第一篇：理想的大學英語課堂調查報告.doc

理想的大學英語課堂調查報告

本次問卷調查是2011年12月初進行的，接受調查的對象主要是在校大學生，醫大學生為主。通過問卷調查的方式對50名學生展開了調查工作，其目的在于通過調查學生對教學方式、師生關系、個人學習等方面的態度及其理想的課堂，從而得知英語教學現狀，改善并提高教學水平，使學生得以在理想的課堂中高效而愉快完成英語的學習。

我們針對學生英語課堂現狀和他們理想的課堂進行調查，結果如下：

1.教學方式

目前大部分學生所在課堂采用雙語教學，而42%的人希望能夠采用全英文的方式，而其他人希望雙語教學，表明學生對于目前的授課方式較為接受，而且一些人能夠接受全英文的授課方式。關于提問的問題，大部分人不希望老師提問，少數人認為應該提問，這樣有助于學習思考。表明學生在英語課堂上不夠積極活躍，可能由于知識的限制不敢回答怕尷尬。但就課堂而言提問是必要的，所以就理想的提問方式這一問題學生認為給同學一定時間考慮再作答并且在回答不出時教師能夠給予暗示，這樣做能夠增加老師與學生的互動，提高授課質量。就課堂活動方面，大多數人喜歡小組活動，這樣可以促進合作學習并使課堂氣氛輕松。針對好的英語課應是什么樣的這一問題，同學們認為教師應具備高的英語水平并為課堂做充分準備，同時善于調動學生積極性，注重學生的信息反饋；課文要引起學生的閱讀興趣，使得英語學習更加輕松愉快。另外學生認為教師應該通過設計教學環節找出學生不懂的地方和課文的重點來講解。

2.課堂師生關系

78%的同學認為學生是課堂的中心，學生積極參與，教師根據學生反映隨時調整教學計劃。對于理想的教師年齡我們也展開了調查，48%的同學認為老師的年齡應為20~25歲之間，38%的人認為老師年齡應為25~30歲之間，從此看來學生喜歡年齡相近的老師授課，這樣沒有代溝，交流更加輕松，課堂氣氛可以更加活躍。

3.個人學習方面

你認為自己在英語學習中最欠缺的是哪一方面？22%的人認為是口語，28%的人認為是詞匯，23%的人認為是聽力，個別人認為是閱讀。由此可以看出學生在英語學習中存在的多種問題，教師可以根據自己學生的實際情況因材施教。另外，有近半數的學生表示在英語課從未說過英語，所以教師在課上應讓學生多說英語從而提高學生的口語。

由以上可以得出一下改進的建議：根據學生水平可以采用雙語教學或全英文教學；課堂提問是必要的，但注意方式方法，給他們充分的時間考慮并給予適當提示，同時幫助他們克服心理障礙，使提問在輕松的氣氛中進行；教師應以學生為中心，根據他們的水平，因材施教不斷提高學生的英語能力；教師與學生之間要多交流完善教學方式，用學生喜歡的方式授課；另外最好是年輕教師授課，盡量減少和學生的代溝，使得交流更加容易，師生關系更加和諧融洽。希望以上的建議能夠對英語的教學有幫助，從而提高學生成績。

第二篇：你理想的大學英語課堂

你理想的大學英語課堂

單選題

1.你的英語水平讓你——

A很自信B很失望C無所謂

2.在課堂上老師叫你起來回答問題時，你會——

A很緊張，大腦一片空白B很正常，和平時無明顯差別C很自信，能完美地回答問題

3.你希望從課堂中學到什么/你在英語學習方面還有那些不足

A聽力B口語C語法（寫作能力）

4.在英語課堂上，你希望老師的授課語言——

A全英文B多英語少漢語C多漢語少英語

5.你喜歡現在的英語授課方式嗎

A非常喜歡B一般般C不喜歡

6.你覺得一周兩節的英語課能滿足你的求知欲嗎

A能B勉強能C完全不能

7.你最喜歡用哪種方式來提高你的口語水平

A看英文電影B聽英文歌C聽BBC/VOA廣播

8.你最喜歡英語課前干什么

A個人演講B小組表演C和老師互動

9.你對目前的英語教學硬件設施滿意嗎

A較滿意B滿意C不滿意

10.你每天有多長時間用來學英語

A一小時以下B一至二小時C兩小時以上

11.當你英語學習有障礙時，你會選擇何種方式來溝通

A電子郵件/QQB面談C不溝通

12.你覺得外教在英語學習上重要嗎

A非常重要B重要C不重要

13.你覺得醫學生學習英語有什么作用

A拓寬職業道路，為以后打基礎B可以閱讀外文文獻，擴大知識面

簡述題

1.請描述一下你理想的英語課堂

2.請描述一下你理想的大學英語老師所具有的特點

C沒什么用途

第三篇：理想中的英語課堂

理想中的英語課堂

什么是理想的英語課堂？通過學習《小學英語課程標準》，我理想的英語課堂教學應該是這樣的：

1.課堂上的師生關系要和諧。和諧的課堂應該打破教師和學生之間的鴻溝，學生在課堂上敢想敢說,但是和諧并不意味著教師讓學生在課堂上任性而為，學生良好的課堂秩序是其實施的保證。

