第一篇：小技巧獲得大改變——讀《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法》有感

小技巧獲得大改變

—讀《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法》有感“如果我的學(xué)生可以表現(xiàn)得好一些，那生活將多么美好啊，但就他們現(xiàn)在的表現(xiàn)而言，真的很糟糕，他們隨意說話、嬉笑、打鬧，我該怎么辦呢？我也不知道了，我祈求他們、懲罰他們，并且在課堂上大喊大叫，但是，都無(wú)濟(jì)于事，幫幫我吧，我已經(jīng)不知所措了。”看到目錄頁(yè)前的這段話，我深有感觸，課堂紀(jì)律對(duì)于老師來(lái)說真的太重要了，決定了一節(jié)課的教學(xué)效果。學(xué)生的課堂表現(xiàn)是影響學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵因素，只有當(dāng)學(xué)生的行為有所改善后，他們的成績(jī)與各方面能力才會(huì)相應(yīng)提高。安奈特·布魯肖和托德·威特克爾兩位在教育領(lǐng)域備受尊重的作者及演說家，向我們分享了改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50種技巧和方法。

作者主要總結(jié)其多年在學(xué)校的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，考察眾多優(yōu)秀教師與“問題”教師的課堂，歸納了50個(gè)改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的方法。每一條建議談一個(gè)問題，不僅有精辟的理論分析，還有教育教學(xué)中的實(shí)際事例。本書提供的改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法，大多是從與學(xué)生建立良好關(guān)系的角度出發(fā)，通過關(guān)心、認(rèn)可、鼓勵(lì)學(xué)生，改善學(xué)生的行為，進(jìn)而改善學(xué)生課堂表現(xiàn)。例如：熱情地與學(xué)生打招呼、請(qǐng)相信學(xué)生、用你的熱情感染學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的興趣、當(dāng)著別人的面夸獎(jiǎng)學(xué)生等，都是在強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的相處。只有先把關(guān)系處理好，我們的教學(xué)生任務(wù)等才能順利完成。這本書也強(qiáng)調(diào)了積極的情緒在課堂中的作用：如讓課堂充滿歡笑、做一個(gè)樂觀的教師、微笑吧等。所以這本書教給我們的不是方法與技巧，而一種生活的理念，只有理念的改變才能帶來(lái)行為的改變。

本書所介紹的技巧和方法簡(jiǎn)單、易操作，每一章講一個(gè)方法，每一章由“課前思考”、“課堂方法技巧”、“編后語(yǔ)”三個(gè)部分組成。以下是我看完整本書的收獲體會(huì)：

一、關(guān)注并表?yè)P(yáng)學(xué)生的良好表現(xiàn)。

學(xué)生需要更多的鼓勵(lì)。在那些優(yōu)秀教師的課堂上，我們可以看到老師持續(xù)不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，很少會(huì)讓他們感到氣餒或沮喪。因此在我們的課堂上要善于“捕獲”學(xué)生的良好表現(xiàn)，不要對(duì)那些表現(xiàn)不好的學(xué)生厲聲斥責(zé)。在整個(gè)教學(xué)過程中，我們要盡全力確保每位學(xué)生積極參與，有意忽略學(xué)生的課堂紀(jì)律問題，只注意到學(xué)生的優(yōu)良表現(xiàn)，只有這樣學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)才會(huì)更好。

二、要做一位學(xué)生眼中快樂的教師。

我們要相信：微笑，可以使我們走向成功。教學(xué)是一項(xiàng)很辛苦的工作，每天面對(duì)的是一群孩子，他們有他們的天性。很多時(shí)候，學(xué)生不能很好地自控。但是老師是成年人，應(yīng)該起到榜樣的作用，在孩子面前控制自己的行為舉止。不要在學(xué)生面前失控，真誠(chéng)地，心平氣和地去幫助學(xué)生改正他們的錯(cuò)誤或糾正他們的不良行為。我們每天面帶微笑，不管工作多辛苦，時(shí)刻保持最好的狀態(tài)，不要抱怨，時(shí)刻提醒自己是學(xué)生的榜樣，真正做一個(gè)學(xué)生心中的好老師！

