第一篇：四年級語文上冊期中試卷分析與反思1

四年級語文上冊期中試卷分析與反思 本次試卷試題類型及所占分值：

一、基礎知識：58分

二、閱讀：17分

三、作文：25分

試卷分析：

一、本套試題考題覆蓋面廣，重視基礎知識的學習，課內外的積累。

現(xiàn)代教育注重學生知識的儲備積累。本封試卷突出顯示了以人為本，回歸文本，下面結合本年級具體情況作試卷分 析：

1．基礎知識積累與運用。從卷面看，學生看拼音寫漢字一題失分不多，掌握的比較好，正確率在90%以上。第二題辨字組詞，基礎差的同學錯誤較多，“折、拆”不分，“蠟”“謀”“頸”不能正確組詞。第三題補充詞語中，所要求寫的詞語本學期教材中都有出現(xiàn)，有一部分基礎比較差的孩子寫不對個別難寫的字。第四題按要求完成句子中，存在的問題特別多，看起來平時句式練習相對有點少，尤其是寫比喻句和修改病句，個別學生甚至無從下手。第五題填空中，按原文填空的失分少，但有些孩子能背誦下去，而寫不正確字，至于理解性的填空，失分就太多了。第六題默寫古詩，回答問題中，默寫比較熟練，然而古詩告訴我們的道理就不盡人 意。

2．閱讀與理解。

從卷面看，課內閱讀學生在聯(lián)系上下文理解詞語的能力較差。在課外閱讀理解題中，學生不會通過讀，理解原文，更不能按題目要求回答問題。

3、作文：這是一篇半命題作文，對于四年級學生來說，比較抽象，寫“幸福是”。有些同學連題目都補充得不恰當，內容就更談不上具體生動了。大部分同學達不到 “400字”的要求。甚至少數(shù)學生居然把剛學過的《幸福是什么》這篇課文簡單地復述了一下。

二、就本次學生做題來看，主要存在以下問題。

1．知識學的較死板，靈活運用起來有難度，其實均在課本內的課文或練習之中，只要動腦筋，靈活思考是不難對 付的。

2．審題不夠細致，語言組織能力還有待提高，這個問 題突出表現(xiàn)在閱讀理解組織語言中。

3．學生的書寫還是有待加強，在本次試卷中有些學生的字寫得太潦草。

4．本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生把握得較好。對此我們還是不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，尤其對剛剛及格的同學和幾個不及格的同 學，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。

5．要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，要根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，更要放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

三、為進一步加強下半學期的教學，采取如下措施。

1．注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴重，忽視理解記憶。引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，要求熟背的內容還要求學生會寫。

2．要加強學生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫

多練。

3．寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要 對寫法及時指導。

4．課堂教學中培養(yǎng)學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，并多教“設身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。

第二篇：四年級上冊語文期中試卷分析[推薦]

四年級上冊語文期中試卷分析

趙村小學：王昆

期中考試已經結束，四年級第一學期已經過半，在師生的共同努力下，孩子們又學到了很多的知識，掌握了更多的本領。這次期中考試在試卷的評判上我非常嚴格，目的只有一個，那就是通過考試了解學生這一階段的真實的學習情況和我的教學效果。為了盡快地查找不足，總結經驗，更好地為以后的教學工作服務，下面我簡要地把這次語文測試做一個綜合的分析

一、試卷分析和檢測整體情況：

從卷面情況來看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學知識，體現(xiàn)了新課標學習的理論，是一份比較理想的答卷，題型有五類，分別是基礎知識積累運用閱讀題和作文題。從整體看，非常注重語文綜合能力的檢測，除了檢查學生掌握基礎知識及課內外閱讀能力之外，還重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，想象力和靈活運用知識的能力以及舉一反三的能力，能比較客觀的反映學生的學習情況，體現(xiàn)素質教育的教育基本理念。

參考人數(shù) 35人，總分1872分，最高分76分，最低分3分，平均分53.49分

二、共性問題及產生原因：

基本知識題掌握較好，其中錯別字出現(xiàn)的邊較多，加詞語使句子變得更具體出錯較多。

對于靈活性強的閱讀理解中，材料二中的12，13小題出錯較多，材料三中17,18小題出錯較多，學生理解概括能力有待我進一步去加強。

習作方面半數(shù)學生的作文還較好，有幾個學生的作文跑了題，沒有認真審題。

2、產生原因：

（1）詞語句子積累不夠。

重視積累，學生的語文教學效率才會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，部分學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

