第一篇：班主任工作技能第1階段測試題

江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育2011年下半年第一階段測試卷 考試科目:《班主任工作技能》第一章至第三章（總分100分）時(shí)間：90分鐘 __________學(xué)習(xí)中心（教學(xué)點(diǎn)）批次：層次：專業(yè)：學(xué)號：身份證號：姓名：得分：

一、填空題（每空一分，共二十分）

1、長等各方面人員的作用，不搞主觀武斷和一手包辦。

2原則要求 在操行評定時(shí)必須按照統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是地反映和評價(jià)學(xué)生的操行狀況。

3、滲透教育法要求在不以訓(xùn)練為主要目的的各種活動中，有意識地注意穿插進(jìn)行有關(guān)行為規(guī)范的教育和訓(xùn)練，使學(xué)生在真實(shí)、自然的情境中認(rèn)識和克服不良行為，逐漸使日常行為規(guī)范化。

4、班主任通過對所要了解的對象有關(guān)的人進(jìn)行調(diào)查，從而獲得了被了解對象的情況的方法，稱之為查訪問法

5、法，自覺接受他人得意見，從而產(chǎn)生對學(xué)生的認(rèn)識偏差。

6偏差，是指班主任在了解學(xué)生時(shí)，因其他學(xué)生形象的參照而影響了對被了解同學(xué)的正確認(rèn)知。

7、被了解對象，琢磨班主任的意圖，按班主任的傾向行事，舍棄自己事實(shí)的真相和自己的見解，從而影響了了解結(jié)論，屬于迎合效應(yīng)偏差。

8、法是一種通過對有關(guān)學(xué)生的書面材料進(jìn)行分析來了解學(xué)生的方法。

9、班級規(guī)章制度在班集體形成發(fā)展中主要有___導(dǎo)向____和約束作用。

10。

11、班級工作計(jì)劃是指對一個(gè)時(shí)期內(nèi)班級各方面工作所作的綜合計(jì)劃。

12、班級內(nèi)的學(xué)生群體按其組織方式不同，有之分

13、非正式群體的成因從主觀和客觀方面尋找一般可分為心理的需要和外因的影響。

14、在中學(xué)生日常行為規(guī)范的訓(xùn)練中，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣，以良好的典型去感染學(xué)生、影響其行為，稱為。

15、按非正式群體形成的主要原因可分為型 型幾種。

二、名詞解釋（每題四分，共二十分）

1、班級工作總結(jié)：對一定階段班級各方面工作所作的整體回顧和分析評價(jià)。

2、偶發(fā)事件：指班級工作中突然發(fā)生的預(yù)料之外的不良事件。

3、非正式群體：指由學(xué)生自愿結(jié)合，自發(fā)形成的小團(tuán)體組織。

4、權(quán)威效應(yīng)偏差：指班主任在了解學(xué)生時(shí)受某種權(quán)威的影響或壓力而放棄自己了解學(xué)生得來的結(jié)論權(quán)

威效應(yīng)偏差。

5、觀察分析法：了解學(xué)生的一種方法，是一種憑借感官感知學(xué)生及學(xué)生有關(guān)的人和事，搜集學(xué)生思想信息材料，并進(jìn)行分析與綜合的方法。

三、簡答題（每題八分，共三十二分）

1、中學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的基本方法有哪些？

答：①說理教育法；②專項(xiàng)訓(xùn)練法；③滲透教育法；④榜樣示范法；⑤環(huán)境陶冶法；⑥自我教育法

2、非正式群體有哪些主要特點(diǎn)？

答：①形成的自發(fā)性；②組織的松散性；③頭目的權(quán)威性；④影響的兩重性

3、形成教育合力有哪些基本要求？

答：①加強(qiáng)聯(lián)系，增進(jìn)了解；②統(tǒng)一目標(biāo)，明確任務(wù)；③統(tǒng)籌全局，協(xié)調(diào)關(guān)系；④尊重他人，甘當(dāng)配角；⑤掌握方法，提高效率；⑥創(chuàng)造條件，形成集體

4、培養(yǎng)和使用班干部應(yīng)處理好哪幾個(gè)關(guān)系？

答：①具體指導(dǎo)與放手工作的關(guān)系；②使用與提高的關(guān)系；③群眾監(jiān)督與自我批評的關(guān)系；④因人制宜與統(tǒng)一要求的關(guān)系。

四、論述題（每題十四分，共二十八分）

1、非正式群體工作有那些要求要求

答：①要對非正式群體有正確的認(rèn)識和態(tài)度；②要調(diào)差研究，區(qū)別對待；③要利用和引導(dǎo)；④要主動關(guān)心學(xué)生成長，豐富班級活動；⑤要注意提高學(xué)生的認(rèn)識水平。

2、外因?qū)Ψ钦饺后w的形成體現(xiàn)在那些方面

答：外因影響是非正式群體形成的客觀原因。受升學(xué)教育思想的影響，學(xué)校、家庭的一切工作都以升學(xué)為中心，護(hù)士學(xué)生興趣、特長、個(gè)性的發(fā)展，沒有創(chuàng)造條件滿足學(xué)生多種需要（特別是學(xué)習(xí)之外的需要），學(xué)生在教師的安排下缺乏應(yīng)有的文娛活動和自由支配的時(shí)間，感到正式組織開展的活動太少或?qū)ζ浠顒尤狈εd趣，感到生活單調(diào)乏味，這些都會再某種程度上迫使學(xué)生形成自己的組織，從中尋找需要的滿足，同時(shí)，影視書刊中大肆宣揚(yáng)的幫會精神、江湖義氣，都會對極富模仿性、經(jīng)歷充沛而又缺乏判斷力的青少年產(chǎn)生極大的影響，這些影響也回促使班級中非正式群體的產(chǎn)生。

第二篇：班主任工作技能第2階段測試題

班主任工作技能

一

一、填空題（每空一分，共二十分）

1、原則要求在進(jìn)行操行評定時(shí)，班主任要充分發(fā)揮學(xué)生、任課教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長等各方面人員的作用，不搞主觀武斷和一手包辦。

2、在操行評定時(shí)必須按照統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是地反映和評價(jià)學(xué)生的操行狀況。

3、要求在不以訓(xùn)練為主要目的的各種活動中，有意識地注意穿插進(jìn)行有關(guān)行為規(guī)范的教育和訓(xùn)練，使學(xué)生在真實(shí)、自然的情境中認(rèn)識和克服不良行為，逐漸使日常行為規(guī)范化。

4、班主任通過對所要了解的對象有關(guān)的人進(jìn)行調(diào)查，從而獲得了被了解對象的情況的方法，稱之為訪問法

5、自覺接受他人得意見，從而產(chǎn)生對學(xué)生的認(rèn)識偏差。

6、偏差，是指班主任在了解學(xué)生時(shí)，因其他學(xué)生形象的參照而影響了對被了解同學(xué)的正確認(rèn)知。

7、被了解對象，琢磨班主任的意圖，按班主任的傾向行事，舍棄自己事實(shí)的真相和自己的見解，從而影響了了解結(jié)論，屬于迎合效應(yīng)偏差。

8、法是一種通過對有關(guān)學(xué)生的書面材料進(jìn)行分析來了解學(xué)生的方法。

9、班級規(guī)章制度在班集體形成發(fā)展中主要有___和1011、12、班級內(nèi)的學(xué)生群體按其組織方式不同，有分

13、非正式群體的成因從主觀和客觀方面尋找一般可分為和 響。

14、在中學(xué)生日常行為規(guī)范的訓(xùn)練中，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣，以良好的典型去感染學(xué)生、影響其行為，稱為。

