第一篇：淺談班主任工作中應注意的問題-班主任論文

淺談班主任工作中應注意的問題

班主任工作既是一門科學，又是一門藝術。從一個班集體形成的第一天起班主任便和學生朝夕相處，班主任的一言一行，都會給學生留下深刻的印象，甚至終身難忘。班主任的言行舉止、儀容儀表、處世辦事的態度風格，無不對學生產生深刻的影響，班主任和學生交往中，要善于扮演多種角色，充分發揮各方面的作用。班主任又是是班集體教學活動的組織者和領導者，是班級管理工作的直接管理者和第一責任人，是搞好班級管理工作的關鍵和核心，因而其地位和作用十分重要。我認為要做好班主任工作，應注意應注意以下幾個問題：

一、做好班主任工作，以愛動其心，以嚴導其行。

蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過：“沒有愛就沒有教育。”可見，愛在教育中的重要。愛，如同陽光讓人間充滿溫暖；愛，如同春風給班級帶來和諧；愛，如同春雨滋潤學生的心田。愛能拉近師生間的距離，能消除師生間的隔閡。正因為我充分認識到愛的重要作用和豐富內涵，因此，在多年的班主任工作生涯中，把愛的陽光遍灑給班級每位同學，真正做到了愛生如愛子。對學生的嚴格要求是在他內心已為你所動為前提的，被學生接受的嚴格要求可以轉化為學生的良好的行為習慣和強烈的學習動機，如不被接受那只能引起學生的反感甚至是反抗，什么樣的愛能打動學生的心的確是一種經驗抑或是學問，具體實施就要看教師自身的努力和個人修養了。班主任工作的目的是教育、引導學生，在他們犯錯誤時告訴他們錯在哪里，如何改正，而不是對學生進行言語、心靈上的傷害。對學生的關心、愛護應從大處著眼、小處著手，將暖暖師愛化作點點細雨無聲的滋潤學生的心田。

愛是理解，愛是同情，愛是尊重，愛是信任，愛是寬容，愛是鼓勵，愛是奉獻，愛是當好班主任的前提。

二、做好班主任工作，應注意認真仔細。

首先了解情況要詳細、要認真，全面觀察和了解；其次發現問題要仔細，不讓任何問題的蛛絲馬跡逃過自己的眼睛；第三處理問題要細致，不能急躁、簡單、粗枝大葉、甚至粗暴。必須言之有據，言之有理，曉之以情，達到和風細雨、潤物無聲的效果，使動機和效果、手段和目標有機地統一起來。一次，我在上課時發現平時一貫活潑開朗、學習認真的王艷軍心事重重，根本不在聽課。課后，我找她單獨談話，共同商量事情的原因，果然，她在我的開導下又回到了原來那個活潑開朗、學習認真的張甜。

三、做好班主任工作，應注意工作全面。

第一對班級工作要全面抓。班主任不能只抓學習，放松或放棄其他工作，而應該班風、班紀、德智體美勞等各方面都要重視；第二要面向全體學生。班主任對全班所有同學都要一視同仁，公平對待，不能有男女之別、貧富之別、親疏之別；前蘇聯的一位教育學家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的發光點，全面地、辨證地認識學生。不宜過早地給學生下結論，用過激的語言訓斥學生。第三對學生成長要全面關注。即不但關心學生的學習，更要關心學生的思想品德、生理心理，要注重對學生思想道德品質教育和心理健康等方面的教育。要做到一切為了學生。

四、做好班主任工作，應注意嚴而有度。

在以往的班級管理中，我們往往強調“嚴”的一面，“嚴師出高徒”。有的班主任無時無刻不擺著班主任的架子，板著面孔，甚至為一些雞毛蒜皮的事大做文章，努力做到從嚴要求，從嚴管理，從嚴衡量。

雖然嚴格要求學生是一種愛，但要嚴而有度，在對學生嚴格要求的同時，也要對他們采取寬容的態度。寬容是一種積極、有效、高層次的教育態度，它要求班主任真心愛護自己的教育對象，以充分尊重學生的人格為前提。寬容不是無能的表現，而是班主任人格魅力的體現，是班主任充滿愛心的體現。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有教師關心人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心就其本質而言，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。”

