第一篇：2013高考倒計(jì)時(shí)：家長需警惕的4個(gè)誤區(qū)

2013高考倒計(jì)時(shí)：家長需警惕的4個(gè)誤區(qū)

距離2013高考，只剩不到一個(gè)月的時(shí)間了，在巨大的壓力之下，考生的神經(jīng)已經(jīng)緊繃到一個(gè)臨界點(diǎn)。樂恩特的教育專家指出，在這個(gè)時(shí)候，作為“大后方”的家長們，更應(yīng)該了解考生考前的心理壓力特點(diǎn)，并對考生進(jìn)行科學(xué)、合理的考前心理訓(xùn)練和調(diào)適。盡量避免踏入以下的4個(gè)誤區(qū)，讓考生有適度的心理抗壓能力，克服心理焦慮，以陽光心態(tài)面對高考。

誤區(qū)一：給孩子的身體和學(xué)習(xí)大“進(jìn)補(bǔ)”

到了高三，很多家長想給孩子吃“補(bǔ)品”，十分急迫地想給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班補(bǔ)習(xí)。這些都是沒必要的擔(dān)心，孩子只要不打折扣地完成學(xué)校布置的任務(wù)、按照老師的步伐來復(fù)習(xí)就夠了，家長要充分信任學(xué)校和老師。

誤區(qū)二：對孩子的成績期望過高

這種情況在重點(diǎn)學(xué)校尤為常見，家長和學(xué)生對成績的估計(jì)不足，沒有科學(xué)看待目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。他們常認(rèn)為考一本十分容易，因此不把汕大、華農(nóng)這樣的一本院校放在眼中，自視過高。但其實(shí)每年六十多萬的考生中只有約4萬人能考上重點(diǎn)大學(xué)，占所有考生人數(shù)的8%，這是非常小的一個(gè)幾率。所以家長幫孩子制定一個(gè)合理的目標(biāo)十分關(guān)鍵。家長應(yīng)多通過學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)等途徑了解相關(guān)數(shù)據(jù)，要有一個(gè)比較明晰理性的全局意識。

誤區(qū)三：渴望做高考輔導(dǎo)者

家長不要妄想能做這個(gè)角色，應(yīng)充分相信學(xué)校和老師的教學(xué)，家長和學(xué)校有一個(gè)明確的分工。

誤區(qū)四：希望以己之力獲得絕密的備考資料

在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，資料的使用是平等和公開的，而且速度非常快，所以不會(huì)存在有老師存有一些保密性文件的情況，學(xué)校的老師也會(huì)在第一時(shí)間將最新最權(quán)威的資料發(fā)放給同學(xué)們，家長不需要擔(dān)憂這一點(diǎn)。

第二篇：高考倒計(jì)時(shí)200天家長發(fā)言稿

高考倒計(jì)時(shí)200天家長發(fā)言稿

尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：

大家下午好！

今天十分榮幸能在這個(gè)特殊的日子里和大家交流一下升入高三以來的學(xué)習(xí)和生活方面的體會(huì)，希望能對大家有所幫助。

高三，是鋼出爐前最猛的一道烈火，是魚躍出水面游向遠(yuǎn)方前最高的一扇閘門。在很久很久以前，聽到有人說，高三是忙碌而枯燥的，不停地聽課、復(fù)習(xí)、考試，得到的是失望；也有人說，高三是緊張而充實(shí)的，不斷地查缺補(bǔ)漏、復(fù)習(xí)鞏固，收獲的是希望。還有人說，高三是冰冷的，友情在你追我趕的競爭中淡泊；又有人說，高三是溫馨的，友誼在你助我?guī)偷膶W(xué)習(xí)中深厚。實(shí)際上，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)真真切切地經(jīng)歷了高三生活中很大的一部分，有時(shí)還會(huì)想--高三不就是那么回事么，以前一直被少部分人妖魔化了，不就是double homework,no relaxation么！可能大家對高三抱有各種各樣的態(tài)度，但這個(gè)態(tài)度很重要：若是把高三的主色調(diào)定位為黑色系，那么這個(gè)態(tài)度在你心情低落時(shí)可能會(huì)成為壓死駱駝的最后一根稻草；若能在高三緊張而又充實(shí)的生活中找到樂趣，那么這個(gè)態(tài)度便是你成功道路上的墊腳石。總有人在我們耳邊不停地嘮叨：態(tài)度決定一切。但他們嘮叨的是對的。如果我們被自己對學(xué)習(xí)的態(tài)度打敗，那我們就輸在了起跑線上。這是我上高三以后學(xué)到的第一課。

我要談的第二點(diǎn)是明確自己的理想和目標(biāo)。理想和目標(biāo)是兩種不同的東西，需要我們仔細(xì)區(qū)分：理想是對未來事物具有合理性、根據(jù)性的希望，而目標(biāo)是我們對結(jié)果的期望。我們的理想因人而異，但我們的目標(biāo)已經(jīng)被我們自己一致定為了考上一個(gè)好大學(xué)。要說高三學(xué)生不想上大學(xué)，那是不可能的。我之所以把理想和目標(biāo)分開，是為了明確告訴自己：2011年6月10日不是我學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，我還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。這樣就不會(huì)僅僅為了高考而學(xué)習(xí)--這是十分偏激和忌諱的。如果抱著為了考試而學(xué)習(xí)的心態(tài)學(xué)習(xí)，那么高三這一年，除了答題策略，其他什么也學(xué)不到，就相當(dāng)于把我們寶貴的青春年華浪費(fèi)了。如果樹立了宏偉的理想，明確了現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，那么當(dāng)我們學(xué)習(xí)陷入低谷，茫然不知所措的時(shí)候，我們就有了激勵(lì)自己的工具。比如說我，我經(jīng)常用676公里來激勵(lì)自己。這是從我們學(xué)校到博雅塔的距離。想到676公里，便一連串地想起一系列的東西：想到未名湖的荷花，想到湖畔的垂柳，想到燕園的空氣中彌漫的歷史的味道，想到“未名湖畔好讀書，博雅塔下宜聆教”，想到無數(shù)大家曾在這里度過他們的大學(xué)生活……想到這里，便又有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

