第一篇：1_密度_筆記

第四章浮力密度

學習目標：

（1）根據實驗，探究理解密度的概念，知道密度是物質自身一種特性。

（2）知道密度單位、含義及寫法讀法，會進行不同密度單位之間的換算。

（3）了解常見物體的密度大小。知道水的密度大小。

（4）初步運用密度公式進行物質密度的簡單計算。

一、密度的定義：在物理學中，將某種物質的物體，它的質量和它的體積的比值，叫做這種物質的密度。用字母ρ 來表示密度

二、密度公式：質量密度＝ 體積

公式變形：

三、密度單位：

密度的單位是由質量的單位除以體積的單位得到

國際單位制中是 千克/立方米；符號表示為：kg/m ；讀作千克每立方米

常用單位還有： t/m3kg/dm3g/cm

3在國際單位制中，質量的單位是kg,體積的單位是m，因此，密度的單位是千克/立方米,讀作千克每立方米，符號是kg/m3或kg.m-3。

還有一種常用的密度單位是_克/立方米_,讀作_克每立方米_,符號_g/m_或_g.m-_。水的密度是_1.0×103kg/m3_。它表示的物理意義是體積為1m3的水的質量為1.0×103kg。

四、預習計算

1、有一枚紀念幣，它的質量為16.1g,體積為1.8cm3,試求制成這種紀念幣的金屬的密度。

2、一頂金冠的質量是0.5kg，體積為30cm3。試問它是否是純金做的？為什么？

3、一塊碑石體積,30m3，已知它的密度為2.8×103kg/m3，算出這塊碑石的質量。

34、實驗室要用密度為1.84×103kg/m的硫酸100g，取多少體積的硫酸？

3333

第二篇：材料密度

材料密度大全

常用塑料的密度（g/cm3)序號 材料 1 PP 2 PP-T10 3 PP-T20 4 PP-T30 5 PP-T40 6 PP-GF20 7 PP-GF30 8 PP-GF40 9 PP-LGF20 10 PP-LGF30 11 PP-LGF40 12 GMT-20 13 GMT-30 14 GMT-40 15 PP-EPDM 16 PP-EPDM-T10 17 PP-EPDM-T15 18 PP-EPDM-T20 19 PP-EPDM-T25 20 PP-EPDM-T30 21 LDPE 22 HDPE 23 POM 24 PPO 25 PPO+PA 26 PBT 27 PBT+GF10 28 PBT+GF20 29 PBT+GF30 30 PBT/PET-T20 31 PET-GF20 32 PET-GF30 33 PET-GF40 34 PA6 35 PA6-GF15 36 ABS

密度 0.89～0.93 0.95～0.99 1.03～1.07 1.10～1.14 1.19～1.25 1.10～1.14 1.12～1.18 1.19～1.25 1.02～1.06 1.10～1.14 1.19～1.25 1.02～1.08 1.07～1.17 1.17～1.27 0.86～1.92 0.94～1.00 1.00～1.04 1.03～1.07 1.07～1.11 1.10～1.16 0.91～0.94 0.93～0.97 1.40～1.44 1.03～1.07 1.06～1.10 1.30～1.35 1.40～1.45 1.45～1.50 1.50～1.55 1.47～1.53 1.47～1.53 1.54～1.62 1.63～1.73 1.12～1.15 1.20～1.26 1.04～1.08

序號 材料 52 PA6-GF20 53 PA6-GF30 54 PA6-GF35 55 PA6-GF40 56 PA6-GF50 57 PA6-(GF10+M20)58 PA6-(GF15+M25)

PA6-M30 60 PA66 61 PA66-GF15 62 PA66-GF20 63 PA66-GF30 64 PA66-GF35 65 PA66-GF40 66 PA66-GF45 67 PA66-GF50 68 PA66-GF55 69 PA66-GF60 70 PA66-M40 71 PA11 72 PA12 73 PA46 74 PA46-GF30 75 PA46-GF40 76 PA612 77 PA6/6T 78 PA6/6T-GF30 79 PA66/6T 80 PA66/6T-GF30 81 PA66/6T-M30 82 PA-MXDD6(PAA)-GF30

