第一篇：關注學生心理健康 收獲個人成長快樂

關注學生心理健康 收獲個人成長快樂

5月27日晚6點，由成都中醫藥大學藥學院學生會心理部主辦的主題為“和諧身心，夢圓中國”的“5.25”系列心理活動總結大會暨頒獎儀式在藥學樓學術報告廳舉行。藥學院分團委書記黃耀輝，藥學院輔導員艾莉、趙萱、袁佳以及藥學院學生會各位常委出席了此次總結會。

據介紹，本次系列活動的三個部分，分別是“你是我的正能量”詩文朗誦比賽、“face show”照片展和“心靈涂鴉”寢室漫畫展。

黃老師做了點評和交流，他表示，看到同學們能把活動開展得這么順利、取得了這么大的成功，心里感到很欣慰，也很替同學們高興，并強調心理健康真正的內涵就是學會給自己減壓，能適當的讓自己的心理處于放松狀態。同時，也希望同學們能通過這樣的活動真正的有所收獲，能達到很健康愉悅的心理狀態。大會最后舉行了活動的頒獎儀式?！澳闶俏业恼芰俊崩收b活動中，楊帆獲得一等獎，郭艷麗和高天慧獲得二等獎，馮順利、黃紅等同學獲得三等獎，鄧星、高馳等同學獲得優秀獎；“Face show”照片展中，12級藥物制劑技術、12級藥物制劑、12級中藥資源與開發分別獲得一、二、三等獎；“心靈涂鴉”寢室漫畫展中，3-415寢室獲得一等獎，3-107寢室和2-437寢室獲得二等獎，三等獎則由3-536寢室和2-419寢室獲得。

藥學院分團委學生會

第二篇：關注學生心理健康

關注學生心理健康，讓青春像花兒一樣燦爛

下查埠初中 李志虎

同學們：

學習是一項艱苦的腦力勞動，在學習過程中難免會遇到許多困難和挫折，所以我們要取得優秀的學習成績，掌握更多的科學文化知識，沒有意志，沒有不屈不撓的向上精神是不可能的。青春期是人從幼稚走向成熟的重要轉折，是一生中心理發展最活躍的階段。由于身體的快速增長、激素分泌的急劇增多以及學習的重重壓力，都能導致許多心理問題：

1.抑郁：總覺得苦悶、無精打采、提不起干勁。

2.焦慮：總感到莫名其妙的緊張、坐立不安心情煩躁、不踏實。

3.人際關系敏感：總感覺別人對自己不好，不理解、不同情自己；與異性在一起時感到不自在。

4.情緒不穩定：心情時好時壞，學習勁頭時高時低，對同伴、家長和老師一會兒親近，一會兒疏遠。

5.心理不平衡：如果同學成績比自己好、比自己有錢或穿得好就不舒服，總覺得別人對自己不公平。

6.適應不良：對學校的各種科目都不喜歡，對學校生活不適應，學習困難。

7.強迫癥狀：總在想一些沒有必要的事情，如總想考不好該怎么辦、說錯了話該怎么辦；總擔心自己服裝不整潔愛照鏡子等。

8.對抗傾向：常發脾氣、摔東西、大喊大叫、愛抬杠、有理不讓人，沒理攪三分，控制不住自己。

這些都是中學生中常見的心理問題和障礙。素質教育、和諧發展，是以健康的心理品質作為基礎的，一個人心理健康狀態直接影響和制約著全面發展的實現。有了良好的心態，不僅能取得好的學習效果，而且有益于終身的發展。

基于此，我希望同學們能學會：

用愛裝點生命。熱愛生活，感恩生活，勇于擔當；用溝通溫暖心靈。推心置腹的談話就是心靈的展示，學會主動與父母、老師和同學進行交流，為個性健康發展注入愛的陽光； 用寬廣心胸待人。開誠心，布大度。對周圍的老師、家人、朋友、同學，給予更多的諒解、寬容、信任、禮貌與友愛，給心靈多一份關注與呵護，讓生活充滿甜蜜和喜悅；用心理健康知識補給營養，充盈心靈，積極維護身心健康。主動學習心理健康方面的知識，積極參與學校各項活動；用正確的態度看待心理健康問題。不歧視、不硬撐、早發現、早調理，時刻留意自己身邊的美好事物，讓自己內心多些喜悅和快樂，戒除網癮，回歸社會，用陽光的心態積極參加豐富多彩綜合實踐活動

同學們：

讓我們一起參與多彩的活動，汲取知識的營養，迎接陽光生活每一天

讓我們一起承受蛻變的煩惱，分享成長的快樂，讓青春像花兒一樣燦爛

愿我們每位同學擁有健康的身心、強健的體魄、堅強的意志。希望同學們能斗志昂揚地迎接各種挑戰，意氣風發地去追求更大夢想，祝愿每位同學學業有成，身心健康，夢想成真，終生幸福。

