第一篇：永嘉縣家長學校調研報告

永嘉縣家長學校調研報告

摘要：永嘉縣家長學校發展有其成功的方面，好范文版權所有，全國文秘工作者的114!但也存在一些問題，需各方共同努力加以解決。

關鍵詞:永嘉縣家長學校概況做法問題設想規劃

2006年9月，永嘉縣教育局下發書面調查表、分四大組進行實地考察調研等方式，對全縣11個學區及

縣局直屬學校（幼兒園）的家長學校辦學等情況進行了調研。

一、我縣家長學校建設的總體情況

上世紀90年代，永嘉縣實驗小學與橋頭鎮第六小學在全縣率先創建了示范性家長學校以來，縣教育部門、團縣委、關工委、關協、婦聯等部門單位密切配合，深入研究指導，全縣各級家長學校蓬勃發展，中小學、幼兒園紛紛創設了不同層次不同級別的家長學校。近年來，縣實驗小學被評為省級先進家長學校，橋頭鎮第六小學榮鷹省示范性家長學校稱號，外國語實驗小學等10所學校列入市示范性家長學校行列，縣級示范性家長12所（含市級）。全縣現有中小學292所（至2006年3月），創建了家長學校83所，創建率達28.4,省、市級示范性家長學校(含先進家長學校)12所,所占比例為4。在調研中發現，我縣的家長學校建設形勢逼人，在新課程改革的今天，必將會有新的大發展。

二、家長學校建設的主要做法

1、部門聯合社會參與，形成了家長學校的辦學合力。一是各級政府部門、教育行政部門和領導的重視，特別是各級婦聯、關心下一代工作委員等部門密切配合與指導學校開展教育活動。二是充分發揮“五老”的作用，為各類家長學校上課與指導工作，充實和豐富了家長學校的教育內容、教育方式。三是積極配合上級教育行政部門的安排，2005年在甌北、上塘、烏牛等學區組織家長參與“爭做合格父母，培養合格人才”家庭教育知識巡回報告會，社會反響強烈，教育效果顯著。

2、建立完善的辦學機制與辦學發展規劃。領導機構健全，各項制度完善，基礎工作扎實，各類資料完備。如橋頭六小的家長學校制訂的家長學校辦學“九五”發展規劃與“十五”發展規劃比較超前，原國家教委主任朱開軒到橋頭參觀市場經濟與農村集鎮的農民培訓及掃盲工作時，看到一所農村完小有家長學校發展規劃時，很是贊賞。永嘉二中制訂的家長學校辦學章程具有可操作性，縣機關幼兒園的網上家長學校得到了廣大家長的首肯，內容豐富且具有互動性，做到了學校與家庭互動，全社會共享。

3、辦學形式靈活多樣，辦學內涵不斷發展。在家長學校的辦學層次上，把學校傳統的“大課堂講課”方式走向社區與家庭，把教育的觸角向社區與家庭延伸，選擇切合學生、家長和本校實際的各種授課方式。如橋頭二小的家長教育學校以班建班，以級段建組，進行分層次開展家長教育活動，充分利用晚上與雙休日的時間進行上課并請全國人大代表王碎奶、省市縣人大代表鄒永芳結合市場經濟與橋頭的發展及教育對經濟的促進作用來教育家長如何培養開拓型的現代化人才，很受好范文版權所有，全國文秘工作者的114!家長的歡迎。永嘉縣實驗中學充分利用校園的廣播系統對家長進行的上大課與以班為班的分班教學相結合的方式進行家長教育活動，效率高，靈活性強。根據我縣2004年下半年開展的家長學校建設調查與不完全統計顯示，一學期中參加家長學校教育工作的教師為1786人，上課班級數為1075個教學班，參加學習培訓的學員數為34544人次，半年中家長學校總上課540次，總上課時數為1219節。

4、教育模式綜合化，管理評價相融化。鑒于家長教育學校的起源才近二十年，它的創建還比較年輕，應該說是新的教育綜合產物，現在不管是黨政部門還是教育主管部門，對建立社區實驗區教育工作都十分重視，是新時期新農村建設的重要組成部分，社區教育在新課程綜合改革中是不可或缺的部分，而家長學校的建設正好是社區教育重要方式與教育的載體和教育途徑。因此，我縣中小學（幼兒園）中，不少家長學校都建章立制，把家長學校教育工作列入重要議事日程，有專人分管，并把家長學校的教育與管理工作融入到相關的中心工作之中。許多中小學把家庭教育工作與“學校毒品預防教育星級評估”有機地結合起來，把創建“平安校園”與家長學校教育工作結合起來，把“法制教育”與家長學校教育結合起來，羅浮中學等學校把法制教育與家長學校教育工作密切結合，特別是在2005年省、市、縣“四·五”普法驗收檢查中，他們所開展教育的成功經驗與做法，所取得的教育的效果與成績得到了省政協副主席和溫州市委陳愛華副書記的高度評價。

一些山區學校由于地域分散，家長又少，不易集中，堅持家訪制度，利用村干部配合學校開展家訪，深入了解學生家庭背景、生活狀況，然后組織相同類型的家長座談，以面對面座談互動的形式進行教育活動，三、主要存在問題

1、經費短缺導致部分家長學校已是名存實亡。一是家長學校

由于沒有經費保障，工作開展難以深入持久。二是學校層面的家長學校靠擠占教學經費維持。從調研中得知，大部分中小學家長學校只能從有限的教學經費中擠出資金來維持運作，較重視的學校苦于無米之炊難發展，不重視的就應付了事。導致大部分存在嚴重的“以會代課”現象，流于形式；教學內容欠缺研究，針對性、系統性、實效性不強。