毋庸置疑，作為班主任對學生的嚴格管理是十分必要的，若在批評教育時諷刺、挖苦、奚落甚至侮辱、體罰，這與嚴格要求是格格不入的。學生有錯應該批評，但要嚴中有愛，特別要尊重學生的人格。

傾注滿腔熱情，真誠熱愛學生，嚴格要求的同時也來點寬容，這是班主任必不可少的品質。寬嚴適度，才能師生和睦，互相尊重。

五、做好班主任工作，應注意處理問題要講究方法。

班主任必須遵守國家的憲法和法律、各類教育行政法規、學生行為規范和學生守則、校紀班規等。在處理具體問題時，應因時、因地、因性別和性格的差異，采取適合各自情況且行之有效的不同方法，要具體問題具體解決。要運用教育學、心理學、管理學等原理、方法和手段去管理班級、去處理班級管理工作中的問題和矛盾。總之，要注重處理問題的效果，要注重方法的運用和效果取得的和諧統一。如哪一天學生不小心發生一位意外：不小心摔傷了、學生的鼻子不小心碰碎流血了，或者說那一天因為哪一個同學違紀你發火了，又怕孩子的心理承受不了等一些小的細節，我覺得最好先向家長解釋明白其中的原因，這樣家長就特別的感激老師，甚至對老師的做法感到非常的理解，感覺老師對我的孩子特別關注。有時還能幫助班主任老師做好各方面的工作的。也就是說隨時和家長保持聯系，爭取獲得家長的一份理解和尊重。

六、做好班主任工作，應注意在工作中不斷學習，完善自我。做一個謙虛的人。

要做好新時期的班級管理工作，做一個合格的班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的管理水平和能力。一要向書本去學，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段，以及管理藝術；二要向同行去學，要經常向管理有方、管理有道、管理有成效的優秀班主任學習；同他們互相切磋、互相交流、取長補短；三要干中學、學中干，現代社會日新月異，班主任工作不斷會有新的內容，也會隨時產生新的問題，作為班主任就應在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應其工作的需要和提高工作的效率與質量。

常言說得好：“金無足赤，人無完人”，再優秀的班主任在工作中也有可能出現失誤。班主任工作要想取得進步必須要謙虛謹慎，能聽進批評之辭。特別是班級管理的新手，更應勇于接受有經驗的班主任或教師的指導，禁記“忠言逆耳”這一古訓，正確對待別人的批評、建議，這樣才能不斷解決工作中存在的問題。在學生面前能夠放的下架子，古人都說“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”了，在處于信息化社會的今天，教師在某些方面不如學生這實屬很正常的事情。所以在觀點及問題處理方式上，教師能勇于面對錯誤并及時調整自己，則更能贏得學生的信任和崇拜、增加班主任的人格魅力，提高班主任在學生心目中的地位，增強班主任的號召力和班級里的威信，將更有利于班級事故的處理。

七、做好班主任工作，最后應注意做個有心人。

班主任對工作要熱心，對學生要有愛心，發現問題要細心，處理問題要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上無難事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班級管理工作做好，干得出色，富有成效。

再就是班主任應該和家長們處理好關系，不要認為你的學生在我班，一切就要聽我，我讓你干什么你就得干什么，對于家長的意見不放在眼里，有時甚至還不屑一顧，這樣會給你的班級工作帶來反面影響。如果班主任和家長溝通協調好了的話，班主任的工作可以說是輕松了一大截，家長會輔助你做好每一項工作，總之班主任工作具有很強的藝術性，需在實踐中不斷探索；班主任工作有特有的魅力，令每位有心人找到打開人心靈寶庫的金鑰匙，從而得到無盡的財寶。

