第一篇：小學(xué)英語(yǔ)課堂空中培訓(xùn)總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)課堂空中培訓(xùn)總結(jié)

通過(guò)這次的小學(xué)英語(yǔ)課堂空中培訓(xùn)后，收獲良多，感慨甚多，這些都將在我以后教學(xué)實(shí)踐中起到重大的作用！作為一名農(nóng)村小學(xué)的新手英語(yǔ)教師，自己還存有很多的不足，需要在以后教學(xué)中不斷的提高，當(dāng)然小學(xué)英語(yǔ)的開展目前在農(nóng)村還存在一些暫時(shí)性的問題，如：設(shè)備不全，學(xué)校、家長(zhǎng)不重視，教師專業(yè)不對(duì)口、即使是專門的英語(yǔ)教師，還需要教語(yǔ)文或者數(shù)學(xué)等等，對(duì)于剛下來(lái)的英語(yǔ)老師，總覺得往往有一點(diǎn)挑戰(zhàn)性，如何在這種小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)氛圍中，擺正自己的態(tài)度，將是十分的重要，不管氛圍怎么樣，存在什么樣的問題，只要我們存有一顆為教學(xué)奉獻(xiàn)的心，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度，就可以把小學(xué)英語(yǔ)教好，教精!

自己曾一度迷茫過(guò)奮斗方向，除了英語(yǔ)的教學(xué)外，還有教數(shù)學(xué)，并且數(shù)學(xué)在農(nóng)村小學(xué)所占分量比英語(yǔ)要大很多，要叫好數(shù)學(xué)的同時(shí)，還要不讓學(xué)生英語(yǔ)落下來(lái)，也不斷反思自己，思考小學(xué)英語(yǔ)的發(fā)展方向，也請(qǐng)教過(guò)很多老師，思考過(guò)后，只總結(jié)出一個(gè)結(jié)論，這都是教師的態(tài)度問題，如果教師對(duì)于現(xiàn)有環(huán)境都妥協(xié)的話，是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，扼殺了學(xué)生全面發(fā)展的權(quán)利，學(xué)生需要明燈進(jìn)行指引，而教師就是他們理想的守護(hù)者，如果連守護(hù)者都存有自暴自棄，學(xué)生該如何發(fā)展，這些問題最該反思的應(yīng)該是老師，而不是對(duì)教育現(xiàn)狀的一種批判或者不滿。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)我意識(shí)到在以后的教學(xué)過(guò)程中要盡量給學(xué)生創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)情景，上好每一節(jié)課，從點(diǎn)滴做起，慢慢積累，不斷反思，發(fā)現(xiàn)最適合學(xué)生的教學(xué)方法，小學(xué)英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)交流式英語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的自信，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，告訴他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，而不是一味強(qiáng)求的記憶，當(dāng)然自己明白這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)還將會(huì)有一個(gè)過(guò)程，將會(huì)努力實(shí)現(xiàn)，而且很有信心！

教師就是一盞明燈，對(duì)于學(xué)生的影響很大，教師知識(shí)面的寬廣對(duì)學(xué)生對(duì)于這一門學(xué)科的認(rèn)識(shí)會(huì)有一定程度的影響，在以后教學(xué)中將不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面，不僅是專業(yè)方面的還有其他方面的，還會(huì)時(shí)刻關(guān)注教育教學(xué)最新動(dòng)態(tài)，將前沿的教育理念用到課堂中，和學(xué)生一起學(xué)，一起成長(zhǎng)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者，同時(shí)也是知識(shí)的傳道者！

總之在以后的教學(xué)中，將不斷總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)，構(gòu)建一種和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生間建立友好的關(guān)系，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的有趣性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都各有所獲，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，接受學(xué)生的意見，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)，同時(shí)也將不斷提升自己的更方面素質(zhì)，及時(shí)更新教學(xué)理念，創(chuàng)造更加適應(yīng)于小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將長(zhǎng)所而求之！相信自己可以做的很好，因?yàn)橛幸活w對(duì)教育執(zhí)著的心，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，作為理想的守護(hù)者，不僅守護(hù)著學(xué)生的理想，更守護(hù)著自己的理想，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)進(jìn)步，加油！

第二篇：英語(yǔ)課堂培訓(xùn)

英語(yǔ)課堂培訓(xùn)

一、WARM UP3---5分鐘

（DAILY CONVERSATION1---2分鐘）

每周一句的基本生活會(huì)話、練習(xí)對(duì)學(xué)生非常重要，這個(gè)過(guò)程能更好地幫助學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，更好的掌握英語(yǔ)。學(xué)生較為好動(dòng)，所以活動(dòng)應(yīng)盡量以動(dòng)為主。讓學(xué)生的肢體得到充分的運(yùn)動(dòng)后，讓孩子的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，您的課程會(huì)完成的更加順利。