三、整改措施：

1.基礎知識方面：對學生實行課課清，讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能。

2、更加重視學生書寫習慣的培養(yǎng)，要學生書寫端正、規(guī)范、卷面整潔

3、重視學生學習習慣的培養(yǎng)，教育學生仔細審題，認真答卷，細心檢查。

4、注重語言積累的靈活性。以及課外閱讀的習慣，以提高學生的閱讀和寫作能力。

第三篇：四年級上冊語文期中試卷分析

尊敬的各位家長朋友：

您好！

感謝各位家長從百忙之中來參加今天的家長會，這既是對孩子的關心，也是對學校工作

特別是對我的工作的支持。很多家長，雖然我們很少見面，但我們的心是相通的，都是為了孩子。父母是孩子的啟蒙老師，家庭教育對孩子的成長起著舉重輕重的作用，老師是孩子成長的引路人，對于孩子的成長起著深刻的影響，只有將家庭，學校，社會溶為一體，才能更好的培養(yǎng)孩子，全面發(fā)展，成為有用之才，相信我們能有共同的話題?? 我作為99班的班主任。為有像您孩子這樣的活潑可愛的學生而感到自豪。在即將開始的小學生活里，我將用我的愛心、責任心，悉心的呵護您的孩子，與他（她）一點一滴地成長。我會盡我所有的智慧和知識，與他們一起學做人，學知識，學交往，學玩耍。我也殷切地盼望著能得到各位家長的大力支持，讓孩子在家、校這兩個生活、學習的主環(huán)境里和諧、快樂、蓬勃向上地發(fā)展。對于一年級新生來說，重點是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，有了良好的行為習慣才能更好的學習，為了使您的孩子早日適應小學生活，我自己的幾方面想法和各位家長商討一下，向各位家長提出以下幾點建議：

1、學習習慣

①督促孩子按時上學（早餐要吃飽吃好，7：20以后7：50以前到校），要按時回家（中午11：20放學，下午2：20以后2：50之前到校，保證中午的睡眠休息，身體是第一的，星期

一、星期

二、星期四下午只兩節(jié)課是4：30放學；）星期

三、星期五下午上三節(jié)課是5：00放學；②培養(yǎng)孩子養(yǎng)成先完成作業(yè)再玩耍的好習慣；家長每天查看孩子作業(yè)是否認真，讀、寫、算、默、背是否過關，有問題及時補救，并簽字證明；③生活不要包辦，養(yǎng)成孩子自己查看課表、整理書包、帶好一切學習用品；④放學后與孩子多交流在校學習了什么，以便家、校的配合，督促孩子更好學習；⑤鼓勵孩子學兒歌、聽廣播、看課外書和新聞節(jié)目等，為孩子準備幾本有益的課外書籍并督促他每天定量閱讀，養(yǎng)成讀書的好習慣。（我規(guī)定了學生每個星期學會說一個故事，來培養(yǎng)孩子的表達能力，為以后寫作文打基礎）⑥在平時生活中注意多多識字和相互交流。⑦保護好眼睛，注意孩子讀書寫字的正確姿勢，遠離眼鏡這個負擔。

2、生活習慣

①注意衛(wèi)生，每位學生都帶好紙巾、口杯(在上面貼上標簽，寫上孩子的班級、姓名)

期中試卷分析及工作總結

東丹麻小學 蔡宗英

期中考試已經結束，孩子們又學到了很多的知識，掌握了更多的本領。為了盡快地查找不足，總結經驗，更好地為以后的教學工作服務，下面簡要地把這次語文測試做一個綜合的分析。

從卷面情況來看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學知識，體現(xiàn)了新課標學習的理論，是一份比較理想的答卷，題型有五類，分別是基礎知識積累運用閱讀題和作文題。從整體看，非常注重語文綜合能力的檢測，除了檢查學生掌握基礎知識及課內外閱讀能力之外，還重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，想象力和靈活運用知識的能力以及舉一反三的能力，能比較客觀的反映學生的學習情況，體現(xiàn)素質教育的教育基本理念。

通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下：

掌握較好的是基本知識題，字、詞、句子部分學生掌握得較好，得分率各題可達到75%。對于靈活性強的閱讀理解中，大部分學生的2小題出現(xiàn)了審題不清的錯誤，不過客觀上也存在我沒有給學生講全面。

這次作文是寫小動物，由于這篇作文剛寫不久，因而習作方面這次學生的作文整體上較好，學生的作文水平有明顯提高。大部分孩子們能夠真實的趣味橫生地敘述，而且語句通順，內容具體，用詞也不錯。

從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題：

（1）詞語句子積累不夠。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。（2）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

今后努力的方向

1.基礎知識方面：對學生實行課課清，讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能。

2、要更加重視學生書寫習慣的培養(yǎng)，要學生書寫端正、規(guī)范、卷面整潔

3、重視學生學習習慣的培養(yǎng)，教育學生仔細審題，認真答卷，細心檢查。

4、注重語言積累的靈活性。以及課外閱讀的習慣，以提高學生的閱讀和寫作能力。

工作總結：

班主任老師與學生朝夕相處，學生自然地視班主任老師為學習的楷模，老師的一言一行都有著直接的或間接的教育意義。所以平時我特別注意自己的行為表現(xiàn)，特別是在日常生活中盡最大的努力給學生做出表率，要求學生做到的我首先要做到，以教師的示范帶學生的規(guī)范。例如課間隨手撿起地上的廢紙，順手排好桌椅，早晨上課前我就會擦桌子、擺桌椅、掃地、擦地、擦黑班，時間久了，學生自覺地與我共同參與來完成勞動任務。

