第一篇：中學(xué)語文課程學(xué)習(xí)方法

天材教育一對一

“知識改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來”，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀是語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)之一，開展課外閱讀也是學(xué)生健康成長所必需的精神食糧。但是教科書不可能包羅學(xué)生所需的各種知識，也不可能及時(shí)反映社會中不斷更新的知識。學(xué)校教育是有局限性、階段性的，而課外閱讀卻是“終身教育”。因此，開展課外閱讀的指導(dǎo)活動(dòng)是完全必需的。開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，豐富學(xué)生的頭腦，發(fā)展學(xué)生的能力，健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展后勁，是深化教育教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和有效途徑。而每個(gè)年齡段的學(xué)生都要有與之相應(yīng)的必讀書目，也都有與之相應(yīng)的閱讀量，錯(cuò)過年齡段的閱讀是難以補(bǔ)救的。因此，新課程改革，新教學(xué)理念，決定了新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式發(fā)生了巨大的變化。實(shí)際上語文課上，學(xué)生閱讀量少，教師的語文課堂只注知識教育而忽視人文精神，造成了課堂的高耗低效，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣。語文教學(xué)必須學(xué)生的閱讀入手。

一、教學(xué)目標(biāo)：

書是人類的朋友，書是人類進(jìn)步的階梯！為全面提高廣大中小學(xué)生的語文素養(yǎng)，貫徹落實(shí)濰坊市“朝陽讀書”“語文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃”和我市“讀寫雙導(dǎo)，三維訓(xùn)練”語文改革的成功經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)語文“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)教研，豐富學(xué)生的人文性、實(shí)踐性，重視語文的熏陶感染。為滿足教師和學(xué)生語文學(xué)習(xí)的需要，徹底轉(zhuǎn)變語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，擔(dān)山中學(xué)建立以“大閱讀”為基本目標(biāo)的語文學(xué)習(xí)體系，建設(shè)“圖書銀行”，開放“圖書超市”，讓學(xué)生沐浴書香，讓心靈快樂飛翔。這是我校為滿足學(xué)生多讀書、讀好書、讀新書，創(chuàng)建“圖書銀行”和“讀書超市”而開展的一項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)校變“藏書室”為“圖書超市”，配齊了“朝陽讀書計(jì)劃”、《新世紀(jì)教育文庫叢書》等規(guī)定的適合中學(xué)生閱讀的圖書，并積極購買語文“主題學(xué)習(xí)”叢書。通過以上措施，促進(jìn)資源共享，讓書的價(jià)值得到最大體現(xiàn)，同時(shí)又盤活了學(xué)校的“藏書室”。培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)良好的語感和整體把握的能力，通過誦讀、博覽、背誦、感悟等，讓學(xué)生在潛移默化中接受漢語言文化的浸染和熏陶。適當(dāng)點(diǎn)撥、重點(diǎn)指導(dǎo)、精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)感悟和品味語言的友情，更好地理解和感悟文章的思想內(nèi)涵。生活是語文的源泉，從整體著眼解讀文本，感悟文本，多角度、多層面、全方位積累文化知識，豐富人生的涵養(yǎng)，影響學(xué)生的終生。

二、教學(xué)目的：

通過活動(dòng)，建立并充實(shí)學(xué)校“圖書銀行”，發(fā)揮出“圖書超市”的最佳性能。在校園內(nèi)形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣。使學(xué)生養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生知識更新、思維活躍、綜合實(shí)踐能力的提高。在“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)中，目的提高課堂教學(xué)效率，在課堂中充分利用 “主題學(xué)習(xí)”材料，積極探索教學(xué)規(guī)律，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)不斷完善。充分利用資源共享，組織教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，做到取長補(bǔ)短，共同提高。努力推行 “個(gè)性化教學(xué)”，鼓勵(lì)教師在實(shí)驗(yàn)中不斷成長。共同創(chuàng)造教學(xué)業(yè)績。大力開展語文“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)老師積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。激勵(lì)教師改革備課制度和方法，探索備課模式，提倡教師進(jìn)行單元集體備課，集體設(shè)計(jì)導(dǎo)讀案。讓教師修改成具有個(gè)性特點(diǎn)的導(dǎo)讀案。

教學(xué)措施與要求：

1.每個(gè)學(xué)生結(jié)合個(gè)人實(shí)際，每學(xué)期制定出讀書成長計(jì)劃，寫出祥細(xì)的目的、要求、措施、進(jìn)度。具體格式可讓學(xué)生根據(jù)自己喜好來設(shè)計(jì)、裝飾，使其生動(dòng)活潑、各具特色，其中要有讀書的內(nèi)容、目標(biāo)、措施，實(shí)現(xiàn)時(shí)間等。

天材教育一對一

天材教育一對一

2.學(xué)校成立實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)小組。

3.制定語文“主題學(xué)習(xí)”計(jì)劃。確保實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。

4.合理安排語文閱讀課，設(shè)計(jì)語文活動(dòng)。

5.發(fā)揮單元集體備課的作用，教師集體寫出語文“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)導(dǎo)讀案。

6.保證一周一節(jié)閱讀欣賞課，學(xué)生一周一個(gè)讀書卡，由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)小組評出優(yōu)秀者。

7.大力開展讀書節(jié)活動(dòng)，每年5月開展一次，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。優(yōu)秀者、優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、優(yōu)秀班集體。教師考評加入量化分，集體考評班主任。

8.配合閱讀課，教師加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的監(jiān)控，讓學(xué)生寫出讀書筆記，一月一評，加入教師、班級、學(xué)生的量化評估。

9.期中、期末舉行兩次總結(jié)大會表彰大會，每班獎(jiǎng)勵(lì)前五名學(xué)生。

11.加強(qiáng)圖書管理，根據(jù)讀書計(jì)劃，讓每個(gè)學(xué)生每周讀一本好書，寫一份讀書筆記，由班內(nèi)圖書管理員統(tǒng)一借閱，責(zé)任到人，由班主任簽字，把借閱的圖書落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，提高圖書效率。

12.建立圖書超市，采用全天侯開放的管理模式，學(xué)生隨時(shí)借閱。保證圖書銀行創(chuàng)造出最大效能。

13.學(xué)校每年四月份舉辦一次讀書節(jié)活動(dòng)，搞好詩朗誦，讀書筆記展評，我最喜歡的圖書心得體會等。

14.寒暑假各安排一次讀書活動(dòng)，讓學(xué)生寫出讀書筆記，開學(xué)初舉行讀書筆記展評，讀書比賽。

16.參與讀書實(shí)踐活動(dòng)。讀書活動(dòng)中，班級要積極組織學(xué)生開展有關(guān)的讀書實(shí)踐活動(dòng)，如：故事會、讀書征文比賽、國慶節(jié)征文、元旦征文、等。如：讀書筆記展覽會一定會吸引不少人。圖文并茂填空式讀書筆記充滿情趣，有的是從畫報(bào)刊物里剪來的圖案，有的是學(xué)生自己用彩色筆繪成的畫，會讓人感到鮮艷有趣，惹人喜愛，給人以美的享受。讀書故事會上，學(xué)生們會一個(gè)接一個(gè)講述書中的動(dòng)人故事；演講會上，學(xué)生們會一個(gè)個(gè)思維敏捷，出口成章；講書知識競賽上，學(xué)生會一個(gè)個(gè)爭著發(fā)布讀書讀報(bào)信息；讀書劇院里，學(xué)生們會一個(gè)個(gè)扮演自己喜愛的書中角色

不少學(xué)生認(rèn)為研文好讀易懂，誰都能看懂，但一篇課文學(xué)過以后并沒有留下深刻的印象，一到寫作的時(shí)候更是元從下筆。學(xué)習(xí)語文望廣泛的閱讀，增加豐富的知識積累，沒右文化積累就沒有靈氣，語文是無法學(xué)好的。有些偏愛理科的學(xué)生，對語文學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣也沒有。日本教育家多湖輝講越是對一門功課不感興趣，就越要用加大游戲的成分來學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生將自己感興趣的東西與語文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，就會逐漸喜歡學(xué)刁語文課了。大港油田四中的劉一玲老師，在教學(xué)中指導(dǎo)同學(xué)給語文課本配圖畫，把熟讀理解語文、繪畫、讀畫結(jié)合起來，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

(2)指導(dǎo)學(xué)生個(gè)人或?qū)W習(xí)小組，按照老師講課小分析課文的方法．模仿老帥分析一篇文章中心思想、文章結(jié)構(gòu)、寫作方法．在研究文章中學(xué)習(xí)，提高語文學(xué)習(xí)能力。

