第一篇：五大連池市第二小學支教感言

五大連池市第二小學支教感言

命運賦予我們人類一個永遠的使命，就是不斷的向自身的極限挑戰。

生命當中誰也不愿堅守著一個呆板的自我一成不變，相反，而是想方設法地讓自己一天天的進步，賦予自我以激情和勇氣。這就是我頂崗實習支教四個月后所得到的心得體會——每天都面臨新的挑戰，每天都要從心靈上或行動上改變自己、超越自己，去完成擺在自己面前的任務。激情和勇氣由此而迸發，在自身價值得到展現的同時，一種成就感和滿足感便油然而生。

曾經看到過一篇文章，說的就是“超越心里”，所謂超越心理是指開發自身潛能和突破自身素質的一種執著而頑強的進取心態。當一個人對自己贊賞和肯定的時候，就會產生一種價值認同感，而后強烈的表現出升華自我的動力，這不僅僅是心理潛能的激發，更多的是人性的完善、境界的提高或智慧的凝結。人可能就是在一次次的不斷地超越自己的過程中攀登到自己人生的頂峰的，就像破繭成蝶一樣，一旦突破了限制自身發展的瓶頸，那么勝利就離你不遠了。現在的頂崗實習支教就如同一個破繭的過程，我們都在被一件件大大小小的事情磨練著，我們都在完成各自的每一件任務之后留下屬于自己的精神財富。就這樣不斷的積累、不斷的探索、不斷的超越。我相信在不久的將來我們一定會因為由量變的積累達到質變的飛躍的。

在我看來，超越其實是一種挑戰，是一種創造，它相當的時候更傾向于人格的塑造。白巖松曾經說過“人格是最高的學歷”，超越自己主要就是克服自身的心里惰性，勇敢的面對擺在自己面前的一切困難。當我把這種超越帶給自己甚至傳染給學生的時候我就是成功了。

我要告訴我的學生，超越永遠是屬于強者的游戲，勇敢者的樂曲，而且是永無止境的，如果曾經為了超越自我，奮力拼爭，終于登上了成功的高峰，卻永遠又駐足不前了，那么，這山峰豈不就等于一座墳墓?在實習期間，我不僅要進行教學工作實習，同時，還要進行班主任工作實習。雖然，二小是一座漂亮的學校，但是，教育仍然是該學校的一個薄弱環節。我發現，有些家長回家不輔導孩子，現在才明白為什么說“師傅領進門修行在個人”。現在對這句話深有體會。有的學生就看著你，剛說完的再問她，她什么都不知道，也不知道腦袋里在想什么？經過一段時間經常的督促學生，只會有一點點小的進步。班級學生太多，老師不能總關注一個孩子啊？有些家長沒有做到好的榜樣，學生回到家就只顧著玩，作業不認真完成。我認為我的工作重點是：學以致用，認真鉆研，鉆研教學，提高教學。并準備為之努力。在實習支教期間，我深深的感受到，要上完一堂課不難，可是要上好一堂課卻要求我花大力

氣去鉆研教材，設計教案，組織教學。基于這些考慮，我認識到作為一名實習生，我對于教學工作學習的東西太多，態度要虛心，學習要刻苦，鉆研要踏實。這樣，就要求自己更加把教學工作作為一項長期的首要的工作區抓。事實證明，我積極地與指導老師交流，學習他們的各種教學經驗，認真鉆研教材，用心備課，細致認真批改作業，一心撲在教學的各個環節上，在這四個月中，我成長成為一名教學一絲不茍的教師。扎實的學科知識，豐富的課外知識，靈活的教學方式現在的學生思維愈趨多元化發展，他們的問題常常出乎人的意料，所以教師一定要對自己的教學內容諳熟于心，能舉一反三。另外，學生知識面的拓廣也要求老師需要具備豐富的課外知識，以滿足學生的好奇心和求知欲，這也是老師了解學生、增加交流的途徑之一。

支教對于我來說，是受益匪淺的。雖說我來到這里只教孩子音樂、舞蹈與體育，但是通過我的努力，他們都很喜歡。在與學生共同學習過程中，我學會了怎樣與他們相處，也學會了教學方面的技能，同時也鍛煉了自己的膽量。支教生活，使我在意志方面堅強了很多，有了更大的目標。

支教生活的每一天，我都會告訴自己：努力照顧到每一位學生。針對上課多動、不聽話、坐不住椅子的孩子，我會單獨進行了解并幫助他改正壞習慣。有時會和他們坐在一起談心和他們交朋友，甚至還會在一起做游戲等。最近天氣很好，我會帶著他們來到操場進行游戲活動如：小豬滾球、老鷹捉

