第一篇：德育工作參觀學習總結

首先，從一開始的升旗儀式上，我們就看到了該校在對學生進行愛國主義教育上的規范和真切。整個儀式嚴肅，體現了學生的愛國情懷。而且全校老師都能主動地參與到了整個的儀式當中，和學生一起做手語操等。接著，從學校領導的匯報上，我們得知該校在幾年內就得到了家長們的認可。作為一所民辦學校，生源就是生命線。因此，在抓好學生成績和素質的基礎上，學校學生人數從2005年創辦到現在已經有27個教學班，共1350人。可見，家長們對學校的辦學很滿意。然后，我們領略到了該校在德育工作中的許多創新做法和德育工作與方式的多樣性。班會課上，老師們都把學校的一些做法滲透在了課堂上，無形之中也是對我們的一種匯報。學校在德育工作上很注重心思和概括。為學生開設了11個校本節日、三特工程、三禮教育等都是把平時日常的很多教育系列化了。最后，我們參觀了該校的德育成果展覽。整個上午的學習結束！

中學參觀——

時間：xx年3月27日

該中學是一所老校。雖然是地勢不好，在老城區里面，交通多少都會收客觀因素的影響（彎多、路窄、學生多、車輛多），成為制約學校規模的再擴大。但是就是由于自身有這么多的“缺陷”，可是很多家長還是把孩子往這里送。這說明了學校的軟件是深受家長們的信賴的。也難怪我的岳父寧愿出錢買個學位讓女兒到這里來讀書也不去另外一個本身也不錯的在中學。

從一開始的班會課上，我們就領略到了師與生關系的融洽。整節課都是以談話式為主，可是收到了奇好的效果。學生大膽發言、表演、談感受。教師還善于把周邊聽課的校長、班主任和科任等資源都調動起來，讓學生難得地看到校長和班主任等被提問的情景。我認為，好的課堂莫過于課堂上師生無障礙的溝通。

值得一提的是，老師的課堂活動形式和素材多樣。其中，在講到xx節目上，一個叫臧濤的選手，身患癌癥，可是樂觀對待，并說到要帶著微笑離開的故事。當時是學生把這故事朗讀出來。我不知道學生和其他老師的心情如何，我只知道我沒有勇氣把故事聽完、沒有勇氣把故事的后半部看完，我擔心自己的眼淚會奪眶而出，自己的心靈深處被一度觸動。因此我認為，能觸動學生（也包括聽課老師）心靈深處的課就是一節感動的主題班會課。

課后，兩校的老師就德育工作上的問題做了很好的互相交流，收獲良多。至此，整個下午的學習結束。

第二篇：參觀學習總結

參觀學習總結

2012年12月12日，我與檢修廠王宏國到吉林碳素201廠學習。時間雖然很短，但是吸取了很多有價值的經驗。此次主要參觀了吉林碳素生產車間，作為車間設備員，重點對比我撫順鋁業碳素廠煅燒車間的生產設備，發現問題如下：

1、我碳素廠新系統煅燒爐碎料機傳動部位：減速機、電機、軸瓦座子固定在槽鋼上部的鐵板上。槽鋼材質過薄，固定螺絲把不住。減速機工作時會帶動槽鋼上下移動，促使碎料機全部掛一牙。相比來說，吉炭把減速機、電機、軸瓦座子的固定鐵板割掉，代替用10mm厚的鐵板找平后，再用螺絲固定，相當牢固，避免了槽鋼的移動。

2、新系統煅燒爐碎料機拉帶前后不成一條直線，拉帶座子高低不一，安裝時沒有測量拉直。拉帶座子螺絲直接固定在鐵板上，不在同一水平線上，拉帶工作時產生上下移動，夾板與卡鐵接觸點錯位。而吉炭把拉帶拉直在同一條水平線上，拉帶底角下部鐵板全部割掉，同樣用10mm厚的鐵板代替找平，再焊到槽鋼上緊固螺絲，相當牢固。

3、新系統煅燒爐碎料機及棘輪在安裝時，沒有考慮到是否在一水平線上，這樣就造成夾板與卡鐵接觸點錯位，造成碎料機掛一牙。反之，吉炭在這方面問題上，處理的很好，避免掛一牙現象。