天材教育一對一

第二篇：中學(xué)語文課程的有效改革

中學(xué)語文課程的有效改革

語文是人文社會科學(xué)的一門重要學(xué)科，是人們相互交流思想的工具。它既是語言文字規(guī)范的實(shí)用工具，又是文化藝術(shù)，同時(shí)也是用來積累和開拓精神財(cái)富的一門學(xué)問。

然而，在當(dāng)前的語文課改中，仍然存在著一些弊端，課堂教學(xué)仍被“講讀課堂”和“串講課堂”主宰。“講讀型”和“串講型”可以說是語文教學(xué)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課型，這兩種課型偏于教師講學(xué)生聽，師與生缺乏交流的空間，教與學(xué)缺乏信息的聯(lián)系，傳輸單向化。在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中按照預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃，將知識信息傳遞給學(xué)生，而不向?qū)W生提供動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會，學(xué)生被當(dāng)作知識的消極接收器，始終處于被動(dòng)位置，毫無學(xué)習(xí)興趣，更無主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性可言。

其實(shí)，每一位學(xué)生身上都潛藏著巨大的學(xué)習(xí)積極性，他們不是消極接受知識的“容器”。學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，他們有探求新知、獲取知識的欲望。教師是教的主體，是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，沒有人能代替學(xué)生自己的學(xué)習(xí)。而現(xiàn)行語文課型的弊端，既忽視了教師和學(xué)生在互動(dòng)過程中對知識的積極建構(gòu)，又忽視了學(xué)生的主體性地位。所以，在課堂教學(xué)中教師要建立一種平等、互動(dòng)的師生關(guān)系。

對此，在新課改中，教師要重新轉(zhuǎn)換角色，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體性。新的課型就應(yīng)建立在師生關(guān)系平等對話的基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生積極互動(dòng)，加強(qiáng)交流與對話，從而相互理解、達(dá)成共識。可見，轉(zhuǎn)換語文課型，也是語文課程改革內(nèi)在的、必然的要求。這樣一來，課程改革要求改變原來的舊形式，勢必會出現(xiàn)新的更適合語文教學(xué)的課型。筆者結(jié)合實(shí)踐，推薦以下幾種課型：閱讀課。閱讀課就是教師指導(dǎo)閱讀方法，讓學(xué)生獨(dú)立地去讀一本書或一篇文章。欣賞課。欣賞能力是閱讀能力的重要組成部分，欣賞課的形式有三種：第一種是讓學(xué)生自己去閱讀欣賞；第二種是教師富有表情地朗誦，對文章加以評點(diǎn)和講析，使學(xué)生在情感上受到感染；第三種是借助幻燈片、錄像機(jī)、電視機(jī)、多媒體課件、音響等現(xiàn)代化教學(xué)手段。書評課。即教師指導(dǎo)學(xué)生把閱讀后的點(diǎn)滴體會、收獲寫成文章交流。競賽課。當(dāng)今的時(shí)代是競爭性很強(qiáng)的時(shí)代，要想成為未來社會競爭中的強(qiáng)手，就必須在當(dāng)前教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和能力。

總之，課程改革倡導(dǎo)探究的、合作的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，它要求平等、合作和交流。因此，作為語文教師，不僅擔(dān)負(fù)著傳授知識的任務(wù)，而且還要教會學(xué)生如何做人，教會學(xué)生如何做事，學(xué)會與他人融洽相處、互相合作。（來源：甘肅日報(bào)）

第三篇：中學(xué)語文課程“讀寫結(jié)合”研究

中學(xué)語文課程“讀寫結(jié)合”研究

【摘要】：我國目前寫作教學(xué)的現(xiàn)狀是：一面是“寫”的作用和意義在綜合型語文教材或“文選”式教材中被嚴(yán)重忽略,而另一面卻是中學(xué)課堂幾乎沒有真正意義上的寫作課,或者課堂在從事著大量的“非教學(xué)行為”。究其原因,根源在于人們對語文課程的閱讀取向與寫作取向,以及兩者之間究竟是什么樣的關(guān)系或在何種程度的關(guān)系等等問題認(rèn)識不清；因而使得閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)成為了兩個(gè)“各自為政”的“獨(dú)立”領(lǐng)域,閱讀教學(xué)省略了寫作甚至“也是學(xué)習(xí)的手段”,而寫作教學(xué)也僅僅剩下了“閉門造車”然后“批改作文”這樣簡單的行為。基于上述認(rèn)識,本文將研究的主要目的和任務(wù)確定為：通過中外語文課程“讀寫結(jié)合”的研究,厘清新形勢下閱讀觀、寫作觀各自的取向,以及確立在此基礎(chǔ)上的“新讀寫結(jié)合”觀,并界定相對應(yīng)于四類“選文”“樣本”“例文”“定篇”和“用件”的五種功能性寫作概念：“積累性寫作”“模仿性寫作”“學(xué)習(xí)性寫作”“評論性寫作”和“探究性寫作”,并在實(shí)踐上用這些概念對語文教材編制和語文課堂教學(xué)的理念和策略進(jìn)行審議和考察。因此,本研究主要從三個(gè)方面展開：第一個(gè)方面為宏觀理念討論,主要包括第一章“緒論”,第二章“讀寫結(jié)合”觀的理論基礎(chǔ),第三章“讀寫結(jié)合”在中外語文課程文件中的實(shí)際規(guī)劃形態(tài)；在這三章基礎(chǔ)上,本研究界定了“新讀寫結(jié)合”觀的具體內(nèi)涵。第二個(gè)方面為中觀策略研究,在第四章中,本研究確立了“新讀寫結(jié)合”觀下的寫作概念及其核心要素的共生關(guān)系框架,界定了針對四類“選文”的五種功能性寫作概念,描述了“新讀

寫結(jié)合”觀的兩種取向,并構(gòu)建了“新讀寫結(jié)合”觀的知識維度與閱讀技能維度的框架；本部分意在解決語文課程“新讀寫結(jié)合”觀具體展開的方式與策略的問題。第三個(gè)方面為微觀操作研究,第五章主要考察五種功能性寫作在中學(xué)語文教材中的具體編制情況,并規(guī)劃出相應(yīng)的編制策略,第六章主要研究五種功能性寫作在中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)場的具體操作情況,并提出相應(yīng)的改進(jìn)意見和建議；本部分為本文的行動(dòng)研究部分。【關(guān)鍵詞】：中學(xué)語文“新讀寫結(jié)合”觀五種功能性寫作 【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué) 【學(xué)位級別】：博士 【學(xué)位授予年份】：2010 【分類號】：G633.3 【目錄】：中文摘要6-7Abstract7-13第一章緒論13-42第一節(jié)研究的緣起13-221.1究竟”寫什么”:中學(xué)寫作課程內(nèi)容討論13-161.2究竟”怎么寫”:中學(xué)寫作課程實(shí)施討論16-201.3究竟”為何寫”:中學(xué)寫作課程價(jià)值討論20-22第二節(jié)”讀寫結(jié)合”研究綜述22-382.1國內(nèi)”讀寫結(jié)合”研究綜述22-262.2國外”讀寫結(jié)合”研究綜述26-362.3中外”讀寫結(jié)合”研究的不同取向36-38第三節(jié)本研究的構(gòu)想、方法及價(jià)值38-42第二章”讀寫結(jié)合”:多元理論視角下的闡釋42-51第一節(jié)建構(gòu)主義理論:讀與寫均是”建構(gòu)”意義42-472.1閱讀:理解意味著建構(gòu)”認(rèn)知產(chǎn)品”42-442.2寫作:建構(gòu)基于文本的”文本產(chǎn)品”44-452.3讀與寫:”意義”交融及其教學(xué)45-47第二節(jié)圖式理論:寫作知識的表征及其功能47-512.1圖式的表征類型:作文眾多的”什么樣子”47-482.2”言語圖式”:

如何選擇與表達(dá)48-492.3圖式的功能:讀與寫發(fā)生的機(jī)制49-51第三章中外比較視野下的”讀寫結(jié)合”探究——課程文件層面的”讀寫結(jié)合”研究51-120第一節(jié)我國語文課程”讀寫結(jié)合”考察51-781.1厚積薄發(fā):隱形結(jié)合勝于顯性結(jié)合—從《章程》透視傳統(tǒng)語文教育讀寫結(jié)合的方式51-611.2科學(xué)追求:顯性結(jié)合多于隱性結(jié)合—20世紀(jì)上半葉中學(xué)語文課程讀寫結(jié)合的方式61-681.3”多快好省”:”分”而后”合”—20世紀(jì)下半葉中學(xué)語文課程讀寫結(jié)合的方式68-78第二節(jié)國外中學(xué)語文課程”讀寫結(jié)合”考察78-1072.1美國:”真正的學(xué)習(xí)”,實(shí)際就是”讀寫結(jié)合”的學(xué)習(xí)79-832.2德國:寫作,多是”能表達(dá)閱讀分析的結(jié)果”83-902.3法國:寫作,”當(dāng)然與學(xué)過的作品相聯(lián)系”90-942.4日本:從”合”到漫長的”分”再到開始”合”94-982.5俄羅斯:寫作,就是轉(zhuǎn)述、移植、評論、創(chuàng)作等98-1022.6英國:寫,就是讀102-107第三節(jié)”新讀寫結(jié)合”觀107-1203.1我國傳統(tǒng)的”讀寫結(jié)合”觀107-1103.2”新讀寫結(jié)合”觀110-120第四章”新讀寫結(jié)合”觀下的寫作概念及其表現(xiàn)形式120-168第一節(jié)”新讀寫結(jié)合”觀下的寫作概念及其核心要素120-1501.1語篇寫作:真實(shí)語境下的表達(dá)與交流122-1271.2文體分析:中學(xué)寫作教學(xué)的新視角127-1331.3寫作共同體建構(gòu):中學(xué)寫作教學(xué)的有效策略133-1391.4讀者意識:內(nèi)涵、價(jià)值及其培養(yǎng)途徑139-1451.5過程取向的寫作教學(xué):一種技術(shù)整合的視角145-150第二節(jié)”新讀寫結(jié)合”觀的表現(xiàn)形式150-1682.1針對四類”選文”的五種功能性寫作概念153-1632.2”新讀寫結(jié)合”觀的兩種取向163-1652.3”新讀寫結(jié)合”觀的知識維度與閱讀技能維度的構(gòu)建框架165-168第五章從”述而不作”

到”述而能作”——教材層面的”讀寫結(jié)合”研究168-211第一節(jié)針對”定篇”的評論性寫作169-1811.1評論者的身份:立論的角度170-1741.2評論性寫作的基礎(chǔ)工作:積累性寫作174-1781.3”移情/角色寫作”:如何寫評論文178-181第二節(jié)針對”例文”的學(xué)習(xí)性寫作181-1942.1”學(xué)習(xí)性寫作”:”結(jié)合點(diǎn)”便是讀與寫的全部181-1842.2”學(xué)習(xí)性寫作”:寫作知識的多種講解方式184-194第三節(jié)針對”樣本”的模仿性寫作194-2013.1”模仿性寫作”的原則:是就一個(gè)”觸點(diǎn)”寫”另一本”196-1973.2”模仿性寫作”的方式:對照197-201第四節(jié)針對”用件”的”探究性寫作”201-2064.1”探究性寫作”的基點(diǎn):問題意識202-2044.2”探究性寫作”需要構(gòu)建一個(gè)寬廣的文化圈204-206第五節(jié)我國新課標(biāo)高中教材三種功能性寫作情況考察206-211第六章以學(xué)為主讀寫結(jié)合——教學(xué)層面的”讀寫結(jié)合”研究211-249第一節(jié)讀與寫關(guān)系措置不當(dāng)及矯正——以上海市康城實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)試驗(yàn)為例213-2231.1措置不當(dāng)及矯正教學(xué)實(shí)例1:”圖表”寫作的意義213-2171.2措置不當(dāng)及矯正教學(xué)實(shí)例2:”樣本”誤用為”用件”217-2211.3措置不當(dāng)及矯正教學(xué)實(shí)例3:針對”用件”的”探究性”221-223第二節(jié)”讀寫結(jié)合”失落于亂設(shè)”結(jié)合點(diǎn)”——以近幾年學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的課例為例223-2322.1針對”例文”的寫作:應(yīng)依然具有”例文”性223-2252.2”人物描寫”:”結(jié)合點(diǎn)”知識的學(xué)習(xí)才是關(guān)鍵225-2282.3是”樣本”也是”例文”:寫作知識的呈現(xiàn)方式228-2302.4”探究性寫作”的前提:”命題”還是”問題”230-232第三節(jié)有效寫作教學(xué)的課堂描述:從美國寫作觀察框架說起——以美國中學(xué)一堂”讀寫結(jié)合”課為評價(jià)參照232-2493.1中外中學(xué)生作文:種瓜得瓜

232-2353.2有效寫作教學(xué)的課堂描述:從美國寫作觀察框架說起235-2453.3美國加州Portola中學(xué)的一堂”讀寫結(jié)合”課例評析245-249結(jié)語249-254”新讀寫結(jié)合”觀遭遇的困境:重讀還是重寫?249-254參考文獻(xiàn)254-267后記267

本論文購買請聯(lián)系頁眉網(wǎng)站。

第四篇：海安中學(xué)學(xué)習(xí)方法

赴海安中學(xué)學(xué)習(xí)體會

申巧林

2007年3月22日，在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我們隨同倪校長、譚主任一行九人赴南通海安中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。此行我們是滿懷虔誠和渴望，帶著高考高分背后的疑問和好奇，去追尋近年來在教育界流傳的關(guān)于“全國高考看江蘇，江蘇高考看南通，南通高考看海安”的傳說，去解讀令人驚嘆的連續(xù)六年保持高考高分段人數(shù)全省第一的海安中學(xué)。通過兩天的實(shí)地參觀、學(xué)習(xí)交流，我對海安中學(xué)能夠取得輝煌業(yè)績的原因有了一個(gè)粗略的了解，回來后并結(jié)合本人所從事的實(shí)驗(yàn)班班主任的工作，進(jìn)行了比較和思考，現(xiàn)匯報(bào)如下：

1、海安中學(xué)有著先進(jìn)的辦學(xué)理念。

先進(jìn)的辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展興旺與創(chuàng)造輝煌成績的前提條件。在參觀海安中學(xué)的過程中，我們有幸與海中老校長儲有杰進(jìn)行了交談。從儲校長的言談中可以深切體會到海安中學(xué)的辦學(xué)理念——“一切為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，一切為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)，一切為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展服務(wù)”。儲校長的言談中處處流露出這種“以師為本，以生為本”的治校理念。關(guān)心教師，解決教師的后顧之憂，讓他們?nèi)σ愿暗赝度氲焦ぷ髦腥ィ魂P(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，實(shí)施個(gè)性化的教育，真正實(shí)現(xiàn)為學(xué)生的一切服務(wù)，為學(xué)生的一生服務(wù)。

結(jié)合本校情況：我校在當(dāng)前學(xué)生生源日益減少且素質(zhì)日益下滑的情景下走辦學(xué)多元化的發(fā)展道路，不失為一種先進(jìn)的辦學(xué)理念。我們在多元化發(fā)展的過程中，要想方設(shè)法去拓寬自己的道路，要把這種特色辦學(xué)做大做強(qiáng)，而不能象如皋師范一樣中途夭折，所以學(xué)校要加大對實(shí)驗(yàn)班的管理力度、傾斜力度，最終使高考成為學(xué)校的一大特色、一大亮點(diǎn)。

2、海安中學(xué)有著一流的師資隊(duì)伍。

“唯有最好的老師才能辦出最好的學(xué)校”、“名校造就名師，名師支撐名校”，海安中學(xué)在建設(shè)師資隊(duì)伍時(shí)引入了競爭機(jī)制，實(shí)行優(yōu)勝劣汰，讓不適應(yīng)教學(xué)工作的教師做職員，做力所能及的事，或安排到學(xué)校三產(chǎn)，變死水為活水，并處處給教師制造深造的機(jī)會。海中尤其注重對青年教師的培養(yǎng)，年輕教師一入校，就要把他交給有經(jīng)驗(yàn)的老教師，與其結(jié)對子，為其搭臺子，對其指路子、壓擔(dān)子，使其結(jié)果子。通過種種方式海中把教師隊(duì)伍打造成了一流的水平。正因?yàn)橛羞@樣一流的師資隊(duì)伍，才使海安中學(xué)從2000年至今連續(xù)六年保持高考高分段人數(shù)全省第一的名次。結(jié)合本校情況：我們沒有海安中學(xué)得天獨(dú)厚的條件，但我們可以加強(qiáng)對老師的專業(yè)培訓(xùn)，采取“引

