第一篇：征文我的教師夢

潤物無聲 與愛同行

鄂倫春旗諾敏一小姚會麗

小時候我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去；小時候我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地；長大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。每當聽到這首歌的時候，我的心都久久不能平靜。仍記得，小的時候，我和伙伴在院子里饒有興致地玩“老師和學生”教書游戲；仍記得，上學后，善良細心的像媽媽的老師就是我最崇拜的人，就是我心中的天使；時光荏苒，彈指一揮間，踏上三尺講臺足有十五個春夏秋冬了。清晨，伴著朝陽帶上一份微笑還有一份愉悅的心情，踏進校園就能聽到一聲聲清脆的“老師好”的問候，就能看到一雙雙清澈渴求甘霖的眼睛、一張張天真爛漫的笑臉，還有一顆顆等待塑造的無邪的心靈，我就覺得無比的幸福。教師的物質生活雖然相對清貧，但精神生活卻無比富足。我堅定地告訴自己：這輩子，我就扎根三尺講臺了！

教師是人類文明的傳承者，理應以身作則，為人師表。曾記得走進師范學校大門的時候，我的老師告訴我學高為師，身正為范，你們這一輩子選擇了這一行就要用自己的實際行動來踐行師范的真正含義。我國的教育鼻祖孔子，他的一生就是為人師表、言傳身教的一生。孔子提出：“己欲立而立人，己欲達而達人。”強調教師要做學生表率。要培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，教師應做到德才兼備，并且要堅持努力向德藝雙

馨的方向發展。立德樹人，同心共筑中國夢。“學高為師，身正為范”，立師德，就是樹立教師良好的德行，為人師表，做人楷模。

一、忠誠教育，愛崗敬業。

社會的發展和人性本身的弱點，使教師的物欲不斷膨脹，帶來了心理上的不平衡。在全國各地不斷曝出一些教師體罰甚至虐待學生的丑聞，教師的靈魂遭到社會普遍的質疑。《中華人民教育法》規定，教師要“忠誠于人民的教育事業”。每位教師都應當效忠于人民的教育事業，甘愿為人民的教育事業奉獻自己的聰明才智。透視目前教育中的一些現象，似乎與立德樹人的目標南轅北轍。比如，門庭若市的“輔導班”，擠破頭的“小升初”，減不下來的大書包……種種現象似乎都指向一點，“育分”遠比“育人”更具誘惑力。結果呢？孩子們的考試分數上去了，整個社會的文化水平上去了，但社會的道德水準卻沒有同步上去。愛因斯坦的一句話令人難忘：“用專業知識教育人是不夠的，通過專業教育，他可以成為一個有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人。中國古代師生中尊師愛生的佳話不勝枚舉，許多事跡感人至深。師愛鑄就師德，師德就是師魂。熱愛學生是師德的核心，忠誠自己所從事的教育事業是教師最基本的道德準則。“親其師，則信其道；信其道，則循其步。其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”加里寧也說：“教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾十雙精細的，富于窺視出教師優點和缺點的眼睛

在不斷地盯著他”。所以我們教師師德的建立將在學生心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。教師德為先，我們應該保持健康的心理狀況和良好的心理素質。

二、熱愛教育，關愛學生。

俗話說：“干一行，愛一行”，既然選擇了教師這個行業，就要以極度熱情的態度來對待我們的工作。老師是學生的教育者、組織者和領導者，也是學生學習、生活的引路人。此時此刻我深深地體會到，理念的轉變和堅定的夢想，能給予自身強大的動力，有了這種動力，在行動中才會有收獲。只有做到了讓學生喜歡，家長滿意，才會得到學校、社會的認可。教育事業是愛的事業。愛是前提，愛是主旋律。教育的根本宗旨就是關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步。就是幫助所有學生成器成才。一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切，教好每一個學生，是教師的天職。我要做到：想學生之所想、急學生之所急、教學生之所需、辦學生之所盼，心永遠和學生在一起。心系學生，情傾未來。當前對學困生、貧困生、后進生、留守生，需要格外關注。將人文關愛，送進學生心靈，把愛的種子播撒到每個學生心田。以真情、真心、真誠，教育和影響學生，讓學生“樂其師，信其道。”永遠做學生的良師益友，永做學生健康成長的指導者。有人說：“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣”。可見，我們教師每天都做著神圣的事。我們務必面向全體學生，熱愛全體學生，關心愛護所有學生，不放棄每一個學生，丟棄一

