第一篇：讓學(xué)生感受讀書的快樂(lè)[最終版]

讓學(xué)生感受讀書的快樂(lè)

——談小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)

內(nèi)容摘要：

課外閱讀可以鞏固課內(nèi)所學(xué)過(guò)的讀寫知識(shí)，提高閱讀和寫作水平，課外閱讀能夠拓寬課內(nèi)所學(xué)過(guò)的知識(shí)面，陶冶情操，培養(yǎng)自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。課外閱讀的根本目的是提高學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì)，為學(xué)生的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要使課外閱讀收到一定的實(shí)效，讓學(xué)生感受讀書是快樂(lè)的，離不開老師的正確指導(dǎo)。通過(guò)指導(dǎo)實(shí)踐，我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到，課外閱讀有時(shí)意義不在閱讀本身，而是閱讀之外的讀書觀念、習(xí)慣的養(yǎng)成，讀書方法的掌握。

主題詞：

感受、讀書、快樂(lè)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）閱讀要求：（5～6年級(jí)）“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。” 葉圣陶老先生多次強(qiáng)調(diào)：“要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，不要光捧兩本書。讀死書是培養(yǎng)不出人才的。”杜甫的詩(shī)句也家喻戶曉“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。” 這些無(wú)疑是針對(duì)目前小學(xué)生積累明顯不足，入不敷出的矛盾而指出的一條出路。課外閱讀是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，它的意義廣泛而深遠(yuǎn)。課外閱讀可以鞏固課內(nèi)所學(xué)過(guò)的讀寫知識(shí)，提高閱讀和寫作水平，課外閱讀能夠拓寬課內(nèi)所學(xué)過(guò)的知識(shí)面，陶冶情操，培養(yǎng)自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。課外閱讀的根本目的是提高學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì)，為學(xué)生的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，要使課外閱讀收到一定的實(shí)效，讓學(xué)生感受讀書是快樂(lè)的，離不開老師的正確指導(dǎo)。通過(guò)指導(dǎo)實(shí)踐，我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到，課外閱讀有時(shí)意義不在閱讀本身，而是閱讀之外的讀書觀念、習(xí)慣的養(yǎng)成，讀書方法的掌握。

一、灌輸讀書是快樂(lè)的理念，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。

“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書籍，就好像天空沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀。”這是莎士比亞對(duì)于讀書的認(rèn)識(shí)。作為老師，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí),最主要的就是要激發(fā)學(xué)生的閱讀樂(lè)趣,讓學(xué)生明白讀書是快樂(lè)的。

1、自由才能讓快樂(lè)飛翔。要做到這一點(diǎn)很難。如果學(xué)生讀了不該讀的書？如果學(xué)生根本就不喜歡讀書怎么辦？如果學(xué)生因此過(guò)分迷戀課外書而影響了學(xué)習(xí)怎么辦？這些問(wèn)題我都思考過(guò)，但我還是能感受到老師指定的讀物，并不為廣大學(xué)生所接受。天天講的道理，學(xué)生們并不會(huì)從那些嚴(yán)肅的讀物中獲得。老師作主、1

老師安排，那就變成了幫老師讀、幫家長(zhǎng)讀，學(xué)生體會(huì)不到快樂(lè)。所以，我盡量讓學(xué)生明白，讀書是快樂(lè)的，而不是痛苦的。我告訴學(xué)生，如果閱讀課外讀物不能讓你帶來(lái)快樂(lè)，可以不讀。如果老師推薦的讀物不能讓你高興，你可以不讀。我更愿意為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更為寬松的環(huán)境，充分讓學(xué)生處在一個(gè)自由、自主的選擇中，而不給學(xué)生任何壓力。讀不讀、讀什么、怎么讀書都由學(xué)生自己決定。當(dāng)然，我會(huì)從另一些角度、時(shí)機(jī)、方式來(lái)提醒學(xué)生，做一些引導(dǎo)。比如我會(huì)找出幾個(gè)典型，給他們做好榜樣。我會(huì)在班上樹幾個(gè)好苗子，讓學(xué)生知道，多讀書的人是可以得到老師和同學(xué)們的尊重的。

2、老師積極參與是學(xué)生快樂(lè)的動(dòng)力。現(xiàn)在學(xué)生的課外閱讀自覺(jué)性有了明顯的提高、自主性也強(qiáng)了。如果沒(méi)做好引導(dǎo)，沒(méi)有積極參與，學(xué)生就會(huì)無(wú)所適從，就會(huì)消極起來(lái)。所以，我特別注意與學(xué)生間的互動(dòng)，也作為自己吸收新知識(shí)的契機(jī)。一是和他們一起讀書，課余一起聊天，一起辯爭(zhēng)，讓他們感受到老師也是重視的、積極的，更感受到老師也在不斷地學(xué)習(xí)。二是在課堂上更多在引用課處讀物的知識(shí)和內(nèi)容、名人格言等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的讀書樂(lè)趣，順便向?qū)W生推薦讀物。如教學(xué)《賣火柴的小女孩》，向?qū)W生推薦《安徒生童話》。學(xué)習(xí)了《獄中聯(lián)歡》，引導(dǎo)學(xué)生讀《紅巖》。結(jié)合《將相和》《草船借箭》的教學(xué)，介紹《史記》《三國(guó)演義》書中部分精彩內(nèi)容，這樣學(xué)生就會(huì)被興趣推動(dòng)，紛紛要求借書閱讀，在讀中去感受名著的魅力和燦爛文化的藝術(shù)所在。三是對(duì)學(xué)生的閱讀給予充分的肯定，一有學(xué)生在課堂上、作業(yè)中、生活中表現(xiàn)出來(lái)，就給予肯定，給予表?yè)P(yáng)，比學(xué)生自己還要重視學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。讓學(xué)生體會(huì)到閱讀不但豐富了自己，還可能獲得閱讀之外的尊重和快樂(lè)！四是創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書環(huán)境，會(huì)使學(xué)生感受到讀書的快樂(lè)，從而培養(yǎng)他們課外閱讀的興趣。首先要保證有書可讀。一方面建立班級(jí)圖書角。建立班級(jí)圖書角，雖然管理起來(lái)是一件挺麻煩的事，但一個(gè)學(xué)生從家里帶來(lái)一本自己已看過(guò)的書，班級(jí)圖書角里就有了數(shù)目可觀的圖書，而且同學(xué)之間資源共享，還節(jié)省了家長(zhǎng)的開資,最大限度地發(fā)揮圖書本身的作用。另一方面建議每個(gè)學(xué)生買一些，我這樣對(duì)學(xué)生算賬，一個(gè)人一學(xué)期買一本好書，大家相互換著看，一學(xué)期就能看到幾十本書。另外，建議家長(zhǎng)給孩子到圖書館去辦個(gè)借書證。這樣達(dá)到學(xué)生有書可讀，天天可讀的目的。其次，要保證有時(shí)間讀書。學(xué)生在一天的學(xué)習(xí)中，難以抽出很多時(shí)間讀課外書，因此，學(xué)校規(guī)定每天中午1：40開始全校學(xué)生在課室看課外書，不能做其他作業(yè)，保證了學(xué)生每天讀書的時(shí)間。同時(shí)，我的語(yǔ)文作業(yè)可能相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較少的，以便學(xué)生有更多的可自由支配的時(shí)間，確保學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

