第一篇：語言故事

1.閱讀下面的材料，然后按要求作文。

一只兔子被獵人開槍打傷。它驚恐地逃跑了。獵人讓獵犬追趕那只逃跑的兔子。獵犬的速度飛快，兔子沒命地飛奔，根本看不出它已經(jīng)受傷，最后竟把獵犬甩開了。獵人見獵犬一無所獲，憤怒地罵道：“沒用的東西，連一只受傷的兔子都抓不到！”獵犬感到很委屈，辯解道：“我雖然沒能抓到兔子，可我已經(jīng)盡力而為了呀！”那只受傷的兔子逃回窩中，伙伴們?yōu)樗览锾由械襟@奇。它們好奇地問：“獵犬速度這么快，你居然還能逃脫，真是太不可思議了！”驚魂未定的兔子說：“獵犬如果抓不住我，頂多被主人罵一頓，所以，它追我只是盡力而為；可我如果被它抓住，命就沒有了，所以我逃跑是全力以赴呀！”

在生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)一些本應(yīng)該能夠做好的事情竟沒有做好，而有些看來沒有希望做好的事情卻做成功了。這原因往往就如獵犬和兔子，取決于是盡力還是全力。

請以“盡力與全力”為話題寫一篇作文，標(biāo)題自擬、立意自定、文體自選（詩歌除外），不少于800字。

2.人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動著變幻不定的景色，錯過觀覽窗外的美景、奇景，并不是多么了不得的事，關(guān)鍵是我們不能錯過預(yù)定的到站。沒錯過，抓住了；錯過，溜走了——這正是人生的經(jīng)緯線。有些錯過的，就永遠(yuǎn)錯過了，但因?yàn)槟闵朴诩?xì)細(xì)咀嚼這錯過的苦果，終將能從悵惘中升華出省悟，乃至于釀出詩意與哲理，你的生命或許反而更有深度，你的心靈或許反而更添光彩。

其實(shí)，每個(gè)人對人生中的錯過都會有獨(dú)特的體驗(yàn)和真切地感受。請以“錯過”為話題，寫一篇文章。

要求：①立意自定；②題目自擬；③寫成記敘文或議論文；④不少于800

【思路提示】

1、搞清錯過內(nèi)涵，“錯過”的字典釋義為“失去了時(shí)機(jī)和對象”，這種“時(shí)機(jī)和對象”一般指主觀上可以抓住而未能抓住的。“錯過”是人生的教訓(xùn)，在心理上常常出現(xiàn)后悔的情緒反應(yīng)。因此，文中如果出現(xiàn)學(xué)會、選擇、把握、放棄錯過，那就改變了話題內(nèi)涵，實(shí)際上屬于跑題，這是對話題（錯過）概念理解不清，導(dǎo)致游離話題甚至出現(xiàn)明顯偏差。

2、立意與角度，由于話題作文常可有多種立意和切入角度，認(rèn)真審讀導(dǎo)語可提煉出這樣一些立意和角度：

（1）、以豁達(dá)的態(tài)度對待“錯過”，一般的“錯過”并不是什么了不得的事，只要關(guān)鍵時(shí)不錯過；

（2）、人生的關(guān)鍵處千萬不能錯過，一定要小心在意；

（3）、錯過以后要細(xì)細(xì)咀嚼這錯過的苦果，從錯過中獲取人生的教訓(xùn)，心靈或許能走向成熟??

當(dāng)然文章不必都從這幾個(gè)角度切入，比如也可寫為什么錯過，錯過了些什么，錯過后有哪些思考，錯過后又該怎樣等等，只要能體現(xiàn)“錯過”，言之成理，即可。

3、對“錯過”要有個(gè)性化的、精彩的解讀

示例：

（1）當(dāng)你為錯過太陽而懊惱的時(shí)候，你也將錯過群星。（泰戈?duì)枺?/p>

（2）世上沒有“萬無一失”的人生，錯過是人生的常態(tài)。

（3）不必為錯過嘆息。錯過漂亮，你可以擁有健康；錯過健康，你可以擁有智慧；錯過智慧，你可以擁有善良。??珍惜已擁有的一切，即使錯過再多，我心亦無愿無悔。

（4）梅花錯過了與春天的溫馨約會，于是有了傲霜斗雪的英姿；月亮錯過了與白晝的約定，于是有了溫潤皎潔的美麗。

（5）人生如奔馳的列車，欣賞窗外變幻不定的景色，錯過觀覽窗外的美景、奇景，并不是一件多么了不起的事，關(guān)鍵是我們不能錯過預(yù)定的到站。

（6）有些事有很多機(jī)會做的，卻一天天推遲，想做的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)沒有機(jī)會了；有些話有很多機(jī)會說的，卻想著以后再說，要說的時(shí)候，已經(jīng)沒有機(jī)會均了。人生常常伴隨著“錯過”。

文體選擇

（1）記敘文：通過記敘一件“錯過”的事，詮釋你對“錯過”的理解。

（2）議論文：探討如何理解“錯過”，如何對待“錯過”等問題。

（3）散文：聯(lián)想生活中一些有關(guān)“錯過”的事，詮釋你對“錯過”的理解。

【佳作學(xué)習(xí)】

后來

后來，終于在眼淚中明白，有些人一旦失去就不再??

