第一篇：七年級英語第一次月考試卷分析反思

七年級英語第一次月考試卷分析反思

試卷分析

本次月考試卷由本年級的幾位老師出。本次考試測試內容七--九單元，這部分內容知識點是本學科最基礎內容，因此本次試卷的難度并不大，以基礎題為主。在本次考試中，大部分學生態度端正，答卷認真，但成績不是很理想。現就學生存在問題及今后改進措施談談：

1．準確把握學情狀況，切實做到因材施教。

從入校成績來看，我們的學生的基礎普遍比較差，接受比較慢，再加上大部分學生缺乏學習的自覺主動性，有一部分學生已經完全喪失了學好英語的信心。

2．學生學習方法不正確、不科學，反映了學生學習的浮燥情緒。不能塌下心來認真對待，并且認識不到本次考試的重要性，試卷從不同方面考查學生對基礎知識，基本概念的掌握情況。可從答卷情況看，有部分學生的基礎知識并不扎實。一是學生審題不認真，二是學生的基礎知識掌握的不扎實，三是學生學的過死，不會靈活的解決問題。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。學生解決問題的能力都有待加強。尤其是中等偏下的學生在遇到問題時候，不會運用所學知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。

四、改進措施

1、“興趣是最好的老師”。教師的教是外因，學生的學才是內因，外因是通過內因而起作用的。所以，學生如果不愿學，教師教得再好，我們的課堂模式在科學，學生的合作學習、討論再熱烈作用也是不大的。在英語教學中，必須充分調動學生的學習主動性、積極性，培養他們學習英語的興趣，學生才能學好英語。學生感興趣了，無論是課后及時復習、課前主動預習、課堂合作學習都認真了，師生配合自然好了，教學流暢了，課堂效益就提高了

2、課余學習，要重視兩個指導

一要重視指導學生課后復習。“溫故而知新”，復習舊知，利于學生掌握新的知識，利于課堂效益的提高。

二要重視學生課堂合作學習的指導，討論問題中的點撥，關注個別同學的參與，不同見解的交流，有意關注后進生的發言，課上學案的完成等等。同時還應抓好指導學生看書，引導學生對課本感興趣，教給學生讀書的方法，使學生讀后會用語言表述出來。

3、切實做好學困生的轉化工作。針對本次月考存在的不足，我認真分析了學生的成績，雖平均分相差不大，但后進生太多，一部分屬于那種為父母上學，在校混日子的那種，一部分基礎太差，對于英語是一點基礎都沒有，一部分是腦瓜慢，對英語學習太吃累。這些都需要我們教師多關心、耐心的開導與輔導，抓基礎，使其有不同程度的進步，并及時給予表揚、鼓勵。

4、重視基礎，強化習慣，加強基本功訓練。要有針對性對學生進行專項訓練，基礎知識、考點知識的訓練，因此我們以后要在導學講義上多動腦筋，針對不同的知識編寫有實用價值的導學講義，達標訓練設計要有層次，明確規定哪些題為基礎，那些題為引申，那些題為提高，使學困生有吃的，中等生吃得飽，尖子生吃的好，從而不同此次的學生有不同程度的提高。

5、認真備課，提高自己的專業知識水平。在平時注重學習，認真對待課本上的內容，對所教知識有充分的理解，形成完整的知識體系，認真研究學生，精心編寫導學講義，巧妙把握課堂，充分調動學生，使學生在愉悅的氣氛中學習，獲取更多的知識。

七年級上冊英語第一次月考試卷分析

一、試卷的基本情況分析

本次月考試卷主要考查的是人教版七年級上冊預備篇的3個單元以及正式篇Unit1這幾個單元的教學目標，同時考查學生對字母、音標、音素這些基礎知識的掌握程度。注重考查英語基礎知識和基本技能，又強調學生在實際中運用英語的能力，所涉及的知識點的面比較廣，題目設計比較靈活。試卷分兩大部分：聽力部分和筆試部分，共十大題型，總分120分，考試時間為90分鐘。筆試部分中的語言知識運用、補全對話、單詞拼寫和英漢互譯以考查課本知識為主；閱讀理解和書面表達以考查學生語言運用能力為主。

