第一篇：寒假實踐論文

寒假社會實踐論文

2013年1月23日是我第三個寒假的開始，與之前的一樣想法，因為我本身是一名師范生（地理），自己的培養方向是教師方面。但目前的就業形勢不容樂觀-----就業率普遍不高，出現高不成低不就的局面。本人認為這與現代大學生的社會實踐太少以及個人的社會危機意識差有相當的關系。為了充實自己的社會閱歷、加強自己教師的素養、增強自己的才干、鍛煉自己吃苦耐勞的能力、豐富自己的假期生活，我出發了---我進入**一家“一對一”的培訓機構----“**教育”，學生里小到小學一年級大到高中都有。在里面我學到了不少的東西。

**是一家興起于泉州本地的培訓機構，擁有三個學校，分別是**校區、**校區、**校區。是一個以“一對一”為重點的培訓機構，還有精品小班和自習班。我就是在自習班工作的，主要是地理和數學方向的，工資不多但貴在實踐。在泉州也算是較為出名的一家，與它一樣的機構的還有“***”、“***”、“***”等所以競爭還是很強的。

上班前校長給我打了預防針，來這里的學生大部分是學校里的調皮生，家里的公主少爺，這里的收費也是較高的，所以更具挑戰性（與之前我在農村自己開辦的“新式教育培訓機構”比較），雖然挺害怕的但是自己也是默默高興著，不難我還不來呢！校長沒騙我，I

在這里上班的幾天里我陸陸續續發現這與我之前遇到的農村里的學生是不一樣的。農村里我接觸較多的都是溫順的小羊，而這里大多是脫韁的野馬。他們會有很多問題，比如我在學校什么都沒有學什么都不會，老師你再重新教我吧；要求老師會是全能的，會當面取笑老師解題慢；貪玩、自傲、叛逆強（背地里跟我說校長很傻）；晚自習效率低等。我有事會找其他的老師探討這些問題，老師們都習以為常。現在的學生都較早熟，所以他們的話語中也摻和著一些成熟性，當時他們的理解能力也是發育較早的，所以學生是越來越聰明的，一定程度上你跟他講的他都能理解，所以你對他好他其實也懂得在適當的場合配合你尊重你。

隨著時間的流逝，我來這里也有些時日了，對學生的了解也是與日俱增，他們的習性我都較好的把握。校長以及同事看到我每天都很積極（我每天都提早30分鐘到1小時去學習），他們決定對我我培訓以及考核，并讓我嘗試“一對一”的數學教學，我真是太開心了。

首先，我要進行做教案（幸好平時經常向老師們討教教案）。接著是試講。時間訂好了，我懷著激動又忐忑的心情，上臺試講。雖然之前授過課但是畢竟不是專業人士。在試講后，老師給了我很多的上課時的建議：

（一）知識的回顧要挑重點，挑與本節課有關的點，使得

學生過渡到今天的授課。

（二）板書適量，不要太雜，要從簡（因為一些定理很多

字，會多寫多措）

（三）語音要有跌宕起伏，不然太平緩會顯得單調（學生

容易犯困）

（四）上課要有重點，不要面面俱到，顯得都是重點，又

沒有重點

（五）對于反例，只需要稍微帶過，與正確的知識形成對

比，讓學生對正確的知識印象更深刻

（六）（七）注意口誤不要太多（雖然在所難免），盡量克服 在上課時，不要一直的看書，會給學生照本宣科的感覺，也造成沒有辦法脫離課本的現象（會被學生

看穿的----你不是專業老師，威懾力不夠）

（八）數學課給學生更多的時間是多做練習而非老師多

講，老師講得再精彩，學生沒聽進去也是失敗的（九）

（十）板書的體現要明確 我還是有點緊張，要克服住

老師們的建議使我茅塞頓開，這是我之前沒有聽到的一些實戰經驗，是我親身經歷的，我趕緊謝謝老師，并趁著有空的時間將它們都記錄下來。

老師的批評是善意的，我沒有喪氣。經過一天的考慮，老師們還是給了我機會，讓我教一個初二的女生數學。

這個女生是來自泉州的重點中學，她是一個性格比較內向，不愛講話，也比較怪；對自己的能力比較自卑，學校成績屬于偏中下的學生，我的主要任務在幫助學生補缺補漏的過程中提高學生的自信心。

經過一個晚上的準備，我就去上課了（時間比較趕，機構通

知得比較晚，在上課前天晚上才告訴我情況）。一次課下來，我覺得上得很不好，第二天的課那個學生就不來上我的課，學生覺得我的課不夠有吸引，聽著不舒服，結果我被學生革職了，多么慘痛的經歷啊！在我知道這件事的那天晚上我的心里承受能力崩潰了。在同事、學生的面前覺得好像每個人都知道這件事情，在自習的期間心不在焉。