3、放松學(xué)生的閱讀負(fù)擔(dān)。結(jié)合課外閱讀，作相應(yīng)的摘抄，寫讀后感，這是老師對(duì)學(xué)生課外閱讀時(shí)常作的基本要求，因?yàn)檫@是教師檢測(cè)學(xué)生課外閱讀成果最簡(jiǎn)單的外顯性行為，當(dāng)然也是帶有一定強(qiáng)制性的干涉行為。我認(rèn)為，在課外閱讀過(guò)程中，可以提倡作摘抄，寫讀后感，但是不能強(qiáng)求。引導(dǎo)和保持學(xué)生的閱讀熱情，是課外閱讀指導(dǎo)首要的也是最重要的任務(wù)。我寧愿讓學(xué)生在一身輕松的狀態(tài)下，主動(dòng)積極的閱讀中，啟動(dòng)思維、激發(fā)情感，有所理解，有所體驗(yàn)，有所感悟，有所思想；也不愿學(xué)生在課外閱讀時(shí)因?yàn)閷懽x后感而產(chǎn)生無(wú)形的重壓而使課外閱讀陷入干涸的沙漠。讓學(xué)生感受閱讀首先是一種享受，因?yàn)榈玫较硎芩韵矏?ài)閱讀。

4、有效的活動(dòng)是快樂(lè)閱讀的載體。我的方法是“快樂(lè)閱讀，趣味活動(dòng)”。

（1）“讀書感悟”。我常常利用早讀課3－5分鐘為“讀書感悟”時(shí)間。內(nèi)容主要是交流讀書活動(dòng)中的收獲，或說(shuō)一新聞，或曉一趣事，或背一古詩(shī)，或得一好詞佳句，或明一道理。學(xué)生興趣盎然，視野開闊。更重要的是，在“感悟”的過(guò)程中，學(xué)生知識(shí)豐富了，語(yǔ)感增強(qiáng)了，表達(dá)能力提高了，一舉多得。

（2）“名人名言伴我成長(zhǎng)”。每日值日干部在黑板左側(cè)書寫一條“名人名言”，孩子們把它稱之為“名人名言伴我成長(zhǎng)”。簡(jiǎn)約的語(yǔ)言，雋永的含義讓孩子們理解了很多，也成長(zhǎng)了許多。

（3）多舉行競(jìng)賽活動(dòng)。準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品，定期開展競(jìng)賽活動(dòng)，來(lái)推動(dòng)學(xué)生加強(qiáng)課外知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

A、“導(dǎo)讀小報(bào)”展覽。指導(dǎo)學(xué)生每人每月編寫一份導(dǎo)讀小報(bào)。內(nèi)容廣泛自主確定，國(guó)家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等，促使學(xué)生去廣泛閱讀。優(yōu)勝者不僅獲得一張“閱讀能力”的獎(jiǎng)狀，還將其編寫的小報(bào)在導(dǎo)讀小報(bào)展示角中展出。

B、“精品屋”。在學(xué)習(xí)園地內(nèi)專設(shè)“精品屋”，展出學(xué)生的優(yōu)秀積累本、“成長(zhǎng)足跡”本及學(xué)生的佳作。既是榮譽(yù)又是鞭策，每半個(gè)月更換一次，每次都能看到學(xué)生的努力的進(jìn)步。

C、“十分鐘”競(jìng)賽。競(jìng)賽的內(nèi)容可以是“十分鐘朗讀”，“十分鐘背誦”，“十分鐘演講”等，學(xué)生最喜歡這種競(jìng)賽。各位學(xué)生準(zhǔn)備十分鐘，然后正確、流利、有感情地朗讀、背誦，考考自己在十分鐘內(nèi)的收獲。這樣的競(jìng)賽考查的是孩子們的記憶、理解、思維、應(yīng)變等多項(xiàng)能力，效果不錯(cuò)。

D、其他競(jìng)賽。經(jīng)常性的舉辦故事會(huì)、古詩(shī)朗誦會(huì)、辯論會(huì)、讀書知識(shí)競(jìng)賽等各項(xiàng)比賽，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)。

二、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

1、讀書就像呼吸新鮮的空氣一樣自然。學(xué)生愛(ài)玩耍是天性，但他們同樣對(duì)讀書充滿了興趣，問(wèn)題就是如何去引導(dǎo)。我使用的方法，可能是最不講究的，學(xué)生也可以在最自由的狀態(tài)下自我作主，但我必須讓學(xué)生知道，良好讀書習(xí)慣養(yǎng)成，比讀書本身更有意義，也更有用。最主要的是加強(qiáng)正面引導(dǎo)，用“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”、“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，用讀書成功的名人故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)的熱情。用讀書使人受尊敬，讀書使人更富有來(lái)激勵(lì)學(xué)生。用讀書是跟時(shí)間賽跑的最佳方式，來(lái)告誡學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間。同時(shí)，用制度來(lái)推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。我不但經(jīng)常組織各類讀書比賽，更主要的是讓讀書成為制度性的東西，每周安排固定的時(shí)間，推舉學(xué)習(xí)小組，一到時(shí)間，就有專人組織、有專人監(jiān)督，有規(guī)律地性地開展，從不間斷，從不讓學(xué)生感覺(jué)到讀書的隨意和無(wú)常，讓學(xué)生習(xí)慣性地遵從，從而養(yǎng)成習(xí)慣。通過(guò)引導(dǎo)、激勵(lì)、約束使學(xué)生每天都非常習(xí)慣地去多讀書，多看書。

2、讓質(zhì)疑成為習(xí)慣。讀書不能迷信和盲從，我讓學(xué)生要抱著自己的觀點(diǎn)去讀書。不然那只能成為書蟲。只能不斷的對(duì)書中的東西提出質(zhì)疑，才會(huì)使書讀得更快樂(lè)，更有價(jià)值，更有意義。我曾經(jīng)組織過(guò)幾個(gè)專門的讀書會(huì)，組織學(xué)生對(duì)一些名著進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和質(zhì)疑，這些小評(píng)家雖然不能有獨(dú)到的見(jiàn)解和高深的思想，但他們有他們的視角，有他們的想法，說(shuō)出來(lái)倒也新穎、別致，很受大家的歡迎。通過(guò)點(diǎn)評(píng)名家，也使學(xué)生不再迷信名家名作，而學(xué)會(huì)有用懷疑的眼光去理解，用自己的眼光去閱讀。打開這扇大門后，學(xué)生們似乎進(jìn)步得很快，都充滿了信心。