本次試卷命題有以下幾個導向：

1.七年級英語課堂教學中應重視基礎知識的積累和聽、說、讀、寫技能的訓練；

2.要注重培養學生的綜合語言運用能力；

3.課堂教學中要面向全體學生，減少兩極分化。

二、命題預計目標達成情況

根據上學期七年級學生英語的總體水平分析，命題預計要達的目標是：及格率要達到90%以

上，優秀率達50％左右，平均分要達90分以上。

本次考試級段平均分為87分，優秀率為39％，及格率為81%。明顯三項都略低于預計目標。

三、存在問題及原因分析

１、聽力部分得分情況一般，原因是學生多數都是第一次接觸聽力，反映有些遲鈍，跟不上

聽力的步伐，再者就是學校音響設施不是特別的到位，造成學生挺起來很模糊，這一部分主

要考查學生對字母、單詞、以及句子等基礎知識的掌握程度，因為一些客觀原因，十分比較

明顯。

２、閱讀理解這一部分在整張試卷中失分比較明顯，本次試卷就涉及了一道閱讀理解，主要

考查first name, last name的區別，以及telephone number, 文章不是很難，但問題涉及非常靈活，有一定的難度，失分最嚴重。這可能因為平時課堂缺少了相應的訓練，學生根據

上下文推斷問題的能力及邏輯思維能力有所欠缺，如何在有限的課堂上培養學生的閱讀能力

是我們今后英語課堂教學中要重視的一個問題。

３、單詞拼寫題要求學生在掌握單詞的基礎上，能夠結合句意寫出正確形式，具有很大的綜

合性，這不僅考查了學生對詞匯的記憶能力、理解能力，同時也反映了學生的語法知識及運

用英語的能力，失分較多的題是please, ID card, thanks, first name, last name 和I’m OK這幾點涉及的題型，主要原因是不分學生平時知識機械式的去記憶單詞，不會在語境中運用所記的詞匯。

四、今后英語教學建議

１、英語教學應該立足于基本知識和基本技能，平時應注意學生基本知識的靈活應用能力的培養。

２、加強閱讀訓練、努力培養學生的語感。七年級下的學生已經具備一定的詞匯量，教師要

有意識地選用一些難易適中的文章，通過閱讀來培養學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力。

3、關于學生學過的單詞不會寫或者是忘了怎么寫，我想采取以下措施：每天小考時，帶一兩個以前學過的單詞，日積月累，能幫助學生復習一下以前學過的內容。再就是講生詞時盡可

能讓學生劃分一下音節，按照音節來識記單詞，而我們的學生往往是死記硬背，不是少個字母就是多個字母，只要學生記住了它的發音規律，記住了音標，那么我想這個單詞他一輩子都不會忘了。

4、面向全體學生，做好防差補差的工作。教師在教學過程中要始終重視抓兩頭、促中間，努力提高優秀率和及格率。

以上就是我對本次月考的試卷分析，不當之處敬請同仁批評指正，謝謝！

七年級英語第一次月考試卷分析2012——2013學年第一學期七年級英語第一次月考試卷充分體現了新課改的精神，主要考察了所學unit 1 –unit 2 topic 2知識內容，增強

了對學生自主學習與探究性學習能力的考察，較好的體現了學生的全面發展，檢測和培養優

秀學生的雙重功能，全面落實了課程標準所設定的目標。全級16個班級的三率一平分別為：合格率70.1%；優生率 47%；差生率10.3%；平均分為83.9。下面對試卷試題進行具體分析：

