第一篇：教研組活動發言稿

教研組活動發言稿2010-04-16 09：29領導讓我說我們組是怎么進行教研組活動的，我想，我們組做的工作其他的教研組肯定也是這么做的，只不過我在總結中提得多了一些，就被領導看中了，教研組活動發言稿。我就把我的做法和大家分享一下，有不足之處懇請大家多幫忙指正。第一個，我認為組長要啟到模范帶頭作用，事事都要想在別人之前，學校交待的各項任務，我總是先完成，把自己的想法、做法都告訴同組的老師，督促老師按時、保質、保量的完成學校的工作。對于上交的材料，組長要先告知組員怎樣寫，什么時間上交，然后寫好以后，組長要先把把關，發現問題及時改正，還要有交流，互相看一看，誰寫得那一部分好，互相學習，之后再上交，這樣對大家都有益處。第二個是堅持做好組內教研，除了學校組織的教研活動之外，其余組教研時間組長要事先做好計劃，或是單元備課，或是課例研討，或是學習交流，每次教研活動都及時做好教研記錄，從來不補記錄。第三個我想說的是單元備課，集體教研課給我們組的每位老師帶來的收獲。韓艷老師：“點燃激情”韓艷老師教學經驗豐富，連續教了很多個二年級，在把握教材上游刃有余，發言稿《教研組活動發言稿》。但是，在課堂上的如何充滿激情的進行教學，一直是困擾她的難題。在試講的過程中，雖然教學環節沒有太大的改動，可是，北京申辦奧運會成功了，這樣激動人心的場面老師和學生卻始終不能夠進入狀態，原因就是，老師教學沒有激情，我和楊靜老師一句一句地教，每句話的重音、停頓，語氣、語調。力求讓韓老師通過語言打動自己、打動學生。通過大家的努力，韓老師在最后一講時，終于突破了自己原來沉悶的教學風格，滿懷激情的上完了這節課。她在教學《我們成功了》一課后，寫出激動的感慨：今天，我成功的進行了這一課的教學，內心也隨著故事的情節，顯得尤為激動。我為祖國的成功而激動，更是為自己教學的成功而驕傲。楊靜老師“可貴的超越”雖然楊靜老師是第一次教學二年級的課程，但是一、二年級的教學內容是相通的。楊靜老師所選的課例是看圖寫話《觀猴山》，在教學這一課時，正好趕上我們學校進行四校教研，樊老師也選擇了這一課。楊靜老師在自己教學設計的基礎之上，借鑒了樊老師的精華，非常圓滿地進行了《觀猴山》的看圖寫話的指導。用她的話來說，就是，“我是站在巨人的肩膀上走向成功，”殊不知，站在巨人的肩膀上雖說起點高，可是，大家對你的期望也就相應的更高，楊靜不負眾望，超越了自己，得到了肯定。馮蕊老師“情境教學”馮蕊老師的教學風格就是活潑、生動。創設情境是她教學時經常使用的方法。在這次教學《識字5》這一課，再一次發揮了她的專長，創設游諺語城這個教學情境，把諺語城的“小精靈”作為學習伙伴，和孩子們一同學習，一同游戲。學生們在輕松的游戲、情境中就學會了諺語。總之，我覺得一個教研組就是一個團隊，大家集思廣益，眾人拾柴火焰高，目的就是提高教學工作。作為組長就是那個點燃大家心中熱愛教學火焰的那個火種，這個比喻可能不太恰當，隨時想起來的這么一句，謝謝大家聽我說了這么多，請老師們多多指教。

第二篇：教研組活動發言稿

教研組活動發言稿

讓學生在小組中嶄露頭角

--------小學低年級數學課堂教學中開展小組合作學習的體會 一個人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和運用，就不能適應時代的發展要求。合作是一種教育的理念，唯有合作，方能形成合力，挖掘的潛能，創造奇跡。合作學習是現代課堂中一種基本的學習方式也是重要的學習方式，必須從低年級開始抓。低年級的學生好奇、活潑，正處于對知識的吸取階段。但是，低年級學生剛進入校園，能力方法都十分有限，單獨的探究只會使學生學得吃力。大家合作學習，經歷一次次的“互動”,既培養了團結合作的集體精神，還能真正掌握知識、方法和技能,真正提高解決問題的能力,促進學生全面發展。