良好班風不是一朝一夕就可以形成的，必須始終抓緊經常性的教育和訓練，不可一日松懈。同時班風教育還有些容易獲得更大成效的時機，例如新學期開始，我引導學生懂得個人與集體的密切關系，使他們?yōu)榧w而努力，為集體的成績進步而歡喜，為集體的困難、挫折而焦慮，培養(yǎng)他們“心中有集體，心中有他人”的集體主義思想。

最后我還要強調一點，這次期中考試的結果不能令人滿意，總名次在下滑，但我會在今后多總結，多思考，不做語言上的巨人，行動上的矮子。要勝不驕，敗不餒。

總的來說，我深深的體會到班主任工作是一門藝術、是一門很深的學問。我決心通過努力，力爭把班級建設成為一個“學風濃厚，富有朝氣，團結進取”的優(yōu)秀班集體。

2011年上半學期工作總結

不知不覺，2011年在忙碌而充實的工作生活中，走完了一半的旅程。站在“中點”回首上半年的教學工作，往事的一幕一幕充斥心頭。

難以言說2011的匆匆，就在每個早晨，就在每個夜晚，仿佛12個小時只是眨眼之間。明明是剛剛做過的事情，片刻之余還要重復。就這樣一天一天，一個星期一個星期，一個月一個月，轉眼來到了2011年的暑假。

與其說是給自己工作的一個總結，還不如說是對自己一段生命歷程的回顧。原因是我把自己的工作融入到了生活之中，或者說是把生活和工作合而為一。在我的世界里，分不清什么是工作，什么是生活，二者之間已經沒有了明顯的界限。

總得感覺2011的上半年還是蠻充實的。雖然自己的工作沒有取得多么大的成就，但是一步一個腳印的教學工作是扎實的。我喜歡那種全身心地投入、忘我的境界，一種渾然不知它事的感覺，沉浸于自己手中的事情。

一個珍時、惜時的人，她是不會隨便浪費自己時間的，因為每天她都感覺有那么的事情需要去做。認識到生命的短暫，認識到歲月的匆匆，還有許許多多的未知等著她去領略。

在這樣的一種思想支配下，我每天都過的充實且快樂。即使有過煩惱，有過彷徨，有過不如意，但是它們都只是過眼云煙，駐足片刻便煙消云散。

我和孩子們的故事，更是平凡之中見真情。我已全心全意待他們，付出我的愛，付出我的情，在真誠之中，我們有收獲的歡笑，也有失敗的淚水。不問成績如何，我已盡了自己的全力。在和孩子們相處的日子里，我們共同學習、共同成長、共同收獲，一幕幕難忘的師生圖，于孩子，于我都將是一份沉甸甸的收獲。成功也好，失敗也罷；歡樂也好，淚水也罷，這都將成我和孩子心中最美好的回憶。

有時我也懷疑過自己，不知道自己所走的這條路究竟是對還是錯。我也曾動搖過，放棄過，我也很想向現(xiàn)實妥協(xié)。可是那樣我的心是痛苦的感覺。我會不由自主的原諒做錯了事情的學生，我會不知不覺就站在了學生的立場來考慮、分析問題。有的學生說我不夠嚴格，這不是我的本意，我只是做不到“嚴厲”！

雖然孩子們的成績不太令人滿意，可是我也在竭盡全力。特別是在書寫和作文上，我班學生經過一年的努力，已經取得了明顯的進步。我知道，學生和我離優(yōu)秀還有相當長的一段距離，但是我們會加油，繼續(xù)努力，

第四篇：四年級語文上冊期中試卷分析

2014-2015學上四年級語文期中試卷分析

涇源三小 馬艷茵

忙碌中，本學期已過去了一半，緊張的期中考試已經結束，為了了解和掌握本班學生的學習狀況，彌補不足的地方，現(xiàn)對我班的期中考試情況作如下分析，以便今后更有針對性的開展語文教育教學工作：

一、試卷分析

本次期中考試，試卷從基礎知識、閱讀、作文三個方面對學生的知識、能力和習慣進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側重考查學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。本套詩題是在夯實學生基礎的前提下進行拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學生具有整體把握文章結構的能力，符合《新課程標準》的要求。