每當(dāng)聽到劉若英這首后來《后來》，我總是感慨萬千，唏噓不已。倒不是我失去了“有些人”，只是很多更可貴的東西讓我一次次地錯過了。

一

想起這件事來現(xiàn)在僅僅是笑笑而已，然而在當(dāng)時(shí)對于我來說，那是一種怎樣的悲痛啊！

那還是很小的時(shí)候，鄰居叔叔有事去上海，我軟磨硬泡要他帶我去，他纏不過答應(yīng)了。然而臨走的那天，我出去玩，玩瘋了，等趕回去一看都人去樓空了。家里人惋惜道：“咳，遲了一腳，剛走呢。”我一聽就“哇”的一聲大哭起來。大人們笑笑各干各的去了，我卻一直耿耿于懷。以后的幾天，我總是想著想著就哭起來，纏著爸爸“要去上海”。終于，爸爸煩急了，一把拎起我就著屁股來了兩下，一邊罵道：“自己錯過的事還怪別人！哭哭，哭有啥用？”哭是不敢再哭了，只是那種難以釋懷的傷心和委屈纏繞了我很久。

后來，終于明白，自己錯過，只由自己承擔(dān)。還有，錯過了，不能只哭泣，否則，就會一直痛著。

二

上海給我?guī)淼膫丛缫褵熛粕ⅲ晦D(zhuǎn)眼我就面臨著所謂的“第一個(gè)轉(zhuǎn)折”，中考在我們這個(gè)高中屈指可數(shù)的縣城來說，其重要性不言而喻。然而，在那陽光明媚的第一天，我的天空卻烏云密布。

從考場一出來就偷偷地拉著一個(gè)同學(xué)對答案，陽光就在那一瞬間倒塌。單位換算，單位換算毀掉了我的物理，那是真真切切的雙腿一軟，夏天，轟然倒塌。我想，刻骨銘心大概就那樣了，淚水早就淹沒了一切。老師將我扶出教室，先是一堆安慰的話，我根本沒聽清，只有最后一句，伴隨著那個(gè)飛火的六月深深地烙在我的腦海。

“錯過了太陽，你還有月亮。錯過了一門，你還有六門呢。如果現(xiàn)在你就放棄，那你就永遠(yuǎn)地錯過了。”

十六歲的年輪并沒有讓我讀懂這句話，只是那一抹似懂非懂支持我勝利地走出了考場。

后來，終于明白，錯過不是過錯，但要堅(jiān)持，千萬不能放棄，否則就只有永遠(yuǎn)地錯過了。

三

現(xiàn)在我坐在考場里任思緒飄往十九年的回憶，其實(shí)感慨已經(jīng)頗深。

幾年前我還讀不懂時(shí)間，只是認(rèn)真或不認(rèn)真地活著，過著，跟阿貓阿狗一樣無事可做的快樂或悲傷著。直到現(xiàn)在，幾頁幾頁地撕著高考日歷的時(shí)候，心才猛地一顫——時(shí)間飛逝的太快了。

現(xiàn)在終于懂得，有些東西，像時(shí)間啊，青春啊，一定要在擁有的時(shí)候好好把握，不能總是錯過后才在眼淚中明白，一旦失去就不再??

人不能總是唱著《后來》。

【評點(diǎn)】

一小一大兩個(gè)人生歷程中的小故事，足以說明何謂錯過，故事的展開和敘述都伴隨著細(xì)膩的心理波動，于是我們看到了錯過確實(shí)常常讓人痛悔莫及，在該能把握之時(shí)千萬別錯過，否則短暫的人生該是怎樣的灰暗與落寞。小作者的敘述風(fēng)格親切委婉，卻有痛徹心肺的感受。

魚并不是每次都很大

小時(shí)候，我很愛釣魚。喜歡蹲在河邊的葦叢里，一手持竿，一手撥弄著淤攤上的螺殼，雖說心有二用，但若有魚貪饞上了鉤，我可是從來沒錯過，順手一提釣竿，活潑亂跳的魚就乖乖上來了。

然而有一回我倒幾乎失敗了。那也是一個(gè)晴空萬里的夏日，太陽曬得河水微微震顫，泛出鱗光。我跟往常一樣，提了釣竿和魚餌，在河灘的蘆葦里蹲了下來。

河水碧粼粼的，平靜得如同一塊大理石。岸邊的蘆葦又高又密，絲毫不透一點(diǎn)兒風(fēng)，這樣悶熱的天氣，我已大汗淋漓。

但此刻我的心情卻是極端的好，想到即將上鉤的大魚，我就禁不住想咧開嘴大笑。今天姥姥讓我們幾個(gè)孩子釣魚，看誰釣的最大，最厲害的垂釣者將被邀請到姥姥家去吃一桌“全魚宴”。我靜靜地蹲在岸邊，暗想，這樣千載難逢的機(jī)會我可不能錯過。

蹲得累了，我不得不站了起來，望著平靜的河面，望著對岸隨風(fēng)微微點(diǎn)頭的蘆葦，我竟有些飄飄然，似乎我已經(jīng)是一個(gè)勝利者，趾高氣昂地接受獎勵去了。

轉(zhuǎn)眼一想，現(xiàn)在高興似為時(shí)過早，若因?yàn)榕d奮而錯過了大魚，豈不是連獎勵也錯過了？

念及此，我什么也不管了，端坐下來，一心注意著浮子的動靜。

半晌，魚兒終于耐不住誘惑，有一個(gè)貪吃的上了鉤，就在浮子沉到最底時(shí)，我猛一提釣竿，哈，果然一條魚兒掛在上面亂跳。取下魚兒，我忽然記起我沒帶簍子，轉(zhuǎn)念一想，姥姥只要大魚，這魚兒未必就是最大的，于是順手一拋，歡快的魚兒又回到了水里。

??