PMMA 84 PC 85 PC-HT 86 PAR 87

PPS-(GF+MD)65

密度 1.22～1.28 1.33～1.40 1.38～1.44 1.40～1.46 1.54～1.60 1.33～1.41 1.40～1.52 1.30～1.44 1.12～1.16 1.20～1.26 1.24～1.30 1.33～1.39 1.36～1.44 1.43～1.51 1.45～1.55 1.51～1.61 1.59～1.69 1.67～1.77 1.46～1.54 1.03～1.06 1.00～1.06 1.16～1.20 1.38～1.44 1.47～1.53 1.05～1.07 1.13～1.19 1.33～1.41 1.12～1.18 1.44～1.52 1.44～1.49 1.39～1.47 1.17～1.20 1.18～1.22 1.12～1.20 1.20～1.26 1.90～2.01 37 AES 38 ASA 39 PC+ABS 40 PC+ASA 41 PC+PBT 42 PS 43 PA+ABS 44 TPS 45 TPO 46 TPV 47 TPU 48 TPC 49 TPA 50 PPS 51 PPS-GF40 常用材料密度

序號 材料名稱 1 空氣（20℃）2 軟木 3 泡沫塑料 4 泥煤 5 工業用毛氈6 木炭 7 焦炭 8 煙煤粉 9 木材 10 皮革 序號 材料名稱 11 石墨（粉）12 石棉線 13 熟石灰（粉）14 膠合板 15 褐煤 16 高爐渣 17 干煤灰 18 汽油 19 煤灰 20 無煙煤 序號 材料名稱 21 鋅煙塵

1.02～1.06 1.06～1.09 1.10～1.16 1.12～1.18 1.18～1.23 1.03～1.07 1.04～1.10 0.9～1.2 0.9～1.05 0.95～1.0 1.05～1.25 1.15～1.4 1.0～1.15 1.33～1.39 1.62～1.70

密度 0.0012 0.1-0.4 0.2 0.29-0.5 0.3 0.3-0.5 0.36-0.53 0.4-0.7 0.4-0.75 0.4-1.2 密度 0.45 0.45-0.55

0.5 0.56 0.6-0.8 0.6-1 0.64-0.72 0.66-0.75

0.7 0.7-1.0 密度 0.7-1.5

PSU 89 PSU-GF30 90 LCP-GF30 91 LCP-M30 92 PES 93 PES-GF30 94 PEI 95 PI 96 PEEK 97 PEEK-GF30 98 PEEK-CF30 99 PTFE

序號 材料名稱 41 尼龍1010 42 聚苯醚 43 生石灰（塊）44 尼龍6/66 45 有機玻璃 46 鹽酸 47 生石灰（粉）48 水泥（粉）

電石 50 熟石灰 序號 材料名稱 51 電木

石灰石（中小塊）53 白云石（塊）

褐鐵礦 55 聚砜 56 纖維紙板/纖維板57 膠木/膠木板 58 酚醛層壓板 59 鋅精礦 60 工業橡膠 序號 材料名稱 61

銅精礦

1.21～1.27 1.48～1.56 1.58～1.66 1.59～1.67 1.34～1.40 1.50～1.56 1.24～1.30 1.35～1.41 1.27～1.33 1.46～1.54 1.37～1.43 2.12～2.17

密度 1.04-1.15 1.06-1.07

1.1 1.13-1.15 1.18-1.19

1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 密度 1.2-1.4 1.2-1.5 1.2-2 1.2-2.1 1.24 1.3-1.4 1.3-1.4 1.3-1.45 1.3-1.7 1.3-1.8 密度 1.3-1.8

粘土（塊）煤油 24 酒精 25 煙煤 26 橡膠夾布傳動帶 造型砂 28 石油（原油）29 無煙煤粉 30 竹材 序號 材料名稱 31 石蠟 32 軟鋼紙板 33 機油 34 聚丙烯 35 瀝青 36 聚苯乙烯 37 聚乙烯 38 純橡膠 39 水（4℃）40 ABS樹脂 序號 材料名稱

