第一篇：教研組中心發(fā)言稿

教研組中心發(fā)言稿

好課的標(biāo)準(zhǔn)要求課堂“轉(zhuǎn)型”

什么樣的課是一堂好課？沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以隨學(xué)校、教師、學(xué)生、學(xué)科、教材等情況的不同而不同。

華東師范大學(xué)葉瀾教授提倡：一堂好課應(yīng)該努力做到“五個(gè)實(shí)”——扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)和真實(shí)

1、一堂好課應(yīng)該是一堂有意義的課，即扎實(shí)的課。不是圖熱鬧，而是學(xué)生參與、產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求。在這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的。初步的意義是他學(xué)到了新的知識(shí)；再進(jìn)一步是鍛煉了他的能力；再向前發(fā)展是在這個(gè)過(guò)程中有良好的積極的情感體驗(yàn)，使他產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求；再發(fā)展一步，在這個(gè)過(guò)程中他越來(lái)越會(huì)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)學(xué)到新東西，學(xué)生上課，“進(jìn)來(lái)以前和出去的時(shí)候是不是有了變化？”沒(méi)有變化就沒(méi)有意義。一切都很順，教師講的東西學(xué)生都知道了，那你何必再上這個(gè)課呢? 所以它是有意義的課，一節(jié)扎實(shí)的課。

2、一堂好課應(yīng)該是有效率的課，即充實(shí)的課。有效率表現(xiàn)在這節(jié)課下來(lái)，對(duì)全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的；學(xué)生的效率是否相同，效率的高低有所不同，有的高一些，有的低一些，但如果沒(méi)有效率或者只是對(duì)少數(shù)學(xué)生有效率，那么這節(jié)課就不能算是一節(jié)好課。

3、一堂好課應(yīng)該是有生成性的課，即豐實(shí)的課。課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)情感、智慧的交流，整個(gè)過(guò)程既有資源的生成，又有過(guò)程狀態(tài)的生成，內(nèi)容豐富，給人啟發(fā)。這節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入，有互動(dòng)的過(guò)程，氣氛相當(dāng)活躍。在這個(gè)過(guò)程中既有資源的生成，又有過(guò)程狀態(tài)生成，這樣的課可稱為豐實(shí)的課。

4、一堂好課應(yīng)該是常態(tài)下的課，即平實(shí)的課。課堂的價(jià)值在于通過(guò)師生碰撞，相互討論，生成許多新的東西。一堂實(shí)實(shí)在在的課不僅現(xiàn)在可以上，什么時(shí)候都可以上。我們受公開(kāi)課的影響太深，當(dāng)有人聽(tīng)課的時(shí)候，容易出的毛病是準(zhǔn)備過(guò)度。教師課前很辛苦、學(xué)生很興奮，到了課堂上成了準(zhǔn)備好的東西來(lái)表演。大量的準(zhǔn)備，課堂上沒(méi)有新的東西生成出來(lái)，是準(zhǔn)備好的東西的再現(xiàn)。當(dāng)然，課前的準(zhǔn)備有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。但課堂有它獨(dú)特的價(jià)值，這個(gè)價(jià)值就在于它是公共的空間，這個(gè)空間需要有思維的碰撞、相應(yīng)的討論，最后在這個(gè)過(guò)程中師生相互地生成許多新的東西?！靶禄A(chǔ)教育”反對(duì)借班上課，為了讓大家淡化公開(kāi)課的概念，不去說(shuō)“公開(kāi)課”，只有“研討課”。不管誰(shuí)坐在你的教室里，你都要旁若無(wú)人，你是為孩子、為學(xué)生上課，不是給聽(tīng)課的人聽(tīng)的，要“無(wú)他人”，所以把這樣的課稱為平實(shí)的課(平平常常，實(shí)實(shí)在在的課)。這種課是平時(shí)都能上的課，而不是很多人幫你準(zhǔn)備，然后才能上的課。

5、一堂好課應(yīng)該是一堂有待完善的課，即真實(shí)的課。它不可能十全十美，它應(yīng)該是真實(shí)的，不加修飾的，值得反思的，可以重建的。公開(kāi)課要上成是沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)題的課，那么這個(gè)預(yù)設(shè)的目標(biāo)本身就是錯(cuò)誤的，這樣的預(yù)設(shè)給教師增加了很多的心理壓力，然后作大量的準(zhǔn)備，最后的效果是出不了“彩”。生活中的課本來(lái)就是有缺憾的、有待完善的，這樣 1的課稱為真實(shí)的課。葉瀾教授說(shuō)：“只要是真實(shí)的，就是有缺憾的。”所以，有缺憾恰恰

是真實(shí)的指標(biāo)。我們應(yīng)努力追求只有更好，而沒(méi)有最好。

如果老師們認(rèn)同葉瀾教授的這一理念，那么，就必須完成課堂的轉(zhuǎn)型，即課堂應(yīng)從“教的課堂”轉(zhuǎn)型為“學(xué)的課堂”。我國(guó)著名教育家陶行知先生早就說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為好的先

生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。“ 教是為了不教”。

華東師大終身教授、博士生導(dǎo)師,教育部基礎(chǔ)教育課程改革專家工作組組長(zhǎng)鐘啟泉教

授認(rèn)為課堂應(yīng)從“教的課堂”轉(zhuǎn)型為“學(xué)的課堂”。課堂要變，教師需設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng)：