小雞、丟手絹、兔子跳等。他們玩的非常高興，每個小臉上都會洋溢著開心的笑容。每當這時我都會感到自己存在的價值與無比的自豪感。玩耍并不是目的，目的是他們在玩時的感受和所見。等孩子們回到課堂，我會引導他們，讓孩子通過自己的所見所感畫出自己在玩耍時的圖畫。這樣他們既學到了知識也感受到了體育課的樂趣。

老師是光榮的，是人類的靈魂象征。鍛煉了一段時間，我已經在教學方面有了初步的探索。人際關系更是一門學問，人與人相處更要包容和溝通。老師想教育好學生，首先要做好帶頭，還要了解學生的一舉一動，做到因材施教、鼓勵和幫助學生。

人生的意義不在于收獲，而在于奉獻。”現在我要把我的全部奉獻給我的學生。人的一生中，難得有機會去證明自己、考驗自己、磨練自己，那么讓支教生活讓我得到了很大的考驗。

完成日期： 2013年6月28日

第二篇：新莊小學支教感言

新莊小學支教感言

小的時候父母和親戚總是問我們長大以后要干什么，那時候的我們總是毫不猶豫的回答當老師，或是他們總是教育我們好好讀書將來當一名教師。因為在我們的心中老師是受人們所尊敬的，老師知道許多知識，所以在那時候大部分人的夢想是做一名受人尊敬、愛戴和博學的教師。我很高興2012年4月25號有了做一次老師的經歷，這將會成為我一生難忘的事情之一。

當我們一走進新莊小學的大門就看到一張張天真的笑臉，然后圍著我們，有幾個膽大的小孩子問我可不可以去他們班上課，我當然回答可以。看著他們這么熱愛學習，于是我想到了我們是不是還保持著他們那種對知識的渴望的心態呢。這個小學很小，學生大概只有五六十個左右，老師也只有那么幾個。學校的環境很差，教學設備就更不用說了。走進他們一年級的教室首先映入我眼前的是那十幾張破爛的桌子。怎么還有那么破舊的課桌呢，我心里想著。盡管他們的教學設施很差，但他們總是露出天真無邪的笑容，上課主動積極回答老師的問題，即使他們不知道也會舉手發言。這點讓我很有感觸，想想我們在課堂上的表現，每次老師說回答問題的時候同學們都不作聲，更別提會主動踴躍的舉手回答了，大家都保持沉默，好像不懈老師的問題。這讓我深思了，是我們長大了不好意思不喜歡回答老師提出的問題，還是我們對知識已經沒有了那種激情和渴望了，還是其他的呢？小孩的天性就是愛玩和調皮，在課堂上他們會很大的聲音講話，會在座位上亂動，會把腳放在凳子上。如果你叫他們別吵他們還是會接著講話，會把你的話當作耳旁風，有的調皮膽子大一點的還說老師還講話還讓我們不要將，我當時就無語了，也許這就是他們天真的表現，畢竟他們還小對很多東西不懂。課間的時候他們會拉著我們和他們一起做游戲，玩老鷹捉小雞的游戲，可能在我們這個年紀覺得這個游戲和幼稚，畢竟我們已不是小孩了，但對他們來說這個游戲會讓他們很開心，就連前一分鐘因為和另一個學生爭一個凳子正哭著的那小孩子聽到說要玩這游戲的時候立刻就止住了眼淚，還露出了微笑。那時候的我們也是這樣我回想著。

即使他們條件很艱苦，但他們過得很快樂，沒有煩惱，無憂無慮，看著他們我好想回到他們這個時候。因為在那時候我們想哭就哭，想笑就笑不用顧忌別人的看法，不用那么的壓抑自己的情緒，對生活充滿希望，對知識無限的渴望。我們這一次支教或許幫不了他們什么，但是我們盡力，這樣我們心里才能消除些許不安，我們不能讓他們輸在起跑線上，至少我們可以帶給他們希望。雖然一個支教者的作用有限，可支教這種行為本身就是一種愛的影響，愛的傳播。這種奉獻的精神會影響著當地的孩子，當地的老師，當地的村民，還影響著你身邊的朋友。以后他們也許會將這種愛傳播出去。