三、掌握一些方法，讓讀書更有效率。

做任何事情，都要講究方法才能事半功倍，讀書更是如此。讀之有方，才能讀之有效。

1、精選讀物。給學(xué)生更多的自由并不等于放任自流。關(guān)于指導(dǎo)擇優(yōu)閱讀，葉圣陶先生指出:一要“及時(shí)”，二要“精選”。要選擇那些“內(nèi)容比課本豐富些，寫法比課本生動(dòng)些”，能讓學(xué)生在“閱讀的時(shí)候感到觸類旁通的樂(lè)趣”和“再讀同類的其他讀物的強(qiáng)烈愿望”的課外讀物。（1）課內(nèi)外結(jié)合。挑選有助于鞏固擴(kuò)大和加深課堂知識(shí)的讀物。（2）與興趣愛(ài)好相符。介紹那些能夠滿足少年兒童在文學(xué)、歷史、科技等某一方面興趣愛(ài)好的讀物。（3）與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合。結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)、不同節(jié)日和周圍環(huán)境的特點(diǎn)介紹書籍。例如，不同的季節(jié)介紹有關(guān)大自然科學(xué)知識(shí)的讀物；結(jié)合重大節(jié)日，介紹有關(guān)節(jié)日的來(lái)歷，優(yōu)良革命傳統(tǒng)的故事書籍，介紹愛(ài)國(guó)主義優(yōu)秀讀物等等。（4）與學(xué)生的認(rèn)知能力起結(jié)合。充分了解學(xué)生個(gè)體的差異性，推薦能理解的書，對(duì)于閱讀寫作能力較好的，領(lǐng)悟能力較好的學(xué)生我會(huì)推薦一些名人傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說(shuō)等讀物。（5）豐富性和廣泛性相結(jié)合。有些學(xué)生喜歡看漫畫，我就去找來(lái)經(jīng)典漫畫書目提供給學(xué)生，讓學(xué)生選擇讀物時(shí)少一些盲目。

2、勤做筆記。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，閱讀時(shí)“想到了什么，不妨隨時(shí)提筆把它記下來(lái)，這就是讀書筆記。想的時(shí)候往往比較雜亂，比較膚泛；寫下來(lái)就非有條理不可了，非切切實(shí)實(shí)不可了。”所以讀書筆記是督促自己認(rèn)真閱讀的一個(gè)好辦法。我班同學(xué)每人有兩本與讀書有關(guān)的本子，一個(gè)叫“積累本”，里面是學(xué)生摘錄的好詞佳句、精彩片段、名人名言等；另一個(gè)叫“成長(zhǎng)的足跡”本，里面記錄的有讀書后的讀后感，有閱讀中對(duì)自己成長(zhǎng)有幫助的知識(shí)，也有在讀書過(guò)程中，自己的進(jìn)步、收獲。

3、學(xué)會(huì)與人溝通和分享。分享是一種美德，溝通是一種技巧。分享和溝通可以防止學(xué)生自私的心態(tài)，增進(jìn)友誼，加深了解，互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的好機(jī)會(huì)。

一有好的課外書，要求大家及時(shí)將好書介紹給同學(xué)，并且多寫筆記和感想，然后安排一個(gè)時(shí)間進(jìn)行互相交流與勾通。這樣可以有利于學(xué)生將感動(dòng)的東西表達(dá)出來(lái)，提高口頭表達(dá)能力；可以從中了解別人對(duì)這個(gè)事件、問(wèn)題的態(tài)度，豐富自己的信息來(lái)源；適度開展辯論，可以有助于活躍思維，辯論的能力。

4、掌握好的閱讀方法。根據(jù)不同體裁的文章和不同喜歡程度的文章，采用不同的方法去閱讀，我主要要求學(xué)生掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。對(duì)于喜歡的讀物，盡量選擇精讀。一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來(lái)，做上記號(hào)，以便查工具書或向人請(qǐng)教，弄懂了再繼續(xù)讀，讀后還要經(jīng)常寫筆記，摘下好句，寫下自的理解和感受。對(duì)于有意義但不太喜歡的書，可以選擇略讀，速度較快，意在了解大概內(nèi)容；對(duì)于消息性、消遣性的讀物，則可以選擇瀏覽。可以選擇自己想要知道的來(lái)讀，也可以飛快地跳過(guò)去，盡量節(jié)省時(shí)間，而接受更大的消息量。

5、充分利用時(shí)間。時(shí)間是不可再生資源，只有減少?zèng)]有增加，我一直告誡自己，也這樣教育學(xué)生，即使你是只有10歲，你的生命也只有減少，而不會(huì)增加，所以必須抓住時(shí)間。

葉圣陶先生認(rèn)為讀書“只要堅(jiān)持不懈，成績(jī)是很可觀的”。在新世紀(jì)里，課外閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€(gè)全新的生活領(lǐng)域，更是人類發(fā)展的一種重要的精神資源。我們的語(yǔ)文教育要與時(shí)俱進(jìn)，就得超越課堂，去開辟課外閱讀的廣闊天地。

第二篇：讓學(xué)生快樂(lè)感受班級(jí)生活

讓學(xué)生快樂(lè)感受班級(jí)生活

班級(jí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的陣地，只有營(yíng)造一種積極向上、和諧的班級(jí)氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。讓每個(gè)孩子在學(xué)校得到最佳發(fā)展，讓每個(gè)孩子都品嘗成功的快樂(lè)，是我們每位教師應(yīng)樹立的全新理念。下面我來(lái)談?wù)劚緦W(xué)期自己在班級(jí)工作中的一些做法：

一、親近學(xué)生，和學(xué)生成為好朋友

我在班主任工作中，最深的體會(huì)是“只要你全心全意地愛(ài)孩子，孩子們就會(huì)愛(ài)你，只要心中充滿愛(ài)就一定能教育好孩子們”。我總是尋找時(shí)間、尋找機(jī)會(huì)接近孩子們，體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到我對(duì)他的親近和“愛(ài)”。我覺(jué)得這是我開展一切工作的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生的自我管理制度

教師再辛勤，在班級(jí)的管理上也不可能面面俱到，時(shí)時(shí)督促。所以我觀察發(fā)現(xiàn)一些做事認(rèn)真有責(zé)任心的學(xué)生，把各項(xiàng)工作詳細(xì)分配給他們，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，又可以把班級(jí)管理細(xì)節(jié)化。學(xué)生在中間，最了解學(xué)生的是學(xué)生，管理最細(xì)致，最到位的還是學(xué)生自己。放手讓班干部用學(xué)生的管理方法大膽地進(jìn)行班級(jí)管理。讓其他學(xué)生感覺(jué)到班干部的權(quán)威性，讓其他學(xué)生意識(shí)到班干部純粹是個(gè)小老師的形象。小干部們朝氣蓬勃地進(jìn)行工作，把班級(jí)管理得井井有條，人人有崗，個(gè)個(gè)有責(zé)，既協(xié)助了班主任做好班級(jí)管理工作，又鍛煉了學(xué)生的才干。

三、我的評(píng)價(jià)策略----激勵(lì)和表?yè)P(yáng)

我覺(jué)得班主任在工作中不但要做到“腳勤”、“眼勤”，更要做到“嘴勤”。要用嘴舉起表?yè)P(yáng)的武器，讓學(xué)生經(jīng)常從你的嘴中得到安慰，得到肯定，得到快樂(lè)，得到力量。“激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)”。在日常工作中，我總是告訴我的學(xué)生：“你是最棒的！”“你很聰明！”“老師相信你能做好。”“加油！老師為你們喝彩。”讓學(xué)生“在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足，”在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

四、動(dòng)腦筋巧設(shè)計(jì)，多種途徑教育

在班主任面前沒(méi)有一樣的問(wèn)題、一樣的學(xué)生、必須采用不一樣的方法。在當(dāng)班主任的過(guò)程中，我深感做一個(gè)好班主任是需要多動(dòng)腦筋想辦法的，用各種方式，通過(guò)各種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，我感到學(xué)點(diǎn)創(chuàng)造性思維對(duì)我們是很有好處的。從大的方面來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理的各種規(guī)章制度、實(shí)施辦法、參加學(xué)校、年級(jí)的各種活動(dòng)、組織班級(jí)活動(dòng)都需要我們動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì)；從小的方面講，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)、批評(píng)、鼓勵(lì)也需要我們動(dòng)腦筋。每當(dāng)我的腦海里出現(xiàn)一個(gè)新念頭時(shí),我會(huì)馬上把它記下來(lái)，并盡快付諸實(shí)施。