第三，對于高三生活的波瀾，要保持一顆平常心，簡而言之，就是要淡定。面對正確率嚴(yán)格遵循概率學(xué)規(guī)律的物理選擇題，要淡定；面對得分與思考時(shí)間成反比的生物實(shí)驗(yàn)題，要淡定；面對花了一節(jié)課僅做出來兩道大題的數(shù)列試卷，要淡定；面對一篇關(guān)于“魚缸里的小魚”的作文，要淡定；面對剛剛過去的模塊檢測成績，還是要淡定……淡定不是要我們拋棄感情醫(yī)學(xué)專用神經(jīng)最后變成一臺(tái)做題機(jī)器，而是要我們用冷靜的態(tài)度面對生活中的喜與悲，做到寵辱不驚。這不僅能使我們始終保持良好的心理狀態(tài)，而且能體現(xiàn)我們的修養(yǎng)與成熟。

第四，也是最重要的一點(diǎn)，就是要懷有一顆感恩的心，珍惜我們身邊的每一個(gè)人。我們永遠(yuǎn)忘不了在降溫前一天爸媽抱到學(xué)校的棉被，忘不了每次回家桌上提前準(zhǔn)備好的飯菜，忘不了給媽媽打電話的時(shí)候媽媽永遠(yuǎn)會(huì)問學(xué)習(xí)累不累、飯有沒有好好吃，忘不了爸爸忍不住送我們到校門口時(shí)瀟灑的揮手和舍不得的眼神。我們也同樣忘不了老師，他們的淵博學(xué)識和人格魅力總是那么令人崇拜，老師是我們永遠(yuǎn)的偶像。我們忘不了您不厭其煩地回答我們提出的刁鉆或者傻氣問題時(shí)的耐心，忘不了您課上時(shí)不時(shí)講出口的冷幽默，忘不了您提醒我們多穿衣服預(yù)防感冒，忘不了您寫的瀟灑的粉筆字。還有親愛的同學(xué)們朋友們，是你們在我難過時(shí)給我講便世界上的所有笑話，是你們在我犯錯(cuò)時(shí)為我指出錯(cuò)誤，然后大度地原諒我，是你們用四種方法解決一個(gè)問題，然后和我交流討論，是你們告訴我，在追求夢想的道路上，我從不孤單。想想我們周圍的人。我們在這個(gè)世界上碰面的概率的確近乎奇跡。所以我們要珍惜周圍的每一個(gè)人，感謝他們擔(dān)任了我們生命中最美好的童話的主人公。

同學(xué)們，我們離高考僅有200天的時(shí)間了。我們的一生中并不會(huì)有很多個(gè)200天讓我們備戰(zhàn)高考。然而我們需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有很多很多，我們離目標(biāo)的距離可能還不止676公里。夢想固然重要，但如果僅僅沉迷于夢想，醒來時(shí)就只能接受仍然在床上的現(xiàn)實(shí)。我想到了曾經(jīng)經(jīng)歷的一件事：有一次和勝利油田一中的學(xué)生談起自己的學(xué)校，談到高考時(shí)，他們說：“噢，我們學(xué)校清華北大考了七個(gè)。”實(shí)話說，當(dāng)時(shí)我的心里充滿了羨慕嫉妒恨。我們生活在高考第一大省，有無數(shù)的和我們一樣優(yōu)秀的學(xué)生在和我們競爭。對于仍然沒有掌握的知識，這二百天是我們用來亡羊補(bǔ)牢的最后時(shí)間；對于掌握得比較好的知識，也不能怠慢，因?yàn)閷W(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。為了實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)，我們有決心用好這寶貴的200天，把每一分每一秒都用在該用的地方。一口吃不成胖子，但胖子都是一口一口吃出來的。所以，我們要認(rèn)真對待每一個(gè)知識點(diǎn)，認(rèn)真完成每一次作業(yè)，認(rèn)真總結(jié)每一次教訓(xùn)，笑到最后，笑得最好。請大家相信，天道酬勤。也許上帝不會(huì)把餡餅扔到勤奮的人的頭上，但他總會(huì)把鐵餅扔到懶惰的人的頭上。我們會(huì)在這寶貴的二百天，拼盡全力，讓自己成為學(xué)校的驕傲，讓學(xué)校成為全社會(huì)的驕傲。

最后，祝各位老師身體健康，合家歡樂，工作順利；祝你們可愛的學(xué)生們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)拼搏精神，在明年的高考中完成人生中最華麗的一個(gè)轉(zhuǎn)身！

