第一篇：常用語言

常用語言

在日常工作中,大家是否留意使用以下語言了呢？

1、請

2、對不起

3、麻煩您

4、勞駕

5、打擾了

6、好的

7、是

8、清楚

9、您

10、X先生或小姐

11、X經理或主任

2、貴公司

13、XX的父親或母親(稱他人父母)

14、您好

15、歡迎

16、請問…

17、哪一位

18、請稍等(候)

19、抱歉…20、沒關系

21、不客氣

22、見到您(你)很高興23請指教

24、有勞您了

25、請多關照

26、拜托

27、非常感謝(謝謝)

28、再見(再會)

第二篇：語言

語言：

大嘴巴的巨人

活動目標：

1、專心聆聽故事，理解小袋鼠和它的伙伴戰勝打巨人的情節。

2、懂得遇到危險不要驚慌，要積極想辦法戰勝困難。

活動準備：

教師準備：（1）能熟練，有表情的講述故事《大嘴巴的巨人》

（2）小袋鼠布偶

2.幼兒準備：請家長幫孩子回憶遇到的一些苦難或危險（如：獨自一人在家，分房睡覺等）以及戰勝困難，解除危險的情景。

活動過程；１．出示小袋鼠布偶，引出課題

你喜歡小袋鼠嗎？小袋鼠不僅可愛，而且很勇敢。

２．翻開幼兒用書，讓幼兒根據書上的圖畫來猜想故事情節。，互相交流。

３．幼兒傾聽故事《大嘴巴的巨人》

４．圍繞故事重點提問：

（１）故事里有誰？聽了這個故事你有什么感想？

（２）大嘴巴巨人長的什么樣？他要干什么？小動物們害怕嗎？

（３）小袋鼠是怎么樣做的？大嘴巴巨人吃到小動物了嗎？為什么？

（４）小動物戰勝了強大的巨人，它們是什么感受？

５．交流討論：

（１）你們參加遇到過什么危險或困難？你們是怎么樣做的？

（２）當你們戰勝困難時是怎么想的？

（３）小結：在我們的成長過程中，時常會遇到一些困難或危險，我們不要害怕。要想辦法戰勝困難，獲得成功的快樂。

６．請幼兒改編故事。

７．知道幼兒把自己改編的情節畫出來。

小熊過橋

活動目標：

1、能用普通話有感情的朗誦兒歌，理解兒歌的內容，并嘗試創編動作。

2、感受小熊過橋的心情，懂得遇見困難要勇敢，并能克服困難。

活動準備：

背景圖，小熊、鯉魚、烏鴉、流水的胸飾一套。

教學過程：

一、引起幼兒興趣。

師：今天老師請來了一位客人，你們看它是誰？（小熊）小熊在來我們幼兒園的路上遇到了一些事情，你們想不想知道小熊遇到了什么事情？我們一起來看看圖。

二、出示背景圖一

1、問：圖上有些什么呀？你們看這是什么地方?（小河）上面有什么?（小竹橋）你有沒有走過小竹橋？走在上面是什么感覺?

（讓幼兒自由回答）

2、師：仔細看一看，從哪里看出小熊過橋時心情很害怕？（汗都出來了）

3、今天，黃老師根據這幅圖，編了一首好聽的兒歌，你們想不想聽？

4、師說第一段兒歌：小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。“媽媽，媽媽，快來呀！快把小熊抱過橋。”

5、問：當小熊準備過橋時，頭上的烏鴉在干什么？橋下的流水怎么樣？小熊是怎么說的？誰來學一學。（師指導朗讀）

6、師過渡：那接下來小熊怎樣呢？我們看第二幅圖。

（1）

出示背景圖二

（2）

教師邊出示圖片，邊有表情地朗誦兒歌的第二段。河里鯉魚跳出水，對著小熊高聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

2、問：誰聽到小熊的聲音？它又是怎么說的？

3、幼兒學習朗誦：小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧。

4、教師：小熊走過橋了嗎？它過橋后怎樣？

5、指圖幫助幼兒學習朗誦：一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

6、師：剛才我們把兩幅圖都編了幾句好聽的話，其實這首兒歌還有一個好聽的名字，師邊說邊板書：小熊過橋

（指認這幾個字）

7、一起試著念兒歌。

8、討論：你們喜歡兒歌中的哪一個小動物，為什么？

9、小結：小熊在小鯉魚的幫助下，終于勇敢的過了橋。

（進行品德教育，讓幼兒理解朋友有困難是需要幫助的，而幫助別人也是快樂的。）

四、創編動作。

1、以四人為一組，自由結合，嘗試創編動作。

2、教師出示胸飾，請四位幼兒分別扮演小熊、鯉魚、烏鴉、流水，其他幼兒有節奏的念兒歌。

附兒歌：

小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。“媽媽，媽媽，快來呀！快把小熊抱過橋。”河里鯉魚跳出水，對著小熊高聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

活動反思：

《小熊過橋》這首兒歌雖然內容較長，但這首兒歌富有情趣。根據我班幼兒的實際情況，我在活動中運用了相應的圖片，讓孩子進行理解。而且在學習的過程中，我讓孩子根據自己的一些生活經驗進行講述，讓幼兒體會小熊過橋的心情來幫助幼兒學習，整個活動我以幼兒為主體，調動幼兒的積極性，通過啟發引導，觀察討論，體驗的過程來快樂學習。從而讓幼兒懂得自己遇到困難要克服，別人遇到困難應鼓勵幫助的道理。