4、新系統煅燒爐在安裝水箱、碎料機及下部料罐溜子時，連接處的緊固螺絲存在問題，螺絲缺少及緊固不實，導致碎料機漏氣，料罐溜子下沉，促使碎料機在工作時產生前后移動。

另外，此次參觀學習接觸到一個新設備。吉炭煅燒爐碎料機傳動部位采用液壓缸限位傳動，相比新系統煅燒爐拉帶偏心輪機械傳動，傳動更靈活，出現掛一牙時，調節限位就可以恢復，更能提高效率。

第三篇：參觀學習總結

XX參觀學習報告

2013年9月10日,在公司領導的帶領下我們來到XX進行參觀、學習。這次學習我感受頗深，在思想上有了一些轉變，對我在公司的成長起到了一定的敲打作用。下面我對此次參觀簡單做下總結。

一、進入XX的那一刻，映入眼簾的是一種視覺的美感，道路干凈平坦，綠化帶布局規則，管廊架排列整齊。在經過短暫的工作交流后，我們在XX的陪同下首先進入了倉庫參觀。與我們不同的是，他們的桶裝液體原料是存放在只有頂棚的倉庫中，排列整齊，標示定置定位，記錄明確詳細。進入固體原料的倉庫，首先感到的是通風效果非常好，其次是立體感的存放，再就是記錄的詳細、標示的規范清晰，就像我們的成品庫一樣。聽XX介紹，只要原料不超過300袋的每一袋都貼有合格證，超過300袋的托盤周圍都必須貼上合格證。離開倉庫我們來到了生產車間，進入之前XX讓我們關閉了手機，并戴好安全帽。在進入車間的那一刻我有些吃驚，因為在我的腦海里從沒想到GMP以外的車間也能保持的這班潔凈。員工著裝干凈規范，車間內無衛生死角，設備清潔干凈，整個車間內無生銹之處，樓梯的扶手穩固且無任何油污灰塵，車間內通風非常好沒有異味。來到平臺上，減速機、壓濾機、反應釜等設備表面上無灰塵、油污。在人員配置上，車間內除三名指定維修人員外，基本上看不到幾個人在手動操作，其主要操作都有主控室內三名員工完成。自動化程度非常高，大大的減少了人力。

二、通過跟XX的交流，我發現很多值得我們學習的經驗。

1、車間班長的人選都是操作過硬、個人能力強、善于團結同事，善于搞好與領導和各個部門的關系。對車間的任何事物都做到了如指掌，并能夠掌握車間內物料反應的專業化學知識。

2、提高員工的意識，首先從招聘人員開始，生產當中做到多獎少罰。做到都因獎勵而提高，而不是都因罰款而離職。

3、體會員工內心感受，在參觀中發現車間內有一本記錄，上面是員工對公司一日三餐的評價，員工實行三班倒，讓員工有充分的休息時間，充分體現人性化的管理。

4、每個車間內都有3名員工負責車間設備維護保養，他們既保證車間設備正常運轉，還要聽從維修部的調令。

5、設備的采購看質量的好壞而選，而不是看起價格的高低而選，已經使用的設備不要隨意更換，以免給使用和維修保養帶來諸多不便。

6、各個部門是給生產服務的，是給生產解決問題的，而不是增加任務與負擔的，只有把一切便利讓給生產，生產人員才能發揮其最大的潛力，各個部門的工作才有意義。

7、再好的制度，兩天打魚三天曬網也是白瞎，只有堅持不懈去執行，這些制度才會給公司帶來利潤，才不會讓員工玩忽職守。

這幾點是我此次參觀的一些收獲，有可能我認識的還不夠全面，但在今后的工作中我會努力的去發現問題，我相信只要我們去看了，并且去改變了，總有一天我們會步入國際、走向正規。