在多年的低年級數學教學過程中，我充分的體會到了學生的積極和熱情。傳統的教師講、學生聽的方式已不再新鮮。而幾個學生圍坐在一起，面對面地合作交流、實踐、操作，更能激發學生的探究欲望。下面談談我在教學中的一些做法和體會。

一、培養學習小組，逐步掌握合作技巧。

小學低年級學生，合作意識、合作習慣、合作能力極其有限。因此，培養學習小組，讓學生學會合作，就成為了小組合作學習順利進行的前提。在培育學習小組時，我是從以下幾方面去做的：

1、分階段培養學習小組。

在小組合作學習初期，學生的合作能力幾乎為零，此時要注意合作小組內人數的起點是兩人。一人說，另一人聽，一人操作，另一人觀察、評價，然后換位進行，讓學生逐步適應接受這種學習方式。例如：在學習認識“>”“<”“=”時，我讓每兩個學生，用學具盒里的三角形和圓形，照著書中圖片的樣子擺出來，一個擺，另一個就說，三角形比圓形多，所以5比3大。4個和4個一樣多，我們就說4=4。這種分工明確、操作簡易的合作學習學生較感興趣，并能順利地進行。

當兩人合作經歷了一段時間，學生已有了初步的合作經驗，我再結合具體情況逐步向3人、4人等多人小組過渡。在多人小組建立初期，由組織能力強、表達能力好的學生擔任組長，由組長對本組活動進行組織和分工。經過一段時間的訓練，學生基本形成了合作的意識，掌握了交往的技能，小組合作學習基本上能夠順利進行了。

2、小組成員的合理搭配。

在小組活動過程中，常出現這種現象：各小組的活動速度有快有慢，速度快的小組完成任務后，就不能自已，開始“亂說”起來。主要原因，一是低年級學生自制能力差，二是小組之間水平不一。因此，我認為小組成員的合理搭配很重要。具體做法是：將全班學生按照學習接受能力、性別、性格、愛好等差異分成若干小組，每組5、6個人。要注意以下幾點：①每組都應包含學習成績好、中、差的學生。②使全班各組平均成績大致相同。這樣小組間力量相當，有利于學生在小組合作學習中的公平競爭。

3、組員角色明確分工。

凡聽過公開課的教師多少會有這樣的發現：在小組交流、匯報的過程中，總是優生發言的機會多，其他學生幾乎成了旁聽者，致使中下水平的學生情緒低落，活動不主動、不積極。如何讓全體學生都積極、主動地參與到小組活動中，讓那些學習困難的學生在小組合作中進步、成長，真正實現優勢互補呢？我認為給每個小組成員事先定好角色非常重要。讓組內學習積極活躍的孩子擔任“主持人”，成績中等的擔任“提問人”“答問人”，成績不太好的擔任“評價人”。在進行小組匯報、發言之前，教師就向全班聲明：請每一組的“主持人”代表本組發言，請大家一起幫助他，為他的發言做準備。發言之后，請你們小組的評價人進行評價。在小集體的支持和壓力下，不愿思考的學生在小組學習的氛圍中不得不去思考、討論找到問題的答案。這樣，激發了學生的學習興趣，這種合作學習積極性高，能充分發揮個體的主觀能動性。

4、角色的輪流互換給孩子創造平等機會

愛表現是多數孩子的天性，想當官又是一些孩子想說不敢說的，矛盾心理經常左右著一些孩子。這些當老師的要看在眼里記在心里，因此，在小組中我們采用組長輪換制度，組中每個成員都有機會當組長，組織沒兩周換一次。組長任務：聽清要求，組織活動，提醒組員完成各項任務。為不同的組員編號a,b,c,d,e,f,每個號碼老師清楚a號學生相當于主持人，他樂于組織，好表現，基本素質好，b號學生次于主持人，但是能夠主動參與活動愛發問，頭腦靈活，喜歡動手。C號學生相當于組中比較沉穩的一員，能夠虛心學習，但不善于表現。D號學生在組中更是比較弱一些，他們不喜歡思考，自己的想法少，喜歡人云亦云。E,f,號是組中各方面表現比較差一些，而且紀律表現也不是很好。老師有針對性的為學生編號，做到心中有數，更有利于小組中每個成員之間相互促進。在組織學生小組活動時經常按不同的號碼給予不同的任務，讓每個人都動起來，每個人都有發言表現得機會，學生之間差異小，評比時候也相應的比較公平，評比成績讓學生認可。