絲一毫的偏愛情緒和不公正對待學生的傾向，全身心地熾熱地愛著學生。

三、無私奉獻，師德高尚。

“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”這是汶川縣映秀鎮中心小學的張米亞老師寫下的一句歌詞。在地震中，正是他的“一對翅膀”，護衛著兩名學生安全脫險。吳忠洪老師為學生放棄生的希望。鄭發富老師為學生推開死神。譚千秋老師雙臂護生。最美女教師在危險時刻，那奮力的一推，成就了一個偉大的壯舉。杜正香老師，楊文友老師，周汝蘭老師……一個個堅守在平凡崗位的師者用自己的行動詮釋了師者的高尚的魅力。教育，原來就是用生命護衛生命，用生命去喚醒生命。我們從他們身上看到，學生不僅是他們職業價值所在，更融進了他們的生命。這就是更崇高的奉獻精神。

帶著對英雄教師的崇拜,帶著對教育事業的憧憬與熱愛,在我站在三尺講臺的每一天,我都會懷著一個執著的信念：那便是全身心投入教育事業,努力工作,不斷進取,盡我所能,讓每一個學生能成人,讓每一位家長都放心。我要把英雄老師的崇高精神容在心里，體現在日常工作中。我也有一雙翅膀，一雙隱形的翅膀，我會努力讓學生乘著這雙充滿希望的翅膀，學好知識，成就好的品格。是小草，就讓他去裝點大地；是大樹，就讓它長成為棟梁之樹!讓愛和知識帶著他們飛向理想的彼岸!

四、立德樹人，放飛夢想。

很多人不愿意當老師，因為老師窮，做的工作很瑣碎，起得比別人早，睡得比別人晚，還要把整顆心撲上去。當真正走上三尺講臺時，面對一個個活潑可愛的面孔，面對一雙雙如饑似渴、探寶求知的眼睛，我總是一次次默默地告訴自己：要努力，要加油，要成為深受學生、家長愛戴的好老師。就這樣“學生喜歡，家長滿意，學校認可”成了我從教后的夢想與追求，也成了我從教以來默默堅守的信念。這個信念就像一盞燈，時時引導我。我并不想表現出自己有多么高尚，事實上我有著很多不足。但我既然選擇了，就無怨無悔。

總書記說：“中國夢是民族的夢，也是每個中國人的夢。”作為一名普通的小學教師，我的夢想首先是讓學生喜歡。我們都是從學生過來的，學生都很討厭偏心的老師，老師應該平等地對待每一位學生，一名優秀的老師之所以受學生歡迎和尊重，很大程度是因為這位老師不偏心，平等對待每一位學生，能夠一碗水端平。高爾基說過：“如果誰愛孩子，孩子就會愛誰；只有用愛，才能教育孩子。”老師不應該只關注那些成績好的學生，對待調皮的、學習有困難的學生，我們更應該在他們身上花更多心思，多想辦法去幫助他們。這樣學生才會喜歡你。

老教育家陶行知先生，為了培育人“捧著一顆心來，不帶半根草去，”殫精竭慮，恪盡職守。陶行知先生是我心中的楷模。我的人生信條是：認認真真教書，兢兢業業育人。夢想不一定是虛幻的、遙不可及的，夢想也不是天上掉下的餡餅，有一天會砸

到身上，夢想的實現要靠實實在在努力。夢想也不一定是遠大的、宏偉理想。夢想也許就在你身邊，是離你最近的一個愿望，只要去努力，就會一個一個實現。作為教師我的夢想只有一個以身立教，以苦為樂，甘為人梯，樂于奉獻，在教書育人工作中，譜寫人生華美樂章，立德樹人，同心共筑中國夢。