第三篇：關愛留守學生 關注心理健康

關愛留守學生 關注心理健康——洋湖鄉中學召開留守學生大會

為了更好的關注留守學生，解決留守學生普遍存在的學習、生活、生理、心理等問題。洋湖鄉中學從我鄉外出打工人員較多的實際出發，3月2日下午利用課外活動時間，召開了由學校領導班子、班主任、教師代表和全體留守兒童參加的每學期一次的留守學生大會，學生們聆聽了德育主任劉玉峰老師的專題講座，講座重點從以上四個方面介紹了會遇到的問題和解決的方法。校長李振華最后做了《對留守兒童多一份關愛》報告。使大家感受到了學校領導、教師對留守學生無微不至的關愛。

（通訊員：史付亮楊新順劉金強）

2009年3月10日

第四篇：關愛學生自卑心理,關注學生心理健康

關愛學生自卑心理,關注學生心理健康

一、案例介紹

李芳芳（化名）是我所教的一位六年級的女同學。這位同學非常的靦腆，上課從不主動舉手發言，老師提問時總是低著頭回答，回答問題聲音含糊不清，臉蛋漲得緋紅。遇到老師喜歡低頭勉強一笑。學習成績一團糟，平時作業完成情況也不甚理想，對于非常簡單的題目，總是難以理清思路，無從下手，講解多次仍是難以理解。從她的父母那里了解到，她平時喜歡把自己關在房間里，不喜歡和同學出去玩，對于節假日親戚朋友出游的邀請也提不起興趣。異常喜歡安靜，難以忍受一丁點的嘈雜。特別容易疲勞，課間總是趴在課桌上提不起精神，有時放學回到家或者在回家的車上倒頭便睡，有時吃著飯也會睡著。

二、案例分析

自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，面對現實，覺得自己這也不行，那兒也不如別人，自卑的心理使得自己缺乏競爭勇氣，缺乏自信心，一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，總覺得自己不行，在激烈的競爭中，這種心理障礙是走向成功的大敵。

該學生自卑畏怯的心理非常明顯，并且這種不良情緒長期壓抑，導致對于挫折的心理承受能力非常差。

1.個人因素

通過一段時間的觀察和積極交流，我發現她長期受自卑、羞怯等負面影響，過重的心理負擔使她不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優點。即使面對偶然的成功，也難以體驗成功的喜悅。這樣就嚴重影響她的身心健康發展。

2.家庭因素

研究表明，影響孩子健康成長的不利因素除了孩子缺少關愛外，還有很重要的一點是孩子獲得的‘不需要的關懷’過多。父母所教授孩子的應該是生活與學習的能力，而不是代替她學習或者生活。與家長深入溝通后，我發現，該學生從小被保護的太好，吃顆桂圓也要把里面的核給挖出來后才把肉喂給她吃。另外，父母非常的能干，因此對女兒的期望也非常高，但是工作繁忙，平時將女兒送去托管，進行的是填鴨式的教育，周末還要學英語、奧數、作文、書法、繪畫等八門功課，而該學生根本接受與消化不了這么多的知識。種種原因導致該學生在學校與家庭所承受的壓力非常大，甚至內心非常的抗拒與害怕學校這個環境和學習這件事情。

3.教師因素

在學校里，教師經常想到的問題是：自己怎樣做才能治服、改變學生？很少想過，用自身的修養、知識、行為、語言去積極地影響學生，潤物細無聲。如果教師對一些同學了解不夠，關注不多，就容易造成對這些同學的評價偏低，一旦如此，幾個月或者幾個學期以后，這些同學便逐漸產生失落感，在老師那兒他們得不到適時的表揚和贊嘆，久而久之便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來越不自信，此時自卑感卻慢慢占了上風。另外，老師對少數心目中的優等生日益產生的偏愛，對屬于中間狀態或后進的學生來說，是一份沉重的壓力，普遍滋長嚴重的自卑心理。

多年的教學經驗告訴我，該學生出現這種情況，極可能是因?樗?的心理有一定問題。如何幫助她克服自卑心理，走出這個陰影呢？我始終相信：老師所有的一舉一動，關鍵的一句話、一個贊許、一個鼓勵的眼神都或許會讓學生銘記在心，成為學生心目中的楷模和學習的榜樣、成長的動力，這些都會體現在學生的行為之中，甚至會影響著她的一生！

三、輔導策略

1.關心愛護，喚起信心

為了讓該同學覺得老師和同學都在關心她、愛護她，我經常找機會跟她交談，大事小事，無所不談，而且盡量在輕松和諧的氣氛中進行，使她覺得親切溫暖。并且經常去她家家訪，親自指導她的家庭作業，與她的父母交流她的學習生活情況，從正面和側面讓她有被關注、被重視的感覺。“師愛是教育的基礎”，老師的關心讓她對學習、對自己的信心都增加了不少。

