第一篇：把人家的語言變成自己的語言

把人家的語言變成自己的語言

“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”

《桂林山水》描寫的是“南國風光”，如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著??這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事”！

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光！

反思二:新課程需要什么教學(xué)語言

教師語言之大忌

一忌病語。教師使用不規(guī)范的語言，會導(dǎo)致學(xué)生用語混亂，思維混亂，遺害無窮。二忌冷語。有的教師對學(xué)生的一些言行舉止看不慣，覺得不合自己的心意，就對學(xué)生諷刺、挖苦、嘲弄，什么“小聰明”、“大美人”等。這樣會使學(xué)生受到不應(yīng)有的刺激，使稚嫩的童心受到傷害。

三忌咒語。有的老師會對班里的個別學(xué)生使用揭短和盲目定論式的語言，如“天生的壞”、“從小就熊”、“神經(jīng)病”、“傻子”、“沒出息”、“沒救”等。這類語言會在學(xué)生心里埋下仇恨的種子，有的學(xué)生會千方百計報復(fù)老師、報復(fù)同學(xué)、報復(fù)社會；有的則會失去做人的信心，自甘沉淪，破罐子破摔。

四忌煩語。個別教師說話講課總是啰嗦重復(fù)，嘮嘮叨叨；或東山一犁，西溝一耙，廢話連篇，離題太遠。這樣會使學(xué)生滋生厭煩情緒、逆反心理新課程需要什么樣的語言？對學(xué)生所聽：、孩子們對這些問題這么感興趣，真讓我高興。我不知道我這樣說是否合適。、不知我說清了沒有，說明白了沒有。“聽”也是會學(xué)習的表現(xiàn)。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。

對學(xué)生所言：

雖然你說的不完全正確，但我還是很佩服你的勇氣。

你說得還不完全，請哪一位幫幫他，再補充。

對學(xué)生所讀：

“讀”是我們學(xué)習語文最基本的方法之一，讀書時應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達到了這個要求。

聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。

默讀，要講究速度。現(xiàn)在我請大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并請思考??對學(xué)生所問：你們的問題很有價值，看來你是個善于動腦筋的孩子。

有一個問題，是我要請教大家的，誰能幫我解決。

對學(xué)生所寫：

同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣，作業(yè)本很整潔，書寫也端正。我為你們高興。用自己的筆寫自己心里的話，這一點很重要。我們班×同學(xué)做得比較好，他的作文雖然也有

缺點，卻給人一種真誠的感受。

我們只有打破學(xué)科分界，學(xué)生的問題意識才有廣闊的空間。而且所提問題不一定當堂都能澄清，更重要的是要留給學(xué)生一個善于思考的頭腦。最后，教師要盡可能擴大自己的知識面，要開闊學(xué)生的思維，先開闊自己的視野。以前我們經(jīng)常談?wù)摰氖牵喝绻n堂上學(xué)生提出老師沒有想到的問題該怎么辦？而如今我們應(yīng)該思考學(xué)生提不出問題該怎么辦了。

第二篇：把自己變成珍珠

把自己變成珍珠

同學(xué)們:

老師給大家講一個故事:有一個年輕人,自認為是全才,可畢業(yè)后一直找不到理想的工作,他覺得自己懷才不遇,對社會感到非常失望。在海邊,這個牢騷滿腹的年輕人碰到了一位老人。這位老人問清楚情況后,從腳下的沙灘中撿起一粒沙子讓年輕人看了看,然后隨便扔在了地上,說:“請你把我剛才扔在地上的那粒沙子撿起來。”“這根本不可能!”年輕人說。老人沒說話,又從口袋里掏出一顆晶瑩剔透的珍珠,同樣隨便扔在了地上,對年輕人說:“你能不能把這顆珍珠撿起來呢?”“這當然可以!”“那你應(yīng)該明白是為什么了吧?你應(yīng)該知道,現(xiàn)在你還不是一顆珍珠,所以你不能苛求別人立刻承認你。如果要別人承認,你就要由沙子變成一顆珍珠才行。”