鎂 82 鎂合金 83 磷酸 84 硫酸（87%）85 碎白云石 86 硅質耐火磚 87 褐鐵礦 88 細砂（濕）89 混凝土 90 砌磚 序號 材料名稱 91 鉛精礦 92 銀 93 石棉板 94 鉛/鉛板 95 汞

硬質合金（鎢鈷）97 金 98 石棉布制動帶

0.7-1.5 0.78-0.82

0.8 0.8-1 0.8-1.2 0.8-1.3 0.82 0.84-0.89

0.9 密度 0.9 0.9 0.9-0.9 0.9-0.91 0.9-1.5 0.91-1.07 0.92-0.95 0.93 1 1.02-1.08 密度 1.74 1.74-1.81 1.78 1.8 1.8-1.9 1.8-1.9 1.8-2.1 1.8-2.1 1.8-2.45 1.9-2.3 密度 1.9-2.4 10.5 1-1.3 11.37 13.55 14.4-14.9 19.32 2

鉛鋅精礦 63 碎石 64 聚氯乙烯 65 賽璐珞 66 細砂（干）67 粗砂（干）68 聚甲醛 69 玻璃鋼 70 電玉 序號 材料名稱 71 礫石 72 橡膠石棉板

硝酸 74平膠板 75平爐渣 76 石灰石（大塊）77 粘土磚 78 錳礦 79 鐵燒結塊 80 銅礦 序號 材料名稱 121 鋁鎳合金 122 云母 123 石墨 124 碳化硅 125 角閃石石棉 126 金剛石 127 普通剛玉 128 白剛玉 129 金剛砂 130 鋅鋁合金 序號 材料名稱 131 灰鑄鐵 132 軋鋅 133 錫 134 可鍛鑄鐵 135 鋅板 136 錫基軸承合金 137 白口鑄鐵 138

硅鋼片

1.3-2.4 1.32-2 1.35-1.4 1.35-1.4 1.4-1.65 1.4-1.9 1.41-1.43 1.4-2.1 1.45-1.55 密度 1.5-1.9 1.5-2 1.54 1.6-1.8 1.6-1.85 1.6-2.0 1.7 1.7-1.9 1.7-2.0 1.7-2.1 密度 2.7 2.7-3.1 2-2.2 3.1 3.2-3.3 3.5-3.6 3.85-3.9 3.9 4 6.3-6.9 密度 7 7.1 7.29 7.3 7.3 7.34-7.75 7.55 7.55-7.8

赤鐵礦 100 粘土耐火磚 序號 材料名稱 101 粘土耐火磚 102 鎂砂粉 103 聚四氟乙烯 104 硅藻土 105 石英玻璃 106 碳化鈣（電石）

石膏 108 纖維蛇紋石石棉 109 鎂砂（塊）110 高鉻質耐火磚 序號 材料名稱 111 耐高溫玻璃

陶瓷 113 石灰石 114 實驗器皿玻璃 115平板玻璃 116 磁鐵礦 117 鎂鉻質耐火磚

大理石 119 花崗巖

工業用鋁/鑄鋁合金

2.0-2.8 2.1 密度 2.1 2.1-2.2 2.1-2.3 2.2 2.2 2.22 2.2-2.4 2.2-2.4 2.2-2.5 2.2-2.5 密度 2.23 2.3-2.45 2.4-2.6 2.45 2.5 2.5-3.5 2.6 2.6-2.7 2.6-3.0 2.7

無錫青銅 140 鑄鋼 序號 材料名稱 141 碳鋼 142 鋼材 143 工業純鐵 144 合金鋼/鎳鉻鋼

不銹鋼

高速鋼(含鎢9%-18%)

黃銅 148 鑄造黃銅 149 錫青銅 150 鎳銅合金 序號 材料名稱 151 軋制磷青銅 152 冷拉青銅 153 純銅(紫銅)

