第一篇：調查報告---中學生職業理想

中學生職業理想調查報告

調查目的：

1、了解現階段中學生的職業理想的狀況；

2、了解現階段學校在關于中學生職業教育方面的努力和不足；

調查方式：

問卷調查（共發放215份問卷，收回的實際有效問卷數是190份）。

樣本范圍：

高一學生

調查數據分析：

中學時期是學生們人生觀、世界觀形成的關鍵時期，也是職業理想孕育的關鍵時期。理想的職業選擇，不僅是更好地發揮自己的聰明才智，實現個人謀生的需要，也是把個人價值的實現和滿足社會需要有機結合起來，實現和諧社會發展目標的需要。

那么當下中學學生的職業理想現狀究竟如何呢？根據調查數據顯示，整體表現是浮躁好動，學習目的不清，職業理想不明，不知為何讀書。或者即使有理想，也很短淺，且不牢固，一般是功利性的、從眾性的或父母要求的，沒有根據自身特點確定學習目標，昏昏然的情況突出。

其實，中學階段正好處在職業的預備期，由于年齡、知識與身心發展水平的關系，思想還不成熟，他們尚缺乏明確的奮斗目標，其職業理想的內容會因時因地因事的不同而變化。在問到是否有長遠的職業理想時，回答“我有目標，但不止一個”和“有一些考慮，但不確定將來做什么”的比例分別達到40.77%和42.73%，而回答“我的目標很明確，只有一個”的僅有12.07%。中學生的理想缺乏持久性和堅定性，中學生對自己今后最適合從事何種職業，回答“分析過,但不太確定”的最多占60.96%的比例。中學生對于自己實現職業理想的信心度，回答“90%以上”的只有7.81%，回答“50%” 的最多為49.28%。

根據我對一些學生和老師的近距離了解，多數學生對職業理想的思考是比較混沌的，或者說是沒有責任型的，職業理想對他們來說并沒有起點或者目標的意義。有的學生曾想過有關職業的問題，實際上，也僅僅是一種對未來美好的想象，對于他們來說，最眼前的學業才是他們所應該關注的。我不禁想起了資深顧問式培訓專家倪砥說過的一句話：錯就錯在不知要到那里去。試想，用三十年的時間，有哪一種合理的目標達不到呢，怕就怕南轅北轍。這種盲目性要持續多久，而我們的學生究竟要往哪里去？

撇開上面“有沒有”的問題，我們來看看“是什么”的問題。當前中學生職業理想的特點是尋求“ 鐵飯碗”，追求“高層次”。這是社會上“ 高考熱”、“ 文憑熱” 的集中反映。高中畢業生有的只希望走進高等學校, 不多計較什么學校、什么系科, 只求有文憑, 不愁無職業;有的希望能進重點大學、名牌大學, 所選系科要屬“熱門”、“ 尖端” , 畢業后能得到較高的社會地位和較好的工作單位、工作地點

并且，在這種傳統教育下，升學率是學校日程的重中之重，而忽視了學生發展的長遠需要。現代社會的現狀是高度信息化、科技化、多元化，社會發展一日千里，傳統的三百六十行其實早已被打破。據統計，全國現有一萬多種職業，新職業仍在不斷涌現。閉目塞聽就不可能得到發展的機會。中學階段是學生吸收外在信息，定下生長基點的緊要時期，在新的形勢下，非常緊要的讓學生了解社會發展狀況，了解世界形勢，開拓視野，這樣學生才會有較高的人生起點和更高的人生標準。而對于學生職業理想教育更是起著目標性的啟示作用。而相當多的中學生對于將來所學專業、社會相關職業工種及職業生涯規劃了解不多。在問到“你對將來所學專業及社會上相關的各種職業工種的了解程度”時，回答“了解不多”和“很不了解”的人數合計達到37.86%，遠多于回答“了解”和“很了解”的人數。同樣對

于職業生涯規劃“沒聽說過”的比例也高達59.51%。

中學生了解職業相關知識的渠道很少來自學校。中學生對將來所學專業及社會上相關的各種職業工種的知識了解最主要來自父母親友的生活言談和電視媒體的廣播合計達60.44%，而來自學校老師的僅占8.98%.。大多數學校并未開設職業指導課程。這，是大遺憾。建議和措施：

加強職業指導教育，對于中學生正確樹立職業理想，合理定位人生目標具有重要意義。從普通中學開始強化職業指導教育，增加對職業工種的了解，加強就業形勢教育，了解社會環境，因勢利導，糾正一些急功近利、好高騖遠、迷茫盲從的思想意識，正確定位職業理想。

要加強對學生的升學指導。多數中學生眼往升大學方面盯, 他們已選定大學文科或理科為主攻方向, 并做出一定的努力, 但也存在只有“ 讀大學才有出息” 的思思意識。每年能考上大學的僅少數人, 大多數學主上不了大學。因此, 要教育學生樹立正確的升學動機和目的, 引導他們把學業理想.國家的利益和社會需要結合起來考慮并統一起來.“一些地方政府習慣于用升學率評價當地教育工作和學校辦學水平，實際上形成了片面追求升學率的獎懲機制，極大加重了學校和校長、教師的負擔，社會輿論熱衷于炒作‘高考狀元’和升學率，在一定程度上導致出現學校減負、家長加負的的現象，結果是活了市場，累了家長，苦了孩子，擾亂了正常的教育教學秩。”普通中學必須徹底從圍著“考試指揮棒”組織教學轉變成為學生實現職業理想和人生值提供教育服務的高度。