15、按非正式群體形成的主要原因可分為互補(bǔ)型幾種。

二、名詞解釋（每題四分，共二十分）

1、班級工作總結(jié)：對一定階段班級各方面工作所作的整體回顧和分析評價(jià)。

2、偶發(fā)事件：指班級工作中突然發(fā)生的預(yù)料之外的不良事件。

3、非正式群體：指由學(xué)生自愿結(jié)合，自發(fā)形成的小團(tuán)體組織。

4、權(quán)威效應(yīng)偏差：指班主任在了解學(xué)生時(shí)受某種權(quán)威的影響或壓力而放棄自己了解學(xué)生得來的結(jié)論權(quán)威效應(yīng)偏差。

5、觀察分析法：了解學(xué)生的一種方法，是一種憑借感官感知學(xué)生及學(xué)生有關(guān)的人和事，搜集學(xué)生思想信息材料，并進(jìn)行分析與綜合的方法。

三、簡答題（每題八分，共三十二分）

1、中學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的基本方法有哪些？

答：①說理教育法；②專項(xiàng)訓(xùn)練法；③滲透教育法；④榜樣示范法；⑤環(huán)境陶冶法；⑥自我教育法

2、非正式群體有哪些主要特點(diǎn)？

答：①形成的自發(fā)性；②組織的松散性；③頭目的權(quán)威性；④影響的兩重性

3、形成教育合力有哪些基本要求？

答：①加強(qiáng)聯(lián)系，增進(jìn)了解；②統(tǒng)一目標(biāo)，明確任務(wù)；③統(tǒng)籌全局，協(xié)調(diào)關(guān)系；④尊重他人，甘當(dāng)配角；⑤掌握方法，提高效率；⑥創(chuàng)造條件，形成集體

4、培養(yǎng)和使用班干部應(yīng)處理好哪幾個(gè)關(guān)系？

答：①具體指導(dǎo)與放手工作的關(guān)系；②使用與提高的關(guān)系；③群眾監(jiān)督與自我批評的關(guān)系；④因人制宜與

統(tǒng)一要求的關(guān)系。

四、論述題（每題十四分，共二十八分）

1、非正式群體工作有那些要求要求

答：①要對非正式群體有正確的認(rèn)識和態(tài)度；②要調(diào)差研究，區(qū)別對待；③要利用和引導(dǎo)；④要主動關(guān)心

學(xué)生成長，豐富班級活動；⑤要注意提高學(xué)生的認(rèn)識水平。

2、外因?qū)Ψ钦饺后w的形成體現(xiàn)在那些方面

答：外因影響是非正式群體形成的客觀原因。受升學(xué)教育思想的影響，學(xué)校、家庭的一切工作都以升學(xué)為

中心，護(hù)士學(xué)生興趣、特長、個(gè)性的發(fā)展，沒有創(chuàng)造條件滿足學(xué)生多種需要（特別是學(xué)習(xí)之外的需要），學(xué)

生在教師的安排下缺乏應(yīng)有的文娛活動和自由支配的時(shí)間，感到正式組織開展的活動太少或?qū)ζ浠顒尤狈?/p>

興趣，感到生活單調(diào)乏味，這些都會再某種程度上迫使學(xué)生形成自己的組織，從中尋找需要的滿足，同時(shí)，影視書刊中大肆宣揚(yáng)的幫會精神、江湖義氣，都會對極富模仿性、經(jīng)歷充沛而又缺乏判斷力的青少年產(chǎn)生

極大的影響，這些影響也回促使班級中非正式群體的產(chǎn)生。

二

一、填空題（每空一分，共二十分）

1、中小學(xué)生比較常見的品行障礙主要有：攻擊性行為、說話、偷

竊、破壞性行為、對抗性行為

2、中小學(xué)生比較常見的異常行為主要有離家出走、逃學(xué)、退縮行

為。

3、中小學(xué)生情緒障礙主要表現(xiàn)在：恐懼和恐怖、暴怒行為

4、在德育過程中，教育者要注意培養(yǎng)集體、教育集體，使集體成為一種在德育過程中的教育力量去影響它的每一個(gè)成員，是集體教育原則的要求。

5、按照一定的要求，組織學(xué)生參與各種社會實(shí)踐活動，形成良好的思想品德和行為習(xí)慣，屬于班級德育中的實(shí)際鍛煉法。

6、班級美育的特點(diǎn)

7、人的美包括、、心靈美。

8、學(xué)生常常對社會人際關(guān)系產(chǎn)生錯誤的理解，對社會交往采取回避態(tài)度，難于與人交往，屬于社會適應(yīng)障礙。

二、名詞解釋（每個(gè)四分，共二十分）

1、何謂“對抗性行為”：是指在某種特定條件下，由于某人的言行跟當(dāng)事人的主管愿望相反而產(chǎn)生的與常

態(tài)相對的逆向反應(yīng)。

2、情感陶冶法：通過創(chuàng)設(shè)有教育意義的情景和組織有意義的活動，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的思想品德的一種

教育方法。

3、美育：是培養(yǎng)人對自然界、社會生活、文藝作品的審美觀點(diǎn)和欣賞能力的教育，也是培養(yǎng)人對于美的愛

好和創(chuàng)新能力的教育。

4、學(xué)習(xí)障礙：學(xué)習(xí)障礙又稱特殊性學(xué)習(xí)障礙，指的是由于某種或幾種與理解和使用語言、文字有關(guān)的神經(jīng)

心理功能障礙，使得學(xué)生聽、讀、說、寫和算的能力下降而影響學(xué)習(xí)成績。

5、品德評價(jià)法：是班級德育的一種方法，是指學(xué)生已經(jīng)形成的思想品德或品德發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行肯定或否定的評價(jià)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自身和他人的品德面貌，提高學(xué)生對品德規(guī)范的認(rèn)識。

三、簡答題（每題八分，共三十二分）

1、開展班級體育活動的原則

答：①全面性原則；②經(jīng)常性原則；③循序漸進(jìn)性原則；④健康型原則。

2、班級美育的任務(wù)

答：①培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)；②培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)美和創(chuàng)造美的能力；③引導(dǎo)學(xué)生積極促進(jìn)個(gè)性的充分發(fā)展。

3、簡述攻擊性行為的主要表現(xiàn)。

答：①言語較多，喜歡與人爭執(zhí)，有時(shí)還講粗話、罵人；②情緒不穩(wěn)定，脾氣暴躁，容易生氣；③容易沖動，自控能力差，經(jīng)常向同伴發(fā)起人身攻擊。

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙主要包括

答：①感知覺障礙；②精細(xì)運(yùn)動障礙；③語言發(fā)展障礙；④情緒障礙；⑤多動行為障礙；⑥社會適應(yīng)障礙。

四、論述題（每題十四分，共二十八分）

1、青春期心理教育的具體內(nèi)容

答：①利用學(xué)生好學(xué)上進(jìn)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們不斷地接受新知識和新事物，不斷追求知識和真理；②通過學(xué)習(xí)和問題活動以及教師的表率作用，培養(yǎng)學(xué)生的道德感、理智感、美感等情感和情操；③有意識地給學(xué)生提供獨(dú)立生活獨(dú)立工作、獨(dú)立分析和處理問題的條件和機(jī)會，在實(shí)踐中磨練學(xué)生的意志；④加強(qiáng)和引導(dǎo)學(xué)生的正常的人際交往，培養(yǎng)學(xué)生的友誼感和集體榮譽(yù)感。

2、班級美育的內(nèi)容

答：①引導(dǎo)學(xué)生欣賞社會美；②引導(dǎo)學(xué)生感受人的美；③引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勞動美；④知道學(xué)生追求人際關(guān)系美的高境界；⑤具體指導(dǎo)學(xué)生的藝術(shù)欣賞；⑥引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然美。

