第一篇：大學(xué)生寒假實踐論文

在寒假期間，管理系同學(xué)積極參加社會實踐，并相應(yīng)的作出了較為細(xì)致全面的調(diào)查報告。從本期開始，我們將陸續(xù)刊載優(yōu)秀調(diào)查報告。本期推出關(guān)于“大學(xué)生考研目的”的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)學(xué)生考研具有明確的目的性：獲得高學(xué)位，便于就業(yè)(共6162人，占總數(shù)的56．28％)和提高自身素質(zhì)(共3360人，占總數(shù)的30．69％)；其他的學(xué)生表示考

研是為搞學(xué)術(shù)研究或因為從重心理、順大流(分別占總數(shù)的8.08及2.23)。面對“考研熱”，學(xué)子們有以下感言：甲：考研人數(shù)的劇增，從現(xiàn)實來看“獲高學(xué)位，找好工作”所占的因素我認(rèn)為多得多，但我不否認(rèn)還有別的因素。就我而言，我可以說從小到大還沒認(rèn)真想過我究竟是為何而讀的書，或確切的說我不能說清。從外表看來好象不外乎為了今后的立足。可從自身感覺來說好象又不是，我隱約感覺到我是以提高自身素質(zhì)為前提的。因為自小到大我的學(xué)習(xí)動力就來自那無形的感覺，我學(xué)的東西除了那學(xué)校要求的外，課外的學(xué)習(xí)都是自己所感興趣。我相信每個人心中都有那么一種理想，一種無形的理想。有些只是在這花花世界之中被現(xiàn)實壓力所困惑罷了。我真希望有那么一天我們學(xué)生都能跟著自己的感覺學(xué)習(xí)，學(xué)那些自己感興趣的東西，而不再想今天這樣，為了生存……

第二篇：寒假實踐論文

寒假社會實踐論文

2013年1月23日是我第三個寒假的開始，與之前的一樣想法，因為我本身是一名師范生（地理），自己的培養(yǎng)方向是教師方面。但目前的就業(yè)形勢不容樂觀-----就業(yè)率普遍不高，出現(xiàn)高不成低不就的局面。本人認(rèn)為這與現(xiàn)代大學(xué)生的社會實踐太少以及個人的社會危機意識差有相當(dāng)?shù)年P(guān)系。為了充實自己的社會閱歷、加強自己教師的素養(yǎng)、增強自己的才干、鍛煉自己吃苦耐勞的能力、豐富自己的假期生活，我出發(fā)了---我進入**一家“一對一”的培訓(xùn)機構(gòu)----“**教育”，學(xué)生里小到小學(xué)一年級大到高中都有。在里面我學(xué)到了不少的東西。

**是一家興起于泉州本地的培訓(xùn)機構(gòu)，擁有三個學(xué)校，分別是**校區(qū)、**校區(qū)、**校區(qū)。是一個以“一對一”為重點的培訓(xùn)機構(gòu)，還有精品小班和自習(xí)班。我就是在自習(xí)班工作的，主要是地理和數(shù)學(xué)方向的，工資不多但貴在實踐。在泉州也算是較為出名的一家，與它一樣的機構(gòu)的還有“***”、“***”、“***”等所以競爭還是很強的。

上班前校長給我打了預(yù)防針，來這里的學(xué)生大部分是學(xué)校里的調(diào)皮生，家里的公主少爺，這里的收費也是較高的，所以更具挑戰(zhàn)性（與之前我在農(nóng)村自己開辦的“新式教育培訓(xùn)機構(gòu)”比較），雖然挺害怕的但是自己也是默默高興著，不難我還不來呢！校長沒騙我，I

在這里上班的幾天里我陸陸續(xù)續(xù)發(fā)現(xiàn)這與我之前遇到的農(nóng)村里的學(xué)生是不一樣的。農(nóng)村里我接觸較多的都是溫順的小羊，而這里大多是脫韁的野馬。他們會有很多問題，比如我在學(xué)校什么都沒有學(xué)什么都不會，老師你再重新教我吧；要求老師會是全能的，會當(dāng)面取笑老師解題慢；貪玩、自傲、叛逆強（背地里跟我說校長很傻）；晚自習(xí)效率低等。我有事會找其他的老師探討這些問題，老師們都習(xí)以為常。現(xiàn)在的學(xué)生都較早熟，所以他們的話語中也摻和著一些成熟性，當(dāng)時他們的理解能力也是發(fā)育較早的，所以學(xué)生是越來越聰明的，一定程度上你跟他講的他都能理解，所以你對他好他其實也懂得在適當(dāng)?shù)膱龊吓浜夏阕鹬啬恪?/p>

隨著時間的流逝，我來這里也有些時日了，對學(xué)生的了解也是與日俱增，他們的習(xí)性我都較好的把握。校長以及同事看到我每天都很積極（我每天都提早30分鐘到1小時去學(xué)習(xí)），他們決定對我我培訓(xùn)以及考核，并讓我嘗試“一對一”的數(shù)學(xué)教學(xué)，我真是太開心了。

首先，我要進行做教案（幸好平時經(jīng)常向老師們討教教案）。接著是試講。時間訂好了，我懷著激動又忐忑的心情，上臺試講。雖然之前授過課但是畢竟不是專業(yè)人士。在試講后，老師給了我很多的上課時的建議：