謝謝大家。

第三篇：高考倒計(jì)時(shí)給家長的話

高考倒計(jì)時(shí)10天期間給家長的短信

寶應(yīng)中學(xué)心理健康中心提供

第10天

【友情提醒】不要打擊孩子自信心。自信心能讓考生把現(xiàn)有水平發(fā)揮到最佳程度，所以在高考前，家長對孩子要鼓勵(lì)、肯定，要?jiǎng)?chuàng)造寬松、愉悅的家庭氣氛，要從“主持人”轉(zhuǎn)換成“聽眾”，傾聽孩子的話，給孩子一個(gè)減壓的機(jī)會(huì)，給他們一個(gè)溝通、交流、宣泄的途徑；家長還要學(xué)會(huì)控制自己的焦慮，控制自己的話語，控制自己的態(tài)度，控制自己的情緒，控制自己的要求，千萬不要為點(diǎn)小事抱怨發(fā)火，給孩子帶來精神壓力。

【與您分享】當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，他們通常會(huì)生氣，然后把他們的憤怒遷怒于他人，而這常常激怒父母，然后父母就責(zé)怪孩子，說一些事后會(huì)覺得后悔的話，可問題還是沒有得到解決。所以父母不要只針對孩子的行為作出反應(yīng)，要學(xué)會(huì)傾聽孩子憤怒的外表下隱藏的擔(dān)心、失望和無助，關(guān)注他們心煩意亂的情緒，幫助他們應(yīng)付困難。只有當(dāng)孩子的心情平靜時(shí)，他們才能正確地思考，才能做出正確的舉動(dòng)。

第9天

【友情提醒】不要期望值過高。一般來說，臨近高考，孩子的知識水平和能力基本上已成定局，短時(shí)間內(nèi)不可能有“質(zhì)的飛躍”，因此，這時(shí)候家長的首要任務(wù)就是正確了解孩子的狀況，接納孩子的現(xiàn)狀，不提不切實(shí)際的要求，你不妨這樣告訴孩子：“只要盡到最 1 大努力就行了！”千萬不要嘮叨“你要加油啊”、“一定要考好呀”等，這樣會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理，加重思想包袱。與其嘮叨，不如講幽默笑話，放松孩子的緊張神經(jīng)。

【與您分享】閉上嘴，動(dòng)動(dòng)腦，找原因，想辦法，邁開腿，去行動(dòng)，幫助孩子，關(guān)心考生。

第8天

【友情提醒】不要制造緊張氣氛。為了讓孩子靜心復(fù)習(xí)，有的家長處處小心謹(jǐn)慎，生怕驚動(dòng)孩子，這樣做往往適得其反，更加加劇孩子的緊張，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。家長應(yīng)該保持一顆平常心，像以往一樣，該干嘛干嘛，讓孩子感到，即將迎來的高考其實(shí)就像平時(shí)千錘百煉的平常測試，從而放松心情，漸入狀態(tài)；同時(shí)，盡量避免出現(xiàn)對孩子的心理產(chǎn)生消極影響的事件，如夫妻吵架、鄰居沖突等等，以營造溫馨、寬松的家庭氛圍。

【與您分享】家長寬容，孩子才會(huì)有笑容；家長付出，孩子才能會(huì)杰出！家長合格，孩子優(yōu)秀；家長優(yōu)秀，孩子卓越！

第7天

【友情提醒】面臨高考孩子難免興奮、緊張，孩子的狀態(tài)有一定起伏也是很正常的。關(guān)鍵是家長要穩(wěn)住心神，不能因?yàn)楹⒆拥臍庠捰羞^多的批評指責(zé)，否則孩子會(huì)把精力用在跟家長的對抗上。跟孩子平心靜氣地交流，嘗試?yán)斫夂⒆拥南敕ǎ私夂⒆诱嬲枨螅o予他應(yīng)有的支持。學(xué)習(xí)上的遇到問題可以找專業(yè)的老師幫助。

【與您分享】有時(shí)候孩子說“無聊”“難受”時(shí)，其實(shí)是在提醒我們家長，“我很孤單，我需要你們陪我”。

第六天

【友情提醒】不要說孩子最不想聽的話。比如，“祝你成功！”家長不知道如何表達(dá)自己對孩子的關(guān)心，總喜歡叮嚀這樣一句，其實(shí)沒有必要。比如，“把題看仔細(xì)，認(rèn)真答題，爭取多拿分。”這樣的話，老師已經(jīng)反復(fù)叮嚀了，家長就不要再多說什么了，任何一個(gè)考生都不愿意在自己已經(jīng)掌握了的知識點(diǎn)上丟分。比如，“爸爸媽媽這么辛苦，都是為了你，你一定要爭氣。”很多家長一廂情愿地把孩子能否考上大學(xué)、能否考上好大學(xué)與孩子未來的命運(yùn)掛鉤，使孩子產(chǎn)生逆反心理。比如，“考不上，明年我們再重新復(fù)習(xí)。”很多家長希望用這樣的話來給孩子減壓，幫他們寬心，其實(shí)，孩子對這句話非常反感，他們覺得還沒有高考就說這話，就是對他們能力的一種否定……諸如此類，凡是不利于孩子心情的話，此時(shí)都要“高高掛起，少說為佳”，屆時(shí)來一句“輕松上考場，成敗屆英雄”足矣。

【與您共享】真愛孩子，不是給他壓力，而是在他面臨壓力時(shí)從你那得到安慰；真愛孩子，不是讓他獨(dú)自面對挑戰(zhàn)，而是安靜地與他同行，適時(shí)地伸出援手；真愛孩子，不是把他丟給世界去塑造，而是帶領(lǐng)他更多在心靈上成長；該放手的時(shí)候不強(qiáng)牽，該陪伴的時(shí)候不缺席，言語無法表達(dá)清楚的愛，嘗試用禱告和祝福來代替!