二、深入鉆研教材，精選合作學習內容。

提供給學生小組合作學習的問題必須依據學生的認知基礎、合作能力，把那些具有探究性和開放性，僅憑個人的力量難以考慮周全，須發揮小組集體智慧的問題讓學生合作學習。為了讓學生在有限的時間內理解新知識并學會運用新知識，教師一定要把學習任務要求布置清楚，也就是教師向學生說明學習的內容和目標、完成任務的方法，評價的標準等等，讓小組中的每個成員共同參與，人人都有事可做，讓小組合作學習開展得有序、有效。充分體現小組合作學習的實效性。

根據低年級學生活潑好動、缺乏定性的特點，能夠通過小組合作探索出來的結論，就盡量讓學生自己去探索。比如，一年級上冊中的“比一比”“認識圖形”“位置與順序”，“認識鐘表”，“分類”“數的分解和組成”，下冊中的“圖形的拼組”“統計”，二年級上冊中的“方向與位置”，下冊中“認識角”“認識長方形和正方形”等等都是要求學生動手操作的內容，我在教學這些內容時，積極創造條件，讓學生通過學具操作、動手實踐來理解掌握新知。例如：在一年級上冊認識“立體圖形”時，我讓每個學生都帶了一些立體圖形回來，然后讓學生在四人小組內，把帶回來的東西進行分類。再讓主持人拿起一樣東西，其他幾個同學也找到相應的物體，摸一摸，說一說，認一認這個物體有什么特點。老師指導巡視，看哪個小組說得好的，上前來匯報。通過這種親歷親為的探索得出的結論，學生記得更深刻、更牢固，探究的成功也給予了學生極大的滿足感，增強了他們學習數學的興趣。二年級下冊中有余數的除法，在探究余數與除數的關系時，學生在小組中都能夠主動參與，并發現自己與同伴的不同，在交流中找到余數與除數的關系。在解決問題中，讓組員根據條件和問題畫出不同的示意圖，真正讓每個孩子都要動起來，參與到學習中。

三、精心設計活動過程，體現小組合作的實效性。

《新教材》指出：“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程。”課堂上，教師已不是主體，學生才是主人。從學生的認知水平出發，課堂上所有的教學環節都要圍繞學生展開，為學生的個性表現提供了一個展示的舞臺。因此，教師要設計好活動的每一步，讓活動過程活而不亂、井然有序。

1、示范演示，明確合作要求。

一年級學生缺少合作交流的經驗和技能，對有一定難度的游戲性、練習性的小組活動，教師應先做出示范，給學生的小組活動提供一個活動模式，讓學生明確如何合作。比如，一年級上冊第92頁“認識鐘表”，在學生初步認識了鐘面以后，為了讓學生進一步鞏固認識“整時和半時”，教材設計了一個“我說你撥”的活動。根據學生的合作能力和交往技能，我是這樣安排的。課前，我先讓學生說一個時間，我很快撥出來示范給他們看，并說說這個時間通常在干什么。接著讓學生四人一個小組，每個同學分別撥出一些整時和半時的時刻。在小組內交流，由主持人先撥，其他同學當評價人。通過示范，學生不但明確了如何合作，更激起了他們極大的興趣。當整個活動每個學生都實驗了一遍后，學生已熱情高漲，對整時和半時的認識，90%以上的學生都掌握了。

2、適時指導，提高交流技能

有些教師認為小組合作，教師只是提出合作任務，其他就只是來回巡查監督，把自已擺在“監工”的角色，這種作法是不妥的。一年級的學生自控能力差，與人交往的技能弱，在活動過程中常出現這樣或那樣的“交際”問題：如，有的學生發言時聲音太大，影響了其他同學，有的學生遇到和自己不同的觀點就和別人爭吵，甚至各說各的，發言混亂。此時，教師應及時給予具體的指導，教他們如何與別人溝通：“小組內部發言都盡量小聲，發言要一個一個地說，別人說的時候要認真聽。表達不同觀點時可以說，我與你的觀點不同，我是這樣想的??，我幫你補充一下??”

