第一篇：《好教師必備的五項(xiàng)基本新技能》的讀后感

強(qiáng)力提師能決勝新課堂---《好教師必備的五項(xiàng)新技能》讀后感

曲

周縣

第三

中

學(xué)

王秀霞

強(qiáng)力提師能決勝新課堂

---《好教師必備的五項(xiàng)新技能》讀后感曲周縣第三中學(xué)王秀霞 有人說：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才”，使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。因?yàn)闀杏兄鴱V闊的世界，書中有著永世不朽的精神，雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠(yuǎn)是新的。所以，熱愛讀書吧！熱愛讀書，閱讀撼人心弦的高貴作品，親灸偉大性靈的教化，讓目光投向更廣闊的時(shí)空，讓心靈溝通過去和未來，已知和未知。最近，把《好教師必備的五項(xiàng)新技能》這本書讀完了，讓我收獲頗多。

給我感受很深的就是《好教師必備的五項(xiàng)新技能》在書中講到教師課堂教學(xué)的控制技能。課堂控制技能是指教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激活學(xué)生的思維，有效地完成教學(xué)任務(wù)而有目的、有意識(shí)地采取的一些教學(xué)方法、技巧。

教師在課堂上要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)對象的不同，有機(jī)整合、重組課堂生成的新的有效資源，靈活運(yùn)用課堂提問、教師角色轉(zhuǎn)換、課堂信息重組、課堂評價(jià)等策略，使學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)、合作、探究的行動(dòng)者，個(gè)性化地展開與教師、文本、環(huán)境諸因素的對話，從而促進(jìn)課堂中的動(dòng)態(tài)生成，提高課堂教學(xué)效率。

課堂教學(xué)最優(yōu)化的兩條重要性標(biāo)準(zhǔn)是時(shí)間的消耗和教學(xué)效果。從時(shí)間上看，教師必須在短短一節(jié)課里完成各教學(xué)環(huán)節(jié)，完成教學(xué)任

務(wù)。從人的生理?xiàng)l件看，大腦的興奮經(jīng)過一段時(shí)間之后會(huì)出現(xiàn)一個(gè)疲勞的“低谷”。如果教學(xué)節(jié)奏過快，單位時(shí)間里的信息量過大，學(xué)生無法展開思維，跟不上教師的所講內(nèi)容；若節(jié)奏過慢，過于單調(diào)，難以穩(wěn)定學(xué)生的注意，使學(xué)生思維松弛，甚至?xí)箤W(xué)生出現(xiàn)不耐煩的情緒，無法集中精神或“昏昏欲睡”，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，要求教師在課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用教學(xué)節(jié)奏藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生身心健康，使教學(xué)向預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)。

我在函數(shù)單調(diào)性的教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對于枯燥的概念理解不夠準(zhǔn)確，自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，對于定義的應(yīng)用把握不夠準(zhǔn)確，對待函數(shù)的學(xué)習(xí)有普遍的畏難情緒；結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容的特點(diǎn)——與實(shí)際生活密切相關(guān)，并且很好的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的化歸思想，能很好的讓學(xué)生體會(huì)到定義在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。我首先將函數(shù)的單調(diào)性與實(shí)際生活中的商品經(jīng)營活動(dòng)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣額，使學(xué)生感到學(xué)好函數(shù)的單調(diào)性對于實(shí)際生活也有一定的指導(dǎo)意義。并且在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)注重?cái)?shù)與形的結(jié)合，在講授本節(jié)課的時(shí)候我使用了幾何畫板動(dòng)態(tài)的函數(shù)圖像，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的函數(shù)圖像演示中能夠自主的總結(jié)出單調(diào)函數(shù)的特點(diǎn)，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)定義做了準(zhǔn)備工作。如此一來，學(xué)生不僅僅提高了自己的觀察能力、總結(jié)能力，還將數(shù)學(xué)的思想和學(xué)習(xí)方法自主的接受了，提高了學(xué)生自主的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力處在亢奮的一種精神中，促進(jìn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

總之，學(xué)生在課堂上的生成信息類型還有很多很多，教師要因勢利導(dǎo)，因人而異，讓課堂能煥發(fā)生命的色彩。

第二篇：好教師必備的五項(xiàng)新技能學(xué)習(xí)心得

《好教師必備的5項(xiàng)新技能》學(xué)習(xí)心得

富裕一中 孔令江

本學(xué)期，我學(xué)習(xí)了《好教師必備的5項(xiàng)新技能》這本書以后，感受很是深刻，從書中學(xué)習(xí)到了許多以前沒有接觸過的教學(xué)方法與手段，為我以后的教學(xué)做了更加充分準(zhǔn)備，相信能夠提升我的教學(xué)水平與教學(xué)理念。下面談?wù)勎覍W(xué)習(xí)之后的體會(huì)。