第二篇：班主任在德育工作中應注意的幾個問題_論文

小議《班主任工作中的德育藝術》

沅陵鎮白田九校 顏冰

俗語說得好：體育不好出廢品，智育不好出次品，德育不好出危險品。要培養新世紀全面發展的人才，德育是靈魂，它是一項既艱巨又重要的工作。就當今學生來看，基本上都是獨生子女，受家庭環境和社會不良風氣的影響，自我中心意識非常嚴重、自尊心特別強，經受不起失敗和挫折，極少數學生還存在厭學、自卑、逆反、惰性、沉迷于網吧，甚至還有暴力傾向等不容忽視的問題。這就要求我們作為班主任在德育工作中要講究藝術，增強德育工作的實效性，達到構建和諧班集體。我認為班主任在德育工作中要注意以下幾個方面：

一、身教重于言教，不要把自己置身于學生之外

烏申斯基說過“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光”，作為老師，要做學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，這樣才能夠起到榜樣的作用。班主任老師要用自己的人格魅力來熏陶學生的行為，做到為人師表、以身作則。學生對老師有著一種特殊的信任和依賴感，很容易接受和承認老師的權威，班主任的自身素質、道德修養，客觀上就是班級中每一個成員的楷模。工作中，老師不僅要用師德規范來約束自己的行為，也要把《中小學生日常行為規范》納入自己的條例，把自己置身于學生之中。平時，凡是要求學生做到的自己首先做到，要求學生奉獻愛心，自己首先捐錢捐物，要求學生勞動中積極肯干，自己從不指手劃腳、袖手旁觀，而是跟學生一起干最臟最累的活，做到師生平等。老師在監督學生行為的同時，要意識到還有幾十雙眼睛注視著自己，老師做事嚴謹的態度、一絲不茍的精神，言而有信的品質對學生其實更是一本值得認真研讀的書。教師一定要記住身教重于言教，切忌對學生要求過高、過嚴，對自己則是自由主義，搞特殊化，久而久之，班主任的威信越來越低，給學生優良品質的形成帶來負面影響。

二、不能以靜止的眼光，給學生下一生的結論性定語 班主任老師要用發展的眼光評價學生，千萬不能給學生下一生的結論性定語，如“你要是今后能有出息，我教師都不當了”、“你簡直是無可救藥”等等。現在的學生自尊心非常強，容易造成破罐子破摔，一錯到底。我曾經教過兩個學生，讀書時成績非常差，但智力很好，只是不用心，我從來不諷刺、挖苦他們，不放棄他們，而是想方設法鼓勵他們，現在，他們通過自己的努力，都闖出了一番事業。所以，在評價學生時，要盡可能使用激勵性評語，最大限度地激發他們的學習興趣，幫助他們樹立正確的人生觀，讓他們隨時保持健康的、積極向上的心態。

三、不能認為“一肥”就能遮“百丑”，單純以學習成績來評價學生

學生的發展是多元化的，學習成績只是一個方面，學習成績好，今后的社會適應能力以及政治思想水平不一定就很高，我們需要的是德智體全面發展的學生，所以不能將學生成績作為評選優秀學生、優秀干部的唯一條件，更不能單純以學習成績來評價一個學生。對學生要實行多元評價，教師可以從思想品德素質、科學文化素質、身體素質與勞動技能素質等方面來評價學生。改變單純由教師評價學生的做法，把學生的自我評價、同學之間的相互評價、家長的評價、教師的評價、社會的評價都作為評價的內容，努力開放評價的過程，探索形成以學生為主體、教師為主導、社會、家長參與的機制。

四、批評學生不能舊帳重翻、惡語傷人

批評是班主任在德育工作中常用的教育手段，它和表揚一樣屬于激勵方法，批評是為了幫助學生認識并改正錯誤，重新回到正確的軌道上來。面對個別學生心理承受力差，班主任必須講究批評的方法，一定要記住“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，批評時一定要把握好時機，一般性問題，不必急躁，可擇機而行；突發性問題，先平息事態，安頓學生，使頭腦發熱者先冷靜下來，然后再做思想工作，這樣就很有利。在處理有些事情時，故意拖延時間，待到非說不可的時候說，而且講的道理易于學生理解、接受，這就叫做水到渠成。批評時還要注意形式，在對學生進行教育時，尤其是個別談話時，要讓學生有述說情況、發表意見，甚至為自己申辯的機會，形成交流探討的氛圍。在教育學生時要有耐心和韌性，不要急于求成，也不要圖立竿見影，更不要指望一次談話就能解決所有問題，要有反復多次做工作的思想準備，而且每次的時間也不宜過長。批評時要就事論事，切忌把過去的問題舊帳重翻，更不能惡語傷人，否則就達不到批評的目的，還可能造成師生關系的惡化或意想不到的后果產生。