（1）自主作業(yè)（調(diào)動(dòng)學(xué)生挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)的心態(tài)）。（2）小組討論（培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神）。（3）發(fā)表見(jiàn)解、交流、分享。

同時(shí)，教師還應(yīng)做好三件事。（1）傾聽(tīng)，一是聽(tīng)這個(gè)同學(xué)的發(fā)言與教課書(shū)的關(guān)聯(lián)，二

是這個(gè)同學(xué)的發(fā)言與其他同學(xué)的關(guān)聯(lián)（了解學(xué)生的理解程度），三是這個(gè)同學(xué)的發(fā)言與以

往發(fā)言的關(guān)聯(lián)（知道這個(gè)同學(xué)的狀態(tài)，關(guān)注其成長(zhǎng)）；

（2）串聯(lián)，把不同學(xué)生的發(fā)言串聯(lián)起來(lái)（關(guān)注所有層次學(xué)生的發(fā)言），編織起來(lái)，構(gòu)

建一個(gè)畫(huà)面；

（3）反芻，即反思。不斷回味、反思，回歸教材。做好這三件事，課堂會(huì)越來(lái)越精

彩，而不是僅僅停留在關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)上。

2013年3月12日

第二篇：中心教研組工作計(jì)劃

2012年秋季學(xué)期中心教研組工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)南鄭縣教研室和中心校工作要求，2012年秋季學(xué)期中心教研組將繼續(xù)更新理念，抓好教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理制度的落實(shí)，優(yōu)化教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)、提高課堂教學(xué)效益。為進(jìn)一步提高梁山鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量扎實(shí)、有效地開(kāi)展好各項(xiàng)工作。

二、工作目標(biāo)

1、落實(shí)好教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理制度

2、搞好教研教改工作，推動(dòng)教學(xué)工作的良好發(fā)展

3、改革業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)措施，提高我鎮(zhèn)的教育質(zhì)量

三、主要工作及措施

（一）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念

加強(qiáng)《新課標(biāo)》（2011版）培訓(xùn)、學(xué)習(xí)工作，加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，通過(guò)集中培訓(xùn)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，使教師們能更新教學(xué)理念，落實(shí)新課標(biāo)的要求。

（二）、抓好教學(xué)常規(guī)工作的檢查，提高課堂教學(xué)效益

1、精心組織教師學(xué)習(xí)《南鄭縣教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理制度》，使其明白教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的要求。

2、充分發(fā)揮各教研組的優(yōu)勢(shì)

根據(jù)學(xué)科和學(xué)年級(jí)特點(diǎn)，充分發(fā)揮好各自的優(yōu)勢(shì)，利用每周的業(yè)務(wù)活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展業(yè)務(wù)活動(dòng)。做好每學(xué)期全員賽教的初賽工作，選拔出參加全鎮(zhèn)賽教的選手。

3、落實(shí)好教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理制度，改革業(yè)務(wù)檢查措施。

（三）、抓好畢業(yè)班工作

1、完善畢業(yè)班工作措施

2、完善畢業(yè)班月考制度

四、具體工作安排表 九月： 1、2012秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)常規(guī)工作。

2、常規(guī)工作檢查。

3、上學(xué)期教學(xué)工作分析會(huì)。

4、畢業(yè)班教師座談會(huì)

5、制定畢業(yè)班學(xué)期工作措施。十月：

1、秋季學(xué)期全員賽教（各校初賽）

2、各校在初賽基礎(chǔ)上選拔教師參加中心校組織的賽教活動(dòng)。十一月：

1、開(kāi)展隨堂聽(tīng)課活動(dòng)。

2、教學(xué)常規(guī)工作檢查。

3、組織期中考試工作。十二月：

1、畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。

2、慶“元旦”書(shū)畫(huà)展籌備。

3、教師論文收集。一月：

1、教學(xué)常規(guī)檢查。

2、組織好期末考試工作。

3、做好期末各項(xiàng)考核匯總工作。

二○一二年九月

第三篇：中心教研組總結(jié)doc

實(shí)踐

進(jìn)取

創(chuàng)新

——田家寨中心學(xué)校語(yǔ)文教研組先進(jìn)材料

時(shí)光荏苒，一年的工作又結(jié)束了。一年來(lái)，語(yǔ)文教研組的工作在領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在全體語(yǔ)文教師密切配合下順利開(kāi)展。沒(méi)有轟轟烈烈，只有踏踏實(shí)實(shí)。一年來(lái)，語(yǔ)文組的老師走到了一起，共同探索這其中非能用成功失敗或快樂(lè)傷心一言概之?，F(xiàn)將本學(xué)年的具體工作總結(jié)如下：

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課程理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

以學(xué)習(xí)“三大名?！苯?jīng)驗(yàn)為主，課堂上努力實(shí)踐“導(dǎo)學(xué) 展交 訓(xùn)練”教學(xué)模式。堅(jiān)信“沒(méi)有教不好的學(xué)生”，尊重學(xué)生人格，培養(yǎng)學(xué)生信心，關(guān)注“學(xué)困生”，反思自己的教學(xué)，產(chǎn)生新的思路和新的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)興趣，質(zhì)疑交流，解決問(wèn)題，提高質(zhì)量。先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們的教學(xué)有著指導(dǎo)作用，所以中心教研組的學(xué)習(xí)著重于先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高全體語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)文教學(xué)水平，開(kāi)闊教師的視野。