我漸漸焦急起來，后來的魚兒竟沒有一條比第一條大，我坐在泥灘上，覺得渾身發(fā)熱，地底的熱氣透過屁股不斷襲來。抬頭望望天空，猛然發(fā)現(xiàn)，太陽已漸漸西沉。我喪氣地收起漁具，蹣跚著回去。

那次，我什么也沒釣到，自然沒吃得上“全魚宴”，但后來我漸漸認(rèn)識到到，我表面上什么都沒錯過，但實(shí)際上卻錯過了很多東西。

生活也和釣魚一樣，每一次你取得成就，你都會覺得不足，仍有更大的渴望，但別忘了，暫且收下這次的成就，因?yàn)殄e過了這次，你連下次的成本也沒有了，所以生活其實(shí)是一連串的珠子，一顆都不能錯過。生活的路是一步步走來的，正如拾起一粒粒的珠子，錯過了任何一顆都將影響你的后一顆珠子。記住，魚并不是每次都很大。

【評點(diǎn)】

本文作為記敘文頗為成功，事例的介紹與描述很細(xì)膩，特別是心理波動的過程清晰而有層次，這就為后文錯過的心理剖析奠定了基礎(chǔ)，于是結(jié)尾部分的論述水到渠成，既扣題又有了一定的思考深度。

別為錯過嘆息

西方有句格言：人生易逝，幸運(yùn)之神只光臨人一次。那么，當(dāng)我們失去了，錯過了，我們是應(yīng)該嘆息，還是應(yīng)該微笑？

（【點(diǎn)評】：用格言引出問題，問而不答，但觀點(diǎn)顯然易見，且在行文上為下文張本。）

有人錯過了，于是哀嘆時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命途多舛。像賈宜，雖然才學(xué)廣博，但因無法釋懷主子的年少死去，竟也抑郁而終。無怪乎蘇軾要嘲笑他。有人錯過了，卻不是一臉的頹衰，一身的怨氣。智者面對一只鞋子掉下火車，果斷地扔掉另一只，這是一種睿智。蘇東坡被貶，卻高唱“一蓑煙雨任平生”，這是一種氣度；樸樹以0.5分錯過上北師大附中的機(jī)會，他勇敢地走人生地路，終能“一生如雪花一樣絢爛”，這是錯過后的另一機(jī)遇。？

（舉例對比論證，有力地回答了開篇提出的問題，即證明了觀點(diǎn)。）

悲觀地咀嚼錯過的苦果，讓自己被淚水淹沒，這種人是無法走出陰影擁抱新生的。他必

將錯過更多。積極地把握一次失敗，將錯過看作警戒，看成提醒，終能于錯過的枯井挖掘甘泉，滋潤人生新的航程。

（對上文例子做了進(jìn)一步分析，再次有力地回答了問題，同時(shí)為下文作鋪墊）

當(dāng)歐洲人為尋找更邊便捷的“香料之路”時(shí)，哥倫布，達(dá)伽馬，麥哲倫前赴后繼地踏上行程。雖然他們錯過了財(cái)富卻抓住了真理的尾巴，他們發(fā)現(xiàn)：原來地球是圓的！有人于錯誤的實(shí)驗(yàn)中錯過本身目標(biāo)，卻發(fā)現(xiàn)了青霉素；有人于一個(gè)糟糕的藥方中尋找到可口可樂；有人不小心弄臟了一件昂貴的禮服，卻意外地發(fā)現(xiàn)了干洗劑。？

（例舉三個(gè)“錯過星星得到月亮”的例子，證明了觀點(diǎn)：別為錯過嘆息）

人生是多么微妙，錯過星辰，還有太陽；錯過太陽，還有云朵。這些從錯過中有所收獲的人一定會告訴你：別為錯過嘆息，從錯過中收獲，你會增加生命的深度，你會獲得幸運(yùn)之神的垂青。

（對上文的例子做分析和總結(jié)，從道理上為觀點(diǎn)提供力的依據(jù)。）

現(xiàn)在，我們可以理直氣壯地回答：當(dāng)我們失去了，錯過了，微笑是我們的唯一表情，思索在實(shí)踐是我們的唯一行動，成功也將是我們的唯一結(jié)果。錯過了春天，請別放棄迎接夏天。結(jié)尾照應(yīng)開頭，強(qiáng)化觀點(diǎn)。）

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第二篇：語言的故事

語言的故事

語言，在很多方面都可以體現(xiàn)出，不只有我們用口頭上說出來的就是語言，它有很多方面像：“廣告、文學(xué)、寫作”等都可以體現(xiàn)出語言的豐富多彩。在我們身邊有很多朋友，同學(xué)都有大大列列的性，有時(shí)候跟你講話，時(shí)不時(shí)的昌出一句很難聽的臟話。所以在體現(xiàn)一個(gè)人是否有內(nèi)涵，可以從她的語言上來判斷。語言不但能得到廣闊的發(fā)展空間，還能塑造出更獨(dú)特的個(gè)人氣象和涵養(yǎng)。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們知道廣告是語言的藝術(shù)，語言是廣告的生命。廣告大師李貝奧納就說過：“文字就是我們這行業(yè)的利器，文字在意會表達(dá)中注入熱情和靈魂”。另一位廣告大師也說：“廣告是詞語的生涯。”兩位大師的話都道出了語言在廣告中的重要性。所以廣告部分有很多來自于語言文字當(dāng)中，因此，有很多的人開廣告店，為別人寫一些廣告標(biāo)語，都是十分注重語言的運(yùn)用和錘煉。就像我們有時(shí)候走到某一處被那是里的風(fēng)景吸引住，會忍不住的自覺停留下來。語言文字也是這樣的，如果在哪看到一句好的話或是一篇好的文章，就會忍不住的去鉆研，去領(lǐng)會它其中的含意，絢麗、典雅。