總結：

有一首抒情詩中說，“理想，有雄鷹的理想，有母雞的理想。雄鷹渴望搏擊萬里風云，母雞滿足于谷糠一兩”。就同一職業來講，心有多大，舞臺就有多大。中學生正值富于幻想，樹立理想，建立人生基點的最佳時期，職業理想教育更成為當代中學生潛在的強烈需求。梁啟超先生所言：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。”學校的職業理想教育作為素質教育的一個重要組成部分必定任重道遠，只有不斷完善不斷創新和落實到位才能夠適應當代學生的需求和社會發展對人才的召喚。

第二篇：中學生職業理想的調查報告

中學生職業理想的調查報告

關鍵詞：職業理想現狀職業指導現狀職業理想教育

題記：花開了，我們期待果實。

十八、二十是花一樣的年紀，在一點一滴的生活中，我們在成長。在一步步的跋涉里，我們將走進自己的位置。

高中生涯求知若渴的蓄積里，我們等待破繭重生……

我們尋找重生的方向……

一、調查目標：

1.了解學生的職業理想

2.了解學校職業指導的實際情況和職業理想教育現狀

二、調查的方法：

問卷調查（學生問卷詳細內容見復印稿，共發放900份，有效回收694份）、學生當面了解、采訪學校教師和領導

三、調查結果分析：

從15到20歲的左右的六年里，現在的孩子一般都要從中學里走過。六年的漫長時間，可以改變一個人很多的東西，甚至所獲得的改變可以左右一個人一生的道路。特別是人在中學階段的當口。人的身體，人的大腦每分每秒都在發生著奇異而深刻的變化。一點點，人從一個稚氣未脫的少年成長為一個青年。這個過程中所接受的每一種思想，所做出的每一個決定，都是一個開始，而在這個階段確立人的理想就是人生最緊要的第一步。

人的理想可以分為三個層次：生活理想、社會理想、職業理想。生活理想是基礎，是人生理、心理的基本要求，應予以合理的滿足；社會理想是人理智上的最高追求，包括國家的，民族的，人類的。而職業理想是生活理想和和社會理想之間必要的過渡階段和中介環節。換句話說：生活理想應提升到職業理想的高度上去，社會理想應落實到職業理想的實際中來。

在人一生的活動中職業生涯既是一個人謀生的手段，實現自身價值的必需，又是服務社會、造福人類的人生實踐。樹立正確的職業理想，就是中學生實現生活理想與社會理想的最佳結合點。

然而，當代中學生的職業理想現狀如何呢？對此，筆者對一所普通高中的高

一、高二兩個年級進行了一系列的調查，從中發現了不少的問題。

問卷顯示，雖然經過了初中三年的成長，到了高一高二仍有近16%的學生認為：理想與職業理想的概念是一樣的。這充分說明一個問題：這部分學生連職業理想最基本的概念都沒有，更不用談自己樹立什么職業理想了。自然的，問卷相關顯示：有的學生未曾考慮過自己未來的職業。那么，在其余近84%的學生中，他們對于職業理想就一定有比較清晰的認識嗎？根據我對一些學生和老師的近距離了解，多數學生對職業理想的問題是比較混沌的，或者說是沒有責任型的，職業理想對他們來說并沒有起點或者目標的意義。有的學生曾想過有關職業的問題，實際上，也僅僅是一種對未來美好的想象，對于他們來說，最眼前的學業才是他們所應該關注的。

在問卷的主觀題中，有很多學生明確地寫出：理想就是考上一所好的大學。那么考上好的大學是為了什么呢？為了以后有更好的生活和工作！但是，這種好生活好工作對他們來說是極其抽象的，并沒有清晰的想法和設想。他們實際上把考上大學看成了終極目的了。考上大學之后呢？再說吧！正因為有這樣的思想，大學生中才會有這樣的情況：學中文的不喜歡中文專業，學外語的轉學法律，有的甚至放棄了學業。

在問及“是否關于職業理想的問題以后再考慮會更好一些？現在主要是學習？”時，62%的學生選擇了“是”，還有近7%的學生選擇了“其他”。我不禁想起了資深顧問式培訓專家倪砥的《我不是在教訓你》這本書中的一句話：錯就錯在不知要到那里去。為了說明這個問題他舉了一個例子：1962年克林頓作為阿肯色州的學生代表，到華盛頓出席了全國青少年代表大會。他們參觀了白宮，受到了肯尼迪總統的接見。而年僅16歲的比爾在當時就做了一個決定，他要當美國總統，成為影響世界的人。這以后他所做的每一件事都是為了走進白宮，幾乎沒有走什么彎路，在他46歲那年如愿以償。