二、PRESENTATION10分鐘

可由單詞、卡片、句型、TPR 引入，由復(fù)習(xí)舊內(nèi)容引入到新內(nèi)容中。

三、PRACTICE10---15分鐘

單詞、句子的操練（可靈活運(yùn)用場(chǎng)景對(duì)話，加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的掌握）。

四、GAMES5---10分鐘

幼兒比較活潑，不能過(guò)多采用靜的活動(dòng)，多設(shè)計(jì)一些動(dòng)起來(lái)的游戲，多一些競(jìng)爭(zhēng)性更好。少兒階段多注重實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

五、CLOSURE3---5分鐘

一般最后的時(shí)間是調(diào)動(dòng)孩子情緒的重要時(shí)刻.教師應(yīng)設(shè)計(jì)與課文內(nèi)容相關(guān)的課外歌曲，或者把教材的歌曲引出直接教授，讓孩子帶著愉快的心情結(jié)束課程。在掌握單詞和句型的同時(shí)，教師應(yīng)更多的引導(dǎo)幼兒將所學(xué)內(nèi)容用于日常生活，應(yīng)課文內(nèi)容生活化,復(fù)習(xí)并且告知幼兒要回家後告知父母今日學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)課堂熱身活動(dòng)總結(jié)

Warm up總結(jié)

1.Alphabet Song（略）2.Apple Song Apple round, apple red, apple juicy, apple sweet, Apple, apple, I love you.Apple sweet I love to eat.3.Big thumb up Big thumb up, big thumb down, clap your hands, turn around;Big thumb up, big thumb dowm, stamp your feet, turn around;Big thumb up, big thumb down, come here, ……, go back sit down.(可自由擴(kuò)充)4.Big bad wolf Who’s afraid of the Big Bad Wolf, Big Bad wolf, Big Bad Wolf, Who’s afraid of the Big Bad Wolf, La Ha Ha Ha Ha…….(Ss go back)5.Elephant Elephant, elephant, why is your nose so long? That’s because my mother’s nose is also very long.6.Indian boys One little, two little, three little Indians;four little, five little, six little Indians;Seven little, eight little, nine little Indians;ten little Indian Boys.(From 10 to 1)7.London Bridge London Bridge is falling down, falling down, falling down, London Bridge is falling down, my fair lady.8.Walking Song A.Walking, walking, walking, walking;Jump, jump, jump, jump, jump, jump;Running, running, running, running, running;running, now we stop.B.Walking, walking, walking, walking;one plus one, one plus one;Running, running, running, running, running, running;equals two, equals two.(改編)9.Happy Song If you’re happy, and you know it, you clap your hands;if you’re happy, and you know it, you clap your hands;

if you’re happy, and you know it, and you really want to show it，if you’re happy and you know it, you clap your hands.(stamp your feet, give me a kiss, say “Hurrah”)

10.Head shoulders knees and toes Head, shoulders, knees and toes, knees and toes, knees and toes, Head, shoulders, knees and toes, eyes, ears, mouth and nose.11.Eyes, Eyes Eyes, eyes, shuar….shuar….shuar….;Ears, ears, Ah….Ah….Ah….;Nose, nose, no, no, no;Mouth, mouth,(kiss),(kiss),(kiss)Hands, hands,(clap),(clap),(clap);Feet, feet,(stamp),(stamp),(stamp), Angry, angry, Hern, Hern, Hern;Shy, shy, Hern, Hern, Hern Cry, cry, Wuu, Wuu, Wuu;Happy, happy, Haa, Haa, Haa 12.Where is thumbkin? Where is thumbkin? Where is thumbkin? Here I am.Here I am.How are you this morning? Very well and Thank you.Run away, run away.(pointer, tall man, ring man, pinky)13.Rain, rain, go away Rain, rain, go away, Come again another day, Little kay wants to play,(little kids/children)Rain, rain, go away.14.Beehive Here is a beehive, where are the bees, Hidden away, and nobody sees, watch and see them come out of the hive, One, two, three, four, five, zzzzzzzz……..15.Try to find a good friend Fry to find, try to find, try to find a good friend, Solutions and shake your hands, you and I are good friend.16.What are you doing? What are you doing? I am jumping/running/walking/swimming.What are you doing? I am laughing.Ha ha ha ha hi hi hi …… 17.Fingers 1 finger, 1finger, turn turn turn, turn to what, turn to a brush, shua shua shua 2 finger, 2finger, turn turn turn, turn to what, turn to a rabbit, jump jump jump 3 finger, 3finger, turn turn turn, turn to what, turn to a fork, yummy yummy yummy 4 finger, 4finger, turn turn turn, turn to what, turn to a cat, meoow meoow meoow 5 finger, 5finger, turn turn turn, turn to what, turn to a tiger, ouuu ouuu ouuu 6 finger, 6finger, turn turn turn, turn to what, turn to a cow, murnn murnn murnn 7 finger, 7finger, turn turn turn, turn to what, turn to a snake, s s s 8 finger, 8finger, turn turn turn, turn to what, turn to a gun, bunn bunn bunn 9 finger, 9finger, turn turn turn, turn to what, turn to a hook, 1 2 3 10 finger, 10finger, turn turn turn, turn to what, turn to a stone, paper scissors stone 18.Everybody look at me Everybody look at me, please shake your body, I want to know if you are happy.Oh, my body, you and me.19.Shakula Shakula, shakula, shakula to U;Shakula, shakula, shakula to N;Shakula, shakula, shakula to M;Shakula, shakula, shakula to you and me.20.Up and Down Up, up, touch your head;Down, down, touch your toes;Up and down, turn around;Wiggle your body, please sit down.21.Funny Face Two big eyes, one little nose, two big hands, ten little toes, one big mouth, two small ears, Long straight hair, what a funny face, ha ha ha ha, make a funny face, ha ha ha …….22.Shake shake Shake, shake, head to toes;shake, shake, mouth to ears;shake, shake, ears to eyes.23.Row your boat A.Row, row, row your boat;gently down the stream;Merrily, merrily, merrily, merrily;life is but a dream.B.Walk, walk walk in the sun;walk in the sun;