第五天

【友情提醒】考生家長的生活規(guī)律隨著孩子的起居飲食而變化，情緒也隨著孩子每一次考試的成績而起伏，從這個(gè)意義上來講，家長在孩子高考前難免承受更大的心理壓力。其實(shí)，對于高考，家長也應(yīng)該持一份平常心，只有家長的心態(tài)平和了，對考生的負(fù)面影響才會(huì)減至最低，才能讓考生心平氣和地去考試。

【與您分享】當(dāng)我們不知道該如何幫助孩子的時(shí)候，我們要做到的是傾聽他的心聲，積極的交流，還有就是耐心平靜地等待。

第四天

【友情提醒】不要用威脅的方式去刺激考生的學(xué)習(xí)熱情，這些并不能起到什么實(shí)際的效果。

【與您分享】高考對學(xué)生來說其實(shí)是知識戰(zhàn)和心理戰(zhàn)的綜合，在高考前將自己的心理狀態(tài)調(diào)整到最佳水平尤為重要。學(xué)生個(gè)人要保持良好心態(tài)，學(xué)校、老師和家長要合力給學(xué)生創(chuàng)造輕松的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。

第三天

【友情提醒】在影響學(xué)生考試成績的諸多原因中，心理因素排在第一位，而家庭環(huán)境對考生心理的影響至關(guān)重要。許多考生都或多或少地感到來自家庭的另一份壓力，家長則在無意當(dāng)中充當(dāng)了施壓者的角色。

【與您分享】家長情緒穩(wěn)定、愉快，會(huì)對考生產(chǎn)生積極的心理暗示，有助于考生情緒穩(wěn)定，增強(qiáng)信心。相反，家長情緒不穩(wěn)定，心情緊張，對考生則是消極的暗示。

第二天

【友情提醒】不要過分熱情服務(wù)。有的家長對孩子可謂是無微不至、面面俱到，連每天穿什么、吃什么、什么時(shí)間睡覺等都要親自過問，搞得孩子心煩意亂作不了主。作為家長，最好的方法是相信孩子，相信老師，相信學(xué)校，相信他們會(huì)將學(xué)習(xí)與休息安排好；在飲食上，注意飲食平衡，別讓孩子吃生冷食品或暴食暴飲；在考試用品上，要提醒備齊答題的用品、備好準(zhǔn)考證和身份證，以避免臨場遺忘或丟失，造成不必要的恐慌。

【與您分享】 高考成績的好壞在孩子手中，我們家長無能為力，只要注意自己的言行和提供生活方面的便利就行了。總之，家長笑對高考，孩子就一定能笑對高考。家長保持平常心可幫助考生減壓。家長自己要平衡心態(tài)，面對高考不要過于緊張。因?yàn)榧议L的情緒過于緊張，必然會(huì)在言行之中流露出來，孩子也會(huì)受到很大的影響，所以一切應(yīng)順其自然。

第一天

【友情提醒1】專家提醒考生及其家長，備考期間，家長們要特別留意孩子的食譜，要注重“八個(gè)一”。即每日喝1~2杯牛奶，酸奶和全脂奶粉皆可；每天一個(gè)雞蛋；每天100克瘦肉；每天吃一次魚；每天100克豆質(zhì)品；每天一斤蔬菜和一個(gè)水果；每天一升清淡湯水；每天一斤主食

【友情提醒2】家長要捕捉適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，跟孩子平等地交流，可以選擇一些孩子感興趣的內(nèi)容或社會(huì)性話題，更多地關(guān)注孩子生活中的 5 狀態(tài)，幫助孩子轉(zhuǎn)移焦慮的情緒。要讓考生把心里的苦惱說出來，讓高考壓力得到釋放，緊張的情緒就會(huì)有所緩解。家長的話語不要過多涉及高考，也無須刻意地回避。同時(shí)，家長切忌用教訓(xùn)的口吻命令孩子應(yīng)該做什么或禁止做什么，這會(huì)讓孩子反感。

【與您分享1】家長要在家庭中營造溫馨的環(huán)境，不要給孩子過多的壓力，做好“后勤工作”，注意孩子的飲食起居，督促孩子參加一些體育和娛樂活動(dòng)。比如到戶外散步，既可以呼吸新鮮空氣，使精力更加充沛，又可以放松緊張的神經(jīng)、緩解壓力，使頭腦更清醒、思路更清晰，使后面的學(xué)習(xí)效果更好。

【與您分享2】家長要幫助孩子學(xué)會(huì)自我調(diào)試，及時(shí)放松身心，勞逸結(jié)合。要像平時(shí)一樣與孩子相處，尤其不要改變?nèi)粘５纳盍?xí)慣和生活節(jié)奏，考前盡量不要讓環(huán)境有大變動(dòng)。

第四篇：做好幼小銜接 家長警惕三個(gè)誤區(qū)

做好幼小銜接 家長警惕三個(gè)誤區(qū)

過了這個(gè)暑假，幼兒園大班的小朋友就要步入小學(xué)生活了，因此，近日平度市實(shí)驗(yàn)幼兒園孫麗君名師工作室公益講堂以“幼小銜接，您準(zhǔn)備好了嗎—如何使幼兒自信獨(dú)立的步入小學(xué)生活”為主題進(jìn)行了一次講座，主要就什么是幼小銜接？幼兒園和小學(xué)存在哪些差異？幼小銜接有哪些誤區(qū)？一年級新生在小學(xué)里會(huì)遇到哪些麻煩事？作為家長，怎樣幫助孩子進(jìn)行有效的幼小銜接等問題，針對幼兒家長對幼小銜接的困惑和誤區(qū)進(jìn)行解析與指導(dǎo)。