154 鎳 155 錫基軸承合金 156 硬質合金（鎢鈷鈦）

7.5-8.2 7.8 密度 7.85 7.85 7.87 7.9 7.9 8.3-8.7 8.4-8.85 8.62 8.7-8.9 8.8 密度 8.8 8.8 8.9 8.9 9.33-10.68 9.5-12.4

第三篇：密度教案

教學目的

1．知道密度是物質的特性，知道同種物質的質量與體積的關系．

2．初步理解密度的概念，會查密度表．

3．使學生初步感知學習物理概念的方法．

重點與難點

重點：密度概念的建立．

難點：密度概念的理解．

教學過程

1．引入新課

師：我們周圍有各種物質，我們這個世界就是由各種各樣的物質組成的．如：空氣、水、泥土、石頭、鐵、銅等等．每種物質又都有自己的特性．如：空氣是氣體，水是液體，泥土是軟的，石頭是硬的，金屬有光澤，非金屬無光澤等等．形狀、顏色、軟硬、氣味等這些就是物質的特性，我們可以根據這些特性來鑒別物質．下面就請同學們鑒別一下你們桌上擺放的貼有A、B、……字母標簽的是什么物質？根據什么特性鑒別的？

生甲：我們桌上放的這瓶液體是酒精．我是根據它的氣味鑒別的．

生乙：我們桌上放的兩塊金屬，根據它們的顏色及其中一塊的銹跡，可以鑒定一塊是銅，另一塊是鐵．

生丙：我們桌上放的這兩個物體，外面涂有同樣的顏色，無法判斷它們各是什么物質．

師：由此可知，我們鑒別物質，有很多時候，僅靠氣味、顏色、軟硬、形狀等特性是不夠的．那么物質是否還有其它特性呢？請丙同學告訴我，你能否判斷你桌上的兩個物體是不是同種物質？

生丙：肯定不是．因為它們大小形狀完全一樣，可我用手掂了掂它們不一樣重．

師：大小形狀完全一樣，表示什么相同？

生：體積相同．

師：用手掂，你關心的是什么？應該用什么儀器測量？

生：關心的是質量．應用天平進行測量．

[實驗1]

A．將涂有同種顏色、同體積的兩物體放在托盤天平的兩個盤上，結果天平失去平衡．

B．取同體積的水和酒精倒入質量相等的兩個空燒杯中，然后分別放到天平的兩個盤上，結果天平也失去平衡．

師：這兩個實驗中有什么相同量？什么不同量？這兩個實驗說明了什么？

生丁：兩物體的體積相同，質量不同；水和酒精的體積也相同，但質量不同．

生戊：這說明不同物質在體積相同時，質量是不同的．

師：對．體積相同的不同物質，它們的質量不相等，這也反映了物質的一種特性．為此我們引入一個物理量—一密度．

［板書1]