開心一刻

活動目標：

1、喜歡聽幽默，滑稽的故事，嘗試說笑話。

2、培養幽默感。

活動準備：

教師準備：（1）收集，查找有關笑話和幽默故事。

（2）故事磁帶《一只獅子》《吃蘑菇》，錄音機。

2.幼兒準備：看過的一些幽默，漫畫書，聽過講過一些簡單的笑話，彩筆。

活動過程；１．播放故事磁帶。，幼兒傾聽幽默故事《一只獅子》的前半部分，提問：

（１）獅子喜歡聽大家說它什么？它是一只怎樣的獅子？

（２）獅子遇到大象，又會怎樣呢？你們猜猜。

２．幼兒傾聽故事的后半部分，提問：

（１）你們為什么笑得那么開心？你們覺得什么地方好笑？

（２）故事的結局和你們當初的猜測一樣嗎？。

３．再次播放磁帶，幼兒完整的傾聽故事

４．引導幼兒了解幽默故事讓人好笑的原因。

（１）提問：為什么這個故事能讓我們發笑？

（２）小結：笑話讓人發笑的原因是事情的結局往往同人們的預想不同。

５．引導幼兒續編笑話故事《吃蘑菇》

（１）講述故事《吃蘑菇》的前三段。

（２）幼兒翻開幼兒用書，續編結尾，并把服務員給作家拿來的物品畫在方框里。

（３）幼兒交流續編笑話故事《吃蘑菇》

６．請幼兒把自己編的故事講給其他人聽。

開心連連說

活動目標：

1、豐富詞匯，學習用詞語接龍的方法組詞。

2、訓練思維的靈活性和敏捷性，體驗游戲的樂趣。

活動準備：

教師準備：（1）‘氣球若干，打氣筒一個，玩具一個，幼兒會認的字卡五張。

2.幼兒準備：請家長豐富幼兒的詞匯，與幼兒玩詞語接龍的游戲。

活動過程；１．出示玩具（如：汽車）

（１）這是什么？你喜歡它嗎？（我喜歡汽車）？

（２）我喜歡汽車，這句話用了哪幾個詞？（我，喜歡，汽車）。

２．幼兒自由想象說詞

（１）提問：你們還會說哪些詞？

（２）小結：小朋友不僅可以用這些詞說話，還能用這些詞玩游戲。

３．游戲：詞語接龍

（１）師生共同游戲

教師說詞――幼兒舉手，點答后往下接詞。

教師說詞――幼兒搶著往下接詞。

（２）小組比賽：每組５――６人，劃拳決定給一個說詞的人，和站隊的順序，并由第一個說詞的人從五張字卡抽取一張，聽到口令后，教師給氣球充氣，幼兒按抽到的字開始組詞，接龍，誰沒接上，請其他幼兒幫忙。氣球破了，接龍停，以接詞多的隊為勝。

（３）男女競賽：教師給氣球充氣，男女兩隊分別開始接龍，請２個能干的幼兒做裁判，氣球爆炸，接龍停，以次接最多的隊為勝。

３．戶外小組游戲：拋氣球

幼兒５――６人一組，邊拋氣球邊說詞。

助人的快樂

活動目標：

1、。欣賞散文，體驗幫助別人的快樂。

2、能大膽的講述幫助別人的情景。

活動準備：

教師準備：（1）‘語言磁帶《幫助別人的快樂》

（２）風姐姐（畫上五官）的卡片一張，筆，紙，各色的五角星若干。

2.幼兒準備：有過幫助別人的經驗。

活動過程；１．出示風姐姐的卡片，情景導入：

我是快樂的風姐姐，我要尋找和我一樣快樂的人，你們愿意和我一起去嗎？》

２．播放磁帶，教師有表情的朗讀散文《幫助別人的快樂》，幼兒傾聽。

３．分析討論：引起情感共鳴

（１）風姐姐找到快樂的誰了？她們為什么快樂？

（２）你快樂嗎？你感受過幫助別人的快樂嗎？說給大家聽聽。

（３）你找到老師，阿姨快樂嗎？

４小組交流：

（１）幼兒講述幫助比人的情景及當時的感受。

（２）引導幼兒用自己熟悉的方式記錄交流結果

５．我們是快樂的小精靈

（１）講述：快樂小精靈都有一個快樂口袋，是用來放快樂的小星星，我們每做一件幫助別人的好事情，就可以放一個快樂的小星星到自己的口袋里，這樣我們的口袋里就裝滿了快樂。我們的生活也充滿了陽光。