五、切忌居高臨下，不深入班級，不與家長溝通

和諧的師生關系應該是教師尊重理解學生，學生敬重喜愛老師，是朋友式的新型關系。班主任老師面對學生要有親和力，不要以為長期板著臉，讓學生愄懼，才是有威信，而是要經常深入班級，主動與學生溝通，隨時了解學生的思想動向，知道他們在想什么，需要班主任幫助他們什么，這樣才能有的放矢、對癥下藥、曉之以理、得心應手地開展德育工作。班主任老師還要隨時與家長取得聯系，隨時與家長溝通，尊重理解學生，對他們真誠相待，把他們培養成德智體全面發展的人才。

六、盡可能提供機會，讓學生思想品質得到培養和鍛煉

班主任老師在開展德育活動時，要大膽放權，盡可能由學生設計和組織，給學生提供鍛煉的機會和平臺，不要考慮得無微不至，怕出錯，怕失敗，始終跳不出老師設計的圈子，離開老師就不能獨立開展一些活動，長期這樣，學生就有一種依賴性，更談不上思想品質得到培養和鍛煉，這對學生今后的發展是沒有好處的。所以，寧可讓學生在活動中出現失敗，也不要讓學生失去鍛煉的機會，這才有利于學生的終身發展。

德育工作任重道遠，班主任老師在承擔教學任務的同時，更應該做好育人工作。在學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀、價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻貫穿在每一個學生成長的過程中，讓德育工作無時不在、無處不在，讓學生邁好人生的第一步。

2013.6.28

第三篇：班主任工作中應注意事項

班主任工作中應注意事項

1、各個班級的學生不能跨樓層活動，不能亂竄班級。

2、廣播體操、眼保健操等各種集會活動班主任必須到位。眼保健操前有預備音樂，班主任要組織同學進班做好準備（預備時間為1分鐘）。

3、做廣播操、放學、各種集會需下樓時，必須讓學生排好隊，與之相配合的老師前后帶隊下樓；上下樓梯學生不能跑、跳、推搡、打鬧等。

4、注意學生有無吃零食及吸煙等現象，必須禁止。

5、班主任每學期對每個學生至少一次家訪。在家訪或電訪的過程中，一定要注意與家長溝通的語言技巧。特別要注意：學生犯錯誤時，可以用什么樣的方法來教育學生，家長的底限在哪里。這一點一定要注意。家訪時不能收家長送的禮物。

6、學生必須佩帶校章，星期一、三、五穿校服。

7、班級內的衛生必須處理好，衛生工具排放整齊，學生不能坐在垃圾堆上上課；不能向樓下倒水、丟任何垃圾及雜物等。

8、早自習即7：20班主任必須到班。督促已經到達班級的同學讀書。

9、培養好班級干部。

10、整頓好班級內學生的儀容儀表。不準戴首飾、染發、燙發、穿奇裝異服、拖鞋、高跟鞋到校上課；男生不準留長發，女生不準化妝。

11、布置好班級，出版好黑板報，一個月一次。

12、學校組織的活動，班主任與相配合的老師必須組織好本班的同學，不能放羊。

13、學生放學后，必須關好窗、關閉任何電源、鎖好門。

14、學生用的飲水用具、課本及作業本等物品不能放在學校，必須帶回家。

15、教育好學生愛護公物，不能亂涂亂畫及損壞學校的物品。

16、禁止學生打鬧追逐、賭博及打架斗毆等。

17、中午吃飯時，必須維持本班的紀律，要注意讓學生吃飽；教育學生要愛惜糧食。

18、學生沒有到校的，一定要在最短的時間內與家長聯系，早讀結束前各班考勤報告政教處。

19、掌握學生的思想動態，做好學生的思想工作。

20、不盡之處另行補充。

第四篇：維護工作中應注意的問題

維護工作留意事項

我們走過了2011。回頭看看，有幾分耕耘，幾分收獲。一年多來經過全體維護人員的共同努力，齊心合作，在確保各項工作指標達標的基礎上圓滿完成了各項移動代維工作。以下是對日常維護工作應注意那些事項做一個簡單的闡述。