進(jìn)來”和“走出去”的措施，提高我們教師的整體素質(zhì)。如本次出去學(xué)習(xí)，許多老師都受益匪淺，回來之后有的老師就開始調(diào)整了自己的教學(xué)思路，教學(xué)方式等。

3、海安中學(xué)有著突出以教學(xué)為中心的管理制度。海安中學(xué)從領(lǐng)導(dǎo)到老師到每一位同學(xué)，他們的旗幟都非常鮮明，那就是要抓教學(xué)，迎高考。在教學(xué)方面，海安中學(xué)推行分層次教學(xué)，對學(xué)生實(shí)施富有個(gè)性化的教育。每次考后都要分析到人，區(qū)別對待，真正把因材施教落實(shí)到實(shí)處，特別是對一些基礎(chǔ)偏差的學(xué)生，還采取了“特輔制”。除此之外，學(xué)校為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還采取了“早晚跟班制”。海安中學(xué)的學(xué)生每天早上6：30要開始晨讀，晚上一直到10：30左右，去除午飯、晚飯時(shí)間，學(xué)生一天幾乎要學(xué)習(xí)十個(gè)小時(shí)。而且在這十個(gè)小時(shí)之內(nèi)，每時(shí)每刻都要有一位老師在陪同學(xué)生學(xué)習(xí)。

結(jié)合本校情況：海安中學(xué)的學(xué)生素質(zhì)可以說是一流的，試想如此高素質(zhì)的學(xué)生學(xué)習(xí)都有老師全天候陪同，可想我們這樣的學(xué)生是否需要老師的陪同了？學(xué)校管理即需要硬性的管理制度，但更應(yīng)想辦法去激發(fā)老師內(nèi)心深處的動(dòng)力。學(xué)校要質(zhì)量、要成果，就得剛?cè)岵⑴e，相得益彰。

4、海安中學(xué)有著高考的“制勝法寶”。第一，“抓住迎考復(fù)習(xí)牛鼻子”。海中有的學(xué)生在高

一、高二階段成績可能還一般，但到了高三往往會有突飛猛進(jìn)的提高。究其原因，用呂建校長的話說，就是抓住了迎考復(fù)習(xí)的牛鼻子；第二，注重高考信息的掃描。每年進(jìn)入復(fù)習(xí)迎考階段，海安中學(xué)都要組織人員專門收集高考信息，認(rèn)真進(jìn)行整理分析，有針對性地組織學(xué)生開展復(fù)習(xí)。學(xué)校要求各備課組研究大綱，吃透說明，分析歷年考題，特別注重及時(shí)篩選、甄別有關(guān)信息，做到復(fù)習(xí)有方向，有實(shí)效。教師之間發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，強(qiáng)化“一個(gè)中心，全局聯(lián)動(dòng)”意識，統(tǒng)一思想，淡化班級間的均分意識。第三，落實(shí)科學(xué)復(fù)習(xí)的程序。海安中學(xué)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有的放矢地對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行“全面布控”，確保基礎(chǔ)知識全面過關(guān)，一個(gè)不漏。著力提高學(xué)生能力。要求教師深入題目，又要跳出題目，總結(jié)歸納提升，授之以“漁”，讓學(xué)生摸清規(guī)律，找到抓手，坦然地進(jìn)考場。

結(jié)合本校情況：“眾人劃槳開大船”，從海中高考“制勝法寶”中我們可以看出，海中之所以有今天輝煌的成績，不是一個(gè)人、兩個(gè)人的功勞，而是集體的結(jié)晶。同時(shí)也建議學(xué)校安排專門人員關(guān)注市內(nèi)同類學(xué)校高考相關(guān)信息，免得我們在教材、課程安排等方面再走彎路。

學(xué)習(xí)一種先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不一定照搬，關(guān)鍵是有所啟發(fā)；參觀是一種學(xué)習(xí)形式，感受是一種心得收獲，學(xué)以致用才是我們的目的。促進(jìn)徐師發(fā)展，傾力打造特色徐師、走出我們自己的路是我們的終極目標(biāo)。篇二：江蘇省南通市海安縣李堡鎮(zhèn)初級中學(xué)九年級政治全冊 3.2 勤奮學(xué)習(xí)善于學(xué)習(xí)教案 蘇教版

勤奮學(xué)習(xí)善于學(xué)習(xí) 1 2 3 4 篇三：江蘇省海安中學(xué)2015年高三語文模擬試卷(含解析)2015屆高三模擬卷 語文ⅰ 試題

一．語言文字運(yùn)用（15分）1．下面語段中畫線的詞語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

與連篇累牘的電視劇本身相比，劇中翻書的動(dòng)作、人物的坐

姿等，只是一些細(xì)節(jié)。然而，令專家如鯁在喉、遭觀眾調(diào)侃的，正是其中與歷史常識相沖突的文化“倒刺”。梳理這些細(xì)節(jié)，無 論是將死后謚號、廟號當(dāng)作生前名號，還是“早產(chǎn)”的線裝書、字畫、歷史事件等，其中的知識性錯(cuò)誤都不難發(fā)現(xiàn)。只要多一些

檢查環(huán)節(jié)，多一些細(xì)節(jié)上的較真，在文化產(chǎn)品正式推向受眾之前

做好知識核查，諸多類似笑話或許是可以避免的。a．連篇累牘 b．如鯁在喉 c．只要 d．受眾 2.下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是（3分）b.打擊和防范暴恐活動(dòng)，必須標(biāo)本兼治：一方面要全面加強(qiáng)社會的整體防控，打一場反暴恐的人民戰(zhàn)爭；另一方面要高舉法治旗幟，保持嚴(yán)打高壓態(tài)勢。c.近年來，我國各地日漸增多的霧霾天氣引起了社會的廣泛關(guān)注，霧霾天氣不僅影響了人們的正常生活，而且給人體健康帶來巨大威脅。d.智聯(lián)網(wǎng)近日發(fā)布的調(diào)查顯示，超過七成以上的用人企業(yè)不會優(yōu)先錄用“海歸”，用人成本太高、容易跳槽是用人者拒絕“海歸”的主要原因。3．選出下面幾個(gè)話語情境中表述準(zhǔn)確的一項(xiàng)（3分）a．蕭峰對段正淳說：“大理段王爺，令千金在此，你好好的管教吧！”說著攜起阿紫的手，走到段正淳身前，輕輕將她推過去。（小說《天龍八部》第四十一回）b．“以自身的品性、資質(zhì)和特定條件下的作為論，漢獻(xiàn)帝在歷代帝王中可算中上水平，如果按照大眾對賢君的慣常定義，漢獻(xiàn)帝也完全可以忝列其中。”（某電視節(jié)目評價(jià)漢獻(xiàn)帝）c．參加中國圍棋世界冠軍爭霸賽的選手古力賽前表示：“明天的對手是江維杰，他在上屆比賽中曾把我打下了冠軍的寶座，希望他明天能承讓。”（騰訊體育消息）d．這份購房合同是我方當(dāng)事人在中介的忽悠下簽訂的，依法應(yīng)認(rèn)定無效。（某律師向法庭呈送的上訴狀）

4.填入下面橫線處的幾句話，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

通常情況下，失去理性的人是盲目的，失去情感的人是沒有了心肺的，前者很危險(xiǎn)，后者很可怕。▲。

①然而，歷史上最可怕的事情是，打著歷史理性旗號的偏見煽動(dòng)起狂熱的情感，使人民甘愿獻(xiàn)祭，使生命橫遭荼毒。②有人說，人類歷史就是一部理性的發(fā)展史，對此我有點(diǎn)懷疑：在奧斯維辛事件以后，我們還能如此樂觀么？③情感則是一種內(nèi)在動(dòng)力，它不僅是屬于個(gè)人的，也是屬于時(shí)代的；失去它，任何個(gè)人和時(shí)代都無力前進(jìn)。④理性是構(gòu)筑合理現(xiàn)實(shí)的基石，在今天這個(gè)社會中尤其需要理性力量的引導(dǎo)與仲裁。

a．③④②① b．②④③① c．①②③④ 5．閱讀右邊這幅漫畫，對其寓意理解最貼切的一項(xiàng)是（3分）d．①③④② a．腳踏實(shí)地方能成功，空談只能誤事。b．胸懷大志，不應(yīng)計(jì)較雞毛蒜皮的小事。c．機(jī)會是均等的，但只青睞有準(zhǔn)備的人。d．要根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)采取有效措施。