三、密度

1．密度是表示不同物質，在體積相同時質量并不相同這一特性的物理量．

師：現在我們只知道了涂有同種顏色的兩個物體不是同種物質，還不知道它們各是什么？這就需要我們進一步研究：對于同一種物質來說，它的質量跟體積有什么樣的關系．

2．建立概念

(l)學生分組實驗

（每組一個鐵塊或一個木塊，各組的鐵塊、木塊的體積均不相等）．

[實驗2]用天平稱出鐵塊或木塊的質量，用刻度尺測出其體積，并計算質量與體積的比值．將這些數據填入下表

(2)分析實驗數據（投影片見表1）

表1

師：由以上的實驗數據，我們可以看出什么？

生甲：體積不同的鐵塊，它們的質量不同．

生乙：鐵塊a的體積是鐵塊b的兩倍，鐵塊a的質量就是鐵塊b的兩倍；鐵塊c的體積是鐵塊b的4倍，鐵塊c的質量就是b的4倍．

生丙：木塊a的體積是木塊b的兩倍，木塊a的質量就是木塊b的兩倍；木塊c的體積是木塊b的四倍，木塊c的質量就是木塊b的四倍．

生丁：對鐵塊，它的質量和體積的比值是個定值；對木塊，它的質量和體積的比值也是個定值．只是這兩個比值不相等．

師：很好．這就表示，對于同種物質，它的體積增大幾倍，它的質量也增大幾倍，即它的質量和它的體積成正比，質量和體積的比值是個定值．對不同物質，這個比值不同．而質量跟體積的比值就等于單位體積物質的質量．不同種類物質單位體積的質量一般不同，可見單位體積的質量反映了物質的特性，物理學中就用單位體積的質量來定義密度．

(3)建立概念

[板書2]2．密度的定義：某種物質單位體積的質量叫做這種物質的密度．符號：ρ．

3．密度的公式

師：由密度公式可知，密度的單位是由質量單位和體積單位組成的．在國際單位制中，質量的單位是千克，體積的單位是米3，密度的單位就是千克／米3，讀作千克每立方米．

[板書3]4．密度的單位：千克／米3

師：在一般物理實驗中，由于所用物質不多，因此質量的單位常用克，體積的單位常用厘米3，密度的單位就是克／厘米3．”

［板書4］常用單位：克／厘米3

1克／厘（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）米3=1000千克／米3=103千克／米3

師：請同學們打開書第84頁，我們一起來看一些物質的密度表．

師：銅的密度是多大？表示什么意義？用克／厘米3作單位，其數值多大？

生甲：銅的密度是8.9×103千克／米3，這表示體積是1米3的銅其質量是8.9×103千克．用克／厘米3作單位，它的數值是8.9，即8.9克／厘米3．

師：鐵的密度是多少？銅比鐵的密度大，這說明什么？

生乙：鐵的密度是7.9×103克／米3．銅的密度比鐵大，說明1米3體積的銅的質量比1米3體積鐵的質量大． 師：水的密度是多大？空氣的密度是多大？

生丙．水的密度是1.0×103千克／米3；空氣的密度是l.29千克／米3．

師：水的密度在后面的學習中我們經常要用到，所以同學們一定要記住它．另外還請同學們注意看，在氣體的密度表旁邊有個條件—0℃，在標準大氣壓下．其實不僅是氣體，固體和液體的密度也都是在一定條件下由科學家經過嚴格準確的實驗測出的．