Merrily, merrily, merrily, merrily;walk in the sun.(jump--wind, run—rain)24.Teacher, teacher, what do you see? Teacher, teacher, what do you see? I see a bird singing in the tree.(teacher)Bird, bird, what do you see? I see a fish swimming in the sea.(bird)Fish, fish, what do you see? I see a frog looking at me.(fish)Frog, frog, what do you see? I see a pig watching TV.(frog)Pig, pig, what do you see? I see a ……aho, I want to go peepee!(pig)25.Wash and dry Here is some soap and shampoo, here is a towel just for you, Here is a pair of slippers, too.And a bathmat just for you.Wash your body, wash your hair;Dry your body, dry your hair.Wash yourself and dry yourself, Every where!26.I’m hungry

I’m hungry, have some cake.Yum, yum.Can I have some more.That’s all, there is no more.No more? No more!No more? No more!(hungry—cookie;thirsty—milk;thirsty—juice)27.Twinkle, little star Twinkle, twinkle, little star.How I wonder what you are.Up above the world so high, like a diamond in the sky.Twinkle, twinkle, little star, How I wander what you are.28.Numbers 1-10 1, 1, run, run, run;2, 2, go the zoo;3, 3, swim in the sea;4, 4, stay by the shore;5, 5, find a beehive;6, 6, pick up the sticks;7, 7, go to 7-11;8, 8, stand by the gate;9, 9, from a line;10, 10, catch the hen.29.Numbers 1-5 1, 1, there is one sun;2, 2, there are two shoes;3, 3, there are three trees;4, 4, there are four doors;5, 5, there are five knives.30.Hey, Hey 1, 2, Hey, hey.How are you today? 1, 2, Hey, hey.It’s a nice day.1, 2, Hey, hey.Happy birthday!1, 2, Hey, hey.Children’s day!Yeah!31.Hocky Pocky You put your right hand in, you put your right hand out;You put your right hand in, and you shake it all about;That’s what it is all about.(left hand, right foot, left foot, right hip, left hip, right shoulder, left shoulder, head, wholeself)32.Kangaroo I can jump, jump, jump, I can jump, jump, jump, I’m a little kangaroo.33.Sunshine You are my sunshine, my only sunshine, you make me happy, when skys are grey.You never know dear, how much I love you, please don’t take my sunshine away.34.Jump hop I jump, I hop, I run, run, run;I jump, I hop, I turn around;I jump, I hop, I bend my knees.(可續(xù)編)35.On the bus People on the bus go up and down, up and down, up and down, People on the bus go up and down, all through the tow.(the babies-Hernn Hernn;the mothers-shh.Don’t cry;the cows-nurnn…)36.Week Song Sunday la la la;Monday la la la;Tuesday la la la;Wednesday la la la;Thursday la la la;Friday la la la;Saturday la la la 37.Fish song Fishes, fishes, where are you? Can you show me where they are.Fishes, fishes, there they are.Some are swimming in the lake(sea).38.Weekends song Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, and Friday.Are days of week.Saturday and Sunday, Saturday and Sunday are weekends.It’s great!39.What are you doing I’m listening to music.I’m reading a book.I’m writing a letter.Come here and look.I’m playing football.I’m talking to you.I’m doing my homework.And you doing it too? 40.There is a word/fruit/…..in my mind.41.Jack and Jill Two little black bird sitting on the hill;one named Jack, the other named Jill.Fly away Jack, fly away Jill;Come back Jack, come back Jill.42.Barney Theme Songs Barney is a dinosaur, From our imagination, And when he’s tall he’s what we call, A dinosaur sensation.43.Hello everyone stand in a row Bend down bend down, touch your toes, Hello everyone stand in a line, Hands up hands down close your eyes.44.Happy Happy Happy Everyday