二、文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成6～9題。

贈丁掾序 [清]侯方域

丁掾治其室成，其僚若友相與賀焉，而請于侯子為之文。． 曰：今吏治之所以不古者，以擇其吏胥者輕也。若丁掾①者，可謂能佐其上矣。先是，．

太守徐公來蒞是郡，潔清而威嚴(yán)，犂然②不可欺，于是畏犯法者，皆縮不敢前。徐公明而善．

知人，獨(dú)謂丁掾循循者可用也。終徐公之治，掾自守廉，而事上官謹(jǐn)。徐公去，其所以事其后之太守者亦然。蓋掾之辟于公府久矣，迄無赫赫名，當(dāng)世以此賢之。嗚呼！掾者，郡邑所推擇以佐其上者也，使盡若此，吏治其有不古哉！．

吾聞治之成也，其源逮下，朝廷正則其官賢，官賢則吏自不敢為不肖；弊之革也，其流連上，吏不骫法③則官無敗事，官盡無敗事，則推而廣之，朝廷亦無稗政。上下相循，而古． 今之變盡矣。當(dāng)其勢之偏重也，雖圣君賢相不能矯之，使為不必然；而推移而救正之，天下未嘗不治。往者天下之仕出于一，雖未必其人盡材而賢，而諳練者或二三十年，最少者亦且．

十余年，竭其力于文學(xué)，而又束之以律令，其于一切之章程，皆口能熟之，而手能習(xí)之，上．．

呼則胥趨，上畫則胥諾而已。行之百年，而其勢積輕④，而雜于是，其中雖有杰異可自見者，．

亦遂不自愛惜，而消磨無余。故其政之得失不在吏。

然則由今之俗而欲如昔者，用所不擇之吏，未有不敗者矣。何也？得非其獨(dú)得，而失非． 其獨(dú)失也，且天下殆未睹廉謹(jǐn)之效也。由今思之，果自守廉，則于人無多求；果其事上官者．

謹(jǐn)，則不依倚于非其道。無多求，則其俗安；不依倚于非其道，則其政肅。政肅而俗安，雖天下盛治，可想見也。故效于其職，無大小也，惟效其職則理。茍身實(shí)任其職，而以為小者不足為，則進(jìn)而一邑之令，進(jìn)而一郡之守，更進(jìn)而天子之相，位愈尊則愈易曠，名愈高則愈易諉，又豈有績用之可見耶？

掾，敬勖矣！茍能守其廉謹(jǐn)而勿失，則所成就殆未可量也，區(qū)區(qū)以其居室長子孫已．

哉？

（選自《壯悔堂文集》，有刪改）

【注】①丁掾（yuàn）：其人不詳。掾：原為佐助的意思，后為副官佐或官署屬員的通稱。②犂（lí）然：明察，明辨貌。③骫(wěi)法：枉法。④積輕：積久（或時(shí)間長了）而被輕視。6.對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）a.朝廷亦無稗政 稗：不好的 ． b.往者天下之仕出于一 一：統(tǒng)一 ． c.皆口能熟之，而手能習(xí)之習(xí)：熟習(xí)． d.掾，敬勖矣 勖：勤勉 ． 7.下列句子中加點(diǎn)的文言虛詞，用法和意義都相同的一組是（3分）a.其僚若友相與賀焉 若丁掾者，可謂能佐其上矣 ．． b.行之百年，而其勢積輕 然則由今之俗而欲如昔者 ．． c.掾者，郡邑所推擇以佐其上者也 竭其力于文學(xué)，而又束之以律令 ．． d.于是畏犯法者，皆縮不敢前 果自守廉，則于人無多求 ．． 8.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

①蓋掾之辟于公府久矣，迄無赫赫名，當(dāng)世以此賢之。（3分）

②位愈尊則愈易曠，名愈高則愈易諉，又豈有績用之可見耶？（3分）

③茍能守其廉謹(jǐn)而勿失，則所成就殆未可量也，區(qū)區(qū)以其居室長子孫已哉？（4分）9.關(guān)于整頓吏治，作者在文中表達(dá)了哪些看法？請簡要概括。（3分）

三、古詩詞鑒賞。（10分）

10．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

①白 帝

杜甫

白帝城中云出門，白帝城下雨翻盆。

高江急峽雷霆斗，古木蒼藤日月昏。

戎馬不如歸馬逸，千家今有百家存。

② 哀哀寡婦誅求盡，慟哭秋原何處村？

【注】①這首詩寫于大歷元年（766年），杜甫時(shí)在夔州。②誅求：征求，征收。⑴首聯(lián)運(yùn)用了襯托的手法描寫白帝城，請作簡要說明。（2分）

⑵分別概括頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容。（4分）

⑶請簡要賞析這首詩的尾聯(lián)。（4分）

四．名句名篇默寫（8分）11．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（8分）

⑴二人同心，其利斷金；同心之言，▲。（《周易·系辭上》）⑵釀泉為酒，▲，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。（歐陽修《醉翁亭記》）

⑶ ▲，豈因禍福避趨之！（林則徐《赴戍登程口占示家人·其二》）

⑷蜀道之難，難于上青天，▲！（李白《蜀道難》）⑸元嘉草草，▲，贏得倉皇北顧。（辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》）⑹ ▲，夕攬洲之宿莽。（屈原《離騷》）

⑺庭下如積水空明，▲，蓋竹柏影也。（蘇軾《記承天寺夜游》）⑻陛下亦宜自謀，▲，察納雅言，深追先帝遺詔。（諸葛亮《出師表》）

五、現(xiàn)代文閱讀(一)(20 分)閱讀下面的作品，完成12～15 題。

生 存

沈從文

①②看完信時(shí)年青人心中異常紛亂，印象中浮出個(gè)寄住在岳家害癆病的妻子種種神情。又

重新在字里行間去搜尋妻的話外的意思，讀了又讀，眼睛潮濕了。這時(shí)唯一辦法是趕回去。回去既無能力，并且一回到那小縣城，抱著那快要死去的人哭一場，此后又怎么辦？回去辦不到，就照信上說的在此奮斗，為誰奮斗？縱成功了，有何意義？越想心中越亂。末了還是上街。

在街上亂走了一陣，看看一個(gè)鋪?zhàn)永镧娺€只九點(diǎn)，就進(jìn)城去找他的朋友。到北京大學(xué)東

齋宿舍見到了朋友陸爾全，正在寫信。

姓陸的說，“老聶，你見我留下那封信了，是不是？” 他說，“我見到了那個(gè)信。”

“是不是有匯款？”

“有十塊錢。你要用，明天取來你拿一半。”

“好極了，我們正急得要命，好朋友××回來就病倒了，住在忠會公寓里，燒得個(gè)昏迷不醒。我們?nèi)タ纯此ァ＿@是我們朋友中最好的最能干的一個(gè)，不應(yīng)當(dāng)這樣死去。” 年青人心想，“許多人都不應(yīng)當(dāng)死去！”

兩人到得那公寓里，只見靠墻硬板床上躺著一個(gè)長個(gè)子，兩人站在床邊，病人竟似乎一點(diǎn)不知道。陸爾全摸摸那病人頭額，同火一樣灼手。就問另外一個(gè)人，“怎么樣？”

另外一個(gè)年青人就說，“怎么樣？還不是一樣的！明天再不進(jìn)醫(yī)院，實(shí)在要命！可是在路上一振動(dòng)，腸子也會破的。”

陸爾全說，“我們又得了五塊錢。”且把聶勛介紹給那人，“這是好朋友聶勛，學(xué)藝術(shù)的。他答應(yīng)借我們五塊錢。” “那好極了，明天就決定進(jìn)醫(yī)院！”

聶勛卻插口說，“錢不夠，我還有多的，拿八塊也成。”

陸爾全說，“還是拿五塊罷，你也要錢用！這里應(yīng)當(dāng)差不多了。”

“五塊夠了，我們已經(jīng)有了十二塊！”

大家于是拋開病人來談陜西近事，幾個(gè)青年顯然都是從那邊才回來的。說到一個(gè)朋友在那邊死去時(shí)，病人忽然醒了，輕輕的說，“死了的讓他死去，活下的還是要好好的活！”大家眼睛都向病人呆著。到了十點(diǎn)，兩人回到學(xué)生宿舍，聶勛把那匯票取出來交給陸爾全，信封也交給他，只把信拿在手中。