二、開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量

抓好語(yǔ)文教學(xué)研究課。一年來(lái)共開(kāi)公開(kāi)課11 節(jié)，執(zhí)教者認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、說(shuō)課。與會(huì)教師認(rèn)真聽(tīng)課、記錄、集體評(píng)議，通過(guò)這一系列的步驟，相互研討，共同促進(jìn)，形成良好的教研氛圍。每位語(yǔ)文教師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，積極探索，研究科學(xué)合理的教學(xué)模式，運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，促進(jìn)了基礎(chǔ)性課程的研究，并能把學(xué)到的新理念、新方法、新技能運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)教研和科研結(jié)合，提升了教研活動(dòng)質(zhì)量。在評(píng)議中，我們對(duì)教學(xué)進(jìn)行探討式評(píng)課，反思：假如我來(lái)教，這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)怎樣處理，怎樣去評(píng)價(jià)肯定學(xué)生，怎樣進(jìn)行文本、學(xué)生、教師間的互動(dòng)，怎樣點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，真正讓課堂充滿文化魅力、思想的魅力、藝術(shù)的魅力。你有什么金點(diǎn)子，我有什么好主意，他有什么新創(chuàng)舉，都會(huì)在評(píng)課中各抒己見(jiàn)。這種聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，對(duì)老、中、青教師都有促進(jìn)；這種學(xué)術(shù)上的交流，教法上的切磋，對(duì)提高我們整個(gè)語(yǔ)文教師隊(duì)伍的水平和中心教研組的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量起到了推動(dòng)作用。

三、以課題研究為龍頭，切實(shí)促進(jìn)師生語(yǔ)文素養(yǎng)的共同提高

中心教研組自20008年3月進(jìn)行“提高小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)”的課題研究，到今年12月課題的成功結(jié)題，在提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面做了許多的努力，并取得了一定的成果。

（一）研究實(shí)踐，總結(jié)提升

根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，我們從說(shuō)、讀、誦、寫(xiě)這幾方面著手進(jìn)行研究與教學(xué)實(shí)踐，摸索出了適合本地實(shí)際的一些方法與措施，在提高小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)方面走出了自己的路。

1、激發(fā)說(shuō)話興趣，提高口頭表達(dá)能力

加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要任務(wù)。為了讓學(xué)生的表達(dá)能力盡快提高，在說(shuō)話訓(xùn)練中我們從以下幾個(gè)方面入手：

（1）、培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。首先，要求做到“正確地聽(tīng)”。這主要體現(xiàn)在聽(tīng)話的姿勢(shì)和態(tài)度上，即要求學(xué)生在聽(tīng)別人講話時(shí)，眼睛看著說(shuō)話的對(duì)方，集中注意力，不插話，耐心的聽(tīng)對(duì)方把話說(shuō)完。

其次，要求做到“主體地聽(tīng)”，即要求學(xué)生能大體聽(tīng)懂對(duì)方的話，考慮對(duì)方說(shuō)話的內(nèi)容。積極主動(dòng)地參加到訓(xùn)練中來(lái)。

說(shuō)，是用口語(yǔ)的形式表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所想所感。小學(xué)生一般會(huì)在課堂上爭(zhēng)著發(fā)言，但他們的發(fā)言往往是隨興而發(fā)，講的話不完整，不規(guī)范。對(duì)此，低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練最基本的要求是要學(xué)會(huì)“規(guī)范地說(shuō)”，即用普通話說(shuō)完整的一句話、連貫的幾句話。高年級(jí)要求訓(xùn)練學(xué)生“有意識(shí)地說(shuō)”，即學(xué)生明確自己是在對(duì)“人”說(shuō)話，態(tài)度大方，有禮貌，說(shuō)之前有所考慮，是要補(bǔ)充、質(zhì)疑、還是要贊揚(yáng)。

日常生活中，與人交往，不但要會(huì)聽(tīng)，會(huì)說(shuō)，還得講究文明禮貌。因此，“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”等文明禮貌用語(yǔ)，讓學(xué)生牢記心中，并適時(shí)運(yùn)用到說(shuō)話中。

（2）、教給方法，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。a、實(shí)踐說(shuō)話。

凡是學(xué)生自己經(jīng)歷的事，說(shuō)起來(lái)總是繪聲繪色，生動(dòng)有趣。中心教研組從時(shí)間順序、方位順序、邏輯順序等方面教給學(xué)生說(shuō)話的方法，提高了學(xué)生的說(shuō)話能力。

b、觀察說(shuō)話。

學(xué)生觀察的越細(xì)，對(duì)被觀察事物就越了解，了解的越深，感受也越深刻，產(chǎn)生的疑問(wèn)也就越少，思維也就越活躍因此，教給學(xué)生觀察方法，是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力的關(guān)鍵所在。

? ? 看圖說(shuō)話

? 引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察再說(shuō)話，因此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的條理性。同時(shí)，根據(jù)畫(huà)面上的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一些連貫的小問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，通過(guò)思維，有層次、有步驟地依次回答問(wèn)題，練習(xí)說(shuō)話。

? ? 看物說(shuō)話

? 比如，課堂上出示蘋(píng)果、香蕉、花生等實(shí)物，讓學(xué)生觀察，并說(shuō)出其形狀、顏色、大小，看別人說(shuō)話是要注意觀察其外貌、神態(tài)、語(yǔ)言等。在觀察的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生不僅言之有物、言之有序，而且言之有理。