（２）給幫助過別人的幼兒發小星星

雨中的英雄

活動目標：

1、理解故事內容，能講出故事的主要情節。

2、感受角色的心理變化，能正確評價角色的行為。

３．知道遇到危險時要想辦法自救，救人和求救。

活動準備：

教師準備：（1）熟練，有表情的講述故事《雨中的英雄》

活動過程；１．介紹故事的名稱，幼兒猜測《雨中的英雄》這個故事的內容。

２．教師有表情的講述故事。

３．重點提問

（１）故事里面有誰？講了一件什么事情？

（２）下雨了，水淹進了青蛙的屋子，他是怎么想的？怎么做的？

（３）小鴨，小豬的屋里也淹水了，怎么辦？

（４）糧食吃完了，是誰挺身出要去求助？

（５）誰是雨中的英雄？

４幼兒自由結伴討論，教師巡回傾聽：

（１）說說喜歡青蛙的理由。

（２）生活中你遇到過危險和困難嗎？你是怎么樣自救，救人和求救的？

５．集體分享交流。

教師小結：當我們遇到危險時要想辦法自救，救人和求救的，看到別人有困難時要像小老鼠一樣主動，熱情的幫助他們。

冬冬搬家

活動目標：

1、能專注的聽懂故事。

2、根據故事中的想象線索擴展想象，并能用恰當的語言創造性的表達自己的想象。

３．掌握早期閱讀的技能，養成獨立閱讀圖書的好習慣。

活動準備：

教師準備：（1）語言磁帶《冬冬搬家》

（２）碰鈴，手鈴，鈴鼓，沙錘，鼓等常用兒童小樂器若干。

幼兒準備：有初步閱讀圖書的技能，了解一些有關貓和跳蚤的生活習性常識，熟悉一些常用樂器的音色特征。

活動過程；１請幼兒獨立閱讀幼兒用書，教師個別輔導，幫助幼兒提高閱讀能力，培養良好的閱讀習慣。

２．播放磁帶，幼兒討論：然后請代表把故事講給大家聽。

３．請幼兒分別講述故事，教師提示幼兒盡量用恰當連貫的語言。

４．教師講述故事，并留住故事結尾，原來——請幼兒大膽創編。

５．請幼兒根據故事想象線索擴展想象，教師逐步設問幫助幼兒理解故事。

６．復述故事請幼兒再次欣賞，重點突出其中的形容詞和象聲詞，幫助幼兒理解掌握。

７．請幼兒嘗試自主為故事配器。

８．幼兒分享經驗，在教師引導下集體為故事配器。

９．集體講述故事和演奏故事，感受語言活動的樂趣。

洞洞多又多

活動目標：

1、欣賞兒歌的韻律美并能根據自己的生活經驗進行兒歌創編。

2、引起探索生活中洞洞用途的興趣

３．盡量多地尋找發現生活中的洞洞，發展擴展思維能力和敏銳觀察力。

活動準備：

教師準備：（1）熟悉掌握兒歌的節奏及韻律美，掌握兒歌創編的要領。

（２）。對生活中巧妙運用洞的用具做到心中有數

（3）吸管，笛子，電話等用品

幼兒準備：有相應的生活基本常識個初步的兒歌創編的基礎。

活動過程；１出示電話等用品，請幼兒翻開幼兒用書，請幼兒觀察。

２．重點提問：這些是什么？這些東西可以用來做什么？它們是否具有什么共同的特點？如果這些物品上沒有洞會怎么樣？

３．重點引導幼兒感知這些物品上洞被運用的巧妙。

４．當幼兒被洞的巧妙運用所吸引時，教師有表情的朗讀兒歌。

５．幼兒欣賞兒歌并說說其美在哪兒？引導幼兒感受兒歌的韻律美，了解兒

歌的結構

６．在了解兒歌的基礎上幼兒再次欣賞兒歌。

７．請幼兒說說還有哪些巧妙運用了洞的用品（如：漏勺，淋浴器，扣眼等），重點引導幼兒展開想象，擴展幼兒的經驗。

８．幼兒分組進行兒歌創編，教師參與并引導。

９．每組分別展示創編的兒歌并請幼兒欣賞互評，充分感受語言活動的樂趣和創編的成功。

洞洞是我家

活動目標：

1、欣賞兒歌，嘗試與同伴共同創編兒歌。

2、知道一些常見動物的習性，萌發對自然界洞洞的好奇心。

３．能與同伴合作制作圖畫書，進一步了解圖畫書的構成。

活動準備：

教師準備：（1）熟悉兒歌，知道一些常見的以洞為家的動物習性，有關自然界洞的相關常識。

（２）單本故事書，畫紙，彩筆，剪刀，膠水等。

幼兒準備：有防編兒歌的基礎和觀察周圍常見動物的基本經驗，對圖書的結構有一般的了解。

活動過程；１。有表情的朗誦兒歌《家》，請幼兒欣賞。

２．重點提問：兒歌中說道了哪幾種動物？這些動物分別住在什么地方？兒歌中的家指的是什么？（各種各樣的洞）

３．請幼兒翻開幼兒用書，并朗讀兒歌。

４．請幼兒說說這首兒歌與以往學的兒歌在結構上有沒有不同，有什么不同？重點引導幼兒掌握兒歌的結構。

５．提問：你還知道又什么動物是以洞為家？你也能把它編成兒歌嗎？

６．幼兒分組討論并嘗試仿編兒歌，教師參與并引導，提醒幼兒注意兒歌的韻律和結構的對稱。

７．請幼兒分組展示兒歌，集體分享。

８．出示單本故事書，讓幼兒進一步了解其結構。

９．幼兒分組制作圖書并展示圖書。

下巴上的洞洞

活動目標：

1、理解兒歌的大意，并能有表情的復述兒歌。

2、樂于養成良好的生活習慣。

３．發展流暢完整的語言表達能力。

活動準備：

教師準備：（1）掛圖：《下巴上的洞洞》

（２）熟悉兒歌，了解有而良好的進餐習慣的養成情況，并對個別愛灑飯的幼兒有較深入的了解。

幼兒準備：有比較流暢的語言表達能力，有初步的意愿畫基礎。

活動過程；１。請幼兒翻開用書，討論：我們下巴上有洞洞嗎？如果有了洞洞會怎樣？

２．請幼兒邊欣賞兒歌邊看掛圖。

３．提問：兒歌描述的是一件什么事情？你覺得奇怪嗎？為什么會有這樣的情況發生？怎樣才能避免這樣的事情發生？

４．幼兒討論，教師重點引導幼兒了解兒歌的大意和結構，讓幼兒重點養成良好習慣的重要性。

５．教師再次朗讀兒歌，并請幼兒跟著念。

６．幼兒自由練習流暢的朗誦兒歌，教師輔導和個別幫助。

７．集體朗誦兒歌，感受集體語言活動的樂趣，重點引導幼兒有表情流暢地朗誦。

８．請幼兒用畫筆表現兒歌的內容。

９．展示作品并組織幼兒互評。

螺釘掉了

活動目標：

1、理解故事。

2、初步了解磁鐵吸鐵的原理。

３．激發幼兒的探索欲望。

活動準備：

教師準備：（1）熟悉故事《螺絲釘掉了以后》，查找磁鐵吸鐵原理的有關資料。

（２）語言磁帶《螺絲釘掉了以后》，錄音機

幼兒準備：能說出生活中一些鐵制品的名稱（如：一元硬幣，訂書釘，小刀等）

活動過程；１。教師提出問題，請幼兒猜想

磁鐵是不是鐵？它為什么能吸鐵？

２．播放語言磁帶，引導幼兒仔細傾聽。

３．引導幼兒通過故事探討磁鐵吸鐵的原理。

重點提問：

（1）螺釘掉了以后，寧寧和楠楠是怎么做的？爸爸提醒她們怎么做？

（2）磁鐵為什么會吸鐵？鐵里的小磁鐵遇到磁鐵會怎樣？磁鐵里的小磁體

總是什么樣的狀態？

小結：鐵內部的小磁體，一靠近磁鐵，就排成整齊的隊伍，磁極朝向同一方向，所以磁鐵就能吸住它們，磁鐵內部的小磁體始終排列整齊，就成了可以吸鐵的磁鐵。

４．游戲：你是誰？引導幼兒進一步了解磁鐵吸鐵的原理。

畫里的聲音

活動目標：

1、學習詩歌，理解詩歌的意境。

2、畫出詩歌所描繪的景象。

活動準備：

教師準備：（1）。語言磁帶，能熟練地朗誦古詩《贊畫》，并能完整，清晰地講述詩歌的意境。

幼兒準備：請家長幫助幼兒豐富有關春天的知識，彩筆。

活動過程；１。有表情的朗誦古詩，幼兒仔細傾聽。

２．播放磁帶，幼兒學習古詩《贊畫》

教師慢慢的朗誦詩歌，幼兒小聲跟讀，反復誦讀后，讓幼兒大聲地讀。