2、職責不明確，管理出現灰色地帶。由于家長學校的職權不清晰，主管關系未理順，導致家長學校缺少規范統一的評估、約束標準，對其機構組成、教學場地、教學計劃的實施等軟硬件缺少具體、量化的評價標準，更多時候檢查工作只是核實一塊家長學校的牌子，更有甚者的是有些家長學校連一塊牌子都沒有。辦得好的沒受表揚，辦得差的也一樣過關，這就直接造成了校方的不重視和家長學校公信力的低落。

3、師資隊伍素質參差。目前家長學校師資隊伍的組成大體有兩種：一種是由關工委老同志、離退休老教師、部分婦聯、共青團等相關部門的熱心人士以及極少數專家組成的結構松散的組織。哪個學校需要上家長課了，便被臨時請去為家長們作講座。由于其組織形式上的松散、不穩定，很難有目標、有組織、有系統地對這支隊伍進行培訓和提高，也不便于學校進行選擇，這就對其發展造成了限制。另一種是由以班主任為主的學校教師組成的兼職隊伍。這支隊伍主要是滿足本校自身的需要，由于個別教師自身家庭教育知識比較欠缺，加上他們的特殊身份，往往會使家教課從內容到形式都變成另一場家長會，偏離了家庭教育的核心內容。

4、家長對家庭教育的認識和家教水平良莠不齊。調查中了解到，不論是沿江經濟發達地區，或是山區欠發達地區，都不同程度地存在著家長不理解學校、學校難教育家長的情況。有的家長認為自己付了錢給學校，就把教育的責任全部推給學校；有的家長工作忙，難請假參加家長學校舉辦的活動；有的家長則自認為對家教的認識已經很足夠了，對學校的課程不感興趣。以上種種原因，導致家長學校作用未能充分發揮，社會對家長學校效果的評價褒貶不一。

四、設想與規劃

1、以政府支持、多方籌措為途徑，盡快切實解決經費問題。首先，各級政府應劃撥一定的專項經費扶持家長學校，尤其是要建立具有組織、協調功能的縣家庭教育指導中心或社區教育示范實驗區。其次，要與當地物價部門聯系，做好工作，取得家長學校收費政策許可，允許家長學校有限制地收取一定費用。家長學校是成人教育培訓機構，不應納入義務教育“一費制”的限制范圍。結合家長需求強烈的現實，在政府無法包辦的情況下，應考慮允許家長學校在家長自愿的前提下，收取一定的授課費用；或者按照市場運作模式，讓家長學校以法人身份參與到成人教育市場的競爭中。通過“三點式”的方法來解決部分經費短缺問題既“政府撥一點款、家長交一點費、學校出一點”這樣“三個一點”來解決經費問題。

2、重新完善管理機制，保障家長學校健康、持續發展。一是明確領導和工作架構。明確婦聯牽頭、教育部門唱主角的領導架構，以學校家長學校為主渠道、社區家長學校為輔助的工作陣地格局，由婦聯和教育行政部門協調，共同制定家長學校工作規劃和實施方案，制定細化、量化的考核和評估標準，規范管理。二是定期進行聯合檢查和考核評估。按照“把家庭教育納入學校德育評估體系”的要求，對家長學校領導班子、輔導員隊伍、教學大綱、教材更新、教學效果等情況進行科學的評價。三是建立動態激勵機制。建立家長學校與教師的職責考核獎懲制度，明確職責，每年進行考核測評，獎勵和推介優秀家長學校、優秀教師和家長，對未合格家長學校，加強重點督查與指導，對確不符合示范點條件的家長學校予以摘牌。

3、整合社會資源，組建高素質、高水平的專、兼職家長學校教師隊伍。一是挑選熱愛家教事業，綜合素質較高，既有專業理論又有實踐經驗的專、兼職人員，組成市、區（市）家教講師團網絡。該網絡由縣家教指導中心統一協調，師資可在縣內流動，課程統一公布提供選擇，縣家教指導中心負責組織編撰地方教材，并指導核編校本教材，實現全縣范圍的資源共享。二是建立網上家長學校和社區、媒體等陣地，由講師團成員廣為傳播家教知識，為家長答疑解難，讓更多家長受惠。

4、努力構建社會、學校、社區三結合的家庭教育宣傳網絡。一是在宣傳導向上注重與宣傳媒體合作，營造良好的社會輿論氛圍。在報刊雜志開設家庭教育專欄，在電視臺、廣播電臺制作播放家庭教育專題節目。二是抓好優秀家長學校的宣傳表彰。三是做好宣傳入社區工作，充分利用社區家長學校貼近群眾的有利條件，以墻報、宣傳欄等形式配合社會、學校進行宣傳。

5、做好縣家長學校“十一五”教育發展規劃，并要付諸實施，及時督查、評價、總結、表彰。為新時期的新農村建設服務！

永嘉縣教育局

2006年10月8日

第二篇：家長學校調研報告

家 長 學 校 調 研 報 告

向城中心小學

為提高家庭教育水平，優化家庭教育環境，促進少年兒童的健康成長，使家庭、教育和社會更加和諧統一，我校的家庭教育指導工作，近年來，在各級領導的重視下，在全體從事家庭教育的老師的共同努力下，在辦好家長學校，提高家庭教育質量、形成素質教育和力方面做了大量的工作。進一步加強了家長學校的調研工作。目前學校通過專家指導講座、教師家訪、電話聯系、家長學校、座談、發放調查表等形式，對本鎮家庭教育進行了解調查、以便開展相應工作。

一、家長學校的基本狀況

家長學校以未成年人的家長及扶養人為主要對象，是為提高家長素質和家庭教育水平而組織的成人教育機構；是宣傳正確的家庭教育思想，普及科學的家庭教育知識的主要場所。家長學校的開辦，促進了少年兒童的健康成長。