四、積極爭(zhēng)取榮譽(yù)樹立集體的信心

朝氣蓬勃的集體能為每一顆心撐起一片廣闊的天空。默默無(wú)問(wèn)，無(wú)所目標(biāo)，連大人的銳氣都會(huì)被磨光，更何況孩子呢？無(wú)論是什么活動(dòng)，我都帶領(lǐng)學(xué)生去積極參與。給定一個(gè)力所能及的目標(biāo)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生盡心盡力，不輕言放棄。主題班會(huì)是第一次展示班級(jí)風(fēng)貌的機(jī)會(huì)，大家經(jīng)過(guò)精心策劃，取得了令人意想不到的效果，聽課老師的評(píng)價(jià)第一次讓學(xué)生歡呼雀躍，原來(lái)我們也能行，我和學(xué)生默默樹立了更遠(yuǎn)的目標(biāo)。每次活動(dòng)結(jié)束，學(xué)生會(huì)問(wèn)我“老師今天我們很棒吧！”這樣的心叫共振。大家能為集體的進(jìn)步而高興，為成為班級(jí)的一員而自豪不已。敢想敢作，學(xué)生自信的力量促使他們挖掘出了更多的潛力。

每當(dāng)看到與自己朝夕相處的孩子一天天長(zhǎng)大，懂事，我也會(huì)忘情地感覺(jué)自己和他們一樣在不斷地完善，也有成長(zhǎng)的喜悅。教學(xué)相長(zhǎng)，息息相關(guān)。從學(xué)生身上我也能夠看到對(duì)自己的期望。我的心愿與孩子們的夢(mèng)想一同飛翔！

總之，學(xué)生在不斷成長(zhǎng)，情況在不斷變化。班主任工作鎖碎、常新，只能具體問(wèn)題具體處理。但有一條是有規(guī)可循的——只要愛(ài)崗、敬業(yè)、愛(ài)學(xué)生，以學(xué)生為主體，認(rèn)真履行班主任職責(zé)，多動(dòng)腦子，不忘用好習(xí)慣要求自己和學(xué)生，就能帶好班，能在工作中體現(xiàn)素質(zhì)教育，實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

讓孩子享受活動(dòng)樂(lè)趣 讓快樂(lè)走進(jìn)班級(jí)生活

中國(guó)有句古訓(xùn)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”這句話的意思是：光從書本中學(xué)習(xí)，理解感悟得還不夠深，只有通過(guò)親身的實(shí)踐，才能有所體驗(yàn)。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有必要多開展些實(shí)踐活動(dòng)。這樣，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的思維觀察能力、寫作能力、合作能力、組織能力，發(fā)揮學(xué)生潛能，也能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、興趣及愛(ài)好特長(zhǎng)，還是架起師生溝通的簡(jiǎn)便易行的有效方法，在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中起著不可估量的作用。班主任作為班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、管理者，應(yīng)該用創(chuàng)新、辨證的觀點(diǎn)來(lái)開展各種各樣的活動(dòng)，讓孩子充分享受活動(dòng)樂(lè)趣，讓快樂(lè)走進(jìn)孩子們的班級(jí)生活，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中思考，活動(dòng)中成長(zhǎng)。那么開展什么樣的活動(dòng)，如何開展呢？結(jié)合我班本學(xué)期開展的一些活動(dòng)，下面就從五個(gè)方面來(lái)談?wù)劊?/p>

一、以學(xué)校活動(dòng)為龍頭——確定班級(jí)活動(dòng)的方向

學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部、教導(dǎo)處、體育組常常是學(xué)校課內(nèi)外活動(dòng)的布置者和組織者，他們常以競(jìng)賽形式提出具體的活動(dòng)要求及活動(dòng)內(nèi)容。本學(xué)期我班就以學(xué)校活動(dòng)為龍頭，確定了班級(jí)活動(dòng)的方向，開展了班內(nèi)的體驗(yàn)生活活動(dòng)、聽力競(jìng)賽、跳繩踢毽比賽、講故事比賽、獨(dú)唱獨(dú)奏比賽、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力競(jìng)賽等等，根據(jù)班內(nèi)的活動(dòng)情況，選出優(yōu)勝者參加學(xué)校比賽，不僅體現(xiàn)了公平競(jìng)爭(zhēng)的思想，也為一些特長(zhǎng)生提供了表現(xiàn)的舞臺(tái)及鍛煉的機(jī)會(huì)，還為班級(jí)爭(zhēng)得了一定的榮譽(yù)，同時(shí)全班學(xué)生也可從中得到一些教育、啟示，了解學(xué)校的活動(dòng)精神。

例如，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、高尚的情操，本學(xué)期，我班扎扎實(shí)實(shí)地開展了體驗(yàn)生活的活動(dòng)，收到了較好的效果。國(guó)慶長(zhǎng)假期間，我布置了“今天，我當(dāng)家”的體驗(yàn)活動(dòng)，要求學(xué)生任取七天中的三天，向父母申請(qǐng)當(dāng)三天家，再進(jìn)行如下“四步曲”：

1、核算三天當(dāng)家期間需購(gòu)物品及所需的費(fèi)用（包括買菜、油、鹽、醬、醋等一切開銷）。

2、拿物品清單及價(jià)格表、總價(jià)表等向父母支取三日所需開銷，征得父母同意，開始“小當(dāng)家”體驗(yàn)活動(dòng)。

3、自己買菜或自己決定為家中添置物品，做一切家中原來(lái)當(dāng)家人要做的事。

4、總結(jié)自己三天的當(dāng)家體會(huì)，并寫成日記。學(xué)生在活動(dòng)中受益匪淺，了解了許多當(dāng)家的學(xué)問(wèn)，有同學(xué)在日記中寫道：“因?yàn)槲业膸](méi)算好，以致于三天家當(dāng)下來(lái)，原來(lái)預(yù)支的錢不夠用，還大大透支了，這使我了解了數(shù)學(xué)在生活中的重要性，決心以后好好數(shù)學(xué)。”也有同學(xué)寫道：“我到菜場(chǎng)買菜，不知道還價(jià)，也不知道挑菜的學(xué)問(wèn)，讓菜販狠很地宰了一筆。這讓我知道了貨比三家的重要性。”還有同學(xué)寫道：“一到菜場(chǎng)，一聞到那味道，一看見(jiàn)那么多的菜，不知道買什么，最后只能跑回家叫來(lái)外婆一起買菜。”等等。總之，這項(xiàng)活動(dòng)讓孩子真正走入了生活，讓他們了解了很多書本上沒(méi)有的學(xué)問(wèn)。

二、以學(xué)科要求為根據(jù)——感受祖國(guó)文化的底蘊(yùn)

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確了解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。”又根據(jù)課程目標(biāo)對(duì)三年級(jí)學(xué)生提出這些方面的要求，我作為他們的班主任，又是他們的語(yǔ)文教師，為此也設(shè)計(jì)開展了多種活動(dòng)，如：課本劇表演，課文朗讀比賽，詩(shī)歌誦讀會(huì)，讀書交流會(huì)，查字典比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受祖國(guó)文化的深厚底蘊(yùn)，這樣他們不僅學(xué)得多，學(xué)得舒服，而且學(xué)得也很扎實(shí)，這激起了他們的學(xué)習(xí)興趣以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)有很大的益處。