三、善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。

教師是學(xué)生的榜樣，好的榜樣時(shí)刻留意自己的行為，并且問自己是不是有意要在他人面前使學(xué)生難堪。對(duì)于學(xué)困生，我們有時(shí)很難控制自己的情緒，經(jīng)常會(huì)當(dāng)著學(xué)生的面大吼：“教了這么多遍你怎么還是不會(huì)？”對(duì)于一些頑固不化的學(xué)生，可能會(huì)有更過激的反應(yīng)，可是這樣的方法管用嗎？除了讓我們宣泄了情緒，對(duì)于孩子來(lái)說不但不能夠起到“激勵(lì)作用”，反而會(huì)引發(fā)其負(fù)面情緒，從而影響學(xué)生接受新知識(shí)。這不僅不利于課堂教學(xué)，還會(huì)傷害師生之間的關(guān)系。學(xué)生不僅會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生厭惡情緒，還會(huì)對(duì)該門學(xué)科失去興趣。贊揚(yáng)學(xué)生的良好表現(xiàn)有助于建立良好的師生關(guān)系，也有助于激發(fā)學(xué)生的良好表現(xiàn)。所以，要少批評(píng)，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)。我們要堅(jiān)信不管你的學(xué)生如何，但在我們的心中認(rèn)為他們都是最棒的、最好的，只要我們付出真心，不久以后就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生都變了，變成了我們心中所希望的那樣。所以在教育教學(xué)過程中，要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)從而進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

教育不是單方面的，是需要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師之間的關(guān)系，才能使課堂上和課堂下融為一體。使孩子們學(xué)的不只是知識(shí)，還有做人的方法。這本書正是從這個(gè)角度剖析了這個(gè)問題。簡(jiǎn)單的道理雖然誰(shuí)都清楚，但是要想真做到這50條，并非易事。需要老師的耐心、愛心和責(zé)任心。在以后的工作中，我將充分利用這些經(jīng)驗(yàn)結(jié)合實(shí)際用心去體會(huì)，用心去適應(yīng)，用心去改變，爭(zhēng)取多點(diǎn)智慧、多點(diǎn)愛心、多點(diǎn)耐心從而能夠和學(xué)生和諧相處，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。

沈林燕

第二篇：《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法：小技巧獲得大改變》讀書心得

《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法：小技巧獲得大改變》讀書心得

《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法：小技巧獲得大改變》讀書心得

《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法：小技巧獲得大改變》這本書是由暢銷書作家安奈特布魯肖和托德威特克爾又一隆重巨獻(xiàn)。本書作者總結(jié)其多年在學(xué)校的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，考察眾多優(yōu)秀教師與“問題”教師的課堂，歸納了50個(gè)改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的方法。本書所關(guān)注的是一些簡(jiǎn)單的技巧和方法，50個(gè)小技巧看似簡(jiǎn)單，卻非常實(shí)用，切切實(shí)實(shí)地指導(dǎo)我們?nèi)ジ纳茖W(xué)生的課堂表現(xiàn)，告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的課堂管理。

因其是翻譯本，所以文采算不上漂

亮，但其中許多思想觀點(diǎn)卻很值得玩味。如：

別讓學(xué)生難堪。你會(huì)把令你難堪的老師當(dāng)做你最喜愛的老師嗎？你當(dāng)然不會(huì)。事實(shí)上，許多成年人承認(rèn)他們一直對(duì)當(dāng)年使他難堪的教師心存憤恨，當(dāng)年的情形至今都?xì)v歷在目。沒有人會(huì)說：“嘿，老師給我難堪后，更激勵(lì)我想當(dāng)一名好學(xué)生了。我至今仍然非常感謝她！她對(duì)我的羞辱是多么美好啊！”所以，我們認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的羞辱可以說是一種恃強(qiáng)凌弱的行為。教師是學(xué)生的榜樣，好的榜樣是不會(huì)有恃強(qiáng)凌弱的表現(xiàn)的。