一、試卷題型情況

1、注重對基礎知識、基本技能的考察，題型分聽力和筆試兩部分。覆蓋面涉及到了所學的全部重點內容，促進學生有效學習。

2、注重從實際中選取素材，考察了學生的分析和處理問題能力。

3、試卷對學生探究能力是一個重點考察，增強了學生的探究

分析能力。

二、試卷結構分析本套試卷總分為120分，注重了對學生基礎知識和綜合能

力的考察，本學期這次月考，充分檢測出學生在這一階段主要存在的問題 ：因此對學生的細心程度要求很高。

1、聽力部分：試題難度一般，但學生在該部分的得分率不高，認為語

速快，還沒適應。學生的兩極分化嚴重，其中聽力第15-20 小題錯誤率較高。聽關鍵信息題部分同學寫不對電話號碼。初一全科目課件教案習題匯總語文數學英語歷史地理 22、單項選擇：難度適中且知識覆蓋面大，出錯較多的有26，32，33小題。差生一般現在時

還是沒有真正掌握好。對于33小題物主代詞不太熟悉。

3、完形填空和閱讀理解：完型填

空和閱讀理解這兩大塊也就是提高能力的題目，基礎好的學生失分都比較少，有些做的不好的學生，這就反映出學生理解文章不透徹，閱讀能力差，理解分析概括能力非常缺乏。

4、選詞填空。部分基礎較差的學生基礎知識未掌握好，丟分比較嚴重，由此可見平時對基礎較

差的同學要加強基礎知識的訓練。例如根據句意及首字母提示，完成下類單詞拼寫這一題。

5．句型轉換與完成句子，成績好的則不錯，成績差的則絕大多數都空白，反差很大。

6、書面表達：盡管綜合項強但學生非常熟悉這類話題，但得分仍然不理想，優差生得分反差很

大，普遍存在一些問題。大多數學生是會讀、懂意思，但不知道怎么寫出來，例如;他來自中國（He comes from English）,平時大家都會說，但不知道寫出來。因此，在教學過程中我們要多注意尋找解決辦法。

三、具體改進措施1.繼續抓好基礎知識的訓練，打牢基本功，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能

力是基礎教育階段英語課程最重的任務之一，從起始年級開始就重視基礎知識的積累，努力

培養學生良好的學習習慣，為以后的學習打下扎實的基礎。32.加強學生閱讀的能力培養，課外選用一些內容健康，時代感強，知識性，趣味性并存的短文來讓學生閱讀，通過

大量閱讀來培養學生的語感。3.抓好課外補差，減少兩級分化現象。不放棄每個差生。

4.充分利用好每一個45分鐘，認真備課，設計教學過程，組織靈活多樣的課堂教學活動，促

使每位學生積極參與，從而才能激發學生的學習和參與的興趣，提高學生學習英語的積極性。總之，在今后的教學過程中，要努力發現學生中的問題，并努力改進教學方法，多渠道、大

容量地給學生提供具有時代感的英語信息，加強語言運用能力的培養，少講解，多給學生實

際運用語言的機會，在用中學英語，在學中用英語。力爭讓每名同學都能有所進步。七年級英語組二○一二年十月二十三日

第二篇：七年級數學第一次月考試卷分析

長壩中學七年級數學第三次月考試卷分析

一、試卷分析

本次考試的命題范圍：北師大七年級下冊，第一章到第三章的內容，完全根據新課改的要求。試卷共計26題，滿分100分。其中填空題共10小題，每空3分，共30分；選擇題共10題，每小題3分，共30分；解答題共6小題，共40分。

