第一篇：讀書筆記展評活動總結

小學生讀書筆記總結

書是人類進步的階梯。一個充滿幸福和諧的校園，離不開濃郁的書香氣。著名學者朱永新這樣談讀書：“一個崇尚讀書的民族一定是一個理性的優秀的民族，一個崇尚讀書的社會一定是一個充滿希望的社會，而一個崇尚讀書的校園一定是一個健康而充滿生機的校園。”本學期學校“以書香打造特色，以書香追求卓越”為目標，以“營造書香校園”“師生共寫隨筆”為指導，以“閱讀優秀書籍”、寫讀書筆記為途徑，開展讓學生讀名著、讀經典、讀詩文，親近書籍，走進名著，在閱讀中實現與大師的對話，用閱讀讓學生的精神亮麗起來，用《讀書筆記》記錄師生的成長軌跡，在校園里掀起了一次又一次的讀書、寫作熱潮。現將本校學生讀書情況進行總結。

本次檢查三年級學生的讀書筆記，我感覺到學生讀書的內容豐富，學生寫讀書筆記的質量高，數量多。學生閱讀的范圍很廣，有名著《三國演義》、《西游記》、《紅樓夢》等，還有童話故事，優秀作文，名人故事，英雄故事等等。三年級學生共寫讀書筆記612篇，其中三年一班264篇，三年二班160篇，三年三班288篇。三年級學生在教材中沒有安排寫讀書筆記，在老師的精心指導下，學生不局限摘錄好詞佳句，還寫出了很多讀后感和體會。如三年三班曹益豪同學讀《輪椅上的英雄張海迪》時這樣寫的：張海迪以自身的勇氣證實著生命的力量，在一次一次的失敗中她走向成功 的道路。我作為四肢健全的小學生，比不過張海迪，她以頑強的毅力學習，可我生病時就偷懶不想學習，以后我要向張海迪學習，學習班她鍥而不舍的精神，學習她的毅力和恒心，學習她與疾病作斗爭的精神。三年二班張金帥同學讀《蟬和杜鵑鳥》這樣寫道：讀了《蟬和杜鵑鳥》這個故事，我懂得了不想集體光想自己的利益是不行的，集體的利益實現了，自己的利益才會實現。

主要存在以下幾個問題：

1、個別學生閱讀范圍太小，內容僅限于課本，背離了課外閱讀意圖。

2、沒有標注閱讀書目，沒有閱讀時間。

3、讀后感寫的不太多，三年級學生寫有一定的難度。本次學校對四年級學生的讀書筆記進行了檢查。寒假期間平均每位學生讀書5本，讀書內容涉及面很廣，有歷史故事、自然科學、寓言、童話等，例如《科學家的故事》《十萬個為什么》《水滸傳》《三國演義》《西游記》《海倫凱勒》《發明家愛迪生》《愛的教育》等等同學們從讀書中增加了樂趣，增長了知識。提升了學生認識問題的水平。特別表揚的有四年一班的趙雨涵、黃亞楠、秦威、崔麗穎、侯澤鈺、王雪純等。四年二的李佳琪、李善旭、馬海麗、張永旭、蘭添蔚、吳柯、侯寶欣、魏馨、白雅薇、郭新林、張月毅等四年三班有曹可欣、董男、陳軒宇、姚惜楠、曹雨欣、張艷昕、李雷等。四年四班有柳楊、李星瑤、沈福成、武英明、于佳俊、奎洪良、吳睿菲等。希望受表彰的學生再接再厲，進一步做學校讀書的楷模。使我們的校園書香四溢。

但是從檢查的情況看，部分學生讀書筆記格式不規范，書寫不認真。還有的學生對讀書認識不高，沒有養成良好的讀書習慣，不能按時完成作業。這些都要求我們教師今后加強教育和培養。把每一次讀書活動都落實到實處。

五年級讀書學生讀書內容廣泛，其中有很多篇目是老師和同學之間的推薦書目。如《愛的教育》、《在人間》、《四大名著》等等。從學生的讀書筆記中，我看到了學生已經有了辨別是非的能力，他們敢愛敢恨。通過這次讀書活動，對學生進行了感恩教育、愛國主義教育、養成教育，同時還掌握了許多科學文化知識。有的學生寫的讀后感可以說是一篇佳作，讓教師讀后都會隨之有感而發。讓我感嘆的是現在的學生心理年齡成熟的很快，他們能把書里的內容與社會的一些現象結合起來，談感受。從讀后感中可以看出，孩子們有一顆善良的心，他們同情弱者，憎惡奸詐小人，對待不良現象能敢于抨擊，對待美好事物能給予贊揚。讀書不光讓孩子們增長知識，而且能幫助學生樹立正確的人生觀。