師：現在，我們再看密度表，比較固體、液體、氣體的密度，哪種較大？哪種較小？

生丁：固體的密度都較大；氣體的密度都比較小．

師：是否所有的物質都是這樣呢？你們查查看，固體中干松木的密度是多大？它的密度比水的密度大還是小？再查查看，水銀的密度是多大？水銀是固體還是液體？

生戊：干松木的密度是0.5×103千克／米3，它的密度比水的密度小．水銀的密度是13.6×103千克／米3，水銀是液體．可它的密度卻比一些固體的密度還要大．

師；所以說固體的密度較大，只是對一般物體而言．好，若有一種金屬，它的密度是2.7×103千克／米3，它是什么金屬？

生己：由密度表可知，這種金屬是鋁．

師：所以，利用密度還可以鑒別物質．

3．實驗與討論

師：（拿一個戒指或螺母）請同學們想想，怎樣鑒定這枚金戒指的真假？都需要測哪些量？各用什么儀器？

生：可以測密度來鑒別，這需要測質量，用天平測；還要測體積，用量筒來測；將數據帶入密度公式進行汁算．

師：下面我們分成4個大組，每個組完成下面一個實驗內容．

(1)學生分組實驗（實驗內容用投影映出）

[實驗3]用天平、量筒來測定：

A．一杯酒精、半杯酒精的密度；

B．大鋁塊、小鋁塊的密度；

C．同體積的鐵和銅的密度；

D．涂色的兩種物質的密度，鑒定它們是什么物質．

（以上實驗兩人一個小組，六個小組完成一個實驗內容，四個實驗內容并進）．

(2)實驗記錄

（見表2用投影片，請同學回答，教師填寫）．

表2

(3)思考與討論

師：由以上實驗結果，我們一起來討論幾個問題．

[板書5]實驗與討論：

A．對同種物質，物質的密度ρ與質量m、體積V的關系．

B．不同物質，密度ρ是否相同，這說明什么？

生甲：對同種物質，它的體積變化時，質量也變化，質量與體積成正比，即m與V的比值不變，也就是密度不變．這說明，同種物質，密度ρ是相同的，ρ與m、V都無關．

生乙：不同的物質，密度ρ也不同．這說明：每種物質都有自己的密度．

師：回答得非常好．既然每種物質都有自己的密度；這說明：密度是物質的特性之一．

[板書6]5．密度是物質的特性，在種物質都有自己的密度．同種物質，密度相同．

師：我們再來看第三個討論題．既然對同種物質，ρ與m、V都無關，那種這個密度公式還有什么意義呢？

生丙：用它可以計算未知物質的密度．

以此式也叫做密度的計算式．

[板書7]（寫在板書1，密度公式的右邊）：計算式．

4．鞏固練習（投影片）判斷下列說法是否正確？

A．大鋁塊的質量是4千克，小鋁塊的質量是1千克，則大鋁塊的密度是小鋁塊密度的4倍

B．物質的密度與物體的質量成正比，與物體的體積成反比

C．一杯酒精用掉一半后，剩下一半酒精的密度是原來的一半

生：（略）

5．本課小結

師：今天我們學習了一個很重要的概念——密度，通過實驗和討論，知道了密度也是表征物質特性的一個物理量，它表征的是單位體積的物質質量大小的差別，每種物質都有一定的密度，不同物質的密度一般不同．那么，如何利用密度知識去解決一些實際問題呢？這是我們后面學習要討論的問題．

6．布置作業

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第四篇：密度教案

密度教案

教學準備

1.教學目標

知識與技能

1.通過實驗進一步鞏固物質密度的概念；進一步熟悉天平構造及其使用； 2.學會用量筒測量液體、不規則形狀物體體積的方法。過程與方法

1.通過探究活動學會測量液體和固體的密度。

2.對利用物理公式間接測定物理量這種科學方法有感性認識。

3.通過探究過程的體驗，使學生對測量性探究方法，從實驗原理、實驗器材的選取和使用、實驗步驟的設計、數據的采集與處理到得出結果，分析實驗誤差有初步認識和感受。

情感態度與價值觀

1.通過實驗數據記錄、處理的體驗，使學生養成實事求是、嚴謹的科學態度。2.通過探究活動中的交流與合作體驗，使學生認識交流與合作的重要性，培養主動與他人合作的精神。敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀念。

2.教學重點/難點

【教學重點】學會用天平和量筒測固體和液體密度的原理和方法。【教學難點】使學生通過實驗能對密度的物理意義加深理解。

3.教學用具

天平、量筒、燒杯、石塊

4.標簽

【教學方法】實驗、歸納、對比

教學過程

一、引入新課 1．復習提問：什么是物質的密度？計算密度的公式是什么？要求出物質的密度要知道哪些量？

2．出示小石塊和1杯鹽水，指出用天平可以稱出石塊與鹽水的質量，但刻度尺卻無法測出它的體積。本實驗我們學習用量筒.二、新課教學

1.引導學生看課本實驗的“目的”，對照實驗的器材將桌面上的用具對照檢查。2.講述量筒（或量杯）的使用方法。

介紹量筒和量杯，mL是體積單位“毫升”的符號。學生觀察量筒的量程和最小刻度值。

學生觀察圖7－

6、圖7－7量筒或量杯使用時怎樣放？怎樣讀出液體和體積？看樣測固體的體積？ 教師引導學生討論得出：

（1）測量時量筒或量杯使用時應放平穩

（2）讀數時社，視線要與筒內或杯內液體液面相平，（如：測水的體積，由于水面是凹形的，讀數時，視線要跟凹面相平；如測水銀的體積，由于水銀面是凸形的，讀數時視線要凸面平。）（3）測固體體積的方法：