1、領導思想重視

學校領導高度重視家庭教育工作，把家庭教育納入德育工作的總體規劃，把家長學校工作作為學校德育工作的重要組成部分，作為加強與家長溝通的有效平臺，促進和推動學校教育發展。家長學校組織機構比較健全，學校有明確的辦學宗旨，制定了具體的職責、工作計劃，并按計劃開展工作。

2、堅持開展活動

本校立足實際，開展各項活動。重視與家長間聯系，建立了一系列家長聯系渠道，開展了形式多樣的聯系方式，主要與有家訪、召開家長會、建立家長聯系卡、發放《致家長一封信》等。

二、我鎮家長學校主要做法

1、加強宣傳，普及家具知識

為鞏固提高家長學校的家長參與面，提高家長對家長教育知識的認識能力，各家長學校發揮家庭教育主陣地作用，把普及宣傳家庭教育知識作為家長學校的重要內容之一。各校采取的主要做法：一是舉辦專題講座，向家長宣講家庭教育知識；二是印發宣傳資料，擴大家庭教育知識的宣傳面；三是開展咨詢，解答家長教育子女中的困惑。通過各種途徑的宣傳，幫助家長掌握正確教育子女的方法，提高家長教育子女理念。

2、重視管理，建立規章制度

主要做法有：一是健全機構。各家長學校領導班子健全，形成了校長負總則，分管校長直接抓，教務主任具體抓，相關人員共同抓的層級管理體制。二是建立健全制度。各家長學校制訂了《家長學校章程》、家長學校會議簽到制度等，把家長學校的工作情況列入教育教學評估中。三是重視家長學校檔案管理。

3.注重質量，保證家長學校有效進行。質量是學校的生命。為提高教學效果，各家長學校一手抓授課內容，一手抓講課技術。在授課內容上，以省編的家長學校教材為依據，針對不同年級家長的實際需求和時間段合理安排教程，在低年級上注重學習習慣養成，在中年級上注重兒童思維的發展，在畢業班上注重兒童心理的調整，暑假里突出兒童衛生保健，此外，不定期地安排諸如“父母子女的有效溝通”、“學生非智力因素的培養”等內容的講授，或進行分專題講課，一次一個主題，循序漸進，努力做到科學化、系統化、通俗化。在講課技術上，要求各授課老師以理論知識作引導，用身邊事例作案例，貼近生活，貼近實際，以對學生關心負責的態度去打動家長的心，引起家長共鳴，達到點撥、勸誡和引導的目的，為家長教育培養孩子提供科學指導。

4.樹立先進，發揮典型示范

家長學校開展了“好家長”評選活動。并組織好家長為其他家長進行現身說法，與家長們交流教育子女好的方法和經驗。通過樹立家庭教育榜樣，在家長中起到積極示范作用。有的“好家長”成為家庭教育的骨干，積極參與家長學校工作。

三、家長學校初見成效

通過培訓，家長的素質提高了，教育子女的方法有了很大的改進，家庭中的親子關系有了量改善，許多家長對家長學校非常滿意。本校三年級一班有位學生的父母做生意，對錢的放置比較隨意，無意間養成了該生背著父母偷拿錢的習慣，開始時數額較小，幾角到幾元，父母沒有在意，到后來越拿越多，父母發現了就是一頓打罵。有一次拿了整百的錢，被他媽媽發現了追著跑，有時怕挨打甚至逃學不進家，父母對該生一籌莫展。自從進了家長學校，父母開始反思自己的教育方法。他開始嘗試著用老師講的方法去與兒子溝通。抽時間與兒子談心，帶他一起去外面玩，兒子漸漸與他親近了。隨著父母的變化，父母也欣喜地看到了兒子的變化。兒子漸漸改掉了偷錢的習慣，學習成績也慢慢地趕上來了。父母的臉上露出了笑容。許多家長通過學習，懂得了對孩子要全面關心、使孩子全面發展的道理。他們不在給孩子加添作業，而是更注重引導孩子開拓思維，培養創新意識，讓孩子健康發展。我們知道家長學校的對象雖然是家長，但最終的受益者還要更多地落在孩子身上。如果每一位家長都把在家長學校所學的家教知識及方法運用到孩子的教育上，孩子就能受到良好的家庭教育，自然就能身心健康成長。因此，孩子的進步、孩子的成人成才才是家長學校的追求。

四、存在的問題

通過對調查反饋信息進行統計分析，發現家庭教育中主要存在以下問題：

1、師資隊伍力量缺乏培訓。家長學校師資來源：是本校領導和富有教學經驗、熱心家庭教育的老師，一般都是班主任兼任，這支隊伍主要是滿足自身的需要，由于個別老師自身家庭教育知識比較欠缺，加上他們的特殊身份，往往會使家庭教育課從內容到形勢都變成令一場家長會，偏離了家庭教育的核心內容；

2、家長素質參差不齊。調研中了解到我鎮家長學校都不同程度地存在著家長不了解學校、學校難教育家長的情況。有的家長認為自己付錢給了學校，就把教育的責任全部推給學校；有的家長工作忙，難請假參加家長學校舉辦的活動；有的家長則對家長學校的課程不感興趣；有的家長教育觀念陳舊，教育手段簡單粗暴。

