第一篇：辛莊初中物理組送課下鄉(xiāng)活動開展情況總結(jié)

營造高效課堂，發(fā)展學(xué)生能力

——辛莊初中物理組送課下鄉(xiāng)活動開展情況總結(jié)

11月20號，招遠(yuǎn)十六中的張永貴老師和教體局劉生教研員一行來到我校，給我校四位物理老師以及其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的物理老師們送來了一堂精彩紛呈的高效課堂。張老師講授的內(nèi)容是“電與熱”，為我校的物理教學(xué)提供了一次非常難得的學(xué)習(xí)機會，也為物理教學(xué)指明了一種課型模式和教學(xué)方向，這次的送課下鄉(xiāng)，為進一步提升我校的物理教學(xué)、提高課堂效率提供了一個非常好的范例和學(xué)習(xí)機會。

我校的物理組成員，包括初三的王偉利老師、閆軍宏老師，初四的張長庚老師、徐娟老師。四位年輕老師平時教學(xué)兢兢業(yè)業(yè)，努力認(rèn)真、積極向上，也取得了一定的成績，得到了學(xué)生的認(rèn)可喜愛和同事領(lǐng)導(dǎo)的好評，因為年輕或者剛接手，經(jīng)驗還需繼續(xù)積累，各方面的業(yè)務(wù)素質(zhì)還有很大的提升空間，學(xué)無止境，教學(xué)更是需要多方交流共同提升，取長補短。交流優(yōu)秀經(jīng)驗、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教法，才能使辛莊物理教學(xué)以及招遠(yuǎn)的物理教育事業(yè)更上一個臺階。

通過本次送課下鄉(xiāng)活動，我校四位老師受益匪淺，其中主要收獲如下：

一、重視備課。一是備好教法和學(xué)法，爭取做到先聽優(yōu)秀教師講課、先做各種習(xí)題資料、再精心備好每一堂課、最后再講課。同時做好二次備課，通過反思教學(xué)修訂下一節(jié)課。從而做到授課不空洞、有針對性。二是備好課堂，課堂準(zhǔn)備一定要充分，各種情況都考慮周到，并能預(yù)先設(shè)想好多種方案，以及針對突發(fā)方案的應(yīng)對措施，二、重視過程教學(xué)。對于知識的形成過程，實驗的操作設(shè)計過程，習(xí)題的解答過程，各種問題的思考過程，都盡可能通過教師展示或者學(xué)生展示的形式來達成，只要做到了使學(xué)生經(jīng)歷完整的規(guī)范的思路過程，結(jié)果自然水到渠成。對于概念和規(guī)律的教學(xué)，應(yīng)通過各種有效手段比如實驗比如黑板板結(jié)合的形式來引導(dǎo)學(xué)生積極思考探究，使學(xué)生形成正確的思路，養(yǎng)成良好的過程思維習(xí)慣。

三、重視問題意識教學(xué)。為了更好的啟發(fā)學(xué)生，應(yīng)精心設(shè)置一系列的由淺入深的問題串，以有效的問題、有用的問題帶動學(xué)生快速高效的思維，緊緊抓住學(xué)生好學(xué)之心，充分調(diào)動學(xué)生的思維，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自問自答、解決問題的能 1

力。

四、重視方法教學(xué)。針對不少學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的問題，應(yīng)在課堂上通過各種途徑傳授物理學(xué)習(xí)方法，爭取使每一位同學(xué)都找到一套適合自己的物理學(xué)習(xí)方法。從而讓他們愛學(xué)習(xí)會學(xué)習(xí)。

五、重視規(guī)范教學(xué)。在以后的課堂上應(yīng)該更加重視規(guī)范化教學(xué)思路，規(guī)范學(xué)生分析問題的思路，規(guī)范實驗的演示，規(guī)范學(xué)生習(xí)題步驟。把規(guī)范落到實處，爭取使學(xué)生的能力得到有序而非凌亂的發(fā)展。