例如：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求三年級(jí)學(xué)生會(huì)使用字典、詞典。為了使他們能比較熟練地掌握查字典的方法，利用課余時(shí)間，我班開展查字典比賽，分音序查字法和部首查字法兩種，預(yù)先給他們一個(gè)禮拜時(shí)間準(zhǔn)備，學(xué)生興趣很濃，奪冠的信心也很足，他們認(rèn)真地準(zhǔn)備，有的同學(xué)為了加快查字典速度，甚至把音節(jié)表也背了下來(lái)，這一活動(dòng)進(jìn)行得十分順利，最后儲(chǔ)志超、衛(wèi)立嘯、王璐以較快的速度與極大的正確率取得了此次競(jìng)賽的冠軍，其余同學(xué)的進(jìn)步也非常大，消滅了不會(huì)查字典的現(xiàn)象。

三、以學(xué)習(xí)實(shí)況為依托——養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

受年齡特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)的影響，三年級(jí)學(xué)生比較貪玩，為了玩總是把作業(yè)草草做完，因此作業(yè)中不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多，留下了許多粗心的影子，為了改變這一現(xiàn)象，我班開展了“比比誰(shuí)最細(xì)心”的活動(dòng)，與誰(shuí)比？與同學(xué)、教師比。比什么？比誰(shuí)寫的錯(cuò)別字最少。活動(dòng)開始前先畫好記載表格，上面寫好每位同學(xué)的名字，教師也不能例外，教師批作業(yè)過(guò)程中不僅要批出對(duì)錯(cuò)，還要圈出錯(cuò)別字，將每人相應(yīng)的錯(cuò)別字?jǐn)?shù)填到表格相應(yīng)的位置，學(xué)生在自己的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)有未被教師批出的錯(cuò)別字或教師在教學(xué)過(guò)程中自己寫的錯(cuò)別字也填到教師的名字后，一星期評(píng)一次。這一活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心作業(yè)以及作業(yè)完成后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，大大地減少了錯(cuò)別字，還能促進(jìn)教師端正教學(xué)態(tài)度，認(rèn)真批改作業(yè)。

四、以身心健康為目的——營(yíng)造健康成長(zhǎng)的氛圍

作為班主任，平時(shí)應(yīng)細(xì)心觀察學(xué)生的一言一行，關(guān)注學(xué)生的心理健康，對(duì)于出現(xiàn)心理障礙的同學(xué)應(yīng)及時(shí)幫其疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，幫助他們形成一種樂(lè)觀向上，積極進(jìn)取的心理狀態(tài)，在班內(nèi)營(yíng)造出一種健康成長(zhǎng)的氛圍。本學(xué)期，根據(jù)我所觀察到的學(xué)生心理方面的問(wèn)題，本班也開展了一系列的活動(dòng)，例如：“假如我是失敗者”“不想學(xué)習(xí)怎么辦”“我學(xué)解放軍叔叔”“勞動(dòng)光榮，懶惰可恥”等等活動(dòng)，大部分以班隊(duì)活動(dòng)形式進(jìn)行，它們都是為了解決學(xué)生的一些心理問(wèn)題而產(chǎn)生的。

例如：前幾天，我發(fā)現(xiàn)我班的王璐同學(xué)不大對(duì)勁，原來(lái)思維敏捷、知識(shí)豐富，常常能讓老師為之驚嘆的好同學(xué)，居然上課只顧干自己的事，連頭也不抬，下課也不見(jiàn)他與同學(xué)玩，而且作業(yè)馬虎，錯(cuò)誤很多，與他媽媽聯(lián)系后才知道，原來(lái)最近舉行的校級(jí)三年級(jí)聽力比賽以及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力競(jìng)賽，他都認(rèn)認(rèn)真真地準(zhǔn)備了，卻沒(méi)取得絲毫成績(jī)，數(shù)學(xué)競(jìng)賽成績(jī)還特差，自尊心很強(qiáng)的他漸漸失去了學(xué)習(xí)的熱情，又加上隨之而來(lái)的學(xué)習(xí)班委競(jìng)選落選更使他感到灰心失望，學(xué)習(xí)勁頭不足了，也不愿和同學(xué)多交流了。了解這一情況后，稍作準(zhǔn)備，我便讓班長(zhǎng)主持在班內(nèi)舉行了一次班隊(duì)活動(dòng)，以與王璐差不多經(jīng)歷的“小云”的案例導(dǎo)入，讓同學(xué)們各抒己見(jiàn)，對(duì)“小云”的事發(fā)表自己的看法，同學(xué)們發(fā)言非常積極，從剛學(xué)過(guò)的課文《第八次》中的布魯斯說(shuō)到失敗了一千多次才發(fā)明電燈的愛(ài)迪生，從發(fā)現(xiàn)鐳的居里夫人又說(shuō)到推出質(zhì)能方程的愛(ài)因斯坦，還有的從父母的經(jīng)歷說(shuō)到了自己的經(jīng)歷，滔滔不絕，氣氛非常活躍，被這種氣氛感染，漸漸地，王璐也融入了討論之中，他還說(shuō)：“一個(gè)人無(wú)論遇到了怎樣的困難和挫折，都不能灰心失望，不能自卑，要懂得‘失敗是成功之母’的道理。”這幾天又看見(jiàn)他活躍在課堂內(nèi)外了，我心里也很高興。

經(jīng)常開展這樣的活動(dòng)，不僅可以解決學(xué)生的心理問(wèn)題，還有助于形成積極向上的班級(jí)風(fēng)氣，為孩子們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的氛圍。

五、以個(gè)人愛(ài)好為特色——搭建體驗(yàn)成功的舞臺(tái) 受年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的影響，三年級(jí)學(xué)生一個(gè)較大的特點(diǎn)還是好表現(xiàn)，他們喜歡在別人面前顯示自己的本領(lǐng)，自己的愛(ài)好及特長(zhǎng)，看到別人羨慕的眼光或聽到別人的稱贊，他們會(huì)體驗(yàn)到成功的滋味，這滋味將促使他們更努力地去練本領(lǐng)，使他們更愛(ài)自己的愛(ài)好。因此，作為班主任，可以通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)，為他們搭建體驗(yàn)成功的舞臺(tái)。為此，本學(xué)期我班開展了“比比誰(shuí)的本領(lǐng)強(qiáng)”的綜合活動(dòng)，在活動(dòng)中，擅長(zhǎng)書法的同學(xué)當(dāng)場(chǎng)奮筆疾書；愛(ài)好寫作的同學(xué)在現(xiàn)場(chǎng)仍文思如泉涌；喜歡舞蹈的也當(dāng)場(chǎng)自編自導(dǎo)地扭了一段，而愛(ài)唱歌的同學(xué)更是可以高歌一曲了，還有同學(xué)朗誦詩(shī)歌、講故事、說(shuō)笑話、吹口琴等等，節(jié)目只只精彩，各不相同，這個(gè)人愛(ài)好的展示，讓同學(xué)們充分享受了活動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到了成功，提高了他們培養(yǎng)特長(zhǎng)的積極性，何樂(lè)而不為呢？