2.發現特長，樹立信心

經過我對該同學的全面評估，發現書畫相對來說是她 的特長，書法和畫畫是她課外輔導時唯一比較感興趣的科目，也得過一些獎項。碰巧我是書法老師，所以打算從培養她的興趣入手，逐步建立她的信心。之前她已經入選了書法校隊，在校隊學習時，我特別觀察了她的學習狀態，發現她在寫同一張作品時，水平發揮表現出非常大的差異，有部分字寫的非常老練，有部分字卻寫得像初學者一樣毫無章法，仔細觀察后我發現影響她水平差異的就是她的情緒，有時她狀態較好，寫了一個很不錯的字，接著這一行或者兩行字就寫得非常好，接著一個小挫折，把其中一個字寫差了，然后就無法再集中精神，越寫越不敢寫，越寫越差。而這時，我便上前給她鼓勵，緩解她的焦慮，等她情緒平復后，水平又得到了正常的發揮。

3.重視家庭，促進溝通

該學生的父母非常的配合老師與學校，我也經常與他們進行短信交流與家訪，我們認真仔細的討論過該學生出現這種情況的種種原因，也策劃過一系列能幫助她建立信心的方法，在不斷的實驗與效果中改進和改善，這點對我的工作也起到了非常有利的幫助。

4.創造機會，堅定信心

經過我與家長的配合與她自己的努力，她在書法方面進步還是比較大的。有合適的校外校內比賽我都鼓勵她參加，并親自指導她創作，近期她參加了校外的一個展覽，我建議她父母在她作品展覽時全家人一起去參觀、拍照，對她是一種非常好的側面鼓勵。新年將近，我又找出一些春節對聯讓她創作，寫好后分給親戚朋友老師同學，相信在親戚朋友的贊嘆聲中，也能讓她對自己的自我評價有一定的提高。

四、輔導效果

非常高興，從該學生的父母那里得知，最近該學生的心情開朗了不少，親戚朋友紛紛反應她像變了個人似的，對人說話也抬頭挺胸了，聲音堅定清楚了，也不臉紅了，這是非常正面的效果，相信繼續用上述方法跟進，她還會有更大的進步！

五、結論

教育，不能只關注成績；小學階段的教育，更應該關注孩子的健康成長。

針對其心理問題，采取平等交談、心理換位、關愛感化，目標激勵，心理暗示、體驗成功等方法來糾正其心理偏差。

其實，每一個學生都有被愛、被關注、被認可、被尊重的需要，一個人如果這些需要得不到滿足，很容易造成其心理障礙。而這個案例到現在為止取得一點點成功之處也在這里，所有的工作都是以詳實調查，認真思索為基礎，長時間的予以關注、關愛，用愛心去叩開孩子封鎖的心扉，融化她對老師設定的心理防線，這不是一朝一夕，一兩次談話輔導就能辦到的。

針對學生心理的輔導不同于一般的德育工作，往往懲罰是不能奏效的，人的情緒有時就像洪水，只有用“大禹治水”的方法，進行疏導，疏通，讓水經過河流流入大海才能使洪水得到妥善治理，這必然需要老師有科學的教育理念，扎實的理論功底，嫻熟的輔導技巧，和一顆充滿愛的、充滿耐性的心。

第五篇：關注學生心理健康 促進學生全面發展

關注學生心理健康

促進學生全面發展

樂凱中學一直十分重視心理健康教育工作，我校的心理健康教育工作目標是：向全體學生普及心理健康知識和心理調節方法，使學生在學習生活中不斷正確認識自我，增強調控自我，承受挫折、適應環境的能力，樹立心理健康意識。經過幾年的探索和實踐，我校創建了以發展性團體輔導作為心理健康教育工作的重心，著眼于學生的身心和諧發展，充分開發學生潛力，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格健全發展。心理花絮

上學期我校和保定京南心理公司簽訂了校企合作協議，在兩個實驗班配備四位咨詢師，免費為學生家長及老師提供全方位的心理健康教育服務。這學期河大心理系的四位在讀研究生也將介入初一十七班的心理咨詢工作，并從十一月份起每月最后一個周六上午8：30---11：00開展一次家長接待日活動，為家長遇到的親子問題給予心理方面的指導。同時保定市京南心理咨詢公司也會竭誠為我校學生提供心理咨詢服務，服務熱線：3131363、2290800（京南個別化教育中心）。

活動花絮

我校與保定京南心理咨詢公司簽約儀式

保定市京南個別化教育中心心理咨詢師李勇為心理實驗班家長做講座

京南心理咨詢師為家長作現場心理輔導

軍訓中的團體心理輔導活動：打開千千結