3、近年來，由于對子女期望過高，父母對子女過分溺愛、過度保護、過分壓力、過高要求，在家庭教育過程中采用不符合兒童生理、心理成長規律的做法，家庭教育出現重視智力因素，輕非智力因素；趨向急功近利，忽視兒童個性發展；注重知識學習，忽視品德能力培養；重視物質營養，輕松體育鍛煉等現象；另外，由于流動家庭、單親家庭、留守家庭等多種類型家庭新情況的出現，許多父母缺乏與孩子的溝通與交流。有的父母甚至放棄對子女撫養、教育的義務，使這些孩子缺少父母的情感和心理關懷，在身體發育和人身安全等方面也缺乏照顧和保護。

五、思考與建議

為進一步促進我鎮家長學校工作，推進家長學校的健康協調發展，今后將加強以下幾個方面的工作：

1、加強研究，提高家長學校工作水平。一是要加強家庭教育理論研究，增強理論指導家長學校工作的實效；二是加強家長學校熱點、難點工作研究，為我鎮家長學校工作取得突破性進展出謀劃策；三是加強對家長學校工作機制的研究，探索建立家庭、學校、社會“三位一體”的家庭教育工作網絡，提高家長學校工作實效。

2、加強建設，增強服務家長的能力。要加強師資隊伍的建設與管理，建設一支業務強、熱心家庭教育工作的師資隊伍。加大家長學校師資隊伍的培訓力度，每年至少統一培訓一次，幫助教師掌握家長學校的工作方法，更新家庭教育知識。要形成一套適合我市家長學校使用的教材，實現全市的資源共享，提高家長學校教育的針對性、實用性、系統性。要增強家長學校的凝聚力，通過舉辦各種活動，讓家長切實感受到學有所得。

3、加強學習，提高家長自身素質。家長是孩子第一任老師，家庭是孩子的終身課堂。家長素質在家庭教育中發揮重要影響，要通過大力開展“學習型家庭”活動，引導廣大家長加強學習，提高自身素質。特別是通過學習，提高素質，掌握科學的教子方法，克服“重智輕德”的家庭教育傾向，樹立“為國教子，以德育人”的觀念，以家長的言傳身教引導幫助孩子健康成長。

學校將根據調查結果開展有針對性的家長學校培訓工作，幫助家長創造良好的家庭教育環境，并且促使家庭教育與社會大環境和學校教育相協調，從根本上提高少年兒童的自身素質。另一方面家長學校對學校教育也將形成科學的反饋和監督機制，讓家長有能力成為學校教育的科學監督者。

第三篇：家長學校調研報告

家長學校調研報告

家長學校調研報告

根據全國、省、市關于加強和改進未成年人思想道德建設精神以及關于家長學校建設的有關目標要求，充分發揮婦聯組織在家庭教育指導和推進家長學校建設工作方面的積極作用，近期，清河區婦聯聯合文明辦、關工委、教育局重點圍繞如何利用好家長學校等平臺提高家長的道德水準開展了專題調研。現將調研情況報告如下：

一、基本情況

本次調研，主要采取問卷調查、走訪、座談會等形式，分別對兩所中小學、兩個不同類型的社區進行調研。期間，與近50位家長進行訪談，對126名家長進行個別訪談，發放問卷200份，并通過與區文明辦、教育局、關工委等部門的交流，對全區家庭教育及家長學校開展情況有了初步了解。

（一）觀念發生新變化

許多家長從自己得失成敗的經驗和教訓中受到啟示，認識到良好的家庭教育對孩子的成長有著至關重要的影響。因此對子女的教育普遍比較重視。經問卷統計，認為家庭教育重要的占83%。在子女教育問題上，以往只重視智育而忽視德育的觀念也正在發生變化。問卷統計，有72%的家長首先重視的是孩子的思想品德教育，其次才是孩子的學習成績。

（二）載體得到新拓展

全區38個社區都建立了家長學校，聘請社區干部、優秀家長、“五老”以及大學生和教師志愿者等任專兼職教師，不定期進行家教咨詢、請優秀家長介紹家教經驗；在相關部門的指導下，各社區都開辟了道德大講堂、婦女兒童之家等陣地。全區13所中小學都成立了家長學校。家長學校定期對學生家長進行與家庭教育相關的內容講座，引導家長樹立正確的家教觀和育人觀，掌握科學的教育方法，努力提高廣大家長的道德水平和家庭教育水平。調查統計，有43%的家長認為是通過家長學校獲得家教知識。

（三）不斷涌現新典型

通過調研，我們也發現了不少社區和學校因地制宜，本著實用、實效的原則，采取靈活多樣的形式，不斷創新家長學校活動內容，豐富內涵，提升了家長道德水準，為家庭教育的開展奠定了堅實的基礎。如：**街道人民路社區的**，女兒本科考上南京大學，后又被保送清華讀研，成為了一名德智體全面發展的優秀女孩。她經常在社區家長學校與轄區家長分享自己的育兒理念，與大家共同探討，協調解決了很多家庭因為教育理念不同而產生的矛盾，幫助他們樹立正確的教育觀；**等社區與區法院聯合開展駐社區法官制度，法院一名法官與社區保持經常聯系，幫助社區對家長進行法制宣傳，及時解答家長對青少年維權方面的疑惑和難題；上海路社區成立社區心理咨詢室，定期聘請心理專家為家長、青少年開展心理咨詢服務；**師院附小與所在社區**街道車站社區充分發揮各自優勢，整合各自資源，雙方聯手聯辦家長學校。學校家長學校開會，請社區干部和“五老”參加，社區家長學校開課，請學校派出老師授課，這種校社聯合辦家長學校的形式，受到許多家長和社區群眾的一致好評。

二、問題成因

調研中，也發現一些不容忽視的問題：一是家長對子女教育問題普遍比較重視，但因家庭情況、個人文化素質的不同，也還存在一些困難和困惑。二是各社區家長學校及中小學校的家長學校在提升家長道德水準中做了一些工作，但還有很大的提升空間。三是相關部門盡管也意識到家長的道德水準在未成年人思想道德建設及精神文明建設中的重要作用，但在履行職能、牽頭聯動，整合資源等方面，還有很多拓展的空間。究其原因，主要有三個方面：