? ? 看景說(shuō)話

課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到自然去尋找春天的足跡，爬山、郊游，直到他們認(rèn)真觀擦大自然中花草樹(shù)木的形態(tài)和色彩等等，然后讓他們說(shuō)。

（3、）結(jié)合教材，在課堂教學(xué)過(guò)程中練“說(shuō)”。

? ? 圍繞單元主體，進(jìn)行三分鐘說(shuō)話練習(xí)。每節(jié)語(yǔ)文課前3分鐘留給學(xué)生，提前布置話題，做好準(zhǔn)備，上課伊始，先做說(shuō)話練習(xí)，再評(píng)選好口才。學(xué)生在說(shuō)與評(píng)的過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生彬彬有禮，姿態(tài)大方的良好說(shuō)話習(xí)慣，又極大的培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，? ? 借助課文插圖，想象“說(shuō)”。尤其在低年級(jí)教學(xué)中，看插圖說(shuō)一段完整的話，會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的說(shuō)話積極性及想象力。? 借助課文插圖，表演“說(shuō)”。為課文插圖配解說(shuō)詞，也是一種有效地訓(xùn)練方式。

? ? 利用課文空白，想象“說(shuō)” ? ? 借助“口語(yǔ)交際”練說(shuō)（4）、巧設(shè)作業(yè)，促進(jìn)“說(shuō) ”。

如：講故事、復(fù)述故事、與父母說(shuō)心理話??

（5）、定期舉辦故事會(huì)，評(píng)選故事大王，給學(xué)生展示說(shuō)話的舞臺(tái)。（6）、注重“說(shuō)”的評(píng)價(jià)。不僅注重師生、生生、自我的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，更注重過(guò)程評(píng)價(jià)，每節(jié)課的“好口才”、每次的“故事王”都按紅花累計(jì)，對(duì)優(yōu)勝者學(xué)期末進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

通過(guò)以上方法、途徑，不僅鍛煉了學(xué)生的膽量，克服“想說(shuō)的不敢說(shuō)，敢說(shuō)的卻又不能說(shuō)，能說(shuō)的卻又不會(huì)說(shuō)”的毛病，而且教給了學(xué)生說(shuō)的方法和技巧，使學(xué)生有話可說(shuō)，有法可循，說(shuō)話內(nèi)容大都能完整、通順、連貫、有序，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富了詞匯，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

2、增加課外閱讀量，提高閱讀欣賞能力。

認(rèn)真開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，是提高小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的有效途徑。我們從以下方面入手，抓好學(xué)生的閱讀：

（1）用好學(xué)校內(nèi)現(xiàn)有的圖書(shū)。

國(guó)家對(duì)于教育的重視使得中心學(xué)校在硬件上都有了極大的提高，學(xué)?；緭碛辛俗约旱膱D書(shū)室甚至是藏書(shū)量較大的圖書(shū)館，為了有效發(fā)揮學(xué)校內(nèi)圖書(shū)應(yīng)有的作用，要求語(yǔ)文老師組織學(xué)生集體借閱，學(xué)校圖書(shū)館內(nèi)的圖書(shū)流動(dòng)性加強(qiáng)，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都參與閱讀活動(dòng)，加大學(xué)生閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。

（2）建立班級(jí)圖書(shū)角

光靠圖書(shū)室的書(shū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上學(xué)生需要，在班級(jí)內(nèi)建立圖書(shū)角，擁有一定量的書(shū)在班內(nèi)進(jìn)行交流，這是一件很有益、很實(shí)在的事。每個(gè)學(xué)生或多或少都會(huì)有一些書(shū)籍，雖說(shuō)往往少得可憐，但是也總比沒(méi)有的好。我們動(dòng)員學(xué)生把那些已經(jīng)看過(guò)的書(shū)帶到學(xué)校來(lái)，建立班級(jí)圖書(shū)角，與同學(xué)們進(jìn)行交流，資源共享，極大地方便了學(xué)生圖書(shū)的借閱。

（3）注重閱讀方法的指導(dǎo)

缺少了老師的指導(dǎo)的學(xué)生 “自由閱讀”是學(xué)生最輕松享受的閱讀，但也不能完全放任。雖說(shuō)與圖書(shū)的準(zhǔn)備，學(xué)生讀課外書(shū)興趣的培養(yǎng)相比，方法的指導(dǎo)顯得次要一些，但“帶著字典看書(shū)”，“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”，“讀書(shū)要思考”能及哪些書(shū)只要瀏覽，哪種類型的書(shū)要精讀，甚至可以背上一背，都是教師應(yīng)該加以指導(dǎo)的。為此我們要求中高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，同時(shí)也提供了較好的寫(xiě)作素材。

（4）注重成果的展示和評(píng)價(jià)

組織一些與讀書(shū)相關(guān)的活動(dòng)，大大推動(dòng)了讀書(shū)活動(dòng)的有效開(kāi)展。讀課外書(shū)，要求每周寫(xiě)一篇日記或讀后感，教師利用課堂時(shí)間讀上一兩篇優(yōu)秀的讀后感對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生如何讀書(shū)與寫(xiě)作都將起到實(shí)實(shí)在在的作用。假期班主任統(tǒng)一借書(shū)發(fā)給學(xué)生，并印發(fā)統(tǒng)一的讀書(shū)卡，開(kāi)學(xué)初舉辦讀書(shū)展示活動(dòng)，讓學(xué)生把假期中的讀書(shū)卡拿到班級(jí)里展示，比一比一個(gè)月誰(shuí)的收獲大。語(yǔ)文老師利用活動(dòng)課時(shí)間，每月舉行一次講故事活動(dòng)，評(píng)選出故事王，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。