其他觀點(diǎn)列舉：

1、面對(duì)學(xué)生的頑皮，你還好嗎？永遠(yuǎn)比批評(píng)有效得多。所以多關(guān)心學(xué)生。

2、有意識(shí)地捕捉學(xué)生的那些良好行為。

3、一次教學(xué)生一點(diǎn)，一次讓他們完成能夠完成的任務(wù)量。

4、贊揚(yáng)學(xué)生的良好表現(xiàn)有助于建立良好的師生關(guān)系，也有助于激發(fā)學(xué)生 的良好表現(xiàn)。所以，把感謝加在你的教學(xué)中吧。

……

其中令我印象最深的是他在書中提到：我們教會(huì)學(xué)生要如何跟長(zhǎng)輩打招呼，然而我們時(shí)常忘記自己要熱情地跟學(xué)生打招呼。諸如沃爾瑪這樣的超市，會(huì)聘請(qǐng)那些面帶笑容的接待員為顧客服務(wù)，讓顧客有賓至如歸的感覺，我們?yōu)槭裁床荒芤赃@樣的方式來(lái)對(duì)待學(xué)生呢？我們不是不是也應(yīng)該考慮讓學(xué)生每次都帶著愉悅的心情走進(jìn)課堂呢？我們有時(shí)要擔(dān)當(dāng)演員的角色。

因?yàn)橐苍S我們不是每天都很愿意見到所有的學(xué)生，就像沃爾瑪?shù)慕哟龁T不是每天都愿意見到你，也像空乘員也許累了一天，希望下一趟班機(jī)可以一個(gè)乘客也沒有。這就需要我們?nèi)ァ凹傺b”微笑，用熱情感染我們的學(xué)生。塞繆爾.泰勒.科勒律治說過：“沒有什么比熱情更具有感召力！”就讓我們做一個(gè)樂觀的人吧，常常微笑，用熱忱的態(tài)度投入到教

學(xué)中去。也讓我們和孩子們靠得近些，課堂上，別再站在桌子或是講臺(tái)后面了，走到學(xué)生中去。這樣一個(gè)細(xì)小舉動(dòng)所以傳遞出的信息是我們跟他們?cè)谝黄稹Ｒ驗(yàn)榻?jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)證明，肢體上的距離會(huì)帶來(lái)思想上的距離。千萬(wàn)不要在課堂上情緒失控，當(dāng)學(xué)生覺得抓到我們的軟肋時(shí)，以后每當(dāng)發(fā)生摩擦?xí)r我們都會(huì)處于下風(fēng)。我們要始終保持冷靜，用理性的方式沉著處理學(xué)生的不當(dāng)行為。

古話說：“放聲大笑，是世間最好的良藥！”讓課堂“充滿歡笑”，跟學(xué)生分享一些小笑話，建立一個(gè)積極的、充滿歡笑的課堂氣氛，那么，那些可能在課堂上出現(xiàn)的問題就減少了一半！歡樂的課堂，也讓我們教師注意要輕聲細(xì)語(yǔ)地講話。因?yàn)檩p柔的聲音通常傳達(dá)的是在意和關(guān)注，大聲則傳達(dá)的往往是憤怒及焦慮。柔聲細(xì)語(yǔ)表達(dá)的是安詳?shù)呐e止。這種舉止是有感染力的，祥和的環(huán)境有利于學(xué)生的良好表現(xiàn)。課堂上，我們需要更多的鼓勵(lì)。我們通常可以看到教師

持續(xù)不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，很少會(huì)讓他們感到氣餒或沮喪。最優(yōu)秀的教師都很善于“捕捉”學(xué)生的良好表現(xiàn)，而不是對(duì)那些表現(xiàn)不好的學(xué)生厲聲斥責(zé)。優(yōu)秀的教師也善于關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)并發(fā)現(xiàn)那些足以彌補(bǔ)其缺點(diǎn)的特質(zhì)。關(guān)注好的方面，那些不好的方面就會(huì)漸漸消失，直至全無(wú)。