（一）家長觀念存在誤區。一些家長自身道德文化素養不夠，自我感覺良好，不肯主動學習提升。受應試教育影響，少數家長過度看重孩子的學習成績，期望值甚高，忽視了對孩子思想品德和心理素質教育。問卷調查中，尚有近30%的家長把只關心子女的學習成績作為首選。有些家長由于忙于勞作，“一頭勁”追求做生意賺錢，缺少與孩子交流、溝通，疏于對孩子的教育管理。問卷統計，家長與小孩主動交流的只占50%，有10%的家長從來不與孩子交流。

（二）常態管理存在盲點。雖然很多社區極力想辦好家長學校，但由于上級部門沒有出臺規范統一的管理機制，也沒有專門的資金扶持，使得開展好這項工作較有難度。社區家長學校沒有>工作計劃和統一的考核辦法等硬指標，多數只是掛了牌子，沒有實質性的內容。家長學校的老師多是由志愿者、家長代表等組成，變動大，沒有穩定的隊伍。很多年輕家長因為工作忙或者對家長學校的課程不感興趣，很少出席，使得社區家長學校的生源較少且多為爺爺奶奶輩。家長學校沒有經費保障，無法正常有效開展活動。

（三）部門作為存在差距。主要是認識不到位，普遍存在認為自身沒有資源，無行政手段，家長學校的建設不是自己的職能，強調困難多，主動作為少。家長學校還缺少正常的工作機制，工作手段也不夠有力。家長學校基本上還是采取報告會、家長會為主，比較傳統單一。

三、對策建議

（一）明確責任，齊抓共管。指導和推進家長學校建設是一項社會工程，需要全社會的高度重視和支持，要建立健全各相關部門共同參與、齊抓共管的領導體制和工作機制。文明辦要發揮在家庭教育工作中的牽頭作用，把家長學校開展情況列入精神文明建設和創建文明城市目標考核體系，加大督查和考核力度；婦聯組織要發揮職能作用，主動協調各成員單位，為開展好家長學校創造條件、開辟渠道，特別是要指導各街道、社區辦好家長學校，婦女兒童之家等陣地；教育部門要發揮抓社區教育、家庭教育的主力軍作用，在認真抓好家庭與學校教育的結合、辦好家長學校的同時，要主動與社區聯系，選派骨干名師，辦好社區“名師講堂”和社區家長學校；各級關工委要積極配合和協調相關部門，主動參與家庭長學校建設工作，發揮助推作用。

（二）優化師資，提高實效。針對目前普遍存在的家長學校老師嚴重匱乏、辦學形式傳統單

一、教材缺乏系統規范，對不同層次、不同情況家庭的家長教育針對性和指導性不強等問題，一是建立以教育系統為主體的家長學校師資人才庫，成立縣（區）級家長學校講師團。對家長學校課程設置實行“雙菜單”制，即講師團每學期根據人才特色，列出授課計劃，供各家長學校選擇；各家長學校也可以廣泛征求家長意見，提出家長學校授課需求計劃，由講師團備課并安排教學。二是要加大家長學校師資的培訓力度。建議教育部門每年為家長學校培訓師資骨干。三是要組織專家編寫一些有針對性、實用性強的教材，開展有針對性的培訓，確實增強實效。四是開辦網上家長學校。隨著網絡及多媒體等現代教育技術的迅猛發展，也為了適應現代年輕家長的需求，社區通過開辦網上家長學校、社區qq群或微信公共平臺等，向廣大家長傳播家教知識和經驗，把整個社會變成一個大課堂，讓家長們隨時隨地都可以接受最新的教育培訓。

（三）整合資源，發揮效用。社區現有的分散于不同部門主抓的道德（法制）大講堂、市民學校、家長學校、婦女兒童之家、校外教育輔導站等均不同程度地承擔著家長教育的任務。但是，由于各有關部門的職能不同，教育內容不同，工作重點不同，教育對象不同，形不成有機整體，發揮不了最大效用。為此，要以社區為重點，將現有的這些平臺進行有機整合，明確由一個部門主抓，工作一起部署，計劃一起制定，師資一起選聘，課程一起設置，活動一起開展，使社區現有的各種資源真正做到優化組合，發揮最大效用。

（四）加強宣傳，典型引路。宣傳部門要發揮導向引領作用，積極宣傳家長學校的功能和具有優秀道德品質的家長先進典型等；在《**日報》、《**晚報》開辟專版，宣傳、傳播先進理念，推介先進典型，將核心價值觀教育深度融入社會，進一步提升居民文明素質、城市文明程度。

第四篇：家長學校調研報告

家長學校調研報告

家庭教育現代化工作是一項長期的戰略任務，也是一項長期、復雜、艱巨的社會工程。著力抓好長效機制建設，盡快實現家庭教育現代化工作的常態化”的要求，使之更加貼近時代、富于創新，不斷的得以鞏固、加強、拓展、延伸。通過對家庭教育現代化工作進行調研，現就其情況簡述如下：

一、家長學校主要做法及建設情況

1、提高認識，健全領導工作體系

為確保家長學校各項活動的順利開展，學校健全了家長學校的組織機構和各項規章制度，成立了家長學校“領導小組”和“家長委員會”。領導小組負責組織實施家長學校的辦學工作，做好家長學校信息的收集、反饋、調研和決策工作，“家長委員會”主要由不同年級班級的優秀家長組成，負責將家長的意見和建議及時反饋給學校，起到家長和學校溝通的紐帶作用。