同學(xué)們,聽完上面這個故事,大家有什么想法呢?我經(jīng)常聽到許多同學(xué)埋怨自己的家長和老師,說他們不重視自己,看不到自己的本領(lǐng),有些同學(xué)甚至還為此與其他同學(xué)產(chǎn)生矛盾。其實,有的時候,我們應(yīng)該知道我們還只是一顆普通的沙子,而不是價值連城的珍珠。要想出類拔萃,我們就要通過努力,使自己變成一顆珍珠。

要想變成一顆珍珠,就要不斷充實自己,使自己成為一個有知識、有智慧的人。一個人沒有真才實學(xué)是不行的。一粒沙子,無論怎么打磨修飾,也不過是一粒沙子,并不能因此而改變什么。但若是把信心化作動力,把耐心化作行動,那就會像蚌一樣,把沙子變成珍珠。生命的價值首先取決于自己的態(tài)度,珍惜獨一無二的你自己,珍惜這短暫的幾十年光陰,不斷學(xué)習,不斷挖掘潛能、充實自己,世界就終將認識到你的價值。

也許你沒有過人的才智,但請不要相信自己的努力會不如別人;也許你的努力還沒有被發(fā)現(xiàn)或認可,但請勇敢伸出你的雙手,為自己鼓掌;也許人生的路途充滿艱險,布滿荊棘,但請你昂首挺胸,勇敢向前沖。

同學(xué)們,只有沙子才會輕易被埋沒,而珍珠無論在哪里都會發(fā)光,正因如此,我們要努力把自己變成一顆珍珠。

第三篇：把自己的知識變成工作能力

把自己的知識變成工作能力

在職場上，作為一名員工，如果你的知識淵博，但是不懂運用，那么你永遠也成不了大器。我們學(xué)習知識的最終目的就是把知識變成精神上的成果和物質(zhì)上的財富。沒有把知識變成能力，就不會創(chuàng)造價值，就好比一棵只會開花的果樹，沒有實質(zhì)作用。

“知識唯有付諸實踐，才會變成巨大財富。”這句話源于湖南沐天投資有限公司。知識是一種無形的資產(chǎn)，你運用好了，把它們轉(zhuǎn)化為工作能力，就會給你帶來巨大的財富。

一個人花了大半生的時間學(xué)習了所有的打獵知識，直到他認為世界上沒有誰會比他知道更多為止。有一天，他帶著幾個徒弟進山打獵。最后他不但沒打著一只獵物，反而因為他的高談闊論把獵物們都嚇跑了。其中一徒弟嘲笑他說：“雖然你滿嘴理論，但是你不去實踐，是不可能成為一名優(yōu)秀的獵人手的。”

像這個獵人師傅一樣，只會紙上談兵，是不會取得任何成就的。

姜建在法國留學(xué)期間，偶然發(fā)現(xiàn)法國人對葡萄酒非常喜歡，無論是大到賓館，還是小到賣部，都在銷售葡萄酒。他想：“為什么不把中國的葡萄酒推向世界呢？”他想盡一切辦法讓中國的葡萄酒打入法國市場。

要想把國內(nèi)的葡萄酒打入法國，必須經(jīng)過香港口岸，但是港方卻把國內(nèi)葡萄酒按照洋酒征稅，洋酒要比葡萄酒的征稅額度高四五倍。于是姜建與港方經(jīng)過幾次談判，但結(jié)果還是沒有達到預(yù)期目的。他心煩意亂的回到家中，隨手翻開一本書，“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”這句話瞬間引起了他的注意，心中歡喜，這就是說服港方強有利的證據(jù)。

第二天談判，姜建向港方官員解釋這句詩詞：這是唐朝詩人王翰的詩句，這說明中國在唐朝以前就有了葡萄酒，比起法國等其他國家要早，所以中國葡萄酒應(yīng)屬于土酒范疇，不應(yīng)該按洋酒征稅。姜健的這番話說得港方心服口服，中國葡萄酒以低廉的稅率進入了法國市場。

一個人若要把自己所學(xué)到的知識迅速轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N能力，把最有用的知識用在最需要的地方，就會創(chuàng)造最高的效益。