三

一、填空題（每空一分，共二十分）

1、后進(jìn)學(xué)生的心理特點(diǎn)：、、、、2、有的中等生思想不穩(wěn)定，情緒時(shí)好時(shí)壞，忽高忽低，屬于

3、表揚(yáng)包括揚(yáng)、對后進(jìn)生的表揚(yáng)、對班集體的表揚(yáng)。

4、主題班會活動中，班主任必須充分尊重和信賴學(xué)生，善于發(fā)揮學(xué)生的積極性和特長，讓學(xué)生在活動中有崗位，有職責(zé)，有相對的自主權(quán)和發(fā)言權(quán)，是主體性原則

原則的要求。

5、主題班會的地點(diǎn)應(yīng)精心選擇、設(shè)計(jì)、布置，使之生動活潑，具有典型性和藝術(shù)性，以增強(qiáng)活動的感染力和教育效果，是情境性原則的要求。

6、既受到深刻的思想品德教育，又獲得一定的科學(xué)知識的班會。

7、展的一種主題班會。

8、班主任利用教學(xué)過程中具有突出教育意義的偶發(fā)事件來組織的相應(yīng)的主題班會，可稱之為興性主題班會。

9、根據(jù)以理服人，以情動人，以美陶冶人，以趣味吸引人，甚至運(yùn)用“保密”手段加強(qiáng)活動效果。

10、不把老師和同學(xué)的批評、干預(yù)當(dāng)作好意，不僅不接受，反而產(chǎn)生心理上的逆反情緒，是后進(jìn)學(xué)生敵視心理特點(diǎn)的體現(xiàn)。

11、適用于反應(yīng)靈敏、脾氣暴躁、思想偏激、否定心理表現(xiàn)明顯、行為常受情緒支配而又容易被語言激發(fā)的學(xué)生的批評方式為商討式批評與發(fā)問式批評。

12、讓學(xué)生在輕松愉快的心境中接受批評，在感受到正面教育的同時(shí)進(jìn)一步感受到教師的批評信息，在自我領(lǐng)悟中逐步實(shí)現(xiàn)自身的轉(zhuǎn)變，屬于表揚(yáng)式批評。

二、名詞解釋（每題四分，共二十分）

1、何謂教育性班會：是指班主任針對班上學(xué)生中普遍存在的某一共同性問題而組織、設(shè)計(jì)的教育性比較強(qiáng)的主題班會。

2、何謂“優(yōu)秀學(xué)生典型”：一般是指那些在德、智、體諸方面都發(fā)展較好，品學(xué)兼優(yōu)，可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)、仿效的榜樣的學(xué)生。

3、批評：是對學(xué)生不恰當(dāng)?shù)乃枷胄袨榻o予否定評價(jià)的方法，和表揚(yáng)一樣，它是班主任對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的一種方法，其根本目的是要喚起學(xué)生的警覺，引起學(xué)生對所犯錯誤的反思，激起學(xué)生改正缺點(diǎn)和錯誤的愿望。

4、內(nèi)暴式批評：是指用心理分析方法，啟發(fā)學(xué)生思考，促使他們自己否定自己的缺點(diǎn)和錯誤，在解決具體問題的同時(shí)，達(dá)到提高學(xué)生自我教育水平的目的。

5、“暗示”批評：所謂“暗示”批評，就是對學(xué)生進(jìn)行批評時(shí)，不當(dāng)面直接指出其缺點(diǎn)錯誤，而用暗示的方法“指點(diǎn)”給學(xué)生，讓學(xué)生自己覺察到不足與錯誤，從而達(dá)到教育的目的。

三、簡答題（每題八分，共三十二分）

1、舉辦主題班會的原則

答：①目的性原則；②時(shí)代性原則；③針對性原則；④主體性原則；⑤情境性原則。

2、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)活動的主要內(nèi)容

答：①指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)組織制定活動計(jì)劃，明確具體活動的任務(wù)和內(nèi)容，選擇活動的形式和方法；②指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)組織實(shí)施活動計(jì)劃；③協(xié)調(diào)好團(tuán)隊(duì)活動和班會活動之間的關(guān)系；④指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員在活動中發(fā)揮模范先鋒作用。

3、優(yōu)秀學(xué)生容易出現(xiàn)的問題

答：①恃才傲物，目空一切；②自我中心，處世冷漠；③嬌生慣養(yǎng)，自理能力差；④盲目自信，諱疾忌醫(yī)。

4、潛能尚未完全開發(fā)型中等學(xué)生的心理特點(diǎn)

答：①意志薄弱，自控能力差，怕苦畏難；②散漫疲沓，安于現(xiàn)狀，缺乏上進(jìn)心和好勝心；③學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí)好時(shí)壞，學(xué)習(xí)成績時(shí)有波動；④可塑性大，容易兩級分化；⑤，有音體美方面的特長，潛力很大，但缺乏表現(xiàn)才能的機(jī)會。

四、論述題（每題十四分，共二十八分）

1、班主任在指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)活動的四個(gè)階段要做那些工作

答：動機(jī)激發(fā)階段：班主任要指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)干部做好活動前的思想動員，提出誘人的、振奮人心的奮斗目標(biāo)，講明活動的價(jià)值和意義，設(shè)置一定的問題情境，利用團(tuán)隊(duì)成員的好勝心，競爭心等特點(diǎn)，激發(fā)他們對活動的興趣和好奇心，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與活動的愿望；

準(zhǔn)備階段：班主任要指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)干部掌握團(tuán)隊(duì)成員的思想動態(tài)，確定活動主題和目的，制定活動的具體計(jì)劃，安排好活動分工，進(jìn)行必要的技能技巧訓(xùn)練，準(zhǔn)備好活動器材，確定活動時(shí)間和場地，如果是主體性活動還要選拔主持人等；

實(shí)施階段：班主任要引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員，把事先準(zhǔn)備好的不同形式的節(jié)目有機(jī)統(tǒng)一起來，指導(dǎo)他們自己主持、指揮活動開展，幫助他們創(chuàng)造性的合理解決過程中遇到的各種問題；

鞏固、落實(shí)階段：在活動結(jié)束時(shí)，除班主任做有教育意義的總結(jié)發(fā)言外，還應(yīng)幫助團(tuán)隊(duì)干部認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，肯定成績，找出不足，逐漸認(rèn)識活動開展的規(guī)律性，提高團(tuán)隊(duì)組織自己管理自己、自己教育自己的能力，使團(tuán)隊(duì)活動的效果得意鞏固和發(fā)展。

2、教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生的技能技巧

答：①樹立正確的教育觀，用發(fā)展的眼光看待后進(jìn)生；②關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，密切師生關(guān)系；③調(diào)查研究，找出癥結(jié)，對癥下藥；④長善救失，揚(yáng)長避短；⑤根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教；⑥抓住轉(zhuǎn)化的機(jī)會；⑦鍛煉與誘因作斗爭的意志力，鞏固新的行為習(xí)慣；⑧教育要持之以恒，反復(fù)抓，抓反復(fù)。

第三篇：階段測試題

初三語文階段測試題

（總分：100分 測試時(shí)間：90分鐘）

一、文學(xué)、文化常識部分（20分）：

（一）選擇題（10分）：

1、下列關(guān)于《詩經(jīng)》說法，正確的一項(xiàng)是（）A、《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，是我國浪漫主義文學(xué)的光輝起點(diǎn)。B、《詩經(jīng)》全書收錄了周初至春秋中葉約五百年間的作品，共三百篇，故又稱《詩三百》。C、《詩經(jīng)》從音樂的角度分為“風(fēng)”“雅”“頌”三類，其主要表現(xiàn)方法是“賦”“比”“興”。古人將“風(fēng)”“雅”“頌”“賦”“比”“興”稱為“詩經(jīng)六義”。D、《詩經(jīng)》以五言為主，在章法上具有重章疊句反復(fù)詠唱的特點(diǎn)。