2、轉變觀念 提升家教理念

理念是行動的靈魂。在活動中，我們首先要求教師轉變角色觀，并要求班主任利用讀書活動交流，通過一系列的學習，教師們認識到指導家庭教育不是一蹴而就的，而是一個長期的循序漸進的過程。家庭教育的指導也不是程式化的，具有獨特性，針對不同的學生，不同的家庭情況要有不同的指導模式。在指導過程中，要考慮到家長的具體困難，不能光憑家庭教育模式進行指導。

3、精心設計，彰顯活力

首先我們要明確：家長學校是家長的培訓基地，家長之間交流經驗的活動場地，學校與家長密切聯系的陣地。為此，我們主要從三個方面做起：

（1）認真上好培訓課，有針對性地學習家教理論知識。

（2）多形式、多渠道進行家教方法指導。如設立家長開放日，召開家長會，經常進行家訪，開展“致家長一封信”活動，評選優秀家長，開展“我和父母同讀書活動”，“享受親情，學會感恩”活動，設立 “校長接待日”等。

二、家庭教育工作及辦學過程中存在的主要困難問題和原因

1、存在問題和困難

父母擔任子女“第一任教師”能力偏弱，家庭學習氛圍不濃。當前很多父母缺乏對自身的“約束”，使一些自身的“不良習氣”在潛移默化中影響到孩子；有的家長認為學習就該是老師的事，忽略的了家庭教育在整個教育的主導地位，不善于積累和學習，對孩子的問題“一知半解”或“避重就輕”，使孩子感受不到家庭教育的吸引力和感染力。

2、親子教育的理念沒有根本形成，父母與子女“互動”不夠。現階段家庭教育中普遍存在的重孩子智力開發，輕個性、情感和良好習慣的培養；對孩子過多限制、過度保護導致許多孩子自理能力差，自主性差；因為獨生子女特多，導致孩子缺乏一起交流玩耍的伙伴；有些家庭隔代撫養或請保姆照管孩子，導致家庭親子關系生疏。

3、學校教育與家庭教育沒有根本達成一致，相互脫節。

當前學校教育和家庭教育象兩條“平行線”，沒有交集，各做各的，使孩子在校學習的理論、知識、道理無法一以貫之地在家庭中得到正確的應用，這種現象的形成主要取決于家長對孩子教育的忽視。

三、家長學校在辦學過程中的建議

1、父母加強自身學習和養成，成為孩子信賴和引以為傲的“第一任教師”。

2、不斷強化“親子教育”的重要性，做到持之以恒。

3、在學校教育中相應地融入家庭教育和社會教育，使“三位一體”的教育方式日趨完善。

4、加大家庭教育宣傳力度，加強溝通與交流，為營造關心下一代的良好氛圍發揮作用。

5、重視家庭教育校本教材的研究和編寫。學生的思想、需求以及對他們的教育需要加強方面，學校老師最為清楚，為切實加強家庭教育，必須重視家庭教育校本教材的研究、編寫與使用。

6、加強學生德育教育，培養學生成人是學校工作的重中之重，把教育學生，關心學生所開展的各項工作和活動、有機地結合在一起，將這些工作和活動做精、做細、做實、做強，使教育功能作用達到最大化，達到事半而功倍的效果。

家庭是社會的細胞，有了健康的細胞，才能有健全的肌體，重視家庭教育是每一位家長義不容辭的責任。要把家長學校辦出特色，讓主動學習成為廣大家長自覺的行動，讓父母與孩子共同成長。每一位家長要善于摒棄錯誤的教育觀念，依托學校教育和社會教育，把我們的孩子培養成社會棟梁。

第五篇：學家長學校工作調研報告

家長學校工作調研報告

為了解我校家長學校開辦情況，促進我校家長學校工作的開展，結合深入學習實踐科學發展觀活動,我校領導,家長學校委員會成員及相關教師于每 學期通過下發書面調查表、召開座談會、檢查資料、個別交談、找家長代表及學生了解情況,分組進行實地考察調研等方式，對我校家長學校辦學情況進行了全面深入的調研。

學校現有教學班9個，學生總數340名，教職工73名。建校三十多年來，教學質量不斷提高，辦學條件不斷改善，學校規模不斷壯大，贏得廣泛社會贊譽。學校榮獲、市級區級榮譽稱號。各新聞媒體多次來校采訪報道，對我校的辦學給與高度的評價。

學校辦學硬件裝備精良。有獨立的教學樓，實驗樓，有先進的理、化、生實驗室及電教室、語音室等。學校已經和名校建立信息網絡，為學生營造良好的學習條件。有200米跑道的操場；有藏書1.5萬多冊、十余種報刊雜志的圖書閱覽室。生活設施舒適幽雅，有獨立的男、女宿舍，學生食堂。

學校自創建家長學校以來，教科室深入研究指導，班主任及任課教師積極配合，從總體看，家長學校的工作開展還是比較有成效的。一是家長教育觀念有了很大轉變，科學教子水平有了明顯提高。通過家長學校，使家長從家教觀念方面進行反思，從家教知識方面進行補課，做到了家長在教育、塑造孩子的同時提高了自身素質，重塑了自我。二是加強了家校聯系，形成了育人合力。三是以家長學校為紐帶和橋梁，把學校、家庭、社會融為一體，實施對學生的全程教育。

二、我校家長學校建設的主要特點

經過調研,我們了解到我校的學生家長來自四面八方，職業階層、文化程度、經濟狀況、生活經歷、思想修養和其孩子的表現各有不同，這就決定了家長學校要有多種形式配合，才能做到有的放矢，家長學校在長期的實踐中，逐漸形成如下特點：