第四篇：參觀學習總結（模版）

學習感悟

一、總體感悟

（一）積極向上的校園文化精神：

1、針對不同年級和不同樓層設置了適合小學生特點的校園文化。

2、班級特色文化明顯，突出體現了班級特色，充分展示了班級文化，體現了積極向上的文化氛圍：比如班級之星評比，學習小紅花評比。

3、實行人文管理，充分調動了教師工作積極性，教師的敬業精神發揮出巨大的能量，團結協作，實現了持續發展。

4、素質教育開展的有聲有色，各種活動小組扎實有效，為孩子的可持續發展奠定了堅實的基礎。

（二）教學與育人、培養習慣與提升質量，齊頭并進，相輔相成，相得益彰。

1、小組合作學習扎實有效開展。

2、“因為實在，所以有效”從起床、吃飯、洗澡、管理錢物等細節抓起，培養了學生思想品德和良好習慣這兩個人類最重要的素質。

二、啟示與思考

學校要想上一個臺階，需要在文化精神和制度引領、師資隊伍培養、常規工作的目標細化、常態教學管理、學生習慣培養等諸多因素下大功夫。以下是我校的努力方向和做法

1、重視輿論文化建設，營造師生持續發展的精神家園

身體力行，用自己的人格魅力、管理水平和躬身實踐的能力，把自己的思想滲透到全體教職工中去，形成獨特的校園文化。在運行機制上協調一致，全校一個步伐、一種聲音，全體成員講拼搏、講奉獻、講團結、比態度、比實績、比能力，團隊精神直接影響著師生的人生信念和團隊目標的實現。從建設積極向上的輿論氛圍入手，有力的推動教師在工作上自發的趕、比、超，能促進學校制度的生成和執行，更能促進良好校園文化的沉淀。

2、努力提高教師工作積極性，教師態度端正了，學校才能發展：

領導班子首先要形成合力，統一思想認識，心往一處想，勁往一處使。學校進一步完善考評機制、獎懲機制、促進教師形成團隊，促進教師加強合作，促進教師比學趕幫。調動每一位教師的積極性，充分挖掘每一位教師的潛能，為提高學校教育教學質量作貢獻，為學校的發展作貢獻。

3、繼續堅持學生習慣養成教育和規則意識和責任意識的培養

4、著力推廣小組合作學習。

5、依據學校實際積極開展第二課堂。力爭各種活動小組扎實有效。

2014.4.28

第五篇：參觀學習總結

重慶參觀學習總結

4月21日-23日，在吳校長帶領下，我和楊興國老師以及科技社6名同學共9人一行外出參觀學習機器人設計與制作。就我們的行程和收獲以幾個關鍵詞的形式匯報如下：

驚訝與感慨

21日當天下午，我們一行人來到重慶仙桃數據谷參觀。仙桃數據谷是一座大數據產業園區，主要布局大數據、云計算和跨境電子商務等新興產業，是中國第一個大數據產業谷。業界流傳“美國有蘋果，中國有仙桃”，數據谷落戶了Google、微軟、Acer、先臨三維等一大批世界500強企業，在這里將親身感受到前沿科技，體會到科技改變生活。在校友宏碁公司項目經理白帆引導下，我們參觀并了解了Acer的自建云物聯網套件。自建云物聯網套件簡稱云教授，這是一套基于Acer自建云的物聯網開發套件，是一套開源套件，可以為我們機器人的設計制作提供解決方案。在宏碁公司，我們看到了各種以云教授套件開發的機器人或者制作發明，并且很多作品獲得了各級創新科技大賽獎。我們的老師和同學異常興奮，困擾我們的難題——機器人解決方案，終于有了眉目。此行前，我們對于機器人的設計與制作處于盲目的狀態，對智能控制和編程實現是未知的，對如何實現我們的想法一片空白?，F在，使用這套物聯網套件，就可以將我們的idea變成作品了。后來了解到，類似的機器人解決方案很多科技公司都有產品，業內競爭激烈，很多科技公司會主動尋找機器人團隊推銷他們的解決方案，這是雙贏的合作，這些解決方案都是開源系統，可以創造更多可能。此行，打消了我們心中的疑慮，以云教授套件為解決方案，機器人設計與制作從入門到精通只是時間問題。