2、下列說法正確的一項(xiàng)是（）A、“初唐四杰”是指唐代的王勃、楊炯、盧照鄰、陳子昂四位著名詩人。B、“唐宋八大家”是指唐代的韓愈、柳宗元，宋代的范仲淹、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石八位文學(xué)家。

C、中國“四大古典名著”是指《三國演義》《紅樓夢》《西游記》《儒林外史》四部長篇小說。D、“晚清四大譴責(zé)小說”包括《官場現(xiàn)形記》《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》《老殘游記》《孽海花》四部作品。

3、下列作家、作品、體裁對應(yīng)正確的一項(xiàng)是（）A、曹文軒——《草房子》——童話 B、葉圣陶——《稻草人》——小說 C、冰 心——《繁星》——散文

D、李心田——《閃閃的紅星》——小說

4、下列作品、作品中的人物、體裁對應(yīng)不正確的一項(xiàng)是（）A、《鋼鐵是怎樣煉成的》——奧斯特洛夫斯基 —— 長篇小說 B、《子夜》——吳蓀甫 —— 長篇小說 C、《雷雨》——魯侍萍、周樸園 —— 話劇 D、《駱駝祥子》—— 祥子—— 長篇小說

5、下列解說正確的一項(xiàng)是（）A、《人間喜劇》是法國偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家巴爾扎克所創(chuàng)作的 96部戲劇作品的總稱。恩格斯稱贊說，“在他的《人間喜劇》里，給予了我們一部‘法國’社會的卓越的現(xiàn)實(shí)主義歷史”。B、古希臘文學(xué)是歐洲古代最燦爛的文學(xué)，標(biāo)志著希臘文學(xué)的輝煌開端的是被譽(yù)為“荷馬史詩”的兩部偉大的詩史：《伊利亞特》和《奧德賽》。C、先秦散文包括諸子散文和歷史散文。像《論語》《孟子》《列子》等就屬于先秦諸子散文，而《戰(zhàn)國策》《史記》等就屬于先秦歷史散文。D、、唐詩、宋詞、元曲是矗立在我國古代文學(xué)史上的三座高峰。像被人們譽(yù)為“秋思之祖”的馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》就宋詞的典型代表作品。

6、下列句子中，加點(diǎn)字的傳統(tǒng)禮貌稱謂使用正確的一句是()A、這是您家母托我買的，您直接交給她老人家就行了。

B、令嬡這次在兒童畫展上獲獎，多虧您悉心指導(dǎo)，我們?nèi)叶己芨兄x您。C、令郎不愧是丹青世家子弟，他畫的馬維妙維肖、栩栩如生。

D、我們家家教很嚴(yán)，令尊常常告誡我們，到社會上要清清白白做人。

7、下列有關(guān)文化常識的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A、人們常說的“歲寒三友”是指松、竹、梅。B、“文房四寶”是對筆、墨、紙、硯四種文具的統(tǒng)稱。C、人們常說“五音不全”，這“五音”是指宮、商、角、徵、羽。D、“三皇五帝”通常稱伏羲、燧人、神農(nóng)為“三皇”，稱皇帝、顓頊、帝嚳、唐堯、虞舜為“五帝”。

8、下列成語中，全都含有稱代書籍的詞的一項(xiàng)是（）A、開卷有益 引經(jīng)據(jù)典 韋編三絕 B、連篇累牘 黃卷青燈 汗牛充棟 C、斷編殘簡 洛陽紙貴 不見經(jīng)傳 D、數(shù)典忘祖 罄竹難書 不經(jīng)之談

9、對下列詩題、詩句中加點(diǎn)的地名解說錯誤的一項(xiàng)是（）A、《錢塘湖春行》：杭州 B、《送孟浩然之廣陵》：廣州 C、“姑蘇城外寒山寺”：蘇州 D、“曉看紅濕處，花重錦官城”：成都

10、下列文句中，加點(diǎn)的詞不表示年齡的一項(xiàng)是（）A、“豆蔻梢頭二月初。”（杜牧《贈別》）B、“鄰人京城氏之霜妻有遺男，始齔，跳往助之。”（《列子·愚公移山》）C、“余自束發(fā)讀書軒中”。（歸有光《項(xiàng)脊軒志》）D、“青春作伴好還鄉(xiāng)。”（杜甫《聞官軍收河南河北》）

（二）填空題（10分）：

11、是我國文學(xué)史第一位偉大的愛國主義詩人，是我國 詩歌傳統(tǒng)的奠基人。他所創(chuàng)作的抒情長詩《 》是我國文學(xué)史上第一首長篇抒情詩。魯迅先生在他所創(chuàng)作的第二部短篇小說集《 》的扉頁上就引用了該詩中的詩句，其中“，”正表達(dá)了魯迅先生不斷探索的精神。

12、“幸福的家庭都彼此相似，不幸的家庭各有各的不幸。”這句話出自19世紀(jì)后半葉（國別）偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家 的名作《 》。

13、人所共知的“龜兔賽跑”的故事，出自古希臘諷諭故事集《 》，相傳為 所作，一般認(rèn)為這些故事并非為他一個(gè)人所寫，它應(yīng)是古代希臘人民在相當(dāng)長的歷史時(shí)期內(nèi)集體創(chuàng)作的。這些故事在人們中間流傳很廣，像我們課文中就曾學(xué)過《 》《 》。

14、高爾基是

（國別）無產(chǎn)階級文學(xué)的奠基人，他創(chuàng)作的長篇小說《 》是世界文學(xué)史上第一部描寫無產(chǎn)階級革命斗爭的不朽名著。列寧稱贊這部作品是“ ”。

15、在湖南岳陽市岳陽樓上有一幅長聯(lián)，其中有“杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情”的句子，這里的“杜少陵”是指，“兩字關(guān)情”的“兩字”是指“、” 二字，此二字出自范希文的名句：“。”

二、閱讀部分（20分）：

（一）閱讀散文《在一朵花中休息》，完成16——20題（12分）。? 在一朵花中休息 曹應(yīng)東

⑴這是一朵極普通的花，普通得誰也記不起它的名字，只知道春天開花的日子，田埂和塘堤四處可見它的蹤影。花的顏色很樸素，介于紅白之間，雖不鮮艷，卻別有一番動人的嫵媚；香氣也不濃郁，但那若有若無、若遠(yuǎn)若近的芳醇，更叫人沉醉；花的體積也不大，像那嬰兒小拳頭的樣子，讓人一望就憐愛不已。

⑵那小蜜蜂就在這朵花的花蕊中安靜地休息著，一動也不動。偶爾微風(fēng)襲來，輕輕拂起它柔軟的翅膀，但它卻仍在沉沉地小睡，仿佛在做著一個(gè)甜甜的夢。這小蜜蜂一定是累了，想通過這休息恢復(fù)體力，以便繼續(xù)新的奔波。這并不叫人驚奇，叫人驚奇的是，這小蜜蜂竟把小憩的地方安排在花蕊里，難道它也知道應(yīng)該把靈魂寄放在美好而潔凈的地方嗎？ ⑶小蜜蜂靜靜地在花蕊里睡著。美①和美②相互映襯，簡直就是一幀絕美的靜物畫。⑷靈魂歇息的地方，其實(shí)不一定需要廣闊堂皇的空間，有一朵美好而潔凈的花其實(shí)也就夠了。靈魂也只有在這樣的花或者花一樣的地方，才能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開邪惡與危險(xiǎn)，才能得到生生不息的力量、勇氣和信心，從而在生活的旅途上更加堅(jiān)強(qiáng)有力地昂首向前邁進(jìn)。