（一）．家長學校的組織機構健全

學校領導加強了對家長學校工作的指導，把家長學校作為普及家庭教育知識，指導學生家長提高家教水平，優化家庭教育環境，實現學校、家庭教育一體化的重要工作內容來抓。學校建立家長學校組織機構，明確工作職責，實行校長負責制，政教主任親自抓。家長學校成立家長委員會,家長委員會由學校黨支部書記、政教處主任、教導處主任、年級組長及家長代表構成。由學校黨支部書記主持工作，負責指導、協調家長學校工作；家長代表負責收集家長對家長學校組織的活動的信息反饋及對學校的建設性的意見或建議。家長委員會每學年召開兩次會議，學習有關文件特別是有關的教育法規，結合學校工作重點，制定家長學校工作計劃，針對家教中的熱點和普遍存在的問題，確定科研課題及個案研究。

（二）.家長學校的規章制度健全

家長學校工作制度：

1．家長學校要堅持以教學為中心，以普及家教知識，提高家長素質和家教水平為目的，把搞好教學，注重實效作為家長學校的生命線。

2．在教學內容上，要做到系統性、分層次、有重點。要以《家長必讀》為基本內容，結合學校及本班的實際，參考有關資料，確定全部講授章目并有針對性地安排在各年級。要以起始學年的家長為重點安排教學內容。

3.要編寫好教學計劃，既要制定三年的全程計劃，也要制定較具體可操作的教學計劃。在教學計劃中要做到時間、內容、形式、目的、要求可落實。

4.搞好授課準備工作。一是教師按分擔的章目認真鉆研教材，并根據本校本班實際搞好個人備課。二是由領導或年級組長主持，有關教師和班主任參加，搞好集體備課，在此基礎上寫好教案。

5.教學時間，每學年授課四次，（每學期開學初、期中考試后各一次）每次授課時間為一小時。每次課后，學校可適當安排家教咨詢、班主任介紹學生情況等活動。在教學過程中，要盡量多地組織家長參與學校教育教學活動，使之了解學校，了解學生，增強其學習的自覺性，配合學校，攜手育人。6.抓好教學組織工作。按照教學計劃，每次授課前通過年級組和班主任把授課的時間、地點、內容、形式及有關要求通知家長，以做好課前準備，按時到校上課。授課時教者要依據教案講述，知識要準確、生動、具體、有說服力，要嚴格執行授課時間。做好課堂教學的組織工作，每節課后都要布置復習題或作業題。7.要抓好教學檢查考核工作。要通過查閱教案，聽課，召開學員座談會，征求班主任的意見等方式檢查考核教師的教學工作，并及時反饋給教師，以改進教學工作。要認真掌握家長的到校上課情況，課堂學習情況，作業完成情況及對家教知識的理解情況，搞好對學員的考核并經常總結講評，以促進學員的學習。

家長學校講課制度：1．教職工要按時到班，保證上課時間，確保授課質量，為學員建立考核檔案。

2、認真備課，認真上好每次課。每課時要有規范系統的教案，授課內容一定要慎重選擇，符合授課對象的要求。

3、理論聯系實際，深入淺出，把握教學方法。

4、堅持家訪制度，及時吸收家長意見，不斷改進教學，提高教學質量。

5、帶頭學習家教知識，努力提高家長素質和家教水平。

6、了解家長對教學方面的要求，及時與家長溝通孩子的成長情況。

家長學校學員考評制度：1.學習態度端正，專心聽課，認真摘記，認真填寫信息反饋卡。2.不遲到，不早退,堅持出全勤。特殊情況辦好請假手續，到課率達90%以上,認真參加輔助性活動.3.遵守課堂紀律, 不吸煙，不講話，關閉手機等通訊工具；聽課中如有異議，不插話，不議論，會后提出.4.認真完成學校布置的任務，學業結束后，寫出家教經驗或體會文章。能將學到的家教知識有針對性應用于教育子女中。5.每學年進行一次考核，根據考核成績評比優秀學員.家長學校聽課制度：

1、家長學校學員應按時到校聽課，不得遲到，有事要請假不得無故曠課。

2、聽課時應集中精力，不交頭接耳，不使用通訊工具，不在課堂上抽煙。

3、認真記錄授課內容，并注意保存聽課筆記。

4、及時做好學員信息反饋卡及作業，做到內容具體詳實，字跡工整認真，并按規定的時間繳送。

5、定期召開家庭會議，向家庭成員傳達聽課內容。

6、積極參加家長學校組織的交流活動，踴躍發言。

7、向學校提出有助于促進管理、促進教育教學工作的好意見、好建議。

8、定期和老師保持聯系，促進家、校溝通。

（三）家長學校的教學場所及教學工作計劃。

我校家長學校有相對固定的教學場所、教學設施、電教設備，在教室門上方懸掛了校牌。此外，我校有切實可行的教學工作計劃(學期工作計劃和工作計劃)和比較系統的科學性和針對性較強的教材。（《教師如何指導家庭教育》《家長讀本》）。同時為家長提供了具有時代性、現實性、實用性的家長閱讀教材，并且有自編教材。為了滿足不同教師和家長的需求，我們還有計劃地配備和添置家教書籍和報刊雜志，并方便教師和家長閱讀。