六、重視學(xué)生主體的發(fā)揮。課堂教學(xué)以后應(yīng)該更加重視學(xué)生的積極參與，真正實現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，充分調(diào)動學(xué)生的思維，努力采用各種方法使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。讓他們提出問題，解決問題，有深入思考的時間，有互相探討的空間，有向老師質(zhì)疑詢問的膽量，有獨自解決問題的渴望和能力。讓每個學(xué)生能有獲得小成功后的喜悅和成就感。讓課堂成為學(xué)生能夠展示自我的舞臺。真正做到“和諧高效，思維對話”。

七、重視教師的激情帶動作用。在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該努力創(chuàng)造出更加充滿激情的教學(xué)環(huán)境。以教師的積極情緒帶動學(xué)生積極地及時的思考，使學(xué)生的上課變成一種享受，而非乏味枯燥的被動接受。過于沉悶嚴(yán)肅的課堂不利于教師自己能力和靈感的發(fā)揮，也不利于師生的良好溝通和交流。嚴(yán)而有度，充滿激情、幽默而有序的教學(xué)會讓課堂效率更高，以教師自我的激情喚醒帶動學(xué)生本身潛在的激情，讓學(xué)生的思路得到充分的拓展，能力得到真正的鍛煉。

八、重視多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的綜合有效利用。以后應(yīng)該更好地利用好多種教學(xué)手段，多媒體的在物理教學(xué)過程中的作用舉足輕重，實驗教學(xué)的展示也一樣的重要，黑板板的創(chuàng)造性的合理的結(jié)合會讓課堂效率更高。

九、重視理論聯(lián)系實踐、提高學(xué)生的綜合應(yīng)用分析問題能力。重視實驗落到實處。能操作的盡一切可能操作，能演示的盡可能演示，避免簡單說教的形式，使學(xué)生在實驗中提高能力，培養(yǎng)興趣。同時重視生活應(yīng)用，由于物理的實踐性非常強，與生活的結(jié)合非常緊密，如果脫離了生活應(yīng)用，物理學(xué)習(xí)會非常的吃力，而知識的應(yīng)用首先應(yīng)該從教師做起，給學(xué)生一啟發(fā)。真正做到物理新課程中的“從生活中來、到生活中去”的教學(xué)理念。

十、課堂教學(xué)重實效、重學(xué)生的掌握情況和能力提升。課堂教學(xué)節(jié)奏應(yīng)該做

到舒緩有度，既要加大容量，加快節(jié)奏，又要使學(xué)生能及時落實鞏固、及時訓(xùn)練，做到真正的實用實效。不論什么課堂，有無聽課，絕不搞花架子，不搞走過場。

十一、重視基礎(chǔ)，深入挖掘課本的價值和功能。使教材成為一個知識的寶庫和源頭活水。

十二、重視作業(yè)的精選以及完成的有效性，同時加大批改力度。以后的作業(yè)的選擇應(yīng)更下一些功夫，反復(fù)推敲，精挑細(xì)選，同時加大監(jiān)督力度，及時和班主任、家長溝通聯(lián)系，鏟除不做、抄襲、胡作行為。同時做到及時批改，及時反饋。使學(xué)生的家庭作業(yè)這“第二課堂”真正的上好，上的高效！

其他各校的物理老師們也都有很大啟發(fā)收獲，這次活動相當(dāng)?shù)膱A滿成功，為學(xué)生為老師都展示了一堂高效和諧的課堂。今后我們將繼續(xù)努力，使我校的物理課堂能夠更加有效，符合新的教學(xué)理念，乃至創(chuàng)新課堂，創(chuàng)新教學(xué)，同時使我校的物理組老師們更加優(yōu)秀有為。

第二篇：送課下鄉(xiāng)活動總結(jié)

小學(xué)英語聯(lián)片教研名師送教下校活動總結(jié)