La la la La la la Happy Everyday.(快樂大本營(yíng)開場(chǎng)曲的調(diào)子)44.Sunny Sunny Sunny It’s a sunny day.Come on, let’s go, let’s go to play.Oh, yeh.It’s a sunny day.45.Good morning(song)Good morning.I’m your teacher.Good morning.You’re my student.Good morning.What’s your name? My name is Jack.Please stand up!Please sit down!Good morning.I’m your teacher.Good morning.You’re my student.Good morning.What’s your name? I’m Lily.Please stand up!Please sit down!Good morning!Good morning!Good morning…!46.Dinner’s ready

Breakfast’s(Lunch’s, Dinner’s)ready.It’s on the table.Breakfast’s(Lunch’s, Dinner’s)ready now.Where’s the knife, the fork, the spoon.Where’s the placemat, Where’s the plate.Sorry, we’re late.That’s OK.47.Boys and girls stand in a line.Bend down, bend down, touch your toes.Boys and girls stand in a row.Stand up, stand up, close your eyes.48.Come on children.Come and see.See a place for you and me.Come on children.Come to me.Happy, happy, A.B.C.49.A.B.C.D.E.F.G.I’m good.Listen to me.H.I.J.K.L.M.N.I’m happy.Try again.O.P.Q.R.S.T.U.I’m cute.How about you? V.W.X.Y.Z.I’m nice.Do you know me?

50.Hello, hello, A.B.C.Hello, hello, 1, 2, 3

Hello, hello, you and me.51.Let us cheer.Rarara Let us sing.Chualala Let us dance.Chachacha Let’s have a fun.Hahaha 52.I see red.I see brown.I stand up.I sit down.I see orange.I see blue.I see a tiger in the zoo.53.Yankee doodle went to town, riding on a pony.He stuck a feather in his cap, and called it Macaroni.54.Passing ball(一邊唱歌，一邊傳球，歌聲停時(shí)，球在哪個(gè)學(xué)生手中，老師就問他/她一個(gè)問題)55.I’m a robot

第四篇：空中單杠精彩分享總結(jié)

目標(biāo)與機(jī)會(huì)

1、面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的心態(tài)問題，站在臺(tái)子上，到勇敢的躍出去，短短幾分鐘甚至幾秒鐘的時(shí)間，每個(gè)人所感受的是一個(gè)心態(tài)調(diào)整的過(guò)程，良好的心理素質(zhì)是現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代人的成功的基礎(chǔ)。良好的心理素質(zhì)是表現(xiàn)在一顆平常心中，跳出去并不可怕，無(wú)論抓住抓不住都不會(huì)有危險(xiǎn)，只要大家努力去抓，敢于跳出，就是勝利。（良好的心理暗示）

2、創(chuàng)造人生的新的記錄，平常心正確的承受壓力，發(fā)揮正常水平。增強(qiáng)自我控制和應(yīng)

變能力，用意志來(lái)壓制自己，找到平衡，這就是冠軍與亞軍的差異

3、無(wú)論退后多么的舒適，也不要為舒適而退后，客服恐懼，建立自信，肯定自我，我一定行，不要輕易說(shuō)我不行，給自己正確的心理暗示。往后退很容易，往前跳很難，克服恐懼。，我們不知道我們能否做到，或意識(shí)里認(rèn)為一定做不到，但不嘗試，沒有人知道你能不能，獨(dú)立面對(duì)挑戰(zhàn)，不能給自己找借口。小鷹的故事，是你戰(zhàn)勝了恐懼還是恐懼戰(zhàn)勝了你，羅斯福說(shuō)過(guò)：人類最該恐懼的事情就是恐懼本身。！話說(shuō)回來(lái)就回到一句老話上，困難像彈簧，你弱他就強(qiáng)，慷慨赴死容易，從容就義非常困難！往后退一步很舒適，但是不能因?yàn)槭孢m而退后，哪怕前進(jìn)是艱辛的，我們要為了前進(jìn)而艱辛。俗話說(shuō)，退一步海闊天空，但是我們拓展訓(xùn)練講的是前進(jìn)一步，前景無(wú)限！