①在量筒內倒適量的水（以浸沒待測固體為準）讀出體積V1； ②用細線栓好固體慢慢放入到量筒內，讀出此時水和待測固體的 總體積V2 ③用V2－V1，得到待測因體的體積。1．學生分組實驗：測石塊的密度

提問：測石塊的密度合理的實驗步驟是什么？

教師強調：這了減小實驗誤差，應該先用天平稱出石塊的質量。學生實驗操作。

2．學生分組實驗：測鹽水的密度 提問：測鹽水的密度的步驟是什么？

教師指出：（1）本實驗測鹽水的質量的方法與第二節測液體質量的方法不一樣。（2）為了計算方法，鹽水的體積應盡量取整數。學生實驗操作。

把兩組學生的實驗數據填入黑板的表格內。分析數據是否合理。3．討論課本：想想議議 課堂小結 你的收獲是？ 課后習題

1、在用天平和量筒測量某種食油的密度時，以下操作步驟中，不必要且不合理的是()A.用天平測出空燒杯的質量

B.取適量的油倒人燒杯中，用天平測出杯和油的總質量 C.將燒杯中的油倒人量筒中，測出倒人量筒中的油的體積 D.用天平測出燒杯和剩余油的總質量

2、在測量鐵塊的密度時，用了下面幾個步驟，則測量步驟合理順序是()①計算鐵塊的體積；②記錄鐵塊放入量筒后水面上升到的刻度；③觀察量筒中水的體積；④用天平測出鐵塊的質量；⑤調節好天平；⑥計算鐵塊的密度。A.⑤④②③①⑥B.④⑤③②①⑥C.③②①⑤④⑥D⑤④③②①⑥

3、在“用天平和量筒測定固體和液體的密度”實驗中，為測定物體的質量，調節天平橫梁平衡時，發現天平的指針靜止在分度盤中央刻度線的左側，則應將橫梁上的平衡螺母向__________調節，將一礦石標本放在已調好的天平左盤內，當天平重新平衡時右盤內的砝碼和游碼在標尺上的位置如圖8甲所示，則礦石的質量為__________克，將礦石標本放入裝有水的量筒中，量筒中水面位置的變化情況如圖8乙所示，則礦石的體積為__________厘米3.這種礦石的密度為__________千克／米3.板書

第3節 測量物質的密度

1．實驗目的：用天平和量筒測固體和液體的密度 2．實驗原理：據密度公式：

3．實驗器材：天平和砝碼，量筒，燒杯（2個）石塊，細線，水，鹽水。4．實驗步驟： 5．誤差分析：

第五篇：密度說課稿

《密度》說課稿

學校：莘縣古云鎮中心初級中學

姓名：張士占

時間：2012-9-12 大家好！

我是來自莘縣古云鎮初級中學的張士占，我說課的課題是八年級上冊物理新教材第六章第二節。本次說課我將分為五個部分。

一、教材分析

1、地位與作用

本節課既是質量的深化和延伸，又是對物質世界認識的進一步探索，同時也為壓強、浮力的學習奠定基礎。教材三個內容，即物體的質量與體積的關系、密度的公式和單位、密度公式的計算和應用。

2、學情分析

學生已初步掌握測量固體、液體質量的方法，也具備了一定實驗、觀察和思考能力，但學生抽象思維能力還不成熟，根據這些具體情況，我將本節課的三維目標確立為：

·知識與技能 能理解密度的概念。

知道密度的公式單位，會查密度表。·過程與方法

通過實驗探究，找出同種物質質量與體積的關系。領會比值定義這一科學思維方法。通過自學了解密度的公式單位和密度表。·情感態度與價值觀

通過探究活動，使學生對物質屬性的認識有新的拓展。激發學生的探究熱情，培養團結合作精神。

3、重點難點

我認為本節課的重點是：探究物質質量與體積的關系； 理解密度的概念； 難點是：密度概念的建立。

二、教法學法

根據教材和學情特點，主要采用實驗探究法，討論法，問題發現法等，實現師生互動，生生互動。

三、教學過程

本節課將從以下五個環節展開教學

1、情境導入（2分鐘）

可以從一些影片的情境中，比如《唐山大地震》，提問“房屋倒塌，演員受傷了嗎？”“如果你是導演，該如何設計墻磚?”從而引入新課。這樣可以激發學生的學習興趣，也體現從生活走向物理的新課程理念。