一、安全方面

1、是下雨天基站停電油機不能放在室外發電以免造成油機進水癱瘓無法正常工作，在油機工作中不允許加油以免發生不安全事件。

2、是宏站室外RRU出現故障或者需要更換時一定要注意寄好安全帶如果設備安放位置過高則需上報專業人員進行操作以免應恐高或不注意造成摔傷。

3、是在處理交流掉電需要緊急恢復用電時一定要在專業指導下作業做好防電措施盡量避免觸電傷亡。

4、是同時要做到按時對基站進行巡查，以免出現基站被盜或者因自然災害影響基站正常工作。

二、日常維護方面

1、做到按時巡站，排除基站遺留問題，做好基站衛生清潔。

2、檢查電源柜是否正常運作有無故障告警，做到安全供電。

3、空調濾網和設備濾網清潔，保障基站溫度正常避免高溫引起基站斷站或小區退服影響基站正常工做

4、認真檢查設備接地以及電池接地和室外接地是否正常有無松動或被盜，確保基站在打雷或因靜電引起誤碼超限等故障影響基站正常工作。

5、檢查基站有無安全隱患。如：基站大門有無被盜現象，房屋有無漏水現象，交流引入電壓是否正常等??如有問題因及時上報安排專業人員處理。

三、技術交流方面

1、在處理一些疑難問題時要做到積極主動向組長或者其他組員請教既要解決當前問題也要做到防范與未來。

2、在遇到重大事故后一定要做好自身反省引以為戒避免以后相同事件再次發生帶來不必要的后果。

3、要打破傳統思維從不同角度去對同一個故障進行審視和解決，處理方法不要只停留在一個思路上，做到合理靈活應用

意見和建議：總體上這一年來大家都付出了許多艱辛和汗水，認真落實了上級領導下發的各項工作指標，在這里還想提幾點小小的意見用以促進工作的做到更好。在日常工作中希望各維護小組積極參與技術交流學習增強自身技能，做到遇事不慌，做事有方向。加強團隊合作精神，注重團隊精神教育。強化安全管理促進工作效益，堅持“三勤”方針，即口勤、手勤、腳勤，要及時深入現場巡視，了解情況，第一時間排除故障。希望大家在以后的工作中堅信“沒有最好，只有更好”。

網絡部：施超報道

第五篇：班主任與家長談話應注意的問題

班主任與家長談話應注意的問題

1、把家長當作朋友，不可盛氣凌人。

教師和學生家長社會角色分工不同，人格上是平等的，從工作關系上講，地位也是平等的，都是學生的教育者，目標也是一致的，都是培養好學生。孩子犯了錯誤，做家長的被老師急召到校，心里一定很難受，他們非常想得到老師的諒解和具體指導，何況，班主任和學生家長都是成年人如果班主任居高臨下，盛氣凌人，當面訓斥或故意貶損學生的人格，甚至是對家長進行貶低，家長會覺得無地自容，從此，形成一種“懼怕”老師，不想上學校的心理。甚至有的家長脾氣爆燥，把氣發泄在學生身上，當老師面就對小孩一頓拳腳，這樣無論對學生還是對家長，工作都不能更好的開展下去，反之，如果老師把家長當作朋友，與家長共同討論發生的問題，找到解決問題的方法。