在我們身邊，語言無處不在，像在廣告上的那些推銷員，要推銷出自已的產(chǎn)品，要有足夠的經(jīng)驗(yàn)和豐富的表達(dá)語言能力，來推銷自己的產(chǎn)品，把它的一些好處體現(xiàn)出來，這樣才能吸引顧客的眼球：還有就是我們古代那些詩人，他們寫詩為什么會看到一處風(fēng)景絕的流連望返，就會情不自禁的口中講出幾回詩來呢？也就是它們有著豐語言和平常看一些好的語句和好的文章，所以做詩的時(shí)候就會出口就成章呢。我們?nèi)绻袼麄円粯樱鸵喽鄬W(xué)習(xí)，多多熟悉語言當(dāng)中的成傷，如成語，格言俗語，詩詞多言等，這樣會讓我們越品越有趣，越想越有味。語言委婉、含而不露，留給人們豐富的想象，有時(shí)要經(jīng)過一番細(xì)細(xì)的品味，慢慢的咀嚼，才能品出其中的神韻，領(lǐng)會其中的含義。

語言，是領(lǐng)會詩情畫意之妙，是學(xué)習(xí)質(zhì)樸無華之美；是體悟含蓄雋永之蘊(yùn)，足品味幽默風(fēng)趣之樂，是感受熟語諧音之趣。

規(guī)范用語我先行

語言是人類用從傳承文時(shí)的工具，是人們喜怒哀樂的情緒表現(xiàn)方式之一，是人與人之間傳遞信息的載體，是溝通你我的橋梁。語言也是人們聽覺環(huán)境中的重要組成部分，所以規(guī)范用語勢在必行。

如今的校園里，“90后”“00后”是主要群體，孩子們或多或少都在接受著網(wǎng)絡(luò)給其生活和學(xué)習(xí)帶來的影響。如同學(xué)們在QQ聊天中常用的“偶”（我）、“美眉”（女孩子）、“拍磚”（批評、點(diǎn)評）、“菜鳥”（新手）、“油默”（幽默）、“果醬”（過獎）、“稀飯”（喜歡）、“童鞋”（同學(xué)）、“小盆友”（小朋友）、“有木有”（有沒有）、“暈”??網(wǎng)絡(luò)用語，就連我們學(xué)校為激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的斗志，都掛上了“放飛學(xué)習(xí)激情，給力夢想成真”的字幅。甚至有的老師為活躍課堂的氣氛而用了“給力”、“有木有”、“果醬”、“油默”等網(wǎng)絡(luò)用語。

由此可見，網(wǎng)絡(luò)用語是學(xué)生們喜歡的一種表達(dá)方式，它新穎、幽默有特點(diǎn)，滿足新一代兒童對個(gè)性的追求。但對于很少上網(wǎng)的人來說是委理解這些詞的意思，還可能被誤認(rèn)為錯誤字，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)用語對效性差的存在缺陷。

網(wǎng)絡(luò)用語時(shí)效性差，它不像古典歌曲那樣能夠經(jīng)歷時(shí)間的磨練，能承受人們對它的輿論；它也不像古代建筑那樣精美細(xì)致，雕刻上去的物體技術(shù)之高超，看起來若隱若現(xiàn)。它就像現(xiàn)代的流行歌曲一樣“熱不過三年”；像現(xiàn)在的建筑一樣遇上地震易塌。這是因?yàn)槿藗冋也坏剿木瑁踔僚c我國源遠(yuǎn)流長、博大精深的傳統(tǒng)文化相違背。

網(wǎng)絡(luò)用語帶有方言，如“你說的絲灑子嘛！”（四川話，是什么）我蠻稀罕她的，大家不要這么說人家啊（河南話，很喜歡）等一這對于來自五湖海的人，在沒有解釋的情況下是不能理解的。網(wǎng)絡(luò)用語不連貫，語序顛倒、成分殘缺等。如把“漂亮”說成“漂漂”，把“先走”說成“走先”，把“你吃飯了嗎？”說成“飯吃了嗎你？”等，如果使用泛濫，學(xué)生則會不輕易地寫進(jìn)作文中，如果是在高考，則會被認(rèn)為錯別字而扣分，這是我們需謹(jǐn)慎的事。

所以給上所述，為了大家從后的交往不因網(wǎng)絡(luò)用語而產(chǎn)生隔河，我們應(yīng)規(guī)范我們的用語，提高自己的語言修養(yǎng)，從人人做起，從小事做起。我們今天擁有了豐富的物質(zhì)生活，更應(yīng)該建設(shè)高度的精神文明，規(guī)范用語。這樣我們的國家才能成為文明的國家，文明才能受人敬仰相信中華語言文化會隨著社會的進(jìn)步更加充實(shí)，更加完善。

勞動和社會交往，促進(jìn)了意識的表達(dá)手段——語言的產(chǎn)生。語言并不陌生

剛出生的我，像其他嬰兒一般，用“哇哇”的啼哭聲來表達(dá)對這個(gè)世界的不滿：討厭這里一刺眼的光，討厭醫(yī)生護(hù)士欣喜的叫喊聲，討厭這充滿整個(gè)房子的清毒水的氣息??

一歲時(shí)，我學(xué)會了叫“媽媽”，這是我最早學(xué)會的語言。“與此同時(shí)，我又在媽媽的指導(dǎo)下學(xué)會了走路??

兩歲時(shí)，我學(xué)會了說好多話，但我還是喜歡對著那些大人，指著墻上掛著的籃子，盡管那籃子里是空的，我還是要說：“我要那籃紅蘋果中，最大最紅的那個(gè)！”

??