不過，那天晚上回家總結的一下。其實這也是考驗我心里承受能力的體現。于是我請了一天的假，讓自己先放松一下，調整心態后，為了更好的教學繼續努力絕不輕言放棄。

后來，機構的老師也專門針對那次教學的失利，給我上了一課。杜老師是機構的泰斗人物，他說：“教學對于老師的素質要求兩個重要的方面：

第一、技能，在教學過程中，我們需要充足的教學技能。包

括對知識的熟練程度以及傳授的方式，教學目標在于

以最簡單的方法讓學生接受。

第二、溝通，我們經常有這種情況，我不喜歡這個老師所以

他的課我都不喜歡聽，因此他教的內容我都沒掌握，都不會。有時事教得不好不是老師的知識不夠而是與

學生的交流溝通不夠。所以在教學中第一印象非常重

要，很多老師在第一節課都不怎么上課，而是和學生

聊天，東扯一扯，西扯一扯。其實這就是在和學生溝

通，我們要走進學生的世界了，試著從他的角度看世

界，只有用心去了解他關愛他，學生也會喜歡這個老

師，喜歡這個老師上的課。可能之前都聽不會，但為

了使老師看得起自己，在學校或多或少會比以前認

真，這就是進步（無形的進步）

沒錯，我拍手叫好！

老師還給了我一個機會，就是每周周四機構都會進行一次試講，每個正式老師都會上臺，你到時有空就過來聽聽，有時也可以自己準備自己上去。不過在別人對你的評價時，記得以一種有則改之無則加勉的態度去聽，不要反駁不要解釋，不然以后都沒人會給你建議給你評價。

之后我還是先從晚自習做起，還有很多等著我去發現，還有很多學生等著我去溝通，去了解這個我可能為之付之一生的群體。

我的人生之路還長，對于這寒假的實踐雖然很曲折，但我很滿足，我很感謝這個機構給我帶來的我對未知領域的了解，我的教學是長久的，這次是歷練，是對自己經驗的補充，是對自己教學生涯的一次充電。我會繼續努力。。

2013年3月

第二篇：寒假實踐論文

關于“春節燃放煙花爆竹”的調查與思考

春節，理所當然是我們偉大的中華民族的最重要的傳統節日之一。我們在度過一個喜慶、吉祥、幸福、快樂、和睦、和諧的春節的同時，卻總是覺得有一些東西給這份喜悅平添了幾分憂患，沖淡了喜慶的節日氣氛。

對大多數國人來講，春節時有兩樣東西最具年味——爆竹和春聯。“爆竹聲聲辭舊歲，春聯句句迎新春。”可到了現在，公眾對待爆竹和春聯的態度迥異，春聯越來越被看做有文化味。春節燃放煙花爆竹是老祖先留下的一個傳統，是我們國家的一種習俗，一個圖騰，一方節目，然而煙花爆竹引起的爭議卻越來越多。今年春節期間火災頻發，損失慘重，再一次引發了是否應該禁止燃放煙花爆竹的爭議。

帶來了年味，也帶來了火災

爆竹聲聲帶來的并非只有年味和喜慶，也有悲傷和損失。除夕之夜沈陽皇朝萬鑫國際大廈的火災，堪比2009年元宵節央視新臺址北樓的火災，令人震驚。

據悉，春節期間，在北京，因燃放煙花爆竹引發的火災比去年同期上升178%。除夕零點至大年初一14時，北京因燃放煙花爆竹致傷223人，死亡兩人，其中1名傷者被摘除眼球。在浙江，從大年三十至正月初七12時整，杭州市市區發生火災249起，80%以上的火災與煙花爆竹有關。2月7日，因燃放煙花爆竹，浙江淳安發生山林火災，6人遇難。另據報道，春節長假期間，杭州市區共接警出動290起，其中火災249起，搶險救援41起，80%以上的火災和煙花爆竹有關。整個長假期間，出警密集的是在除夕晚上至初一凌晨，多數消防官兵是在一直穿著戰斗服的忙碌中度過。

為做好火災防范，浙江臺州市消防部隊提前進入了“二級戰備”。除夕夜，消防官兵在重點區域和煙花爆竹集中燃放時段穿著消防服上街巡邏，整個春節長假期間，臺州全市消防部隊共出動執勤車441輛次，出動官兵2855人次，初步統計數據顯示，由煙花爆竹引起的火災，接近火災總數的一半。“與平時相比，春節期間出警頻率要高得多，特別是大年三十晚上。”臺州市消防支隊防火處處長說，“不少消防戰士是穿著戰斗服過除夕的。”

在山西，春節期間全省發生404起火災。除夕至初一，太原發生的29起火災中，11起因燃放煙花爆竹引起。在內蒙古包頭市，2月2日到8日，全市共發生火災176起，直接財產損失34.8515萬元。其中，因燃放煙花爆竹引起的火災99起。

另據全國假日辦發布的春節黃金周旅游信息通報(第6號)顯示，2月7日凌晨，重慶的“千年古鎮”——重慶沙坪壩區瓷器口古鎮一磚木結構的老建筑發生火災。與此同時，福州的“千年古寺”——法海寺發生火災，導致寺內大殿和法堂基本被燒毀。2月10日下午，記者聯系了重慶和福州兩地消防部門，工作人員均稱火災原因正在調查之中。