（一）知識的回顧要挑重點，挑與本節(jié)課有關(guān)的點，使得

學(xué)生過渡到今天的授課。

（二）板書適量，不要太雜，要從簡（因為一些定理很多

字，會多寫多措）

（三）語音要有跌宕起伏，不然太平緩會顯得單調(diào)（學(xué)生

容易犯困）

（四）上課要有重點，不要面面俱到，顯得都是重點，又

沒有重點

（五）對于反例，只需要稍微帶過，與正確的知識形成對

比，讓學(xué)生對正確的知識印象更深刻

（六）（七）注意口誤不要太多（雖然在所難免），盡量克服 在上課時，不要一直的看書，會給學(xué)生照本宣科的感覺，也造成沒有辦法脫離課本的現(xiàn)象（會被學(xué)生

看穿的----你不是專業(yè)老師，威懾力不夠）

（八）數(shù)學(xué)課給學(xué)生更多的時間是多做練習(xí)而非老師多

講，老師講得再精彩，學(xué)生沒聽進去也是失敗的（九）

（十）板書的體現(xiàn)要明確 我還是有點緊張，要克服住

老師們的建議使我茅塞頓開，這是我之前沒有聽到的一些實戰(zhàn)經(jīng)驗，是我親身經(jīng)歷的，我趕緊謝謝老師，并趁著有空的時間將它們都記錄下來。

老師的批評是善意的，我沒有喪氣。經(jīng)過一天的考慮，老師們還是給了我機會，讓我教一個初二的女生數(shù)學(xué)。

這個女生是來自泉州的重點中學(xué)，她是一個性格比較內(nèi)向，不愛講話，也比較怪；對自己的能力比較自卑，學(xué)校成績屬于偏中下的學(xué)生，我的主要任務(wù)在幫助學(xué)生補缺補漏的過程中提高學(xué)生的自信心。

經(jīng)過一個晚上的準(zhǔn)備，我就去上課了（時間比較趕，機構(gòu)通

知得比較晚，在上課前天晚上才告訴我情況）。一次課下來，我覺得上得很不好，第二天的課那個學(xué)生就不來上我的課，學(xué)生覺得我的課不夠有吸引，聽著不舒服，結(jié)果我被學(xué)生革職了，多么慘痛的經(jīng)歷啊！在我知道這件事的那天晚上我的心里承受能力崩潰了。在同事、學(xué)生的面前覺得好像每個人都知道這件事情，在自習(xí)的期間心不在焉。

不過，那天晚上回家總結(jié)的一下。其實這也是考驗我心里承受能力的體現(xiàn)。于是我請了一天的假，讓自己先放松一下，調(diào)整心態(tài)后，為了更好的教學(xué)繼續(xù)努力絕不輕言放棄。

后來，機構(gòu)的老師也專門針對那次教學(xué)的失利，給我上了一課。杜老師是機構(gòu)的泰斗人物，他說：“教學(xué)對于老師的素質(zhì)要求兩個重要的方面：

第一、技能，在教學(xué)過程中，我們需要充足的教學(xué)技能。包

括對知識的熟練程度以及傳授的方式，教學(xué)目標(biāo)在于

以最簡單的方法讓學(xué)生接受。

第二、溝通，我們經(jīng)常有這種情況，我不喜歡這個老師所以

他的課我都不喜歡聽，因此他教的內(nèi)容我都沒掌握，都不會。有時事教得不好不是老師的知識不夠而是與

學(xué)生的交流溝通不夠。所以在教學(xué)中第一印象非常重

要，很多老師在第一節(jié)課都不怎么上課，而是和學(xué)生

聊天，東扯一扯，西扯一扯。其實這就是在和學(xué)生溝

通，我們要走進學(xué)生的世界了，試著從他的角度看世

界，只有用心去了解他關(guān)愛他，學(xué)生也會喜歡這個老

師，喜歡這個老師上的課。可能之前都聽不會，但為

了使老師看得起自己，在學(xué)校或多或少會比以前認(rèn)

真，這就是進步（無形的進步）

沒錯，我拍手叫好！

老師還給了我一個機會，就是每周周四機構(gòu)都會進行一次試講，每個正式老師都會上臺，你到時有空就過來聽聽，有時也可以自己準(zhǔn)備自己上去。不過在別人對你的評價時，記得以一種有則改之無則加勉的態(tài)度去聽，不要反駁不要解釋，不然以后都沒人會給你建議給你評價。

之后我還是先從晚自習(xí)做起，還有很多等著我去發(fā)現(xiàn)，還有很多學(xué)生等著我去溝通，去了解這個我可能為之付之一生的群體。

我的人生之路還長，對于這寒假的實踐雖然很曲折，但我很滿足，我很感謝這個機構(gòu)給我?guī)淼奈覍ξ粗I(lǐng)域的了解，我的教學(xué)是長久的，這次是歷練，是對自己經(jīng)驗的補充，是對自己教學(xué)生涯的一次充電。我會繼續(xù)努力。。

2013年3月

第三篇：寒假實踐論文

寒假實踐報告

今年寒假，是我大學(xué)生涯的第三個寒假，放假了不能閑著啊，于是我主動向父母要求到店里幫忙煙酒百貨。主要是想通過社會實踐，去提高自己的口才能力（每年都會幫我父母做生意）。更重要的是在賣煙酒百貨時能夠見到許多不同性格的人。雖然在賣東西時與他們只有短暫的接觸，但對于我們這種一直生長在象牙塔里的人來說，見識不同的人人也許對于自己將來出去社會工作也有一定的幫助。起碼在待人接物方面也會有所提高。