上小學(xué)了，我已經(jīng)學(xué)會了背唐詩。盡管這是在老師及媽媽的逼迫下進(jìn)行的，但至少我能將古人的語言記下。每當(dāng)母親讓我在他人面前背出那古人的語言時(shí)，她臉上的得意與驕傲，我卻膽怯了。

上初中了，我學(xué)會了“口頭禪”，我在一種意識習(xí)慣下，總是會將一句話每天重重著講多次。口頭禪來源于一個(gè)場面，當(dāng)這種場面反復(fù)出現(xiàn)時(shí)，“口頭禪”也隨之而現(xiàn)。并且，在周圍人的語言感染下，我也學(xué)會了語言的變通。

當(dāng)我遇上老師時(shí)，我會嚴(yán)肅而拘謹(jǐn)?shù)貑柡茫划?dāng)我遇上同學(xué)時(shí)，我可以不用拘束，可以和他們一起嬉戲打鬧，這便是語言變通上，與不同的人不同的態(tài)度。

想起前些天，我獨(dú)自一人在書店閑逛，正欲拿起一本書，書店東面的墻面?zhèn)鱽礞倚β暎野櫫艘幌旅碱^，不予理睬。過了許久，那嬉笑聲漸漸變大，我放下書，眉頭緊皺踱步過去。“兩個(gè)女孩一起捧著本書指指點(diǎn)點(diǎn)，還不時(shí)互相打鬧著”兩個(gè)人穿著校服，應(yīng)該是學(xué)生。我站在一旁，假裝翻看周圍書籍。等她們再一次打鬧，我用手半掩住嘴，假意用力咳嗽了幾聲。兩個(gè)人的臉頓時(shí)通紅通紅，之后便快步走開了。望著她們離去的背影，我心中不免有些亂。“語言”的使用會在不同場合變化。若是我當(dāng)時(shí)說出一些不好聽的話讓她們難堪，那么恐怕我的心里會有一些愧疚感。“咳嗽”做為一種變化的語言能隨場合不同而變化。

語言，它就似一架琴，敲擊的芻不同，產(chǎn)生的音律也會不一樣。語言的實(shí)質(zhì)就在于變通，而變通的成功與否，則在于人的把握，把握得當(dāng)，皆大歡喜，倘若把握不當(dāng)，則會釀造一場悲劇。

我的語言故事 的地理書上說，全世界大約有3000～4000種語言，那簡單的一句I like china就被分劃成3000～4000種寫法與讀法。

小時(shí)候，特愛聽收音機(jī)里播放著宋祖英唱的《愛我中華》，“五十六個(gè)星座五十六只花，五十六族兄弟姐妹是一象。五十六種語言匯成一句話，長大后，才知道，語言是民族的重要特征之一，各個(gè)民族都有自己的語言，再長大一點(diǎn)，才知道，原來，世界上還不只這五十六種語言，它在早已古老的歷史中就記載著3000～4000種，就像，在我的字典中，記載了我對奶奶的想念也有3000～4000“重”。

語言詩歌是個(gè)神奇！有趣的東西。

在我還小的時(shí)候，我還依 在奶奶的懷里一遍又一遍的讀著：鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，江掌拔清波，這是我人生中第一次接觸漢字，也是讀的第一道兒歌詩，我還記得，那時(shí)候，我們上學(xué)前班的老師就布置我們一個(gè)作業(yè)，朗誦詩歌，誰朗誦最好的話就可以得到兩朵小江花，然后，我的小手不由自主的帶了出來，我大聲地朗誦著一句唏都顯得十小習(xí)翼翼。幸慶，一著完畢，我并沒有出錯，老師當(dāng)著全班同學(xué)夸獎了我，說我不反讀的十分朗口，而且還很大聲、咬字又清晰，我心里美滋滋的，“就像吃了棉花糖一般，樂不可支。其實(shí)，還沒完，接著，她又布置一個(gè)作業(yè)讓我們帶回家去思考，自己和父母親一同完成，這道詩歌描寫了什么生動的故事，一路上，我有說有笑，可年少無知的我，哪里想了這么多，回到家才開始意識到自己的爸爸媽媽根本不在家，就只有爺爺奶奶。可是，她們哪讀了這么多書，根本就不知道啊？我沮喪的翻開書本，看著書本上這些游浮在水中的鴨子，有什么了不起的，我不用和大人討論可以。第二天，上課的時(shí)候，我端正的坐在座位上等老師進(jìn)行。然而，悲劇發(fā)生了，倘若說，剛開始要說有多興奮就有多興奮，那么接下來，要說有多難堪就有多難堪，因?yàn)楹褪堑谝粋€(gè)回答的。而且，我的“所謂故事”有讓同學(xué)們和老師笑掉大牙了，現(xiàn)在我回憶起來，就覺得那時(shí)的我，為什么會這么無知呢？真是慚愧，我竟然把這么簡單的一首兒歌詩，說成了“三只鵝彎著勃子伸向河水里洗澡，而兩爪就不停地拍打水面”。我記得，我說完之后，是用疑惑的表情看著同學(xué)的，看著看著，眼淚就刷刷的掉落下來。結(jié)果，就連老師也嚇壞了，她說我哭的那震勢，大驚人了，然后，我就被我奶奶接回家后才沒哭，直到后來，老師也沒告訴我，那“笑“的原因，也許是因?yàn)榕铝税桑∩弦荒暾n后，才明白，我那“光榮事跡”真是太離譜了。就連奶奶都在笑我呢？可是，到再幾年后，奶奶就離開了我們。