二、試題特點 試卷較全面的考查了前四章所學習的內容，試題知識分布合理、難易適中，突出了對基礎知識、主干知識的考查，符合新課標的教學理念，主要表現在：

1、基本概念的考查上靈活、嚴謹、深刻，通過這些試題測試，可反映出學生對基本概念理解的準確程度及領悟能力。

2、基本運算的考查上，算法及變形能力的考查常規、基本，試題難易適中。考查了，求值、變形及分析等初中常見的運算問題。

3、在思想方法的考查上，試題內容基本、綜合層次分明，題型形式上，新穎、靈活、開放。較全面考查了學生對所學知識的綜合領悟能力及學生的數學思維品質。

三、從學生試題解答中，反映出教學中應注意的問題。

1、分層教學過程中，要把握為教學尺度，教學過程要有針對性。

從試卷的選擇題、填空題的情況看學生優劣不等，這說明學生在基礎知識的掌握上已經兩極分化，對普通生而言，必須強化基礎知識的教學，不要使學生在基本知識的形成上出現較大差距，要根據學生的情況，有針對性地進行教學。

2、重視初中生運算能力的培養。

從學生答題中可以看到計算題的失分率較高，許多重點生比普通學生的計算題得分率還低，而試題也沒有要求較高的運算能力，這說明學生的運算能力很差。而學生的運算能力是數學中的重要能力，因此有必要在教學時重視對學生運算方向的訓練，傳授一些基本的算法、算理，強調運算的準確性。

四、改進措施

1、狠抓落實，提高學生的計算能力。提醒學生做一些看似或者確實簡單的題目時，不要眼高手低，最好把這些計算過程寫在草稿紙上，避免一些計算過程中出現這樣那樣的問題！

3、加強日常教研，提高自身素養。在數學上確實存在很多正確的說法正確的結論，但并不是所有的都能做為定理來用，所以在平常教學過程中一定要搞清楚什么結論只能在填空選擇時可用，而不能作為解答題中的依據來用。

4、教學中要著重于學生的探索求知過程，培養學生的分析能力而不是機械地對“結論”進行死記硬背。

總之結合這次考試的得與失，做好認真的分析與總結工作，相信我們在下次考試中會取得進步！

第三篇：七年級數學第一次月考試卷分析

七年級數學第一次月考試卷分析

一、基本情況

本次檢測我班共有參考人：55名，最高分：110，最低分：12，優秀率：20%,及格率:61.8%

二、試題解題情況

本此檢測共三個大題，7個小題，滿分120分。第一大題是選擇題共有12個小題，即1—12小題，共36分。大部分學生得分在24分左右，出現錯誤最多的是第4、8、9、11小題，主要是學生審題能力和理解能力太差，再加上基礎知識掌握得不好，因而不能得分。其中第8小題表現為，學生沒有對絕對值的知識掌握清楚，因而不能根據絕對值的定義靈活應用而不能選對，選擇題主要由于部分學生對有理數的分類、相反數概念沒有理解，而不能理解題意因而不能選對，丟分較多。

第二大題是填空題，共8個小題，即13—20小題，共18分。大部分學生得分在15分左右，出現錯誤最多的是第18、19、20小題。大部分學生不能用數軸靈活解決問題，有理數的分類不明確，相反數相加得零這一法則面對字母時不會進行分析。

第三大題是解答題，共7個小題，即21—27小題，共66分。其中第21小題是有理數加法計算題，一部分學生做不對，丟分較多。第27小題是以填空的形式解題的，這個小題大部分學生沒有得滿分，主要是對題意不完全理解。25小題和26小題主要考察學生對用有理數加法計算解決實際問題和絕對值的化簡，失分最多。

這次試卷命題相對來說比較簡單。主要是照顧到基礎知識，稍有拓展。其中84分為基礎知識，完全取決于平時的基本功，上課聽課的效率及回家作業的態度。絕大部分的學生在基礎部分答題中能夠穩定地拿下全部，但是依舊有一部分學生，不是在計算中翻船，就是在某個概念上出現問題。反映出對于計算能力的依舊薄弱和對于上課及復習階段課后溫固復習的不理想。比如：選擇題中19題，“互為相反數得兩個數相加得零”這句話在學習中反復強調它的正確，并要求學生熟記，可是考后，兩個班幾乎在這題中或多或少的有些許錯誤。最后27題，是能力上的訓練，看似一個較為復雜，該題學生讀題、分析題的能力也很差，其實就是用數軸解決問題，該題培養學生將煩瑣轉化簡單的能力，也滲透著數形結合的思想。只是，我們的學生遇到復雜組合就似乎會亂了方寸，而并不認真反思上課時的些許片段，從而導致該題的失分率極其嚴重。也許是放在最后一題的緣故，有一些同學的心態很差，導致能懂的，也許通過仔細研究后就可以迎刃而解的問題變成了毫無發現，一無所獲。