二、卷面分析

本次考試應考56人，實考56人，總分4986.6分，人均89.1分。及格人數(shù)為55人，及格率為98.2％；優(yōu)秀46人,優(yōu)秀率82％。與第一次單元測試相比不及格的人數(shù)減少了，但是低于80分的還有很多同學，因此培優(yōu)輔差特別是輔差工作更應該做到實處。在本次考試中，我班馬廣廣、馬世杰、趙慧成績較差，我為他們制定了不同于其他同

學的教學計劃，主要是從基礎著手，重點放在認識字詞、會寫字詞、能夠讀順文章這幾方面。

三、答題情況(一)取得的成績

1、多數(shù)學生對基礎知識和基本技能掌握比較理想。

從學生答卷情況看，本次期中考試學生對漢語拼音，生字詞掌握得可以，尤其是生字詞失分較少;看來半個學期的強化復習收效不錯。對凡是要求背誦的課文，大多數(shù)學生都掌握了。成語和句子都能較好掌握，學生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分。基本達到了《課標》要求，本學期來，教師注重了基礎知識的教學，開展的各類訓練非常扎實;同時也注重了平時課內知識的積累，以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察和積淀，讓學生的記憶、理解及應用能力得到了較大提高，學生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。

2、學生的習作水平有明顯提高。

本次習作編寫童話故事，大多數(shù)學生能編出情節(jié)生動有趣、富有教育意義的作文。從中可以看出，通過半個學期的寫話、日記訓練，學生的習作水平已有了明顯提高。

(二)存在的問題。

本次測試共分三部分。第一部分：基礎知識積累與運用（50分）；第二部分：閱讀積累與運用（25分），課內15分，課外10分；第三部分：作文（25分），要求寫童話，請以兩種動物或植物為主人公，描寫它們之間發(fā)生的一個故事，主題突出，語句通順，題目自擬。縱觀整個試卷，存在以下問題：

1．基礎知識積累與運用部分共八道題。從卷面看，學生看拼音寫漢字一題失分不多，掌握的比較好，正確率在80%以上。辨字組詞，個別學生將“恥、職”不分，“厲”“歷”不能正確組詞。第三題多音字正確率高；第四題，個別學生不會審題，如我能 寫 四 個 含 有 動 物 的 成語，個別學生寫成了帶數(shù)字的成語；補充句子，默寫古詩，仿照例子寫句子，基本上不存在問題，2．閱讀與理解。從卷面看，課內閱讀存在問題最多的是個別學生不能準確地找出本段的中心句；課外閱讀失分較嚴重，學生不會通過反復的讀去理解原文，不會在原文中找答案，更不能按題目要求回答問題，在做閱讀題的過程中有很多同學只讀一遍就開始做題，這樣很難從整體把握文章的主旨，在做課外閱讀的過程中一定要保證學生把這篇文章最少讀兩遍、理解文章大意，方可做題，在以后的訓練中，要教給學生規(guī)范的答題方法，以后應加強閱讀的訓練。

3、作文方面，存在以下問題：

（1）審題不清，習作要求不明確。有些學生沒仔細讀題目的要求，出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。

（2）個別學生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內容不充實，三言兩語極其簡單的完成習作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

（3）個別學生語文基礎知識不扎實，錯字率高，標點應用不正確。作文書寫潦草，欠規(guī)范，卷面不整潔，內容貧乏，句子枯燥，4．審題不夠細致，語言組織能力還有待提高，這個問題突出表現(xiàn)在閱讀理解組織語言中。

5、學生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。目前教師已注重了對學生閱讀的積累，但有部分學生平時的閱讀只是草草讀過，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不會精讀，缺少思考。教師的閱讀教學中要注重教給學生方法，針對不同的內容進行有目的的引導，有效的閱讀方式，閱讀策略是閱讀能力發(fā)展的重要保證。

6、部分學生對基礎知識的掌握還不夠扎實。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

7、學生的語文素養(yǎng)還有待提高。本次測試中學生的積累、閱讀、習作從整體上來看是有進步的。但學生的思維還不廣，個性化的理解還不夠理想，這就需要老師在平時的教學中多鼓勵學生拓展思維，培養(yǎng)學生觀察、搜集、查找、創(chuàng)造的能力。

四、改進措施

1、注重基礎知識的鞏固落實和學生基本技能的訓練。

2、注重學生審題能力的培養(yǎng)，要鼓勵學生自己學會思考，提高學生的審題能力。

3、加強習作教學，平時讓學生多練筆，養(yǎng)成善于觀察身邊的人和事的習慣，為寫作提供素材，教給學生寫作技巧，要求學生堅持寫隨堂小片段，循序漸進，扎實提高寫作水平。

4、加強對作文的評改、指導。

對于學生的作文評改的指導落到實處，使學生的作文評改水平再上一個新的臺階。尤其多照顧中差學生，在寫作文時，讓學生有內容的時候，也還要強調讓學生寫好字，確定中心，選擇材料。