在這一本書上，還有許許多多的技巧值得我們學(xué)習(xí)、運(yùn)用，我推薦大家也來(lái)讀一讀，相信會(huì)對(duì)你的教育、教學(xué)工作有很大的幫助的。

第三篇：《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法：小技巧獲得大改變》讀后感 無(wú)錫市新安

《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法：小技巧獲得大改變》讀后感

無(wú)錫市新安實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄒美娜

這個(gè)學(xué)期，學(xué)校教科研主任給我們推薦了《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法：小技巧獲得大改變》，要求我們認(rèn)真閱讀并完成讀書心得。很抗拒領(lǐng)導(dǎo)壓任務(wù)，所以一直讓這書墊底。直到發(fā)布截稿日期，我才不情不愿地慢慢地閱讀起來(lái)了。很快，我被作者獨(dú)特的觀察視覺、簡(jiǎn)單有效的課堂技巧吸引了。班級(jí)的好與壞班主任起了決定性的作用，而班級(jí)又是學(xué)生成長(zhǎng)的重要單位，所以班主任在其中充當(dāng)著至關(guān)重要的角色。

熱情地與學(xué)生打招呼。“沒有什么比熱情更具有感召力！”讓我們做一個(gè)樂觀的人吧，常常微笑，用熱忱的態(tài)度投入到教學(xué)中去。也許我們不是每天都很愿意見到所有的學(xué)生，但我們也可以假裝熱情地跟學(xué)生打招呼，讓學(xué)生每次都帶著愉悅的心情走進(jìn)課堂。我們?cè)饺ァ凹傺b”微笑，用熱情感染我們的學(xué)生，越會(huì)感到開心，我們的問候也會(huì)變得越發(fā)真誠(chéng)。我們也將更受到學(xué)生的歡迎。

讓我們和孩子們靠得近些。課堂上，別再站在桌子或是講臺(tái)后面了，走到學(xué)生中去。拍拍肩、摸摸頭，整整孩子的紅領(lǐng)巾，這些細(xì)小舉動(dòng)傳遞出的信息是我們跟他們?cè)谝黄稹Ｎ覀兊男∨e動(dòng)越多，學(xué)生的“小動(dòng)作“越少。

千萬(wàn)不要在課堂上情緒失控，無(wú)論在什么情況下，我們始終要保持冷靜，用理性的方式沉著處理，要輕聲細(xì)語(yǔ)地講話。因?yàn)檩p柔的聲音通常傳達(dá)的是在意和關(guān)注，大聲則傳達(dá)的往往是憤怒及焦慮。柔聲細(xì)語(yǔ)表達(dá)的是安詳?shù)呐e止。這種舉止是有感染力的，祥和的環(huán)境有利于學(xué)生的良好表現(xiàn)。

學(xué)生的課堂表現(xiàn)是影響學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵因素，只有當(dāng)學(xué)生的行為有所改善后，他們的成績(jī)與各方面能力才會(huì)相應(yīng)提高。孩子需要機(jī)會(huì)，讓我們不要吝惜，多給孩子機(jī)會(huì)，給他們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。作為班主任，如果任何事情都親力親為，就失去了班干部的作用，班主任更多的應(yīng)該是指導(dǎo)、幫助和督促班干部。優(yōu)秀的教師會(huì)通過關(guān)心、認(rèn)可、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生不斷進(jìn)步，每天都有更好的表現(xiàn)。

小技巧，大效果，加油！

第四篇：《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法：小技巧獲得大改變》讀后感_無(wú)錫市新安

《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的25個(gè)方法》讀后感

班級(jí)的好與壞教師起了決定性的作用，而班級(jí)又是學(xué)生成長(zhǎng)的重要單位，所以教師在其中充當(dāng)著至關(guān)重要的角色。