2、與家長談話時，要明確目標，做好準備工作。

教師和學生家長在心理關系上是相互依賴的心理，一般說來，家長教育子女依賴學校，依賴老師。教師對家長同時也有依賴心理，如要求家庭作業家長要簽字，要求家長對教師的教育不足給予補充，共同達到教育的目的。因此，班主任在召見家長談話時，要明確自己所要達到的要求，在談話之前就要先了解學生在某一學科的情況，以提高交換意見的準確性和提出措施的切實性，這樣和家長談話時，就有內容可談，明確要解決的問題，從而掌握談話的主動權，和家長產生語言的共鳴。同時，也讓家長知道了班主任在學校對自己小孩是很關心的，從而愿配合學校教育好小孩，達到“聯手”教育的目標。反之，如果一問三不知，滿口“大概”“可能”“也許”這樣家長就會覺得到班主任缺乏工作責任心，對孩子的教育漠不關心，找家長談話，只是在推卸責任，家長會認為這樣的班主任不可信賴，因此心理瞧不起你的，也達不到談話的效果，解決不了實際問題。

3、與家長談話時，要實事求是，要一分為二，不要以點概面。

“金無足赤，人無完人”，再好的學生也有不足之處，再差的學生也有閃光點，對學生的評價要一分為二，實事求是，不要以點概面。班主任找家長談話時，多半是學生出了問題，班主任要反思自己工作中的不足和失誤，切不可當著家長的面數落學生和過失，更不能不調查實情，而“添油加醋”將“恨鐵不成鋼”的怨氣轉嫁給家長，達到體罰的目的。“人人都愛聽表揚”，這句話對大人小孩都合適。在與家長談話時，首先應該讓家長愿意聽你講，降低家長的“恐懼”心態，因此，班主任要先談論學生在近段時期來在哪些方面進步了，實際上也是在肯定家長的教育成績，使家長感到自己的工作也是有效的，從而增強孩子的信心，再就事論事，實事求是地指出學生的過失和缺點，向家長提出合理的教育，家長也易于接受。

4、與家長談話時，要提出合理建議，聆聽家長意見，共同探討。

使班主任最頭痛的事情，是有些學生經常犯錯誤，不但自己不認真讀書，不完成作業，上課擾亂次序，還帶領班級其他同學加入他的這一行為行列，班主任對他也做了很多工作，但起不到效果，對待這樣的學生。家長也一定很頭痛，一是頭痛孩子老犯錯誤，另外頭痛老師總是告狀。針對這樣的學生，教師和學生家長必須共同探討，找出合適的方法，教師不防從自己的經驗出發，先談談自己失敗的教訓及看法，再談如何成功的經驗，切不可以“教育專家”自居，同時，由于家長是學生的最早老師，對學生的各方面比較了解，有的自身也精通教育，并且有的還有獨到的見解。因此班主任要擺正自己的位置，學會聆聽學生家長的意見，共同討究教育學生的方法。有時，找不到很好的方法時，家長的情緒可能很低落，這時，班主任可適時地談談，學生還小，可塑性較大，只要大家抓緊一點，他大了一定會變好的。這樣使家長不會過早失去信心，家長也會盡最大努力配合學校的教育工作。

5、與家長談話時，忌說有辱學生及家長的人格的話，更不能把責任轉嫁任課老師。

在家長談話時，由于某一件事情使班主任生產偏見時，往往會說一些“傷人”的話，什么把“他開除算了”“簡直太笨啦”“帶他測測智商，看他腦子是否有問題”，“我是管不了他啦”，等等，這樣的話不可能讓家長和孩子“覺醒”只會損害家長和學生的自信心和自尊心，不利于家庭共同教育學生的目的。

同時，班主任在與家長溝通時，要同時肩負著溝通家長和全體科任老師關系的任務，要力求褒獎科任老師的工作精神和教學水平。對教學能力強，知名度高的老師要著意宣傳他們的教學成果，對經驗不足的老師，要著重介紹他們的工作熱情和上進心，使家長充滿信心和希望。不要說某門功課不好就是科任老師的責任，當任課老師和學生或家長發生矛盾時，要做好學生其家長的工作，轉嫁責任只會更損害家長和老師的關系，反而使家長不愿配合老師的工作。

有人把學生比喻為一塊大理石，那么家長和教師則是兩個主要的雕塑家，只有這兩個雕塑家保持一致性和協調性，才能把學生這一塊大理石雕塑成一件工藝品。因此，班主任在與家長“聯手”教育學生時，一定要注意談話的技巧，這樣才能很好地解決問題，達到事半功倍的效果。