３．重點提問：

（1）讀了這首詩，你想到了什么？

（2）

你從詩中哪兩句描寫的場景中感受到聲音？

４．幼兒用自己的畫說出詩句的意思，想象詩句描寫的景象。

5.翻開幼兒用書，指導幼兒畫出詩中所描寫的景象。

鏡子里的小花貓

活動目標：

1、理解故事內容，能完整的講述故事。

2、歇息表演故事，改編故事。

活動準備：

教師準備：（1）。語言磁帶，掛圖《鏡子里的小花貓》，錄音機

活動過程；１。播放磁帶，幼兒傾聽故事《鏡子里的小花貓》

２．出示掛圖，重點提問：

（1）小貓看到的另一只小貓是誰？

（2）小貓看見鏡子里的小貓后，是怎樣做的？鏡子里的小貓又是怎樣做的？

（3）小貓為什么害怕？你見到鏡子中的你害怕嗎？

３．小結：小朋友們要增長知識，擴大世面，才不會像小貓那樣少見多怪。

４．把幼兒分三組，一組講述，一組扮鏡子，一組扮小花貓來表演故事。

5．引導幼兒改變故事情節。

想一想小貓看到鏡子中的自己，會發生別的什么事情，我們把故事改編一下。

蒲公英的旅行

活動目標：

1、基本把握故事的情感脈絡，并能有重點地重復故事的情節。

2、初步體會并進入故事所表達的意境。

3、萌發幼兒進一步了解家鄉的濃厚興趣，發展前閱讀能力。

活動準備：

教師準備：（1）熟悉《蒲公英的旅行》故事，了解故事中所涉及的地理，景觀，建筑等。

（2）語言磁帶，掛圖《蒲公英的旅行》。

（3）畫紙，彩筆等。

幼兒準備：豐富有關家鄉的知名景觀，建筑，地理風貌位置等的常識。讓幼兒對自己的家鄉有初步的印象。

活動過程；１。請幼兒說說自己知道的有關蒲公英的特征，教師重點引導幼兒了解蒲公英的種子是隨風傳播的常識。

提問：誰認識蒲公英？請說說蒲公英的種子有什么特點？它是怎么傳播的？

２．教師有表情的講述《蒲公英的旅行》故事。

３．提問：

（1）蒲公英旅行中都看到了什么？每一次它有些怎樣的感受？你知道蒲公英是在哪里旅行嗎？

４．引導幼兒把握故事脈絡，了解故事情節。

5.再次講述故事，邊講邊出示掛圖。

6.幫助幼兒熟悉故事的情節，掌握其中的詞匯，了解蒲公英旅行所經過的地方。

7.翻開幼兒用書，幼兒自己閱讀，并和同伴討論和講述故事，教師個別輔導。

8.幼兒畫故事，進一步用假幣表達自己對故事的理解和感受。

家鄉最美麗的地方

活動目標：

1、能用較連貫的語言描述自己對家鄉美得體驗，能圍繞同一主題以輪流的方式與同伴交流。

2、積極接觸并感受周圍生活中的美好事物，加深對家鄉的了解。

3、提高用語言和繪畫表現自己感受的能力及審美能力。

活動準備：

教師準備：有目的，有選擇的準備一些自家周圍或幼兒園周圍內的風景照片，活動前事先把幼兒帶來的照片以我去過的地方為主題組織，編排，張貼出來。

幼兒準備：幼兒有一定的游玩體驗，請家長幫助幼兒選擇自己在省內游玩的風景照片帶到幼兒園，選照片時讓幼兒說說選的理由和照片美在哪里？

活動過程；１.請幼兒參觀風景照片展，并簡單介紹風景點的名字。

２．根據照片的內容，有目的地選擇幾名幼兒介紹自己去過的地方，說說感受，景點美不美，怎么美，提示幼兒用較連貫的語言描述自己的所見所聞。

３．幼兒分組圍繞我去過的地方討論，以輪流的方式與同伴交流自己的體驗，教師參與幼兒的討論，并引導幼兒以輪流的方式表達和聆聽。

４．教師一次舒適自己準備的照片，讓幼兒看看美不美？怎么美，并猜猜照片的美景是在哪？

5．小結：除了我們去過的旅游風景點很美外，趣事我們自己家的周圍都是很美的地方。

6.請幼兒談談自己家周圍那些地方美？美在哪兒?

7.討論：我們家鄉最美麗的地方在哪里？教師參與和引導幼兒的討論，盡量啟迪幼兒的思維。

8.請幼兒翻開用書，感受三峽的美麗風光，并把自己認為家鄉最美麗的地方畫下來。

9.展示于評價：幼兒相互介紹自己的作品并評價同伴的做品。

第三篇：語言

語言

我長大啦

一、活動目標

1.理解兒歌內容，喜歡念兒歌。

2.嘗試在集體面前大膽地介紹自己，初步建立自信心。

3.意識到自己長大了，愿意表現自己。

二、活動準備

幼兒小時候的照片；芮卡幼兒全智能活動探索軟件；《語言》。

三、活動過程

1.引導幼兒初步了解小時候的自己和長大的自己有什么不同。

（1）出示一位幼兒小時候的照片，討論：這是誰的照片？什么時候照的？可以請照片小主人介紹

自己的照片。

（2）（點擊軟件中的“老師的話”）請幼兒說一說長大后是什么樣的，自己長大后想做什么。

2.幫助幼兒熟悉兒歌，體會長大的喜悅心情。

（1）（點擊“兒歌”）引導幼兒仔細聽，并嘗試朗讀。

（2）鼓勵幼兒響亮地讀出兒歌。

（3）教師利用兒歌內容和幼兒共同歸納總結，如：長大是個子高了，身體壯了，腿長了，腳大了，所以衣服變小了，褲子變短了，鞋子也小了。

3.請幼兒觀察書中圖畫，進一步理解并掌握兒歌。

教師請幼觀察畫面，說一說圖中都有什么；然后和幼兒一起朗讀兒歌，掌握兒歌內容，感受長大 的喜悅。

四、活動延伸

教師搜集幼兒小時候和現在的照片張貼在語言區，請幼兒觀察并說說自己小時候和現在的不同。

二生日快樂

一、活動目標

1.喜歡聽故事，能堅持認真聽完故事。

2.學習詞語“甜甜的、圓圓的、紅紅的”，嘗試用短句表達自己的想法。

二、活動準備

歌曲《生日快樂》；魔術袋； 芮卡幼兒全智能活動探索軟件；《語言》。

三、活動過程

1.引導幼兒觀察畫面。

（1）為幼兒播放生日歌曲，引出“生日”話題，激發幼兒表達欲望。

（2）（點擊軟件中的“老師的話”）請幼兒說說自己收到過什么生日禮物。

（3）教師結合軟件，請幼兒仔細看圖，嘗試說說圖中發生了什么事情。

2.為幼兒介紹故事內容。

（1）（點擊爸爸的圖片）請幼兒猜測“甜甜的”的禮物是什么。

（2）（教師繼續點擊媽媽和伙伴的圖片），請幼兒猜測“圓圓的、紅紅的”是什么，幫助幼兒根

據特征推測物品，感受故事的有趣。

3.和幼兒一起玩游戲“神奇的魔術袋”。

（1）教師出示魔術袋，請部分幼兒摸出小女孩收到的三個禮物，在游戲中進一步感受物品特征，練習使用詞語“甜甜的、圓圓的、紅紅的”。

（2）教師和幼兒共同看圖講故事。

四、活動延伸

1.和幼兒共同討論：什么是生日？生日是幾月幾日？你想收到什么生日禮物？

2.將故事中的人物形象做成頭飾投放在表演區，鼓勵幼兒進行故事表演

三嗨你好

一、活動目標

1.認真觀察畫面，嘗試說出畫面表達的故事內容。

2.練習使用打招呼的語言，感受同伴在一起的快樂。

二、活動準備

芮卡幼兒全智能活動探索軟件；《語言》。

三、活動過程

1.和幼兒談話，引發幼兒閱讀興趣。

（1）提問：你是怎么來幼兒園的？請幼兒用動作表演一下“坐自行車、汽車”等。

（2）繼續和幼兒談話：來的路上你都看見什么了？鼓勵幼兒大膽地說一說。

2.引導幼兒觀察畫面，學習看圖說話。

（1）（點擊“老師的話”）鼓勵幼兒根據畫面猜測故事情節。

（2）啟發幼兒想想：小鹿芮卡看見伙伴會怎樣打招呼呢？你看到小伙伴會怎樣打招呼呢？

（3）（逐個點擊圖片）提問：芮卡都看見哪些小伙伴了？是怎樣打招呼的？你能學一學嗎？鼓勵

幼兒邊招手邊說“嗨，你好！”