第四篇：大班語言教案說課稿：泡泡變成包

“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，以下是小編整理的大班語言教案說課稿，希望對大家有幫助！

尊敬的各位評委老師上午好：

今天我說課的內(nèi)容是《青島市幼兒素質(zhì)發(fā)展課程教師用書》--《語言表達》教材中的一節(jié)教育活動《泡泡變成包》。我將從以下四個方面進行今天的說課：

一、說教材

現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，任性、自以為是，自我保護能力較差，安全意識薄弱。《泡泡變成包》圖中優(yōu)美的景色，典型的形象塑造，讓幼兒深深為之吸引。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗和學(xué)習的興趣，教師以排圖講述的形式組織活動，發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力，引導(dǎo)幼兒按照自己的意愿排圖知道“泡泡怎樣變成包”，使幼兒懂得外出活動和走路時要專心，會自我保護，不做危險的事。這樣貼近幼兒生活，還會積極參與活動。針對以上分析，我從知識、能力、情感三方面確定了本活動教學(xué)目標。

1.根據(jù)故事發(fā)展的順序，能用較完成連貫的語言描述“吹泡泡走路”的動作、表情和心情。(這是本活動的重點)

2.學(xué)習有順序的觀察、理解圖意，嘗試分析、推理“泡泡變成包”的過程并準確排序。(這是本活動的難點)

3.懂得外出活動和走路時要專心，會自我保護，不做危險的事。

為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下準備：故事圖片四張、幼兒人手一套與畫面相同的圖片;課前與幼兒玩“吹泡泡”游戲。

二、說教法

1.直觀法：活動開始直接讓幼兒觀察圖片，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的興趣。

2.圖片演示法：幼兒通過觀看圖片，直接刺激幼兒的視聽器官，發(fā)展孩子的觀察力，在輕松的氛圍中理解故事內(nèi)容。

3.提問法：在教學(xué)中，我嘗試用多樣性、開發(fā)性的提問來啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。

4.引領(lǐng)操作講述法：教師示范排圖講述方法，激發(fā)幼兒興趣，發(fā)揮想象力。

5.激趣觀察法：教師直接以問題“你們玩過了吹泡泡的游戲，泡泡會變成包嗎?”引起幼兒觀察圖片興趣。

三、說學(xué)法

1.談話法：在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。

2.分組討論法：幼兒在活動中，分組討論想象圖片進行創(chuàng)編想象，正體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的”。

此外，還運用賞識激勵法、演示法等，在的活動中加以運用。

四、說活動過程

我將圍繞“看-想---排---講”的流程來組織本次活動。

第一個環(huán)節(jié)：教師與幼兒談話，激發(fā)幼兒興趣

你們玩過了吹泡泡的游戲，泡泡會變成包嗎?“讓幼兒在猜想中進行討論，激發(fā)幼兒觀看圖片的興趣。然后教師出示四幅圖片：這里有幾張圖片，”泡泡變成包“的故事就在里面，本來是要給圖片排好順序，再講故事給小朋友聽的，可是圖片沒寫哪張是圖一，哪張是圖二?現(xiàn)在只好請小朋友們來給這些圖片排隊，編出一個完整的、不一樣故事來。”教師鼓勵幼兒用創(chuàng)造性的語言表達自己的想法，培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力和思維創(chuàng)造力。

第二個環(huán)節(jié)：將幼兒自由分成4個小組進行排圖講述。

教師提出要求：“請小朋友為這四幅圖片排個順序，并按照你們排列的順序講一個完整的故事。”在這個過程中，教師要巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽排圖，盡量想出與別人不一樣的排圖方法，能用較連貫、完整的語言描述“吹泡泡走路”的動作、表情和心情，講述故事。同時還要多幫助那些能力稍弱的幼兒，使每個孩子都能體會到排圖講述的樂趣。