接下來我們參觀了先臨三維公司，這是一家以專業提供三維數字化技術綜合解決方案的高科技公司。在這里我們感受到了3D打印的神奇，3D打印已經出現在很多行業，廣泛應用于工業領域，甚至生命科學領域，據說用3D打印已經打印出了人體器官。3D打印能解決傳統方法不能解決的生產加工工藝問題，讓新的器件構造變得沒有什么不可能，可以預測在不久的將來3D打印將完全改變我們的生活方方面面。我們的吳校長親自體驗了三維掃描儀的奇特，大加贊嘆科技這個魔法師的魔力。有了3D打印技術，我們機器人的構造可以天馬行空，再也不用受傳統加工工藝的約束了，我們可以自己設計加工需要的元器件。

第三個參觀了偉大的google公司，這是一家市值全球第一的公司，也是我最崇拜的公司。走進Google，立馬感受到了強大的Google文化，映入眼簾的扁平化設計，充滿了自由與激情。這是一家與眾不同的公司，Google的十大信條讓人印象深刻：專心做一件事做到極致；賺錢不必作惡；認真不在著裝；追求永無止境，讓我們無比震撼。早就流傳這樣的一句話“內事不曉問百度，外事不曉問谷歌”，可惜Google搜索在大陸訪問受限。在Google，聽工作人員向我們介紹了Google的歷史，這是一家起源于大學寢室的草根企業，做著改變世界的事情。Android系統已經成為了第一大操作系統；Gmail、Google翻譯等系列產品在國外牢牢占據著絕大部分市場；Google地球、google火星、Google月球讓我們感慨Google的強大和前沿；Google無人車正在路試階段，掀起了無人駕駛研發狂潮；Google氣球已經上天，讓互聯網連接更加暢通，欲再一次改變我們聯網的方式。沒想到能有機會親身走進傳說中的Google，Google正在回歸中國，關切用戶體驗的產品會再一次出現在國內用戶面前。

參觀了幾家頂級公司，不由得想起了喬布斯在斯坦福大學給畢業生的講話：你們的時間有限，所以不要把它浪費在其他人的生活中，不要被教條束縛，不要讓其他人的意見淹沒了你內心的聲音，最重要的是你要有勇氣跟隨你的內心和直覺，某種程度上，它們已經知道你真正想要成為什么樣的人了。先后擔任過蘋果、微軟和Google總裁的李開復先生在給大學生們的信中反復表達一個觀點：在這個世界上只有自己最關心自己，只有自己知道想要成為什么樣的人，生命短暫，去做那些充滿激情，富有創新的事吧，追尋內心最真實的聲音，用勇氣去改變那些可以改變的事，在這個過程中去體會生命的價值。正是這些科技大佬們的強大人格和堅強信條，科技一次又一次地改變著世界，科學技術是第一生產力。

22日我們趕往松樹橋中學，參觀“第十七屆中國青少年機器人競賽重慶賽區選拔賽”。讓我們感到驚訝的是這已經是第十七屆了，我們的身影才以參觀者的身份出現在賽場。機器人教育在國外和沿海地區已經如火如荼的展開很多年了，內地的落后，特別是邊遠地區的落后現狀讓我們觸目驚心。面對FLL工程挑戰賽、VEX工程挑戰賽、WER機器人創新賽等比賽類別，我們一頭霧水。大家都發出感慨，不出來見識是不曉得外面的世界之“高大上”。我們沒有資格進入賽場，在朋友們的幫助下，短暫的進入賽場走馬觀花了一番，參加比賽的同學那叫一個厲害，編程的編程，調試的調試，組裝的組裝，大家忙得不亦樂乎，參賽機器人的復雜程度讓我們驚訝。在這里，各種idea通過同學們的雙手變成了一個個有模有樣、能說會動的機器人，現場氛圍異常活躍。在賽程中發現酉陽一中，實驗小學也有作品參賽，周邊很多學校都有參賽，看來我們二中是落后了。我們和同學們暗下決心，明年第十八屆比賽我們一定要參加！

參觀了選拔賽出來，大家都有觸動，各抒己見。我們的教育不能只停留在教授書本知識上，不能只片面的追求考試分數上，我們的同學需要更多的動手動腦機會，需要有創新創造的環境，我們應該轉變觀念，創新能力和動手能力的培養不該是一句空話。