我沒有什么要去拯救教育拯救他人的崇高理想，我只是按自己的內心去做，希望自己確實能做點什么，哪怕是影響一個山區的小孩子，都會讓我心境坦然，溫暖，純凈。總之，希望自己在這個功利的年代里，能做個真正的麥田守望者，踏踏實實去做，哪怕會很艱辛很寂寞甚至很委屈。我守望麥田，卻不是為了收獲，我只是欣賞那一種天地的杰作，樂于把自己融入那無盡的麥浪。在喧囂的塵世給自己的心留點空間，讓那種感恩長存于懷。.一個志愿者就是一把泥土，但我們的存在的意義，不是被淹沒，而是與無數把泥土聚集在一起，成就一座山峰，一條山脈，一片群峰。這樣的山峰，可以改變風的走向，可以決定水的流速。

當我們年老的時候，回望過去的點點滴滴，我們或許有一大堆可以讓自己驕傲的事，不枉。希望有更多的人來關注他們，幫助他們。

第三篇：振興小學支教感言

振興小學支教感言

這次支教結束了，回頭想一想，除了那一張張天真純潔的笑臉，那一場場感人的場景外，還有很多值得我去回憶、去體會、去了解······

這是我的第一次支教經歷，教的是振興小學五年級（1）班的語文，為了給孩子們帶去豐富多彩的知識，支教前我在繁忙的大學生活中擠出了很多時間去備課，并認真寫好了教案。為了提高他們對課程的興趣，我還特意上網查了很多與所上課文相關的小故事。

自己終于站上了講臺，很高興，但是親身體會才知道當老師并沒有想象中的那么簡單，老師確實需要付出很多，很辛苦。這里的孩子很樸實天真，他們的學習條件很艱苦，但他們學習的熱情讓人感動。

在授課過程中，起先作為小學生的他們很活躍，我的聲音再大也壓不過他們的，我說給他們講個小故事，頓時教室里安靜下來，給他們講完故事后，我知道此時他們思路已經跟著我走了，他們都乖乖地拿出課本跟我學習課文。在課堂上，他們回答問題非常積極，非常勇敢，不怕自己是否回答正確與否，孩子們的思維很活躍，擅長提出新穎的想法。現在我也還是一名學生，他們這種在課堂上積極、勇敢、善于思考的精神值得我學習，甚至是值得每一位學子學習。

在這次支教活動中，我各方面的素質和能力都得到了鍛煉和提高。雖然和他們只相處了短短的一個下午，但我和孩子們產生了較為深厚的感情，讓我難忘的，也可以說是讓我造成一定影響的一幕是課堂結束后，孩子們圍著我說第二天還希望我去給他們上課，他們喜歡上我的課。這短短的兩句話讓我有了成就感，讓我相當一位兢兢業業的人民教師的信念更加堅定。感動與感觸纏繞著一下午的百味俱全。一雙雙渴求知識的眼睛是一種觸動，真誠卻不乏天真。我們用自己所學的知識武裝這里的孩子，而他們用他們的真誠滋潤我們逐漸干涸的心靈。同時，我們收獲了友誼，我們的支教行動奠定了我們支教隊伍心靈的相通，我們用心靈溝通，給孩子們筑起了一座愛之城。那種愛是跨越了由性別、師生、性格······所造成的一切隔閡的真誠。

還有許許多多，都將成為記憶。有許多付出，就由許多收獲。感謝“中學教學方案研究會”給了我展現自己的舞臺，給了我這次支教的機會。支教給了我全新的體驗和感受，讓我的大學生活劃上了永不磨滅的一筆，我的生命將因它而更加的豐富和精彩。

第四篇：五大連池第二小學馬林俊支教感言

支教感言

姓名：馬林俊 學號：2010592002專業：科技師范 學然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。

——《禮記﹒學記》

時光匆匆而過,轉眼間支教已經接近了尾聲。在這半年中,有時會為孩子們搗蛋的行為而生氣。有時,會為他們成績的提高而高興。有時,會為總也判不完的作業而頭疼。有時,也會為食堂不可口的飯菜而抱怨。但是,正因為有了這些我們的支教生活才多姿多彩,有滋有味。

支教是一個很好的社會平臺,利用這個平臺。我第一次以老師的身份,登上講臺。從前,總是看著形形色色的老師站在講臺上,把我領進知識的王國。如今,我站在講臺上去教導我的學生。

當一名好老師，估計是我們每一個支教生的愿望。可是，這個“好”字卻不是能輕而易舉做到的。

剛走上講臺，我最頭疼的問題就是管理學生。我帶的是小學一〃二年級生命教育。當然，小孩子不同于我們成年人。他們天性活潑、好動、愛玩。似乎每分每秒都想著玩。我剛開始上課那段時間，他們就像一群黃鸝鳥。總是嘰嘰喳喳個沒完。一節課，安靜時間過不了十分鐘。我總是很生氣敲著