橋北學(xué)校

2013年10月25日

為全面提高小學(xué)英語教育教學(xué)質(zhì)量，提高英語教師的教學(xué)素質(zhì)和課堂教學(xué)能力,進一步深化英語課堂教學(xué)改革，努力構(gòu)建有效的小學(xué)英語課堂，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平，促進教師專業(yè)成長，10月25日上午，在橋北學(xué)校舉辦了小學(xué)英語名師送教下校活動。教研室主任。。。老師來我市參加了本次活動。

賈灣中心學(xué)校李艷老師和山桃中心學(xué)校王英蘭老師各自主講一節(jié)課，展示了自己精心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，并把課件嫻熟的運用到課堂教學(xué)中來，取得了良好的效果。此次活動的開展，對提高各校的小學(xué)英語教學(xué)水平，探索小學(xué)英語教學(xué)的規(guī)律，優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)方法起到了很大的促進作用；同時也為樂都去小學(xué)英語教學(xué)研究、英語教師的成長搭建了平臺，鍛煉了教師、打造了課堂。這三節(jié)觀摩課從多媒體使用、師生活動、生生合作學(xué)習(xí)等方面給與會教師作了很好的展示，受到了與會教師的高度評價。陳主任和史老師給予了精彩的點評：

1、三位教師的教學(xué)設(shè)計從孩子的認(rèn)知出發(fā)進行擴充和拓展,獨具匠心。借助多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言交際環(huán)境。

2、教師的激勵性語言豐富多樣，評價及時到位，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

3、上課教師緊緊把握教材的語言訓(xùn)練重點，通過多樣化的學(xué)習(xí)手段，充分體現(xiàn)以“學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。

4、三位教師都發(fā)揮了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

看到課堂新變化的同時，也存在有不足： 教師在處理預(yù)設(shè)和生成中把握還不夠。

評課后，二位專家針對我市小學(xué)英語教育的現(xiàn)狀，對老師們今后的工作方向作出了明確的指導(dǎo)，特別是針對課堂教學(xué)的方法、思路、選擇等方面都有很多指導(dǎo)性建議。

這次教學(xué)研討活動扎實、深入、有實際意義，注重了理論與實踐的有機結(jié)合，促使廣大英語教師進一步明確了小學(xué)英語教學(xué)的整體設(shè)計與教學(xué)的思路，明確了今后教學(xué)的重心。

通過參加本次研討會，老師們紛紛表示，回校后一定認(rèn)真總結(jié)此次活動的收獲，反思自己的教學(xué)，機動靈活的借鑒好的教學(xué)經(jīng)驗、方法與學(xué)法，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。

第三篇：送課下鄉(xiāng)活動總結(jié)

濮陽市第六中學(xué)

2013-2014學(xué)年“送課下鄉(xiāng)”

活動總結(jié)

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，為了更好地把先進的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法送往農(nóng)村學(xué)校，以實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化，教師專業(yè)的均衡發(fā)展。在市教育局的大力倡導(dǎo)下，我校積極組織廣大教師開展到高新區(qū)第四中學(xué)送課下鄉(xiāng)、結(jié)對指導(dǎo)活動。此次活動領(lǐng)導(dǎo)非常重視，專門成立了以岳喜山校長為首的領(lǐng)導(dǎo)小組，由業(yè)務(wù)副校長劉存禮和教務(wù)主任康艷紅親自帶隊，一年中先后15次到高新區(qū)第四中學(xué)上示范課，效果非常好，每次課后，上課教師與聽課教師還進行了廣泛的交流，通過學(xué)習(xí)、交流，聽課教師普遍感到講課教師在教材處理、課堂駕馭等有很多值得學(xué)習(xí)的東西，因而收益匪淺。現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一：收獲

1、實現(xiàn)了送教者與看課者的雙贏

送教下鄉(xiāng)活動為農(nóng)村中小學(xué)校送去的是新的教學(xué)理念、先進的教學(xué)模式、前沿的課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧，使廣大教師在相互交流、相互學(xué)習(xí)的過程中，教學(xué)能力、教學(xué)水平均得到顯著提升。