陸爾全說，“是你家信嗎，你那美麗太太寫來的嗎？她病好恢復(fù)工作了嗎？” 他咬著下唇不作聲，勉強(qiáng)微笑著。

陸爾全又說，“我看你畫進(jìn)步得真快，努力吧，過兩年一定成功！”

他依然微笑著。

陸爾全似乎不注意到這微笑里的悲哀，又說，“你那木刻我給×看了，都覺得好。你做什么都有希望，只要努力。大家各在自己分上努力，這世界終究是歸我們年青人來支配、來創(chuàng)造的。” 他依然微笑著。

看看時(shí)候已不早了，聶勛就離開他的朋友回轉(zhuǎn)會館去。在路上記起病人那兩句話，“死了的讓他死去，活著的好好的活！”且因?yàn)橐寻巡∑藜膩淼腻X一部分借給這個(gè)陌生病人，好象自己也正在參加另外一種生活，精神強(qiáng)旺多了。到得會館時(shí)已快近十一點(diǎn)。坐在自己那個(gè)床邊，重新取出那個(gè)信來在燈光下閱看，重新在字里行間去尋覓那些看不見的悲哀和隱忍不言的希望。他想，我一定要活下來奮斗！我什么都不怕。我要作個(gè)人，我要作個(gè)人！

可是，臨到末了，他卻忍不住哭了。

他把身子縮在一團(tuán)，側(cè)身睡在床上，讓眼淚毫無顧忌的流到那臟枕頭上去。

一九三七年五月為犧牲于抗日戰(zhàn)爭中表弟長榮而作

（節(jié)選自《沈從文文集·主婦集》，有刪改）

【注】①遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)寄住在岳家的妻子所寫之信。信中說自己病重?zé)o醫(yī)，把積余的十元錢給他匯來。②指聶勛。他在北京南城某會館的小房子里畫畫，生活窘迫每天只能吃一頓正餐。12．小說開頭第二段寫聶勛“越想心中越亂”，請簡析其具體原因。(4分)13．請理解文中畫線語句蘊(yùn)含的深意。（4分）14．聶勛將匯票交給陸爾全之后的多次“微笑”反映了他怎樣的內(nèi)心活動(dòng)？這樣寫有什么意

義？(6 分)15．小說書寫人間苦難與至情，卻只是平實(shí)地?cái)⑹隆Ｔ囂骄窟@樣寫的作用。（6分）

六、現(xiàn)代文閱讀

（二）（18分）

閱讀下面的作品，完成16～18題。

讀 畫

梁實(shí)秋

①《隨園詩話》：“畫家有讀畫之說，余謂畫無可讀者，讀其詩也。”隨園老人這句話是有見地的。讀是讀誦之意，必有文章詞句然后方可讀誦，畫如何可讀？所以讀畫云者，應(yīng)該是讀誦畫中之詩。

②詩與畫是兩個(gè)類型，在對象、工具、手法，各方面均不相同。但是類型的混淆，古已有之。在西洋，所謂“詩既如此，畫亦同然”，早已成為藝術(shù)批評上的一句名言。我們中國也特別稱道王摩詰的“畫中有詩，詩中有畫”。究竟詩與畫是各有領(lǐng)域的。我們讀一首詩，可以欣賞其中的景物的描寫，所謂“歷歷如繪”。如詩之極致究竟別有所在，其著重點(diǎn)在于人的概念與情感。所謂詩意、詩趣、詩境，雖然多少有些抽象，究竟是以語言文字來表達(dá)最為適宜。我們看一幅畫，可以欣賞其中所蘊(yùn)藏的詩的情趣，但是并非所有的畫都有詩的情趣，而且畫的主要的功用是在描繪一個(gè)意象。我們說讀畫，實(shí)在是在畫里尋詩。

③“蒙娜麗莎”的微笑，笑得美，笑得甜，笑得有味道，但是我們無法追問她為什么笑，她笑的是什么。盡管有許多人在猜這個(gè)微笑的謎，其實(shí)都是多此一舉。有人以為她是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)自己懷孕了而微笑，那微笑代表女性的驕傲與滿足。有人說：“怎見得她是因?yàn)榘l(fā)覺懷孕而微笑呢?也許她是因?yàn)榘l(fā)覺并未懷孕而微笑呢?”這樣地讀下去，是讀不出所以然來的。會心的微笑，只能心領(lǐng)神會，非文章詞句所能表達(dá)。

④也許中國畫里的詩意較多一點(diǎn)。畫山水不是《春山煙雨》，就是《江皋煙樹》；不是《云林行旅》，就是《春浦帆歸》。只看畫題，就會覺得詩意盎然。尤其是文人畫家，一肚皮不合時(shí)宜，在山水畫中寄托了隱逸超俗的思想，所以山水畫的境界成了中國畫家人格之最完美的反映。即使是小幅的花卉，像李復(fù)堂徐青藤的作品，也有一股豪邁瀟灑之氣躍然紙上。⑤畫中已經(jīng)有詩，有些畫家還怕詩意不夠明顯，在畫面上更題上或多或少的詩詞字句。自宋以后，這已成了大家所習(xí)慣接受的形式，有時(shí)候畫上無字反倒覺得缺點(diǎn)什么。中國字本身有其藝術(shù)價(jià)值，若是題寫得當(dāng)，也不難看。西洋畫無此便利，《拾穗人》上面若是用鵝翎管寫上一首詩，那就不堪設(shè)想。在畫上題詩，至少說明了一點(diǎn)，畫里面的詩意有用文字表達(dá)的必要。一幅酣暢的潑墨畫，畫著有兩棵大白菜，墨色濃淡之間充分表示了畫家筆下控制水墨的技巧，但是畫面的一角題了一行“不可無此味，不可有此色”的大字，這張畫的意味不同了，由純粹的畫變成了一幅具有道德價(jià)值的概念的插圖。金冬心的一幅墨梅，篆籀縱橫，密圈鐵線，清癯高傲之氣撲人眉宇，但是半幅之地題了“晴窗呵凍，寫寒梅數(shù)枝，勝似與貓兒狗兒盤桓也??”的詞句，頓使我們的注意力由斜枝細(xì)蕊轉(zhuǎn)移到那個(gè)清高的畫士。畫的本身應(yīng)該能夠表現(xiàn)畫家所要表現(xiàn)的東西，不需另假文字為之說明，題畫的辦法有時(shí)使畫不復(fù)成為純粹的畫。

⑥我想畫的最高境界不是可以讀得懂的，一說到讀便牽涉到文章詞句，便要透過思想的程序，而畫的美妙處在于透過視覺而直訴諸人的心靈。畫給人的一種心靈上的享受，不可言說，說便不著。16.請簡要概括本文的論述思路。（6分）17.文章第⑤段舉了金冬心的例子，有何作用？（6分）18.結(jié)合全文，談?wù)剬ψ髡咚f的“讀畫”的理解。（6分）篇四：2015屆江蘇省海安中學(xué) 附加題

2015屆江蘇省海安中學(xué)、常州一中、沭陽中學(xué)

高三調(diào)研測試 語文試卷

附加題

一、閱讀材料，完成20-23題

今年春，余統(tǒng)帥云中，寄身絕塞，不勝今昔聚散之感。二子寄余古文觀止一編，閱其選，簡而該，評注詳而不繁，其審音辨字無不精切而確當(dāng)批閱數(shù)過覺向時(shí)之所闕如者，今則囅然以喜矣，以此正蒙養(yǎng)而裨后學(xué)，厥功豈淺鮮哉。及命付諸梨棗，而為數(shù)語，以弁其首。——《古文觀止》序 20.用斜線“/”給下面文言文中的畫線部分?jǐn)嗑洹＃ㄏ?處）（3分）

其 審 音 辨 字 無 不 精 切 而 確 當(dāng) 批 閱 數(shù) 過 覺 向 時(shí) 之 所 闕 如 者 21.文中“付諸梨棗”的近義詞是（）（1分）a、付之丙丁 b、付之厥如 c、付梓 d、梨園弟子 22.序言中，作者認(rèn)為編撰《古文觀止》的意義何在？請用自己的話加以概括。（2分）23.《古文觀止》中收錄了司馬相如的《上書諫獵》。他的文賦代表作還有 ,。