3、及時鼓勵要跟上

教師要有一雙靈敏的慧眼，經常捕捉到學生在小組中的表現，及時給予表揚得分。我們把自我管理、主動學習、文明守紀都歸于小組成績。課堂上小組中哪一位成員自我管理好，小組就得分，個別得分后哪一組做的好集體得分。分數公開黑板展示，讓每個小組成員清晰的看到自己組情況，自己在小組中的表現，當不當組長不重要，表現積極最可取。讓學生在相互激勵，相互比較中共同進步。獲勝組就可以得到合作交流的小獎章。

四、總結評價，提高合作后勁。

小組活動后，教師要及時進行總結評價，一方面指導學生統一認識，得出結論。一般采取小組匯報的形式，此時，教師要充分發揮小組角色的優勢，對中等生和學困生給予特別的關注，在小組匯報前就用四種角色指定其名，指出他們是代表小組的名義來發言的，這樣小組成員就會形成一股合力來幫助發言的同學，有了小組全體成員的壓力、支持和幫助，匯報人會對小組匯報產生熱情，從而對整個小組活動都會產生強烈的責任感和使命感，這樣就能提高小組活動參預的均衡度。當然，對匯報者的發言人人都要認真傾聽，允許組內成員和組外人員進行評價、補充、糾正和修改，但要讓組內成員優先，把小組匯報擴展為全班討論、全班交流。這樣，人人都有思考和評價的任務，既能做到知識資源的共享，使全體成員掌握課堂教學中思維的主導方向，又能防止少數學生開小差。

另一方面，對小組的活動情況進行評價。如哪一組最團結協作，哪一組最有創新，哪一組最守紀律等。對小組中成員的表現也要進行分階段的評價，主要從參與是否積極，合作是否友好，工作是否認真負責等方面進行，尤其要關注那些在學習上有一定困難，對他們的絲毫進步都要給予及時的肯定。對表現好的小組和個人要適當的給與一些小獎勵，培養他們的團隊精神和合作意識。

我通過學習和研究發現，小組合作學習在小學數學教學實踐中還沒有取得理想的效果，或者說它仍存在一些有待進一步研究和改進的問題，有理論層面的，也有實踐層面的。另外，由于各方面因素的影響不同，每個學生在發展的速度、認知活動結構、興趣、需要等方面是個不相同的。學生主體性發展的教學觀要求尊重學生學習與發展的個體特點與個體差異。因此，在實施集體教學、開展小組合作活動時，必須與個別輔導相結合，因人施教，從而使每個學生都能在原有水平上得到發展與進步。

第三篇：中學數學教研組活動發言稿

中學數學教研組活動發言稿

中學數學教研組活動發言稿

各位老師：

大家下午好！在教研活動開始之前，我想代表我們組的全體數學教師說兩句。

其實，咱們學校的各個教研組在教研方面都各有特色，各有風格，各有所長。今天我們組的教研活動不敢稱之為展示，只能說這是一次常態的教研活動吧！

積極進取，求真務實是我組一直以來的工作作風。本著這個原則，我們愿將一次樸樸實實、原汁原味的教研活動呈現給大家。不求形式多樣，但求扎實有效；不求面面俱到，但求亮點凸顯。希望我們的這次教研活動能給大家起到拋磚引玉的作用！

下面，經安中學數學組教研活動正式開始。

首先請各位老師來看大屏幕，對于去括號我想大家并不陌生，那么下面先請大家完成一組題目，誰愿意回答請舉手，四個題目完成后，追問回答的老師：你是如何去括號的？依據了什么？

大家看似簡單的問題，對于我們七年級學生而言并不是那么容易今年我校又組織了教師素質大賽，經數學組全體教師商定，我們七年級三位數學老師對《去括號》這節課進行同課異構，《去括號》是建立在學生學習了合并同類項的基礎上展開研究的，本節課的學習是整式加減的基礎也是本章的一個難點，我們可以看一下教材內容的電子版，教材章前引言的問題（3）引入的，這個問題是根據時間和速度來計算路程，列出帶有括號的式子，接下來就是需要對該式子去括號化簡，同樣的教材，同樣的內容，三位教師根據自己的教學實際設計了不同風格的教學設計，下面我簡單的介紹一下這三種設計：