2、誦讀經(jīng)典，促進(jìn)文化積淀。（1）、經(jīng)典詩(shī)文誦唱進(jìn)入音樂(lè)課堂

《春曉》、《游子吟》等經(jīng)典詩(shī)文已經(jīng)被搬進(jìn)了學(xué)校的音樂(lè)課堂。我們專門(mén)購(gòu)買了古詩(shī)詞新唱歌曲光碟，音樂(lè)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞新唱，學(xué)校組織開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，寓教于樂(lè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。

（2）、開(kāi)設(shè)“經(jīng)典誦讀課堂”。每周一節(jié)必修課，教師專門(mén)講解名人名言，經(jīng)典誦讀，以及這些東西所涉及的相關(guān)典故。讓小學(xué)生“誦千古美文，揚(yáng)中華傳統(tǒng)”。

（3）、每天進(jìn)行20分鐘的經(jīng)典晨讀。根據(jù)年級(jí)的差異安排誦讀內(nèi)容，各年級(jí)對(duì)經(jīng)典的誦讀有不同的要求，低年級(jí)熟讀成誦，中年級(jí)加以理解，高年級(jí)嘗試運(yùn)用。學(xué)生不僅要去讀經(jīng)典，還要去畫(huà)經(jīng)典、說(shuō)經(jīng)典、談經(jīng)典、理解經(jīng)典。

（4）、激勵(lì)為主，促進(jìn)誦讀。每個(gè)班級(jí)的教室布置專門(mén)有語(yǔ)文素養(yǎng)一個(gè)版塊，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、誦，其中在誦這方面，每周進(jìn)行誦讀王評(píng)比。評(píng)比的原則堅(jiān)持“多獎(jiǎng)勵(lì)，不強(qiáng)求”、“多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)”的原則，用“看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，背得熟，記得牢”為標(biāo)準(zhǔn)，有分組競(jìng)賽，有個(gè)人競(jìng)賽，以給學(xué)生加“笑臉”或貼紅花等方式，激發(fā)學(xué)生誦讀、熟讀、直到背誦的濃濃興致。讓學(xué)生在沒(méi)有壓力的前提下，自然誦讀，從中獲得背誦的樂(lè)趣和成就感。

（5）、中心教研組每學(xué)期開(kāi)展一次“經(jīng)典誦讀周”活動(dòng)：以經(jīng)典誦讀為線索，開(kāi)展“揚(yáng)經(jīng)典誦讀之風(fēng)，悟中華傳統(tǒng)之美"的系列活動(dòng)，從各個(gè)角度訓(xùn)練學(xué)生，培養(yǎng)他們的漢語(yǔ)素養(yǎng)。讓學(xué)校教師和學(xué)生一道學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、應(yīng)用、傳承中華傳統(tǒng)經(jīng)典，開(kāi)展一系列活動(dòng)。經(jīng)典誦讀周的活動(dòng)項(xiàng)目大致有：

? ? 書(shū)法比賽

師生都參加經(jīng)典詩(shī)文的書(shū)法比賽，好的作品上專欄，供全校師生欣賞：

? ? 誦讀擂臺(tái)賽

經(jīng)典詩(shī)文配樂(lè)誦讀比賽，學(xué)生以班級(jí)為單位，教師以年級(jí)組為單位

? ? 找經(jīng)典名句的由來(lái)，根據(jù)年級(jí)的積累，說(shuō)經(jīng)典的出處 ? ? 演講比賽、? ? 經(jīng)典名句運(yùn)用的作文競(jìng)賽

（7）、素讀

三、百、千，繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)。在誦讀經(jīng)典古詩(shī)的基礎(chǔ)上，中心教研組還讓學(xué)生背《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》。采用“不求甚解”和“直面經(jīng)典”的方式，重在反復(fù)誦讀，博學(xué)強(qiáng)記，讓學(xué)生了解優(yōu)秀的中華文化和民族精神，從而產(chǎn)生民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情思；心中產(chǎn)生一種寬容善良的人性美。

依托“誦經(jīng)典”活動(dòng)的開(kāi)展，提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造傳承經(jīng)典的校園文化氛圍，為學(xué)校的特色發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)與研究，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提升，在各級(jí)各類語(yǔ)文測(cè)試和語(yǔ)文類競(jìng)賽活動(dòng)中成績(jī)顯著；學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校后語(yǔ)文及其他學(xué)科學(xué)習(xí)有后勁，綜合素質(zhì)高.五、今后工作的設(shè)想與努力方向

1、繼續(xù)加強(qiáng)校本培訓(xùn)、校本教研，創(chuàng)設(shè)以人為本開(kāi)展教學(xué)研究的濃郁氛圍，提高我中心學(xué)校語(yǔ)文老師新課程的實(shí)施水平，使語(yǔ)文教研組不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的搖籃，而且成為教師不斷學(xué)習(xí)、超越自我的學(xué)習(xí)型組織。