我校英語教師李艷霞多次到高新區(qū)四中上課，課后高新區(qū)四中的老師普遍反映李老師的英語口語水平就是高，表達清楚、準(zhǔn) 1

確，感染力特別強，給他們很對的啟發(fā)，他們決心像李艷霞老師一樣用飽滿的熱情、高超的技藝去贏得學(xué)生們的認(rèn)可。而李艷霞老師卻說，這次下鄉(xiāng)我覺得也很有收獲，高新區(qū)四中條件這么艱苦，可老師們卻一點也沒有怨言，幾年甚至幾十年如一日的在這里辛勤的工作，他們的工作態(tài)度值得我學(xué)習(xí)……

2、提高了教學(xué)觀摩課的可信度

由于種種因素的影響，有不少教師對示范課表示懷疑，認(rèn)為示范課就是表演課。為此我們加強了對示范課的指導(dǎo)，使教學(xué)設(shè)計具有真實性、科學(xué)性、可操作性，所以送教教師不受條件的限制，不管面對什么樣的學(xué)生，不管有沒有多媒體同樣能上好課。參與看課的教師真切地意識到：不可一味埋怨客觀條件的差異，“提高教師專業(yè)化水平，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，充分挖掘?qū)W生自身具有的巨大潛能”是教學(xué)成功的重要因素。

地理老師效向麗，是一位年輕老師，雖然教學(xué)資歷淺、經(jīng)驗少，但是她的課比老教師一點也不遜色，當(dāng)她的課在高新區(qū)四中的課堂上展示出來以后，大家驚異的發(fā)現(xiàn)，這是多么優(yōu)秀的一堂課呀，其專業(yè)水平一點不必老教師差，甚至更勝一籌，其語言、簡練、準(zhǔn)確、專業(yè)程度令人傾佩不已……

3、送教教師認(rèn)識到自己不僅是教學(xué)的踐行者，更是教學(xué)的研究者

送教下鄉(xiāng)活動，搭設(shè)了校際間交流的橋梁，促進了校際聯(lián)動，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引 2

領(lǐng)，教師的課程視野開闊了，教師學(xué)會思考了，教學(xué)研究意識也蔚然成風(fēng)。

趙慧勇老師在課后反思中這樣寫到：“每次上課我都從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，設(shè)計課堂提問。教學(xué)中過難的問題，要求過高，學(xué)生難于回答，失去作答的信心；過易的問題學(xué)生學(xué)起來沒勁。只有哪些學(xué)生解答起來有一定難度，但通過努力可以解決的問題才最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我通過課前幾分鐘的觀察，發(fā)現(xiàn)村里的孩子回答問題的積極性不是很高，就及時調(diào)整了教案，讓學(xué)生從生活實際來談，再結(jié)合課堂教學(xué)中學(xué)生的表情，敏銳地發(fā)現(xiàn)、靈活的設(shè)計一些學(xué)生解答有難度，但又是可以解答的問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂提問的效率。在體現(xiàn)師生互動方面配合的比較突出，注重了對學(xué)生能力的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中還需加強學(xué)習(xí)，摸索出更適合學(xué)生理解掌握的獨立閱讀課文的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、主動學(xué)。”

4、送教教師的獻身說法，使新課程的教學(xué)理念不再抽象 送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用，讓這些土生土長的“實踐專家”獻身說法，激發(fā)了教師參與教研的積極性，促進了教師之間的溝通，使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)語言的同時，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，努力轉(zhuǎn)變和改進教學(xué)行為，以促進自身的專業(yè)成長和發(fā)展。