2.課堂是鏈接生活的。創設生活化的課堂環境，讓學生在輕松愉快的生活場景中交流思想、表達情感。教室可以是一家“超市”，學習活動可以角色表演，游戲競賽，當然還可以是唱一唱，畫一畫，??學以致用。

3.理想的英語課堂是快樂的。快樂的英語課堂，就是讓每一個學生的主體性得到充分張揚，每個學生都是學習的主人；快樂的英語課堂是順乎兒童天性的，沒有傳統的約束，自由互動。學英語是快樂的，是一種享受；教英語同樣是快樂的，是一種享受。

第四篇：大學英語課堂游戲

（一）游戲的設計應考慮教學目標

游戲的目的性原則確定了游戲應該為完成某個教學任務服務,不是隨隨便便找個游戲,為了游戲而游戲。教師應當將游戲和本次教學的內容聯系起來,將游戲自然過度到正常的課堂教學。筆者在講描述人這部分內容前設計了一個小游戲: Guessing a famous person其步驟如下: 要求任意一個學生到黑板上寫一個人的名字,要求必須是健在的名人。然后老師來猜。老師提出一些描述人的問題,學生只需要回答yes 或者no就可以。就算老師早早的就知道答案,也應該將描述人的常見問題都涉及到。這樣在不知不覺中學生就學到了他們應掌握的知識,比老師單純的一句句地教學生要強許多。常用問題如下: Is it a man?(gender)Is he/she young?(age)Is he/she single?(marriage)Is he /she an American?(nationality)Does he/she like sports?(hobbies)Is he/she a black?(complexion)Is he/she tall?(height)

Is he/she handsome/pretty?(appearance)Is he/she a politician?(occupation)

當老師猜出來以后,就進入到了實質性的教學當中。生動活潑的課堂氣氛會感染每一個人。在這樣熱烈的教學環境中還有人要睡覺嗎?

(二)游戲和檢查作業聯系在一起

學英語要記住大量的生詞,老師檢查學生詞匯掌握的情況用得最多的恐怕是聽寫(dictation)了。怎樣讓學生在聽寫時不感到緊張呢? 筆者經常用的一個小游戲叫(concept)。叫上一個同學站到講臺前,面對大家,然后老師在黑板上寫一個詞,其他同學給他提示,該同學根據所收到的信息來猜出黑板上的詞。這個游戲的好處是顯而易見的: 1.每位同學都參與了游戲,促進了交流(communication)。2.不會的同學可以現學.3.下面的學生可以比誰的表達更清楚 比簡單的叫幾個學生來聽寫更受學生歡迎,因為學生不用擔心出錯。此游戲注意事項:

1.Do not mention the target word.2.Use simple language.3.Part of speech is admitted.4.The number of words is permitted.這個游戲也可以分組做,比哪一組猜出的單詞多。激發學生的求勝欲望。

(三)英語游戲資源

筆者常用的課堂游戲有: 單詞回譯、句子回譯、單詞接龍、故事接龍、動物接龍和繞口令等。英語游戲可以自己設計，也可以借鑒現有的游戲資源。書本和雜志上的介紹就不必說了。我們可以利用網絡上強大的資源。比如，我們可以利用google搜索引擎（www.tmdps.cn）,輸入games for English Teaching, 敲回車鍵，大量介紹英語游戲的網頁就會呈現在我們眼前。放心使用吧，一切免費。

（四）游戲的安排應當靈活

游戲一般在上課開始的時候做,這樣可以激發起學生的學習欲望,把注意力集中到課堂上來,這在英語教學上叫warm-up。但在課間及臨近下課時也可以做。特別是隨著季節的變化,學生難免會出現困頓的時候。要讓他們打起精神,不是簡單的把他們叫了站起來,或者趕出教室。適時的來個小游戲如何? 這樣的游戲叫 wake-up。要下課時來個小游戲,可以讓學生緊張的學習徹底得到放松,讓他們多一點回味。當然這樣的游戲不一定要做完。

第五篇：西南大學09級學生理想類型調查報告

西南大學09級學生理想

類型調查報告

一、調查對象與方法

本次調查采用問卷調查形式，樣本總量為100份，獲得有效樣本100份，有效問卷率為100%。其中調查學生主要為農學與生物科技學院，另有植物保護學院等。問卷內容包括大學生個人理想以及對理想的態度和對未來事業等方面的內容。

二、調查結果以及分析

（一）調查結果

1.在大學生活中所花去的時間比例完成課內作業的占31%,課外閱讀書籍報紙和瀏覽時事的占20%體育鍛煉的有21%等。總體來看，花在娛樂和鍛煉上的時間要多于其他。

2.大學期間，給予每個人一個選擇神的機會，選代表權利的宙斯的占41%，代表真理的阿波羅占27%，選代表智慧的雅典娜有19%等。可見現代社會的權力意識對大學生的影響還是比較大的。