一組來自公安部消防局的數據顯示，從2月2日零時到2月3日8時，全國共發生火災5945起，造成直接經濟損失1300多萬元，燃放煙花爆竹不妥是導致火災發生的首要原因。公安部消防局防火監督處處長馬恩強稱，當前正值風干物燥，燃放煙花爆竹極易引發火災。據央視新聞頻道2月9日報道：年三十至初六，全國發生火災1.1萬多起，因火災死傷77人(40死37傷)，直接經濟損失超5600余萬元(不包括沈陽皇朝萬鑫大廈火災損失)。此外，來自環境保護部的監測數據顯示，2月3日(大年初一)，86座監測城市的空氣質量日報中，有56個城市空氣質量都等于或差于輕微污染，其中南昌、鞍山等城市的空氣質量為“重污染”，南京、成都等空氣質量呈“中重度污染”。這些污染部分可歸因于燃放煙花爆竹。

禁放面臨民俗壓力

同樣的爆竹聲，有人聽起來是濃郁的年味，有人卻認為是噪音污染。

“不僅春節要放，搬家也要放，結婚也要放，生日也要放，掃墓也要放。尤其在春節，想什么時間放就什么時間放，半夜也會肆無忌憚地放，想放什么就放什么，爆竹越做越大，吵得讓人無法忍受，硫磺味刺鼻得很。”鄭州市民劉鵬說，在他看來，燃放爆竹就是陋習，早該移風易俗。

盡管燃放煙花爆竹存在空氣、噪音污染，火災隱患等種種弊端，像沈陽還發生了大火，但據沈陽的當地媒體報道，仍有超過六成的受訪者支持春節燃放煙花爆竹，認為這不僅是一種傳統，更能增加節日氣氛。

南京當地媒體也稱，從1月29日至2月6日，南京市民買走了約600萬元煙花爆竹。和以往一樣，禁止燃放煙花爆竹面臨來自民俗的巨大壓力。

武漢市民劉正春認為，過年時發生的火災不能都歸咎于煙花爆竹，“大過年的連煙花爆竹也不能燃放了，那過年還有意思么，很多問題不是靠簡單圍堵或禁止就能解決，關鍵還是在于增強安全意識。”

但也有人在接受記者采訪時認為僅靠增強安全意識并不可行，近年來，煙花爆竹的“威力”越來越大，禮花一放，感覺地都跟著震動，煙花越飛越高、爆竹越炸越響。出于安全考慮，首先應該禁止威力大的煙花。

“如果需要年味，需要聽聲響驅災辟邪完全可以燃放電子煙花，有聲音夠熱鬧就完全可以了。”劉鵬認為。

湖北省咸寧市民王志也認為，春節燃放煙花爆竹雖然可以增添一份節日的氣氛，“我認為還是適度為好，一則可以減少環境污染，再則可以最大限度地減少人員傷亡和財產損失，民間的習俗也應隨著時代的變化而改變。”

“放鞭炮是習俗也是權利，但一部分人實現權利，是以損害另一部分人利益為前提的，且每年導致巨額經濟損失和生命傷亡。可見，禁放鞭炮與否，不只是‘少數服從多數’問題，也是一部分人必須承受另一部分人損害的問題。” 燃放煙花爆竹會對污染環境、擾亂人民正常的生活秩序，還會帶來很嚴重的安全問題，那么為什么這種惡習我們還要延續呢？早在九十年代中期，沈陽有幾年曾禁止燃放煙花爆竹，市民們反響很大，有贊成的，也有反對的，但市政府力排眾議，果斷地作出禁放的決定，整個春節期間，沈陽很寧靜，人們在歡渡春節的時候，因為沒有爆竹聲來襯托，確實是少了一些節日的氣氛，但是，換回來的是什么呢：春節期間，沈陽沒有一起因燃放煙花爆竹而導致的火災事故！各大醫院沒有一起因燃放煙花爆竹而造成人身傷亡的病例。沒有火災的春節，沒有傷亡的春節，雖然少了熱鬧的氣氛，但卻是真正的合家歡聚。然而，后來因為種種原因，燃放煙花爆竹開禁了，據官方的說法，此舉是讓大家更能感受到春節的氣氛，事實也確實如此，每年的初八，各大機關，企事業單位的門口，都會擺上長長的鞭炮，放上半個多小時，其場面甚至比大年三十還要熱鬧幾倍。

燃放煙花爆竹開禁之后，隆隆的鞭炮聲中，總會聽到一絲絲微弱的警笛聲，那些萬家燈火之中，總會有幾個家庭會因為這鞭炮聲而悲悲切切，每年，各大醫院都會收治一些因燃放煙花爆竹不當而導致的傷亡病例。每年的春節，沈陽的環衛工人都要放棄合家歡聚的機會，走上街頭，清掃那些大量的鞭炮垃圾，消防指戰員們也在這個時候四處出警，忙到很晚才能收隊。他們這些人，有權力與大家一樣歡渡春節，而他們卻為了鞭炮而放棄了這個機會，我想，他們也會不情愿，但工作性質，只能讓他們如此。