3.引導幼兒深入討論，體會和伙伴在一起的快樂。

（1）組織幼兒討論：芮卡和小伙伴們一起來到哪里了？它們在干什么？提醒幼兒清楚地表達。

（2）啟發幼兒根據生活經驗思考：你在幼兒園都玩過什么游戲？和小伙伴玩過什么游戲？請幼兒

體會和伙伴在幼兒園的快樂。

（3）發放《語言》，和幼兒一起總結：在路上看見小伙伴要打招呼，可以一起高高興興上幼兒園。

四、活動延伸

在語言區投放幼兒園活動的照片，請幼兒說一說自己在幼兒園的活動。

四小樹葉

一、活動目標

1.能有節奏地朗讀兒歌，理解兒歌內容。

2.體會“像”字的含義，學習用“…像…”句式表達自己的想法。

二、活動準備

落葉實物；芮卡幼兒全智能活動探索軟件；《語言》。

三、活動過程

1.引導幼兒觀察畫面。

（1）引導幼兒談一談自己觀察到的秋天，激發學習興趣。

（2）（點擊“老師的話”）鼓勵幼兒說一說，這是什么季節？秋風一吹小樹葉會怎樣？

（3）教師和幼兒一起總結：秋天，葉子都落了，變了顏色，葉子形狀多種多樣。

2.幫助幼兒學習兒歌，感受兒歌整齊的節奏。

（1）（點擊軟件中的葉子圖片），請幼兒說一說這些葉子像什么？

（2）（點擊軟件中的兒歌），請幼兒聽聽說說，初步理解兒歌內容。

（3）組織幼兒討論：你還見過什么樣的葉子？這些葉子像什么？引導幼兒體會“像”字的含義，鼓勵幼兒用“…像…”句式表達自己想法。

（4）和幼兒一起朗讀兒歌，體會秋天的意境。

3.鼓勵幼兒用肢體動作表現兒歌。

（1）為幼兒播放一段輕音樂，請幼兒用動作表現樹葉落下的樣子。

（2）鼓勵幼兒結合兒歌內容配上動作表演。

四、活動延伸

1.在美工區投放實物樹葉，請幼兒根據樹葉的形狀拼拼擺擺。

2.在圖書區投放關于樹葉的書籍，鼓勵幼兒通過閱讀了解關于樹葉的信息。

五果子熟了

一、活動目標

1.理解故事內容，知道秋季成熟的水果有哪些，愿意表達自己的想法。

2.練習使用紅彤彤、黃燦燦等形容詞。

3.學會與人分享的優秀品質。

二、活動準備

《語言》；芮卡幼兒全智能活動探索軟件。

三、活動過程

1.引導幼兒在猜謎語的游戲中，感知水果的特征。

（1）教師出謎語，激發幼兒興趣：圓圓果子，長在樹上，有紅有綠，又酸又甜，這是什么水果?

（謎底：蘋果）

（2）請幼兒說一說：你還知道哪些水果，它們是什么樣子的？

2.引導幼兒觀察畫面，了解畫面信息。

（1）（點擊P10芮卡圖片）請幼兒觀察畫面，說說芮卡在哪里，他在干什么呢。

（2）（點擊P11芮卡圖片）請幼兒觀察畫面，說說芮卡為什么會跳起來呢，他是什么心情，水果成熟了是什么樣子的。

3.幫助幼兒理解故事，學會芮卡喜歡與人分享的優秀品質。

（1）（點擊P12畫面）提問：芮卡在干什么？誰來了？大家是什么心情？

（2）觀察P13畫面，提問：他們去找誰了？咪咪說了些什么？（點擊咪咪的圖，出現聲音）

（3）為幼兒提供機會，練習使用“紅彤彤”和“黃燦燦”等形容詞。

（4）（點擊“老師的話”）請幼兒聽故事。

教師總結：“紅彤彤”和“黃燦燦”這一類形容詞可以更好地說明顏色。水果成熟了，芮卡和自己 的小伙伴們一起分享果實。我們也要像他一樣學會與其他人分享快樂。

四、活動延伸

1.在美工區投放材料和工具，請幼兒畫水果或水果房子等。

2.在圖書區投放相關內容的水果書籍，讓幼兒了解水果都在哪些季節成熟的知識。

六小樹葉找快樂

一、活動目標

1.理解故事情節，感受小樹葉有伙伴的快樂，體會和小伙伴在一起的愉快感情。

2.練習使用“找”、“快樂”等字詞。

二、活動準備

《語言》；芮卡幼兒全智能活動探索軟件。

三、活動過程

1.引導幼兒感受故事情境，激發聽故事的興趣。

（點擊“老師的話”）請幼兒找一找并說一說畫面上都有誰？他們在干什么？

2.引導幼兒看畫面，自述故事情節。

請幼兒觀察畫面中的景色以及人物的表情動作，嘗試講述故事情節。

3.利用軟件為幼兒講解故事內容。

（1）（點擊P15小樹葉和媽媽）請幼兒聽一聽，了解小樹葉要做什么。

（2）（點擊P16-17小螞蟻、小葉子和風的圖片）請幼兒學一學它們的對話，知道有禮貌地

邀請他人。

（3）（點擊P18小螞蟻、小樹葉、小魚和其他小動物圖片）請幼兒學學人物對話，猜猜它們會

去哪里找快樂？

（4）（點擊P19畫面、大樹媽媽和小樹葉）引導幼兒了解小樹葉找到的快樂是什么，學一學小

樹葉說的話。

4.為幼兒提供機會，練習使用“找”、“快樂”等字詞。

5.組織幼兒討論：你什么時候會快樂？你想和誰一起去找快樂？

四、活動延伸

1.在表演區投放故事中角色形象的頭飾，鼓勵幼兒進行故事表演。

2.在語言區設立“故事臺”，請幼兒大膽為大家講述故事。

七我家的愛

一、活動目標

1.理解兒歌內容，能夠口齒清楚的朗讀兒歌。

2.練習句式“我和爸爸媽媽一起…”,感受和家人在一起的溫暖。

二、活動準備

幼兒的全家福照片；《語言》；芮卡幼兒全智能活動探索軟件。

三、活動過程

1.出示幼兒全家福照片，引發幼兒談論。

（1）請幼兒介紹自己的全家福，說說自己的家人。

（2）請幼兒說說自己和家人在一起有什么高興的事。

2.引導幼兒觀察畫面，請幼兒仔細聆聽兒歌內容。

（1）（點擊“老師的話”）請幼兒說說圖畫中都有誰，他們在干什么。

（2）（點擊各個圖片）了解每幅圖片的內容，鼓勵幼兒連貫地說出來。

（3）（點擊“兒歌”）請幼兒聽兒歌，并跟隨錄音朗讀兒歌。

3.鼓勵幼兒練習句式“我和爸爸媽媽一起…”，感受和家人在一起的溫暖，說一說，你和爸爸媽媽一起做過哪些有意思的事情。提醒幼兒用“我和爸爸媽媽一起…”的句式，說較完整的話。

四、活動延伸

1.在表演區投放樂器，讓幼兒選擇樂器為兒歌伴奏。

2.將兒歌內容圖片張貼在語言區，鼓勵幼兒口齒清楚地朗讀。

八逛商店

一、活動目標

1.練習用較完整的語句描述畫面內容。

2.引導幼兒對周圍環境感興趣，養成善于觀察的好習慣。

二、活動準備

《語言》；芮卡幼兒全智能活動探索軟件。

三、活動過程

1.引導幼兒觀察畫面，理解畫面內容。

（1）引導幼兒看P22-25畫面，說一說圖上都有誰？他們在干什么？

（2）逐個點擊P24-25畫面，請幼兒了解三個好朋友來到了什么商店，商店賣什么

物品，他們在干什么。

2.引導幼兒認識各種商店，引發生活經驗的聯想。

（1）（點擊“老師的話”）小朋友們，請你看圖說一說，街道兩邊都有哪些商店？

你是怎么看出來的？

（2）請幼兒說說自己家附近是否有這些商店，有什么不一樣的地方，還有哪些別的商店。

3.鼓勵幼兒用完整的話說 “我認識的商店有……，它是賣……”