熱情地與學(xué)生打招呼。“沒有什么比熱情更具有感召力！”讓我們做一個(gè)樂觀的人吧，常常微笑，用熱忱的態(tài)度投入到教學(xué)中去。也許我們不是每天都很愿意見到所有的學(xué)生，但我們也可以假裝熱情地跟學(xué)生打招呼，讓學(xué)生每次都帶著愉悅的心情走進(jìn)課堂。我們?cè)饺ァ凹傺b”微笑，用熱情感染我們的學(xué)生，越會(huì)感到開心，我們的問候也會(huì)變得越發(fā)真誠(chéng)。我們也將更受到學(xué)生的歡迎。

讓我們和孩子們靠得近些。，走到學(xué)生中去。拍拍肩、摸摸頭，整整孩子的紅領(lǐng)巾，這些細(xì)小舉動(dòng)傳遞出的信息是我們跟他們?cè)谝黄稹Ｎ覀兊男∨e動(dòng)越多，學(xué)生的“小動(dòng)作“越少。

千萬(wàn)不要在課堂上情緒失控，無(wú)論在什么情況下，我們始終要保持冷靜，用理性的方式沉著處理，要輕聲細(xì)語(yǔ)地講話。因?yàn)檩p柔的聲音通常傳達(dá)的是在意和關(guān)注，大聲則傳達(dá)的往往是憤怒及焦慮。柔聲細(xì)語(yǔ)表達(dá)的是安詳?shù)呐e止。這種舉止是有感染力的，祥和的環(huán)境有利于學(xué)生的良好表現(xiàn)。

學(xué)生的課堂表現(xiàn)是影響學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵因素，只有當(dāng)學(xué)生的行為有所改善后，他們的成績(jī)與各方面能力才會(huì)相應(yīng)提高。孩子需要機(jī)會(huì)，讓我們不要吝惜，多給孩子機(jī)會(huì)，給他們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。優(yōu)秀的教師會(huì)通過關(guān)心、認(rèn)可、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生不斷進(jìn)步，每天都有更好的表現(xiàn)。

第五篇：讀《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法》有感

《 改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法》讀后感

本學(xué)期，學(xué)校給我們推薦了一本書——《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法：小技巧獲得大改變》。這本書是由暢銷書作家安奈特?布魯肖和托德?威特克爾所撰寫。主要了總結(jié)其多年在學(xué)校的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，考察眾多優(yōu)秀教師與“問題”教師的課堂，歸納了50個(gè)改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的方法。這50條技巧和方法主要圍繞如何進(jìn)行有效的課堂管理展開，且操作起來(lái)簡(jiǎn)單、方便、有效。

帶著懷疑，輕輕翻開封葉，扉頁(yè)上寫著：“想成為一名優(yōu)秀的教師嗎？想讓學(xué)生的表現(xiàn)更加優(yōu)異嗎？想讓學(xué)生學(xué)得更好嗎？想減輕生活中的壓力嗎？或者想使課堂活動(dòng)更有效率，氛圍更加活躍嗎？想更好地激勵(lì)學(xué)生嗎？??”這不正是我踏上工作崗位時(shí)立志的工作信念和我的人生追求嗎？難道它能給我答案？帶著渴望，我如饑似渴的汲取著、并模仿著、實(shí)踐著??

一、好的開始是成功的一半。

安奈特提出：在授課之前，我們先要了解每一個(gè)孩子。這與我們“好的開始成功的一半”理論是一致的。作者提供了一個(gè)簡(jiǎn)單的方法：就是在開學(xué)前的某一天，給學(xué)生及其家長(zhǎng)寫一封信。讓孩子們了解他們的老師很高興教自己，并很愿意留他們?cè)谡n堂上。讓家長(zhǎng)相信你能把他們的孩子照顧好，從而也更愿意配合你的工作。這樣從人性的本能出發(fā)，很好地激勵(lì)學(xué)生在新的一學(xué)期中表現(xiàn)得更加出色。可能我們受各方面的原因沒有辦法這樣做，那我們一定要抓住與學(xué)生見面的第一次和以后的每一次機(jī)會(huì)。學(xué)會(huì)微笑，熱情的和每一個(gè)新學(xué)生打招呼，讓學(xué)生有一種被需要、有價(jià)值的感覺。