三、對今后教學的建議

1、在今后教學中注重對基礎知識和基本技能的教學的加強，課堂教學的方式的改變更貼近學生的學習需要，提升學生自我感悟和理解的能力。

2、強化數學知識與現實生活的聯系，讓學生覺得所學的數學知識是有用的，不是枯燥無味的，而具有現實意義的。

3、教學中一定要重視知識發生、發展的過程，重視動手操作能力培養，讓學生會量、會畫、會說，教學真正以學生的“學”為核心。

4、在今后教學重要注重對部分知識的擴展與應用，擴展學生的知識面，以適應今后的改革與教學，加強對學生創新意識和實踐能力的培養，鼓勵學生的點滴進步，幫助學生樹立學好數學的信心，努力提高學生的數學水平和數學成績。

安志華

2017/10/23

第四篇：七年級數學第一次月考試卷分析

七年級數學第一次月考試卷分析

一、基本情況

本次檢測我班共有參考人：49名，最高分：111，最低分：15，優秀率：24%及格率:46.9 %

二、試題解題情況

本此檢測共四個大題，26個小題，滿分120分。第一大題是選擇題共有10個小題，即1—10小題，共30分。大部分學生得分在21分左右，出現錯誤最多的是第6、7、8小題，主要是學生審題能力和理解能力太差，再加上基礎知識掌握得不好，因而不能得分。其中第6小題表現為，學生沒有對平方差公式和完全平方公式的知識掌握清楚，因而不能根據公式來求m的值而不能選對。由于有的學生對這兩個概念沒有理解，而不能理解題意因而不能選對，丟分較多。

第二大題是填空題，共10個小題，即11—20小題，共30分。大部分學生得分在24分左右，出現錯誤最多的是第16、18、20小題。第三大題是計算題，共2個小題，即21、22小題，共20分。其中丟分較多的是第22小題，主要表現為學生沒有理解平方差與完全平方公式，在計算時而不能正確求解，丟分較多。

第四大題是解答題，有4個小題，即23—26小題，共20分。其中第23小題是化簡求值的題，一部分學生做不對，丟分較多。第24小題是以填空的形式解題的，這個小題大部分學生沒有得滿分，主要是對題意不完全理解。25小題和26小題主要考察學生對完全平方公式的理解，失分最多。