三種設計方案最大的不同之處主要是“新知探究”環節，為了方便對比，我將三節課在探究環節印了一份材料，大家可以看投影也可以看手中的材料，首先我們先來看于老師的設計：她從學生最熟悉的數開始探究，利用數式同性，將數變成字母，從括號前是正號到括號前是負號，一步一步，環環相扣，為學生探究去括號法則和符號變化規律創建了一個良好的平臺；接著大家看到的是秋玲老師的設計：她主要是利用乘法分配律從括號前是正負1的情況開始探究先得到這種情況下去括號時括號內各項的符號變化規律，然后進而探究括號前是正因數和負因數的情況，由易到難也符合學生的認知規律；最后一個設計是我的設計：通過學生對數的乘法分配律的應用，教師將數轉化為字母，通過類比教學由學生去交流討論去括號前后項數的變化以及各項符號的變化。

正是由于同樣的內容不同的設計，才使的我們的課堂產生了不同的教學效果，三位教師講完課，我們在這三個半進行了一次考察，測驗主要包含10各小題，每題10分，我們將這次的成績計表也給大家出示一下，通過數據我們進行了思考，我想產生差異的主要原因還是教學設計的不同，因此我們本次教研活動的主題定位《同課異構，精彩紛呈——議代數法則課的有效設計》，接下來進入第二個環節：課堂診斷、問題深究，結合三位教師的課堂實際以及不同的教學設計，請組內教師從不同的維度去分析診斷我們的課例設計上存在的問題，首先請愛軍老師發言。

愛軍老師從課堂導入環節談了談自己的看法以及解決策略，接下來請寶印老師從課堂探究環節來進行診斷。

小明老師又不同于前面兩位老師的看法，下面我們聽一聽她的看法。

組內教師分別從不同的維度對三節課進行評課診斷，每個人的課堂都不可能是十全十美的，它是真實的，也是值得我們反思的，通過我們的思維碰撞，相互討論，我們數學課中像這種法則課如何設計才更有效呢？下面由我們組的薛淑娜老師來

這么短的時間，大家暢所欲言，在相互交流與討論中碰撞出了許多智慧的火花，在以后的數學課的法則課例中我們要踐行有效的教學理念，選擇適合學生實際的教學方法和學習方式，這樣我們，我們的教會越來越輕松，學生也會越學越快樂！

好！今天的教研活動到此結束！

下面請秀娟老師對我們這次教研活動提出一些意見和建議！

課堂教學有效性是指教師通過教學活動，使學生達得預設的學習結果并學會學習，同時使教師自身素質得到積極發展。具體表現在：在認知上，促使學生從不懂到懂，從不會到會；在能力上，逐步提高學生的思維能力、創新能力和解決問題的能力；在情感上，促使學生從不喜歡數學到喜歡數學，從不熱愛到熱愛。通過有效的課堂學習使學生學到有利于自己發展的知識、技能，獲得影響今后發展的價值觀念和學習方法。而對教師來說，通過有效的課堂教學，感受到教師自身的教學魅力與價值，同時享受課堂當中生成的許多精彩的瞬間，讓教師不斷追求永無止境的數學教學。

第四篇：2018高一生物生物教研組活動發言稿

生物教研組活動發言稿

高一生物組

各位老師： 大家好！

今天，我們召開第一次教研組活動進一步貫徹和落實我校教研和教學工作的各項要求，下面由我對高一工作情況及具體措施的開展做如下介紹。

一、指導思想：

以新課程的基本理念為指導，進一步深化課程改革，構建有科組特色的新課程體系，改變陳舊的教學觀念，努力實現教學創新，提高課堂教學效益。努力培養學生自主學習、積極探究、樂于合作的精神，培養學生的生物科學素養。加大教學研究的力度，提高教師對教育教學改革的認識，調整自身的教學行為和策略，全面提高教學質量。