3.對于自己的理想信念，38%的同學為有短期理想并有具體的實行計劃。21%的同學有短期理想但是沒有具體的行動去實現，18%的同學有長期理想但也沒有具體的計劃去實現等。可以看出大多數人只

是擁有短期理想且有為理想奮斗的信念。

4.當問到大學是否重新調整了自己的理想，59%的同學因思想逐漸成熟而改變，23%的同學為適應家庭和就業形勢而改變，9%的人因別

人的影響而改變。可得出理想總是在不斷調整來更好的適應生活和

工作。

5.對于如何確立自己的理想，因家庭影響的占32%，學校環境影響和

職業薪酬影響的各占21%,由此得出大多數人因社會影響較大，更

加現實。

6.對理想的看法，59%的人對理想一片空白，只有21%的人認為理想

很重要，是人生前進的動力。可見，對理想信念的教育很有必要。

7.對本人專業對自己理想的實現的幫助上，認為在學歷文憑上有幫助的占51%，在思維方式上有幫助的占37%。大學生選擇專業的目的主要是為得到文憑和在思維方式上得到鍛煉。

8.當前就業形勢不樂觀，對于報考公務員的道路，51%的人因為工作

穩定而選擇這樣的道路。27%的人因為門檻告而放棄。只有19%的人會堅持自己的理想。可見。社會對人生道路的影響還是比較大的。

9.如何實現自己的理想，31%的同學將理想細化，分割成一個個小目

標，一步步踏實往前走，但43%的同學沒有明確的小目標，但會為

自己的理想奮斗。理想的實現對于很多來說還是個未知數。

10.當發現自己的理想與現實存在較大的差距時，69%的同學仍然把自

己的理想作為自己前進的動力，但不在乎能否實現，13%的人仍然

堅持自己的信念，繼續努力。大多數人對理想的實現并不是很在乎。

11.36%的同學認為自己的理想有點空想也有點現實，28%的人是根據

現實的情況制定的。可見，對于理想的樹立仍然是一個比較大的問

題。

（二）綜合分析

對調查資料在統計整理的基礎上進行綜合分析，我們得

出以下結論：

（1）大學生對理想的追求變的更加現實，他們中大多數已經形

成了求真務實的理念，不愿避開物質空談精神，脫離現實空

談理想。本次調查中大部分人把理想定位于他們未來的事

業，其中大多數是可以實現的。

（2）大學生更加注重社會實踐鍛煉，其中參加社會工作和社團

活動的人不在少數，他們很好的注重了學習和實踐的統一，為以后理想的實現打下比較好的基礎。

（3）大學生更加注重理想的作用，對自己的人生做出了相關的規

劃，并為人生的未來在理想的推動下不斷奮斗.（4）市場經濟的消極因素開始對大學生的理想產生消極影響，從一個層面上說也是大學生理想變的現實的原因之一，但從

另一個層面來說，少數大學生的權力意識開始膨脹，開始滋

生出拜金主義，享樂主義和個人主義的思想。

（5）大學生的就業觀和擇業觀還存在一定問題，畢業后都想找

到一份穩定的工作，到基層中鍛煉和吃苦的意識還有待提

高。

（6）部分大學生的理想還不夠明確，思想消極頹廢，心靈空虛，不思進取，有了理想不知道為之奮斗，有的甚至根本沒有理

想。這些情況與目前高校學生戀愛成風和部分學生混文憑的思想是相吻合的。

（7）大學生的理想類型比較狹隘，大多數指的是自己將來的工

作和事業，而對自己對整個國家和社會的貢獻想的比較少，把自己局限于自己的圈子中，脫離社會。

三、對策與建議

（1）大學生樹立理想應該遠離社會經濟的消極因素，正確對待自己的理想和人生，正確樹立理想。忠于信念，持之以恒，有堅定的理想信念。為自己，為社會，為祖國奮斗！

（2）大學生應該在基層中鍛煉自己，增強自己的能力，不應該盲目

求高，而應該求實，學會吃苦，學會奮斗。正確定位自己，把自

己擺在正確的位置。

（3）樹立樂觀的人生態度，積極的面對一切，把握自己的大學生活，正確對待文憑，進入社會最終靠的還是自己的實力。要學會堅持不

懈，樂觀進取。

（4）放寬自己的眼界，明白社會理想和個人理想的關系，正確處理

二者的關系。融入社會，為社會做貢獻。

（5）學校和社會應該加強對大學生的理想教育。進行心里咨詢和健

康教育，解決大學生的心理問題，讓大學生有一個正確，積極的心

態。同時對大學生的就業觀念的正確引導也相當有必要，培育出一

批具有高素質的新型人才。

（小組成員：譚尊飛，顏修紅，彭笛，武韞浩，楊晨輝。）