近年來，保留春節燃放煙花爆竹以增加節日氣氛的呼聲越來越高，有專家建言：單純地“禁”或單純地“放”，都行不通，政府應該加強引導和管理，規范燃放煙花爆竹，把造成的危害降到最低點，而不是一禁了事，解決之道在于在“禁”與“放”之間找到一個結合點——有組織限放。河南大學民俗與文化研究所所長高有鵬建議說，“單純地?禁放?，勢必造成節日文化符號

2的單調，進而危及傳統文化的延續。政府應選擇為多數民眾所接受的、社會安全有保障的地方，在特定時間內有組織地燃放煙花爆竹，強化民俗的正面功能。”

“執行了這么多年的禁放規定，把警察放在了‘管’與‘不管’的兩難境地。對原有的民俗，我們既沒有加以正確引導，又沒有進一步改進管理措施，把政府放在了與百姓的對立面上，導致群眾與政府‘捉迷藏’，損害和扭曲了法律的功能。”朱小光律師分析說。目前，哈爾濱、成都、杭州、濟南等城市市區內禁放煙花爆竹的政策有所松動，由原來的全面禁止調整為指定地點、指定時間的限制燃放。現全國已有106個城市在實施禁放后重新有限開禁。張振犁指出，“禁放”的話題讓我們認識到：立法者在制定規則時，除考慮別的因素外，還要認真對待傳統文化。如果法律規則和傳統文化沖突過于強烈，不僅規則不能得到遵守，反而可能引起逆反心理，影響法律法規的嚴肅性。

春節是我們祖祖輩輩流傳下來的文化傳統，我們理應繼承并將其發揚光大，然而當這些所謂的習俗帶來的只有危害的時候，我們是不是應該理性地去嘗試著改變呢。雖然官方還很難在“禁止燃放煙花爆竹”方面“痛下決心”，但是作為這個社會的一員，作為環境的一分子，我們是不是應該自覺停止燃放煙花爆竹的行為呢？我相信，只要我們從自己做起，理性過春節，我們的傳統定能得到健康的繼承和發展。

第三篇：寒假實踐論文

寒假實踐報告

今年寒假，是我大學生涯的第三個寒假，放假了不能閑著啊，于是我主動向父母要求到店里幫忙煙酒百貨。主要是想通過社會實踐，去提高自己的口才能力（每年都會幫我父母做生意）。更重要的是在賣煙酒百貨時能夠見到許多不同性格的人。雖然在賣東西時與他們只有短暫的接觸，但對于我們這種一直生長在象牙塔里的人來說，見識不同的人人也許對于自己將來出去社會工作也有一定的幫助。起碼在待人接物方面也會有所提高。

首先讓我來介紹一下這次實踐活動的工作環境。父母一直是是賣煙酒百貨的，幾年前鎮上很多的人賣貨都是到我家購買。但后來鎮里的道路以及菜市場變更了地址，為了謀生，父母就開始送貨。人們又稱批發部，讓小店賣我家的貨，貨物的利潤就變少了。在接近過年的前10天左右，家里就變得忙碌起來了。我們主要是把貨物擺在家門口（門口有用鋁合金搭的棚）。工作環境是相對簡陋的（比起超市）。但當所有的貨物都擺上去時就顯得很有過年氣氛（過年時門口擺的貨物會比平時多）。而我也迫切期待有更多的人來買我們家的貨物。當然，現在鎮里超市多了，人們更愿意到超市去，家里的生意就變得差了，但是放眼看去，整條街都是人。由于我家做了很多年的生意，因此許多老顧客還是會到我家這邊來辦年貨。

雖然我是大學生，但我想假如沒有親身去賣貨物，我也未必懂得如何推銷一個產品和了解父母是多么的辛苦。

回家工作的第一天，早上七點半起床，一直工作到晚上七點。期間除了上廁所之外基本上是沒法離開工作崗位的。就連吃飯也要端著飯碗邊吃邊賣。聽起來很不可思議吧？因為中午的時候店里也有人，而家里的物品有都在外面，所以必須出來看著。

曾記得在某本書上看到這樣一句話：一個人，假如能把手頭上的平凡小事都有效完成了，那么他就是一個成功的人。是的，并非只有辦大事的人才能體現自己的價值，才能說自己是成功的。實際上，只有認真工作的人都可以享受成功所帶來的滿足感。而我也是嘗試在這件看似簡單的工作中尋找著自我。

第四篇：2014寒假實踐論文

2013—2014學年沈陽航空航天大學

北方科技學院寒假實踐論文

班級：B141402

姓名：阮超

聯系方式：***

輔 導 員：秦曄

大學生深入社會見習實踐活動

在家人的鼓勵下，我決定去做兼職，也試試去“體驗生活”。一直以來，都以為打工賺錢是一件很簡單的事，原來理想跟現實還是有很大的差距的。我跟同學連續逛了兩天，到很多地方問了，最終才找到了一家專賣店讓我們試工。