數(shù)學(xué)學(xué)科魏國杰老師以尊重學(xué)生個性、活躍學(xué)生思維著稱。他送教《三角函數(shù)的應(yīng)用》一課時，為學(xué)生提供充分的時空，注重學(xué)生知識的形成過程。觀摩者不約而同產(chǎn)生共鳴：“在魏老師的課堂上，根本就區(qū)分不出誰是學(xué)困生。”……教者時時刻刻把學(xué)生推向主人翁的地位，為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)”的機會，體現(xiàn)的是新課程的重要理念。本次送教下鄉(xiāng)為廣大村里的教師提供了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教育理念的發(fā)展空間，實踐證明送教下鄉(xiāng)活動是提高教師專業(yè)化水平的最便捷、最迅速、最有效的培訓(xùn)方式。

二、反思

如果僅把送教下鄉(xiāng)活動理解為讓中心學(xué)校的一節(jié)優(yōu)秀課到鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校去演示一遍、并想以此來提高教師教學(xué)水平的話，那就送教下鄉(xiāng)活動的根本目的來說，一般是很難達到的。因為這種杯水車薪的行為是不能從根本上解決問題的。所以，在送教下鄉(xiāng)活動中，應(yīng)該注意以下幾個問題：

（一）、“送什么”的問題。

1、送教育理念。教育理念是關(guān)于教育基本問題的深層次本質(zhì)和規(guī)律的觀念，是教育的靈魂和根本性的指導(dǎo)思想，對于教育全局具有決定性的影響。所以，向這些學(xué)校和教師傳遞先進的教育理念就顯得尤為重要。就當(dāng)前來說，要使老師們認(rèn)識到，以計算機技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的信息技術(shù)，正在使教育發(fā)生著一場深刻的變革，其勢洶涌，不可阻擋。在這種社會發(fā) 4

展趨勢下，未來社會對人才的要求也不僅是指文化知識，更包括良好健康的心理品質(zhì)、強烈的創(chuàng)新意識和善于與人共事的合作精神；教育的目標(biāo)也將不再是為了學(xué)生傳承知識，而是為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。這些，無疑對我們的信息技術(shù)課教學(xué)提出了更高的要求。為了順應(yīng)這種社會發(fā)展的潮流，為了培養(yǎng)21世紀(jì)有用的人才，我們就必須不斷更新教育觀念，努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，有效改進教學(xué)方法。從而使教育理念成為教師提高教學(xué)水平的強大內(nèi)驅(qū)力。

2、送教學(xué)經(jīng)驗。教學(xué)經(jīng)驗是教師在教學(xué)實踐中得來的一種知識或技能，它往往需要有較長時間的積淀，是教師的寶貴財富。從我區(qū)目前一些在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)上比較薄弱的學(xué)校情況看，它們所最缺少的，也不是教學(xué)硬件上的投入，牽制學(xué)校前進的，恰恰是教師的教學(xué)水平不高，而這種水平的不高，也不單純是教師自身的學(xué)歷不高和素質(zhì)不好，而是教學(xué)經(jīng)驗的匱乏。他們也在鉆研教材，但最后不得要領(lǐng)；他們也在探索教法，但最終不夠科學(xué)；他們甚至付出了比城鎮(zhèn)學(xué)校教師更多的勞動，但效果卻不盡如人意。所以在送教下鄉(xiāng)的活動中，向他們傳遞一些先進的數(shù)學(xué)課教學(xué)經(jīng)驗，對于提高薄弱學(xué)校教師在數(shù)學(xué)課教學(xué)方面的整體教學(xué)水平，能夠收到事半功倍的效果。

3、送教學(xué)方法。如果把在送教下鄉(xiāng)活動中傳遞的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗看作是一種理性的、抽象的行為，那么教學(xué)方法的傳遞應(yīng)該是感性和具體的了。課堂教學(xué)是學(xué)校、教師教學(xué)活動的根 5

本，也是教師教書育人的重要場所，教學(xué)方法是否先進、得當(dāng)，將直接關(guān)系到教書育人的質(zhì)量。所以，教學(xué)方法的傳遞是送教下鄉(xiāng)活動中的重頭戲。執(zhí)教老師要借用課堂這個載體，運用現(xiàn)代教育理論，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，直面聽課教師展示自己的教學(xué)過程，讓聽課教師從聽課的過程中得到啟發(fā)和感悟，從而提高自己的教學(xué)水平。