用三十年的時間哪一種合理的目標達不到呢，怕就怕南轅北轍。我們的學生，他們中很多人都腳踏實地沒錯，眼朝地下，背負著學習的鐵犁向某一所大學開墾著，而這所大學所學的東西真正是他自己想要的嗎？只要看看下面的問卷結果就可想而知了：對于已分科的高二年級，有近50%的學生所選的班科與自己的職業理想不一致或不知道是否一致。連最眼前的分科都沒法保障是學生自己所需要的，大學就可想而知了。這顯示出學生學習的盲目性，這種盲目性要持續多久，而我們的學生究竟要往哪里去？

撇開上面“有沒有”的問題，我們來看看“是什么”的問題。首先，要交代的是：我調查的是一所設于小鎮上的普通高中，吸收的學生大多是來自周遍地區農村的孩子，有一定區域局限性。

對于“我的職業理想是什么”這個主觀題，我仔細翻閱了完整的四個班級的問卷，（其中兩個高一班，兩個高二班）我驚異的發現這四個班分別是全班45人中有18人，58人中有13人，67人中有18人，73人中有20人的職業理想是教師。另外，比較多的是醫生，每個班里也都有10人左右，此外較多的就是警察、律師。當然也有其他種類的，但這種分布狀況實在是不平衡。

四、調查反思

是什么左右了我們學生的選擇？是選擇的范圍！又是什么規定了選擇的范圍？是周圍社會所給予學生們有關的職業信息！學生在社會、家庭、學校的重重圍困以及學業的重壓下，他們的眼睛所能觸及并能夠比較了解的也只能是這些。更何況，學生大多來自農村和小鎮，視野更加狹窄，也就更加需要有關這方面的系統的指導和教育。

然而，令人擔憂的也正是目前的傳統教育，升學率是學校日程的重中之重，而忽視了學生發展的長遠需要。現代社會的現狀是高度信息化、科技化、多元化，社會發展一日千里，傳統的三百六十行其實早已被打破。據統計，全國現有一萬多種職業，新職業仍在不斷涌現。閉目塞聽就不可能得到發展的機會。中學階段是學生吸收外在信息，定下生長基點的緊要時期，在新的形勢下，非常緊要的是讓學生了解社會發展狀況，了解世界形勢，開拓視野，這樣學生才會有較高的人生起點和更高的人生標準。而對于學生職業理想教育更是起著目標性的啟示作用。

1994年9月原國家教育委員會基礎教育司頒布了《普通中學職業指導綱要》之中，明確表示，職業指導是普通中學教育的一個組成部分，它的任務是：幫助和引導學生了解社會；了解職業和專業；了解自己的生理、心理、興趣、才能和體質等特點；教育學生正確處理國家、社會需要和個人志愿之間的關系；增強職業意識和對未來職業的適應能力，使學生能夠正確地選擇符合社會需要及其身心特點的職業或專業方向。

而且明確規定：職業指導的教學課時，在初中階段不低于15課時（一般在初二設置為宜），在高中階段不低于20課時（一般在高一設置為宜）。職業指導的目標和內容，分初中和高中兩階段分別加以說明，并說明了職業指導的途徑和方法。

然而，職業指導在學校的現狀如何呢？據我了解，類似的指導往往集中在學生畢業前填報志愿時進行。其實進行的指導只是升學指導中的一部分。一般教師也往往根據學生的學習成績進行指導。重要依據即是高校歷年招生的分數線，主要是注意學生的專業限制和錄取可能。雖然減少了一些填報志愿的盲目性，但這顯然比較忽視學生的興趣，身心素質，學習潛能和個人理想，也忽視了行業的發展和社會的需求。再則職業指導的內容并不是單純的最后選擇，更重要的是幫助學生了解自己，提高素質，發展潛質，使學生達到自我發現，自我分析，自我教育，自我發展，自我決策的高度。這些都需要從入學到畢業全過程的系統啟蒙與引導，需要學生在平時就有一種對職業與專業信息較廣泛的耳濡目染以及對自身的科學的觀察與分析。顯而易見，在現行的指導下，要求學生在倉促的時間里決定自己的命運，似乎可能違背問卷里顯示的的人所支持的一個美好的少年愿望——“會努力使職業理想成為現實選擇”！顯然這樣的指導已不符合學生發展的需求，離人的全面發展、自由發展、充分發展的目標更遠。

中學生正值富于幻想，樹立理想，建立人生基點的最佳時期，職業理想教育更成為當代中學生潛在的強烈需求。學校的職業理想教育作為素質教育的一個重要組成部分必定任重道遠，只有不斷完善不斷創新和落實到位才能夠適應當代學生的需求和社會發展對人才的召喚。

第三篇：大學生職業理想調查報告

大學生職業理想調查報告

班級：13409

小組成員：1340902 崔杰

1340903 熊蘭蘭

1340905 羅雪儀

1340906 于曉羽

目錄

一：前言..........................................................................................................................................3

（一）調查背景.....................................................................................................................3

（二）調查時間.....................................................................................................................3

（三）調查目的.....................................................................................................................3

（四）調查對象.......................................................................................................................3

（五）調查形式及基本情況...................................................................................................3 二：調查結果分析..........................................................................................................................3

（一）個人信息類...................................................................................................................3

（二）：擇業觀.......................................................................................................................5

（三）：創業觀.......................................................................................................................8 三：對就業問題的建議...................................................................................................................9

（一）擇業問題.......................................................................................................................9