從學(xué)習(xí)中，我知道了把課堂融入生活；“打造快樂的課堂”。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受到快樂。打造快樂課堂，應(yīng)該成為教師指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的特殊任務(wù)。有人說：“興趣是一種魔力，興趣是最好的老師”。有了興趣就會(huì)主動(dòng)探尋，深入研究。學(xué)生是課堂的主人。學(xué)生只有在課堂教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)的效果才是有效的。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。

一、合作學(xué)習(xí)不能走形式。

合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重要方面。但是合作學(xué)習(xí)不是簡單地把學(xué)生分成幾個(gè)小組。小組合作學(xué)習(xí)只停留在表面形式上。怎樣的合作學(xué)習(xí)才能收到良好的效果，讓學(xué)生傾聽別人的見解，并從中知道解題思路的多樣化呢？在一次勞動(dòng)給學(xué)生分工中給了我啟發(fā)，于是我給每個(gè)小組的同學(xué)進(jìn)行分工，讓他們有次序的發(fā)言。這樣的活動(dòng)，學(xué)生的主體地位得到了尊重，每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，把自己的想法告訴同伴，并能認(rèn)真傾聽別人的意見。讓學(xué)生感到了與伙伴合作學(xué)習(xí)的快樂、學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。合作學(xué)習(xí)講究所有成員為了完成某一項(xiàng)任務(wù)而獻(xiàn)技獻(xiàn)策，大家共同活動(dòng)。這樣大大地增強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)，使全體學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。提高了合作學(xué)習(xí)的效果。

二、合作交流要給學(xué)生思考的空間。

生活中，當(dāng)我們遇到一個(gè)問題，首先是自己去面對，自己想辦法解決問題。當(dāng)自己很難解決這個(gè)問題時(shí)，才會(huì)去求別人幫助，與他人合作。如果只有合作學(xué)習(xí)而缺乏獨(dú)立思考的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)喪失。因此，在學(xué)生合作交流之前，教師必須給學(xué)生留出足夠的思考空間，讓他們進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)之后，組織小組合作學(xué)習(xí)，讓他們在小組內(nèi)交流自己的見解，形成統(tǒng)一的意見，正確的認(rèn)識(shí)，并在活動(dòng)中體驗(yàn)積極的情感。在如：學(xué)習(xí)圖形時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的物體，把其中的一個(gè)面描下來，觀察一下，再想一想，看看是什么圖形，給它取個(gè)名字，然后再通過小組交流各自的想法，使學(xué)生在交流中認(rèn)識(shí)了幾種圖形。學(xué)生在“自主探究、合作交流”的過程中，互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短，逐漸豐富了自己的知識(shí)。課堂成為學(xué)生的天地，他們真正成為課堂的主人，他們學(xué)會(huì)了自學(xué)，學(xué)會(huì)了合作交流，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)，增強(qiáng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、教師應(yīng)該參與合作學(xué)習(xí)中。合作學(xué)習(xí)的主要目的是加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，但是也不能忽視老師和學(xué)生之間的交流。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要走下講臺(tái)到學(xué)生中間來，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，參與學(xué)生的討論，獲得有關(guān)信息，為有效調(diào)控教學(xué)做好準(zhǔn)備。和組、合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班進(jìn)行交流根據(jù)學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)信息進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。作為組織者、指導(dǎo)者，還要讓學(xué)生認(rèn)真地傾聽對方的思路和想法，學(xué)會(huì)比較、分析，使合作有序的進(jìn)行，成為有效的學(xué)習(xí)。我在學(xué)生活動(dòng)過程中，首先積極的旁觀，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論交流時(shí)，積極地聽、看，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為，所思所想隨時(shí)掌握教學(xué)中的各種情況，設(shè)想下一步怎樣去組織學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生心理上的安全感和精神上的鼓勵(lì)，使學(xué)生的思維更加活躍，探究熱情更高。第三是注意培養(yǎng)學(xué)生自覺、自律的能力，注意指導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律，與他人和睦相處，培養(yǎng)合作精神。這樣，把學(xué)習(xí)和探究的空間流給學(xué)生，課堂就會(huì)成為學(xué)生的天地，讓他們在學(xué)習(xí)中得到快了，學(xué)生之間、師生之間成為了交流學(xué)習(xí)的伙伴。

