭(zhēng)論。那種認(rèn)為不考住發(fā)展對(duì)象就顯不出自己水平的想法，是萬萬要不得的，否則就很容易造成感情阻塞，使談話中斷。

3、要同情地聽。對(duì)發(fā)展對(duì)象要有同情心，當(dāng)發(fā)展對(duì)象訴說到自己的成長(zhǎng)過程或困難、遭遇時(shí)，要用語言和動(dòng)作表現(xiàn)出同情。這會(huì)使發(fā)展對(duì)象感到關(guān)心，感受到組織上的溫暖，因而愿意傾心交談。

4、要少講多聽。談話人與發(fā)展對(duì)象之間進(jìn)行談話的最終目的是全面了解發(fā)展對(duì)象的真實(shí)情況，并作出客觀、公正、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，這就決定了談話人在談話的過程中是以“聽”為主。要講也只能是巧妙地啟發(fā)和引導(dǎo)。如果談話人自己滔滔不絕地講個(gè)沒完，發(fā)展對(duì)象只好“洗耳恭聽”，這不利于了解發(fā)展對(duì)象的情況。

三、談話后要認(rèn)真整理、及時(shí)反映

談話后要認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的整理出考察談話情況和對(duì)申請(qǐng)人能否入黨的意見，這是 2 談話的最終目的。

內(nèi)容主要有三部分：第一部分為與發(fā)展對(duì)象談話的情況：這是談話意見的主體部分，著重填寫與發(fā)展對(duì)象談話的主要內(nèi)容，以及發(fā)展對(duì)象對(duì)所談話題的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)（簡(jiǎn)要?dú)w納，或引用其原話。）第二部分為對(duì)發(fā)展對(duì)象的基本看法：通過談話，并結(jié)合談話前對(duì)發(fā)展對(duì)象入黨材料的審閱和調(diào)查核實(shí)所獲得的情況，對(duì)發(fā)展對(duì)象總的印象和評(píng)價(jià)（應(yīng)按黨章規(guī)定的條件全面評(píng)價(jià)）主要包括：①申請(qǐng)入黨動(dòng)機(jī)是否端正，是否具有為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身的決心；②是否理解和掌握黨的性質(zhì)、綱領(lǐng)、指導(dǎo)思想、黨員義務(wù)、權(quán)利和黨的紀(jì)律等基本知識(shí)；③在重大政治事件中的表現(xiàn)和黨的十一屆三中全會(huì)以來的表現(xiàn)情況，能否在思想上、政治上同黨中央保持一致；④在學(xué)習(xí)、工作、生活中的情況，能否為學(xué)院的建設(shè)積極做貢獻(xiàn)；⑤能否做到全心全意為人民服務(wù)，真正從思想上入黨；⑥是否勇于堅(jiān)持原則，開展批評(píng)和自我批評(píng)；⑦是否具有共產(chǎn)主義的道德品質(zhì)、修養(yǎng)；⑧存在的主要缺點(diǎn)和不足。第三部分是對(duì)發(fā)展對(duì)象的入黨意見。主要寫發(fā)展對(duì)象是否具備黨員條件，可否接收為預(yù)備黨員。如：綜上所述，我認(rèn)為×××同志已基本具備黨員條件，可以接收為預(yù)備黨員。最后談話人簽名蓋章，注明年月日。

對(duì)于談話中發(fā)展對(duì)象所反映的一些問題、疑惑和情況要及時(shí)向所在黨支部反映，以便黨支部做好進(jìn)一步教育培養(yǎng)工作。

第五篇：班主任與家長(zhǎng)談話記錄

班主任與家長(zhǎng)談話記錄 時(shí)間：9年4月14號(hào)晚

地點(diǎn)：二號(hào)教學(xué)樓三樓辦公室

人物：88班學(xué)生A同學(xué)及其母親、8班班主任

背景：A同學(xué)因宿舍衛(wèi)生及經(jīng)常在背后說其他同學(xué)的壞話，引起全班十幾個(gè)同學(xué)的公憤，要求其轉(zhuǎn)班，班主任協(xié)調(diào)之后還是有很多意見。A同學(xué)不敢呆在教室，請(qǐng)假回家，家長(zhǎng)晚上送過來。談話內(nèi)容：

老師：您好！家長(zhǎng)，不好意思讓您親自過來一趟。

家長(zhǎng)：沒有什么，是我不好意思才對(duì)，A給您添麻煩了。

老師：A與其他同學(xué)的矛盾我之前了解了一些，但沒有這次那么嚴(yán)重，而且也只是跟個(gè)別同學(xué)，主要就是跟B 同學(xué)鬧了點(diǎn)別扭。