實(shí)踐活動(dòng)是孩子的一種親身的體驗(yàn)，在小學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用，班主任應(yīng)從小處著手，細(xì)細(xì)挖掘活動(dòng)的主題，時(shí)時(shí)尋找開展活動(dòng)的時(shí)機(jī)，讓孩子充分享受活動(dòng)的樂(lè)趣，讓快樂(lè)走進(jìn)孩子的班級(jí)生活。

第三篇：讓學(xué)生感受習(xí)作的快樂(lè)

讓學(xué)生感受習(xí)作的快樂(lè)

大多數(shù)學(xué)生每遇到習(xí)作，便緊鎖眉頭，愁上眉梢，不覺(jué)發(fā)出“作文難寫，難寫作文”的感慨，從這些感慨中流露出了學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒，為了解開學(xué)生的畏懼作文的情緒。讓學(xué)生能夠?qū)懞米魑模瑯鋭?chuàng)全作文的美好形象，讓習(xí)作從此成為學(xué)生喜歡的精神家園，現(xiàn)將我自己平時(shí)作文教學(xué)的成績(jī)做法。

一、多閱讀、善觀察、勤實(shí)踐、注重學(xué)生點(diǎn)滴積累。

首先，在平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中，凡是遇到課本中出現(xiàn)的名家之作，我就及時(shí)給予指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，讓他們細(xì)細(xì)去鑒賞品味，并且談?wù)勛x后的感覺(jué)，談?wù)勀男┰~、句子、段寫得好，好在哪里…..讓他們暢所欲言，并且大力倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量課外閱讀，如：學(xué)了《豬八戒吃西瓜》就建議他們?nèi)タ础段饔斡洝贰繉W(xué)到某篇課文就建議他們?nèi)ラ喿x與之相關(guān)的書籍，從而加深他們對(duì)課文的理解；還建立了班級(jí)圖書角，開展了談書交流活動(dòng)；帶學(xué)生去閱覽室，引導(dǎo)他們?nèi)プx適合的書籍……總之學(xué)生在大量的閱讀中，逐步掌握了一些寫作方法，積累了優(yōu)美的詞語(yǔ)，有了一定的文化素養(yǎng)。其次，在平時(shí)教學(xué)中，也特別注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。如：利用多媒體教學(xué)；演演課本劇；做做游戲；帶學(xué)生走出課堂到大自然中去觀察…..采取種種方式，培養(yǎng)學(xué)生的瞬間觀察能力、抓重點(diǎn)觀察的能力，有意識(shí)觀察的能力。

其次，在課余時(shí)間，為了豐富的生活，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手辦辦手抄報(bào)；做做力所能及的家務(wù)活；或?qū)W種運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中既體會(huì)到成功喜悅，又嘗試了失敗的教訓(xùn)，這樣，就增加了學(xué)生生活的閱歷，豐富了寫作的素材。

總之，讓學(xué)生多閱讀、善觀察、勤實(shí)踐，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又開闊了視野，同時(shí)又培養(yǎng)個(gè)人能力，激發(fā)了習(xí)作的興趣，陶冶了情操，讓他們深深感受到這這一種美的享受，并對(duì)此樂(lè)此不彼。

葉圣陶說(shuō)：“寫文章不是生活上的點(diǎn)綴和裝飾，而就是生活。”，這就告訴我們平時(shí)就要注重對(duì)學(xué)生加強(qiáng)多閱讀，善觀察、勤實(shí)踐的習(xí)慣培養(yǎng)，使學(xué)生有豐富的生活積累、語(yǔ)言積累，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在積累中體會(huì)到寫作的樂(lè)趣。使他們對(duì)寫作情有獨(dú)鐘，樂(lè)于留守這個(gè)精神家園。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，需要一批富有創(chuàng)新思維，具有強(qiáng)大創(chuàng)造力的優(yōu)秀人才，為此，作為一名教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，我覺(jué)得應(yīng)從開放、自主、求異入手，加強(qiáng)學(xué)生課內(nèi)外聯(lián)系，加強(qiáng)校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，要面向生活、書本開放…..為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，對(duì)作文的立意構(gòu)思、用詞造句都要求開闊思路，自由表達(dá)，發(fā)展求異思維能力，要讓學(xué)生想得開、想得活、拓寬學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容、形式和渠道，從而提高創(chuàng)新能力。讓學(xué)生真正感受到習(xí)作是快樂(lè)的，是他們值得留守的精神家園。

三、改變作文以往的批改方式，讓學(xué)生在作文批改中體驗(yàn)到成功的喜悅。在平時(shí)作文評(píng)改中，為了讓每位學(xué)生都有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所體驗(yàn)，有所成就，充分調(diào)動(dòng)他們習(xí)作的主動(dòng)性、積極性、讓他們都參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中去，我著重從以下幾方面做起。

1、對(duì)優(yōu)秀的范例進(jìn)行典型評(píng)析，讓每位學(xué)生從中領(lǐng)悟評(píng)改的思路、方法，掌握要領(lǐng)。學(xué)生的評(píng)改能力的培養(yǎng)，不是一蹴而成，而一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，故我在每次作文評(píng)改中，目標(biāo)具體明確，重點(diǎn)突出，并且貫穿始終，這樣評(píng)改起來(lái)就有理有據(jù)、有話可說(shuō)，另外，運(yùn)用優(yōu)秀的范例要有代表性、示范性，要從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，這樣對(duì)一救災(zāi)生來(lái)說(shuō)就有種親近感、認(rèn)同感，易于讓學(xué)生接受，在評(píng)析時(shí)，要以學(xué)生的自主發(fā)展為前提，促使學(xué)生去讀一讀，劃一劃，批一批，再說(shuō)一說(shuō)，議一議，在學(xué)生互評(píng)中，教師再加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，把研討引向深入。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上不定格，充分尊重學(xué)生的理解、感受、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮，使學(xué)生從佳句佳段的賞析中強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，受到熏陶和感染，又從對(duì)問(wèn)題的剖析中尋求解決問(wèn)題的途徑和方式。

2、以互評(píng)互改為主要形式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到評(píng)改活動(dòng)中。教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間，更大的活動(dòng)空間，提供更多的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中，親身感受，揣摩品味，欣賞辨析，從而學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)尊重別人、理解他人、欣賞他人，同時(shí)也得到他人尊重，理解。

3、搭建自我展示的舞臺(tái)，讓每位學(xué)生體驗(yàn)到習(xí)作成功的快樂(lè)。由于每一位學(xué)生都有進(jìn)步的愿望，都有被人欣賞被人肯定的愿望，都有主動(dòng)發(fā)展的潛能，為些，我們一改以往作文講評(píng)課上優(yōu)等生為主角的情況，為每位學(xué)生搭建充分發(fā)展自我的舞臺(tái)——互評(píng)互改的活動(dòng)，讓每位學(xué)生在民主平等和諧的氛圍中得到展示。在互評(píng)互改活動(dòng)中，優(yōu)等生完全可以充當(dāng)“小老師”，對(duì)其同學(xué)進(jìn)行指點(diǎn)和幫助；中等生既可以從優(yōu)等生那有所學(xué)，也能對(duì)后進(jìn)生有所“搖助”，后進(jìn)生將成為師生倍加關(guān)注的“主角”，得到大家的關(guān)愛(ài)、幫助、鼓勵(lì)，又可展示自己的一些成功，如：把自己獨(dú)立創(chuàng)造出來(lái)的，或受到啟發(fā)修改后的一句話、一個(gè)詞，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀給大家聽，指給大家看，從而受到大家的承認(rèn)和肯定，由此受到鼓舞，增強(qiáng)信心。