三、對今后教學的建議

1、在今后教學中注重對基礎知識和基本技能的教學的加強，課堂教學的方式的改變更貼近學生的學習需要，提升學生自我感悟和理解的能力。

2、強化數學知識與現實生活的聯系，讓學生覺得所學的數學知識是有用的，不是枯燥無味的，而具有現實意義的。

3、教學中一定要重視知識發生、發展的過程，重視動手操作能力培養，讓學生會量、會畫、會說，教學真正以學生的“學”為核心。

4、在今后教學重要注重對部分知識的擴展與應用，擴展學生的知識面，以適應今后的改革與教學，努力提高學生的數學水平和數學成績

這次試卷命題很有水準。既照顧到基礎知識，也有拓展，面向中考。其中前88分為基礎知識，完全取決于平時的基本功，上課聽課的效率及回家作業的態度。絕大部分的學生在基礎部分答題中能夠穩定地拿下全部，但是依舊有一部分學生，不是在計算中翻船，就是在某個概念上出現問題。反映出對于計算能力的依舊薄弱和對于上課及復習階段課后溫固復習的不理想。比如：選擇題中18題，選取一個正確的句子中的（A）鄰補角的角平分線互相垂直，這句話在復習階段的復習資料中反復強調它的正確，并要求學生象對待“圣經”那般熟記。可是考后，每個班幾乎在這題中或多或少的有些許錯誤。最后二題，是能力上的訓練。第27題（即倒數第二題）看似一個較為復雜的圖形，其實是可以分割成我們平時上課所述說的簡單圖形。該題培養學生將煩瑣轉化簡單的能力，也滲透著數形結合的思想。只是，我們的學生遇到復雜組合就似乎會亂了方寸，而并不認真反思上課時的些許片段，從而導致該題的失分率極其嚴重。第28題是發現題，該題學生讀題、分析題的能力也很差，其實該題要比第27題簡單的多，也許是放在最后一題的緣故，有一些同學的心態很差，導致能懂的，也許通過仔細研究后就可以迎刃而解的問題變成了毫無發現，一無所獲。

今年是我省近年中考數學命題改革力度最大、新探索最多的一年，我市共有29387名初中畢業生參加了考試。抽樣結果顯示，整卷難度為0.48（通過率），區分度為0.41；平均分58.10，及格率28%。可見今年中考，數學試題的質量是較高的，不少考生不能適應，對今后的初中數學教學是一個挑戰。

一、試題特點

1、試卷整體結構突破了“框框”。

與2002年試卷相比，題量由30小題減為20小題，總題量少了1道。客觀題（填空題、選擇題）的權重保持不變（54分，占45%）；壓軸題由12分增為14分，增加了2分；中檔題的題型和分值都有較大幅度的調整，改變了代數式運算、幾何證明在試卷中單列為大題的模式，分值最多增加到了12分（25小題）。這是一個具有超越常規的膽略的嘗試，是大綱（試用修訂版）和課標（實驗稿）在中考數學命題改革中的積極反映，在大方向上符合時代要求，有利于廣大初中數學教師加快走進新課程的步伐。

2、推出了探究性試題、方案設計試題等新題型。

今年推出了兩種新題型，23小題、28小題的第（2）問是方案設計問題；27小題、29小題第（2）問是探究性問題。這兩種新題型的推出，是呼應教學大綱（試用修訂版）要求的積極舉措，是新的數學教育理念在中考命題改革中的具體反映。教學大綱（修訂版）把“重視培養學生的創新意識和實踐能力”提高到了前所未有的高度，加強符合操作、數據處理、圖形討論、多方位因果分析、開放性問題，重視實驗數學、實驗方法、合情推理模式，已成為廣大初中數學教師的己任和行動，兩種新題型的出現無疑對廣大初中數學教師落實教學大綱（試用修訂版）是又一次有力的推進。

3、應用性試題設置靈活、權重進一步加大。

全卷29道題，其中13道題是應用性問題，填空題、選擇題和簡答題中都有，共計53分，占全卷總分的44.17%，比2002年提高了13.34個百分點。突出對應用性問題的考查，是與教學大綱（試用修訂版）積極倡導的“學數學、做數學、用數學”的教育理念相吻合的。進一步加大對應用性問題的考查力度，不僅有利于教師進一步重視實習作業，而且有利于教師進一步加強數學教學與實際的聯系。

4、繼續保持了重基礎、考能力、突出思想方法的風格。重視基礎知識、基本技能是義務教育的性質所決定的，也是課程標準（實驗稿）的目標所決定的。今年的中考數學試題，初

一、初

二、初三的分值比為2：4：6，容易題、中檔題、難題的分值比為5：5：2，對涉及方程、函數、統計初步、解直角三角形、四邊形、相似形、圓等內容的相關概念、性質及判定作了著重考查，絕大多數試題的求解用的是通性通法，沒有繁瑣技巧，沒有繁雜的計算和證明。

在能力要求上，不僅加強了對數學知識在實際背景中應用的考查，而且堅持了對考生思維能力、運算能力、空間觀念以及解決簡單實際問題的能力的考查，如第一大題中第8、10、11和12題，第二大題中第16、21題，第三大題中第25題，第四大題中第27、28題，第五大題（第29題）。