我依然還清楚的記得，那天下午正在上課，我有種不祥的感覺，然后我媽就來學(xué)校找我，叫我快點(diǎn)回去，我一路上問她怎么了，她就是不告訴我，我回到家后，全屋子的人都在哭，我趕昆走向床邊，奶奶躺在那，只見嘴在動，我把耳朵俯在她的嘴邊，奶奶說：我最舍不得的就是你，我還不愿離開，我還要看你長大，奶奶還想聽你念詩歌，小時(shí)候念詩歌最厲害的就是你了，奶奶還想聽，舍不得啊！舍不得！??就這樣，活生生的就躺在了那里，不喜、不悲、也不怒，我的心就一點(diǎn)一點(diǎn)地下墜，哭的說不出話，奶奶還在呢！她只是太困了，休息下就沒事，奶奶還會像以前一樣，我依然依畏在她的懷里，一遍一遍的讀著鵝鵝??不止這些，以后，我學(xué)會了更多的詩歌，要一一讀給奶奶聽，直到我的聲音啞了。

“鵝鵝鵝??”我的奶奶，那便你瞳了，聽不到了，我還是會微笑地朗誦給你聽，如果你在天堂聽見了，那是我在想念你。

一晃，又幾年過去了，從小學(xué)到現(xiàn)面，我們所學(xué)的詩歌太多太多它們就像一條河流，載滿了文字奔向大海，每當(dāng)我學(xué)著一首又一首的詩時(shí)，我就會想起在天堂的奶奶，以及小時(shí)候的那件“光榮事跡”，因?yàn)槟切┱Z言里洋溢著幸福、愛。足有我對語言詩歌的喜愛。

再見，小時(shí)候。

第三篇：小班語言 故事

小班語言 故事《祝你新年快樂》

活動名稱：語言表達(dá)

活動內(nèi)容：故事《祝你新年快樂》

設(shè)計(jì)意圖：由于當(dāng)今社會的計(jì)劃生育問題，大部分家庭中只有一個(gè)孩子，而這唯一的孩子就是家庭中的寶貝。由于家長的寵愛，很多孩子都是以自我為中心，眼中只有自己沒有他人，不懂得關(guān)愛他人，更不懂什么是分享。根據(jù)《綱要》：“發(fā)展幼兒社會認(rèn)知能力，培養(yǎng)健康積極的社會情感，認(rèn)識并體驗(yàn)人與人之間的關(guān)愛、協(xié)作的重要和快樂。”我設(shè)計(jì)這個(gè)活動，利用過新年互送賀卡的方法，讓幼兒初步理解分享，在活動中感知分享的快樂。同時(shí)在幼兒回答老師問題時(shí)，有效的發(fā)展他們的語言表達(dá)能力。

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能記住故事名稱及主要角色。

2、能較連貫的回答老師提出的問題。

3、初步體驗(yàn)分享的快樂。

活動準(zhǔn)備：自己賀卡若干、油畫棒、動物圖片。

活動重點(diǎn)：能夠體驗(yàn)分享的快樂。

活動難點(diǎn)：能較連貫的回答問題。

活動過程：

一、出示賀卡。引入故事。

小朋友，老師昨天收到了一份特別的新年禮物，你們想不想和老師一起看看？這是什么？（賀卡）這張小賀卡漂亮嗎？你們猜一下是誰送給我的？因?yàn)樾履昕斓搅耍±鲜蟛ú▽ｉT畫了這張賀卡送給我當(dāng)新年禮物，而且波波知道我最喜歡吃葡萄了，還在卡片里畫了一串大葡萄，王老師可喜歡這張卡片了。波波不僅送賀卡給王老師，他還畫很多的賀卡給她的好朋友，你們想知道波波還送賀卡給誰了嗎？想知道波波有沒有送賀卡給你嗎？那么老師給你們講一個(gè)小故事，聽完故事你們就知道波波畫得賀卡送給誰了。

二、學(xué)習(xí)故事

1、交待故事名稱。

2、教師有感情地講故事，并運(yùn)用圖片和半成品的賀卡，邊講述邊在賀卡上貼魚（送給小貓）、蘿卜（送給小白兔）、蜂蜜（送給小黑雄）、蘋果（送給小紅鳥）和雞蛋（送給波波），幫助幼兒記憶。

3、提問：（1）這個(gè)故事叫什么名字？

（2）故事里有哪些小動物？（當(dāng)幼兒回答出一個(gè)小動物，就將一個(gè)小動物的圖片貼在黑板上）

4、教師有感情的再講一遍故事，邊講述邊提問！

（1）波波畫了什么好吃的送給小貓（小白兔、小黑熊、小紅鳥）？

（2）為什么波波要畫賀卡送給她的好朋友？

（3）波波在每一句賀卡上都寫了一句什么祝福的話？

三、教師小結(jié)，讓幼兒體會分享的感覺。

1、師幼合作，共同完成送給老鼠的賀卡。

小貓咪、小白兔、小黑熊、小紅鳥在收到波波的賀卡后也送了一張賀卡給波波，老師也收到波波的賀卡要不要畫一張送給波波呢？可是王老師比較笨，想不出應(yīng)該畫什么給小老鼠波波，你們幫幫王老師，和我一起想一想，我們畫什么給波波呢？（聽完意見，完成賀卡）

2、通過談話，激發(fā)幼兒制作賀卡的興趣。

小朋友，你們也有自己的好朋友對嗎？你們想不想像王老師和小老鼠波波一樣畫出一些好吃的送文檔僅供參考

給你們的好朋友？請你的好朋友和你一起玩玩具，一起吃好吃的，一起過新年呢？小朋友你想畫什么好吃的？送給哪一位好朋友？（請部分幼兒回答）

四、延伸活動：區(qū)角活動 制作《新年賀卡》

小班語言

逗螞蟻

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦，理解兒歌內(nèi)容。

2、指導(dǎo)幼兒用一問一答的形式練習(xí)作品中間段的內(nèi)容，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，仿編兒歌的中間部分。