幼兒園和小學(xué)存在本質(zhì)上的差異

孫麗君介紹：“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過渡之間的銜接，是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過渡。但由于小學(xué)生活與幼兒園生活有著很大的不同，超過60% 的孩子入學(xué)后存在學(xué)習(xí)適應(yīng)性嚴(yán)重不足的問題：不適應(yīng)正規(guī)的學(xué)校教育，不適應(yīng)相對緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境；不適應(yīng)跟老師、同學(xué)的相互配合、相互合作；不適應(yīng)學(xué)校在學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣等方面的要求。而造成這一現(xiàn)狀的主要原因是：幼兒園和小學(xué)存在本質(zhì)上的差異。對幼兒來說，從幼兒園到小學(xué)，不僅僅是一個(gè)地域的變換，學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)時(shí)間、行為規(guī)范、交往等方面也發(fā)生很大的變化。正因?yàn)橛變簣@和小學(xué)有這么大的差異，如果讓一個(gè)6歲的孩子來獨(dú)自承受的話，是有難度的。所以，家長們也需要用自己理解的方式進(jìn)行幼小銜接。

警惕幼小銜接中的常見誤區(qū)

孫麗君表示，家長們在用自己理解的方式進(jìn)行幼小銜接的時(shí)候，有時(shí)候不免會(huì)步入幼小銜接的誤區(qū)。她提醒家長要注意警惕以下幾種誤區(qū)：

誤區(qū)一：幼小銜接=突擊教育

許多父母認(rèn)為，幼小銜接是升入大班后才能做的事兒，當(dāng)孩子到了大班下學(xué)期時(shí)，便著手進(jìn)行這項(xiàng)工作，所以出現(xiàn)了大班下學(xué)期“加班”“加碼”現(xiàn)象，使此學(xué)期成了“集訓(xùn)期”“超負(fù)荷期”，導(dǎo)致孩子“消化不良”。父母對于幼小銜接的認(rèn)識、態(tài)度和行為，將決定孩子入學(xué)后在很多方面的表現(xiàn)。不正確引導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練會(huì)導(dǎo)致孩子對小學(xué)生活的恐懼心理。雖然幼小銜接主要集中在從幼兒園大班到小學(xué)一年級這一年多的時(shí)間里，但是很多準(zhǔn)備工作卻始終貫穿于整個(gè)幼兒階段，如習(xí)慣的養(yǎng)成、性格的形成、能力的提升等。可以說，整個(gè)學(xué)前期都應(yīng)是為孩子入學(xué)打基礎(chǔ)的時(shí)期。

所以明智的做法是：真正做好幼小銜接，絕不能等到幼兒園大班下學(xué)期，需要從幼兒入園甚至更早的時(shí)候開始。父母應(yīng)使孩子的入學(xué)準(zhǔn)備工作始于入園時(shí)，應(yīng)在自理能力、交往能力、規(guī)則意識、良好的行為習(xí)慣上加以培養(yǎng)，并貫穿整個(gè)幼兒園階段，到大班時(shí)再進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化。

誤區(qū)二：幼小銜接=多學(xué)知識、小學(xué)提前化

可能在一些家長眼中，“幼小銜接”這個(gè)詞就代表著知識的承接和過渡。有些父母為孩子買來小學(xué)一年級各門學(xué)科的教材，在家教孩子學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)課程，并給孩子布置作業(yè)，要求孩子按時(shí)完成。過分重視片面知識的灌輸和局部技能的訓(xùn)練，忽視學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接和生活經(jīng)驗(yàn)的積累。而孩子的成長是受生理心理成熟機(jī)制制約的，人為任意提前訓(xùn)練，會(huì)給孩子帶來生理和心理上的負(fù)擔(dān)，以致影響孩子對學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生逆反心理。提前使用小學(xué)的教材，非但不能提高兒童入學(xué)的適應(yīng)能力，而且還造成了種種弊端：兒童剛?cè)雽W(xué)時(shí)，確實(shí)感到輕松，自以為老師教的知識自己都學(xué)過了，已經(jīng)會(huì)了，就不認(rèn)真聽課，從而養(yǎng)成不專心的不良習(xí)慣。

所以明智的做法是：在幼兒園，大班的教學(xué)會(huì)為孩子上小學(xué)做一些知識方面的準(zhǔn)備。但是，知識的準(zhǔn)備并不是幼小銜接的重點(diǎn)或者全部。事實(shí)上，幼小銜接工作的重心應(yīng)是激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，家長可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)興趣選擇加以培養(yǎng)，保持孩子對知識探索的熱情，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

誤區(qū)三：幼小銜接=多上培訓(xùn)班

“幼小銜接班，上還是不上？”這個(gè)問題長期困擾著很多孩子家長。究竟要不要上“幼小銜接班”，還真沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，關(guān)鍵取決于家長對孩子的期望、家長平時(shí)的用心以及孩子本身的特點(diǎn)等很多方面的因素。但有一點(diǎn)是非常清楚的，那就是絕不能把幼小銜接狹義地理解成就得多上幾個(gè)“幼小銜接班”。