首先讓我來介紹一下這次實踐活動的工作環(huán)境。父母一直是是賣煙酒百貨的，幾年前鎮(zhèn)上很多的人賣貨都是到我家購買。但后來鎮(zhèn)里的道路以及菜市場變更了地址，為了謀生，父母就開始送貨。人們又稱批發(fā)部，讓小店賣我家的貨，貨物的利潤就變少了。在接近過年的前10天左右，家里就變得忙碌起來了。我們主要是把貨物擺在家門口（門口有用鋁合金搭的棚）。工作環(huán)境是相對簡陋的（比起超市）。但當(dāng)所有的貨物都擺上去時就顯得很有過年氣氛（過年時門口擺的貨物會比平時多）。而我也迫切期待有更多的人來買我們家的貨物。當(dāng)然，現(xiàn)在鎮(zhèn)里超市多了，人們更愿意到超市去，家里的生意就變得差了，但是放眼看去，整條街都是人。由于我家做了很多年的生意，因此許多老顧客還是會到我家這邊來辦年貨。

雖然我是大學(xué)生，但我想假如沒有親身去賣貨物，我也未必懂得如何推銷一個產(chǎn)品和了解父母是多么的辛苦。

回家工作的第一天，早上七點半起床，一直工作到晚上七點。期間除了上廁所之外基本上是沒法離開工作崗位的。就連吃飯也要端著飯碗邊吃邊賣。聽起來很不可思議吧？因為中午的時候店里也有人，而家里的物品有都在外面，所以必須出來看著。

曾記得在某本書上看到這樣一句話：一個人，假如能把手頭上的平凡小事都有效完成了，那么他就是一個成功的人。是的，并非只有辦大事的人才能體現(xiàn)自己的價值，才能說自己是成功的。實際上，只有認(rèn)真工作的人都可以享受成功所帶來的滿足感。而我也是嘗試在這件看似簡單的工作中尋找著自我。

第四篇：寒假實踐論文

關(guān)于“春節(jié)燃放煙花爆竹”的調(diào)查與思考

春節(jié)，理所當(dāng)然是我們偉大的中華民族的最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一。我們在度過一個喜慶、吉祥、幸福、快樂、和睦、和諧的春節(jié)的同時，卻總是覺得有一些東西給這份喜悅平添了幾分憂患，沖淡了喜慶的節(jié)日氣氛。

對大多數(shù)國人來講，春節(jié)時有兩樣?xùn)|西最具年味——爆竹和春聯(lián)。“爆竹聲聲辭舊歲，春聯(lián)句句迎新春。”可到了現(xiàn)在，公眾對待爆竹和春聯(lián)的態(tài)度迥異，春聯(lián)越來越被看做有文化味。春節(jié)燃放煙花爆竹是老祖先留下的一個傳統(tǒng)，是我們國家的一種習(xí)俗，一個圖騰，一方節(jié)目，然而煙花爆竹引起的爭議卻越來越多。今年春節(jié)期間火災(zāi)頻發(fā)，損失慘重，再一次引發(fā)了是否應(yīng)該禁止燃放煙花爆竹的爭議。

帶來了年味，也帶來了火災(zāi)

爆竹聲聲帶來的并非只有年味和喜慶，也有悲傷和損失。除夕之夜沈陽皇朝萬鑫國際大廈的火災(zāi)，堪比2009年元宵節(jié)央視新臺址北樓的火災(zāi)，令人震驚。

據(jù)悉，春節(jié)期間，在北京，因燃放煙花爆竹引發(fā)的火災(zāi)比去年同期上升178%。除夕零點至大年初一14時，北京因燃放煙花爆竹致傷223人，死亡兩人，其中1名傷者被摘除眼球。在浙江，從大年三十至正月初七12時整，杭州市市區(qū)發(fā)生火災(zāi)249起，80%以上的火災(zāi)與煙花爆竹有關(guān)。2月7日，因燃放煙花爆竹，浙江淳安發(fā)生山林火災(zāi)，6人遇難。另據(jù)報道，春節(jié)長假期間，杭州市區(qū)共接警出動290起，其中火災(zāi)249起，搶險救援41起，80%以上的火災(zāi)和煙花爆竹有關(guān)。整個長假期間，出警密集的是在除夕晚上至初一凌晨，多數(shù)消防官兵是在一直穿著戰(zhàn)斗服的忙碌中度過。

為做好火災(zāi)防范，浙江臺州市消防部隊提前進入了“二級戰(zhàn)備”。除夕夜，消防官兵在重點區(qū)域和煙花爆竹集中燃放時段穿著消防服上街巡邏，整個春節(jié)長假期間，臺州全市消防部隊共出動執(zhí)勤車441輛次，出動官兵2855人次，初步統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，由煙花爆竹引起的火災(zāi)，接近火災(zāi)總數(shù)的一半。“與平時相比，春節(jié)期間出警頻率要高得多，特別是大年三十晚上。”臺州市消防支隊防火處處長說，“不少消防戰(zhàn)士是穿著戰(zhàn)斗服過除夕的。”