四、活動延伸

1.在表演區投放商店標志卡，讓幼兒扮演店主，加深對商店特征的認識。

2.投放社區景觀圖，請幼兒嘗試看圖說話。

九雪花來了

一、活動目標

1.理解兒歌內容，能夠用自然優美的語氣朗讀詩歌。

2.感受冬季自然界獨特美麗的景色。

二、活動準備

寫有”白、冬天”、“雪”的字卡；芮卡幼兒全智能活動探索軟件；《語言》。

三、活動過程

1.引導幼兒感知冬季特征，了解小雪花。

（1）請幼兒看26-27頁畫面，說一說圖上都有誰，他們在干什么。（點擊畫面）

（2）請幼兒說一說什么時候才有小雪花，雪花是什么樣子。請幼兒談一談自己對冬天的認識，如人們會穿什么衣服等。

2.為幼兒朗讀兒歌，請幼兒感受兒歌優美的意境。

（1）請幼兒看28—29頁畫面，教師朗讀兒歌，請幼兒仔細聽。

（2）教師：兒歌里的大樹變成什么了？房子變成什么了？（點擊圖片）

請幼兒結合圖片提示掌握兒歌內容，鼓勵幼兒用優美的語氣朗讀。

（3）討論：芮卡他們到田野里干什么去了？引導幼兒感受冬天里的樂趣。

3.鼓勵幼兒配合兒歌做律動，進一步感受兒歌內容。

（1）教師引導幼兒再次朗讀兒歌，啟發幼兒想想雪花落下是什么樣子，怎樣用動作表現。

（2）鼓勵幼兒一邊讀兒歌，一邊用動作配合朗讀。

（3）啟發幼兒想象，鼓勵幼兒嘗試創編：大樹變白了還像什么？房子變白了還像什么？

4.教師出示“白”、“冬天”、“雪”等字卡，幫助幼兒認讀相關字詞。

四、活動延伸

在美工區投放橡皮泥，請幼兒用團、揉、搓等技能制作小雪花。

十雪孩子

一、活動目標

1.練習使用“一個”、“兩只”等數量詞，嘗試用連貫的語言描述雪人的外形。

2.感受語言交流的快樂。

二、活動準備

芮卡幼兒全智能活動探索軟件；《語言》。

三、活動過程

1.以雪球為線索，引導幼兒談話并討論：

你堆過雪球嗎？雪球像什么？

2.引導幼兒結合畫面討論故事內容。

（1）（點擊“老師的話”）請幼兒說一說芮卡在干什么（點擊芮卡），引出故事內容：芮卡在

雪地里滾雪球，雪球越滾越大，芮卡高興極了。

（2）（點擊31頁芮卡）芮卡在向誰招手？它說了什么？（點擊32頁芮卡）請幼兒說一

說：芮卡的雪球是什么樣子的呢？結合小動物們的話，觀察雪球的變化。如點擊西西說的話，則畫面中雪球戴上帽子等。教師逐個點擊小動物們說的話，直到雪人完成。

（3）（點擊P33頁畫面）提問：芮卡的雪球變成了什么？小伙伴們圍著雪孩子在干什么？

3.幫助幼兒加深對畫面內容的理解：

（1）為幼兒發放幼兒畫冊，組織幼兒討論：誰給雪球加的頭？掃掃加了什么？雪球是怎樣變成雪

人的？

（2）請幼兒自由閱讀，教師指導幼兒看圖說話。

四、活動延伸

1.在美工區提供已經畫好的空白雪人圖及彩色筆，請幼兒根據自己的想法畫雪人。

2.請家長在家和幼兒聊一聊雪孩子的話題，和幼兒一起觀看 “雪孩子”的動畫片。

十一，送甜蜜

一、活動目標

1.知道稱呼長輩要說“您”，了解過年時探望長輩的基本禮儀。

2.感受擁抱、吻、關懷是一種甜蜜的親情，學習用多種方式向親人表達自己的愛。

二、活動準備

芮卡幼兒全智能活動探索軟件；《語言》。

三、活動過程

1.引導幼兒了解過年時探望長輩的基本禮儀。

（1）（點擊“老師的話”）要過新年了，小朋友和爸爸媽媽去干什么了？

（2）（引導幼兒觀察34-35頁畫面）提問幼兒：小朋友和爸爸媽媽去誰家了？他們送給爺爺

奶奶什么禮物，圖中人物都說了什么？

（3）教師小結：每到節日的時候，我們要和爸爸媽媽一起為老人送上禮物，表達新年的祝福。

2.引導幼兒學習用多種方式向親人表達自己的愛。

（1）（依次點擊36頁畫面中的小朋友）請幼兒說一說圖中朋友都說了什么。

爺爺奶奶會說什么？（鼓勵幼兒學一學人物的聲音和對話），我們還可以怎樣向他們表達新年 的祝福呢？還可以說什么，做什么?