（二）創業問題.....................................................................................................................10

一：前言

（一）調查背景

當前大學生就業形勢嚴峻，為此了解大學生職業理想，分析影響大學生擇業的擇業因素，探討大學生就業指導的對策有深刻的現實意義。高校作為大學生專業知識及思想品質教育的培養基地，只有為大學生樹立和鍛煉積極正確的擇業觀，才有可能使其在社會上找到真正適合自己的發展空間，才能在祖國的繁榮興旺中真正實現自我價值。在我國人才部門就業壓力日趨巨大的今天，大學生的擇業問題越來越受到政府部門，教育部門以及企業事業單位的關注。當代大學生的職業理想如何適應新時期社會經濟發展要求已成為近年來教育學，社會學等眾多學科共同關注的熱點話題。

（二）調查時間

2015年3月18日~2015年3月28日

（三）調查目的

通過對大學生職業理想現狀的調查，了解大學生職業理想的現狀和趨勢，并作初步分析。了解大學生對職業的認識和想法。為幫助大學生樹立正確職業取向提供一定的幫助。

（四）調查對象

南京部分高校大學生，武漢部分高校大學生

（五）調查形式及基本情況

本次調查問卷采取網上調查的形式，共發放150份，回收135份，回收率90.0%。

二：調查結果分析

此次調查結果分為三類，下面進行分類分析。

（一）個人信息類

我們可以看出，在專業里，理工類人數占絕大多數（68.89%），醫學次之（14.81%），然后是經濟（8.89%），最少的是人文類（7.41%）。這個也大致符合現在社會的崗位分布，對理工類人才的需求比較大，人文類的相對少很多。

通過以上兩題可以看出大學生在擇業過程中考慮到的因素，工作經驗和知識技能有助于理想工作的選擇，而發展空間的大小和能否發揮個人特長是大學生認為選擇工作時最重要的因素。進入21世紀以來，人類開始進入一個全新的知識經濟時代，大學生的擇業觀由更看重經濟收入開始轉變為更看重未來的發展前景。大部分學生認為，一個單位的發展前景決定了它能給員工提供的發展空間和學習機會，有發展前景的企業能給人信任感和拼搏的動力。這種轉變并不是偶然的，建立在知識和信息技術基礎上的社會，要求社會成員不斷學習以提升自己來適應迅速變化的環境。大學生擇業時更看重“未來發展空間”也就不難理解了。

在選擇工作單位方面，33,33%的大學生愿意到中外合資或外資企業就業，25.19%的大學生更偏向國有企業，14.81%和14.07%的同學愿意到事業單位和民營企業工作，只有12.59%的人愿意進入國家機關單位。這說明隨著竟爭的加劇和職業風險的增加，越來越多的大學生愿意放棄國有企業的“金飯碗”，而轉向薪酬更高，更有發展前景的外資企業或者中外合資企業。

本題反映出部分大學生的就業地域選擇，大部分學生傾向于發達城市和回到家鄉，僅有3.7%的大學生想去國外發展。因為發達城市經濟發展有更多的政策支持，經濟的競爭力和活力不斷加強，與此相隨的就業機會和職業收入也水漲船高。另外，隨著市場化改革的推進，人才自由流動的空間迅速增加，發達城市有更好的生活，教育，醫療條件，因此吸引了大量的大學生。另外隨著獨生子女的數量增加，很多大學生考慮到父母的因素，會選擇回家鄉就業。

此題調查了大學生認為企業選擇員工時最看重的因素，絕大多數的同學認為個人能力是最重要的，個人能力的高低與其他因素相比較，對今后就業的影響是較大的。現在的企業無論大小，都有自己的招聘原則和人才需求，大學生們也開始關注到底現在的工作需要什么樣的人才。在大多數大學生的眼中，現在的公司最需要的是有主見，有創新精神的人才。雖然文憑學歷在現在這個社會就像是個人等次一樣，但是進入公司工作之后，你必須要踏實肯干，有團隊意識和無私精神，才會被這個公司所接受，才是公司所需要的。因此，我們大學生從現在開始，就應該珍惜在學校的一分一秒，不荒廢時間，努力學習專業知識，適當了解一些課外知識，拓展自己的視野，這對今后就業一定是有很大幫助的。

（三）：創業觀

當代大學生隊伍不斷擴大，大學生的就業形勢愈顯嚴峻，于是大學生自主創業就應運而生，為大學生的人生提供更多的可行之路，但自主創業從產生開始就一直備受爭議，經了解，家長大多還是希望子女找一份安穩的工作，而大學生的想法卻和父母有較大的出入，正如17題數據顯示：

64.44%的人認為現在就業形勢嚴峻，自主創業機遇難得，12.59%的人認為太辛苦，還不如找個安穩的工作，但仍然有22.96%的人沒想過這個問題。可見大多數人還是比較贊成大學生自主創業，自主創業將是一個不錯的選擇。隨著經濟全球化、政治多極化、文字多元化、社會信息化等飛速發展的社會現狀，飛速發展的科學技術把我們帶入了知識經濟時代——知識不僅成為了發展經濟的必要因素，而且帶來了社會的變革和政府的大力扶植。這些都為大學生創業帶來了契機。社會的發展和產業結構的調整也為大學生自主創業帶來了良好的條件，但創業也并非是我們想象中那么容易，從18題的調查數據中我們可以看出：