數學思想方法是數學的“靈魂”，是分析問題、解決問題的“金鑰匙”。今年的數學試題對數形結合的思想、分類討論的思想、函數與方程的思想、化歸和轉化的思想，以及配方法、換元法、待定系數法等思想方法作了考查，如第8、10、15、21、25、29題體現出了對數形結合思想的考查，第9、11、12、25、28題考查了化歸和轉化的思想，分類討論的思想如第6、11、16、17、22、27、28、29題，換元法如第24題，待定系數法如第29題，等等。

5、加強了問題設置的綜合性、應用性和操作性。

今年的中考數學試題，體現了傳統學科觀念的轉變，不僅重視在代數、幾何知識的交匯點處命題（如第8、25題），還注意了相關學科的綜合（如第5、12題），還增加了許多問題的“動感”（如第11、20、21、23、27、29題）。這是基礎教育課程改革的一個重要目標，是在數學教學中注入素質教育內容的具體要求，是中考命題改革的一個亮點。

總之，今年的中考數學試題體現了教學大綱（試用修訂版）的新要求，符合課程標準（實驗稿）的新精神，有利于推動初中數學課程改革，但是由于改革力度加大也造成試題的難度增大，同時大多數試題遠離課本，個別試題排放不夠合理也導致了試題的難度加大。

二、答卷情況

1、基礎知識未形成一個有機體系。

卷面上明顯感覺到在學生大腦記憶系統中沒有形成“數學認知結構”，沒有形成一個條理化、有序化、網絡化的知識體系。如填空題的通過率僅為56%，其中5、8、10、11、12的通過率分別為47%，47%，30%，0，3%，以第11、12小題為例，第11小題從思維方式上看，更多的考生考慮的是怎樣用矩形圍成一個錐形，很少由錐形想到扇形，再由扇形考慮錐形；第12小題的失分，分析認為不能結合光的直線傳播去思考是主要原因，也有部分考生算出8.73卻忘掉保留兩個有效數字的要求。

選擇題中得分率最低的是第16、19、21、22題，分列為44%，42%、50%，40%，以第16題為例，該題的正確選項為“D”，在抽樣試卷中，除一人未作選擇外，106人選擇了“A”，占35.5%，說明有三分之一的考生忽略了點P在⊙O外、AB延長線上的情況，而這正是本題的著重考查點，究其失分的深層原因是未形成分類討論的意識，思維的深刻性、嚴謹性和批判性品質較差。

需要特別指出的是，由于一、二大題中的小綜合題偏多、偏難，造成學生顧此失彼，波動的心理和時間上解答后面大題太緊張，是導致一些考生的數學總成績不理想的重要原因之一。

2、數學能力的提高不盡如人意。

卷面情況表明，考生的數學能力并不盡如人意，特別是試題的能力要求稍高，便有不少考生不能適應。今年的中考數學試題中約一半的試題均有較高的能力要求。如第一大題中第8、10、11和12題，第二大題中第16、21題，后面大題的第23、25、27、28、29題。以第23、25題為例，第23題決非僅考查軸對稱、軸對稱圖形的概念，對考生的發散性思維、空間觀念和創新意識也有較高要求。卷面上，不少考生過多考慮了“創意”，而忽略了條件限制，因此缺或多“圓”、缺或多“三角形”、缺或多“矩形”的情況都有，失分率高達20%；第25題是將直線形、圓和二次方程等知識相互交融形成的一道綜合題，得分率僅為7%。第（1）題失分的主要原因是形成了“解幾何題就用幾何方法”的思維定勢，想不到或不習慣用代數方法解決幾何問題；第（2）小題，卷面上表現為：①不會運用前小題結論；②不清楚求解思路；③不完整的解題過程。可見，考生靈活運用學過的知識和方法解決綜合問題的能力、運算能力、思維能力還十分薄弱。當然，也有個別思維素質好的學生給出了不同于標準答案的十分簡便的解法。