五年一中隊32名學生，共讀書100余本。其中閱讀書目有《哈佛家訓》《童話天地》《四大名著》《名人傳》等等。讀書比較好的同學有趙雨晴、葛夢云、王亞楠。

五年二中隊平均每人讀5本書，有《格林童話》、《經典故事》、《中華上下三千年》、《三國演義》、《水滸傳》、《學會寬容》、《愛的教育》、《英雄故事集》、《孫子兵法》、《作文大全》等等。表現比較好的學生有王礽郅、閆冬英、張雪彤、李春玲、張澤群、趙佳欣、徐梁、黃杰鵬等。

五年三中隊平均每人讀5本書，全班學生共讀165本書，有《愛的教育》、《童年》、《西游記》《安徒生童話》、《大科學家的故事》、《綠野仙蹤》、《在人間》等等。讀書較好的學生有劉思彤、胡欣蒙、楊世玉、匡微，郭峻榮。

五年四中隊每人讀書6本以上，讀書較多的是廖祺麟讀二十五本書，蔣偉欣18本，高楠16本、齊月 馬艷云、鄧龍翔、李德斌、陳興讀書在八本以上。讀書的種類多，有作文書、故事書、科技書、世界名著、唐詩宋詞、啟蒙教育等。

存在的問題：

1、個別班級的學生沒有掌握寫讀書筆記的方法

2、個別學生書寫潦草，態度不認真。

3、個別學生摘記好詞好句好段比較多，讀后感比較少。獲得優秀小讀者榮譽稱號的學生有：

三年級：張鑫徐世豪 蘇杰謝旭李曉萱趙鑫淼渠玥 王瑩王菲張金帥崔鑫樂王小凡 李潔車星佳曹益豪楊宇彤 袁朝劉壯許歆梁雨趙昕哲 四年級：

趙雨涵、黃亞楠、秦威、崔麗穎、侯澤鈺、王雪純等。四年二的李佳琪、李善旭、馬海麗、張永旭、蘭添蔚、吳柯、侯寶欣、魏馨、白雅薇、郭新林、張月毅等四年三班有曹可欣、董男、陳軒宇、姚惜楠、曹雨欣、張艷昕、李雷等。四年四班有柳楊、李星瑤、沈福成、武英明、于佳俊、奎洪良、吳睿菲等。五年級：

趙雨晴 王亞楠 于春紅 周凌雪 閆冬英 李春玲

黃杰鵬徐梁 張雪彤匡微楊世玉王京靈 胡欣萌 宋佳英 李小雪 馬艷云黃松巖 齊月 馬小凡 單露瑤

第二篇：讀書筆記展評活動總結

讀書筆記展評活動總結

書是人類進步的階梯。一個充滿幸福和諧的校園，離不開濃郁的書香氣。著名學者朱永新這樣談讀書：“一個崇尚讀書的民族一定是一個理性的優秀的民族，一個崇尚讀書的社會一定是一個充滿希望的社會，而一個崇尚讀書的校園一定是一個健康而充滿生機的校園。”

本學期學校“以書香打造特色，以書香追求卓越”為目標，以“營造書香校園”“師生共寫隨筆”為指導，以“閱讀優秀書籍”、寫讀書筆記為途徑，開展讓學生讀名著、讀經典、讀詩文，親近書籍，走進名著，在閱讀中實現與大師的對話，用閱讀讓學生的精神亮麗起來，用《讀書筆記》記錄師生的成長軌跡，在校園里掀起了一次又一次的讀書、寫作熱潮。近期學校對二至六年級學生的讀書筆記進行了評比。讀書筆記每班評出了5名最優秀的學生。今天在這予以表彰。希望受表彰的學生和班級再接再厲，進一步做學校讀書的楷模。使我們的校園書香四溢。