STEAM與MAKER 在Acer，我們接觸到了一個詞“STEAM”，其實這個詞早就出現在了教育部文件中，教育部出臺了《義務教育小學科學課程標準》，并公布《關于印發<義務教育小學科學課程標準>的通知》，首次從官方的角度提出了STEAM教育的標準。STEAM是一種重實踐的超學科教育概念。任何事情的成功都不僅僅依靠某一種能力的實現，而是需要借于多種能力之間，比如高科技電子產品的建造過程中，不但需要科學技術，運用高科技手段創新產品功能，還需要好看的外觀，也就是藝術等方面的綜合才能，所以單一技能的運用已經無法支撐未來人才的發展，未來，我們需要的是多方面的綜合型人才。STEAM正是科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、藝術（Arts）、數學（Mathematics）的首字母。在STEAM教育的號召下，機器人、3D打印機進入了學校，技術和工程結合，藝術和數學結合，打破了常規學科界限。STEAM教育起源于美國，已經在臺灣香港以及國內發達地區逐漸開展起來了，這應該是未來教育發展的方向。

回顧我們的教育，唯分數論，高分低能。這次同行的同學中有兩名尖子班的同學，很明顯感覺到這兩名同學缺乏知識的廣度，對科技公司、新科技、計算機、硬件、編程等科技知識知之甚少，動手能力十分欠缺，我們一起交流討論，很多話題都顯得插不上嘴。事后這兩名同學也感慨知識的狹窄和匱乏，經過此行開闊了眼界，拓展了視野，豐富了思維。這引發了我們的思考，學習知識不應該局限于我們的語數外方面，不應該只停留于紙上的運算，會做幾個題，會背幾段文章，已經與時代脫節了。當今世界日新月異，方方面面都面臨著變革，是不是我們該給我們的同學提供更多獲取知識的渠道，提供了解當前人類社會各方面的知識窗口，提供更多的實踐機會呢？我們二中很有必要引入機器人教育！我們也要加強灌輸STEAM教育理念！

22日晚上，我們來到大渡口一格創客工坊，這是國內比較出名的創客工作室，據說國內一共有四家出名的創客工作室。該工坊的創立者是37中地理老師敖飛虎，敖老師從小喜歡機器機械，10年前開始研究機器人，為了購買更多更先進的機器人，敖老師賣掉了房子，潛心研發，從拆卸組裝到自己設計制作。正如吳校長總結的，做一件事情不難，難的是10年都做同一件事。現在的敖老師已經是非常著名的創客了，獲得了很多頭銜，更是大渡口區的一張科技名片。敖老師帶領學生制作的機器人參加了國內大大小小的機器人比賽，獲獎無數，也申請了上百項專利，帶領的飛虎隊在國際機器人比賽FRC中獲得了亞軍。在機器人領域走在了創客的前列，很多科技公司都和敖老師建立了合作伙伴關系，并廣泛交流于政府、企業和學校。

MAKER這是我們接觸的第二個詞，中文名自造者，國內翻譯為創客。其實，早在10年前創客一詞就和極客、博客出現在公眾視野中了。將自己的idea，借助各種工具變成現實作品，這就是創客。創客教育也以官方的形式出現在了教育部文件中，預示著教育未來發展的方向。敖老師的創客工坊開辦了青少年機器人創學院，開發的課程模擬科技產品研發流程“探究創新-設計仿真-制造組裝-分析改進-使用迭代”的STEAM創客教育模式，旨在展現青少年教學與未來世界的生產技術、研發流程接軌。一格創客工坊開發了創客課程體系，涵蓋從小學到大學所有階段，并且這是教育的一個趨勢，從單純的知識灌輸到技能技術的培養轉變。當前，重慶市教育信息技術與裝備中心下發文件，要在全市范圍內創建10所創客中心試點學校，同時我校也在積極申辦特色示范學校。開展STEAM教育和創客教育，是不是可以成為我們二中的特色示范呢？