2、繼續(xù)從教師個(gè)人自學(xué)研究，教師集體研討，教研組交流提高，專業(yè)研究人員引領(lǐng)這四個(gè)方面研究和落實(shí)具體的校本教研工作，并在活動(dòng)形式、運(yùn)行機(jī)制上不斷創(chuàng)新。

3、教研組工作要 在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結(jié)合起來(lái)，與解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，與教師的成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

4、語(yǔ)文老師在教科方面的文章還要增加數(shù)量，提高質(zhì)量，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，有更多的文章發(fā)表。

走過(guò)了充實(shí)而忙碌的一年，回望語(yǔ)文教研這塊綠地，閃爍著的是全體語(yǔ)文教師智慧和汗水的結(jié)晶體。我們清醒地認(rèn)識(shí)到身上肩負(fù)的重任，漫漫探索之路任重而道遠(yuǎn)。我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地開(kāi)拓進(jìn)取，迎接更大的挑戰(zhàn)。在下學(xué)期的工作安排中，語(yǔ)文教研組將繼續(xù)關(guān)注課改，聚焦課堂，同時(shí)積累課堂中的真實(shí)案例，關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)各年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的整體提升。注重教師的科研水平，爭(zhēng)取把自己的經(jīng)驗(yàn)以文字形式表現(xiàn)出來(lái)并在各家教育報(bào)刊雜志發(fā)表！我深信，只要我們不懈地努力，中心教研組小學(xué)語(yǔ)文教育教研將會(huì)取得更為優(yōu)異的成績(jī)。

田家寨中心學(xué)校語(yǔ)文教研組

2011-01

第四篇：中心教研組工作總結(jié)

中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)

本學(xué)期本組工作以縣研訓(xùn)中心《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研訓(xùn)計(jì)劃》為指導(dǎo)，在教管中心的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情況，依據(jù)開(kāi)學(xué)初制定的研訓(xùn)計(jì)劃，著力實(shí)現(xiàn)“以活動(dòng)為載體，營(yíng)造濃厚的教研氛圍，提高本組教師的理論素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力；以規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)為抓手，提升教學(xué)過(guò)程督查效能，努力提高我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量”的目標(biāo)。在全體組員的共同努力下，踏實(shí)開(kāi)展一系列活動(dòng)，提升了本組教師的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)了我鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。現(xiàn)就本學(xué)期開(kāi)展的工作做如下小結(jié)：

一、組織學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)的指南，深入透徹理解《課標(biāo)》的理念并在實(shí)際教學(xué)中加以落實(shí)直接影響到素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)學(xué)科中能否實(shí)現(xiàn)。2011版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》汲取了十年的課改經(jīng)驗(yàn)，對(duì)原《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了修改。為了幫助數(shù)學(xué)教師全面了解、準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂前后的主要變化，本學(xué)期邀請(qǐng)了縣研訓(xùn)中心唐開(kāi)鴻主任作了《我讀課標(biāo)》的講座。趙幸龍老師作了《數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)施》的專題講座。通過(guò)講座本組教師進(jìn)一步理解了《課標(biāo)》的內(nèi)容及理念。結(jié)合集體備課，組織全組教師觀看了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長(zhǎng)史寧中教授的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂》的講座。通過(guò)觀看學(xué)習(xí)，教師對(duì)《課標(biāo)》修訂的背景及原因有了更深的了解。

二、扎實(shí)開(kāi)展“聚焦課堂”活動(dòng)

1、認(rèn)真開(kāi)展《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課主題研究活動(dòng)》

上學(xué)期通過(guò)對(duì)教師的備課進(jìn)行檢查，我們發(fā)現(xiàn)教師對(duì)練習(xí)的設(shè)計(jì)和運(yùn)用缺乏深入的研究，特別是練習(xí)課基本上是依據(jù)課本練習(xí)，按次序做題，根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)的很少。通過(guò)訪談，我們發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)教師不知道練習(xí)課怎么上。根據(jù)這種情況本學(xué)期我組開(kāi)展了《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課主題研究活動(dòng)》。先由縣學(xué)科帶頭人楊克榮作了《提高練習(xí)課效率》的微型講座，然后由趙再紅和楊優(yōu)兵兩位老師分別執(zhí)教了《分?jǐn)?shù)除法練習(xí)課》、《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)練習(xí)課》。通過(guò)講座與討論，參與活動(dòng)的老師了解了練習(xí)課的基本結(jié)構(gòu)，“扎實(shí)基礎(chǔ)、積累經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)體驗(yàn)、提升學(xué)力”成為了老師們對(duì)練習(xí)課的共識(shí)?；顒?dòng)的開(kāi)展有力地提高了老師們對(duì)練習(xí)課的設(shè)計(jì)意識(shí)。

2、認(rèn)真開(kāi)展《小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課主題研究活動(dòng)》