（2）提問幼兒：爸爸媽媽和小朋友在和老人說話的時候都用到了一個好聽的字，有哪位小朋友聽到

了？

（3）教師小結：我們和長輩說話的時候要用尊稱“您”。

3.鼓勵幼兒給同伴送甜蜜。

（1）提示幼兒：過年時，我們都說些什么祝福的話？請你和好朋友說一句祝福的話，擁抱一下我們

身邊的好朋友。聽到這些祝福的話我們心里會是什么感覺？

（2）播放歡快的音樂，幼兒自由交流。

四、活動延伸

鼓勵幼兒回家和爸爸媽媽說一句甜甜的話，送一個親吻或擁抱。

第四篇：語言

1．第1題

在講述活動中，（）

A.幼兒有機會逐漸體會在集體面前獨立講述自己的想法 B.幼兒有機會在家長面前獨立講述自己的想法

C.幼兒有機會逐漸學習在集體面前獨立講述自己的想法 D.幼兒沒有機會在集體面前集體講述自己的想法

您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

2．第2題

.教師在語言教育活動設計中最關鍵的一環是（）A.了解教學環境 B.確立活動目標 C.選擇活動內容 D.擬定活動方案

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：0.0

3．第3題

講述活動是以（）為基本目的

A.培養兒童獨立構思和表述一定內容的語言能力 B.培養兒童對話交流的語言能力 C.培養兒童閱讀故事語言能力 D.培養兒童注意傾聽的語言能力

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

4．第4題

小班幼兒對圖書的選擇要求是（）

A.情節簡單、人物形象、色彩鮮艷的有短句或詞匯的單頁單幅圖 B.情節較為復雜、畫面之間關聯較明顯的單頁多幅圖

C.情節豐富復雜的圖書或常用字多、獨體字較多的單頁單幅圖 D.兒童有興趣的無論單頁還是多頁的圖書都可選

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0 5．第5題

早期閱讀教學的認字教學主要是針對（）A.字形的再認 B.字形的再現 C.字音的讀準 D.字義的了解

您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：0.0

6．第6題

幼兒在講述活動中，()A.說話不能很隨意，不能寬松自由地交談 B.說話可以很隨意，可以寬松自由地交談 C.幼兒主要是聽教師講述表達。D.幼兒和教師之間隨意交談。

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

7．第7題

幼兒園中班編構故事的重點應放在編構故事的（）。A.開端 B.發展 C.高潮 D.結局

您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

8．第8題

行為主義者貶低人類生理基礎的作用從根本上抹殺了（）之間的本質差異。A.不同人種 B.男人和女人 C.人與動物 D.成人和兒童

您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

9．第9題

選出不屬于談話活動情境創設方式的一項 A.用實物創設 B.用語言創設 C.用表演形式創設 D.用實驗調查創設

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

10．第10題

在幼兒園談話活動中，教師的主要作用在于（）A.間接引導 B.直接指導 C.提供示范 D.觀察兒童

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

11．第11題

幼兒園文學活動中，小班編構故事的重點是故事的（）。A.開端 B.發展 C.高潮 D.結局

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

12．第12題

早期閱讀需要為兒童提供良好的具有較多閱讀信息的教育環境，它包括（）兩個含義 A.精神環境、物質環境

B.豐富的圖書和教師的及時指導 C.幼兒自主的閱讀和家長的陪伴 D.師幼互動閱讀

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

13．第13題

與圍繞已有經驗進行交談的談話活動不同，講述活動要求有一個（）A.話題 B.憑借物 C.學具 D.教具

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

14．第14題

活動教育觀要求教師更多地提供學前兒童充分（）的機會。A.學習語言 B.操作語言 C.加工語言 D.吸收語言

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

15．第15題 在講述活動中，（）A.幼兒可以隨心所欲地講

B.幼兒可以學習認識事物的順序和方法 C.幼兒無需給聽者留下完整清晰的印象 D.幼兒可以聽老師講故事

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

16．第16題

兒童早期識字能力的發展和他們的（）發展密切相關。A.口頭語言 B.書面語言 C.內部語言 D.外部語言

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

17．第17題

整合的語言教育觀念認為兒童語言發展有賴于3種知識的整合習得，這三種知識是（）。A.社會知識、學校知識和語言知識 B.社會知識、認識知識和語言知識 C.社會知識、家庭知識和語言知識 D.社會知識、情感知識和語言知識 您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

18．第18題

學前兒童文學教育活動主要包括（）兩種形式 A.文學欣賞和文學創造 B.文學欣賞和文學批評 C.文學欣賞和教師示范創編 D.文學閱讀和角色扮演

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

19．第19題

強化說的代表人物是（）A.皮亞杰 B.喬姆斯基 C.斯金納 D.布魯姆

您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

20．第20題

認知相互作用論的語言學習模式認為語言是人類特有的行為，來源于人類（）與（）之間的相互作用。

A.邏輯思維 運動行為 B.遺傳結構 環境輸入 C.選擇性模仿 有意訓練 D.生理機構 自我強化

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

21．第21題

幼兒園的文學活動是圍繞（）展開活動的。A.幼兒已有的經驗 B.低幼兒童文學作品 C.幼兒喜歡的表演 D.幼兒喜歡看的圖書

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

22．第22題

講述活動的憑借物決定了兒童講述的（）A.內容和方向 B.時間和頻率 C.語言交流的形式 D.語言活動的場合

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

23．第23題

將教育信息返回給教師用以調整改進教育過程這是教育評價的（）A.反饋作用 B.診斷作用 C.增效作用 D.幫扶作用

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

24．第24題

在科學教育活動中的語言教育活動屬于 A.專門的語言教育活動 B.滲透的語言教育活動 C.談話活動 D.講述活動

您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：0.0

25．第25題

學前兒童語言教育整體結構包括語言教育目標、語言教育內容、語言教育過程和（）四個要素。

A.語言教育環境 B.語言教育評價 C.語言教育方案 D.語言教育原則

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

26．第26題

選出不屬于語言發生的生物基礎的一項 A.發音器官的成熟 B.語音聽覺系統的成熟 C.聲帶的松緊程度

D.大腦神經中樞的成熟

您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

27．第27題

幼兒的敘事性講述的要求是（）

A.要求說清人物、事物、時間、地點和為什么

B.要求說清人物、事件、時間、地點和為什么，并要求說明事情發生、發展的先后順序 C.以幼兒認為將明白為標準

D.一般只要求幼兒能簡潔、清楚地按順序講述事件

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

28．第28題

中班幼兒對圖書的選擇要求是（）

A.情節簡單、人物形象、色彩鮮艷的有短句或詞匯的單頁單幅圖 B.情節較為復雜、畫面之間關聯較明顯的單頁多幅圖

C.情節豐富復雜的圖書或常用字多、獨體字較多的單頁單幅圖 D.兒童有興趣的無論單頁還是多頁的圖書都可選

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

29．第29題

在多民族聚集的國家和地區，人們為了交際而使用的語言稱為（）A.第一語言 B.第二語言 C.母語 D.本族語

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

30．第30題

幼兒園的早期閱讀活動具有（）特點。A.整合的 B.純粹的 C.動態的 D.靜態的

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

31．第31題

在講述活動中，幼兒的實際情況使得（）進行講述 A.幼兒不能憑借記憶 B.幼兒不能完全憑借記憶 C.幼兒能憑借記憶

D.幼兒完全不能憑借記憶

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

32．第32題

早期閱讀教育活動的整合性體現在早期閱讀是（）的結合 A.書面語言和口頭語言 B.教師體態語和引導語 C.書面語言和繪畫語言 D.書面語言和故事情節

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

33．第33題

確定學前兒童語言教育的內容應有一定依據，選出不屬于的一項 A.學前兒童語言教育的目標 B.學前兒童心理發展的特點 C.不同活動領域的特點

D.教師熟練掌握的教學內容

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

34．第34題 學前兒童文學教育活動的一個突出特征就是從（）入手

A.看圖說話 B.文學作品教學 C.師幼交談 D.角色表演

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：0.0

35．第35題

以下是教師在制定語言教育活動目標時應遵循的幾個原則，不正確的為（）A.活動目標應著眼于學前兒童的發展

B.活動目標要和階段目標和終期目標相一致 C.活動目標的內容應包含讀寫能力方面的要求

D.活動目標的內容應包含認知、情感與態度與技能三個方面

您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

36．第36題

兒童從（）歲左右開始說話，進入單詞句的階段。A.0.5 B.1 C.3 D.5 您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

37．第37題

談話活動注重多方面的信息交流，在這方面體現為3個特點。其中不屬于其特點的一項是（）A.談話活動的語言信息量較大 B.談話活動中教師的提問較多 C.談話活動的語言交流方式較多 D.幼兒交流的對象范圍也相對較大

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

38．第38題

在幼兒園各年齡班，（）是語言教育的關鍵期。A.小班 B.中班 C.大班

D.小學低年級

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

39．第39題

兒童語言文學作品向幼兒展示的成熟語言，首先表現在豐富多樣的（）方面。A.語音類型 B.句法結構 C.文字知識 D.構詞方式

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

40．第40題

兒童出現“電報句”的時間大約是在（）A.1.5 B.2.5 C.3.5 D.4 您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