⑸如果我們總是沮喪頹廢和煩躁不安，那一定是我們還沒有像那只小蜜蜂那樣找到屬于自己的那朵花。

（選自《作家文摘》1999年1月1日）

16、文章第⑴節(jié)從三個(gè)方面描寫了花的普通而美麗，這三個(gè)方面是： A、B、C、17、文章第⑵節(jié)中劃線句子采用了 的句式，推出了作者的一個(gè)新穎而美麗的妙想。這句話的意思是。

18、文章的第⑶節(jié)“美①和美②相互映襯，簡直就是一幀絕美的靜物畫。”一句中，兩個(gè)“美”所表達(dá)的內(nèi)涵是否相同？如果相同，請你寫出“美”具體指代的內(nèi)容；如果不同，請寫出它們各自指代的內(nèi)容。

19、文章的第⑷節(jié)劃線句子中所說“這樣的花或者花一樣的地方”語意是否重復(fù)？為什么？

20、本文是一篇短小雋永的哲理散文，文中從生活中習(xí)見的極易為人所忽視的現(xiàn)象中感悟出一個(gè)發(fā)人深省的道理，使人得到哲理性的啟示。本文給你的啟示是（用簡潔的語言表述）：

（二）閱讀下面短文，完成21—24題(8分)有一次，幼小的我，忽然走到母親面前，仰著臉問說：“媽媽，你到底為什么愛我?”母親放下針線，用她的面頰，抵住我的前額，溫柔地，不遲疑地說：“不為什么——只因?yàn)槟闶俏业呐畠?”

小朋友!我不信世界上還有人能說這句話!“不為什么”這四個(gè)字，從她口里說出來，何等剛決，何等無回旋!她愛我，不是因?yàn)槲沂恰氨摹保蚴瞧渌耸篱g的一切虛偽的稱呼和名字!她的愛是不附帶任何條件的，唯一的理由，就是我是她的女兒。總之，她的愛是屏除一切，拂拭一切，層層的麾(同“揮”)開我前后左右所蒙罩的，使我成為“今我”的原素，而直接的來愛我的自身。

天上的星辰，驟雨般落在大海上，嗤嗤繁響。海波如山一般的洶涌，一切樓屋都在地上旋轉(zhuǎn)，天如同一張藍(lán)紙卷了起來。樹葉子滿空飛舞，鳥兒歸巢，走獸躲到它的洞穴。萬象紛亂中，只要我能尋找到她，投到她的懷里??天地一切都信她!她對于我的愛，不因著萬物毀滅而更變!她的愛不但包圍著我，而且普遍地包圍著一切愛我的人；而且因著愛我，她也愛了天下的兒女，她更愛天下的母親。小朋友!告訴你一句小孩子以為是極淺顯，而大人們以為是極高深的話，“世界便是這樣的建造起來的!” [節(jié)選自冰心《寄小讀者》(通訊十)] 21．第一段中有兩處細(xì)節(jié)描寫，分別表現(xiàn)出“幼小的我”的 和母親的(2分)22．第三段描寫的景物的特點(diǎn)可用文中的哪個(gè)短語來概括(2分)23．文中插入一段寫景文字(第三段)的用意何在?(2分)。24．第四段畫線部分說明母愛有何特點(diǎn)?(用兩個(gè)詞語概括)(2分)

三、語言表達(dá)(20分)25．按要求默寫古詩文名句(4分)①楊萬里描寫西湖美景的名句是：

②寫出《白雪歌送武判官歸京》一詩中對白雪描寫得最優(yōu)美的詩句。

③寫出《捕蛇者說》一文中篇末點(diǎn)題的一句：

④寫出在《醉翁亭記》一文中為后人所傳誦得最多的一句話：

26．如果聽到下面的話，你能聽出說話人的言外之意嗎?請簡答。(2分)鄰居說：“你們的小明真刻苦，每天晚上十二點(diǎn)多鐘，我們都睡覺了，還聽見他在彈鋼琴哩!”

其言外之意是 27．按要求，為下面報(bào)道擬“引題”和“主標(biāo)題”。(3分)(引題，由兩個(gè)短語構(gòu)成)? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

(主標(biāo)題，不超過13個(gè)字)

本報(bào)訊 園林綠化工作一直走在內(nèi)蒙古前列的包頭市，日前宣布退出今年舉行的第四次全國衛(wèi)生大檢查和衛(wèi)生城市的評比活動。此項(xiàng)活動許多城市都很看重且積極參加。包頭市曾連續(xù)兩次參加并被評為“全國衛(wèi)生模范城市”。此次市政府的決定確乎出入意料。

該市負(fù)責(zé)同志告之記者，包頭的衛(wèi)生工作不以迎接大檢查為目的，這是市委、市政府的共識。他還對記者說，包頭地震后，城市建設(shè)有目共睹，但我們認(rèn)為與“衛(wèi)生模范城市”的標(biāo)準(zhǔn)還有差距，與其搞形式主義的“突擊行為”，不如多做些實(shí)事；與爭榮譽(yù)相比，讓老百姓滿意更為重要。

28．依照例句，任選一種事物，用“事物+否定+想象”的格式再造兩個(gè)句

子。(3分)例句：老師的周圍飄著粉筆屑，不，那并非粉筆屑，它是老師撒出的智

慧的花朵。

仿句①

仿句②

29．閱讀下面材料，根據(jù)寓意，用一句話概括材料的觀點(diǎn)。(不超過10個(gè)字)(3分)驢子馱著鹽渡過一條河。它滑了一下，跌倒在水里，鹽溶化了，驢子站起來時(shí)輕了許多。這使它非常高興。后來有一天，它背了一袋棉花走到一條河邊，便故意一滑，跌倒在水里。可是它再也沒有站起來。

30．請對“他走進(jìn)了教室”這句話進(jìn)行擴(kuò)展，要能突出人物的性格特征以及進(jìn)教室的情狀(不超過50個(gè)字)(5分)他走進(jìn)了教室。擴(kuò)展為：

四、作文（40分）未來的我 ? ? ? ?

參考答案

?

一、文學(xué)、文化常識部分（20分）：

（一）選擇題（10分，每小題2分）：

1、C（A、“浪漫主義文學(xué)”應(yīng)為“現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)”，B、“共三百篇”應(yīng)為“共三百零五篇”，D、“以五言為主”應(yīng)為“以四言為主”。）

2、D（A、“陳子昂”應(yīng)為“駱賓王”； B、“范仲淹”應(yīng)為“歐陽修”； C、《儒林外史》為短篇小說，應(yīng)為《水滸傳》）

3、D（A、“童話”應(yīng)為“小說”，B、“小說”應(yīng)為“童話”，C、“散文”應(yīng)為“詩歌”。）

4、A（“奧斯特洛夫斯基”為作者名，小說中的主人公就為“保爾·柯察金”）

5、B（A、《人間喜劇》是巴爾扎克所創(chuàng)作的96部長篇小說和中、短篇小說的總稱；C、《史記》是漢代作品，不是先秦散文；D、《天凈沙·秋思》是元曲。）

6、C（A、“家母”是謙稱，是稱自己的母親，對對方的母親應(yīng)稱“令堂”；B、“令媛”是敬稱，是稱對方的女兒，對自己的女兒應(yīng)稱“小女”；D、“令尊”是敬稱，是稱對方的父親，稱自己的父親應(yīng)為“家父”。）