試工的第一天，我不敢有所差錯，根據一般的經驗，遲到通常都會給別人不好的印象，認為你不重視他們的工作，所以我比預定的時間早很多就到了店面。那時候將近過年，來買衣服的人很多很多，店長對我大概講了一下情況就叫我準備開始工作了。

我的崗位就是一位導購，工作很簡單，就是在顧客需要幫忙的時候提供幫助就可以了，大概就是找一下碼數，算一下價錢之類的。我認為這樣的工作實在太簡單了，毫無技術難度可言，對自己還算是自信滿滿。

第一天上班，由于將近過年，很多人來買新衣過年，人潮洶涌的，場面有些混亂。這邊一個人問你這件有沒有大碼的，那邊一個人問這件有沒有紅色的，最重要的是自己剛剛來到，很多情況都不太清楚，所以有時候還是回答不了顧客的問題，這也是個很嚴重的問題。如果去問那些資深的導購，他們本來就很忙，再要幫你找，那更加顧不來；如果叫顧客自己找，那就顯得不尊重顧客，顧客也會喪失購買的熱情；如果自己一件件找，由于賣場上的衣服很多都被顧客翻得很凌亂，必定浪費很多的時間，這樣這個問題就變得很棘手了。不過在這個時候也只能自己找了，所以很多時候都會忙不過來，有些顧客等得不耐煩了，就直接走了，等你找到的時候也已

經太遲了，這時候才知道，原來看起來這么簡單的事情，做起來還是不容易的。

到了晚上的時候，顧客也漸漸少了點，下午的生意很多，很多衣服都買出去了，所以賣場上有些貨架空空的，看起來不好看而且不方便明天衣服的買賣，所以這時候要進行補貨了。領班叫一個資深的員工娜娜帶我，教我如何補貨。我心里還想要怎樣補，不就都把倉庫的衣服拿出來掛起來就行啦，還用得教。當真正做起來的時候，我發現自己徹徹底底地錯了。

娜娜叫我先裝磁扣，我還不知道什么回事呢。她就說，裝了磁扣才能防止衣服被偷。然后就讓我裝磁扣，等到裝完一大箱衣服后，她就說可以了。現在我們來布置賣場吧。她就向我一一介紹了。這是紅色區、這是紫色區、這是藍色區、這是黃色區、這是褲區、這邊是羽絨區。

布置賣場不要以為很簡單，賣場是顧客的第一印象，對顧客的購買欲有很重要的引導作用。而現在由于過年，我們正場上是以棉衣為主，所以我們以側掛為主。側掛必須以三件一掛或四件一掛，不可以過多過少，這樣給人的印象都不好，而且顏色必需配對好，不能隨手亂掛。例如紫色區，就要掛紫色系列的，灰色也可以掛，但是絕對不能掛紅色黃色。一個細節很重要，所有的衣架都要面向同一個方向，這樣才方便客人挑選。

聽了娜娜的話，我覺得好驚異，現在才發現原來布置賣場還有

那么多的秘訣。看來，我要學習的還有很多呢。難怪說行行出狀元。

第一天的工作就這樣就結束了。其實并沒有很重的活要做，只是幫一下顧客找衣服，布置了一下賣場，最主要就是一直站了很久。對我來說簡直太累了，看來要好好鍛煉一下了。

之后的工作其實都是一樣，不過隨著新年的到來，買衣服的人也越來越少了，到了新年的時候，客人更加少，基本上都只有那么幾個人來買衣服。冬裝也基本過時了，要開始上春裝了。所以繁忙的布置賣場又到來了。

這一次由于是換裝的整理賣場，要全部的冬裝都撤下來換春裝，所以規模還是比較大，而且時間很匆忙，所以還是一個比較艱巨的任務。我們還在自嘲說，我們的收納技術現在是到了爐火純青的地步了。還有盤點衣服、鞋子，很瑣碎很麻煩也很重要。要記住每件衣服的編號還有位子碼數，在盤點的過程中還一定不能出錯，否則點出來的庫存跟電腦上登記的不一樣，也是很麻煩的一件事。

在每天繁忙的工作中，假期也過去了一大半，到了工作的最后一天，很是不舍，在這短短的日子里的相處，跟店里的人都有了很深的感情，就這樣分別，還真的依依不舍。不過，天下無不散之宴席，無論誰跟誰，總有離別的一天，只要彼此惦記著，也就罷了。

在參加工作的日子里，我懂得了很多，也學會了很多。

有時候，有些人總是自視過高，以為自己很了不起，瞧不起那些打工的底層人員。現在在很多的大學生里，也存在著這個問題。其實工作無分貴賤，沒有那些底層的工作人員，我們的社會又怎么會如此的安定，生活怎能如此舒適。其實，在社會實踐方面，在動

手操作方面，我們相對于他們，還是相差很遠的，還是有很多的東西要向他們學習。

在為人處事方面，我也學到了很多。在很多的時候，人就會變得得意忘形。有一個員工，很多人都不喜歡她，歸納總結了一下他人的意見后，大概得出這樣一些原因。一.她總是喜歡擺架子，喜歡裝作自己懂很多，不把別人放眼中。二.喜歡打小報告，亂杜撰一些小事，喜歡說他人是非。三.自己很多地方做不好，卻總是埋怨他人做的不好。由此可知，如果他人討厭你，肯定是你有讓人討厭的地方。