（二）、“怎么送”的問題。

為了提高信息技術(shù)學(xué)科送教下鄉(xiāng)活動的實效，在這個問題上,可以采用如下的幾個方法:

1、觀摩課。我們要選擇那些思想作風(fēng)正派、教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)水平較高的教師承擔(dān)執(zhí)教任務(wù)。就目前來說，教師在課堂教學(xué)中要創(chuàng)造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，要把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力作為教學(xué)的終極目標(biāo)，把以傳承知識為目的的“接受性學(xué)習(xí)”變?yōu)橐耘囵B(yǎng)能力為目的的“研究性學(xué)習(xí)”，盡量讓學(xué)生通過主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對大量信息的收集、分析和判斷，來增進其思考力和道德判斷力。

2、專題講座或評課。對于農(nóng)村學(xué)校來說,觀摩課雖然具有直觀性和可摩仿性的特點，但它帶給聽課者的還只是停留在面上的一些感性認(rèn)識,如果我們對課堂上的一些新方法,新理念不加以點明或提示，更會顯得是云里霧里。所以，觀摩課配以專題講座或評課，將有助于教師對這些觀念和方法的內(nèi)化，幫助他們把認(rèn) 6

識從感性階段上升到理性階段。但是,我們還必須注意具有針對性，即所講內(nèi)容要和活動主題相吻合，使聽者感到所講內(nèi)容是送教下鄉(xiāng)活動中的一個部份，是活動主題的提煉和濃縮；只有這樣，才能收到好的效果。

3、經(jīng)驗介紹。教學(xué)經(jīng)驗的傳遞對一些薄弱學(xué)校的教師來說，可能同目睹一堂優(yōu)秀的觀摩課來得一樣重要。因為它能指明教師努力的方向，減少無效勞動，提高教學(xué)實效。而且來自第一線教師的經(jīng)驗介紹，是最具說服力的，最易激起聽課教師情感上的共鳴。所以，如果我們在送教下鄉(xiāng)的活動中安排一定時間的經(jīng)驗介紹，對于提高教師的整體教學(xué)水平，能夠收到事半功倍的效果。

（三）、送后的延續(xù)問題。

就送教下鄉(xiāng)活動的時間來說，一般是很短暫的，它不可能一下子解決許多的問題。所以，要發(fā)揮送教下鄉(xiāng)活動的最大效益，還必須做好活動后的延續(xù)工作，如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要組織教師對活動進行總結(jié)，讓大家談?wù)剠⒓踊顒雍蟮捏w會和收獲，促使大家對活動精神的消化吸收，在此基礎(chǔ)上，還可組織有關(guān)教師上一些嘗試、創(chuàng)新課，把學(xué)到的、領(lǐng)悟到的東西進行具體實踐應(yīng)用；今后要加強城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村薄弱學(xué)校的聯(lián)系，如果做到這樣，就能有效地改變薄弱學(xué)校的面貌，真正達到了送教下鄉(xiāng)“送去一堂課，帶動一個面”的目的。

二0一四年七月十日

第四篇：送課下鄉(xiāng)活動總結(jié)

送課下鄉(xiāng)活動總結(jié)

為了提高農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平，使農(nóng)村孩子也能接受更多更好的教育，日前,我校開展了送教下鄉(xiāng)活動,此次活動由劉校長和邢主任親自帶隊,來到我鎮(zhèn)的小河小學(xué),我校送課教師是韓曉慧和劉紅秀兩位老師, 她們分別上了一節(jié)語文示范課和一節(jié)英語示范課，效果非常好, 課后，上課教師與聽課教師還進行了廣泛的交流，通過學(xué)習(xí)、交流，聽課教師普遍感到講課教師在教材處理、課堂駕馭等有很多值得學(xué)習(xí)的東西，因而收益匪淺。