7、D（“皇帝”應(yīng)為“黃帝”）

8、A（本題中不含有稱代書籍的詞的成語有： 汗牛充棟、洛陽紙貴、不經(jīng)之談）

9、B（應(yīng)為“揚(yáng)州”，詩中有“煙花三月下?lián)P州”的句子可以佐證。）

10、D（“青春”意為明媚的春光。）

（二）填空題（10分，每空0.5分）：

11、屈原 積極浪漫主義 《離騷》 《彷徨》 “路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”

12、俄國 列夫·托爾斯泰 《安娜·卡列妮娜》

13、《伊索寓言》 伊索 《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》

14、蘇聯(lián) 《母親》 “一部非常及時(shí)的書”

15、杜甫 憂、樂 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”

二、閱讀部分（20分）

（一）（12分 每題2分）

16、A、顏色 B、香氣 C、體積

17、設(shè)問 小蜜蜂知道應(yīng)該把靈魂寄放在美好而潔凈的地方。

18、不同。這里兩個(gè)“美”分別是指小蜜蜂和花蕊。

19、語意不重復(fù)。“這樣的花”是針對“小蜜蜂”而言，“花一樣的地方”是針對“人”而言。20、我們只有像小蜜蜂那樣把靈魂放到一個(gè)美好而潔凈的地方，才會避免“沮喪頹廢和煩躁不安”。（或：我們要像小蜜蜂那樣把靈魂放到一個(gè)美好而潔凈的地方。意思對既可。）

（二）（8分）

21．天真（或“幼稚”），溫柔（或“慈愛”，意思對即可給分）22．萬象紛亂

23．烘托母愛的永恒（或：母愛“不因著萬物毀滅而更變”）24．無私，博大

三．語言運(yùn)用及填空（20分）

25．①接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅

②忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開

③孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎

④醉翁之意不在酒，在乎山水之間也

26．你們半夜彈琴影響大家休息了。

27．引題：與其搞形式主義，不如多做些實(shí)事（2分）主標(biāo)題：包頭退出全國衛(wèi)生城市評比（2分）

（如果顛倒了“引題”和“主標(biāo)題”的內(nèi)容只能得一半分，語句不通等酌情扣分）

28．如：夜空中閃爍著一顆星，不，那不是星，它是夜行人的指路明燈/爸爸的額上印滿了皺紋，不，那不是皺紋，它是為創(chuàng)業(yè)者譜寫的樂章/運(yùn)動員揮灑著汗水，不，那不是汗水，它是拼搏進(jìn)取精神的光芒/教室前面有塊黑板，不，那并非黑板，它是播種知識的沃土。29．具體問題具體分析（意思對即可，如答成“不能偷懶”之類的，只能得1分）

30．如：他雙手插在褲兜里，用腳狠狠地將門跺開，搖搖晃晃，慢慢騰騰地走進(jìn)教室。（要能體現(xiàn)“性格特征”，并有“情狀”描寫，酌情給分）? 四．作文（略）

第四篇：班主任工作技能

班主任工作計(jì)劃書

雖然在本學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)期間，我并沒有擔(dān)任班主任或是助理班主任的工作，但是為了鍛煉自己各方面的能力，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，所以做出以下有關(guān)班主任工作的計(jì)劃書。

班主任工作，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)首先明確自己的工作目標(biāo)，所以對自己作出以下要求：

在擔(dān)任班主任工作期間，應(yīng)當(dāng)做到：重大安全責(zé)任事故出現(xiàn)率為零；建設(shè)成為一個(gè)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、特長突出、文明和諧的班級體；文明班級的評比每個(gè)月力爭保持在前三名，全期至少拿三次流動紅旗；班風(fēng)、學(xué)風(fēng)力爭成為學(xué)校各班級效仿的榜樣班級；班級文體活動形式多樣，學(xué)生精神風(fēng)貌力爭成為學(xué)校各班級學(xué)習(xí)的榜樣；參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動力爭做到“縫活動必參加，參加能拿獎”；繼續(xù)確保“好行為、好習(xí)慣，共創(chuàng)好班風(fēng)、好成績”的實(shí)現(xiàn)；確保教育和培養(yǎng)到學(xué)生個(gè)個(gè)人品好、思想佳、學(xué)習(xí)強(qiáng)、身體棒、勞動勤、行為正、語言雅、衣著潔、與人善、習(xí)慣好；嚴(yán)重違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象發(fā)生率控制在2%以內(nèi)，常規(guī)違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象發(fā)生率控制在5%以內(nèi)；呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，流失率為零；關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有自己的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)努力。

那么，在以以上幾點(diǎn)要求為工作目標(biāo)的基礎(chǔ)上，日常學(xué)習(xí)生活中就要采取各種措施來加強(qiáng)班級管理，具體來說，包括以下幾點(diǎn)：

一、“他山之石，可以攻玉”

要做好班主任工作，就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷地完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。在班主任工作上，作為實(shí)習(xí)生，初為人師表的我經(jīng)驗(yàn)還很不夠。所以，遇到自己不容易解決的問題時(shí)，要虛心地求教其他的班主任，借鑒別人的做法；收集一些對人生、對學(xué)習(xí)會有所啟發(fā)的文章，能豐富我們的思想，能幫助我們在向?qū)W生說明某個(gè)問題時(shí)有理有據(jù)，令學(xué)生信服；還有經(jīng)常閱讀一些指導(dǎo)班主任工作的書籍，例如《班主任之友手冊》等書籍，將其中一些能指導(dǎo)自己工作的方法加以實(shí)踐。這些理論和經(jīng)驗(yàn)必定會對班主任工作有所幫助。

二、教育培養(yǎng)班干部

班主任對班干部，不能只是下命令，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。在上課和班級活動中，在其他任課老師的推薦中，注意發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)比較大膽，比較有能力，在此后平時(shí)的很多活動或事情都讓學(xué)生自己主持。比如每周班會先由學(xué)生干部自己總結(jié)班級的情況，在有些需要注意的問題上由干部來提醒，在需要討論的問題上由班干部來點(diǎn)評同學(xué)發(fā)言，然后由老師總結(jié)。教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候，要善于引導(dǎo)他們。

三、做好學(xué)生思想工作

想讓學(xué)生切實(shí)按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們相通, 思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，我認(rèn)為應(yīng)采取以下一些做法：

1、在班會課上對全班進(jìn)行思想教育和寓教于樂式管理

現(xiàn)階段的大部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)是不快樂的或?qū)W(xué)習(xí)沒興趣，根據(jù)此情況應(yīng)對本學(xué)期的班會進(jìn)行調(diào)整，班會先由班干部總結(jié)現(xiàn)階段班里的情況，然后由老師做總結(jié)并以多種形式進(jìn)行教育。最后盡可能地做一些寓教于樂的活動，在活動中鼓勵學(xué)生讓學(xué)生在不影響集體的情況下充分展現(xiàn)自己的潛力與能力，以達(dá)到讓同學(xué)們感受到在集體生活、學(xué)習(xí)是快樂的，淡忘學(xué)習(xí)是痛苦的，并找到自己應(yīng)有的位置。

2、做好個(gè)別同學(xué)的思想工作

學(xué)生到學(xué)校讀書，一方面是學(xué)習(xí)文化知識，另一方面是學(xué)習(xí)做人的道理。對于一些思想上有波動、情緒不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)上有疑惑或者其他方面需要老師來開導(dǎo)的學(xué)生，老師要耐心地、有針對性地給予幫助與引導(dǎo)。對于那些比較調(diào)皮、經(jīng)常犯錯的學(xué)生而言，有些道理他們不是不懂，而是不愿意去想，忘記了去做，而且每一次犯錯后總是能給自己找很多的借口，對待這樣的學(xué)生，老師必須一次一次地耐心地找學(xué)生談心，做他們的思想工