在山西，春節(jié)期間全省發(fā)生404起火災(zāi)。除夕至初一，太原發(fā)生的29起火災(zāi)中，11起因燃放煙花爆竹引起。在內(nèi)蒙古包頭市，2月2日到8日，全市共發(fā)生火災(zāi)176起，直接財產(chǎn)損失34.8515萬元。其中，因燃放煙花爆竹引起的火災(zāi)99起。

另據(jù)全國假日辦發(fā)布的春節(jié)黃金周旅游信息通報(第6號)顯示，2月7日凌晨，重慶的“千年古鎮(zhèn)”——重慶沙坪壩區(qū)瓷器口古鎮(zhèn)一磚木結(jié)構(gòu)的老建筑發(fā)生火災(zāi)。與此同時，福州的“千年古寺”——法海寺發(fā)生火災(zāi)，導(dǎo)致寺內(nèi)大殿和法堂基本被燒毀。2月10日下午，記者聯(lián)系了重慶和福州兩地消防部門，工作人員均稱火災(zāi)原因正在調(diào)查之中。

一組來自公安部消防局的數(shù)據(jù)顯示，從2月2日零時到2月3日8時，全國共發(fā)生火災(zāi)5945起，造成直接經(jīng)濟損失1300多萬元，燃放煙花爆竹不妥是導(dǎo)致火災(zāi)發(fā)生的首要原因。公安部消防局防火監(jiān)督處處長馬恩強稱，當(dāng)前正值風(fēng)干物燥，燃放煙花爆竹極易引發(fā)火災(zāi)。據(jù)央視新聞頻道2月9日報道：年三十至初六，全國發(fā)生火災(zāi)1.1萬多起，因火災(zāi)死傷77人(40死37傷)，直接經(jīng)濟損失超5600余萬元(不包括沈陽皇朝萬鑫大廈火災(zāi)損失)。此外，來自環(huán)境保護部的監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，2月3日(大年初一)，86座監(jiān)測城市的空氣質(zhì)量日報中，有56個城市空氣質(zhì)量都等于或差于輕微污染，其中南昌、鞍山等城市的空氣質(zhì)量為“重污染”，南京、成都等空氣質(zhì)量呈“中重度污染”。這些污染部分可歸因于燃放煙花爆竹。

禁放面臨民俗壓力

同樣的爆竹聲，有人聽起來是濃郁的年味，有人卻認(rèn)為是噪音污染。

“不僅春節(jié)要放，搬家也要放，結(jié)婚也要放，生日也要放，掃墓也要放。尤其在春節(jié)，想什么時間放就什么時間放，半夜也會肆無忌憚地放，想放什么就放什么，爆竹越做越大，吵得讓人無法忍受，硫磺味刺鼻得很。”鄭州市民劉鵬說，在他看來，燃放爆竹就是陋習(xí)，早該移風(fēng)易俗。

盡管燃放煙花爆竹存在空氣、噪音污染，火災(zāi)隱患等種種弊端，像沈陽還發(fā)生了大火，但據(jù)沈陽的當(dāng)?shù)孛襟w報道，仍有超過六成的受訪者支持春節(jié)燃放煙花爆竹，認(rèn)為這不僅是一種傳統(tǒng)，更能增加節(jié)日氣氛。

南京當(dāng)?shù)孛襟w也稱，從1月29日至2月6日，南京市民買走了約600萬元煙花爆竹。和以往一樣，禁止燃放煙花爆竹面臨來自民俗的巨大壓力。

武漢市民劉正春認(rèn)為，過年時發(fā)生的火災(zāi)不能都?xì)w咎于煙花爆竹，“大過年的連煙花爆竹也不能燃放了，那過年還有意思么，很多問題不是靠簡單圍堵或禁止就能解決，關(guān)鍵還是在于增強安全意識。”

但也有人在接受記者采訪時認(rèn)為僅靠增強安全意識并不可行，近年來，煙花爆竹的“威力”越來越大，禮花一放，感覺地都跟著震動，煙花越飛越高、爆竹越炸越響。出于安全考慮，首先應(yīng)該禁止威力大的煙花。

“如果需要年味，需要聽聲響驅(qū)災(zāi)辟邪完全可以燃放電子煙花，有聲音夠熱鬧就完全可以了。”劉鵬認(rèn)為。

湖北省咸寧市民王志也認(rèn)為，春節(jié)燃放煙花爆竹雖然可以增添一份節(jié)日的氣氛，“我認(rèn)為還是適度為好，一則可以減少環(huán)境污染，再則可以最大限度地減少人員傷亡和財產(chǎn)損失，民間的習(xí)俗也應(yīng)隨著時代的變化而改變。”