明智的做法應(yīng)該是：適當(dāng)?shù)闹R儲(chǔ)備有利于孩子的順利銜接。不過需要把握好度，避免走入兩個(gè)極端：一是過度學(xué)習(xí)，提前讓孩子學(xué)習(xí)太多小學(xué)階段的知識；二是認(rèn)為孩子什么都不該學(xué)，否則會(huì)“毒害”了自己的孩子。其實(shí)，家長的關(guān)注點(diǎn)不要放在是否應(yīng)該學(xué)的問題上，而是應(yīng)該放在何時(shí)學(xué)、怎么學(xué)等更為關(guān)鍵的問題上。幼兒階段的孩子，應(yīng)多以游戲互動(dòng)的方式，通過玩來掌握應(yīng)學(xué)到的知識，比如認(rèn)字、數(shù)數(shù)等，而不應(yīng)該讓孩子機(jī)械地、被動(dòng)地學(xué)習(xí)。其實(shí)，幼兒階段孩子能力的培養(yǎng)比知識的學(xué)習(xí)更重要，幼小銜接中，家長千萬別錯(cuò)了方向。

家長應(yīng)該在三面多下功夫

作為家長，應(yīng)該怎么做才能幫助孩子盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活？孫麗君認(rèn)為，家長和學(xué)校應(yīng)多花時(shí)間培養(yǎng)孩子自我服務(wù)、遵守規(guī)則、自我獨(dú)立、承擔(dān)責(zé)任等多方面的意識。家長應(yīng)該在理順育兒理念、踏好準(zhǔn)備節(jié)奏、關(guān)注重點(diǎn)指向三方面多下功夫。

在理順育兒理念方面，家長應(yīng)該從片面追求學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)向關(guān)注全面成長轉(zhuǎn)變，從心理、精神、習(xí)慣等方面加大引導(dǎo)的力度，從情感、態(tài)度、人生等方面加強(qiáng)指導(dǎo)的強(qiáng)度。同時(shí)以“你長大了，真了不起，馬上就要成為一名小學(xué)生了。”“這所學(xué)校多美麗，多干凈呀！這里的老師可有學(xué)問啦，在這里讀書，你也會(huì)跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干。”等激勵(lì)性的話語激發(fā)對小學(xué)的向往。

在踏好準(zhǔn)備節(jié)奏方面，首先要培養(yǎng)孩子慢慢地學(xué)會(huì)自理生活、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)等最基本的能力，建議家長們謹(jǐn)記孩子能做和應(yīng)該做的事情，應(yīng)讓孩子自己去做。家長要幫助他們在實(shí)際行動(dòng)中克服困難，而不要代替他們克服困難；其次指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)有規(guī)律地生活，逐步幫助孩子確立時(shí)間觀念、安排孩子相對穩(wěn)定的作息時(shí)間、作息有序與靈活調(diào)整相結(jié)合；最后要培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。最基本的學(xué)習(xí)能力就是聽、說、讀、寫、計(jì)算、思考等學(xué)習(xí)課業(yè)的能力，以及記憶力、注意力、語文理解能力、數(shù)學(xué)邏輯思維能力、語言表達(dá)能力及組織能力等。同時(shí)訓(xùn)練幼兒養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

在家長應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)指向方面，家長需要關(guān)注的不僅是孩子面臨上學(xué)的“初期”，而且要關(guān)注孩子成長過程的“全期”，不僅要關(guān)注孩子的“學(xué)業(yè)”，而且要關(guān)注孩子的“習(xí)慣”。在培養(yǎng)孩子的自信心、培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)、關(guān)注孩子的情緒微瀾等方面多下功夫。

第五篇：警惕社工五大誤區(qū)

警惕社會(huì)工作的五大誤區(qū)

2013年歲末，深圳一名女社工黎燕虹猝死的消息傳出。一個(gè)生命的結(jié)束令人惋惜，原因也引起社會(huì)廣泛關(guān)注。一個(gè)說法是其在就診時(shí)被告知，社保卡因欠繳一個(gè)月的費(fèi)用不能在此處使用，所以延誤了治療，導(dǎo)致猝死。另一個(gè)說法，是她加班過度導(dǎo)致過勞死。不管是何原因，個(gè)體社工的困境無疑折射出社會(huì)工作發(fā)展進(jìn)程中存在著的諸種問題。

一方面是社會(huì)矛盾導(dǎo)致問題事件頻出，呼喚社工的介入；另一方面，社工自身心理和生存條件的困境日益明顯：心理壓力無法紓解、勞動(dòng)強(qiáng)度大、得不到價(jià)值認(rèn)同、薪酬待遇依然處于社會(huì)中下水平等等。與此同時(shí)，社工機(jī)構(gòu)作為社工的大本營，缺乏專業(yè)性、資源為導(dǎo)向、定位模糊、脫離社區(qū)等發(fā)展誤區(qū)亟需糾正。

潛在問題和誤區(qū)存在，不但導(dǎo)致社會(huì)工作整體前進(jìn)方向出現(xiàn)偏差，也令社工群體不堪重負(fù)。如果得不到正視，再強(qiáng)大的駱駝也隨時(shí)可能被最后一根稻草壓倒。

問題一：社工的心理問題誰來關(guān)心？

社會(huì)工作者因其大多服務(wù)于社會(huì)的弱勢群體、邊緣群體，常常要面對突出的矛盾和困境，就不可避免地在幫助他人同時(shí)，自己的心里也積壓了塵埃和負(fù)能量，每隔一段時(shí)間也需要一次“大掃除”，否則社工有可能變?yōu)樾枰獛椭膯栴}群體，那么清掃工作誰能勝任？