5、提高學生的閱讀能力

從基礎的講讀入手，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在引導學生正確理解文本上的基礎上，再對文本展開多樣化的思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。這樣有助于學生思維水平和認知水平的不斷提高。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

6、加強學生學習習慣的養(yǎng)成，從卷面情況來看，有的學生書寫差、不夠工整，錯別字較多。所以，在今后的教學中，我們要加強學生書寫的指導及讀書習慣的培養(yǎng)。

7、積累語言，包括課本上的“生字”“日積月累”也包括課外閱讀和生活中獲得新鮮的語言材料。根據(jù)《新課標》的要求，我要

正確理解、充分重視、認真貫徹。此外，要鼓勵學生在習作中樂于運用閱讀和生活中積累的語言，以運用促積累，提高學生積累語言的積極性。積累多了，學生的語言就豐富，學生的閱讀能力、8、做好培優(yōu)補差工作，對差生不歧視、不放棄，多表揚、多鼓勵，耐心輔導，使他們掌握最基礎的知識，具有最基本的技能。9.積極推行“自主、合作、探究”的學習方式：“自主、合作、探究”的學習方式是課程標準提倡的一個最新理念，改變重“教”不重“學”的現(xiàn)狀，注重課堂教學中發(fā)揮學生學習的主動性，變“接受式學習”為“發(fā)現(xiàn)式學習”，努力提高學生的語文綜合素質。

總之，一切為了學生的的發(fā)展，希望每一個學生都能學有所獲。本次考試總結了本學期教學的不足，吸取教訓，在下學期把學生薄弱的環(huán)節(jié)補強，增加學生的閱讀量，讓學生學會積累，關注后進生，提高中等生，優(yōu)化高等生。

第五篇：四年級上冊語文期中試卷分析

四年級上冊語文期中試卷分析

孫利敏

一、總體情況分析

四年級上冊語文期中試卷出題范圍為課本上四個單元的內容，試題包括“基礎知識”、“閱讀理解”、“習作”三大塊內容。考察的知識點涉及到拼音、字詞、句子、標點、課文內容的理解和識記等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的。總的來講，課內外知識結合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過較長時間思考、辨別，才能得出答案。

二、各題情況分析

1、看拼音，寫詞語。這是我們常見的考察學生對一類生字掌握情況的傳統(tǒng)訓練形式。正確率較高的是蠟燭、頑強、參觀、奔騰、慌忙、學生錯誤較多的出現(xiàn)在“躲避”上。其中，“躲避”這個詞是在一類生字表中，錯誤率較高。

2、辨字組詞。四組詞語中，學生對“鈴”和“嶺”分辨不清。還有“防”和“訪”組錯詞的較多，從中可以看出學生不細心，馬虎。

3、給帶點字選擇正確的讀音或解釋。這主要是考察學生對多音字及字意的掌握情況，8個詞語均為課文中出現(xiàn)的字詞。大多數(shù)學生都能選正確，說明我們老師們平時對多音字還是足夠重視的。有些孩子會將字寫錯，比如，第三小題中的兩個輸字的意思，有些較差的學生不容易選對，還有兩個略字的意思，對于較差的學生可以說是一個難點。老師應該把對字意的看作一個難點讓學生來掌握。

4、寫反義詞，這一題是讓學生根據(jù)句意寫出一個詞的反義詞，從一定程度上降低了難度，“寒冷”“公開”“集中”這三個詞語大多數(shù)學生都能寫出它的反義詞。而對于平時不注意積累、詞匯不夠豐富的孩子來說，這一題有難度，需要花較多的時間思考。

5、整理句子。此題旨在考察學生的語言組織能力，并且是從易到難。第一小題是課文里面的句子，學生很容易組織好，但個別學生忘記了加標點符號，第二小題對學生來說就有一定的難度，“公園的秋天”還是“秋天的公園”學生容易混淆，導致多數(shù)學生寫錯。

6、按要求完成句子。這道題分別除了四種不同類型的句子。第1小題把兩句話合并成一句話，第二題是仿照原題所采用的修辭手法寫一句話，第三題是改成把字句，第四題是修改病句。這四道小題錯的較多的是第二小題。有些學生沒有分辨出它所采用的修辭手法。而其他三題對中等偏上的學生來說很容易。

7、亂句重組。這道題對于程度較好的學生不太難，但大多數(shù)學生都在這里失了分，原因是不知道整體通讀句子，以至于順序排錯。第一句和最后一句顛倒的比較多。

8、根據(jù)課文內容填空。考察學生對課文內容的理解和識記。第一小題中有些學生容易少字添字”，第五題中真正的威風是什么，一半學生寫不出來，說明對課文內容理解不透。第三題中的詩句有些學生寫的錯別字較多，說明平時 老師要求寫的少，對學生要求不嚴。需要加強這方面的訓練