“放鞭炮是習(xí)俗也是權(quán)利，但一部分人實現(xiàn)權(quán)利，是以損害另一部分人利益為前提的，且每年導(dǎo)致巨額經(jīng)濟損失和生命傷亡。可見，禁放鞭炮與否，不只是‘少數(shù)服從多數(shù)’問題，也是一部分人必須承受另一部分人損害的問題。” 燃放煙花爆竹會對污染環(huán)境、擾亂人民正常的生活秩序，還會帶來很嚴(yán)重的安全問題，那么為什么這種惡習(xí)我們還要延續(xù)呢？早在九十年代中期，沈陽有幾年曾禁止燃放煙花爆竹，市民們反響很大，有贊成的，也有反對的，但市政府力排眾議，果斷地作出禁放的決定，整個春節(jié)期間，沈陽很寧靜，人們在歡渡春節(jié)的時候，因為沒有爆竹聲來襯托，確實是少了一些節(jié)日的氣氛，但是，換回來的是什么呢：春節(jié)期間，沈陽沒有一起因燃放煙花爆竹而導(dǎo)致的火災(zāi)事故！各大醫(yī)院沒有一起因燃放煙花爆竹而造成人身傷亡的病例。沒有火災(zāi)的春節(jié)，沒有傷亡的春節(jié)，雖然少了熱鬧的氣氛，但卻是真正的合家歡聚。然而，后來因為種種原因，燃放煙花爆竹開禁了，據(jù)官方的說法，此舉是讓大家更能感受到春節(jié)的氣氛，事實也確實如此，每年的初八，各大機關(guān)，企事業(yè)單位的門口，都會擺上長長的鞭炮，放上半個多小時，其場面甚至比大年三十還要熱鬧幾倍。

燃放煙花爆竹開禁之后，隆隆的鞭炮聲中，總會聽到一絲絲微弱的警笛聲，那些萬家燈火之中，總會有幾個家庭會因為這鞭炮聲而悲悲切切，每年，各大醫(yī)院都會收治一些因燃放煙花爆竹不當(dāng)而導(dǎo)致的傷亡病例。每年的春節(jié)，沈陽的環(huán)衛(wèi)工人都要放棄合家歡聚的機會，走上街頭，清掃那些大量的鞭炮垃圾，消防指戰(zhàn)員們也在這個時候四處出警，忙到很晚才能收隊。他們這些人，有權(quán)力與大家一樣歡渡春節(jié)，而他們卻為了鞭炮而放棄了這個機會，我想，他們也會不情愿，但工作性質(zhì)，只能讓他們?nèi)绱恕?/p>

近年來，保留春節(jié)燃放煙花爆竹以增加節(jié)日氣氛的呼聲越來越高，有專家建言：單純地“禁”或單純地“放”，都行不通，政府應(yīng)該加強引導(dǎo)和管理，規(guī)范燃放煙花爆竹，把造成的危害降到最低點，而不是一禁了事，解決之道在于在“禁”與“放”之間找到一個結(jié)合點——有組織限放。河南大學(xué)民俗與文化研究所所長高有鵬建議說，“單純地?禁放?，勢必造成節(jié)日文化符號

2的單調(diào)，進而危及傳統(tǒng)文化的延續(xù)。政府應(yīng)選擇為多數(shù)民眾所接受的、社會安全有保障的地方，在特定時間內(nèi)有組織地燃放煙花爆竹，強化民俗的正面功能。”

“執(zhí)行了這么多年的禁放規(guī)定，把警察放在了‘管’與‘不管’的兩難境地。對原有的民俗，我們既沒有加以正確引導(dǎo)，又沒有進一步改進管理措施，把政府放在了與百姓的對立面上，導(dǎo)致群眾與政府‘捉迷藏’，損害和扭曲了法律的功能。”朱小光律師分析說。目前，哈爾濱、成都、杭州、濟南等城市市區(qū)內(nèi)禁放煙花爆竹的政策有所松動，由原來的全面禁止調(diào)整為指定地點、指定時間的限制燃放。現(xiàn)全國已有106個城市在實施禁放后重新有限開禁。張振犁指出，“禁放”的話題讓我們認(rèn)識到：立法者在制定規(guī)則時，除考慮別的因素外，還要認(rèn)真對待傳統(tǒng)文化。如果法律規(guī)則和傳統(tǒng)文化沖突過于強烈，不僅規(guī)則不能得到遵守，反而可能引起逆反心理，影響法律法規(guī)的嚴(yán)肅性。

春節(jié)是我們祖祖輩輩流傳下來的文化傳統(tǒng)，我們理應(yīng)繼承并將其發(fā)揚光大，然而當(dāng)這些所謂的習(xí)俗帶來的只有危害的時候，我們是不是應(yīng)該理性地去嘗試著改變呢。雖然官方還很難在“禁止燃放煙花爆竹”方面“痛下決心”，但是作為這個社會的一員，作為環(huán)境的一分子，我們是不是應(yīng)該自覺停止燃放煙花爆竹的行為呢？我相信，只要我們從自己做起，理性過春節(jié)，我們的傳統(tǒng)定能得到健康的繼承和發(fā)展。

第五篇：寒假實踐論文

寒假社會實踐論

摘要:在大一上學(xué)期結(jié)束后的寒假中,我正體驗了農(nóng)村教師的生活。雖然時間只有短短的五天，單我從中深刻感受到農(nóng)村教育的欠缺：教師不足，教學(xué)設(shè)施不全，教學(xué)方法落后等一系列問題困擾著現(xiàn)階段的農(nóng)村教育。同時，在這一經(jīng)歷中，我體會到農(nóng)村教師的酸甜苦辣，深刻領(lǐng)會了教師默默奉獻崇高精神。在經(jīng)歷了久久的思索和深刻的感悟之后，我也對解決農(nóng)村現(xiàn)代教育問題提出了自己的看法與主張。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育欠缺教學(xué)課外活動不足