作。次數(shù)多了，老師不免有厭煩情緒和“恨鐵不成鋼”的失望，這時(shí)，老師要控制自己的情緒，盡量不要對學(xué)生大發(fā)脾氣，有力度的批評是需要的，但還是盡量以思想教育為主，更不要辱罵。

四、協(xié)調(diào)好與科任老師、家長的關(guān)系

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見，這樣才能促進(jìn)整個(gè)班級的進(jìn)步。在這一點(diǎn)上，要經(jīng)常和科任老師進(jìn)行交流，整體情況如何？哪些學(xué)生進(jìn)步了，退步了？哪些學(xué)生違反紀(jì)律？有什么見解和看法？發(fā)現(xiàn)問題和情況也靈活處理，讓學(xué)生意識到這些問題的重要性；應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行家訪，爭取用較短的時(shí)間讓對方家長了解自己的孩子最近的情況，并希望他們能夠也加強(qiáng)家庭教育管理，一起努力把孩子培養(yǎng)好。特別是后進(jìn)生，更是與其家長聯(lián)系頻繁，希望他們能夠有所改善，不管是在學(xué)習(xí)上還是在思想上。

雖然對班主任工作我提出了以上幾點(diǎn)建議，但是畢竟都是紙上談兵，沒有切實(shí)進(jìn)行班主任工作，所以計(jì)劃的可行性還有待研究，希望以后有機(jī)會擔(dān)任這方面工作，鍛煉自己的能力。

第十二期頂崗實(shí)習(xí)沙河市柴關(guān)學(xué)區(qū)歷史文化學(xué)院張衛(wèi)紅

第五篇：班主任工作技能

江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 考試大作業(yè)

考試科目:《班主任工作技能》

一、大作業(yè)題目（內(nèi)容）：

一、制定班級規(guī)章制度過程中要注意那些問題？（10分）

1.要體現(xiàn)黨和國家教育方針政策的要求，要符合學(xué)生的特點(diǎn)和班上的實(shí)際。2.要經(jīng)過全體師生的反復(fù)醞釀，認(rèn)真研究。

3.要嚴(yán)肅、慎重，有關(guān)規(guī)定要有相對的穩(wěn)定性，不能朝令夕改，否則會喪失規(guī)章制度的權(quán)威性，使學(xué)生無所適從，以致造成班級的秩序混亂。

4.班級規(guī)章制度一經(jīng)制定，就應(yīng)組織學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行，使其成為學(xué)生的行動指南，并通過檢查監(jiān)督，評比表彰等措施，使其充分發(fā)揮規(guī)范學(xué)生行為、調(diào)節(jié)各種關(guān)系、形成和鞏固班集體的作用。

5.在執(zhí)行規(guī)章制度的過程中，要堅(jiān)持思想教育工作為主，決不能以班級規(guī)章制度代替班主任應(yīng)該做的思想教育工作。

二、如何教育經(jīng)常說謊的學(xué)生？（10分）

1.要了解兒童撒謊的原因。

大多數(shù)撒謊得學(xué)生并不是天生就會的，有時(shí)候無意性撒謊，有時(shí)候因虛榮心及害怕受懲罰而撒謊，有時(shí)候是出于報(bào)復(fù)心而說謊，有時(shí)候則是成人的影響。2.尊重學(xué)生，注意方法。

每個(gè)孩子都有自尊，都希望得到別人的尊重。發(fā)現(xiàn)學(xué)生撒謊，先不要責(zé)備，要幫他分析危害，可用形象的事例來幫助學(xué)生了解撒謊是一種不良行為，會失去別人的信任，會失去朋友，并鼓勵他、幫助他改正。

處理說謊行為時(shí)，老師可以采取單獨(dú)談話的方式，這樣既可以使學(xué)生避免難堪，又可以贏得對老師的信任。

3.以身作則，正確引導(dǎo)學(xué)生。

創(chuàng)造民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生擁有一個(gè)自由寬松的環(huán)境，對于培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信是非常重要的。4.循循善誘、旁敲側(cè)擊。

一定不能刺傷學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生自暴自棄。我們相信沒有天生的壞孩子，每一個(gè)學(xué)生都是天真無邪的，只要我們正確他們的行為，適時(shí)進(jìn)行教育，相信學(xué)生們在我們的關(guān)愛下都能健康快樂的成長。

三、班主任批評學(xué)生過程中應(yīng)注意那些問題？（10分）

班主任的批評，既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。在班級管理中，班主任對學(xué)生的教育，主要以表揚(yáng)為主，但適當(dāng)?shù)呐u也是不可少的。

1、批評要尊重學(xué)生的人格。

學(xué)生犯了錯誤，班主任要耐心講道理，動之以情、曉之以理，只有尊重學(xué)生的人格，才便于師生之間的溝通，才更容易了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從而找到問題的癥結(jié)，最終解決問題。批評要有針對性。

2、班主任的批評要有針對性，就事論事，少講“套話、空話、大話、大道理”，批評的內(nèi)容和方法要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，易于被學(xué)生接受。批評要有針對性，才會收到良好的效果。

3、批評要“實(shí)事求是、態(tài)度真誠”。

要讓學(xué)生感受到班主任老師，是在真誠地幫助他們，這樣會有助于問題的解決。

4、批評要注意選擇“恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)”。

批評的時(shí)間、地點(diǎn)不同，效果也不一樣。有的時(shí)候，班主任在課堂上的針對某些同學(xué)的嚴(yán)厲的批評，不一定奏效；此時(shí)可以變換時(shí)間和地點(diǎn)，例如：在辦公室單獨(dú)批評教育，說不定會收到良好的效果。或者隔一段時(shí)間，再處理該事件（這叫：冷處理）。學(xué)生是有自尊心的，當(dāng)著全班同學(xué)的面批評他們，學(xué)生覺得“顏面掃地”，甚至產(chǎn)生逆反心理，問題可能也不會很好地解決。總之，班主任批評學(xué)生應(yīng)該注意方式方法，靈活處理，切忌“簡單粗暴”。在班主任工作中，要多觀察、多思考、多總結(jié)、多積累好的經(jīng)驗(yàn)和方法。

四、請談?wù)勁囵B(yǎng)教育優(yōu)秀學(xué)生的思想方法與技能技巧？（10分）1.全面分析，正視問題，嚴(yán)格要求。

2.高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，嚴(yán)而有方，嚴(yán)慈相濟(jì)。3.采用極限催化，促其幡然悔悟。

4.教育優(yōu)秀學(xué)生正確對待榮譽(yù)和“掌聲”，嚴(yán)于解剖自己。

五、請分析班主任了解學(xué)生過程中容易產(chǎn)生的心理偏差。（10分）

1、情感效應(yīng)偏差。這是由班主任與學(xué)生之間的感情關(guān)系生成的。當(dāng)班主任與被了解學(xué)生有著某種特殊的良好感情關(guān)系時(shí)，或?qū)τ谀切┡c自己的感情關(guān)系較差的學(xué)生，都容易產(chǎn)生效果的失真。

2、定勢效應(yīng)偏差。班主任在了解學(xué)生過程中，易受定勢的心理支配。班主任常根據(jù)往常的經(jīng)驗(yàn)，頭腦中固有的同類情況的印象，在了解學(xué)生過程中，極易把了解對象納入主觀固有的某種類別中，不顧了解對象的實(shí)際情況，因而易得出與實(shí)際不相吻合的結(jié)論。

3、從眾效應(yīng)偏差。指班主任受從眾心理支配，主動放棄自己在了解學(xué)生過程中感知得來的看法，自覺接受多數(shù)人的意見，從而產(chǎn)生對學(xué)生認(rèn)知的偏差。