“社工督導(dǎo)是由一些有經(jīng)驗(yàn)的、資深的社工來進(jìn)行，他們會(huì)憑借自己的經(jīng)驗(yàn)給一線社工情感和專業(yè)技術(shù)的支持，使社工走出挫敗、無奈和倦怠，并不斷補(bǔ)充新的知識和理念。”北京市協(xié)作者社會(huì)工作發(fā)展中心主任李濤告訴記者。

他介紹，督導(dǎo)機(jī)制是整個(gè)社會(huì)工作體系當(dāng)中不可或缺的一部分，雖然我們在社工人才教育方面啟動(dòng)得很早，但現(xiàn)在仍處在社會(huì)工作人才建設(shè)的基礎(chǔ)階段，后面的督導(dǎo)體系和行政體系依然相當(dāng)薄弱。一般成熟的社工機(jī)構(gòu)至少應(yīng)該有一名督導(dǎo)，通常一名督導(dǎo)支持五到十名社工，以往的情況是深圳、廣東等地會(huì)從香港請來專業(yè)的督導(dǎo)，國內(nèi)督導(dǎo)人才目前嚴(yán)重不足。

3月18日，民政部在2014國際社工日主題宣傳活動(dòng)上，宣布將選拔首批全國社會(huì)工作領(lǐng)軍人才。在李濤看來，“社會(huì)工作者領(lǐng)軍人才計(jì)劃”釋放出積極的信號，也將可能帶來社工支持體系的構(gòu)建。“我理解的就是首先培養(yǎng)具有督導(dǎo)能力的社工人才，第二是鼓勵(lì)有支持性、引領(lǐng)性的專業(yè)社工機(jī)構(gòu)發(fā)展，只有有了人才和組織的引領(lǐng)，才能構(gòu)成比較完善的為一線社工服務(wù)的支持體系，否則靠一線社工在前面單打獨(dú)斗是不行的，早晚會(huì)支撐不下去的，是無法持久性地為社會(huì)服務(wù)的。” 問題二：是否扎根社區(qū)，關(guān)系服務(wù)價(jià)值？

在1月舉辦的“第六屆中國公益新聞年會(huì)”上，北京師范大學(xué)中國公益研究院院長王振耀曾直言公益領(lǐng)域的三大硬傷，其中第一個(gè)硬傷，就是慈善還沒深入到社區(qū)。“我常常感慨，我們的慈善是大災(zāi)慈善，不是日常生活的慈善。在歐美發(fā)達(dá)國家，近80%的公益慈善行為差不多發(fā)生在社區(qū)、落實(shí)在社區(qū)，我們這方面還太少太少。”

這一句，也道出了社會(huì)工作可能走向的誤區(qū)——眼高手低，脫離社區(qū)。

北京建筑工程學(xué)院社工專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生郭昊，畢業(yè)后加入了自主創(chuàng)業(yè)的浪潮中，申請成立了北京市西城區(qū)“悅?cè)骸鄙鐣?huì)工作事務(wù)所，落戶月壇街道。“悅?cè)骸痹值篮蜕鐓^(qū)開展駐校、助老、助殘等各種服務(wù)，并在社區(qū)為失獨(dú)家庭、流動(dòng)人口的人群提供有針對性的服務(wù)。街道看到了機(jī)構(gòu)的價(jià)值，主動(dòng)拿出場地等進(jìn)行支持。

“街道辦和區(qū)政府方面，真正看到了你的服務(wù)并且感受到了價(jià)值，認(rèn)為你能為他們解決實(shí)際問題，而這些是他們做不了的，他們就會(huì)接受你、支持你，雙方變成很好的合作伙伴。”郭昊說道。

而上海地區(qū)由于街道購買服務(wù)的力度和決心大，社區(qū)型的社工事務(wù)所和公益組織得到了大力發(fā)展，每個(gè)街道都會(huì)拿出相應(yīng)的實(shí)際支持，包括辦公場地、設(shè)施和經(jīng)費(fèi)。

“社工最后一定要落腳于社區(qū)和家庭，這是問題產(chǎn)生的地方，也是最能發(fā)揮社工作用和價(jià)值的地方。”郭昊如是說。

問題三：社工是救命藥？

“南京幼童被餓死家中”、“女童遭遇性侵”、“重慶10歲女孩電梯內(nèi)摔打男嬰”以及“昆明301暴力恐襲”等一系列社會(huì)事件出現(xiàn)后，公眾總會(huì)將目光投向社工，希望他們能為社會(huì)的黑暗角落帶去光明。這樣的期許同樣伴隨著壓力，一位網(wǎng)友說：“社工不是萬能的。”

而前不久發(fā)生的“重慶10歲女孩電梯內(nèi)摔打男嬰”的新聞，也引起了郭昊和同事們的重視。郭昊說，事件發(fā)生后也有人說社工能不能做些什么，如果孩子所在的學(xué)校和社區(qū)同時(shí)有社工的話，可能就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的異常，提早介入比發(fā)生后再去補(bǔ)救效果要好。

郭昊坦言，以駐校社工為例，是一種陪伴式存在，為了發(fā)現(xiàn)青少年在成長過程中出現(xiàn)的問題，再去他們的原生家庭進(jìn)行介入干預(yù)，包括現(xiàn)在社工機(jī)構(gòu)比較重視的外來務(wù)工子女的社會(huì)融合問題，也是為了解決他們遇到的困難，避免孩子的成長問題。“社工并不是等到問題出現(xiàn)了才被想起，而是為了避免問題的出現(xiàn)一直存在的，但這樣，他們的價(jià)值和作用就往往被忽略掉了。”郭昊如是說。