雖然認為創意更重要的多一點，但是資金，機遇，技術也占有不可小覷的比重，這表明創業過程中，大學生會遇到種種難題，他們面臨著各方面的壓力，任何一方面的問題解決不了可能都會使他們中途而費，這可能就是為什么很多大學生有意嘗試自主創業卻不得不放棄這個念頭的原因。

三：對就業問題的建議

就業問題將成為所有大學生不能避免也無法避免的問題，而就業問題大致分為兩類，擇業和創業，下面我們小組對這兩個問題分別給出了一點建議。

（一）擇業問題

在這個社會里，使大學生能夠立足的是所選職業，它不僅是生活的基礎，更重要的是它所體現出每個人存在的價值。但經過調查發現，相當大的一部分大學生對于自己將來的職業沒有一個非常明確的定位。特別是所學專業不強的同學。他們從學校走向社會，許多人一開始根本沒有考慮到事業發展會怎么樣，在找工作時一個是看哪個單位的牌子大，再就是哪個單位能出國，高，而并沒有考慮到自身的發展問題。因此，前期進行職業規劃，針對每個人的個人特點，來確立未來發展方向，對一個人的一生開端來說，顯得格外重要。但職業怎么發展，是有一系列科學講究的，這個科學實際上就是職業生涯設計的過程或者方法。大學生們要根據職業生涯規劃理論與原則以及職業成功的標準，掌握正的職業生

設計方法，準確進行自我定位，合理規劃職業人生，列出具體措施和日程，通過具有前瞻性的職業生涯設計，減少在人生路上的徘徊猶豫，避免浪費時光，為主動迎接未來職業發展的挑戰好充分準備。

（二）創業問題

如今大學生創業是一個必然趨勢，并且隨著經濟的不斷發展，這一趨勢還會持續，因此，學校和社會也應給創業者提供一個良好的創業環境，同時學校還應做大力的宣傳，讓每一位學生都能夠了解國家及政府的相關政策，必要時還可進行一定的培訓。作為大學生在了解自己的興趣，明確自己的創業方向的同時也應當積極主動的去了解國家更新的相關政策，以便隨時做好準備。由于在大學期間，大學生的空余時間很多，為了不荒廢青春，不虛度光陰，大家可以多參加學校組織的各類創業大賽，選擇一個合適的創業項目，也是一個不錯的選擇，這也使自己提前與社會接觸，從而使自己終身受益。

第四篇：天門中學教育實習調查報告——中學生的職業理想

天門中學高中學生職業理想調查表

姓名：性別：班級：年齡：

第一, 你的職業理想是什么？

第二，你的特長是什么？

第三, 家庭經濟狀況如何？

第四，你的學習情況如何？

第五, 你的職業理想的就業現狀和發展前景如何？

第六，現你這一理想你應具有哪些素質和技能 ？

第七，準備為實現這一理想作何努力？

天門中學教育實習調查報告

——中學生的職業理想

調查目的：1.了解目前中學生的職業理想，目標和抱負；

2.通過正確途徑幫助學生建立完善的職業理想觀。

調查群體：天門中學高一（62班），學生。

調查方式：1.設計問卷，問卷發放，統計有效問卷；

2.課后走訪調查。

調查時間：2008年10月25日——2008年11月15日

調查結果：1.發放問卷56份，回收有效問卷49份。

2.職業理想：教師占40.8%（其中語文老師占40%，美術老師占30%，體育老師占30%），自由職業者占20.6%（其中作家占40%，個體經營占35%，攝影家占25%，醫生占19.4%,藝術家占10.8%，（其中畫家占30%，服裝設計師占30%，書法家占20%，演員占10%）建筑師占8.4%。

一個月的教育實習快要結束了，我的教育實習調查報告也在今天整理結束了。通過和學生們

近一個月的時間接觸，我和學生們建立了良好的師生關系。考慮到大學生就業傾向錯位，所學專業和所在職業崗位脫節，難就業的種種問題，我想到這種就業指導和職業理想其實應該更早的在高中階段建立起來。以便在大學四年中能夠更好的把握自己的職業目標，為自己的職業理想奮斗努力。并希望將來的大學生難就業的問題能夠得到有效的緩解和控制。所以，就激發起我對天門中學高中生職業理想的調查和研究。

通過47份問卷整理，很容易發現一個明顯的問題：個人的職業理想和家庭經濟狀況密不可分。這突出表現在，家庭經濟好的同學職業理想多為高薪職業，例如：醫生，演員，建筑設計師和個體經營。而家庭經濟差的的同學，他們的職業理想多為穩定職業，例如：老師和政府工作人員。從中我們可以看出個人的理想就業受家庭經濟狀況的制約，從而導致家庭生活條件好的同學對自己的就業趨向稍微偏高，家庭生活差的同學對自己的就業去向就較顯保守。看到這樣一個結果，其實是我之前預料之中的。然而他們卻忽視了一個間接性的可變性的問題，那就是后天的努力和自己的拼搏。改變能夠改變的，接受不能夠改變的。周恩來從小就有一個遠大的理想“為中華之崛起而讀書”。這個理想夠大，但是卻跟周恩來的家庭經濟狀況成反比的。所以目前來說同學們的職業理想還沒有真正的從實際出發，還沒能夠給自己擬定一個正確的位置。這就需要我們的教育工作者平常多了解名人白手起家的故事，多講一些偉人的人身經歷和同學們一起分享，幫助他們改變這種心理落差，讓他們最終體會到起點低不氣餒，起點高不驕傲的心理。