41．第41題

學前兒童詞匯教育要求為兒童提供的新詞應以（）為主 A.實詞 B.虛詞 C.動詞 D.名詞

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

42．第42題

選出不屬于語言三種基本屬性的一項 A.符號屬性 B.工具屬性 C.信息屬性 D.學習屬性

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

43．第43題

學前兒童語言教育評價有其獨有的作用，選出不屬于其作用的一項 A.診斷作用 B.增效作用 C.反饋作用 D.激勵作用

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

44．第44題

完整的語言教育目標應該包括培養兒童語言（）的情感態度、認知和能力。A.聽、說、讀、寫4個方面 B.理解和表達兩個方面 C.傾聽和發音兩個發面

D.模仿、強化、訓練3個發面

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

45．第45題

學前兒童語言教育活動的設計與實施步驟包括制定活動目標、選擇活動內容、()、擬定活動方案的一般流程等幾個步驟。A.研究兒童心理 B.布置活動環境 C.策劃活動流程 D.精心制作教具

您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

46．第46題

兒童詞匯增長的高速期是在（）A.1歲左右 B.2歲左右 C.3歲左右 D.4歲左右

您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

47．第47題

幼兒園文學活動中，小班幼兒詩歌和散文仿編活動的重點是（）。A.遷移原作品的經驗

B.在原有畫面的基礎上換詞 C.創造性想象和語言表達 D.感知和記憶原作品的詞匯

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

48．第48題

對幼兒談話活動的作用認識不正確的一項是（）A.激發幼兒與他人交談的興趣 B.幫助幼兒打破談話規則的限制 C.增強幼兒通過談話獲取信息的意識

D.引導幼兒關注周圍生活并建立良好的同伴關系

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

49．第49題

認知相互作用論的語言學習模式的代表人物是（）A.皮亞杰 B.喬姆斯基 C.斯金納 D.貝茨

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

50．第50題

小班兒童由于其語言能力和認知能力的局限，主要是進行（）A.實物講述 B.情景講述 C.表演講述 D.議論講述

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

第五篇：語言

語言：荷花娃娃 活動目標：

1、初步學會正確發出兒話音，感受兒歌充滿童趣的意境。

2、欣賞畫面朗誦兒歌，常使用相關事物替換兒歌中的“小雨點”，仿編兒歌結尾。

3、愿意養成在集體面前大膽發言的良好習慣。活動準備：

1、幼兒用書人手一冊。

2、小青蛙、小魚、月牙等圖片。活動過程：

一、欣賞兒歌，初步理解兒歌內容。

1、打開幼兒用書，提問：圖上有什么？荷花娃娃是什么樣子的？它在干什么？初步感受詩歌內容。

2、教師朗誦詩歌，感受詩歌中的兒話音。

3、師生一起念詩歌兩遍，教師根據情況及時糾正幼兒兒話音。

4、提問：荷花娃娃撐的小綠傘是什么？它為什么將頭露到外邊？它和小雨點在玩什么游戲呢？使幼兒感受詩歌中的童趣。

5、教師：你想和荷花娃娃玩游戲嗎？玩游戲多快樂呀！下面我們一起念詩歌。教師鼓勵幼兒用歡快的聲音朗誦詩歌。

二、引導幼兒嘗試進行簡單的仿編活動。

1、教師：荷花娃娃將頭露出傘外邊和小雨點玩親一親游戲，他還可以跟誰玩游戲呢？

教師可以根據幼兒講述的內容畫在黑板上，也可以出示圖片，啟發幼兒遷移仿編故事。引導幼兒用圖片中的形象替換詩歌中的小雨點。師生一起朗誦仿編的詩歌。

2、啟發幼兒想象與水密切相關的事物替換“小雨點”，教師：想一想，荷花生長在水里，他還可以和誰玩游戲做朋友呢？幼兒大膽想象，豐富詩歌情節。教師還可以這樣引導：除了玩親一親的游戲，還可以和朋友做什么動作玩游戲呢？

3、鼓勵幼兒用抱抱、摟摟、摸摸等詞語替換“親親”，師生一起仿編詩歌。

三、幼兒自主編兒歌，并與同伴互相交流。請

一、兩位幼兒上來在集體面前朗誦仿編的詩歌。

美術：粉紅色的荷花 活動目標：

1、學習用粉紅色和綠色給荷花和荷葉涂色。

2、嘗試在給荷花與荷葉的涂色過程中選擇不同的平涂方向。

3、體會對比顏色搭配的樂趣。活動準備：

幼兒用書人手一冊 人手一盒蠟筆 活動過程：

一、欣賞兒歌《荷花娃娃》，感知荷花與荷葉的顏色。

教師出示在黑板上已經勾好荷花與荷葉邊線的畫紙，問：這是什么？他們是什么顏色的呢？

二、幼兒嘗試探索不同的平涂方向

1、個別幼兒示范涂色

師：你知道荷花穿什么顏色的衣服嗎？怎樣給它穿衣服呢？

2、討論涂色的方向

師：他們是怎樣給荷花和荷葉穿衣服的？他們是順著什么方向涂色的呢？我們可以按照什么方向涂色呢？讓幼兒遷移自己的已有經驗大膽地表達自己的看法。

三、幼兒嘗試平涂

師：我們可以用不同的方法給荷花與荷葉穿衣服。如果你用橫向平涂的方法給荷花穿衣服，那么就可以用縱向平涂的方法給荷花穿衣服。如果你想反過來也可以。師：在涂色穿衣服時，盡量順著一個方向涂色，注意不要涂到邊的外面。

四、幼兒評價

展示幼兒作品，帶領幼兒欣賞自己的作品，有感情地朗誦詩歌《荷花娃娃》。

體育：勤勞的螞蟻 活動目標：

1、練習雙膝雙手著地向前爬，培養動作協調能力。

2、讓幼兒練習鉆過高70厘米的障礙物。

3、培養幼兒愛勞動的好習慣。活動準備：

1、每人頭戴一個小螞蟻頭飾。

2、墊子三—四塊，長繩一根，豆豆的代替物許多，簍子一個。活動過程：

一、歌表演“螞蟻搬豆”，引出游戲。幼兒聽音樂進行歌表演“螞蟻搬豆”。

教師：“小螞蟻是很愛勞動的小動物，今天螞蟻媽媽準備帶小螞蟻到洞外去找吃的東西，你們愿意去嗎？

二、交待游戲玩法。

螞蟻媽媽告訴小螞蟻外出搬豆豆的要求：“小螞蟻出洞時，不要擁擠，從墊子上快快地爬過去，然后鉆出洞口，注意不要碰到繩子，每個小螞蟻搬一個小豆豆回家，放進簍子里，等肚子餓了，我們一起回家來吃飯。”

三、幼兒練習鉆、爬，進行游戲。

表揚爬得快，鉆得好的“小螞蟻”，并請他們表演。

四、結束。

“螞蟻媽媽”表揚愛勞動的“小螞蟻”，大家圍坐在墊子上開心得吃豆豆。