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間大一的上學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，春節(jié)也在臨近，久別親人，又逢佳節(jié)，大家歸心似箭，同時各自也在為自己制定寒假的實踐計劃。寒假是學(xué)生充實自我、增加閱歷、了解社會的重要階段，假期實習(xí)能夠鍛煉我們的能力，可以很好的提高學(xué)生的觀察力，能發(fā)現(xiàn)問題分析問題，更深入的了解學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況。作為社會中思想最活躍的群體，大學(xué)生都有著自己精彩的假期計劃：打工，參加考研等培訓(xùn)班，游覽名勝……….而作為一個農(nóng)村出生的我，沒有工廠可以實習(xí)，也沒有錢出去旅游考察，所以我只是抱著一線希望去抓住每一個可以實踐的機會。

放寒假的第二天，帶著疲憊的身體我從學(xué)校回到了家——湖北省西北部的一個山村。回家的時候，農(nóng)村的小學(xué)還沒有放假，于是曾經(jīng)的小學(xué)班主任老師就讓我給學(xué)生上一節(jié)課，我就欣然同意了。

首先我組織了一次班會，在班會上，我主持的專題叫“美麗神州，精采三峽”，做這個活動我的初衷是想借照片展示給沒到過外面世界的孩子們一個感性的認(rèn)識，那些照片都是我在宜昌的各大景點拍攝的（包括三峽大壩，葛洲壩，車溪風(fēng)景區(qū)等）。當(dāng)我給孩子們一張張地做講解的時候，孩子們那種渴望知識的眼神深深的打動著我、震撼著我，勤奮、刻苦、努力、上進是在場的每一個孩子都具備的，從他們那雙充滿求知欲的眼睛里，我可以清清楚楚的看到。和孩子們一起的幾個小時里，我過得快樂而充實，仿佛又回到了自己的童年，當(dāng)學(xué)生代表給我們佩帶紅領(lǐng)巾的時候，我真的很激動，激動的程度不比我第一次帶紅領(lǐng)巾的時候差；當(dāng)孩子們用洪亮的聲音唱著《我們的夢想》時，我不知為什么，也許是一種沖動。我的眼睛開始模糊了，我想我真的是被他們感動了，被他們的純真、活潑、樸實感動了。

接下來較快的了解整個班級的學(xué)生情況。我教的是小學(xué)一年級。接下來我就通過班干了解了班級的一些日常工作以及班委的一些工作。其次，我再熟悉和掌握學(xué)生的情況。為了能和學(xué)生打成一片，我抓住一切可能的機會和他們接觸交流。除了上課時間，我一直是跟班的。剛開始幾天，學(xué)生都不怎么和我說話，都非常被動。我發(fā)現(xiàn)自己好象很難融入這個班級，原因是彼此不了解，這時我采取主動，通過關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活情況，慢慢的和他們交流。通過自己的主動以及對他們的關(guān)心，學(xué)生也逐漸放開來了，都愿意主動找我交流了。師生之間就應(yīng)該多交流，只有這樣，才能了解學(xué)生。

農(nóng)村教師不同于城市教師，在農(nóng)村一個教師常常要教一個年級的幾乎所有課程，我教的是一年級，給他們上語文，數(shù)學(xué)，體育等。對于我這樣一個第一次從事教學(xué)來說，我對教學(xué)還很陌生，所以在整個過程的起初第一天里，我并未貿(mào)然進行實質(zhì)性的教學(xué)活動。我首先翻閱了學(xué)生本學(xué)期的作業(yè)及考試試卷，又向一些家長了解了一些情況，對學(xué)生的基本情況有了初步掌握。同時我又對他們的課堂及平時表現(xiàn)進行了仔細(xì)觀察。有些表現(xiàn)還好，但有一部分很調(diào)皮，上課很隨意，對自己要求不嚴(yán)格。我開始意識到：對那些學(xué)生現(xiàn)在的首要任務(wù)不是講課，而是幫助他端正學(xué)習(xí)態(tài)度。俗話說，態(tài)度決定一切嘛！”

于是，我利用下課時間給他講了我以前同學(xué)的經(jīng)歷，有正面的也有反面的，給他闡明了學(xué)生的職責(zé)和學(xué)習(xí)的目的。他們似乎懂得了什么，不時地點頭表示同意。此后，我也經(jīng)常給他們聊類似的事，不時地與他們交談學(xué)習(xí)體會。他們的聽課狀態(tài)比以前有了很大的改觀。因此，我在以后的講課中，對他們的要求漸漸嚴(yán)格起來，并經(jīng)常給他們講解懶惰的害處。他們雖然聽得進去，但改觀不大。這也是可以理解的。冰凍三尺非一日之寒，九層之臺，是需要起于壘土的。

有些學(xué)生做題時，喜歡看著干想，而懶于動手。聽課時，也只是“洗耳恭聽”，從未做筆記。這正是他們學(xué)習(xí)懶惰的體現(xiàn)。我清楚地知道：他們有時會給我?guī)怼俺林亍钡拇驌簟Ｓ浀糜幸淮危医o他們講解了一節(jié)數(shù)學(xué)進位加法。我講完后，問他們是否還有疑問。他們點頭表示全聽懂了。過了兩天，為了檢驗學(xué)習(xí)的效果，我出一份試卷檢驗，結(jié)果大部分學(xué)生都沒及格。我感覺自己仿佛從九霄云殿一下子跌進了無底深淵。這是我學(xué)教過程中遇到的最大的挫折。事后，我不斷地反思：是自己的原因，還是他們的原因?不管怎樣，有一點很清楚：他們根本沒聽懂，或者沒有深刻理解。