4、當(dāng)單杠在我們面前晃來(lái)晃去，就像我們的生活，工作，學(xué)習(xí)，每一天都充滿挑戰(zhàn)，每一天都面臨選擇，買東西、換工作，只有抓住機(jī)會(huì)，勇敢的挑戰(zhàn)，才有可能勝利，就像我們公司經(jīng)常說(shuō)的一句話，行動(dòng)不一定有結(jié)果，但是不行動(dòng)一定不會(huì)有結(jié)果！人視野范圍內(nèi)的機(jī)遇等待過(guò)程，抓住機(jī)遇的可能行強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程（牧師的故事）有這么一個(gè)故事說(shuō)一個(gè)年輕的牧師一天坐火車要去禮堂，當(dāng)他進(jìn)入車廂的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)車廂很空，一眼望去幾乎沒人，仔細(xì)看在車廂的最前排似乎坐著一個(gè)人，牧師也就在車廂尾處坐了下來(lái)，在火車前進(jìn)的過(guò)程中，牧師幾次探頭想想看清楚前面做的是什么人，經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)是位長(zhǎng)發(fā)女性，這是這位牧師心里就有種想法說(shuō)：“前面坐著的會(huì)不會(huì)是位美女呢？”幾次想起身去證實(shí)下自己的想法，但一想到自己的身份是個(gè)牧師，不應(yīng)該接近女色的。過(guò)了一段時(shí)間，牧師想：“就看一眼，看一眼就行了，也就證實(shí)一下自己的想法。”于是他起身走到跟前一看，果然是為美女，牧師臉?biāo)⒌募t了，頭也不回的迅速的跑回了自己的位置上，還不停的禱告，心里在想果然是位美女，只是可惜當(dāng)時(shí)由于緊張沒有好好的欣賞，于是又想去看看清楚，經(jīng)過(guò)一番的斗爭(zhēng)，終于又起身去美女旁邊了，這時(shí)他勇敢的坐在了美女的對(duì)面，看著美女，真的很漂亮，就在他欣賞的時(shí)候，美女突然對(duì)他笑了一下，把嚇得又跑了回來(lái)，還在不停的禱告“不行，不行，不能有這樣的想法，我怎么能這么做呢，我是個(gè)牧師”，做到了自己的位置上以后，又在想那位美女怎么會(huì)對(duì)自己笑呢，是不是對(duì)自己有意思？怎么也沒有跟美女說(shuō)句話呢，心里面不免得又有些后悔了，于是他又鼓足勇氣，坐到了美女的對(duì)面，美女看他又過(guò)來(lái)了，笑著對(duì)他說(shuō)：“怎么剛才不說(shuō)話就走了”，牧師說(shuō)：“剛才有點(diǎn)緊張，不過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)沒事了”，美女說(shuō)：“你知道你的職業(yè)是什么嗎？”牧師臉又紅了說(shuō)：“我是個(gè)牧師”，“那你應(yīng)該知道“圣經(jīng)”第八章第225頁(yè)第68條寫的是什么嗎？”，牧師聽完后刷的臉紅到了脖子，迅速的跑到了后門，車還沒有到他要去的目的地，就在中途的一個(gè)站臺(tái)下車了，下車后他就拿出了隨身帶的圣經(jīng)，打開到了那一頁(yè)后，看到的是這么一句話：“向前、向前、再向前，幸福就在眼前。”牧師傻了眼了……

從上面的這個(gè)故事里，我們能讀懂什么呢？

要勇于嘗試，才華像一把傘只有撐開才有用一定要抓住機(jī)會(huì)充分展示自己的才能，如何抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)會(huì)？生活中的單杠不會(huì)總在你面前晃悠。對(duì)環(huán)境的依存性，獨(dú)立的人對(duì)環(huán)境的依賴小，相信自己不相信別人，依附性強(qiáng)的人容易相信別人，這就是大家對(duì)安全的依賴，思想——行動(dòng)——習(xí)慣——性格——命運(yùn)

每個(gè)人在地上都能跳出去，為什么在高空中挑不出去？這么簡(jiǎn)單的事情困擾我們這么長(zhǎng)時(shí)間，患得患失，你自己對(duì)自己沒有做過(guò)的事情都沒有信心，還會(huì)誰(shuí)對(duì)你有信心，把工作給你，把工作給對(duì)自己充滿信心的人也許領(lǐng)導(dǎo)更放心，也許只差一點(diǎn)你就成功，所以你要勇敢的跳出去！

5、突破情緒舒適區(qū)：當(dāng)你失去了一次本該屬于自己的長(zhǎng)薪機(jī)會(huì)時(shí)，你就憤憤不平坐立

不安，就想找上級(jí)評(píng)評(píng)理或者“討個(gè)說(shuō)法”；當(dāng)下級(jí)辦了一件錯(cuò)事的時(shí)候，你就忍不住斥責(zé)一頓；當(dāng)上級(jí)批評(píng)你時(shí)，你就很難保持一副笑臉面對(duì)，喜怒哀樂是人的情緒對(duì)外部刺激的本能反應(yīng)，但是如果對(duì)消極的情緒不加以控制，往往發(fā)泄情緒的結(jié)局對(duì)自己并沒有好處。職場(chǎng)中應(yīng)該絕對(duì)避免的幾種消極情緒是：抱怨和牢騷、不滿和憤怒、怨恨或仇恨、嫉妒、恐懼失敗、居功傲視等，這些都是影響個(gè)人職業(yè)發(fā)展的致命傷害。

調(diào)節(jié)自己的情緒有很多方式方法，其中最重要的是，要給自己強(qiáng)化一個(gè)意識(shí)：在工作場(chǎng)合我的情緒不完全屬于我，我必須要控制自己的情緒！