問題四：誰來承接政府購買服務(wù)資金

在李濤看來，隨著政府購買服務(wù)力度加大，投入越來越多，社會(huì)需求也在增加，目前社工機(jī)構(gòu)的建設(shè)進(jìn)入到了一個(gè)大躍進(jìn)階段，數(shù)量激增，這就可能會(huì)帶來很多資源導(dǎo)向的社工機(jī)構(gòu)誕生，而不是專業(yè)為導(dǎo)向。

一類，是看到這里有資源和需求，就以為有利可圖，不管怎樣把形式建起來，“在他們眼中成立社工機(jī)構(gòu)跟開個(gè)飯館、辦個(gè)公司沒什么兩樣，把項(xiàng)目中的行政經(jīng)費(fèi)誤認(rèn)為是純利潤，這也就是南方一些社工機(jī)構(gòu)出現(xiàn)的社工沒有五險(xiǎn)一金、機(jī)構(gòu)為了賺錢承接各種項(xiàng)目的原因。”

另一類，是建立看本身的專業(yè)性不強(qiáng)，導(dǎo)致機(jī)構(gòu)掛牌式成立，但缺少核心競爭力，建立者對機(jī)構(gòu)的定位、未來規(guī)劃沒有想好，盲目跟風(fēng)，缺乏對社工事業(yè)的使命感和認(rèn)同感。“這種形式上的成立，不光社工在里面很迷茫，整個(gè)機(jī)構(gòu)都很迷茫。”李濤說。

“最后一類情況，是最可怕的。”李濤直言，就是一些地方政府或群團(tuán)組織自己動(dòng)手辦社工事務(wù)所。“曾經(jīng)社會(huì)組織備受公眾質(zhì)疑和詬病的原因之一，就是官辦社會(huì)組織的存在，后來慢慢好轉(zhuǎn)，中央提出政社分開，現(xiàn)在又有倒退趨勢。”

李濤認(rèn)為，這種“把資源左手拿出來交給右手”的行為無疑是擾亂了社工機(jī)構(gòu)的發(fā)展秩序和前景。“一些地方不想把錢拿出來給社會(huì)組織，或者總覺得社會(huì)組織做出來的不是他們的成績，但迫于形勢壓力，怎么辦呢，那不妨自己辦一個(gè)組織。這違背了社會(huì)組織自下而上、有自己的使命和專業(yè)等原則。”

對此，李濤提出了幾點(diǎn)自己的看法，希望政府購買服務(wù)的體系應(yīng)該通過公開公示等方式做到最大化透明，還要建立起接受投訴和質(zhì)疑的機(jī)制，接受監(jiān)督，如果有機(jī)構(gòu)或公眾提出質(zhì)疑，要給他們一個(gè)暢通的渠道。另外，就是嚴(yán)格劃分出政府與社會(huì)組織的界限，堅(jiān)決杜絕政府部門、群團(tuán)組織自己變相去辦社工機(jī)構(gòu)這種行為，否則會(huì)擾亂正常的社工機(jī)構(gòu)市場形成和良性發(fā)展。

問題五：稅收難題如何破解？

老話說“不當(dāng)家不知柴米貴”，北京市海淀睿搏社會(huì)工作事務(wù)所的主任范燕寧給記者算了一筆賬：社工事務(wù)所每承接一個(gè)項(xiàng)目就要給政府交5.6%的稅，同時(shí)賬面資金如果有剩余就要按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)繳納所得稅25%左右。“海淀睿搏事務(wù)所，目前有60名員工，注冊資金是3萬元，銀行規(guī)定我一個(gè)月單位銀行結(jié)算賬戶的支出不能超過20萬元，總經(jīng)費(fèi)不能超過100萬元。政府的錢如果壓了很久把錢一次給我，我又不能一下子把之前欠社工的工資發(fā)出去，那么剩了就要扣錢。工資還沒開就少了很多。”范燕寧算著賬很心疼，一年繳納20余萬元的稅，這些錢能夠支持三四個(gè)社工了。

海淀睿搏很早就被評為4A級社工事務(wù)所，但由于沒有正式的文件，始終沒能實(shí)現(xiàn)免稅資格的認(rèn)定。

這一點(diǎn)李濤也有認(rèn)同，因?yàn)楦鞯囟悇?wù)部門對于社工事務(wù)所的民非身份能否免稅存在不同看法，所以大多數(shù)地區(qū)社工事務(wù)所依然沒有實(shí)現(xiàn)免稅。基于此，社工機(jī)構(gòu)更應(yīng)該盤算著過日子。

“最重要的是建立起多元化的資金渠道，除了政府購買服務(wù)的項(xiàng)目外，還要包括企業(yè)、基金會(huì)等，讓資金的來源盡量多元，資金鏈盡量安全。第二是建立起一套完善的中長期的規(guī)劃，不僅僅是每一年的短期規(guī)劃，看清現(xiàn)在做的事情和未來的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而控制風(fēng)險(xiǎn)。”李濤告訴記者。

“當(dāng)然我們也看到中央在購買服務(wù)時(shí)政策的向前推進(jìn)，比如今年的資金使用中就允許有8%的行政成本，這是去年沒有的。但到底這個(gè)管理成本是多少？能否根據(jù)不同的項(xiàng)目進(jìn)行不同的配比，而不是死的一個(gè)數(shù)字？”李濤說。

運(yùn)營成本、稅收減免等對社工機(jī)構(gòu)來說，還是一個(gè)有待解決的問題。