第二個突出表現的問題還在于學生的職業理想和自身的學習成績密切相關。學習成績好的同學目標遠大些，能夠聯想到更遠更高的職業理想。成績差的不敢“妄想”好的職業理想。于是也就全都體現在他們的調查表上，這種屬于受學習成績影響導致的心里落差。作為老師，我們應該更多的鼓勵他們，更多的看到他們自己的優點和長處，比如平常在班集體講話落落大方的同學，作為老師，我們應該給他們指明這樣的前進之路——央視主持人。再如，學習成績不好調皮的同學我們要告訴這些同學以后可以做社交活動者等等。這樣才能夠真正幫助同學們樹立正確的職業理想價值觀。

再一個反映的問題在于個人特長和個人職業理想掛鉤。這表現在有體育特長的同學，希望自己以后能夠做體育老師，運動員；有美術特長的同學則希望自己以后能夠從事與美術行業相關的職業，例如：畫家，設計師等等。所以在高中階段最重要的除了學習成績以外，還要建立起他們各自的特長，有自己的特長就有自己的喜好。就會有自己的目標，不管走到哪里都有一用。現在社會需要的是復合型人才，各個方面都要會而且能夠精于一行，“百無一用是書生”就讓它成為過去式。所以我覺得培養中學生特長一定要最為一個重點來抓。

從每個人的職業理想中我們又能看出一個邊緣問題，同學們理解的這種職業理想相對比較局限。只停留在基本的常見的寬泛的職業上，有些同學可能連自己的職業理想是做什么的都不清楚，只是有一個大概的了解而已，這和他們的見識多少是分不開的。這是因為高中課程中還沒有職業理想與就業這門技能課，所以只能借助于學生自己通過圖書館或是電視了解，老師平常能夠給同學們多介紹多拓寬他們的思維也是必要的。現在越來越多的大學都有這門職業理想選修課程了。希望這個問題能夠在日后的課改中加入到高中課程。

從調查報告中我們還能看到一些好的東西在里面，服務性行業例如教師，占到了40.8%。這是一個非常高的比例。說明他同學們眼中的教育還是相對比較重要的，社會和政府的付出還是值得的。通過這個調查也許從側面能夠幫助同學們恢復好好學習的信心和動力。也希望天門中學的學生能夠通過這份報告更多的了解自己，讓自己的職業理想能夠更好的朝著穩，準，高的目標發展。

吉首大學美術學院05級美術學2班劉鎧銘

2008-11-15

第五篇：關于大學生職業理想調查報告

大學生職業理想調查報告

學院：教育學院 專業：教育管理 班級：13級一班

調查人： 黃世麒 1309401306 鄧俊芳 1309401137 蒙春妹 1309401125 寧 墾 1309401112 李佳桓 1309401135 羅麗勉 1309401131 何洪煥 1309401114 覃艷姣 1309401132 指導老師：韋春林 日 期：2015-5-15

大學生職業理想調查報告

一、前言

職業理想是人們在職業上依據社會要求和個人條件，借想象而確立的奮斗目標，即個人渴望達到的職業境界。它是人們實現個人生活理想、道德理想和社會理想的手段，并受社會理想的制約。職業理想是人們對職業活動和職業成就的超前反映，與人的價值觀、職業期待、職業目標密切相關的，與世界觀、人生觀密切相關。那么，當代大學生的職業理想現狀如何？是否有明確的職業理想？其職業理想又是否符合實際？為了弄清這些問題，我們于2015年5月15日星期五進行了一次關于大學生職業理想的調查。

我們以問卷的形式進行本次調查，主要是面向欽州學院西校區大

一、大二的學生。此后我們進行了問卷的回收并進行了數據的統計和分析，由于是人工統計數據，數據存在著一定程度的難以避免的誤差。

經過分析，我們小組成員認為絕大部分大學生的職業理想是現實可行的，認識到實現職業理想主要靠個人的能力，并表現出進行實踐的意愿，整體上呈現出積極的一面。但同時，在職業理想的實現上又呈現諸多矛盾，需要社會、學校以及個人的努力共同解決問題。

二.調研情況概述

1.調查時間：2015-5-15 2.調查地點：欽州學院西校區

3.調查對象：欽州學院西校區大

一、大二學生

4.調查目的：針對當今社會就業形勢，特別是由大學擴招引起的高校學生就業壓力增大問題，特通過本次調查來了解大學生職業理想情況，從中學習并探求解決方法。5.調查分工：問卷由羅麗勉、蒙春妹、覃艷姣完成初稿，經小組討論后確定；問卷分由五人在不同地點分發、收集；數據統計及分析由鄧俊芳、李佳桓、寧墾協作完成；總計報告由黃世麒、何烘煥完成初稿，小組討論并修改成文。