只要教師相信學(xué)生、尊重學(xué)生、敢于讓每位學(xué)生親自去試一試，善于為每一個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，并且扎扎實(shí)實(shí)、持之以恒的指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，相信學(xué)生的習(xí)作水平會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍。自然學(xué)生就會(huì)把習(xí)作當(dāng)成一種美的享受，把它當(dāng)成他們精神的家園。

作文，它抒寫的是我們對(duì)生活的感悟、發(fā)現(xiàn)、想象，是一種自然的流露；它彰顯的是學(xué)生生命的本真；是一種瑰麗的靈動(dòng)；它流淌的是學(xué)生的情趣和才思；是學(xué)生心靈的牧場(chǎng)，讓它成為學(xué)生精神的家園吧！

第四篇：讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)

讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)

樂(lè)民小學(xué) 金小花

“在教學(xué)大綱和教科書中，規(guī)定了給予學(xué)生各種知識(shí)，但卻沒(méi)有給予學(xué)生最重要的東西，這就是：幸福。理想的教育是：培養(yǎng)真正的人，讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來(lái)的人都能幸福地度過(guò)一生。所以教育的最終目的是為了人的幸福。因此，十月份，我校提出“幸福教育”。什么是幸福教育？對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，教育教學(xué)的質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而教育教學(xué)的主陣地就是課堂。所以新的辦學(xué)理念對(duì)我們教師也提出了一個(gè)重大課題: 如何構(gòu)建“幸福課堂”,實(shí)行幸福教育。以下是我自己對(duì)“打造幸福課堂”的初淺認(rèn)識(shí)，和大家共同來(lái)分享一下。

一、自主課堂——我做主，我快樂(lè)。課堂是學(xué)校開展教育教學(xué)的主陣地，這個(gè)陣地應(yīng)當(dāng)蘊(yùn)含多種養(yǎng)分，應(yīng)當(dāng)充滿七色陽(yáng)光，讓孩子們?nèi)缧▲B般自由飛翔、放聲歌唱。在課堂中，我們以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生感受，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，給予學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時(shí)空和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，全面參與，全員參與，全程參與，從而解放了學(xué)生，他們以前所未有的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。課堂上，同學(xué)們積極參與，大膽質(zhì)疑，思維的火花頻頻迸發(fā)；對(duì)一些疑難問(wèn)題，同學(xué)間主動(dòng)交流，互相補(bǔ)充，甚至激烈爭(zhēng)論；師生間平等對(duì)話，其樂(lè)融融。在這里，學(xué)生的人格得到尊重，身心得以放松，知識(shí)不斷豐富，能力逐步增強(qiáng)，學(xué)習(xí)，真正成為了學(xué)生自己的事情。

二、趣味課堂——我探究，我快樂(lè)。“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，抓住學(xué)生思維活動(dòng)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，為學(xué)生提供豐富的材料，進(jìn)行生動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)知識(shí)，提高能力；有的運(yùn)用活潑生動(dòng)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，同學(xué)們興致勃勃，樂(lè)此不疲，笑聲陣陣，書聲朗朗。學(xué)習(xí)，真正成為一件有趣的事情。

三、互動(dòng)課堂——我合作，我快樂(lè)。我們積極創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課堂氛圍，努力創(chuàng)建民主、平等的師生關(guān)系，要求教師在備課時(shí)不僅要備教材、備學(xué)生，還要備師生合作、生生合作，讓課堂成為大家共同的講堂，成為每一個(gè)人展示自己的舞臺(tái)，成為學(xué)習(xí)人際交流的小社會(huì)。課堂上，小組合作，師生互動(dòng)，其樂(lè)融融。師生全身心的投入，他們不只是在教和學(xué)，他們還在享受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)。這樣的課堂充滿激情、充滿生命、充滿精彩，這樣的課堂充滿快樂(lè)、充滿喜悅、充滿幸福。學(xué)習(xí)，真正成為對(duì)話的過(guò)程。

四、和諧課堂——我共享，我快樂(lè)。“快樂(lè)課堂”還應(yīng)該是師生和諧、合作共享的課堂。它有自由的表達(dá)和展示，而沒(méi)有學(xué)生的提心吊膽和戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在課堂中師生關(guān)系是水和水之間的關(guān)系，大家互相交融，互相接納，互相包容，師生之間是和諧的，互相尊重的。學(xué)生尊重教師的勞動(dòng)，認(rèn)真聽取老師對(duì)生活、社會(huì)、人生的看法與見(jiàn)解；而教師則尊重學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐中的多元感受，呵護(hù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中閃現(xiàn)的智慧火花，給予學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時(shí)空，給予他們自主發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。同時(shí)師生之間、生生之間彼此溝通，彼此給予，彼此分享，共同進(jìn)步。在分享中，教師與學(xué)生都充分享受到尊重的快樂(lè)，交流的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè)。學(xué)習(xí)，真正成為一件快樂(lè)的事。

最后我想用一段話和大家共勉。或許，我們沒(méi)有過(guò)人的智商，但我們有良好的心態(tài)，有聰明的情商，有堅(jiān)韌的品質(zhì)，有執(zhí)著向上的精神，和對(duì)教師職業(yè)的喜歡與敬畏，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的尊重與愛(ài)護(hù)，對(duì)生活的不公不怨不艾，對(duì)心中的夢(mèng)想不棄不舍，只要我們擁有這些，我們就一定能夠擁有幸福的資本，一定會(huì)在前行的路上品嘗到幸福的滋味，感受到幸福的溫度。”

第五篇：特色教學(xué)讓學(xué)生感受快樂(lè)（本站推薦）

特色教學(xué)讓學(xué)生感受快樂(lè)

一堂好的體育課應(yīng)該能夠讓大部分的學(xué)生獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。近幾年來(lái)，我們始終圍繞著為什么而教，教什么和怎么教的問(wèn)題，甚至從不同的角度和層面進(jìn)行探索和實(shí)驗(yàn)，形成一種快樂(lè)體育教學(xué)的扭轉(zhuǎn)，給學(xué)生帶來(lái)了成功的樂(lè)趣。例如：在我們的體育課教學(xué)中，我們比較重視讓學(xué)生體驗(yàn)成功的教學(xué)形式，簡(jiǎn)單的平橫木街，大家年頭輕松，可也有的學(xué)生在上面不敢走，面對(duì)著水平面能力不同的學(xué)生，我經(jīng)常設(shè)置幾種不同的練習(xí)方法，如體操凳、長(zhǎng)板凳心臟平衡木的走（跑）、或平衡木上的運(yùn)球等多元化的教學(xué)方法，深受學(xué)生的喜愛(ài)。又如我在教前、前后翻動(dòng)作時(shí)，比較講究動(dòng)作的準(zhǔn)確性和技巧性。首先，我認(rèn)為教師的示范是成功的一半；其次，教師的教法和教材的重難點(diǎn)要明確；再次，是看學(xué)生的練習(xí)是否獲得成功，所以，只要能看到他們的成功就能看到他們的喜悅，這種喜悅既能讓學(xué)生動(dòng)作做得意更好，有利于鍛煉身體，又能避免傷害事故的發(fā)生。因此，我們要樹立一種新的理念，打破體育課的一些舊觀念，把以前旅途型和技能型的體育教學(xué)改為成功型（懂、會(huì)、樂(lè)的理想完美型）的快樂(lè)型體育教學(xué)。為此，讓學(xué)生感受快樂(lè)是我們?cè)隗w育教學(xué)中的指導(dǎo)思想。特別是在體育教學(xué)的方法方面，我們更主張充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。力爭(zhēng)在教學(xué)中給學(xué)生思考問(wèn)題和進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)造留有余地，防止千篇一律的教學(xué)扭轉(zhuǎn)，使學(xué)生能“邊想邊練”突破以往的“只練不想”和“只會(huì)不懂“的教學(xué)局面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分體會(huì)到明白道理，提高技術(shù)，心臟與同學(xué)和睦相處的多種樂(lè)趣。