二、名著閱讀題（17分）24.下列有關(guān)《三國演義》的表述錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是（）（5分）a、《三國演義》“文不甚深，言不甚俗”，并非宋元白話而是淺近的文言，這種“半文半白”語言在文言過渡到白話的過程中，起了橋梁作用。b、《三國演義》中，為避曹操追兵，劉備攜新野十多萬百姓逃奔江陵，關(guān)羽護(hù)著劉備且戰(zhàn)且走，趙云保護(hù)劉備的家小。混亂中，有人稱趙云投奔曹操了，但劉備并不信。c、《三國演義》中，關(guān)羽退守麥城，諸葛瑾前來勸降，關(guān)羽不為所動(dòng)，決定向西川撤退，途中遭遇東吳伏兵，寡不敵眾，父子被擒。d、劉禪親自扶著諸葛亮的靈柩到漢中定軍山安葬，并封其謚號為忠武侯。孔明一死，東吳在邊境增兵。劉禪派宗預(yù)入江東，前去重結(jié)舊盟，孫權(quán)折箭起誓不攻蜀國。e、曹操殺了楊修的主要原因是：楊修恃才放曠，借機(jī)對將士說“雞肋”表明曹操有退兵之意以及楊修解讀“一合酥”“夢中殺人”等犯忌之事。25.簡答題

（1）劉備三顧茅廬，諸葛亮“定三分隆中決策”。請簡要概括諸葛亮對形勢的分析與提供的戰(zhàn)略構(gòu)想。（6分）答：

（2）概括劉備、關(guān)羽、張飛殞命的主要原因。（6分）

答：

三、材料分析鑒賞題（15分）

上海灘上還滋生著“洋場惡少”。魯迅說他們雖是文人，但在文學(xué)論爭中從不說出“堅(jiān)實(shí)的理由”，“只有無端的誣賴，自己的猜測，撒嬌，裝傻”，這就頗有些流氓氣了。魯迅曾這宿刻畫上海灘上的流氓：“和尚喝酒他來打，男女通奸他來捉，私娼私販他來凌辱，為的是維持風(fēng)化；鄉(xiāng)下人不懂租界章程他來欺侮，為的是看不起無知；剪發(fā)女人他來嘲罵，社會改革者他來憎惡，為的是寶愛秩序。但后面是傳統(tǒng)的靠山，對手又都非浩蕩的強(qiáng)敵，他就在其間橫行過去。”可見上海流氓也是既以傳統(tǒng)為靠山，又以洋人的“章程”為依托的，而其最基本的職責(zé)就是維護(hù)現(xiàn)存的“秩序”。所以魯迅說：“殖民政策是一定保護(hù)，養(yǎng)育流氓的。”這宿，“流氓文化”也就必然構(gòu)成20世紀(jì)30年代上海現(xiàn)代都市文明的一個(gè)有機(jī)組成部分。魯迅說其特點(diǎn)是將“中國法”與“外國法”集于一身，可以說它是西方文化與中國傳統(tǒng)文化中最惡俗的部分的一個(gè)惡性嫁接。魯迅說：“無論古今，凡是沒有一定的理論，或主張的變化 并無線索可尋。而隨時(shí)拿了各種各派的理論來作武器的人，都可以稱之為流氓。”??而流氓文化的最大特點(diǎn)也就是無理論、無信仰、無文化，“無所謂法不法，只要被他敲去了幾個(gè)錢就算完事”。所以，流氓文化的“橫行”本身就標(biāo)示著社會的腐敗、無序與混亂，這其實(shí)是一種“末路現(xiàn)象”，如魯迅所說：“這些原是上海 灘上久已沉沉浮浮的流尸，本來散見于各處的，但經(jīng)風(fēng)浪一吹，就漂集一處，形成一個(gè)堆積，又因?yàn)楦鱾€(gè)本身的腐爛，就發(fā)出較深厚的惡臭來了”。也還是魯迅說得好：這樣的“流尸文學(xué)將與流氓政治同在”。26.簡要概括上海灘流氓的幾種表現(xiàn)行為。（6分）

答： 27.怎么理解流氓文化“是將‘中國法’與‘外國法’集于一身”這句話？（3分）答： 28根據(jù)本文內(nèi)容，如果要革除流氓文化，營構(gòu)一種良好的文化風(fēng)氣，應(yīng)該怎么去做？（6分）

附加題參考答案

20、其審音辨字/無不精切而確當(dāng)/批閱數(shù)過/覺向時(shí)之所闕如者

21、c

22、規(guī)范啟蒙教育，幫助后世教學(xué)

23、《子虛賦》《上林賦》等

24、be 析：b項(xiàng)是張飛保護(hù)著劉備e對楊修卷入曹家“世子之爭”更是惱怒。

25、（1）形勢分析：曹操已擁百萬之眾，挾天子以令諸侯，不可與爭鋒；孫權(quán)據(jù)有江東，國險(xiǎn)而民附，可用為援而不可圖；可取荊、益，以興漢室。

戰(zhàn)略構(gòu)想：先取荊州為家；后取西川建基業(yè)，以成鼎足之勢；然后圖中原。

（2）①劉備報(bào)仇心切，打破了既定“聯(lián)吳抗曹”的戰(zhàn)略，戰(zhàn)術(shù) 上又在狹窄的地帶扎營，導(dǎo)致失敗而死；②關(guān)羽自高自傲，被魏吳夾攻，失敗而死；③張飛脾氣暴躁，因醉酒鞭打部下，被殺死。

26、以維持風(fēng)化之名，多管閑事；以顯示高處為目的，欺侮弱小；以維護(hù)秩序?yàn)槊鲪鹤兏铩＃?點(diǎn)，每點(diǎn)2分）

27、以傳統(tǒng)文化中最惡俗部分為靠山，又以西方文化為依托，維護(hù)現(xiàn)存的半封建半殖民地秩序。

28、提倡理性的文學(xué)論爭；構(gòu)建有明確理論和信仰的文化；改革傳統(tǒng)文化和西洋文化的弊端；與橫行無序作斗爭。（寫出3點(diǎn)給6分）篇五：海安中學(xué)高一物理月考試卷(含答案解析)海安中學(xué)高一物理月考試題卷2012.4 本卷分為第ⅰ卷（選擇題）和第ⅱ卷（非選擇題）兩部分，共6頁。滿分100分，考試時(shí)間90分鐘。（命題：何佳夢）

第ⅰ卷（選擇題，共39分）

一、選擇題（本題共7小題，每小題3分，共21分。每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)．．．．選項(xiàng)符合題目要求）1．做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在運(yùn)動(dòng)過程中，下列說法正確的是（）a.速度大小一定改變 b.速度方向一定改變 c.加速度大小一定改變 d.加速度方向一定改變 2．關(guān)于勻速圓周運(yùn)動(dòng)，下列說法正確的是（）a．勻速圓周運(yùn)動(dòng)就是勻速運(yùn)動(dòng) b．勻速圓周運(yùn)動(dòng)是勻加速運(yùn)動(dòng) c．勻速圓周運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng) d．勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體處于平衡狀態(tài) 3．平拋物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律可以概括為兩點(diǎn)：①水平方向做勻速運(yùn)動(dòng)，②豎直方向做自由落體運(yùn)動(dòng)。為了研究平拋物體的運(yùn)動(dòng)，可做下面的實(shí)驗(yàn)：如圖所示，用小錘打擊彈性金屬片，a球就水平飛出，同時(shí)b球被松開，做自由落體運(yùn)動(dòng)，兩球同時(shí)落到地面。這個(gè)實(shí)驗(yàn)()a．只能說明上述規(guī)律中的第①條 b．只能說明上述規(guī)律中的第②條 c．不能說明上述規(guī)律中的任何一條

d．能同時(shí)說明上述兩條規(guī)律 4．我國“嫦娥一號”探月衛(wèi)星經(jīng)過無數(shù)人的協(xié)作和努力，終于在2007年10月24日晚6點(diǎn)05分發(fā)射升空。如圖所示，“嫦娥一號”探月衛(wèi)星在由地球飛向月球時(shí)，沿曲線從m點(diǎn)向n點(diǎn)飛行的過程中，速度逐漸減小。在此過程中探月衛(wèi)星所受合力的方向可能的是（）5.如圖所示，在光滑的水平面上有一小球a以初速度v0運(yùn)動(dòng)，同時(shí) 刻在它的正上方有一小球b也以v0的初速度水平拋出，并落于c點(diǎn)，則（）a.小球a先到達(dá)c點(diǎn) b.小球b先到達(dá)c點(diǎn) c.兩球同時(shí)到達(dá)c點(diǎn) d.不能確定 6． 如圖所示，一根長繩跨過定滑輪，其一端系一重物，另一端握在一個(gè)人手中，若人以恒定速度v沿水平面勻速跑動(dòng)，當(dāng)繩與水平方向的夾角為θ時(shí)，重物的速度大小為（）a． vcos? b．c． v cos? v d．vsin? sin? 7．汽船順流從甲地到乙地，歷時(shí)3h，返回時(shí)需6h，如汽船關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)順流從甲地漂到乙地，則所需時(shí)間為()a．3h b．6h c．9h d．12h