針對上述情況，我為他們制定了一個“夯實基礎(chǔ)—逐步提高”分兩步走的教學(xué)計劃 ：

第一階段“夯實基礎(chǔ)”：

20以內(nèi)的加減運算我出了幾組專題訓(xùn)練讓其練習(xí)：通過大概兩天（每天兩小時。下同）的練習(xí)后，學(xué)生計算的速度和準(zhǔn)確度都達到了令人滿意的程度。我認(rèn)為這一階段的教學(xué)沒有多少方法和技巧的講究，關(guān)鍵在于熟練程度，即所謂“熟能生巧”。所以在這兩天時間里，我保證每天都有足量的書面習(xí)題讓其練習(xí)，并隨時以口算的方式進行考察來加深印象、鞏固效果。而在“拼音”方面，我按照“形相近”和“易混淆”的原則對復(fù)韻母又作了劃分：在教其在這種方式下反復(fù)認(rèn)讀后，又對其進行聽寫，逐漸開始打亂順序和單個提取，出現(xiàn)混淆和錯誤的現(xiàn)象大大的減少了上述兩者同步進行，耗時看起來長了一些，但我認(rèn)為“磨刀不誤砍柴功”，只有夯實基礎(chǔ)，才能將后面的教學(xué)順利的進行下去。

第二階段為“逐步提高”階段

由于第一階段的功夫下得扎實，在“計算”方面，20—100的運算在教其運算規(guī)則及少量練習(xí)后，50以內(nèi)的加減法無論口算、筆算都顯得較為輕松；唯一容易出現(xiàn)的毛病就是在計算中由于粗心而忽略進位、退位。然而，一些學(xué)生卻在“實際應(yīng)用題”方面存在極大的困難，對其應(yīng)用題的輔導(dǎo)是整個過程中費時費力最多的一個環(huán)節(jié)。

在解決這個問題時仍然本著“由淺及深、循序漸進”的原則。我在為其編寫應(yīng)用題的開初階段：語言敘述盡量直白，數(shù)量關(guān)系盡量簡單，涉及數(shù)值在20以內(nèi)；等到這一關(guān)過了以后，我便逐漸加大難度，語言敘述，數(shù)量關(guān)系略顯復(fù)雜，涉及數(shù)值擴大至100以內(nèi)。與此同時，為培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和語言表達能力，我將供其練習(xí)過的應(yīng)用題變換主題后抽取“條件”或“問題”讓其補充完整再解答。經(jīng)過這番輔導(dǎo)后，學(xué)生解答應(yīng)用題的障礙基本得以掃除。

在“拼音的正確的拼寫和拼讀”這個問題上：我將生字表按“同韻、同音”的原則分類后，讓其注音；還將生詞的拼音寫出，讓其寫出漢字。以此來加深其對字形與讀音、拼寫方式的印象。這樣的練習(xí)完成一遍后，我又將在練習(xí)中出現(xiàn)錯誤的整理出來，先提供正確答案讓其辨認(rèn)、朗讀，再為其聽寫。這樣反復(fù)幾遍，“逐漸縮小包圍圈”，掃除“死角”。最終，學(xué)生在做“為字注音”“看拼音，寫詞語”這類型習(xí)題是都有了很高的正確率。

最后讓學(xué)生做模擬考卷，語文、數(shù)學(xué)平均分?jǐn)?shù)均能達到80分以上

非常快，當(dāng)我真正了解學(xué)生特點，開始和他們建立起感情時，卻結(jié)束了。雖然非常短暫，但覺得自己學(xué)到了很多，特別是認(rèn)真負(fù)責(zé)，也嘗到了當(dāng)老師的酸甜苦辣，感受到學(xué)生的聰明可愛。在這次實習(xí)中，我從童老師身上學(xué)到很多，同時充分體會到“愛心”在師生中的關(guān)鍵作用，只有你對學(xué)生付出真愛，你才能取得學(xué)生對你的尊重和信任。但在實習(xí)中，我不能很好的做到“愛”跟“嚴(yán)”結(jié)合，可能我的他們的愛有點過度，以致于有時有點遷就他們。我想對學(xué)生的愛一定要有一個度，而且必須跟嚴(yán)結(jié)合。該嚴(yán)的時候就嚴(yán)，只有這樣學(xué)生才能理解你的愛

這幾天的教學(xué)生活中我對農(nóng)村教學(xué)進行了深深思索,發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村教育的許多欠缺,也得出了自己的看法,第一教師不足.。在農(nóng)村一個教師常常要教一個年級的很多門不同的課程.第二教學(xué)設(shè)施不全。

第三對一些課程不夠重視.例如在農(nóng)村小學(xué)中，沒有專職的音樂老師，音樂學(xué)科往往被認(rèn)為是“副課”，一些老師認(rèn)為音樂課就是唱歌，不就是吼幾嗓子，沒有對音樂課有一個根本的認(rèn)識。有些學(xué)校就把一些不大懂音樂、年齡偏大的教師“特殊照顧”安排教音樂，真正有音樂基礎(chǔ)的教師往往所學(xué)非所用的去教數(shù)學(xué)、語文等主要學(xué)科（我教的學(xué)校正是這種情況）。再一點就是大部分農(nóng)村小學(xué)學(xué)校音樂教學(xué)設(shè)備落后，連電子琴也不是學(xué)校都有。電子琴也是個擺設(shè)，沒有教師會彈。