下面從學生書寫和批改兩個方面進行總結：

首先學生的讀書筆記方面：第一：設計新穎獨特，書寫工整，內容豐富；第二：格式整齊完整，多數學生都能寫清摘抄的時間內容的出處、文章題目及作者。比如二一班的周思涵同學格式最為完整，篇篇如此。第三：記錄方式多樣，既有課內閱讀記錄，又有課外閱讀記錄。第四: 讀書效果顯著，二年級以摘抄字詞為主、三四年級以課內閱讀摘抄為主，而五六年級個別學生已經不滿足摘抄，開始記錄讀后心得體會了。比如四五班的汪玉瑩、六一班的曾少青、六二班的翟夢倩、**的屈智蕾都能在讀的基礎上，寫出自己的心得體會，我想只要我們老師堅持督促，加上這些同學的鍥而不舍、持之以恒，一定會是未來的大文豪。

建議：對高年級的同學，老師應多鼓勵學生在讀后自己獨立寫出讀書心得，不應只停留在摘抄的層面上，我想對作文訓練會事半功倍。

批改情況：

1、批改認真、細致、批改及時。

2、全部批改，次數多。

3、以平等鼓勵的原則，圈畫錯誤之處加以提醒。

4、評語切中要害。

比如二年級批改除“優”外，還加蓋有“小紅花、紅五星”等。二一班薛寧淇還附有批語“課外積累豐富，努力認真”當然高年級會更到位。比如四五班的汪玉瑩，老師的批語更是字字珠璣，鼓勵學生，十分到位。“這是一本好書，愿伴你成長”“你的感受很深刻，建議看看張曉風的《敬畏生命》”

建議：多批些富有鼓勵性、指導性的批語，以激起更多學生的寫作欲望。

通過這次活動的開展，既充分展示了學生讀書的開展情況，又給學生一個自我展示的平臺。進一步推進學校書香校園的建設。

讀書筆記展評活動總結

市直二小

第三篇：讀書筆記展評活動總結

讀書筆記展評活動總結

——宿豫區第一實驗小學“書香校園”系列活動

書是人類進步的階梯。一個充滿幸福和諧的校園，離不開濃郁的書香氣。著名學者朱永新這樣談讀書：“一個崇尚讀書的民族一定是一個理性的優秀的民族，一個崇尚讀書的社會一定是一個充滿希望的社會，而一個崇尚讀書的校園一定是一個健康而充滿生機的校園。”

本學期學校“以書香打造特色，以書香追求卓越”為目標，以“營造書香校園”“師生共寫隨筆”為指導，以“閱讀優秀書籍”、寫讀書筆記為途徑，開展讓學生讀名著、讀經典、讀詩文，親近書籍，走進名著，在閱讀中實現與大師的對話，用閱讀讓學生的精神亮麗起來，用《讀書筆記》記錄師生的成長軌跡。2月26日學校對一至五年級學生的讀書筆記進行了展評。共有24名學生和5名教師榮獲“優秀讀書筆記”稱號，4個班級榮獲“優秀讀書班級”稱號。

優秀讀書筆記

學生組：

一（1）李慶相宜一（2）陳希一（3）劉金芳

一（4）梁俊一(4)張佳一（5）劉湘宜

一（6）趙怡涵一（7）居文軒一（8）南雨田

一（9）康夢怡一（10）劉子燁一（10）張原錚

二（1）李文麗二（1）孫雨從二（2）江國彬

二（3）張琪二（4）張雪二（5）胡天晴

三（1）袁梓含四（1）徐菡四（1）張瑄

五（1）朱一凡五（1）蘇湘涵五（1）羅智立

教師組：

周嬋娟王艷玲袁紅化鑾紅張秀娟

優秀讀書班級

一（4）一（3）二（1）五（1）

希望受表彰的學生、教師和班級再接再厲，爭做讀書楷模，讓我們的校園書香四溢。

第四篇：讀書筆記展評總結

興華學校讀書筆記展評總結

興 華 學 校

2015.05

興華學校讀書筆記展評總結

為貫徹實施濰坊市中小學閱讀能力提升工程，進一步提高師生的閱讀興趣，營造濃厚的讀書氛圍，豐富校園文化生活，根據市教育局開展的 “中小學閱讀能力提升年”活動，指導學生定時定量進行閱讀，并做好讀書筆記（日記）。