四、在學(xué)習(xí)過程中尊重學(xué)生的意見。所以，我們要解放自己的 思想，放開學(xué)生的思維，提倡方法多樣化。我認(rèn)為只要是學(xué)生想出來的辦法，就是好辦法。其實(shí)學(xué)生的創(chuàng)造力是不可估量的。教師應(yīng)該在關(guān)注結(jié)果是否正確的同時(shí)，更加關(guān)注不同學(xué)生所表現(xiàn)出來的不同的思維過程，并引導(dǎo)學(xué)生通過比較各種算法的特點(diǎn)，選擇適合自己的方法。對學(xué)生來講，某種方法可能不是最簡單的、最直接的、最優(yōu)化的，但是應(yīng)該是最適合他們個(gè)人的。我們相信，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在同學(xué)和老師的影響下，會(huì)不斷地調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)。

五、合作學(xué)習(xí)要有價(jià)值。合作學(xué)習(xí)的問題必須有開放性，這就是讓學(xué)生在問題情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出想到的問題或感興趣的問題。培養(yǎng)他們的問題意識(shí)和思考能力。

第三篇：學(xué)習(xí)好教師必備的五項(xiàng)新技能心得體會(huì)

學(xué)習(xí)好教師必備的五項(xiàng)新技能心得體會(huì)

張 榮 輝

這學(xué)期我斷斷續(xù)續(xù)地讀完了這本書的前三章，感受很深。使我知道了新形勢下優(yōu)秀教師必備的五項(xiàng)新技能即

1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技能

2、指導(dǎo)學(xué)生探究的技能

3、引領(lǐng)學(xué)生合作的技能

4、指導(dǎo)學(xué)生評價(jià)的技能

5、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃人生的技能。下面就談一下我的收獲。

一、對什么是學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)什么？怎樣學(xué)習(xí)？ 有了新的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)是一種社會(huì)行為；讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)顯性知識(shí)重要，學(xué)習(xí)隱性知識(shí)更重要；繼承是學(xué)習(xí)，創(chuàng)新也是學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)。需要是學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)，加強(qiáng)對學(xué)生需要的研究，使教育成為學(xué)生的需要。動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，習(xí)慣是終身學(xué)習(xí)的保證。好的習(xí)慣是人的終生財(cái)富，習(xí)慣培養(yǎng)是教育的最終目的。由此我想到了教師教什么？怎么教。

二、在課堂上，教師的作用如何體現(xiàn)，教師的講授做到什么程度為好，他們總結(jié)出的“三講三不講”就很好，教師要講易混的，易錯(cuò)的、易漏的；學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，教師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講。我嘗試使用效果還很好。教師的主導(dǎo)“功夫”主要體現(xiàn)在：

（一）、“預(yù)習(xí)課的籌劃、指導(dǎo)、了解”，主要是

1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法：調(diào)動(dòng)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生“跳一跳，摘桃子”。明確目的，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)。教給方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)：在實(shí)踐活動(dòng)中，開展自主學(xué)習(xí)；在探究學(xué)習(xí)中，開展自主學(xué)習(xí)；在合作學(xué)習(xí)中，開展自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，發(fā)展創(chuàng)新能力的 最好的方法之一，是探究性學(xué)習(xí)的重要組織形式，也是自主學(xué)習(xí)的外在表現(xiàn)形式之一。合作小組的各成員既有明確的分工，又圍繞共同的任務(wù)而相互合作，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，貢獻(xiàn)各自的智慧，達(dá)成統(tǒng)一的目標(biāo)。

教學(xué)過程就是合作學(xué)習(xí)的過程，教師在合作中

1、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2、營造參與合作的心理氛圍。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