對此,我提出了以下看法:

(一)教師方面：

影響課堂教學(xué)調(diào)控的因素是多方面的，但教師方面的因素始終起著主導(dǎo)作用。那么教師如何提高課堂教學(xué)調(diào)控能力呢？首要的是提高自身的修養(yǎng)水平。孔子曰：親其師，信其道。很多學(xué)生是因為喜歡這個老師才喜歡這門課的。教師想很好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡這門課，必須時刻注意情感、儀表、舉止等方面的外在表現(xiàn)，努力提升自身的教學(xué)基本功。（1）存在的問題：教師制定教案教學(xué)目標(biāo)操作性不強、重難點不準(zhǔn)確、教學(xué)過程簡單、教學(xué)方法選擇不好、教學(xué)效果不理想。

（2）解決方法：一是對教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)控；二是對教學(xué)順序的調(diào)控；三是對教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)控；，教師在設(shè)計計劃時要有預(yù)見性，以防患于未然。同時，在教學(xué)中教師要遵循教學(xué)規(guī)律，組織學(xué)生進行分層學(xué)習(xí)，并對學(xué)生進行分層指導(dǎo)與分層評價，使整個教學(xué)過程活而有序。

2、教師的講解、口令、提問、動作示范等

（1）存在的問題：教師的講解太多、太繁，不簡練；口令不準(zhǔn)確，較隨意；體育教師哨子應(yīng)用不合理；教師動作示范欠規(guī)范、示范位置、時機有待提高。

（2）解決方法：課堂教學(xué)語言是一種工作語言，它受教學(xué)規(guī)律的制約，受各學(xué)科性質(zhì)的支配。課堂教學(xué)語言要生動簡練、形象等。另外還包括一些生動形象的肢體語言、規(guī)范的優(yōu)美的動作示范、響亮的口令、幽默的表情等。

3、課堂情感

（1）存在的問題：教師和學(xué)生之間的情感互動少、不積極。

（2）解決方法：首先，教師要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，按照學(xué)生認(rèn)識事物的自然程序，提出恰當(dāng)?shù)奶骄磕繕?biāo)，設(shè)置切合實際的問題，使學(xué)生急于求知的情感被激發(fā)出來；其次，教師要善于挖掘教材的情感因素，并以自身積極情感影響學(xué)生；再次，教學(xué)內(nèi)容和表現(xiàn)形式要新穎，教師選擇和設(shè)計教學(xué)程序時，著眼點放在促進學(xué)生樂學(xué)上，并指向?qū)W生的“最近發(fā)展區(qū)"，最后，使學(xué)生在適宜的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和興奮性。

（二）學(xué)生方面

1、學(xué)生的注意力

（1）存在的問題：學(xué)生在教學(xué)中注意力不集中、好動。

（2）解決方法：設(shè)計附加問題，目的是從外部控制練習(xí)者的注意力。教師在練習(xí)之前提出問題，學(xué)生在練習(xí)過程中注意問題中提到的信息，這是對知覺的—種順向影響。教師在練習(xí)后提出問題，學(xué)生則需回憶問題中提到的信息，這是一種逆向影響。運用這一方法，關(guān)鍵是針對教材特點與教學(xué)目標(biāo)設(shè)定適當(dāng)?shù)膯栴}。

2、學(xué)生的積極性

（1）存在的問題：體育課中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。

（2）解決方法：讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)進度、成績，激發(fā)其學(xué)習(xí)的愿望，同時可以使學(xué)生看到自己的錯誤，及時改正，激發(fā)上進心。因此，教師應(yīng)把練習(xí)結(jié)果及時反饋給學(xué)生等。

(三)、小結(jié)

教師素質(zhì)的提高，不只是個人或某小團體的事，而是國家乃至整個社會的事。我們期望各教育部門都來重視農(nóng)村小學(xué)音樂教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)；也真誠希望農(nóng)村中小學(xué)音樂教師能發(fā)揚古圣先賢的優(yōu)良作風(fēng)，勤學(xué)苦練，以先進的教育理念，獨有的精神氣韻、飽滿的教育熱情，投身于農(nóng)村學(xué)校的音樂教育，讓更多的農(nóng)村孩子感受到音樂藝術(shù)帶來的無窮生機與喜悅。

結(jié)束語： 今年的寒假是一個真正有意義的暑假.教學(xué)生活讓我想到了很多東西，也很多感觸.：

第一，從事教學(xué)工作需要“專（鉆）心”：我為這次實踐的順利進行，我投入了大量的精力準(zhǔn)備。雖然說對于一年級的知識不在話下，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上準(zhǔn)確無誤；

第二，從事教學(xué)工作需要“耐心”：對學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對路，切忌“簡單粗暴”。第三，從事教學(xué)工作需要與人“交心”：在教學(xué)中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，的放矢”；另一方面我及時將教學(xué)進展

及時反饋給家長，有利于家長的配合與支持。

我通過這次為時五天的實踐，從另一個側(cè)面檢驗了自己的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；同時也發(fā)現(xiàn)一些了自己的不足，使我在以后的學(xué)習(xí)中不斷的彌補和提高。可以說，這次實踐讓我是“受益匪淺”。