9、閱讀短文。這道題分課內閱讀和課外閱讀。短文內容生動，寓意深刻，適合三年級孩子閱讀，問題設置難易適中。課內閱讀答案均是老師在講課時所講過的內容。第三題學生出錯主要在答得不全面。對周總理這個人物形象的理解較淺。課外閱讀設計了四個小題，由淺入深，讓不同層次的學生都能體現(xiàn)自己的價值，其中第三、四小題有一定的難度，需要在理解短文的基礎上才能夠答出來。蠟燭具備的精神需要聯(lián)系生活實際來談，對學生來說是一個難點，需要有較強的理解能力。

10、習作。習作失分主要集中在以下幾個方面：1）有部分學生不懂最起碼的書寫格式，如：題目不寫或直接寫成“自定”或干脆丟掉；作文不分段；自然段開頭不知道空兩格；不能正確使用標點等。2）審題不清。內容不符合要求。比如，有的孩子寫的不是一件事而是幾件事；有的題目寫某某某，內容卻寫自己；還有的寫動物、寫景，文不對題。3）卷面書寫整體不容樂觀，整潔度有待提高。

三、幾點建議

1、加強寫字教學，大量出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象，老師們還應該在語文課堂上加強識字寫字的教學環(huán)節(jié)。特別是對易錯字和難寫字加強指導和提醒。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書寫習慣需要加強。

2、注意豐富學生的詞語積累。引導學生多讀書，養(yǎng)成積累好詞好句、做摘抄的習慣。

3、閱讀課堂上多培養(yǎng)孩子的自主理解能力。

4、加強習作的指導。引導孩子們聯(lián)系生活寫真人真事、表達真情實感，力求做到語句通順，言之有物。還要擴大學生的閱讀面。

四年級書法興趣小組活動記錄

孫利敏

活動時間：9月15日 活動地點：四年級教室 參加人員：全體學生、班主任 活動主題：書法比賽

活動目的：增強學生規(guī)范書寫的意識 主持人：班主任 活動過程：

一、講本次活動的規(guī)則。

1、以小組形式比賽。

2、在老師規(guī)定的時間內完成較好的書寫。

3、投票決定優(yōu)秀的學生，要公正、無私。

二、活動中

1、出示書寫內容。

2、學生認真書寫。

3、老師巡回觀察。

三、投票選出優(yōu)秀學生。

1、投票

2、公布結果

唐成涵

常利敏

常玉文

張建波

李文奇

張靜茹

四、活動總結

本次活動，學生們的表現(xiàn)非常好，能遵守比賽規(guī)則，并能正確使用普通話，希望同學們在以后的學習生活中能積極主動地使用普通話。活動效果：學生的書寫水平有了明顯提高。

四年級書法興趣小組名單

組長：常玉文

組員： 張靜茹

張曉冉

李思宇

李文奇

牛浩航

常識

張雪揚

李佳勇

曹馨怡

許煥煥

常莉敏

唐成涵

常藝藝

張建坡

四年級作文興趣小組名單

組長：張靜茹

組員：李文奇

常玉文

牛浩航

常識

徐曼

許煥煥

李佳勇

張淼

常莉敏

許佳語

李思宇

張雪揚

許江

常佳慧

郜利洋

外出聽課心得體會

孫利敏

在這次聽課學習活動中，我有幸聆聽到李云峰老師精彩的課堂教學，受益匪淺。看到她氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。反觀自己的語文教學行為，深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，下面我來談談自己的點滴體會。

一、教師語言有魅力。

當我聽著她的課時，她的語言親切和藹，它能帶領學生一起走進文本，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演得好，就能抓住學生，扣人心弦的過渡語言，激發(fā)了學生對自己生命的珍惜與熱愛，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言幽默，簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學生感受五壯士的英勇、愛國。老師評價學生的語言也是那么貼切、適時、到位，這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內心深受鼓舞、激勵，別說孩子了，在以后自己的課堂上，我也要讓我的學生感受到這樣的語言。

二、處理、把握教材的方法十分獨到

對教材的處理和把握有其獨到之處。嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似 常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。

三、活潑的課堂氣氛。

傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這些老師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。特別是各位老師都使用了多媒體教學，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效

率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。

四、教態(tài)自然，臨場經驗豐富

有的老師教學穩(wěn)打穩(wěn)扎，有條不紊的推進，從中看出該教師的臨場經驗豐富，知識儲備豐厚，能夠達到舉一反三的境界。無論學生怎樣，該教師都能不驕不躁，沉著應對。那種指揮若定的大將風度令我們身有感觸，也有一些青年教師臨場經驗不足，教材把握不是很熟練，教學環(huán)節(jié)也不是很純熟，導致課堂環(huán)節(jié)進行的節(jié)節(jié)斑斑，邊進行邊努