所以，我自此之后會 嚴格要求自己，做到最好，但求不辜負自己。

首先，不懂裝懂這是萬萬不可的，“知之為知之，不知為不知，是知也”這要牢牢地記載腦海中。如果不懂，應該虛心向他人學習，就算自己知道，更加應該保持謙虛，這是中國人源遠流長的優良傳統。同時，更應該尊重他人，尊重他人，實質上就是尊重自己，不尊重別人，別人也不會尊重你，這是一個很簡單的道理。

其次，實事求是。狼來了就是一個很典型的例子，連小朋友都耳熟能詳。暫且不說打小報告這個問題，杜撰小事，說三道四，本來就是人人鄙視的行為，要管住自己的人，首先要管住自己的嘴。

最后，應該自己做好一個標榜作業，嚴以律己，寬以待人。只有自己做好了，才有要求他人的最基本資格。埋怨并沒有積極作用，反而有消極作用，只會讓事情變得更加糟糕，讓人變得更加悲觀，更加怨天尤人。所以，只有自己做得更好，最到最好，才是最好的選擇。

這次的社會實踐，我獲益匪淺，希望在以后的日子里，能有跟多參加社會實踐的機會，并從中獲益。

第五篇：寒假實踐論文

寒假社會實踐論

摘要:在大一上學期結束后的寒假中,我正體驗了農村教師的生活。雖然時間只有短短的五天，單我從中深刻感受到農村教育的欠缺：教師不足，教學設施不全，教學方法落后等一系列問題困擾著現階段的農村教育。同時，在這一經歷中，我體會到農村教師的酸甜苦辣，深刻領會了教師默默奉獻崇高精神。在經歷了久久的思索和深刻的感悟之后，我也對解決農村現代教育問題提出了自己的看法與主張。關鍵詞：農村教育欠缺教學課外活動不足

時光飛逝，轉眼間大一的上學期已經結束，春節也在臨近，久別親人，又逢佳節，大家歸心似箭，同時各自也在為自己制定寒假的實踐計劃。寒假是學生充實自我、增加閱歷、了解社會的重要階段，假期實習能夠鍛煉我們的能力，可以很好的提高學生的觀察力，能發現問題分析問題，更深入的了解學生的生活學習情況。作為社會中思想最活躍的群體，大學生都有著自己精彩的假期計劃：打工，參加考研等培訓班，游覽名勝……….而作為一個農村出生的我，沒有工廠可以實習，也沒有錢出去旅游考察，所以我只是抱著一線希望去抓住每一個可以實踐的機會。

放寒假的第二天，帶著疲憊的身體我從學校回到了家——湖北省西北部的一個山村。回家的時候，農村的小學還沒有放假，于是曾經的小學班主任老師就讓我給學生上一節課，我就欣然同意了。

首先我組織了一次班會，在班會上，我主持的專題叫“美麗神州，精采三峽”，做這個活動我的初衷是想借照片展示給沒到過外面世界的孩子們一個感性的認識，那些照片都是我在宜昌的各大景點拍攝的（包括三峽大壩，葛洲壩，車溪風景區等）。當我給孩子們一張張地做講解的時候，孩子們那種渴望知識的眼神深深的打動著我、震撼著我，勤奮、刻苦、努力、上進是在場的每一個孩子都具備的，從他們那雙充滿求知欲的眼睛里，我可以清清楚楚的看到。和孩子們一起的幾個小時里，我過得快樂而充實，仿佛又回到了自己的童年，當學生代表給我們佩帶紅領巾的時候，我真的很激動，激動的程度不比我第一次帶紅領巾的時候差；當孩子們用洪亮的聲音唱著《我們的夢想》時，我不知為什么，也許是一種沖動。我的眼睛開始模糊了，我想我真的是被他們感動了，被他們的純真、活潑、樸實感動了。

接下來較快的了解整個班級的學生情況。我教的是小學一年級。接下來我就通過班干了解了班級的一些日常工作以及班委的一些工作。其次，我再熟悉和掌握學生的情況。為了能和學生打成一片，我抓住一切可能的機會和他們接觸交流。除了上課時間，我一直是跟班的。剛開始幾天，學生都不怎么和我說話，都非常被動。我發現自己好象很難融入這個班級，原因是彼此不了解，這時我采取主動，通過關心他們的學習、生活情況，慢慢的和他們交流。通過自己的主動以及對他們的關心，學生也逐漸放開來了，都愿意主動找我交流了。師生之間就應該多交流，只有這樣，才能了解學生。