家長(zhǎng)：是啊，前面B同學(xué)都還經(jīng)常去我們家吃飯，不懂后面怎么就鬧翻了。

老師：聽A說是因?yàn)镻SP的事情，一個(gè)說是送，一個(gè)說是借，弄不清楚，結(jié)果好好的一對(duì)朋友就吵架了。

A：我只是說給她用，她要借回家用我答應(yīng)了，可是后面不見她還，問她，她竟然說為什么送人的東西又要拿回去，那么貴的東西我怎么可能送給她，況且這個(gè)是別人送我的呢。家長(zhǎng)：A這就是你的不對(duì)了，好朋友要好好說嘛，可能是你自己說話不清楚，讓B以為是送給她了呢，再說了，也不能就因?yàn)檫@樣就鬧啊。

A：反正她就是喜歡用我的東西，如果她還給我，我就當(dāng)著她的面丟到垃圾筐去。

老師：A同學(xué)你看看你，就是不注意講話的方式和語氣，聽到這種話，同學(xué)不生氣才怪了。這些是跟B的矛盾了，那跟C和D他們又是怎么回事，怎么搞的滿城風(fēng)雨的。

家長(zhǎng)：是啊，大家都是一個(gè)班上的，現(xiàn)在鬧得不敢來上課，那你這邊到底做了什么，好好跟媽媽和老師說說。

A：跟C呢說來說去就是一個(gè)眼神惹的禍，那天晚上媽媽來接我 回家，下樓梯的時(shí)候看見C在那里打電話，我就看了她一眼，第二天她說我瞪她，說回個(gè)家有什么了不起，在百色城又怎么樣啊？我就惱火地跟她說：總有一天你要在我的手下打工。

家長(zhǎng)：你怎么能說出這種話啊，你就跟她解釋說沒有瞪她，沒有別的意思就行了嗎。怎么說那么傷人的話呀，再說了，就憑你，不給人家打工就不錯(cuò)了，口氣那么大。老師：是啊，都說了，每個(gè)人都有尊嚴(yán)，你是很嚴(yán)重的傷害了別人的自尊，你意識(shí)到?jīng)]有啊？那跟D呢？

家長(zhǎng)：D是不是班里成績(jī)最好的那個(gè)啊？

老師：是啊，基本都是排在前三名。所以這次他也參與，而且很激動(dòng)，我就覺得很奇怪了。A：他嘴巴兇著呢！

家長(zhǎng)：就是你回家說經(jīng)常走到你旁邊罵你的那個(gè)？ A：就是他！

老師：A你還是先說說你跟他的矛盾吧。A：D呢，我沒有說他什么壞話啊。

老師：那他怎么那么激動(dòng)呢？要說實(shí)話，要不然老師和你媽媽都不了解情況，就不好處理事情了。

A：啊，我就得說他不住在小區(qū)，素質(zhì)低，嘴巴賤而已。

老師：A同學(xué)啊A同學(xué)，這樣還不足夠人家恨你嗎？人家D雖然父母不是雙職工，但他很爭(zhēng)氣，不管是學(xué)習(xí)還是工作能力都很強(qiáng)，應(yīng)該值得我們尊重才對(duì)，怎么這樣去貶低同學(xué)。家長(zhǎng)，你也了解了情況了，為什么引起同學(xué)那么大的反感，也不是很奇怪了的。

家長(zhǎng)：哎呀，我這個(gè)女兒，我真是頭痛給她了，三天兩頭的惹事，特別是那張嘴巴，也不懂怎么回事，整天亂講話，我都不知道怎么辦才好了？

老師：這樣，我再找其他同學(xué)了解一下具體的情況，道歉是肯定要的，至于其他看學(xué)生的反應(yīng)再做調(diào)解了，因?yàn)楝F(xiàn)在事態(tài)已經(jīng)發(fā)展得很嚴(yán)重了。這樣，您先帶A回家住幾天先，我怕學(xué)生一沖動(dòng)起來會(huì)打架的，等政教處和我跟那幾個(gè)學(xué)生調(diào)解好了再回來上課吧。

家長(zhǎng)：看來也只能這樣，今天下午叫她來上課，她都不敢來了。那就麻煩老師了，那我就先帶她回去，也是給她一個(gè)教訓(xùn)，好好反省一下自己的行為。您看她那個(gè)課本怎么辦？

老師：哦，這個(gè)等會(huì)我叫班長(zhǎng)拿到樓底就行了，就先不進(jìn)教室了，以免引起騷動(dòng)，你們?cè)跇堑椎劝伞Ｄ堑綍r(shí)候我再電話聯(lián)系你吧，好嗎？

家長(zhǎng)：好的。那我們先回去了，麻煩你了老師，真不好意思。

老師：不要這樣說，我們也不希望學(xué)生之間有什么矛盾，但愿能圓滿解決吧。家長(zhǎng)：老師再見！

老師：A同學(xué)，回家真的要好好反省一下才行了，知道嗎？ A：我會(huì)的，老師。謝謝老師，老師再見！老師：好的，再見！