記得曾聽理工大學(xué)的一位教授描述過(guò)以下現(xiàn)象：他在美國(guó)訪問(wèn)講學(xué)時(shí)，到一所學(xué)校給學(xué)生開講座。正當(dāng)這位老先生講古論今、旁征博引、興致盎然時(shí)突然從學(xué)生席中亮起一面三角旗。（這面三角旗可不是人手高舉。另有機(jī)關(guān)！）這位老先生定睛看時(shí)，亮旗的學(xué)生已經(jīng)站起來(lái)提出連珠炮似的串疑問(wèn)。事后，這位教授特意請(qǐng)教那亮旗的同學(xué)，了解了三角旗的底細(xì)。原來(lái)，這位學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)連桿裝置，利用它，就實(shí)現(xiàn)了以上所提到的亮旗功能。這連桿裝置的動(dòng)力來(lái)源于其腳踏板，想提問(wèn)時(shí)，一踩腳踏板，即可亮出三角旗，免去了舉手之勞，只是讓第一次見(jiàn)識(shí)這種裝置的這位老先生著實(shí)吃驚了一把。言畢，這位老教授頗有感觸的地說(shuō)：“這樣的裝置為什么中國(guó)的課堂上見(jiàn)不到呢？”良久，又說(shuō)，如果中國(guó)的孩子把這樣的東西帶到了教室，甚至敢公然用于老師正興致勃勃講課的過(guò)程中，將發(fā)生怎樣的后續(xù)事件呢？

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，因此，要激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈求知欲望，讓學(xué)生帶著一種高昂主動(dòng)情緒投入到教學(xué)活動(dòng)中。多媒體輔助教學(xué)采用了圖形、文本、圖像、處音、動(dòng)畫等刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在腦處于興奮狀態(tài)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，使其主體作用得以發(fā)揮。

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，一方面，要正確掌握和使用創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式；另一方面，教師在教學(xué)過(guò)程中，要重視“學(xué)”、“思”、“樂(lè)”、“創(chuàng)”的結(jié)合，重點(diǎn)突出“學(xué)”，實(shí)現(xiàn)“學(xué)”的三個(gè)轉(zhuǎn)變，即從讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”；使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”；把教師的“教案”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)案”。凸現(xiàn)一個(gè)“創(chuàng)”，把“教室”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)新的場(chǎng)地，上教室的墻壁成為學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新成果展示墻。

2．創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)特點(diǎn)。（1）激發(fā)情感的課堂。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，必須把情感教育滲透到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要突破單純地注意傳授知識(shí)和發(fā)展智力的局限，把培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感放到至關(guān)重要的位置，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)的熱情，積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，總課題組要求教師必須在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并做到以下五個(gè)轉(zhuǎn)變：㈠由教師權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)榛ハ嘧鹬兀嗷バ湃巍＂嬗蓮?qiáng)調(diào)苦學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闃?lè)學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。㈢由單純的說(shuō)教轉(zhuǎn)變?yōu)槎囗?xiàng)情感交流。㈣由一味批評(píng)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐员頁(yè)P(yáng)為主，讓學(xué)生品嘗成功。㈤由害怕學(xué)生在課堂上出錯(cuò)轉(zhuǎn)變?yōu)樵试S學(xué)生出錯(cuò)培養(yǎng)學(xué)生自信，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn)。

（2）生活活潑的課堂。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教，必須服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，作為一條輔助線貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生活之中。因此，在創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)中，不能只有教師的活動(dòng)，學(xué)生必須積極參與，要有學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，使課堂氣氛焦得變得和諧和、活躍。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的教學(xué)體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面特色：㈠變“一言堂”為群言堂，以學(xué)生差異發(fā)展為起點(diǎn)，讓學(xué)生充分參與，積極表現(xiàn)，使每個(gè)學(xué)生都盡其發(fā)展。㈡克服死機(jī)硬背的弊端，提倡導(dǎo)趣、導(dǎo)疑、導(dǎo)思、導(dǎo)創(chuàng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，奇思異想。㈢避免教師“滿堂灌”和“滿堂問(wèn)”，激勵(lì)學(xué)生勤思、多問(wèn)、多練習(xí)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥下，通過(guò)親自嘗試、探索，建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系。㈣由教師只傳道、授業(yè)、解惑轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

（3）開放多變的課堂。

《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指：“改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，使受教育者堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，堅(jiān)持實(shí)踐自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民的統(tǒng)一，堅(jiān)持樹立遠(yuǎn)大的理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一。”因此，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，打破了教師教學(xué)用書和學(xué)生教材的局限，實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)中做到了以下三點(diǎn)：㈠從單一的一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次、多樣化的“開放式”的教學(xué)。㈡把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活、當(dāng)代科技相結(jié)合。㈢把現(xiàn)代化的教學(xué)手段如電化教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等引入課堂。

3．創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的原則。（1）民主原則

教育民主的本質(zhì)是教育內(nèi)在需要，而不僅是外部約定。創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式注重學(xué)生在教師引導(dǎo)下的自學(xué)和教師有的放矢的輔導(dǎo)。使自學(xué)和指導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中有機(jī)結(jié)合。教師要給學(xué)生提供大量的獨(dú)立專營(yíng)和自主實(shí)踐的時(shí)間、空間和具體條件，教師不僅要“精”研教材，而且要在“導(dǎo)”字上下功夫。因此在教學(xué)活動(dòng)中，首先必須改善師生關(guān)系，改變“教師中心”、“教師權(quán)威”的觀念，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，把“講臺(tái)”搬到學(xué)生中間去，變老師“教”為學(xué)生“問(wèn)”。

（2）需要原則

創(chuàng)新學(xué)習(xí)尊重參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生個(gè)體認(rèn)為只有個(gè)體的充分發(fā)揮，才能使教學(xué)取得更大的效益?zhèn)€體的高層次需要是要有獲得自身價(jià)值實(shí)踐的高峰體驗(yàn)。而自身價(jià)值實(shí)踐必須在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中才能得到體現(xiàn)。為此要求實(shí)驗(yàn)教師做到“五不”：㈠凡是學(xué)生自己能看懂的，教師不教。㈡凡是學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，教師不教。㈢凡是學(xué)生自己能探索出結(jié)論，教師不教。㈣凡是學(xué)生自己能做的，教師不做。㈤凡是學(xué)生自己能說(shuō)的，教師不說(shuō)。