3、創新意識和實踐能力的培養任重道遠。

今年的中考數學試題有不少應用性試題、探究性試題和開放性試題，如一大題的3、4、5、9、11、12小題等都是應用性問題，二大題的20、21、22小題，四大題的27小題等都是探究性試題，一大題的6小題、二大題的16、17小題，三大題的23小題都是開放性試題。卷面上反映出不少考生還不能適應這些新題型的要求，缺乏良好的思維品質。以四大題的27小題為例，這是一道探究性試題，考生的得分率為31%，這道試題源自二冊《幾何》第182頁的“做一做”，第（1）問基本是教材上的“原型”，第（2）問作了引申。卷面上反映，第（1）問解答情況良好，第（2）問只有個別考生得分，大多數考生動手能力、理論與實踐相結合的能力、思維能力較差。

三、教學建議

1、認真實踐“學數學、做數學、用數學”的數學教育新理念；

2、繼續抓好雙基、數學思想方法，發展運算能力、思維能力和空間觀念；

3、幫助學生學會分析問題的本領，不死記硬背題型和解法，讓數學學習成為再發現、再創造的過程；

4、數學既是思維科學，也是實驗科學，重視合情推理模式，培養學生的“實驗”和“猜想”的能力；

5、加強與實際的聯系，創造性地使用課本，操練一些具有綜合性、應用性、操作性的題目，加強對學生創新意識和實踐能力的培養，鼓勵學生的點滴進步，幫助學生樹立學好數學的信心。

第五篇：七年級數學第一次月考試卷分析

七年級數學第一次月考試卷分析

李

拓

本次考試主要考察第一章及第二章到有理數的加減混合運算，以基礎考察為主，題目較靈活，難度中等，但是從答題情況來說，和期望差距較大，以下對本次考試做以分析。

試題分析：本次考試選擇題10道，填空題10道，解答題7道，共27道題。以概念、計算題考察居多，也有做圖和要求學生動手操作的題型，最后一道聯系實際的題型相對較難，學生答題較差，凸顯了學生用知識解決實際問題這方面偏弱。整張卷子主要考察圖型和計算這兩大塊，也契合了這一個月來所學，達到了考查學生對新知識掌握的情況，也為日后的教學找準了對策。

試卷分析：選擇題第一題較簡單，是對相反數的概念的直接考察，較簡單，第二、三、六、七、八題屬于中等題，較靈活，很大一部分學生做錯，原因是對概念理解不透徹，知識掌握不牢固，第四、九、十題相對較難，屬于綜合性較強的題，錯誤較多。第11題到第21題都是對學生計算能力的考察，基本都是常規題，但學生的答題情況并不如意，第二十二題和二十五題是對第一章立體圖形的考察，失分較嚴重，尤其是二十五題，二十三題是關于有理數的分類，考察形式較新穎，錯誤較多，二十四題是對數軸的綜合考察，凸顯了一些學生對數軸的畫法，在數軸上找有理數還掌握不好，二十六題還是對數軸的考察，更靈活了，學生更迷茫了，最后一題壓軸題，做得更差。

改進措施：這個班上學生的特點：基礎差、底子薄，習慣不好等諸多問題，我制定了如下措施：從最基礎抓起，從最底層抓

起，從最簡單的計算抓起，從學生的做題格式抓起，從學生的學習習慣抓起。根據每個學生的情況，對他們的要求不一樣，通過跟個別學生談話，和一些家長交流，了解學生更具體的情況，以便有針對性的展開教學。從精神上鼓勵他們，學習不好的學生缺乏自信，哪怕他們有小小的進步，都要在全班同學面前表揚，增強他們的自信心，同時對其他同學也是一個促進。爭取讓每一個學生在下次的考試中都有進步，讓他們感受到進步的快樂。