3、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。

活動準(zhǔn)備

1、依據(jù)詩歌內(nèi)容，編排一個(gè)情境表演。

2、表演用的道具：

（1）畫有螞蟻的小圖片若干，并用繩子系上。

（2）用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯，用綠色縐紙剪出長條作青菜。

（3）一雙筷子，一只用油泥做成的碗。

3、幼兒操作材料“逗螞蟻”。

活動過程

1、借助幼兒操作材料，先讓幼兒猜猜“老師要請誰到班上來做客”。再請三四個(gè)幼兒扮作小螞蟻，老師做招呼的人。

2、請幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，進(jìn)行表演。

3、請幼兒說一說看到的是什么。

（1）師：你們看見誰來了？我是怎么招呼它們的？

（2）小螞蟻來了以后，對我說了些什么？

（3）我給它們準(zhǔn)備的食物太多了，小螞蟻吃不完怎么辦？

4、讓幼兒再次觀看情境表演，然后學(xué)說其中的對話部分。

5、引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象，仿編對話部分的內(nèi)容。

（1）師：如果你請小螞蟻吃飯請它吃什么飯？

（2）什么菜？

（3）用什么筷？

（4）用什么碗？

6、請每位幼兒從椅子下面，拿出預(yù)先放好的螞蟻圖片，戴在脖子上，表演兒歌，念到最后兩句“吃不了，往回搬，哼喲哼喲搬得歡”時(shí)，小朋友做出搬米或搬菜，或搬運(yùn)其他食物的動作，要求幼兒的動作夸張一些。

最后以一句“我們把食物都搬回家吧！”結(jié)束表演。

第四篇：小班語言 故事

小班語言

故事《北風(fēng)爺爺你吹吧》

小班 語言： 故事《北風(fēng)爺爺你吹吧》

活動目標(biāo)；

1．幼兒理解故事內(nèi)容，并能理解“吹”、“渾身發(fā)抖”、“熱乎乎“。

2．幼兒能完整的說出“北風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你。“

3．鼓勵幼兒做一個(gè)勇敢的孩子，不怕寒冷、堅(jiān)持鍛煉。

活動重點(diǎn)：幼兒理解故事內(nèi)容，并能理解“吹”、“渾身發(fā)抖”、“熱乎乎“。

活動難點(diǎn)：幼兒能完整的說出“北風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你。“

活動準(zhǔn)備：

1、知識準(zhǔn)備：帶領(lǐng)孩子到戶外，感受冬天的寒冷。觀察尋找小蟲子、小動物。知道為什么天冷？（是北風(fēng)爺爺）

和幼兒一起運(yùn)動鍛煉，2、物質(zhì)準(zhǔn)備；掛圖一幅、木偶娃娃一個(gè)、北風(fēng)爺爺?shù)念^飾一個(gè)

3．場地準(zhǔn)備：幼兒面向黑板分?jǐn)?shù)排坐成半弧開放式

活動過程：

一、激活喚醒

1、教師引入情境，帶領(lǐng)幼兒談話，尋找膽小鬼。

（1）你們看見小蟲子了嗎？去哪里了？（藏起來了、凍死了）為什么藏起來了？（怕冷）為什么天氣冷啊？（北風(fēng)爺爺）

（2）你們看見小雞。小狗。小動物了嗎？他們?nèi)ツ牧耍浚ɑ丶伊恕ⅰ！＃┡抡l？

（3）你們現(xiàn)在在哪？為什么不回家？（我們不怕北風(fēng)爺爺）

2、教師小結(jié)：我們不是膽小鬼。我們是勇敢的孩子不怕北風(fēng)爺爺。

二、探索提升

1、提問:天氣冷的時(shí)候穿少了衣服，你會怎么樣？（渾身發(fā)抖）

引導(dǎo)幼兒說出“渾身發(fā)抖”..通過動作幫助幼兒理解。

2、提問：我們怎么樣就不覺得渾身發(fā)抖了？有什么辦法？（跑步、作操。）

引導(dǎo)幼兒說出“熱乎乎”尋找身上哪里熱乎乎，幫助幼兒理解

3、教師小結(jié) 我們多做運(yùn)動、多鍛煉身上就不會渾身發(fā)抖，而是熱乎乎的不怕冷了

三、內(nèi)化表達(dá)

1、教師引入情景，引導(dǎo)幼兒在游戲情境中能完整說出“北風(fēng) 爺爺你吹吧，我們不怕你。”

（1）教師扮演北風(fēng)爺爺“北風(fēng)爺爺吹到了我們xx班，我的本領(lǐng)最大了，看看你文檔僅供參考

們怕不怕我？”

a.吹女孩 引導(dǎo)幼兒完整的說出“北風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你。”

b.吹男孩 “北風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你。”

c.吹全體 “北風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你。”

（2）教師小結(jié) 我們都是勇敢的孩子把北風(fēng)爺爺趕走了。我們不怕冷。

2、教師引入故事完整講述

（1）提問：請來一位客人，名字叫小紅，她是不是和我們一樣也不怕北風(fēng)爺爺。

（2）引出故事名稱《北風(fēng)爺爺你吹吧》

（3）教師操縱木偶完整講述故事內(nèi)容

四、歸納總結(jié)