“復(fù)習(xí)課最難上”，這是許多數(shù)學(xué)教師經(jīng)常發(fā)出的感嘆。因?yàn)閺?fù)習(xí)課既不像新授課那樣有“新鮮感”，又不像練習(xí)課那樣有“成功感”。為了扎實(shí)有效的開(kāi)展數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作，1月5日下午，在固城小學(xué)舉行了小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課主題研究活動(dòng)。先由孔三梅老師執(zhí)教了二年級(jí)的《口訣求商復(fù)習(xí)》，張雅麗老師借班執(zhí)教了五年級(jí)的《小數(shù)四則混合運(yùn)算復(fù)習(xí)》。接著，參與活動(dòng)的老師對(duì)兩節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行了熱烈的研討。“復(fù)習(xí)課要有明確的目標(biāo)意識(shí)；復(fù)習(xí)課要定好基線；復(fù)習(xí)課要做到理練結(jié)合；復(fù)習(xí)課的習(xí)題選擇要具有代表性??”這一些都給參與活動(dòng)的老師有益的啟示。復(fù)習(xí)課要做好兩點(diǎn)：一是做好再現(xiàn)，讓知識(shí)更清晰；二是做好融合，讓知識(shí)更具生成力。此次活動(dòng)，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量具有積極的意義。

3、認(rèn)真組織開(kāi)展縣級(jí)講評(píng)課研討活動(dòng)

盡管每位數(shù)學(xué)教師在平常的教學(xué)工作中都進(jìn)行過(guò)試卷講評(píng)，但是對(duì)于講評(píng)課怎么上？很多教師認(rèn)識(shí)不夠到位，缺乏科學(xué)的操作方法。1月14日下午，在固城中心小學(xué)舉行了主題為“科學(xué)講評(píng)，提升學(xué)力”的試卷講評(píng)課縣級(jí)研討活動(dòng)。講評(píng)課要做好課前與課內(nèi)功。課前要做好試卷的批閱、分析工作，確定好講與評(píng)的重點(diǎn)。課內(nèi)一般由“情況介紹、知識(shí)梳理、自主訂正、組內(nèi)交流、集體講評(píng)、再訂正、補(bǔ)償練習(xí)、收獲交流”等環(huán)節(jié)組成。通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展邁出了講評(píng)課研究的第一步。

4、有計(jì)劃地組織開(kāi)展基本課型下教學(xué)模式的運(yùn)用、實(shí)踐活動(dòng)，使一般教師獲得有效的課堂教學(xué)操作

三、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)工作。

1、本學(xué)期，我組堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，開(kāi)學(xué)初組織教師學(xué)習(xí)《固城鎮(zhèn)數(shù)學(xué)作業(yè)要求》，并認(rèn)真落實(shí)作業(yè)一月雙查制度，五認(rèn)真月考核制度，力求常規(guī)與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合。對(duì)全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)薄弱班級(jí)進(jìn)行了視導(dǎo)，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題與教師進(jìn)行交流，提出改進(jìn)的建議，強(qiáng)化了教師的質(zhì)量意識(shí)。

2、認(rèn)真組織開(kāi)展集體備課工作

本學(xué)期，我組組織集體備課5次。采用骨干引領(lǐng)，教師討論的方式。課例的研討為教師的參與提供了載體，在看、評(píng)、議的過(guò)程中，教師的專業(yè)水平得到提高。骨干教師對(duì)教材的解讀，給參與的教師有益的啟示，提高了教師對(duì)教材的把握能力，這為教師的有效教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

四、取得的成績(jī)

為了更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，本學(xué)期開(kāi)展了《我的生活與作品》征集活動(dòng)和五年級(jí)探索與能力競(jìng)賽活動(dòng)。《我的生活與作品》征集活動(dòng)，全體教師都能認(rèn)真組織、精心輔導(dǎo)，涌現(xiàn)出了許多富有創(chuàng)意的質(zhì)量較高的作品。五年級(jí)探索與應(yīng)用能力競(jìng)賽，教師能認(rèn)真輔導(dǎo)，在參加縣競(jìng)賽中2人獲二等獎(jiǎng)，2人獲三等獎(jiǎng)。在本學(xué)期縣組織的教師基本功（命題比賽）中，我鎮(zhèn)獲得小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)體二等獎(jiǎng)，個(gè)人一等獎(jiǎng)1人，個(gè)人二等獎(jiǎng)1人、個(gè)人三等獎(jiǎng)2人。本學(xué)期我組有兩名教師被評(píng)為縣數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人。

五、存在的不足與改進(jìn)的方向。

1、提高自身專業(yè)水平的自覺(jué)性不夠。由于我組教師年齡偏大，大多數(shù)是從教十幾年、二十幾年的老師，不同程度地出現(xiàn)了職業(yè)疲倦，對(duì)自身的專業(yè)發(fā)展缺乏動(dòng)力。這需要營(yíng)造良好的教研氛圍，激發(fā)教師的積極性。

2、校本研訓(xùn)活動(dòng)的形式有待豐富，效益有待提高。

3、數(shù)學(xué)教研缺乏規(guī)劃，需要有一個(gè)切合實(shí)際、可行規(guī)劃的統(tǒng)領(lǐng)與整合。

第五篇：中心教研組計(jì)劃

2011——2012學(xué)第一學(xué)期

東關(guān)街道教育組中心教研組活動(dòng)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展綱要》和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合2011——2012學(xué)第一學(xué)期工作要點(diǎn)，確立了教研工作服務(wù)于課改的意識(shí)，以新的課程理念指導(dǎo)教研工作，切實(shí)搞好校本研究。圍繞教學(xué)研究總目標(biāo)，努力提高教研工作的實(shí)效性，促使教師教學(xué)水平和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、教研目標(biāo)