6.調查方法及數據統計：

調查以問卷形式抽樣調查，問卷請見附表1。本次調查發放問卷共80份，實收問卷75份，有效問卷72份。問卷由十七個問題組成，詢問了學生的基本信息，職業規劃情況，對自身的認知及關于職業理想的相關情況。大一學生59.7%，大二學生40.3%；男生占52.8%，女生占47.2%；圖表如下：

三.調研分析：

1.大學生職業規劃情況：

（表一）

對于不同的群體，他們的職業規劃情況也不盡相同。所以對大學生的職業規劃情況調查得到數據，如（表一）所示。通過表一不難看出大部分同學擁有模糊的職業規劃，有系統的職業規劃和‘走一步算一步’的同學也占一定比重，而‘從未想過’職業規劃的同學也少量存在。擁有系統或模糊的職業規劃中，其中男生占55.7%，女生占44.3%；大一學生占37.7%，大二學生占62.3%。

通過上面的分析對比，我們可以看到絕大多數學生擁有職業規劃，這對他們的專業學習及將來的就業有一定的幫助。而少數沒有職業規劃的同學或許會在大學期間感到迷茫，影響畢業后的就業去向。另外對于職業規劃，男生比女生更清晰準確些。而大

一、大二中比重的差距說明了大學生學生在學習、實踐中不斷地調整自己的職業規劃，使之更趨完善。

2.大學生對當前就業形勢的認識（1）就業中企業最看重的方面：

（表二）

（表三）

針對表

一、表二，我們可以看出占絕多數的同學認為當前就業企業最看重的是大學生的個人素質及能力、大學知名度等，而對專業及學歷并不是很看重。在對當前就業形勢的認識中，多數人認為就業形勢較為嚴峻。所以就業形勢嚴峻加上用人單位對大學生的個人素質等方面的看重，或許能夠激發廣大學生的學習積極性，但也可能使得學生壓力過大，產生失落感。

3.當代大學生對自身情況的認識：(1)對自己適合的職業的了解程度：（2）對當前就業形勢的認識：

(表五)（2）了解自己適合職業的大一大二比例：

（表六）

從圖表五、六觀察到大部分同學對自己適合什么職業并不了解，并且在對自己比較了解適合什么職業的學生中大二比例大于大一，所以通過專業學習可以使自己更加明確自己的職業去向。由此可見大學中尋找自己適合的職業的重要性。

（3）對自身目前缺失能力的認識：

（表七）

基于此表（表七），我們發現同學們對自身的溝通協調能力，相關工作經驗及實踐能力不是很滿意。并且根據問卷第十小題統計數據，發現同學們都希望通過擔任學生會或班級干部，來鍛煉交往能力，增強實踐能力。

4.大學生對職業的期望：（1）理想的職業類型：

（表八）

關于大學生理想職業類型，我們可以看出‘商業工作人員’比重最大，專業技術人員、國家機關和事業單位人員次之。然而，大多數大學生向商業領域的涌入也可能會加劇當前的就業壓力，所以在選擇自己的理想職業類型中，應當結合實際，認真把握。

（2）就業時首先考慮的因素：

（表九）由圖表九可知在就業首選因素中，發展空間比重較大，其中薪水、工作地點、興趣愛好也起到了很大的影響。而對于工作的穩定性不是絕大多數同學所首先考慮的，這也表明了年青一代大學生敢闖敢拼的精神，但在當今就業形勢嚴峻的情況下，工作的穩定性也是我們應當考慮的一個方面。并且絕大多數同學對薪水要求較高，其中以農村學生較為突出，希望通過高薪的方式來改善自己的家庭生活等。

(3)畢業后，傾向于工作的地點及理想月收入：

（表十）

對于畢業后首選的就業地點，同學們以發達城市和家鄉為主，有少量的選擇大學所在地及西部等欠發達地區。這也說明了大學生為了尋求更好的就業環境、更高的薪酬等紛紛希望在沿海等發達城市發展，而同時這也可能加劇了沿海地區嚴峻的就業形勢。希望在家鄉就業的同學以大一同學為主，這說明了大一學生剛入住大學，還有著濃厚的戀鄉情結。然而，在當今就業形勢不容樂觀的情況下，選擇去西部等欠發達地區就業也不失為一種較好的就業方式。因為西部等欠發達地區雖然不能提供比發達城市更好的工作條件，但是卻有著眾多的就業崗位和施展才能的機會，同時也響應了政府的相關號召。

四、調查結論與建議

經過對數據的統計與分析，我們發現大學生普遍認識到了進行職業規劃的重要性，擁有自己的職業理想，并且有意愿在大學期間付之努力。大學生的職業理想整體上是良好的，但也存在著一些問題。

1.絕大部分人擁有自己的職業規劃，但是欠缺系統性明確性。占84.7%的擁有職業規劃的學生中有系統的職業規劃的只占四分之一左右。很多大學生并不清楚自己適合何種職業，對職業缺乏了解。我們認為這可能與大