農村教師不同于城市教師，在農村一個教師常常要教一個年級的幾乎所有課程，我教的是一年級，給他們上語文，數學，體育等。對于我這樣一個第一次從事教學來說，我對教學還很陌生，所以在整個過程的起初第一天里，我并未貿然進行實質性的教學活動。我首先翻閱了學生本學期的作業及考試試卷，又向一些家長了解了一些情況，對學生的基本情況有了初步掌握。同時我又對他們的課堂及平時表現進行了仔細觀察。有些表現還好，但有一部分很調皮，上課很隨意，對自己要求不嚴格。我開始意識到：對那些學生現在的首要任務不是講課，而是幫助他端正學習態度。俗話說，態度決定一切嘛！”

于是，我利用下課時間給他講了我以前同學的經歷，有正面的也有反面的，給他闡明了學生的職責和學習的目的。他們似乎懂得了什么，不時地點頭表示同意。此后，我也經常給他們聊類似的事，不時地與他們交談學習體會。他們的聽課狀態比以前有了很大的改觀。因此，我在以后的講課中，對他們的要求漸漸嚴格起來，并經常給他們講解懶惰的害處。他們雖然聽得進去，但改觀不大。這也是可以理解的。冰凍三尺非一日之寒，九層之臺，是需要起于壘土的。

有些學生做題時，喜歡看著干想，而懶于動手。聽課時，也只是“洗耳恭聽”，從未做筆記。這正是他們學習懶惰的體現。我清楚地知道：他們有時會給我帶來“沉重”的打擊。記得有一次，我給他們講解了一節數學進位加法。我講完后，問他們是否還有疑問。他們點頭表示全聽懂了。過了兩天，為了檢驗學習的效果，我出一份試卷檢驗，結果大部分學生都沒及格。我感覺自己仿佛從九霄云殿一下子跌進了無底深淵。這是我學教過程中遇到的最大的挫折。事后，我不斷地反思：是自己的原因，還是他們的原因?不管怎樣，有一點很清楚：他們根本沒聽懂，或者沒有深刻理解。

針對上述情況，我為他們制定了一個“夯實基礎—逐步提高”分兩步走的教學計劃 ：

第一階段“夯實基礎”：

20以內的加減運算我出了幾組專題訓練讓其練習：通過大概兩天（每天兩小時。下同）的練習后，學生計算的速度和準確度都達到了令人滿意的程度。我認為這一階段的教學沒有多少方法和技巧的講究，關鍵在于熟練程度，即所謂“熟能生巧”。所以在這兩天時間里，我保證每天都有足量的書面習題讓其練習，并隨時以口算的方式進行考察來加深印象、鞏固效果。而在“拼音”方面，我按照“形相近”和“易混淆”的原則對復韻母又作了劃分：在教其在這種方式下反復認讀后，又對其進行聽寫，逐漸開始打亂順序和單個提取，出現混淆和錯誤的現象大大的減少了上述兩者同步進行，耗時看起來長了一些，但我認為“磨刀不誤砍柴功”，只有夯實基礎，才能將后面的教學順利的進行下去。

第二階段為“逐步提高”階段

由于第一階段的功夫下得扎實，在“計算”方面，20—100的運算在教其運算規則及少量練習后，50以內的加減法無論口算、筆算都顯得較為輕松；唯一容易出現的毛病就是在計算中由于粗心而忽略進位、退位。然而，一些學生卻在“實際應用題”方面存在極大的困難，對其應用題的輔導是整個過程中費時費力最多的一個環節。

在解決這個問題時仍然本著“由淺及深、循序漸進”的原則。我在為其編寫應用題的開初階段：語言敘述盡量直白，數量關系盡量簡單，涉及數值在20以內；等到這一關過了以后，我便逐漸加大難度，語言敘述，數量關系略顯復雜，涉及數值擴大至100以內。與此同時，為培養學生的遷移能力和語言表達能力，我將供其練習過的應用題變換主題后抽取“條件”或“問題”讓其補充完整再解答。經過這番輔導后，學生解答應用題的障礙基本得以掃除。

在“拼音的正確的拼寫和拼讀”這個問題上：我將生字表按“同韻、同音”的原則分類后，讓其注音；還將生詞的拼音寫出，讓其寫出漢字。以此來加深其對字形與讀音、拼寫方式的印象。這樣的練習完成一遍后，我又將在練習中出現錯誤的整理出來，先提供正確答案讓其辨認、朗讀，再為其聽寫。這樣反復幾遍，“逐漸縮小包圍圈”，掃除“死角”。最終，學生在做“為字注音”“看拼音，寫詞語”這類型習題是都有了很高的正確率。

最后讓學生做模擬考卷，語文、數學平均分數均能達到80分以上

非常快，當我真正了解學生特點，開始和他們建立起感情時，卻結束了。雖然非常短暫，但覺得自己學到了很多，特別是認真負責，也嘗到了當老師的酸甜苦辣，感受到學生的聰明可愛。在這次實習中，我從童老師身上學到很多，同時充分體會到“愛心”在師生中的關鍵作用，只有你對學生付出真愛，你才能取得學生對你的尊重和信任。但在實習中，我不能很好的做到“愛”跟“嚴”結合，可能我的他們的愛有點過度，以致于有時有點遷就他們。我想對學生的愛一定要有一個度，而且必須跟嚴結合。該嚴的時候就嚴，只有這樣學生才能理解你的愛