2、互動交流

實驗探究

形成概念（15分鐘）

根據教材的安排，教師把本節課的學習目標，及今天所要掌握的內容，做出具體的安排。根據學生的學習和生活經驗，來設計比較簡單的實驗，讓學生先了解物質的質量與體積的關系，為更深入的探究這一問題做好鋪墊。讓問題簡單化。

設計實驗：選擇研究對象時，我準備了鋁、鐵、銅三種物質，每個小組選擇一種物質，可依據教

材進行實驗，難度小。

進行實驗收集數據：學生動手，老師巡視引導，提示：不要隨意篡改數據，應該尊重實驗數據，培養實事求是的作風。

分析與論證：為了讓學生更容易發現同種物質質量與體積的關系，我要求將數據圖像化，以此培養學生用圖像表達信息和獲取信息的能力。學生經過自主分析數據，組內討論，得出的初步結論還不完善，或還存在感想、疑問，急需交流討論，解決問題，豐富實驗素材。

評估與交流，組織學生開展全班交流，各組展示自己的學習成果和心得。通過開放式的交流討論，學生深刻的認識到：“同種物質，質量與體積的比值相同：不同物質，比值不同，比值是物質的一種特性。”從而得出密度的概念。

在以上合作探究的教學中，讓學生親自動手實驗，主動探究、合作交流，得出結論，使學生深刻的理解密度的概念，突出重點，突破難點。同時也使學生的知識、能力、情感等全方位得到提高，讓學生體驗成功的喜悅，激發學生學習物理的持久興趣。

3、精講點撥（10分鐘）

重點講述密度大概念、公式、單位及密度的應用；對密度是物質的一種特性的理解。主要是對以上問題知識的解疑，讓學生對概念得以鞏固。

4、拓展應用（5分鐘）

為使學生能更深入的理解密度的概念及這一物質的特性，安排稍微有點深度的題目，以幫助學生加深理解。

5、全員達標測試（8分鐘）

根據學生的學習特點及學習程度，安排了簡單的測試，盡可能的使所有學生能夠達標，所以測試內容比較簡單，為下一課時的計算訓練打下基礎。

四、板書設計：

為了使學生對密度的知識有個系統全面的掌握，板書如下：力求簡單明了。

第二節、密度

探究：同種物質的質量和體積的關系； 概念：單位體積某種物質的質量。公式：密度=質量/體積

ρ=m/v 單位：kg/m3

g/cm3

1g/cm3 = 1×103kg/m3 密度表：

五、教學創新：

1、本節課避免把密度概念直接灌輸和強加給學生，依據學生認知規律和生活經驗，我采用實驗自主探究和自學探究的方式，讓學生自主建立概念，自主了解密度的公式、單位，能逐步培養學生自主學習的習慣和能力。

3、我除了讓學生探究固體的特性，還探究液體的，甚至可以要求學生課后利用各種資源探究氣體的，力求探究結論的科學性。

以上是我對“密度”的整體設計，由于本人水平有限，還請各位專家同行批評指正，謝謝！

物理教學中的困惑

物理教學以實驗為主，實驗課是不是就是任課老師的事，實驗教師擺好器材，就沒什么事了嗎？我覺得的實驗課實驗老師必須跟班上課，輔助任課老師完成任務。

現在的學生知識基礎差，有部分學生學習起來確實困難，所以教學必須放低難度，放慢進度。但考試時還是有些簡答分析題，就連老師簡述出來就比較困難，正式考試少考這類的題，考一些自然現象、科技知識與學生息息相關的生活常識的問題。