自主招生與經濟意識

通過此行了解到，國內很多高校都在開展自主招生，并且有擴大的趨勢，創新發明，機器人都是獲取資格的重要途徑。敖老師還介紹到，清華大學正在和美國的FRC機器人大賽洽談，希望認可該比賽，有望該大賽獲獎得主可以獲得清華大學自主招生資格，甚至免試入學。國內同濟大學和重慶大學也聯合舉辦了FTC機器人大賽，并且已經有同學獲得了自主招生資格。前不久的第三十二屆科技節，重慶市一等獎得主當場獲得了重大和西南大學的自主招生資格。從白帆經理處了解到，重慶交通大學招收了幾名計算機天才，這幾位同學文化成績非常糟糕，但是計算機方面非常牛逼，現在已被國安局錄用。這些表明，高校招生政策在改變，不片面的依賴高考成績選拔人才成為了大勢所趨。國家層面也在大談創新，創新人才的培養已經變得非常迫切，創新是當前時代的主題之一。當前，我們學校的同學在考取清華北大等名校方面非常困難了，從創客發展也是一條路徑。

在我們的教育中，很少涉及到商業模式、商業理念、經濟思維的意識灌輸。在這樣一個大學生就業率面臨挑戰的背景下，國家相繼出臺多項政策鼓勵大學生自主創業，我們的同學也該樹立創業意識，對自己的人生應該盡早的做出規劃。B2C，C2C，O2O等新興的商業模式正改變著我們生活的方方面面，互聯網+、物聯網、AI（人工智能）如潮水一般正向我們撲來。一格創新工坊誕生了數位青少年CEO，有些作品專利已經被各大科技公司購買并變成了產品。敖老師告訴我們，他的一位學生制作了一架無人機原型，被北京某科技公司看中并以100w美金的價格買了下來。此行有幸和來自臺灣的著名創客面對面進行了交談，當前在全世界掀起了一股創客之風，對機器人的研發創新層出不窮，國外國內由創客誕生的作品被收購案例不勝枚舉。孵化器，眾籌模式讓更多的idea改變著我們的生活。我們沒有理由脫離時代的步伐，我們需要學習和進步，在教育教學中應該適當的灌輸經濟意識，灌輸為社會和人類進步創造財富的意識。

思考與展望

與吳校長同行，我們反復在討論一個問題，我們要怎樣將STEAM教育和創客教育融入我們二中的教育中，使之成為我們二中的特色。

轉變觀念，我們老師要轉變觀念，轉變那種以成績論好壞的觀念，轉變一切唯分數論的觀念；我們的同學也要轉變觀念，成績好固然重要，有創新意識，有較強的動手能力更重要。不用擔心影響學習成績，通過創客實踐反過來也可以更好的促進學習。其實創客沒有想象中那么難，已有的東西改進外形和功能是創客，沒有的東西想出來動手實踐創造也是創客，只要有idea，有敢于將idea變為現實的勇氣和毅力，那就是創客。

灌輸意識，我們的老師要學習STEAM教育的理念，要學習創客的精神，在教學中滲透跨學科教學，滲透創客意識。在教學中多注意學生的想法，鼓勵學生提出問題解決問題，積極引導學生多觀察多思考我們的日常生活周邊事物，灌輸發明創造意識，實踐出真知，借用一句話“能動手就絕不吵吵”。

樂于分享，在參觀數據谷的頂尖公司和與敖老師的對話中發現，歐美國家的老師和學生愿意和大家分享idea，也愿意彼此互相幫助，擁有非常強的團隊合作意識。這在我們的教育中是不是也該大力提倡呢，閉門造車只會故步自封，思維的碰撞才會迸濺出創新的火花。

抓住機遇，集力申報市級中小學創客中心試點學校，我們二中要有我們自己的創客工坊。我們科創組通過此行參觀學習，樹立了信心，解開了此前的困惑與迷霧。目前，有宏碁提供的云教授解決方案，有科技社的同學組成機器人創作隊伍，還有通用技術的制作發明，我們會抓住一切機會，開展各類制作、發明以及機器人等項目。

打造創客工坊，以申報創客中心試點學校為契機，我們初步規劃了我們的創客教育。力爭一到兩年內，參加市級乃至國家級科技創新大賽并獲得成績。三年內把我們二中的創客工坊完備的建立起來，成為同學們的創新創造之地。開發以機器人為主要素材的校本課程，讓更多的同學學習了解機器人，熱愛創作與發明。讓創客文化、創客教育成為我們酉陽二中的特色示范。