4、教會(huì)合作學(xué)習(xí)的方式和方法。

5、適時(shí)調(diào)控。

（二），展示課的組織、精點(diǎn)、釋難，即怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，從以下四個(gè)方面來具體實(shí)施的。⑴ 會(huì)組織：這是合作學(xué)習(xí)最應(yīng)首要解決的問題。沒有組織的學(xué)習(xí)，難免會(huì)流于各自為戰(zhàn)，以至于課堂變得嘈雜而又散漫。因此，在剛實(shí)施合作學(xué)習(xí)時(shí)，我總是教學(xué)生如何組織同伴一起學(xué)習(xí)，如選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的順序、學(xué)習(xí)的方法，注意照顧到全體等等。一般而言，班內(nèi)總有部分學(xué)生組織能力較強(qiáng)（如一些班隊(duì)干部），教師當(dāng)然可最大程度發(fā)揮這些同學(xué)的才干，但如果總是委重任于這些同學(xué)，那么，其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性必然受到影響，以至于最終影響合作學(xué)習(xí)的效果。因此，在實(shí)踐中，我都是采用學(xué)習(xí)組長輪流擔(dān)當(dāng)?shù)姆椒ǎ嬲屆恳粋€(gè)同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會(huì)，真正使自主與合作互相促進(jìn)。⑵ 會(huì)協(xié)調(diào)：在合作學(xué)習(xí)過程中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)以下兩種相反的情況：問題簡單時(shí)，學(xué)生搶著參與，以至于學(xué)習(xí)秩序混亂，此時(shí)，就需要教會(huì)學(xué)生“謙讓”；問題有難度時(shí)，即使有個(gè)別同學(xué)能回答，但受從眾心理支配，也不敢開口，此時(shí)就要教會(huì)學(xué)生“自告奮勇”。做到了“謙讓”和“自告奮勇”的矛盾統(tǒng)一，就能協(xié)調(diào)學(xué)生間的學(xué)習(xí)關(guān)系，小組合作學(xué)習(xí)才能有序而高效。⑶ 會(huì)幫助：合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢之一便是互幫互學(xué)，互相促進(jìn)。首先要教育學(xué)生“愿 幫助”，其次是“會(huì)幫助”。在自然狀態(tài)下，小學(xué)生的所謂幫助即簡單地把答案告訴對方，要指導(dǎo)學(xué)生盡量避免這種弊端，從老師啟發(fā)、輔導(dǎo)同學(xué)的行為中得到啟發(fā)，依據(jù)實(shí)際情況幫助同伴。另外使我知道了一些合作學(xué)習(xí)的系列小策略

1、小組合作學(xué)習(xí)時(shí)有的孩子不愛發(fā)言，有的孩子長時(shí)間霸占發(fā)言機(jī)會(huì)，怎么辦？小策略：循環(huán)說。即后面的人不許重復(fù)前面的人的觀點(diǎn)。

2、對同伴的發(fā)言記不住怎么辦？小策略：記在本子上。

3、大家都記錄，沒有人發(fā)言怎么辦？小策略：只用一個(gè)人記錄。

4、記錄啰嗦費(fèi)時(shí)間怎么辦？小策略：限制字?jǐn)?shù)，即記一個(gè)人的觀點(diǎn)不許超過多少個(gè)字。

5、記錄缺乏條理怎么辦？小策略：在每條記錄前加序號(hào)。

6、孩子不會(huì)說總結(jié)怎么辦？小策略：二合一。即把兩個(gè)人的兩句話編輯成一句話，然后再把兩句話變成一句話，這樣使說的話比較完整……..7、小組總結(jié)交流完，向全班匯報(bào)費(fèi)時(shí)間怎么辦？小策略：安排2—3哥小組在黑板前總結(jié)，邊總結(jié)邊寫在黑板上，重復(fù)內(nèi)容不寫。

第四篇：讀《好教師必備的5項(xiàng)新技能》心得體會(huì)

讀書心得

讀《好教師必備的5項(xiàng)新技能》心得體會(huì)

這是一本與我們所從事教育事業(yè)息息相關(guān)的可貴之書。

讀完此書，我的理解是：細(xì)節(jié)鑄造品牌，細(xì)節(jié)體現(xiàn)文化，細(xì)節(jié)成就名師。

一、細(xì)節(jié)鑄造品牌

海爾集團(tuán)的總裁張瑞敏說：“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”細(xì)節(jié)就是這么神，可以鑄造品牌。如果你不信，看看我們現(xiàn)在所熟知的品牌：聯(lián)想、微軟、海爾、小天鵝、電視里打開便可以聽到的英特爾等，他們都是會(huì)把每一件小事做好，每一件小事做細(xì)才得以成功鑄造品牌。”細(xì)節(jié)，就像大海里的一滴水、大漠里的一粒沙，小得極不起眼又容易被人忽略，卻最能影響大局。老子曾說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”，它精辟地指出了想成就一番事業(yè)，必須從簡單的事情做起，從細(xì)微之處入手。甘于平淡，認(rèn)真做好每個(gè)細(xì)節(jié)，偉大會(huì)不期而至，這也就是細(xì)節(jié)的魅力。