突破溝通舒適區(qū)：每個(gè)人的性格脾氣決定了他與人溝通的方式各不相同，有的人說(shuō)話快言快語(yǔ)，有的人卻該表態(tài)的時(shí)候也沉默寡言，有的人說(shuō)話愛搶風(fēng)頭，經(jīng)常不自覺打斷別人的談話，有的人習(xí)慣被動(dòng)等待上級(jí)的工作指示，有的人喜歡遇到問題主動(dòng)請(qǐng)示和溝通，每個(gè)人都習(xí)慣以自己的方式與別人溝通。

要實(shí)現(xiàn)同理心溝通，就必須有意識(shí)改變自己平時(shí)的溝通方式，學(xué)會(huì)積極傾聽對(duì)方。良好的工作溝通不一定是說(shuō)服對(duì)方，而是真正理解了對(duì)方的想法。即使是爭(zhēng)辯，也必須是對(duì)事不對(duì)人的良性爭(zhēng)論，不能進(jìn)行人身攻擊和惡語(yǔ)相向，這是職場(chǎng)人際溝通中最應(yīng)該避免的現(xiàn)象。

突破交往舒適區(qū)：人們都習(xí)慣和自己脾氣相投的人交往，所以無(wú)論在哪個(gè)單位組織，都存在非正式的組織和團(tuán)體，這是正常的現(xiàn)象。但是人在職場(chǎng)，必須要和所有組織內(nèi)的人以及外部的客戶打交道，就要學(xué)會(huì)適應(yīng)不同性格的人。突破交往舒適區(qū)，就是要有意識(shí)和不同性格的人打交道，比如要主動(dòng)找與自己不同性格的人聊聊天。看來(lái)很簡(jiǎn)單的事情，其實(shí)職場(chǎng)中大部分的人都難以做到。一旦你去嘗試和另一種不同性格的人交往，看來(lái)是一件小小的突破，卻對(duì)提升你的職場(chǎng)情商有很大幫助，從根本上改善你的職場(chǎng)人際關(guān)系。

6、換位思考，本能反應(yīng)，保護(hù)和做項(xiàng)目

7、保持一顆年輕的心，從心態(tài)上使自己年輕，才能在生活和工作中超越自我，哀莫大

于心死，人心態(tài)上的衰老，比實(shí)際年齡的衰老更加可怕。

8、安全保證，對(duì)大家的信任！

9、做事情要目標(biāo)明確，沉著冷靜，準(zhǔn)備充分，行動(dòng)果斷。目標(biāo)要集中智慧使人少走彎

路，團(tuán)隊(duì)使人更有信心，信心來(lái)自壓力與鼓勵(lì)!

10、信任隊(duì)友，自信來(lái)自團(tuán)隊(duì)實(shí)力責(zé)任感

11、團(tuán)隊(duì)鼓勵(lì)很重要，自己從負(fù)面影響的思考慢慢轉(zhuǎn)化為積極的影響

12、把握機(jī)會(huì)，要有目標(biāo)，怎樣把握機(jī)遇，要有眼光，有膽識(shí)敢于冒風(fēng)險(xiǎn)。

13、最重要的就是邁出那一步，最大的敵人就是自己，14、如果你覺得自己不行，再不去嘗試，那就真的不行了

15、要樂于承認(rèn)事情就是這樣的，能夠接受發(fā)生的事實(shí)，就能克服隨之而來(lái)的任何不行

這是第一步

16、請(qǐng)記住威利—卡瑞爾萬(wàn)能公式的三大實(shí)施步驟

1、問你自己可能發(fā)生的最壞的情況

是什么

2、如果必須接受的話，就準(zhǔn)備接受他

3、然后很鎮(zhèn)定的想辦法改善最壞的情況

17、不是不能做，而是不敢做，不是能力達(dá)不到，只是心理問題

18、每個(gè)人都有自我保護(hù)意識(shí)心理保護(hù)層厚的人不能充分發(fā)揮自己的能力和潛力，沒有

辦法抓住機(jī)遇，只有不斷的突破自己的心理保護(hù)才能成功！

19、果斷的行動(dòng)時(shí)邁向成功的第一步，彷徨猶豫是阻止你成功的最大障礙

20、團(tuán)隊(duì)的支持與鼓勵(lì)的動(dòng)力是不可低估的，壓力往往是促使成功的動(dòng)力！

21、任何一種成功的碩果，只能通過(guò)自己的雙手獲得，而不是任何人的施舍，我們要得

到最好的結(jié)果，就必須通過(guò)自己的努力而不是依賴別人。人的潛力是無(wú)窮的，我們要善于挖掘自己，挑戰(zhàn)一切困難，人們往往習(xí)慣于表現(xiàn)自己所熟悉所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，但我們回首檢視，將會(huì)恍然大悟，在永無(wú)遏制難度漸升的環(huán)境壓力下，我們的能力才能巨大提高

22、提倡個(gè)人面對(duì)困難情況，要勇于挑戰(zhàn)自我，機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)并存時(shí)，要敢于抓住機(jī)遇！