5月份我校舉行了3至6年級的讀書筆記展評活動，現對開展的讀書筆記展評活動進行總結，并隆重表彰前段時間在讀書活動中表現突出的教師、班級和學生。

開學伊始，我們全面啟動了讀書月活動，近2個月來，各班同學積極準備書籍雜志，在語文老師的指導下，利用閱讀課、課余時間進行閱讀，并按照規定要求進行讀書摘要，對優秀的讀書筆記可以整理成冊，作為成果展示、交流，大家逐步養成了好讀書、勤讀書、精摘錄、多品悟的良好讀書習慣，閱讀興趣提高了，閱讀量加大了，感悟體會更加深刻了。在這次展評活動中，我們共展出了3-6年級每班10本學生優秀讀書筆記。通過評比，評出了優秀讀書筆記每級部一等獎6名，二等獎8名，三等獎10名，讀書活動優秀班集體1個，優秀輔導教師1名，這些都充分展示了大家前一段時間在讀書活動中所取得的成效。

這次展評活動，對于同學們的課外閱讀起到了示范帶動作用，必將推進我校

今后課外閱讀工作再上新臺階。但是，通過這次展評活動，我們也看到了大家在 課外閱讀方面存在的一些問題：

1、在閱讀課的檢查中，一些班級學生書籍準備不到位，不能達到人手一冊，有的班級閱讀課紀律較差，不能專心致志，投入到閱讀中；

2、有的班級學生讀書筆記的數量不夠，達不到每周500字的要求；

3、有些學生讀書筆記的撰寫不規范，字跡潦草，錯別字較多；

4、有的班級讀書筆記只有摘抄，沒有讀后感；有的只寫讀后感，而沒有摘抄等 其他項目。

5、在考核方面，一些班級不能及時對學生的讀書情況進行記錄考核。

針對以上的問題，希望全體語文老師和班主任對學生要嚴格要求，并做好閱讀及撰寫讀書筆記的指導工作，各班讀書會要做好閱讀情況的考核記錄工作，全體師生要充分認識到讀書的重要性，以積極、良好的心態投入到讀書活動中，讓濃郁的書香充溢在校園。

同學們，“腹有詩書氣自華”，“讀萬卷書，行萬里路”，“書到用時方恨少”，讓我們珍惜這大好春光，珍惜人生最美好的時光，多讀書，讀好書，為自己的終身學習和健康發展奠定堅實的基礎。附：獲獎名單： 優秀教師輔導獎： 優秀班集體： 學生獎： 一等獎： 二等獎：

三等獎：

第五篇：讀書筆記展評總結

優秀讀書筆記展評總結

郭店一中

郭美云

2016.4

優秀讀書筆記展評總結

郭店一中

郭美云

上月我針對八三班學生的讀書筆記進行了展評。現對開展的讀書筆記展評活動進行總結，并隆重表彰在讀書活動中表現突出的學生。

開學伊始，我們全面啟動了《優秀讀書筆記展評活動方案》，我班同學積極準備書籍雜志，在老師的指導下，利用閱讀課、課余時間進行閱讀，并按照規定要求進行讀書摘要，撰寫讀書心得體會，并成立了讀書會，每周對學生的閱讀情況進行了記錄考核。通過這些有力的措施，大家逐步養成了好讀書、勤讀書、精摘錄、多品悟的良好讀書習慣，閱讀興趣提高了，閱讀量加大了，感悟體會更加深刻了。在這次展評活動中，我們共展出了優秀讀書筆記44本。通過評比，評出了優秀讀書筆記一等獎3名，二等獎5名，三等獎10名，讀書活動優秀小組1個，這些都充分展示了大家前一段時間在讀書活動中所取得的成效。

這次展評活動，對于同學們的課外閱讀起到了示范帶動作用，必將推進我校今后課外閱讀工作再上新臺階。希望受表彰的學生和小組再接再厲，進一步做學校讀書的楷模，使我們的校園書香四溢。