力思考下一步的行動策略。但他們并沒有顯現(xiàn)出慌亂、急躁、前言不搭后語的手忙腳亂的尷尬場景，臨場發(fā)揮的技能也是讓我們稱道的。從他們身上我們感受到教學語言的確是一門值得我們潛心研究的高超藝術，運用得恰到好處的教學語言能把學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……

通過這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時感受到了自己的缺陷與不足，在今后的教學中，一定要做到課前認真研讀教材，充分考慮學生的種種方面，以不變應萬變，同時虛心向經驗豐富的老教師請教，聽從他們的經驗教訓；再根據(jù)自己班級學生的情況設計出完美、合理的教學設計，從而讓自己的課堂充滿生機，令學生愛學、樂學、酷學，徹底改觀以往同學們被動的局面，成為一名讓學生、家長和同事、領導滿意的教師。

外出學習返校后示范課教案

孫利敏 25 倔強的小紅軍

學習目標

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、學習小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質。

學習重難點：

深入了解小紅軍是怎樣一步步倔強地說服陳賡同志騎馬先走的。課前準備： 課件 學習過程 定向·誘導

1、復習導入：

長征不僅是中國戰(zhàn)爭史上的奇跡，也是世界戰(zhàn)爭史上的奇跡。長征途中，面對艱苦的環(huán)境，面對惡劣的條件，面對敵人的圍追堵截，紅軍戰(zhàn)士患難與共，他們用自己的雙腳走完了兩萬五千里長征路，但也有一部分戰(zhàn)士倒在了長征途中。今天，讓我們繼續(xù)學習課文，走進那個年代，走進紅軍戰(zhàn)士高尚的心靈。（板題）《倔強的小紅軍》

同學們來回憶一下：這篇課文主要講了什么內容？（指名回答）

2、出示學習目標。自學·探究

1、出示自學思考題。

1）用橫線畫出描寫小紅軍外貌的句子，從中你體會到了什么？ 2）從哪些地方我們能夠看出小紅軍的倔強？

3）小紅軍是怎樣一步一步說服陳賡同志騎上馬先走的，他為什么要這樣做？找出陳庚和小紅軍的幾次對話，你從中體會到了什么？批在書上。

4）“陳賡同志全明白了。”他全明白了什么？

2、學生自學，老師輔導 展示·答疑

1、過渡：在茫茫草地上，不知走了多少天，陳賡同志雖然騎著馬，因為馬疲憊不堪，他掉隊了。陳賡同志此時發(fā)現(xiàn)一個掉隊的小紅軍，這個小紅軍什么樣兒呢？

外貌描寫：

那個小家伙不過十一二歲，黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點兒翹，兩只腳穿著破草鞋，凍得又青又紅。

（從外貌描寫中你能體會到小紅軍長時間在荒無人煙的草地上行軍，忍饑挨餓，已經非常虛弱、疲憊。年齡小、饑餓、寒冷、疲憊。）

過渡：陳賡同志遇到這樣的一位小紅軍，陳賡同志很想幫助他，但小紅軍接受他的幫助了嗎？從哪些地方可以看出他的倔強？

2、1）不肯騎陳賡同志的馬 2）不肯和陳賡同志一塊兒走 3）不肯

吃陳賡同志的青稞面

過渡：那么他是怎樣一步一步說服陳賡同志騎上馬先走的呢？以及他為什么要這樣做呢？下面我們來看第三個問題

3、讓學生談體會：抓住描寫小紅軍動作、語言、神態(tài)的詞句談自己的體會。

A描寫小紅軍的動作：

抓住“擺”“微微一笑”“一挺”“一拉” “輕輕地拍”等。

B神態(tài)方面：抓住“滿不在乎”“倔強”等重點詞語。

C語言方面：倔強地說：“你要我同你的馬比賽啊，那就比一比吧。”

事實是小紅軍說的那樣嗎？小紅軍為什么要“騙”陳庚呢？（小紅軍的處境其實已十分艱難，可他寧愿自身受苦挨餓，把困難和危險留給自身，也不愿拖累他人。）

4、通過讀四次對話的內容，我們能體會到小紅軍性格很（倔強）。師：你能把小紅軍的這種倔強讀出來嗎？

5、男生讀陳賡的話，女生讀小紅軍的話。

師：我們在寫作文的時候，也可以通過對人物動作、語言、神態(tài)的描寫來突出人物的性格特點。

過渡：幫助是因為愛。拒絕也是因為愛。讀了這四次對話，我們感受到了陳賡同志對小紅軍的關心，也感受到了小紅軍寧可犧牲自己也決不拖累別人的優(yōu)秀品質。

師：小軍費盡周折，終于說服了陳賡，所以陳賡“只好騎上馬朝前走

去”。可是心情卻＿＿＿＿，因為一個只有十一二歲而且＿＿＿＿的孩子，在荒蕪人煙的草地上獨自行走，怎么能不出意外呢？）當陳賡同志不放心小鬼，于是想起一連串各地的窮孩子。這些孩子共同特點是：不怕苦，不怕累，即使遇到犧牲的危險，也從不拖累大人。聯(lián)想到剛才的小紅軍的言行、神情，跟這些孩子是一樣的。陳賡同志猛然醒悟，發(fā)現(xiàn)自己受騙了。結果，當陳賡同志找到小鬼的時候，他已經倒在草地上，最后犧牲在馬背上。這時，陳賡同志全明白了 陳賡同志全明白了什么呢？