二、工作重點：

1、加強理論學習，促進教師基本素質的提高。

2、重視青年教師的培養，促進教師專業成長。

3、優化集體備課模式，提高教研質量。

4、加強教學常規的管理，提高教學質量。

三、具體措施：

（一）進一步加大教學研究的力度，努力提高教學質量

1、繼續組織教師學習高中生物新課標、新考綱和新教材，積極開展研討活動，準確把握新課標下的知識和能力要求，落實知識、技能、能力、方法、情感、態度等教學目標。

2、充分發揮教研組在教研活動中的作用，把先進理念學習和教學實踐有機的結合起來，做到以學促研，以研促教，真正實現教學質量的全面提升。

3．積極開展教學研究，推進科組教研活動。今學期，我們的科組研究課題是“發揮學生的主體地位，體現高效的課堂教學”。

4、加強對新的考試模式下課程結構、教學方法、練習方法、考試方法的研究，提高教學效果。

（二）堅持不懈搞好常規教學

1、貫徹落實常規教學的各項要求，健全集體備課制度，組織好每周一次的科組教研活動以及集體備課活動。集體備課，要求中心發言人通過說課、展示課件等形式提出對下周課程教學內容的理解和處理意見，全體備課組教師共同參與討論并補充修正，力求目標到位明確、教法恰當。

2、進一步優化課堂教學。教學過程要做到“四優化”，即優化教學目標，優化教學過程，優化教學手段，優化教學效果；堅持開展啟發式教學，注意引導學生閱讀和分析課本的例子，舉一反三提高課堂教學的科學性、系統性和實效性，減輕學習負擔，大面積提高教學質量。

（三）加強學科組建設，提升集體戰斗力

1、倡導團結協作，要求教師們在工作上互相支持，在學習上互相勉勵，在生活上互相關心，組內教學資源共享。

2、認真組織教研活動，通過學習新的教學思想和教學理論，不斷總結教學實踐中的經驗和教訓，提高教師的思想、業務水平，適應新形勢下教育教學發展的需要。

3、加強對青年教師培養，使年青教師較快成為我校的教學精英。

2018年9月13日

第五篇：教研組發言稿

現在，我們教研組可以說是學校各教研組中成員最少、而且成績較少的教研組，但是聲明一下，成員少絕對不是成績少的根本原因。再者，說起“教研”二字，我確確實實還無法承擔起教研組長這個重任，盡管我真的想把它做好，但是，對我來說似乎還是心有余而力不足。看著其他教研組有聲有色地開展著豐富多彩，各式各樣的教研活動；看著各教研組的課題全面在開著花、結著果，我打從心底覺得對不起自己的這個學科，我常常在想，在不久的將來，我一定也要把信息技術這個學科帶到更高的層次上，我會努力地，也正在努力地把這件事情做好，當然，現在我們能做的，就是上好每一節電腦課，為以后的成長做好充分的準備。現在，我就本學期教研組所做的一些事情做一下總結、反思：

首先，本學期由于電腦課已經由原來的每班每星期兩節課改為一節課，所以，期初，我們初步制定本學期各年段所要達到的教學目標是：三年級以訓練學生的指法和抓課堂常規為主；四年級在鞏固指法的同時，初步學會使用WORD進行文章輸入。

五、六年級主要培養學生的收集信息、應用信息的能力，初步學會把收集的信息通過幻燈片演示文稿及簡單的網頁制作展示出來。

其次，本學期在學校領導的高度重視下，順利通過了泉州市現代教育技術實施校的評估，通過本次評估使我更清楚地認識到自己的不足，學校網絡的管理、電化設備的管理、使用都是我們比較薄弱的方面，我會盡我最大的努力，在短時間里面補缺補漏，為大家營造一個實施現代教育技術教學的平臺。

第三，由于本學期期學校活動較多，疏忽了我們的校園網。其實，校園網是一個很好的充分展示學校、展示老師、展示學生的平臺，有時候覺得很可惜，花費了那么多力氣制做的網站，無人問津。當然，原因在我們自己身上，因為沒有及實更新，整個校園網就會變得形同虛設，沒有實質意義。所以，也不敢對它進行宣傳了！接下去，我就是希望自己能把我們的校園網充實完整，管理好我們的師德論壇。

長路漫漫，可能會很辛苦、可能會很迷茫、也可能會很無助，但還是期待著我們的信息技術學科能夠走出一條屬于自己的路來，期待著終有時日能夠煥發光彩。