23、團(tuán)隊(duì)的定義：團(tuán)隊(duì)是由員工和管理層組成的一個(gè)共同體，該共同體合理利用每一各

成員的知識(shí)和技能協(xié)同工作，解決問題，達(dá)到共同目標(biāo)

24、團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該有一個(gè)概定目標(biāo)，為團(tuán)隊(duì)成員導(dǎo)航，知道要向何處去沒有目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)就沒

有存在的價(jià)值！

25、人事構(gòu)成團(tuán)隊(duì)核心的力量，3個(gè)（包括3個(gè)）以上的人就可以構(gòu)成團(tuán)隊(duì)

在項(xiàng)目進(jìn)行中記住隊(duì)員的個(gè)別反應(yīng)，以使引導(dǎo)，鼓勵(lì)隊(duì)員發(fā)言！

1、在平地是否做得到？最艱難的是哪一步？如何做？當(dāng)時(shí)如何感想？現(xiàn)在做完后又是怎

樣看這一過(guò)程？要點(diǎn)：不進(jìn)則退、目標(biāo)明確，表率作用，不斷嘗試不同的角色（上單杠、主保護(hù)、副保護(hù)等）有利于換位思考，經(jīng)驗(yàn)分享重要，遇到突發(fā)事件的處理面對(duì)、調(diào)整、冷靜

2、晃就跳與穩(wěn)了才跳，感受如何？

3、單杠晃不晃？調(diào)整好了再跳還是不怎么調(diào)整就跳？從此引出快速果斷，擠火車時(shí)掉了一

只鞋子，迅速脫掉另一只，即可迅速上車，有可能讓別人見到一雙鞋子

4、害怕為什么還要跳？機(jī)遇風(fēng)險(xiǎn)，如何在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)估。

太短草率，太長(zhǎng)猶豫！尋求相對(duì)優(yōu)的方案

5、當(dāng)我們個(gè)人遇到困難時(shí)，團(tuán)隊(duì)喲沒有發(fā)揮作用？體現(xiàn)在哪里？保護(hù)加油壓力

6、機(jī)會(huì)稍縱即逝，如果不能及時(shí)把握機(jī)會(huì)，就會(huì)失去機(jī)會(huì)，7、柱子晃還是我在晃（環(huán)境因我而改變）

第五篇：淺析小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)

淺析小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)

甘肅省渭源縣中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)

李春燕

1319585712@qq.com 【論文關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 課堂評(píng)價(jià) 教學(xué)方法

【論文摘要】在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，有效而完善的評(píng)價(jià)體系不僅對(duì)教學(xué)效果起巨大的推動(dòng)作用，而且能在很大程度上激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)內(nèi)驅(qū)力自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)則值得我們深思。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評(píng)價(jià)的主體。新課程倡導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)，應(yīng)堅(jiān)持激勵(lì)性原則，不僅要關(guān)注教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，更要關(guān)注學(xué)生的自主評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方法的多樣化，最終促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。盡管新課改已經(jīng)實(shí)施這么久，但是由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，在小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)中仍然存在許多的弊端。那么，新課程下，如何進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)呢？

一、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)中存在的不足

1、重視終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視形成性評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)理念落后是制約課程改革與發(fā)展的一個(gè)嚴(yán)重問題，新的“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”提倡的評(píng)價(jià)理念從幾個(gè)方面對(duì)傳統(tǒng)測(cè)試與評(píng)價(jià)的模式提出了挑戰(zhàn)。因此，有必要重新審視我們的評(píng)價(jià)理念，對(duì)現(xiàn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行有效的改革。以往的英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)中，大多數(shù)教師都是以綜合性的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的。這其中難免有

對(duì)學(xué)生不全面的認(rèn)識(shí)從而導(dǎo)致的片面評(píng)價(jià)，甚至有的教師單純地以考試成績(jī)作為唯一的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)而忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程中的形成性評(píng)價(jià)。這樣單一的評(píng)價(jià)方式不僅打擊了很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，還忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感因素，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)是很不利的。

2、重視教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)而忽視學(xué)生主體作用的有效發(fā)揮 傳統(tǒng)課堂教學(xué)大多采用教師評(píng)價(jià)的形式，老師是評(píng)價(jià)的權(quán)威，是學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的唯一評(píng)定者。由于教師是課堂評(píng)價(jià)的“主宰”，課堂上缺乏學(xué)生的積極參與，也就缺乏了生氣和活力，缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激。“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，自然也是評(píng)價(jià)的主體。因此在課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中要讓學(xué)生從評(píng)價(jià)客體轉(zhuǎn)為評(píng)價(jià)主體。教師可以把評(píng)價(jià)有機(jī)地融入教學(xué)過(guò)程中，建立開放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和合作評(píng)價(jià)，使參與評(píng)價(jià)的學(xué)生在評(píng)價(jià)中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功的喜悅，從而使他們認(rèn)識(shí)自我、建立自信、有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的改革之策略