二、形成多方合力,共建有效課堂 1.學(xué)生——學(xué)習(xí)主人翁

安奈特說：學(xué)生的課堂表現(xiàn)才是影響學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵因素，只有當(dāng)學(xué)生的行為有所改善后，他們的成績(jī)與各方面能力才會(huì)相應(yīng)提高。”積極構(gòu)建的有效課堂,前提就是學(xué)生的主體意識(shí)得到充分激發(fā)，主體性得以充分的發(fā)揮。首先，每一個(gè)技巧都在體現(xiàn)作者以學(xué)生發(fā)展為本的理念，突出學(xué)生主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人公，在《關(guān)注學(xué)生興趣》、《照亮學(xué)生夢(mèng)想》《改變學(xué)生的思維方式》等各章中，從環(huán)境、技巧各方面來(lái)凸顯、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主題意識(shí)。在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)下，作者還提出：培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。通過承擔(dān)一些職務(wù)可以養(yǎng)成一個(gè)負(fù)責(zé)任的態(tài)度！孩子和我們成人一樣，在擁有某些權(quán)力和地位的時(shí)候，往往會(huì)以身作則，漠不關(guān)心的態(tài)度會(huì)逐漸消失，學(xué)生行為會(huì)得意改善。2.教師——有效學(xué)習(xí)的精神伙伴 書的前言中寫道：教師，才是每天課堂上的主導(dǎo)。教師不是課堂的主宰，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體。學(xué)生充分信任你，需要你在他們需要幫助和啟發(fā)時(shí)，擔(dān)任一個(gè)積極的引導(dǎo)者，給予學(xué)生正確的引領(lǐng)。因此，作者在技巧49 中提出“傾聽、傾聽、教師要學(xué)會(huì)傾聽”。可是我們學(xué)會(huì)傾聽了嗎？我們是一名合格的傾聽者嗎？我認(rèn)識(shí)到傾聽的重要性了嗎？通過閱讀學(xué)習(xí)這個(gè)方法，我終于知道了作為一個(gè)好的傾聽者，是需要練習(xí)的。更重要的是，我終于認(rèn)識(shí)到傾聽有多么重要以及如何做一名優(yōu)秀的傾聽者！反思自己往日的表現(xiàn)：在學(xué)生面前，尤其是在差生面前，盛氣凌人，學(xué)生害怕的支支吾吾。又如何能全面了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況呢？我們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，只有這樣的課堂才能真正落實(shí)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，才能促使學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能真正促使學(xué)生成績(jī) 與各各方面能力的提高！3.家長(zhǎng)——有效學(xué)習(xí)合作伙伴

教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。”雖然，我們的課堂發(fā)生在學(xué)校，但后期學(xué)習(xí)的監(jiān)督、督促、鼓勵(lì)等也需要家長(zhǎng)的積極配合。因此家長(zhǎng)是課堂的隱形成員。老師如能積極調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的作用，有效課堂教學(xué)任務(wù)和質(zhì)量必將事半功倍。但人與人之間從陌生到熟悉再到信任需要搭建良好的平臺(tái)，作為教師，我們?cè)谂c家長(zhǎng)的溝通互動(dòng)中應(yīng)該積極主動(dòng)，讓他們感受到我們的真心。比如：當(dāng)您的從未謀面的學(xué)生家長(zhǎng)在開學(xué)前或開學(xué)初，收到您的來(lái)信。你已經(jīng)為你們的合作搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，與家長(zhǎng)建立了良好的關(guān)系。為家校相互配合，同步教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)形成一個(gè)良好的開端。