通過這次送教下鄉(xiāng)活動,我談一下我個人的一些想法:

一、送什么的問題。如果僅把送教下鄉(xiāng)活動理解為讓中心學(xué)校的一節(jié)優(yōu)秀課到鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校去演示一遍、并想以此來提高教師教學(xué)水平的話，那就送教下鄉(xiāng)活動的根本目的來說，一般是很難達到的。因為這種杯水車薪的行為是不能從根本上解決問題的。所以，我認(rèn)為有效的送教下鄉(xiāng)活動,應(yīng)該注意以下幾個方面:

1、送教育理念。教育理念是關(guān)于教育基本問題的深層次本質(zhì)和規(guī)律的觀念，是教育的靈魂和根本性的指導(dǎo)思想，對于教育全局具有決定性的影響。所以，向這些學(xué)校和教師傳遞先進的教育理念就顯得尤為重要。就當(dāng)前來說，要使老師們認(rèn)識到，以計算機技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的信息技術(shù)，正在使教育發(fā)生著一場深刻的變革，其勢洶涌，不可阻擋。在這種社會發(fā)展趨勢下，未來社會對人才的要求也不僅是指文化知識，更包括良好健康的心理品質(zhì)、強烈的創(chuàng)新意識和善于與人共事的合作精神；教育的目標(biāo)也將不再是為了學(xué)生

傳承知識，而是為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。這些，無疑對我們的信息技術(shù)課教學(xué)提出了更高的要求。為了順應(yīng)這種社會發(fā)展的潮流，為了培養(yǎng)21世紀(jì)有用的人才，我們就必須不斷更新教育觀念，努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，有效改進教學(xué)方法。從而使教育理念成為教師提高教學(xué)水平的強大內(nèi)驅(qū)力。

2、送教學(xué)經(jīng)驗。教學(xué)經(jīng)驗是教師在教學(xué)實踐中得來的一種知識或技能，它往往需要有較長時間的積淀，是教師的寶貴財富。從我區(qū)目前一些在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)上比較薄弱的學(xué)校情況看，它們所最缺少的，也不是教學(xué)硬件上的投入，牽制學(xué)校前進的，恰恰是教師的教學(xué)水平不高，而這種水平的不高，也不單純是教師自身的學(xué)歷不高和素質(zhì)不好，而是教學(xué)經(jīng)驗的匱乏。他們也在鉆研教材，但最后不得要領(lǐng)；他們也在探索教法，但最終不夠科學(xué)；他們甚至付出了比城鎮(zhèn)學(xué)校教師更多的勞動，但效果卻不盡如人意。所以在送教下鄉(xiāng)的活動中，向他們傳遞一些先進的數(shù)學(xué)課教學(xué)經(jīng)驗，對于提高薄弱學(xué)校教師在數(shù)學(xué)課教學(xué)方面的整體教學(xué)水平，能夠收到事半功倍的效果。

3、送教學(xué)方法。如果把在送教下鄉(xiāng)活動中傳遞的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗看作是一種理性的、抽象的行為，那么教學(xué)方法的傳遞應(yīng)該是感性和具體的了。課堂教學(xué)是學(xué)校、教師教學(xué)活動的根本，也是教師教書育人的重要場所，教學(xué)方法是否先進、得當(dāng)，將直接關(guān)系到教書育人的質(zhì)量。所以，教學(xué)方法的傳遞是送教下鄉(xiāng)活動中的重頭戲。執(zhí)教老師要借用課堂這個載體，運用現(xiàn)代教育理論，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，直面聽課教師展示自己的教學(xué)過程，讓聽課教師從聽課的過程中

得到啟發(fā)和感悟，從而提高自己的教學(xué)水平。

二、怎么送的問題。為了提高信息技術(shù)學(xué)科送教下鄉(xiāng)活動的實效，在這個問題上,可以采用如下的幾個方法:

1、觀摩課。我們要選擇那些思想作風(fēng)正派、教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)水平較高的教師承擔(dān)執(zhí)教任務(wù)。就目前來說，教師在課堂教學(xué)中要創(chuàng)造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，要把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力作為教學(xué)的終極目標(biāo)，把以傳承知識為目的的“接受性學(xué)習(xí)”變?yōu)橐耘囵B(yǎng)能力為目的的“研究性學(xué)習(xí)”，盡量讓學(xué)生通過主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對大量信息的收集、分析和判斷，來增進其思考力和道德判斷力。

2、專題講座或評課。對于農(nóng)村學(xué)校來說,觀摩課雖然具有直觀性和可摩仿性的特點，但它帶給聽課者的還只是停留在面上的一些感性認(rèn)識,如果我們對課堂上的一些新方法,新理念不加以點明或提示，更會顯得是云里霧里。所以，觀摩課配以專題講座或評課，將有助于教師對這些觀念和方法的內(nèi)化，幫助他們把認(rèn)識從感性階段上升到理性階段。但是,我們還必須注意具有針對性，即所講內(nèi)容要和活動主題相吻合，使聽者感到所講內(nèi)容是送教下鄉(xiāng)活動中的一個部份，是活動主題的提煉和濃縮；只有這樣，才能收到好的效果。

3、經(jīng)驗介紹。教學(xué)經(jīng)驗的傳遞對一些薄弱學(xué)校的教師來說，可能同目睹一堂優(yōu)秀的觀摩課來得一樣重要。因為它能指明教師努力的方向，減少無效勞動，提高教學(xué)實效。而且來自第一線教師的經(jīng)驗介紹，是最具說服力的，最易激起聽課教師情感上的共鳴。所以，如果

我們在送教下鄉(xiāng)的活動中安排一定時間的經(jīng)驗介紹，對于提高教師的整體教學(xué)水平，能夠收到事半功倍的效果。

三、送后的延續(xù)問題。就送教下鄉(xiāng)活動的時間來說，一般是很短暫的，它不可能一下子解決許多的問題。所以，要發(fā)揮送教下鄉(xiāng)活動的最大效益，還必須做好活動后的延續(xù)工作，如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要組織教師對活動進行總結(jié)，讓大家談?wù)剠⒓踊顒雍蟮捏w會和收獲，促使大家對活動精神的消化吸收，在此基礎(chǔ)上，還可組織有關(guān)教師上一些嘗試、創(chuàng)新課，把學(xué)到的、領(lǐng)悟到的東西進行具體實踐應(yīng)用；今后要加強城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村薄弱學(xué)校的聯(lián)系，如果做到這樣，就能有效地改變薄弱學(xué)校的面貌，真正達到了送教下鄉(xiāng)“送去一堂課，帶動一個面”的目的。

東晨學(xué)校

2012.10.25

第五篇：送課下鄉(xiāng)活動

冷江二中積極開展送課下鄉(xiāng)活動

11月29日至30日，冷江二中派出語文、數(shù)學(xué)、英語、物理等科目教師12名趕赴金竹山中心學(xué)校開展送課下鄉(xiāng)活動，副校長朱連希親自帶隊，各方面反響不錯。這是我校繼10月份與金竹山中心學(xué)校開展教學(xué)聯(lián)誼活動后的又一大舉措。

本學(xué)期以來，為了貫徹市教育局的城鄉(xiāng)教育教學(xué)均衡發(fā)展政策，我校與金竹山中心學(xué)校結(jié)成聯(lián)盟，積極開展各項教學(xué)活動，認(rèn)真探討課堂教學(xué)改革，可謂手牽手，心連心，互促互進，共同發(fā)展。本次活動派出的教師涵蓋初中的每一名學(xué)科，且都是課改的先鋒、教學(xué)的骨干，具有較大的影響力。同時，到農(nóng)村中學(xué)鍛煉，也有利于教師本身教學(xué)能力和教研水平的提升，對我校的課堂教學(xué)改革也是一個很好的促進。