這幾天的教學生活中我對農村教學進行了深深思索,發現了農村教育的許多欠缺,也得出了自己的看法,第一教師不足.。在農村一個教師常常要教一個年級的很多門不同的課程.第二教學設施不全。

第三對一些課程不夠重視.例如在農村小學中，沒有專職的音樂老師，音樂學科往往被認為是“副課”，一些老師認為音樂課就是唱歌，不就是吼幾嗓子，沒有對音樂課有一個根本的認識。有些學校就把一些不大懂音樂、年齡偏大的教師“特殊照顧”安排教音樂，真正有音樂基礎的教師往往所學非所用的去教數學、語文等主要學科（我教的學校正是這種情況）。再一點就是大部分農村小學學校音樂教學設備落后，連電子琴也不是學校都有。電子琴也是個擺設，沒有教師會彈。

對此,我提出了以下看法:

(一)教師方面：

影響課堂教學調控的因素是多方面的，但教師方面的因素始終起著主導作用。那么教師如何提高課堂教學調控能力呢？首要的是提高自身的修養水平。孔子曰：親其師，信其道。很多學生是因為喜歡這個老師才喜歡這門課的。教師想很好的吸引學生，讓學生喜歡這門課，必須時刻注意情感、儀表、舉止等方面的外在表現，努力提升自身的教學基本功。（1）存在的問題：教師制定教案教學目標操作性不強、重難點不準確、教學過程簡單、教學方法選擇不好、教學效果不理想。

（2）解決方法：一是對教學結構的調控；二是對教學順序的調控；三是對教學環節的調控；，教師在設計計劃時要有預見性，以防患于未然。同時，在教學中教師要遵循教學規律，組織學生進行分層學習，并對學生進行分層指導與分層評價，使整個教學過程活而有序。

2、教師的講解、口令、提問、動作示范等

（1）存在的問題：教師的講解太多、太繁，不簡練；口令不準確，較隨意；體育教師哨子應用不合理；教師動作示范欠規范、示范位置、時機有待提高。

（2）解決方法：課堂教學語言是一種工作語言，它受教學規律的制約，受各學科性質的支配。課堂教學語言要生動簡練、形象等。另外還包括一些生動形象的肢體語言、規范的優美的動作示范、響亮的口令、幽默的表情等。

3、課堂情感

（1）存在的問題：教師和學生之間的情感互動少、不積極。

（2）解決方法：首先，教師要從教學目標出發，按照學生認識事物的自然程序，提出恰當的探究目標，設置切合實際的問題，使學生急于求知的情感被激發出來；其次，教師要善于挖掘教材的情感因素，并以自身積極情感影響學生；再次，教學內容和表現形式要新穎，教師選擇和設計教學程序時，著眼點放在促進學生樂學上，并指向學生的“最近發展區"，最后，使學生在適宜的狀態下學習，以提高學生學習的情感和興奮性。

（二）學生方面

1、學生的注意力

（1）存在的問題：學生在教學中注意力不集中、好動。

（2）解決方法：設計附加問題，目的是從外部控制練習者的注意力。教師在練習之前提出問題，學生在練習過程中注意問題中提到的信息，這是對知覺的—種順向影響。教師在練習后提出問題，學生則需回憶問題中提到的信息，這是一種逆向影響。運用這一方法，關鍵是針對教材特點與教學目標設定適當的問題。

2、學生的積極性

（1）存在的問題：體育課中學生學習的積極性不高。

（2）解決方法：讓學生及時了解自己的學習進度、成績，激發其學習的愿望，同時可以使學生看到自己的錯誤，及時改正，激發上進心。因此，教師應把練習結果及時反饋給學生等。

(三)、小結

教師素質的提高，不只是個人或某小團體的事，而是國家乃至整個社會的事。我們期望各教育部門都來重視農村小學音樂教師綜合素質的培養與學習；也真誠希望農村中小學音樂教師能發揚古圣先賢的優良作風，勤學苦練，以先進的教育理念，獨有的精神氣韻、飽滿的教育熱情，投身于農村學校的音樂教育，讓更多的農村孩子感受到音樂藝術帶來的無窮生機與喜悅。

結束語： 今年的寒假是一個真正有意義的暑假.教學生活讓我想到了很多東西，也很多感觸.：

第一，從事教學工作需要“專（鉆）心”：我為這次實踐的順利進行，我投入了大量的精力準備。雖然說對于一年級的知識不在話下，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上準確無誤；

第二，從事教學工作需要“耐心”：對學生在學習中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否對路，切忌“簡單粗暴”。第三，從事教學工作需要與人“交心”：在教學中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，的放矢”；另一方面我及時將教學進展

及時反饋給家長，有利于家長的配合與支持。

我通過這次為時五天的實踐，從另一個側面檢驗了自己的學習情況，培養了自己發現問題、分析問題、解決問題的能力；同時也發現一些了自己的不足，使我在以后的學習中不斷的彌補和提高。可以說，這次實踐讓我是“受益匪淺”。