4、參照效應(yīng)偏差。班主任在了解某個(gè)學(xué)生或?qū)W生集體時(shí)，同其他學(xué)生或?qū)W生集體形象的參照而影響了對被了解學(xué)生或?qū)W生集體的看法：如果面對的學(xué)生多數(shù)是好學(xué)生，再面對那些表現(xiàn)平平的學(xué)生時(shí)也會產(chǎn)生不好的印象；相反，如果班主任面對一個(gè)班的多數(shù)是差生，再面對那些平平的學(xué)生也會產(chǎn)生良好的印象。所以，參照效應(yīng)也會影響對學(xué)生的全面了解。

5、求全效應(yīng)偏差。

班主任有時(shí)憑借自己的地位和權(quán)威采取過高求全的眼光去衡量學(xué)生，或者把學(xué)生或班級預(yù)想的十分完美，但結(jié)果并非完美無缺，因而多看到學(xué)生的缺點(diǎn)和毛病，難以形成全面的看法。受這種心理影響，在班主任的眼里好學(xué)生變成了一般學(xué)生，較好的學(xué)生成了差生。

六、案例：初二（1）班有五個(gè)學(xué)生來自同一個(gè)小學(xué)，都熱愛體育活動，尤其喜歡打籃球，并自發(fā)在班上組織了一個(gè)籃球隊(duì)，該隊(duì)成員在全校頗有名氣。這幾個(gè)學(xué)生除了打球，平時(shí)對班上組織的活動不屑一顧。經(jīng)常遲到曠課，學(xué)習(xí)成績平平，還時(shí)常與人打罵斗毆，很令班主任頭疼。一次，為了懲罰外班一名欺負(fù)本班女生的男同學(xué)，他們沖進(jìn)男生所在教室，對他一頓拳打腳踢。還有一次，為了考驗(yàn)一位新來的老師，他們合伙想出了一個(gè)辦法：由“小頭目”把一個(gè)裝滿粉筆灰的盒子放在教室門的橫框上，當(dāng)老師推門進(jìn)來時(shí)，全身被落下的粉筆灰染成了白色。“小頭目”在為自己成功的“杰作”高興時(shí)，心里又為事情鬧得太大而感到有些不安……

請根據(jù)以上案例內(nèi)容，作答以下題目：

1、請分析案例中非正式群體的性質(zhì)及其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（10分）群體形成具有自發(fā)性;群體結(jié)構(gòu)具有不穩(wěn)定性;

群體成員信息交流多元化;群體成員凝聚力強(qiáng);群體種類具有多樣性;核心人物作用大.2、請分析案例中非正式群體形成的原因及其進(jìn)行有關(guān)活動時(shí)的心里特點(diǎn)。（20分）

（1）形成原因：中學(xué)生非正式群體，有這樣一些特點(diǎn)：①由學(xué)生自發(fā)形成，沒有組織名稱、章程和制度，不是一種定型的群體。②每一個(gè)非正式群體都有它們的核心人物，這些核心人物不是由教師或?qū)W校指定，也不是由成員正式推選的，而是在活動中自然形成的，他們在成員中較有威信和影響。③這種群體形成之后，便會進(jìn)一步形成共同的價(jià)值觀念、行為習(xí)慣和行為準(zhǔn)則等。④這種群體是一種自愿的組合，靠道義的和情感的因素來制約成員的行為，一旦情感破裂或情感需要不強(qiáng)烈就自動離散或重新組合。⑤這種群體往往具有一定的排它性，容易導(dǎo)致與正式群體或不同非正式群體間的矛盾沖突。(2)心理特點(diǎn)：

①中學(xué)生非正式群體的成員在興趣、品德、行為習(xí)慣等方面相互影響、相互作用。

②中學(xué)生非正式群體具有溝通意見的作用。非正式群體的核心人物對其成員具有較大的影響力和號召力，有時(shí)正式群體辦不成的事情，非正式群體卻能辦成。所以，教育者或正式群體的有些問題、要求，不便在公開場合提出時(shí)，可先在非正式群體中征求意見。

③中學(xué)生非正式群體具有維護(hù)其成員自尊心和在一定程度上滿足其成員社交需要的作用。④ 中學(xué)生非正式群體具有為其成員排難解紛的作用。

3、針對上述案例中的情況，獨(dú)立制定工作方案。（20分）

①正確認(rèn)識，因勢利導(dǎo)。我們既要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育工作，努力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀人生觀，提高學(xué)生個(gè)體素質(zhì)，又要注意調(diào)動群體內(nèi)的積極因素，加強(qiáng)對群體核心人物的引導(dǎo)工作。這里應(yīng)特別指出的是，群體核心人物的教育誘導(dǎo)有著特殊意義，往往能收到“教育好一個(gè)，影響一大片”的效果。

②曉之以理，不懈誘導(dǎo)。教育者應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到思想教育工作的長期性和復(fù)雜性，對中學(xué)生非正式群體的成員，教育者只有持之以恒，不懈誘導(dǎo)，才能防止他們與正式群體或教育者隔閡對立、逆向發(fā)展；才能防止他們發(fā)生道德、法紀(jì)觀念上的畸變而淪為壞團(tuán)伙。

③主動接觸、動之以情。對中學(xué)生非正式群體的成員，教育者應(yīng)當(dāng)主動接觸他們、了解他們、尊重他們、信任他們、鼓勵他們，以滿腔熱情，引導(dǎo)他們積極向上。情真才會意切，情通才能理達(dá)，教育者一旦與他們建立起感情，獲得他們的信任，贏得他們的尊重，就取得了教育誘導(dǎo)這個(gè)非正式群體的主動權(quán)，教育者應(yīng)當(dāng)懂得，從社會心理學(xué)的角度講，在學(xué)校中最有效果的交往形式是以非角色交往的形式達(dá)到角色交往的目的，教育者對學(xué)生應(yīng)亦師亦友，與之打成一片。

④健全組織，增強(qiáng)活力。通過開展豐富多彩生動活潑的活動，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生特別是非正式群體成員正當(dāng)?shù)膼酆门d趣，轉(zhuǎn)移他們的不良興趣，把他們的活動引入正式群體預(yù)定的軌道，并在活動中加強(qiáng)學(xué)生干部與同學(xué)特別是非正式群體成員的交往聯(lián)系，增進(jìn)相互理解和信任。

⑤扶正固本，潛移默化。每一個(gè)非正式群體都有著比較強(qiáng)烈的群體自豪感，有一些健康的愛好興趣。教育者只要認(rèn)真觀察，就能發(fā)現(xiàn)其閃光的一面，教育者應(yīng)以此為基礎(chǔ)，鼓動激勵，培養(yǎng)他們積極向上的情緒。對非正式群體，還可根據(jù)他們的特點(diǎn)，使其正式化，教育者可采用命名(如：授予“學(xué)哲學(xué)小組”、“學(xué)雷鋒小組”等名稱)的方式，使其活動顯化，并使其有明確的目標(biāo)。

⑥嚴(yán)格要求，廓清環(huán)境。應(yīng)做到校內(nèi)各部門、校內(nèi)外各方面密切聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致，措施相益，共同努力，一道做好后進(jìn)生群體的教育轉(zhuǎn)化工作。

⑦推進(jìn)改革，講究科學(xué)。要調(diào)動全社會的力量來改變應(yīng)試教育模式，抑制片面追求升學(xué)率的傾向；要推進(jìn)教育體制的改革來增強(qiáng)教育系統(tǒng)內(nèi)部的活力；要改善教師的社會地位和經(jīng)濟(jì)地位，使人們尊師重教、使教師樂業(yè)敬育；要加強(qiáng)教育教學(xué)科學(xué)的研究，提高學(xué)校管理、教育、教學(xué)的水平；還要切實(shí)重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的道德、政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)；等等。