小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的改革，可以從評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化兩方面入手，進(jìn)而逐步提升課堂評(píng)價(jià)的效果，幫助學(xué)生找回英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

1、評(píng)價(jià)主體多元化

在英語(yǔ)課堂上,我們把單一的教師評(píng)價(jià)變?yōu)榻處熢u(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生相互評(píng)價(jià)三者結(jié)合，從而體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性；在評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)上，它既有以課程目標(biāo)為參照的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，又有以學(xué)生的縱向發(fā)展水平為參照的個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)。二者相互結(jié)合、相互補(bǔ)充，共同對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化。（1）學(xué)生自評(píng)：學(xué)生自評(píng)的過(guò)程實(shí)際上是自我反思的過(guò)程。如每節(jié)英語(yǔ)課結(jié)束之后，學(xué)生可以對(duì)自己一天的學(xué)習(xí)成果在小紙貼上進(jìn)行總結(jié)，寫出自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，以便于今后的強(qiáng)化記憶。這樣，既讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又能讓學(xué)生看到自己的缺點(diǎn)、與不足。從而塑造了學(xué)生健康的心理和健全的人格。

（2）學(xué)生互評(píng)：同齡人的評(píng)價(jià)往往能客觀地站在學(xué)生的認(rèn)知水平，從思維模式和處事上去觀摩、理解和判斷，評(píng)價(jià)符合學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生易于接受。同時(shí)也會(huì)使評(píng)價(jià)的學(xué)生看到別人的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，通過(guò)別人發(fā)現(xiàn)自身的不足，以促進(jìn)自己能力水平的提高。（3）教師評(píng)價(jià)：教師參考學(xué)生的自評(píng)和小組評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生平時(shí)所參與的課堂活動(dòng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)效果等評(píng)價(jià)學(xué)生，教師除給予學(xué)生等級(jí)評(píng)價(jià)外，還可以適當(dāng)加上激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)或希望、勵(lì)志格言等，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。

2、評(píng)價(jià)形式多樣化

小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們很難對(duì)同一種事物長(zhǎng)時(shí)間的存在興趣，容易分心、分散注意力，這就需要教師在評(píng)價(jià)形式的多樣性上下功夫，在平時(shí)的課堂設(shè)計(jì)中多花心思，增加趣味性，刺激競(jìng)爭(zhēng)，激活課堂氣氛。我們可以從以下幾個(gè)方入手：

（一）豐富多樣的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常看到學(xué)生回答對(duì)問題之后，教師不是說(shuō)“Good！”，就是“Very good！”并伴以機(jī)械的鼓掌，看到學(xué)生喜滋滋的表情，似乎這種評(píng)價(jià)對(duì)其很受用。但細(xì)究起來(lái)，這句單一的話語(yǔ)評(píng)價(jià)，其實(shí)質(zhì)的效果并不明顯，久而久之甚至?xí)寣W(xué)生膩而生煩。其實(shí)在實(shí)際英語(yǔ)課上，我們可以根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)運(yùn)用豐富多樣的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如對(duì)表現(xiàn)好學(xué)生用“Great！”、“Wonderful！”、“Clever boy/girl”等，表現(xiàn)不錯(cuò)尚需努力的用“Come on！”；對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生不要急于否定，可以說(shuō)“Don’t worry, I believe you...next time.”等。通過(guò)不同的評(píng)價(jià)用語(yǔ)對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)學(xué)生都從教師的評(píng)價(jià)中得到鼓勵(lì)，建立信心，發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。（二）恰到好處的肢體語(yǔ)言評(píng)價(jià)

課堂上教師還可通過(guò)肢體語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如學(xué)生在回答問題時(shí)積極大膽，發(fā)音準(zhǔn)確，就可以點(diǎn)頭微笑、拍拍學(xué)生的肩、摸摸學(xué)生的頭You’re very clever，對(duì)其他同學(xué)豎起大拇指A clever boy, A clever girl等等。

（三）、有效的任務(wù)驅(qū)動(dòng)性評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生一些任務(wù)，讓他們帶著任務(wù)通過(guò)所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)完成。如遇到做調(diào)查的題時(shí)，我讓學(xué)生扮演不同的角色去采訪同學(xué)，然后向全班展示自己的調(diào)查結(jié)果，任務(wù)完成后，學(xué)生極有成就感。同時(shí)，這種評(píng)價(jià)也能在很大程度上調(diào)動(dòng)起學(xué)生潛在的求知欲，激起其持久的學(xué)習(xí)需求。

（四）合理的分層評(píng)價(jià)

小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的目的不是區(qū)別于優(yōu)生和差生，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中反思自己的學(xué)習(xí)行為，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問題，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，以便在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。分層評(píng)價(jià)能夠揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)缺，有效的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，從而提高學(xué)習(xí)的自覺性，達(dá)到全體學(xué)生跨上一步，遞進(jìn)一層的教學(xué)效果。

總之，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，使對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。