（陳賡同志全明白了，指的是小鬼倔強地不肯騎馬，倔強地不肯和陳 賡同志一起走，不肯承受陳賡同志的青棵面，所有這一切，都是為了寧愿自己忍饑挨餓，甚至犧牲，也不拖累別人。）

師：這種寧愿自己忍饑挨餓，甚至犧牲，也不拖累別人的思想感情是一種什么高尚品質？

（是一種一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質。）小鬼犧牲了。陳賡同志深深的自責，師：下面我們用自責的語氣來讀一下第15自然段。拓展·延伸

談話：同學們，小紅軍已經離我們而去，他只有十一、二歲，但他永遠活在我們心中，讓我們在心中為他立一塊豐碑，指導我們今后的言行。讓我們通過時空對小紅軍說點什么吧！

小練筆：

小紅軍啊！——

反饋·總結

是啊，多么令人尊敬的一個孩子啊。在長征路上，有太多這樣感人的故事，有太多這樣令我們震撼的紅軍戰(zhàn)士。他們有的留下了名字，有的甚至連名字都沒有留下，但正是他們的這種堅定的革命意志和一心為別人著想的高尚品質，才使我們的革命取得了勝利，也正是因為這樣才有了我們現(xiàn)在幸福的生活。

最后，讓我們一起來唱一曲獻給英雄的贊歌！板書設計：

倔強的

小紅軍

拒絕

犧牲

（一心為別人著想，把困難和危險留給自己）小紅軍陳賡

幫助

自責

（關心戰(zhàn)士）

四年級書法興趣小組活動記錄

孫利敏

活動時間：10月16日 活動地點：四年級教室 參加人員：全體學生、班主任 活動主題：書寫規(guī)范字 活動目的：提高學生的書寫水平主持人：班主任 活動過程：

一、導入

同學們，讀書可以開闊我們的視野，寫字可以陶冶我們的情操，和許多名人、能使我們的寫作水平有很大的提高，今天我們就來舉行這樣一次比賽，看看哪個學生的書寫最工整。

二、活動中

1、比賽內容 課內學習的古詩：

1）望洞庭 2）菊花

3）楓橋夜泊

4）田元樂 5）浪淘沙 6）勤奮格言

2、拿出老師規(guī)定的統(tǒng)一紙張，開始書寫。師提出比賽要求：

1）字體工整

2）書面干凈 3）標點符號正確

三、投票選出優(yōu)秀學員。

1、學生投票決定

1）以小組為單位，組員把自己的選票交給組長。2）組長把被選學生名單交給老師。要求：要公正，不能有私心。

2、宣布優(yōu)秀名單

1）指名把入選學生名單寫在黑板上。2）全班集體選出選票最多的學生。3）宣布學生名單 常玉文

許煥煥 張曉冉 常識

張靜茹

李思宇

三、活動總結

在本次活動中，學生們發(fā)揮了自己的最高水平，表現(xiàn)得非常好，能遵守比賽規(guī)則，正確工整地書寫自己所選內容，希望同學們在以后的學習生活中能積極主動地把字寫好，提高自己的書寫水平。活動效果：

大大提高了學生的積極性，書寫較以前規(guī)范了許多。

四年級書法興趣小組活動記錄

活動時間：11月17日 活動地點：四年級教室 參加人員：四年級全體學生 主持人：孫利敏

活動內容：書寫詞語及優(yōu)美句子 活動過程：

一、導入

同學們，我們開展這次活動是為了更好的復習我們所積累的詞語及優(yōu)美句子，使同學們能夠熟練的去書寫，豐富自己的知識。所以希望每個同學在這次比賽中都能發(fā)揮出自己最好的水平。

二、把全班學生分成9個小組，（4人一小組）

三、活動開始

1、教師宣布本次活動的內容：1——10課所學的詞語和優(yōu)美句子。

2、各小組成員先在各小組內進行練習書寫。

3、每組選出一名書寫較工整的學生參加全班的比賽。

4、老師指名兩組選出的最佳學生上臺比賽，書寫最工整，最漂亮，最干凈的同學為優(yōu)勝者。

四、教師總結

本次活動的開展，學生的積極性很高，但有些學生的字體和其他同學相比較還有待進步，希望同學們課下要多加練習，爭取下次爭得冠軍！

活動效果：學生的書寫規(guī)范了，字體工整了，積極性也提高了。