但是，通過這次展評活動，我們也看到了大家在課外閱讀方面存在的一些問題：

1、在閱讀課的檢查中，一些學生書籍準備不到位，不能達到人手一冊，有的小組閱讀課紀律較差，不能專心致志，投入到閱讀中；

2、有的小組學生讀書筆記的數量不夠，達不到每周300-500字的要求；

3、有些學生讀書筆記的撰寫不規范，字跡潦草，錯別字較多；

4、有的學生讀書筆記只有摘抄，沒有讀后感；有的只寫讀后感，而沒有摘抄等其他項目；

5、還有些學生的讀書筆記有抄襲現象，應付心理嚴重，不重視閱讀。

針對以上的問題，希望全體學生能夠嚴格要求自己，并在今后認真做好閱讀及撰寫讀書筆記的活動，班級讀書會要做好閱讀情況的考核記錄工作，全體師生要充分認識到讀書的重要性，以積極、良好的心態投入到讀書活動中，讓濃郁的書香充溢在你我身邊。

同學們，“腹有詩書氣自華”，“讀萬卷書，行萬里路”，“書到用時方恨少”，讓我們珍惜這大好春光，珍惜人生最美好的時光，多讀書，讀好書，為自己的終身學習和健康發展奠定堅實的基礎。

附：獲獎名單： 優秀小組：博學組 學生獎：

一等獎：劉夢雅

左于婕

謝夢婷

二等獎：何坤杰

冉 一

何玉華

韓碩碩

張嘉慧

三等獎：冉慶濤

夏董科

郭暢

張曬曬

李夢圓

代松陽

關亞坤

支錦濤

徐瑩瑩

張麗丹

2016.4

二、培養學生閱讀名著的良好習慣

養成良好的讀書習慣是終生受益的，從小處說，可以開闊視野，豐富人的精神生活；從大處講，可以傳承文化，可以提升人的精神境界，創造出新的文明。故作為初中語文教師，培養學生良好的讀書習慣是必要的。

周恩來說：讀書也像開礦一樣，“沙里淘金”。魯迅先生也曾說過：“只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”所以我要求學生每天都要堅持讀名著，廣泛閱讀，且每天讀名著的時間不能少于1小時。

1、早讀課與學生一起讀書（朗讀、誦讀），教師指定篇目與文章，師生共讀。

2、班上建立圖書一角，資源共享，下午上課前讀書十五分（默讀）。

3、下午放學后，學生通過上圖書館借閱書籍、或上網下載書籍，或與同學朋友借書等，回家晚上再讀書半小時（自由讀）以上。

指定的書目如《西游記》《童年》《水滸傳》《魯濱遜漂流記》《家》《鋼鐵是怎樣煉成的》要求全體學生按時按量完成閱讀。

朱熹言：讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看

不仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？不管采用何種形式的讀書都必須做到“心到，眼到，口到”，但“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”，故讀書應持之以恒，方能成效。

三、教學生閱讀名著的具體方法

1、指導學生閱讀的方法

閱讀方法有很多：略讀、精讀、泛讀、速讀等。如教了《我的信念》一文后，讓學生了解居里夫人的生平，可以略讀；而教《〈論語〉十則》后，就要求學生精讀《論語》了。當然指導內容一定要目標集中，每次只教給學生一種閱讀方法，因為教給的方法多了，學生拿到一篇文章或一本書往往不知道該用哪種方法去讀,無從下手。所以切不可眉毛胡子一把抓，一節課只指導一種閱讀方法。但無論采用哪種閱讀方式，都要使學生真正認識某種閱讀方法的精髓，并通過閱讀實踐，以提高讀書質量。

2、指導學生掌握名著信息要點

選定課外名著必讀書目如《西游記》、《童年》、《水滸傳》、《魯濱遜漂流記》??，按照作者、出處、主要人物等建立簡單的名著基本信息卡：

名著 作者出處主要人物

《西游記》 吳承恩 中國孫悟空、唐僧

《水滸傳》 施耐庵 中國宋江、武松、林沖??

《童年》 高爾基 俄國阿廖沙

《魯濱遜漂流記》笛福英國魯濱遜

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詳細些可以概括名著人物的性格特征和故事情節，如《魯濱遜漂流記》中的魯濱遜的性格特點是：敢于冒險，勇于追求自由自在、無拘無束的生活，面對人生困境，魯濱遜的所作所為顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色，體現了資產階級上升時期的創造精神和開拓精神。情節事件：自己搭建房屋，嘗試著打獵、種谷子、馴養山羊、曬野葡萄干，自己摸索著做桌椅、做陶器，用圍巾篩面做面包，還搭救并訓練了一個野人“星期五”，使他成為自己的忠實奴仆。就這樣，他在荒島上建立了自己的物質和精神“王國”。