（四）家長學校教育活動豐富多彩，富有創新意識。

我校通過請進來、走出去等方式開展豐富多彩的家長學校教育活動，每學年都要開展素質教育

開放日、教子經驗交流、家庭教育征文、家長座談會等有創新、有實效的形式多樣的教育活動。我校還充分利用多媒體輔助教學和網絡教育手段，組織家長觀看學校的電視錄相，幫助家長深入仔細地了解學校。開辟網絡家教專欄，全方位、多角度地宣傳家教理論，為廣大家長提供更多的學習機會。聘請家教獲得成功，具有豐富經驗的家長到校為家長學員們進行經驗介紹。組織家長共同參與學校或班級的有關活動，引導家長配合學校共同教育好孩子養成良好的學習行為習慣。此外,我們學校還在家長學校現有的基礎上進行了改革和創新,開展具有學特色的家長會和家訪活動,開展 “讓家長走上講臺，讓學生感知社會”特色教育,開展“關注心靈，我們攜手成長”特色教育等,使我校的教育活動豐富多彩,贏得了廣大家長和學生的贊揚.（五）家長學校的師資隊伍相對穩定。

我校組建了穩定的專兼職家教師資隊伍，班主任是召開家長會議，傳授家庭教育經驗的直接聯系人，學校加強了班主任隊伍建設工作，定期組織班主任學習家庭教育有關理論，并要求班主任率先懂得家庭教育有關方法。學校還聘請有豐富經驗的家庭教育專家和領導擔任家長學校輔導老師及家長學校顧問.根據不同年齡段的學生安排具體的教學內容，做到了有計劃，有序列地進行，使教學內容序列化，系統化。“家長學校”授課有集中進行的，也有分年級進行的，每次課后都安排班主任及任課教師與家長見面交換意見。

（六）家長學校建立了優良的家校聯系制度。

每位教師都能積極的進行家訪，并做好家訪記錄。各班建立學校家庭聯系手冊，加強任課教師與家長的溝通。建立了家長信箱，收到了很多家長來信。各班舉辦了家長座談會，各科教師熱情地接待了家長，與家長進行平等的交流。此外，還有定期的調查反饋.期末由領導小組編制問卷，對家長和學生進行問卷調查，內容涉及對教師教學、師德和學生管理工作的意見和建議，對家庭教育的質疑等，及時反饋給學校行政部門和相關教師，以積極改進工作。

（七）家長學校檔案齊全、管理規范。

我校家長學校建立了完整的檔案，包括家長學校的基本情況、教育教學計劃、總結、教案或講課記錄、活動記錄、學校領導聽課記錄、學員出勤情況、評優情況、教師與家長談話或家訪記錄等,并設立專人負責管理。

三、家長學校面對的主要問題

通過調研，我們了解到現在家庭教育中普遍存在著片面性，對學校教育產生著負面影響，急功近利的應試教育思想在家長頭腦中根深蒂固。主要表現在：（1）注重智育，輕視德育；（2）重視書本知識學習，忽視生活知識和技能教育；（3）重視孩子的特長培養，輕視孩子的全面發展；（4）重視智力因素開發，輕視非智力因素的培養；（5）重視孩子的身體健康，忽視孩子的心理健康。家長對家庭教育的認識和家教水平良莠不齊。調查中了解到，存在著個別家長不理解學校、學校難教育家長的情況。有的家長認為自己付了錢給學校，就把教育的責任全部推給學校；有的家長工作忙，不來參加家長學校舉辦的活動；有的家長則自認為對家教的認識已經很足夠了，對學校的課程不感興趣。因此，給家長學校的教學工作帶來了極大的困難。

四、思考與措施

１、不斷強化組織領導，確立大教育思想。

沒有家庭教育現代化就沒有完整的教育現代化，沒有優質家庭教育做支撐就不可能體現優質的教育。沒有現代家庭教育做支撐的現代學校制度仍然不會擺脫傳統教育的束縛。現代教育的發展需

要我們確立辦大教育的思想，從學校教育、家庭教育、社會教育上統籌規劃，形成學校教育、家庭教育、社會教育并舉并重的格局。進一步加強通過學校的渠道開展家庭教育指導工作。

２、落實評價機制，推進家庭教育工作措施落實。

“向家庭教育要質量，向家庭教育要效益”是時代的呼聲，也是時代的必然選擇。為此，我們必須倡導并推進家庭教育現代化，改變長期以來我們在育人上的薄弱環節，大面積地提高廣大家長教育子女的水平，減輕廣大教師背負的不合理沉重負擔，走出學校育人誤區，找準育人核心位置，提高育人的實效性。為此，學校應該把家庭教育切實納入學校工作的議事日程之中，建立家庭教育工作的指導、運行、評價機制，使家庭教育從“紙上談兵”變為“看得見、摸得著”的務實工作，為推進現代和諧家庭建設盡責，走出“應試教育”惡性循環的怪圈，為提高學校教育質量奠定良好的基礎。

３、加強專業隊伍建設，做好、做實家教科研。

建設一支熱愛家庭教育工作，掌握科學先進的家庭教育知識與方法，善于開展家庭教育工作的指導者隊伍，是扎實推進家庭教育現代化工作，提高學校指導家庭教育工作水平的關鍵。與時俱進、手段現代化是這支隊伍必須具備的條件之一。學校要以開展現代家庭教育指導的研究為重點，以不斷強化班主任、任課教師的家庭教育專業化培訓為專業基礎，全面增強廣大教師指導家庭教育的工作能力。家庭教育科研要把握時代脈搏，與時俱進，做“落地式”的家庭教育研究，切實提高家庭教育科研工作的實效性，解決學校與家庭教育迫切需要解決的問題。

４、引領家長讀書，提升家長的家庭教育素養。

長期有效地解決育人問題，必須大面積提高廣大家長的家庭教育素養，普及現代家庭教育科學知識，這也是衡量家庭教育能否落到實處的一個標志。在強化學校班主任引領的基礎上，采用多種形式，不斷滿足廣大家長對現代家庭教育知識的需求。通過家長和教師的共同努力培養出高素質的人才，從而促進社會的不斷進步和人類文明的發展。

符山中學