當(dāng)然，細(xì)節(jié)也一定會(huì)鑄就品牌學(xué)校。一句溫馨的話語，可以讓一位滿心抱怨的家長沉著冷靜，也可以讓家長感到我們的誠意。教育無小事，細(xì)節(jié)決定成敗，這已經(jīng)成為大家的共識(shí)。教育中的滿意，簡單地說，是教師帶給家長的感受；復(fù)雜地說，是豐滿一實(shí)驗(yàn)留給社會(huì)的感受。用心教育，做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，不僅可以提高家長對豐滿一實(shí)驗(yàn)這個(gè)品牌的信賴，增強(qiáng)家長對豐滿一實(shí)驗(yàn)教育的滿意，而且能夠更好

地鑄就這個(gè)品牌。

二、細(xì)節(jié)體現(xiàn)文化

如果你禮拜天來到東市商業(yè)街和大福源超市，吸引你眼球的或許不是滿街的人頭攢動(dòng)，而是肯德基里沒有座位就餐，但人們也愿意去的地方，用人山人海來形容也不為過。你要問我，喜歡去嗎？我的回答是當(dāng)然！

進(jìn)入那里，所感受的是一種文化，是一種企業(yè)創(chuàng)造的文化。我感受到的是保持美觀整潔的餐廳，真誠友善的接待，確保準(zhǔn)確無誤的供應(yīng)，快速迅捷的服務(wù)。去肯德基就餐就是一種享受，我們不能簡單的從產(chǎn)品來看競爭優(yōu)勢，競爭優(yōu)勢歸根結(jié)底是管理的優(yōu)勢，而管理的優(yōu)勢則是通過細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來的。這就是文化的吸引力。這不禁讓我想到蘇霍姆林斯基說：“要使學(xué)校的墻壁也說話”。以人文精神熏陶人，我們可以從學(xué)校的文化走廊中看出這教育管理的細(xì)節(jié)，那里為學(xué)生及我們呈現(xiàn)的是一個(gè)又一個(gè)經(jīng)典，還有我們的校史館，走入其間時(shí)，感受的不僅僅是豐滿一實(shí)驗(yàn)的歷史和巨變，豐滿一實(shí)驗(yàn)人一步一個(gè)腳印，讓一所農(nóng)村的小學(xué)一步步走向輝煌。這更是在無形之中積聚了豐厚的文化底蘊(yùn)，代代一實(shí)驗(yàn)人思想的精華在校史館的幅幅照片和張張證書中得以沉淀。我們的校訓(xùn)：厚德、博學(xué)、慎思、篤行，這其中的含義不也是一種文化嗎？文化是細(xì)節(jié)的體現(xiàn)，細(xì)節(jié)也必將體現(xiàn)文化。

三、細(xì)節(jié)成就名師

我非常欣賞李素麗說的“認(rèn)真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好。”作為一名教師，最成功的感受莫過于看到自己的學(xué)

生一天天茁壯成長。回想自己的從教之路，總是被幸福的感覺暖暖的縈繞著。幸福源自我身處的學(xué)校，名校的一草一木，名師們的舉手投足，孩子們的一笑一顰；幸福還源自我周圍的人們，專家的悉心指導(dǎo)，同事的真誠相待；幸福還源自我對事業(yè)的追求，賦予了我對教育追求的無限生命力。教育是感人的，教育是真實(shí)的，每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)地方都是真實(shí)的。一堂課、一次談話、一次作業(yè)、我們都在營造屬于自己、由自己締造的成長的每一個(gè)細(xì)節(jié)。這讓我想到的是名師竇佳梅，在從事一線教學(xué)時(shí)，細(xì)心的她就把每一個(gè)孩子的日記都裝訂成冊，記錄下每一個(gè)教育的瞬間。或許我們現(xiàn)在才去做，但那也是開心的，快樂的，因?yàn)橛涗浀氖遣煌暮⒆樱煌慕逃查g，感受的是不同的細(xì)節(jié)。教育，是一項(xiàng)長期的事業(yè)，作為一名教育者，應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注細(xì)節(jié)。

前程漫漫，我將一如既往地跋涉下去。成長的路上，細(xì)節(jié)決定成敗，這將是我前進(jìn)的動(dòng)力。

第五篇：學(xué)習(xí)《好教師必備的5項(xiàng)新技能》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《好教師必備的5項(xiàng)新技能》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)了《好教師必備的五項(xiàng)新技能》這本書后，是我認(rèn)識(shí)到好教師必備的五項(xiàng)新技能分別為：指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技能、指導(dǎo)學(xué)生探究的技能、引領(lǐng)學(xué)生合作的技能、指導(dǎo)學(xué)生評價(jià)的技能、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃人生的技能。這五項(xiàng)技能中我認(rèn)為當(dāng)前我最需的技能為指導(dǎo)學(xué)生評價(jià)的能力。通過讀書我有了以下感悟：