二、選擇題(本題共6小題，每小題3分，共18分。每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，有的小題只有一個(gè)選項(xiàng)正確，有的小題有多個(gè)選項(xiàng)正確。全部選對的得３分，選對不全的得1.5分，有選錯(cuò)或不答的得0分)8．質(zhì)量為m的物體受到一組共點(diǎn)恒力作用而處于平衡狀態(tài)，當(dāng)撤去某個(gè)恒力f1時(shí)，物體可能做()a．勻速直線運(yùn)動(dòng) b．勻加速直線運(yùn)動(dòng) c．勻變速曲線運(yùn)動(dòng) d．勻速圓周運(yùn)動(dòng) 9．在民族運(yùn)動(dòng)會上有一個(gè)騎射項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)員騎在奔馳的馬背上，彎弓放箭射擊側(cè)向的固定目標(biāo).假設(shè)運(yùn)動(dòng)員騎馬奔馳的速度為v1，運(yùn)動(dòng)員靜止時(shí)射出的弓箭速度為v2，跑道離固定目標(biāo)的最近距離為d，則()a.要想命中目標(biāo)且箭在空中飛行時(shí)間最短，運(yùn)動(dòng)員放箭處離目標(biāo)的距離為 dv2 v1 22dv1?v2 b.要想命中目標(biāo)且箭在空中飛行時(shí)間最短，運(yùn)動(dòng)員放箭處離目標(biāo)的距離為 v2 d c.箭射到靶的最短時(shí)間為 v2 22 d.只要擊中側(cè)向的固定目標(biāo)，箭在空中運(yùn)動(dòng)的合速度的大小為v＝v1 ?v2 10．如圖所示，甲、乙、丙三個(gè)輪子依靠摩擦傳動(dòng)，相互之間不打滑，其半徑分別為r1、r2、r3。若甲輪的角速度為?1，則丙輪的角速度為（）r1?1 r3?1 a．r3 b．

r1r3?1r1?1c．r2 d．r2 11．在地球表面處取這樣幾個(gè)點(diǎn)：北極點(diǎn)a、赤道上一點(diǎn)b、ab弧的中點(diǎn)c、過c點(diǎn)的緯線上取一點(diǎn)d，如圖所示．則（）a．b、c、d三點(diǎn)的線速度大小相同 b．c、d兩點(diǎn)的線速度大小相等 c．b、c兩點(diǎn)的向心加速度大小相等 d．c、d兩點(diǎn)的向心加速度大小相等 12．物體以速度v0水平拋出，若不計(jì)空氣阻力，則當(dāng)其豎直分位移與水平位移相等時(shí)，以下說法中正確的是（）

a． 豎直分速度大小等于水平分速度大小 b． 即時(shí)速度大小為v0 c． 運(yùn)動(dòng)的位移為 2v22vo d．運(yùn)動(dòng)的時(shí)間為0 gg 13．如圖所示，從傾角為θ的斜面上a點(diǎn)，以水平速度v0拋出一個(gè)小球，不計(jì)空氣阻力，它落到斜面上b點(diǎn)時(shí)所用的時(shí)間為（）2v0sin?2v0tan?gg a． b． v0sin?v0tan? c．g d．g 第ⅱ卷

（非選擇題，共61分）

三、填空題（本題共3小題，每空3分，共15分）14． 在“研究平拋物體的運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)時(shí)記錄了小球運(yùn)動(dòng)位置如圖所示，圖中每個(gè)小方格的邊長為20cm，則小球平拋的初速度為__ __m/s。（g取10 m/s2）

15、如圖所示皮帶轉(zhuǎn)動(dòng)輪，大輪直徑是小輪直徑的2 倍，a是大輪邊緣上一點(diǎn)，b是小輪邊

緣上一點(diǎn)，c是大輪上一點(diǎn)，c到圓心o1的距離等于小輪半徑。轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)皮帶不打滑，則a、b兩點(diǎn)的角速度之比ωa：ωb＝_，b、c兩點(diǎn)向心加速度大小之比ab：ac＝。

16．如圖所示，在坡度一定的斜面頂點(diǎn)以大小相同的初速度v同時(shí)水平向左與水平向右拋出兩個(gè)小球a和b，兩側(cè)斜坡的傾角分別為37°和53°，小球均落在坡面上，若不計(jì)空氣阻力，則a和b兩小球的運(yùn)動(dòng)時(shí)間之比為________。

四、本題共 5小題，共46分。解答時(shí)請寫出必要的文字說明、方程式和重要的演算步驟，只寫出最后答案的不能得分，有數(shù)值計(jì)算的題，答案中必須明確寫出數(shù)值和單位． 17．（8分）某條河寬度為700m，河水均勻流動(dòng)，流速為3m／s．若小船在靜水中的運(yùn)動(dòng)速度為5m／s，則小船的船頭向哪個(gè)方向行駛才能恰好到達(dá)河的正對岸?渡河時(shí)間為多少? 18．(8分)河寬l=300m，河水流速v1=1m/s，船在靜水中的速度v2=3m/s．欲按下列要求過河時(shí)，船的航向應(yīng)與河岸成多大角度？過河時(shí)間為多少？（1）以最短的時(shí)間過河；（2）以最小的位移過河。19.(8分)某同學(xué)在某磚墻前的高處水平拋出一石子，石子在空中運(yùn)動(dòng)的部分軌跡照片如圖所示。從照片可看出石子恰好垂直打在一傾角為37的斜坡上的a點(diǎn)。已知每塊磚的平均厚度為20cm，拋出點(diǎn)到a點(diǎn)豎直方向剛好相距100塊磚，（g取10 m/s2）求：（1）石子在空中運(yùn)動(dòng)的時(shí)間t；（2）石子水平拋出的速度v0。o 20．（10分）如圖所示，將質(zhì)量為m的小球從傾角為θ的光滑斜面上a點(diǎn)以速度v0水平拋出（即v0∥cd），小球運(yùn)動(dòng)到b點(diǎn)，已知a點(diǎn)的高度h，求：小球到達(dá)b點(diǎn)時(shí)的速度？ 21．（12分）物體從一個(gè)傾角為30度的粗糙斜面下滑，滑至底端時(shí)能不減速地過渡到一個(gè)粗糙平面ab上，再從平面末端飛出，掉在地上。

第五篇：中學(xué)語文課超級實(shí)用學(xué)習(xí)方法

中學(xué)語文課超級實(shí)用學(xué)習(xí)方法

A：基礎(chǔ)知識

生字詞（包括文下注釋和文后“讀一讀 寫一寫）：要求自己能夠會讀、會寫能默，重點(diǎn)詞語弄懂詞義，不定期抽查默寫。

B：要求背誦的課文、古文及詩詞：要求學(xué)完即會背；對課外古詩詞要求每天（指有語文早讀的日子）背一首。

C：練習(xí)中的閱讀：要求每篇必做，且必須認(rèn)真做；用好配發(fā)的兩本語文練習(xí)，老師講解閱讀過程中，注意總結(jié)閱讀方法。

D：每周一篇作文，一篇美文貼評，小作文隨課文要求安排；平時(shí)多看《語文報(bào)》和各大報(bào)紙的作文周刊。

E：作業(yè)要求：態(tài)度認(rèn)真，書寫工整；要求家長簽字。

每節(jié)語文課兩分鐘名人名言積累交流

F：語言積累：

① 要有語言積累本，摘抄詞、句、段、成語、名人名言、名詩佳句或自己認(rèn)為優(yōu)

美 的句子段落；

②準(zhǔn)備本學(xué)期要求閱讀的三本名著《繁星 春水》、《愛的教育》、《伊索寓言》，準(zhǔn)備讀書筆記本，在閱讀過程中做好讀書筆記；用好課外自讀課本。一。掌握課堂學(xué)習(xí)方法，提高課堂學(xué)習(xí)效果

做到以上六點(diǎn)，你的語文成績在高考時(shí)一定是你的優(yōu)勢！祝你成功同學(xué)！