分小組講述，讓幼兒有更多的機會進行講述，保證每個人獲得在眾人面前表達的機會。這樣既能增加他們參與的積極性，又能讓他們互相學(xué)習，調(diào)整思路，改進原來的講述，在幼兒自由講述的過程中，教師的指導(dǎo)定位在關(guān)注傾聽幼兒講話，發(fā)現(xiàn)其中的閃光點及存在的問題。教師通過適當?shù)牟逶挕⒑唵蔚奶釂枺卣褂變褐v述的思路。

第三個環(huán)節(jié)：分享交流。

請每個小組派一個代表在實物展示臺上展示他們的排法，并講述他們的故事然后教師小結(jié)講評各組的講述。要求幼兒講述時要注意強調(diào)小鳥兩次勸告胖胖和胖胖回答的語氣，使幼兒明白為什么最后撞破泡泡、頭起包。為了提升幼兒的知識經(jīng)驗，引進新的講述經(jīng)驗，教師可展示自己的排圖順序，并用完整的語言、生動地、有表情地講述故事，在講述故事的同時出示相應(yīng)的數(shù)卡。活動中，教師大膽放手讓幼兒充分動手動腦、動口，教師的示范是為了激發(fā)幼兒創(chuàng)造想象，給幼兒以啟發(fā)。

通過教師的示范，幫助幼兒理解怎樣串連起故事情節(jié)，使表述更完整、更順暢，以提升每個幼兒的經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，開拓幼兒的思維，進一步提升語言經(jīng)驗。

第四個環(huán)節(jié)：共同討論，情感升華，對幼兒進行安全教育。

講述后，教師引導(dǎo)幼兒討論：泡泡為什么會變成包?這一問題的提出，正好與開始部分相呼應(yīng)，相互銜接，給幼兒以完整的答案，承上啟下，從而將幼兒對故事的理解，自然過渡到幼兒生活中的安全教育。如：外出活動時應(yīng)如何保護自己?公共場所應(yīng)如何做文明小公民?從而教育幼兒懂得外出活動和走路時要專心，會自我保護，不做危險的事，從而提升了幼兒的自我保護意識。

第五篇：把自己變成水勵志故事

“今天你看見我還在這家公司，那是因為我曾經(jīng)遇見一位智者，他在我最彷徨的時候，告訴我一個職場真理——在職場中，要把自己變成水，可以被裝進任何的容器。”

說這番話的是我的一位朋友阿強，他在一家名氣較大的公司工作，論學(xué)歷他有碩士文憑，論才干他的模具設(shè)計能力突出，可是卻總得不到公司領(lǐng)導(dǎo)的提拔和重用。因為他只專注于技術(shù)，不肯花時間搞人際關(guān)系。

最后，在無法忍受主管的反復(fù)無常，看不慣主管的假公濟私時，他決定辭職。遞交辭職信時，在樓梯間遇見一位相鄰部門的經(jīng)理，因為與他僅有數(shù)面之緣，兩人互相微微一笑，點頭招呼。

經(jīng)理看見阿強手上的辭職信，一臉的驚訝，對他說：“如果你另有高就，那恭喜你。如果是為了你們部門的主管，那你可要考慮一下：你一定要學(xué)會如何與不同的人相處，不然你永遠都會遇見這種人，然后手足無措。”

這位不太熟悉的經(jīng)理的一席話，一下子說到了針尖上。一個很多職場人憤憤然跌跌撞撞沒有搞懂的問題，原來只在這簡短的幾句話里。

阿強被震動了。之后，他撕掉了那封辭職信，重新回到崗位上，練習著如何與看不慣的主管相處，雖然他仍然不認同一些違反他的做人原則的事情，但他開始不去較真，盡量去看事情好的一面，從而和主管之間也從對立變的平和。

一年后，阿強因為業(yè)務(wù)突出，被總公司調(diào)去組建分公司，并擔任負責人。

他還是經(jīng)常遇見那位點撥了他幾句話的經(jīng)理，經(jīng)理依然有著一副酷酷的表情。雖然阿強從沒有開口向他說聲謝謝，但他永遠記得那一天，曾在樓梯間遇見這位智者，幾句淡淡的話，開解了一顆原本冷凍又充滿棱角的石頭般的心。