1、做好服務(wù)組織工作，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)中心教研組。

2、立足本街道實(shí)際多角度、深層次搞好校本研究。

3、以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課堂教學(xué)中面臨的實(shí)際問(wèn)題為對(duì)象，努力進(jìn)行新課標(biāo)的探究，努力提高各校教育教學(xué)水平。

4、依托遠(yuǎn)程教育資源，開(kāi)展備課—觀摩—議課—說(shuō)課—講課活動(dòng)。

三、工作要點(diǎn)

1、成立中心教研組，明確職責(zé)，制定教研計(jì)劃，確定主題。

成立中心教研組：九月底成立中心教研組。

職責(zé)：以新課程為導(dǎo)向，緊緊圍繞課程實(shí)施中的具體問(wèn)題開(kāi)展研究，做到研究有計(jì)劃、有記載、有總結(jié)，要靈活運(yùn)用理論學(xué)習(xí)、集體備課、課例分析、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究、實(shí)踐探索等多種研究方式和教研活動(dòng)方式，努力提高教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性。

主題：《如何開(kāi)展有效教學(xué)，提高教學(xué)成績(jī)》。以提高新課程課堂教學(xué)的有效性為研究主題，開(kāi)展形式多樣、扎實(shí)有效的教學(xué)研究活動(dòng)，積極開(kāi)展評(píng)教賽講活動(dòng)活動(dòng)，推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)工作的不斷深入。

2、加強(qiáng)校本研究，充分整合教學(xué)資源，建立教案庫(kù)、課件庫(kù)、試題庫(kù)“三 1

庫(kù)”，物盡其用，以提高各校的教育教學(xué)水平。

3、組織好課題研究。定期不定期分學(xué)科召開(kāi)碰頭會(huì)，經(jīng)過(guò)集體協(xié)商后提出若干個(gè)教學(xué)具體問(wèn)題下發(fā)到學(xué)校，學(xué)校教研組再以這些具體問(wèn)題作為主要研究?jī)?nèi)容，積極開(kāi)展校本教研，拿出研究成果。以教研論文可以替代學(xué)校教研總結(jié)。中心教研組將對(duì)各校研究的過(guò)程及結(jié)果適時(shí)監(jiān)控，并開(kāi)展階段小結(jié)和評(píng)比。

4、在期中期末考試的基礎(chǔ)上，進(jìn)行兩次左右的月考，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高東關(guān)街道教育教學(xué)質(zhì)量。

5、各校要求每位教師積極開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)（即：每期撰寫(xiě)一篇教育敘事研究或一篇教學(xué)反思或一個(gè)教學(xué)個(gè)案研究；每學(xué)期上一節(jié)校級(jí)研討課；每學(xué)期自己制作一個(gè)課件；每學(xué)期撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文）。

6、開(kāi)展評(píng)教賽講活動(dòng)。

7、認(rèn)真開(kāi)展各級(jí)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，針對(duì)教師的授課水平進(jìn)行合理的教學(xué)評(píng)估，寫(xiě)好心得體會(huì)或反思材料，進(jìn)行交流。

7、開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。

8、積極撰寫(xiě)教學(xué)教研論文，每校每期要在區(qū)級(jí)及以上單位獲獎(jiǎng)率不低于30%。

9、根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)效以及其他榮譽(yù)，獎(jiǎng)勵(lì)兩名教研先進(jìn)校。

10、加強(qiáng)教師自身業(yè)務(wù)進(jìn)修，積極參加各類培訓(xùn)活動(dòng)。

11、積極推廣教師中的課改成功經(jīng)驗(yàn)，以起到以點(diǎn)帶面、全面提高的作用。

四、活動(dòng)時(shí)間

本學(xué)期共二十二周，本期開(kāi)展五次活動(dòng)，期中期末考試、兩次月考、評(píng)教賽講活動(dòng)。

五、具體要求

1、每位教師必須認(rèn)真并及時(shí)完成中心教研組所安排的各項(xiàng)任務(wù)，不得相互推諉，不得拖拉。

2、按時(shí)參加教研活動(dòng)。

3、本期中心教研組成員聽(tīng)課不少于20節(jié)。

六、成員名單

組長(zhǎng)：

成員：李虎朱會(huì)軍黃軍梅趙亞彬杜亞軍鄭會(huì)平王小平王林岐姚紅錄

東關(guān)街道中心教研組

2011年9月

附：

東關(guān)街道教育組中心教研組行事歷

第一次

時(shí)間：

9、29

地點(diǎn)：太公廟小學(xué)會(huì)議室

內(nèi)容：討論、制定工作計(jì)劃、制度、行事歷、安培第一次月考出題人及出題內(nèi)容截止時(shí)間等

第二次

時(shí)間：

10、7

地點(diǎn)：太公廟小學(xué)會(huì)議室

內(nèi)容：組織第一次月考

第三次

時(shí)間：11.9——11.1

3地點(diǎn)：太公廟小學(xué)會(huì)議室

內(nèi)容：及時(shí)總結(jié)第一次月考、安排期中考試、第二次月考出題人及出題內(nèi)容截止時(shí)間

第四次

時(shí)間：12.14——12.18

地點(diǎn)：太公廟小學(xué)會(huì)議室

內(nèi)容：組織第二次月考

第五次

時(shí)間：12.14——12.18

地點(diǎn)：太公廟小學(xué)會(huì)議室

內(nèi)容：總結(jié)第二次月考、組織期末考試，完成中心教研組總結(jié)，攥寫(xiě)論文或教育心得