講臺叫他們安靜,可往往事與愿違。

后來，我發現這些孩子有一個特點。那就是他們對“故事”很感興趣。一說到講故事，他們都會很自覺的安靜下來。于是，我常常把所教的通過故事導入講給他們，孩子們逐漸感到了學生命教育的興趣。慢慢的，課堂也安靜下來，有時會有頑皮的孩子禁不住搗亂、搗亂。但是，這些孩子的可愛,會讓我忍不住的想起自己的童年時光。

《禮記》中有一句話教然后知困,知不足。是的只有投身有實踐,才知道自己知識的缺陷。從前,總覺得的自己毫不含糊，可當面對孩子們形形色色的問題時,就覺得自己知識欠佳。于是,我開始完善自己的知識結構。有時,也會向有經驗的教師討教。在這個人過程中,我終于懂得了教學相長的真諦。

生活篇

有一種生活,你沒有經歷過就不知道其中的艱辛;有一種艱辛,你沒有體會過就不知道其中的快樂;有一種快樂,你沒有擁有過就不知道其中的純粹。支教,讓我們走出了象牙塔。開始初次接觸社會。不同系的同學,帶著不同的風格匯聚在一起。中文系的同學,似乎帶著古色古香的書卷味。出口便能說出

一、兩的成語。這讓我們長期在計算機中浸泡的人,感受到了中文的魅力。政史系的同學,知古通今。化學系同學,思維嚴謹。是支教把我們匯

聚在一起。我從他們那學到了許多。

這個支教也教會了我如何做飯。我現在都可以做上一碗香噴噴的西紅柿湯面。對了,忘了說五大連池村的村民了,這次支教中我深切的感受到村里人民的樸實、好客。

學習篇

時間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的。

－魯迅

很多即將支教的同學都在疑惑,支教會影響學習,影響考研。因而紛紛選擇留校。其實,在支教中我們不僅可以學習課本知識,還可以學到課本中學不到的知識。要記住一句話:時間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的。這次支教生活讓我受益匪淺。

第五篇：支教感言

支教感言

高中的時候我無意間看了湖南衛視《變形記》第二季之《不舍的村學》，講述的是一名城市小學教師和鄉村小學教師進行角色互換，來自北京重點小學府的蘇磊老師和來自湖南鳳凰縣禾庫鄉補丁村九龍小學的吳義偉老師進行互換，雙方各去對方學校教學七天，體驗彼此的工作和生活，在節目中，可以看到北京的教學環境和農村的教學環境簡直是天壤之別，讓我目堵了大城市如此優越的學習環境，我的小學母校和節目中的農村學校的條件差不多，當時我就在想，相差怎么就如此之大，難怪教育水平會有如此大的差距，我多么想改變這種現狀啊!帶著這種使命感我報考了公費師范生，立志想成為一名優秀的人名教師,來回報我的家鄉，為家鄉的教育事業貢獻我的一份力量。來到大學里，得知大學生有暑期支教的機會，于是我下定決心利用暑期去家鄉支教，在幾個老鄉的協同下我們組織了這次支教活動。

為了這次支教活動我們前期準備了很多，在得知我們要去自己的家鄉云南省大理州永平縣龍門鄉初級中學支教我就開始準備，為了給孩子們帶去各種豐富的知識，我們進行了長期的籌集過程，首先是自己授課的教案必須得在出發之前準備好，其次為了能給孩子們帶來驚喜并很快的能和孩子們打成一片，我們籌集了一些學習用品并自制了一些小禮品準備帶過去。

2011年8月5日的這一天，在團長字昭旭的帶領下，我們七個人集體到達了支教目的地，也就是云南省大理市永平縣一中，遠離城市的喧囂來到這個小鎮，永平給我的第一印象寧靜安逸，雖然這里的人們生活條件很差，但是我明顯感受到了質樸的鄉村氣息，來到這個學校，好客的郭自章校長就熱情的接待了我們，通過他的介紹我們才得知由于這個學校的高三年級要補課，而又有很多的老師要利用暑假去參加繼續教育，于是學校決定直接由我們去頂替去參加繼續教育的老師，維持該學校正常的教學秩序，我們實習的班級是151班和152班，前者班主任為劉龍海，教化學，152班班主任為趙正亮，教英語，雖然此時還未曾跟這兩個班主任見過面，但在這樣質樸而又艱苦的教學環境下我們可以想象到兩位班主任的作風了，隨后我們便見識了這兩位年輕的班主任，進一步跟他們聊了以后我們了解到該學校的錄取分數比大理州的州屬重點中學少兩百分左右，天啊!怎么會相差這么大，這時我有一種強烈而又艱巨的使命感。帶著這份責任感與使命感我期待下一天的支教快點到來。