1、教師有目的進(jìn)行小結(jié) 1）引導(dǎo)幼兒回憶名稱

2）引導(dǎo)幼兒說：“北風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你”。

2、帶領(lǐng)幼兒輕輕出教室鼓勵到戶外鍛煉身體。

效果分析：

我設(shè)計(jì)的本次活動，打破以往的先引入故事的慣式，而是通過先解決重難點(diǎn)的方法，帶領(lǐng)幼兒在游戲情境中大膽的講述，讓幼兒不是被動的聽而是解放幼兒的口，讓他們來跟著老師的引導(dǎo)慢慢說出故事的內(nèi)容，真正的讓幼兒來自己講故事，因此，在自己理解了堅(jiān)持鍛煉，不怕冷，以及完整說出“北風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你。在最后老師引入的故事時(shí)，幼兒都可以同老師一起講述了，并且興趣高漲。實(shí)現(xiàn)了師生互動，生生互動，調(diào)動了課堂氣氛。

大班繪畫教案：《獅子》

活動目標(biāo)：

1、嘗試用邊念“順口溜”邊畫畫的方式學(xué)畫獅子。

2、能創(chuàng)造性地畫出獅子的不同動態(tài)并添畫情節(jié)背景。

3、對繪畫活動感興趣，能獨(dú)立完成畫作。

活動準(zhǔn)備：

1、剪好的獅子頭、身體（橢圓形）、獅子腳、尾巴。

2、獅子PPT

3、幼兒用紙、記號筆、油畫棒。

活動過程：

一、引題

1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇住绊樋诹铩保埬銈冏屑?xì)聽：

媽媽有個(gè)買菜的籃，兩個(gè)手把在上面，買個(gè)蘿卜放中間，兩個(gè)雞蛋擱兩邊，兩個(gè)大餅放下面，點(diǎn)點(diǎn)芝麻香又甜，三根蔥，三根蒜，“啊嗚”一口味道鮮。

２、這么好聽的順口溜我還可以把它變成一個(gè)動物呢，你們猜猜看，會是什么動物呢？（幼兒猜謎：大獅子、大老虎、大熊貓）

二、講解示范

１、到底是誰猜對了呢？我們一起來看（教師邊念順口溜，邊畫）

媽媽有個(gè)買菜的籃，兩個(gè)手把在上面。

買個(gè)蘿卜放中間，兩個(gè)雞蛋擱兩邊。

兩個(gè)大餅放下面，點(diǎn)點(diǎn)芝麻香又甜。

三根蔥，三根蒜，“啊嗚”一口味道鮮。

籃子四周加花邊，一只獅子就出現(xiàn)。

２、“你們看是什么呀?”(獅子)

３、“哦,這順口溜真有趣,能變出一個(gè)大獅子,小朋友你們想不想和老師一起來變一變?”

４、幼兒和老師一起來念順口溜，教師再示范一遍，變換花邊。

５、有了獅子頭，還缺少什么呢？（身體、腳、尾巴）

獅子的身體像什么？（橢圓形）

三、看獅子的PPT

老師這里也有獅子，我們一起來看看它們是怎樣的？它們在什么地方？在干什么呢？

四、擺放獅子不同的姿勢

（老師在你們的桌子上準(zhǔn)備了獅子的頭、身子、腳和尾巴，請小朋友四個(gè)人合作去放一放、擺一擺獅子會有哪些姿勢？）

1、幼兒擺放，教師巡回觀察。

2、請小朋友來說說剛才你們擺的獅子是怎樣的姿勢呢？

獅子有站著的、蹲著的、趴著的、還有走路的，原來獅子有各種各樣的姿勢。

五、幼兒作畫

1、今天我們就來畫畫大獅子。請你來告訴大家：你的獅子會在什么地方，會發(fā)生什么事呢？

２、教師提要求：

畫之前我們的大獅子還有幾句話想對小朋友說：

我可是森林里的百獸之王，你們可別把我畫成了小病貓。我的本領(lǐng)可大了，小朋友們要畫出我不同的本領(lǐng)哦。畫好以后別忘了給我涂上美麗的背景顏色。

３、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

六、展示幼兒的畫

讓幼兒選自己喜歡的畫，說說為什么？

第五篇：語言智慧的故事

1，歌德讓路的故事

一天，德國大詩人歌德在公園散步，在一條狹窄的小路上遇到了一位反對他的批評家，這位傲慢的批評家說：“你知道嗎？我這個(gè)人從來不給傻瓜讓路。”歌德卻笑著說：“我則恰恰相反。"說完閃身讓批評家過去。

2，周總理與國民黨代表的故事

話說有一次國共談判，國民黨代表理屈詞窮，自知不是對手，于是以攻為守，倒打一耙：“算嘍算嘍，跟你們共產(chǎn)黨說話，簡直就是對牛彈琴！”

此話一出，正派人士無不義憤填膺：怎么能在這樣的場合說出如此流氓的話來呢？反派人士卻得意洋洋：看你共產(chǎn)黨怎么對付？

只見周恩來先生不慌不忙地站了起來，大聲說道：“對！”所有在場的人都不禁一愣：他怎么會說“對”呢？緊接著又聽到這個(gè)共產(chǎn)黨首席代表一字一頓地說：“牛—彈—琴！”

話音一落，全場雷動！

3，紀(jì)曉嵐智對和珅

清朝時(shí)，紀(jì)曉嵐與和珅同時(shí)在朝為官，紀(jì)任侍郎（官名）和珅為尚書（官名）。一次，兩人一起喝酒，和珅指著一條狗問：“是狼是狗？”意思是“侍郎是狗”。紀(jì)曉嵐非常機(jī)敏，知道和珅在罵自己，就不動聲色地回答：“上豎是狗，垂尾是狼”。意思是“尚書是狗”。

和珅想用“是狼”是“侍郎”的諧音罵紀(jì)曉嵐，沒想到紀(jì)曉嵐用“上豎”是“尚書”的諧音回?fù)袅怂?/p>