一、大二學生實踐經驗較少，對自身特點并不十分清楚有關；同時，也可能是大學生生活環境相對比較封閉，很少接受到關于這方面的專業知識有很大關系。

2.職業理想過于集中化理想化。在對未來從事職業類型和工作地點的選擇中，相當大的一部分學生選擇從事商業工作或專業技術工作，希望在沿海發達城市發展。而很少有學生希望從事服務生產方面的工作，也很少有學生希望去西北部等欠發達地區工作。這說明大學生受傳統就業觀念影響很深，不愿意去艱苦的地方鍛煉自己，缺乏吃苦耐勞的精神。職業理想遠大固然很好，但也不能一味追求高目標，好高騖遠容易讓理想化為泡影。

3.職業理想很美好，自身能力很有限。在當前的就業形勢下，大學生普遍認識到個人的能力高低是能否實現自己職業理想的決定因素。在對就業中企業最看重的因素的選擇中，大學知名度和個人能力及素質占絕對重要的位置，而能考上知名度如何的大學還是取決于自身能力。但是，調查中發現大學生的溝通協調能力和實踐能力迫切需要提高，相關的學習工作經驗也需要長期積累。高要求與地能力形成尖銳的矛盾。

4.部分學生對就業形勢認識不清。在調查中發現，有三分之二的學生認為就業形勢嚴峻，但也有三分之一的學生認為就業形勢較好或并不清楚。就業形勢的變化直接關系到大學生職業理想能否實現。希望大學生能積極關注就業形勢變化，并且對其認真思考。針對上述問題，我們提出以下建議：

1.大學生應多多學習有關職業規劃的專業知識，并結合自身特點盡早制定出自己的系統明確的職業規劃。關于專業知識的學習，大學生可以充分利用圖

書館的資源，或者利用網絡，找一些據權威性的資料來看。同時，學校也應多組織一些講座之類的活動，增加大學生學習職業規劃知識的機會。

2.大學生在確定自己的職業理想時，要考慮到多種因素，切忌好高騖遠，眼高手低。確定適合自己的職業理想也要考慮到國家社會等因素，響應國家號召去西北地區施展自己的才華，到社會最需要的崗位上去，都是不錯的選擇。3.大學生在大學四年（也許更長）里 不但要學好自己專業的知識，而且要積極參加實踐活動，在多種活動中不斷提高自身能力。最好的選擇是參加學校組織的活動或參加社團活動。在活動過程中，大學生應有意識的鍛煉自己，培養自己的溝通協調能力和實踐能力。

4.大學生對就業形勢的認識應清晰明確。在平時，大學生應關心時政，胸懷世界，對相關問題深入思考，以提高自己對就業形勢的認識程度。同時，大學生也可以向老師、學長請教相關問題。

5.學校、社會應對大學生職業理想規劃給予關心。學校可以提供各種幫助，例如，開設相關課程，提供心理咨詢服務，加強教育，以幫助大學生樹立正確的職業理想，為理想而奮斗，展現當代大學生的風采。

附表1 大學生職業理想調查問卷

您好：

我們是教育學院2013級學生，為了了解當代大學生職業理想情況，特想通過此問卷來了解你的觀點和看法。希望你能抽空為我們填寫，由此給您帶來的不便我們深表歉意，感謝您的配合！1.你的專業類型（）

A、理工類 B、文科類 C、藝體類 2.你對自己所學專業是否滿意()A、很滿意 B、基本滿意 C、不滿意 3.你是否擁有自己的職業理想規劃()A、有系統的職業規劃 B、有模糊的職業規劃 C、走一步算一步 D、從未想過

4.你了解自己適合什么職業嗎()A、很了解 B、了解 C、不怎么了解 5.你希望自己的學歷達到()A、本科 B、雙學士 C、碩士 D、博士 6.你畢業后打算()A、找工作 B、讀研 C、出國 D、不清楚 7.你希望自己未來的職業類型是()A、專業技術人員 B、國家機關、黨群組織、事業單位人員 C、商業工作人員 D、服務性工作人員

E、從事生產方面的勞動者 F、不便分類的其他人員 8.你覺得你現在所學專業對你以后就業有幫助嗎()A、有很大幫助 B、有一定幫助 C、沒有幫助 D、不清楚 9.找工作時你優先考慮的是()A、興趣愛好 B、薪水 C、發展空間 D、工作地點 E、工作的穩定性

10.你覺得為了自己的未來的就業，哪些是你希望在大學期間完成的()

A、英語能力及計算機知識 B、擔任學生會或班級干部 C、成為中共黨員 D、鍛煉交往能力，并建立自己的關系網 E、學好專業知識 F、增強實踐能力 11.你認為自己目前欠缺的能力是()A、基本的解決問題的能力 B、溝通協調能力 C、相關的工作學習經驗 D、實踐能力 12.大學畢業后，你傾向于哪里工作()A、大學所在地 B、家鄉 C、發達城市 D、西北部等欠發達地區 13.你有過自主創業的想法嗎()A、有過 B、沒有

14.你認為自主創業最重要的是()A、資金 B、機遇 C、政策 D、創意 E、技術 15.就業中你認為企業最看重()A、專業 B、大學知名度 C、個人能力及素質 D、學歷 16.你的理想月收入是()A、1500-2000 B、2000-3000 C、3000-4000 D、4000以上 17.你認為當前的就業形勢是()A、就業形勢較好，無壓力 B、就業形勢嚴峻，比較困難 C、沒怎么關注，不清楚

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