這一天到來了，2011年8月6日，一大早我們就被分配到這兩個班級，按課表輪流上課，我上的是地理，安排在了上午的第三節課，這下可以把我準備好的資料派上用場了，為了能讓同學們更好的理解我買了一張中國地圖和一張世界地圖，并準備了一個地球的模型，給同學們更形象的展示，之前我就準備了一些關于各個國家經濟狀況及發展情況的視頻準備放給同學們看，只可惜該學校沒有多媒體，只能靠在黑板上寫字及用口頭描述了，還好模型及地圖能夠用上，我打算在課下給孩子們看那些視頻資料。

剛開始走進教室，我驚呆了，教室里是如此的破舊，墻壁上可以看到多個坑坑洼洼小窟窿，地板也是那么的粗糙，我所上的高中是我們那最貧困的一所高中，然而教室也比這里的教室好得多，該教室的門也長期在風吹日曬之下生了銹，然而簡陋而又破舊的教師卻阻擋不了孩子們求學的決心與毅力，孩子們書桌上堆滿了書，然而一個個質樸和渴望知識的眼神，讓我感受到了自己肩上責任的重大，在學校微格教師中站在三尺講臺上的感覺與這里的完全不同，在這里的三尺講臺上，我有很大的責任感與使命感，是這種感動與責任讓我盡情的向孩子們揮灑知識，隨后的支教日子里我們與孩子們混得越來越熟，基本上和孩子們打成一片了，我們把各自準備的東西如期的傳授給了這一群質樸而又可愛的孩子們，孩子們面對新的知識，心中充滿了好奇與向往，此時，我真希望自己能給孩子們提供好一點的學習環境，讓孩子們在知識的海洋里盡情的徜徉，可是小小的我哪有這個能力啊！我也就能通過此次支教行盡我自己的一點微薄之力罷了。在此過程中我們對幾個學習好的學生與學習差的學生進行了家訪，進一步分析了他們在學習中所遇到的困難及對他們學習有影響的因素，對他們進行了開導與教育，盡力幫他們排憂解難。在努力與進步中我們如期完成了此次支教行。

短短的10天教學之后我們到了離別的時候，那一整天孩子們為了晚上的離別晚會努力的排練，雖然這里的設施是那么的缺乏，但是孩子們還是努力的準備著，晚上我們每一位實踐隊員在臺上揮灑自己給當地留下我們自己最陽光的一面，然而孩子們也用他們自己的方式表達了對我們的不舍與感激，離別之時每一位孩子都抱著我們放聲大哭，那是所有學生的真情流露，多么的不舍，多么的想留下來，在這20天里，這里的孩子們已融入了我們的血液，我們也深深刻在了他們的心中，我想我們來到這里不是單單把知識傳授給他們，在這短短的20天我們也傳授不了，我們更多的是把感恩，把進取，把樂觀的精神帶給他們。讓他們以現代青年的生活態度去面對每一件事，每一個人。這就是我們的支教目的。

8月16號上午我們就從永平縣出發回到各自的家中，準備開學的事宜，支教雖然結束了，但是這次支教行卻永遠留在了我們每個人的心中。支教生活給了我一段全新的體驗與感受，給我的人生劃下了永不磨滅的一筆，我的生命將因它而更加的豐富和精彩。這將是我人生中一筆不可多得的寶貴財富，時刻激勵我加倍努力，把握好每一天，走好今后的人生路，讓每一步都留下堅實的腳印。

長期以來我的支教夢在此時此刻實現了，我的心里既興奮又沉重，興奮的是我圓了我的支教夢，沉重的是看著家鄉的教育設施如此缺乏，而我們又無能為力，我們能做的也就這些了，即使我以后回去家鄉將自己貢獻于家鄉的教育事業之中，我還是不能改變家鄉的這種現狀，我的心里十分沉重，回想孩子們渴望知識的眼睛，我的心里就十分的難受。雖然如此，此次家鄉支教之行是段難忘的經歷，對于我自己是一種考驗與提煉。我忘不了山里孩子們對于知識期盼的眼光，以后，我也會盡力去為家鄉的教育事業做一些我力所能及的事，也許這也是我唯一能做的了。

高季玲

2011年8月17日