新課程與傳統(tǒng)課程的一個(gè)差別就是把情感態(tài)度已價(jià)值觀列入課程目標(biāo)。沒有評價(jià)愛就談不上價(jià)值，更談不上價(jià)值觀，因此，學(xué)會(huì)評價(jià)是樹立正確的價(jià)值觀的必要環(huán)節(jié)。評價(jià)的功能有二，其一促進(jìn)人的發(fā)展，其二，判斷被評價(jià)事物的價(jià)值。評價(jià)存在的問題是忽視評價(jià)的綜合功能；評價(jià)過分關(guān)注活動(dòng)的結(jié)果；評價(jià)內(nèi)容片面；評價(jià)方法單調(diào)等等。

我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂上的互評。新課標(biāo)背景下，“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念在課堂教學(xué)中越發(fā)顯得重要了。很顯然，一次充滿愛心和理解的評價(jià)能使學(xué)生感到溫暖，一次合理而公平的評價(jià)能使學(xué)生看到希望。立場不同，觀念不同，評價(jià)的結(jié)果也就會(huì)有所不同。我們的學(xué)生由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，往往習(xí)慣于挑毛病找缺點(diǎn)，并且往往是評價(jià)好朋友時(shí)就夸大優(yōu)點(diǎn)，隱去缺點(diǎn)，而評價(jià)與自己有矛盾的同學(xué)時(shí)就夸大缺點(diǎn)，隱去優(yōu)點(diǎn)。因此，教師對學(xué)生間的互評既要鼓勵(lì)又要引導(dǎo)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)，以贊賞的眼光去看每一位同學(xué)，多給同學(xué)贊美——即使同學(xué)提出的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，也不

能諷刺和挖苦，而是要對其積極參與予以肯定。此外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生用正確、得體的語言進(jìn)行評價(jià)。

這里需要特別指出的是，對學(xué)生的互評，教師必須作回應(yīng)，千萬不能不置可否，因?yàn)檫@是教師在教學(xué)中的職責(zé)。比如，上面的教學(xué)片斷中，學(xué)生互評后教師若能及時(shí)作這樣的引導(dǎo)——“你能第一個(gè)站起來為大家朗讀，老師很佩服你！你的聲音能再響亮些嗎？”“要是‘心疼’的語氣再加強(qiáng)些就更好啦！”“讀得真不錯(cuò)，進(jìn)步真快。”——就會(huì)將學(xué)生的“挑刺”轉(zhuǎn)化為欣賞，進(jìn)而挖掘出學(xué)生的潛能，促進(jìn)其發(fā)展，真正發(fā)揮評價(jià)的功能。

現(xiàn)代教育呼喚和諧的教學(xué)氛圍。教師關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，師生之間和生生之間互相尊重和互相欣賞，是構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍的前提，是教育成功的秘訣。上述教例中，那位遭到同學(xué)“挑刺”的女生心里會(huì)想些什么，會(huì)不會(huì)羞愧或惶恐，會(huì)不會(huì)因此而失去學(xué)習(xí)的興趣和信心，這是我們每位教師都要關(guān)注的問題。每個(gè)學(xué)生都渴望被認(rèn)可和欣賞，這是人與生俱來的需要。尤其是小學(xué)生，他們的心理和生理都處于發(fā)展階段，更需要掌聲和喝彩。課堂上如果沒了尊重，缺少了人文關(guān)懷，學(xué)生就不可能煥發(fā)生命力，也就不會(huì)積極地參與情感體驗(yàn)，當(dāng)然也就不會(huì)感受到學(xué)習(xí)的愉悅。

只有恰當(dāng)?shù)募?lì)性評價(jià)才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。在教學(xué)改革浪潮中，我們教師要不斷研究和優(yōu)化學(xué)生互評的內(nèi)容和方法，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，多給學(xué)生一些賞識(shí)的目光，多給學(xué)生一句信任的語言，多給學(xué)生一個(gè)合理的評價(jià)，讓

學(xué)生在愉悅、和諧的教學(xué)氛圍中享受快樂學(xué)習(xí)的權(quán)利，感受教育的幸福。