第二篇：我的教師夢征文

我的教師夢征文

有一種東西，它即看不見也摸不著，還聽不見，但是它能在你絕望的時候給你希望，它就是夢想！

每一個人都會有自己的夢想，有的人夢想著自己可以成為一名默默為祖國培養人才的老師，還有的人想成為一名保衛祖國和人民的軍人……

２００８年５月１２日１４時２８分，汶川大地震，一剎那，山崩地裂，日月無光。當巨大的混凝土樓板、橫梁和墻體無情地砸向正在上課的師生，教師們采用了一種共同的姿勢：伸開雙臂護住學生。這種像天使一樣展開翅膀、用血肉之軀為學生隔開死亡的姿勢，在中華民族的記憶里永恒定格：

東汽中學教導主任譚千秋，張開雙臂趴在桌上，他的后腦被樓板砸得深深凹下去，但身下護著的學生卻安然無恙。

汶川縣映秀鎮小學老師張米亞，跪仆在廢墟中，雙臂緊緊摟著兩個依然存活的學生，他緊抱著孩子的手臂已經僵硬。

什邡市紅白鎮中心學校老師湯鴻，兩只胳膊下各夾著一個孩子，身子下還護著幾個。她的身體早已冰冷，但被她護住的幾個孩子幸運地活了下來。……

走過汶川、北川、青川，走過什邡、綿竹等極重災區，這樣的教師太多，這樣的英雄太多。人們匯流成河的每一顆晶瑩淚水里，都閃耀著一位教師驚天地泣鬼神的悲壯和感動。

教師，這些像辛勤的蜜蜂一樣生活清苦、工作勤奮的平凡群體，是什么讓他們在這樣的危急關頭，迸發出如此偉大的力量？

是師德，師德在危難時刻迸射出奪人心魄的燦爛光芒！

一個人一個夢想，當然我也有自己的一個夢，我想過當一名優秀的教師，也像我們的老師一樣把他畢生所學的知識都傳給我們，成為一個優秀的好孩子。

我始終相信只要有夢想，就一定希望，有希望就一定能實現夢想。因為夢想和希望都貴在堅持，只有堅持了自己的夢想自己才會成為對祖國有用的人！

中國夢不僅僅是我的夢，大家的夢才是中國夢，讓我們一起去實現偉大的中國夢吧！

姓名：謝宇航

班級：五年級三班

學校：什邡市國人小學

年齡：11歲

指導老師：李大田

第三篇：征文—我的教師夢

我的教師夢

每個人都有自己的夢想，每個人的夢想都像一顆璀璨的星星，散發著奪目的光芒。每個人都有夢想，夢想就是人們心中美好的愿望，有了夢想就有了生活要達到的目標，生命才有了意義，就有了為實現夢想而努力的方向。

我的第一份工作是在一所職校，其實剛剛大學畢業的我是很茫然的，找到這份工作僅僅是因為我是師范大學畢業，學的是計算機專業，這份工作又剛好對口，于是，我就這樣進入了教師的工作崗位。工作第一年我也是很茫然，但我的幸運之處就在于我總是會遇到貴人，我的指導老師是一個處女座的老師，大家都知道處女座是講究完美的星座，她對我的要求很高，每一個操作都要精益求精，她真的是一個良師益友，剛畢業的我沒有任何經驗，她教ps，我教Flash，我們是不同的科目，她會在我上課的前一天讓我講一遍，然后她指出不足，她再將重點地方給我講一遍，然后我再去上課，就這樣由她帶著我，我一步步成長起來。她多年總結的教學資料到現在還在我的U盤里，我的這位師傅不僅教會了我知識，更教會了我什么是薪火相傳。來到了文建中學后，幸運的我又一次遇到了貴人，高中需要教授的課程是VB程序設計，這是我沒有接觸過的，于是李景偉老師將他的課件及上課資料都拷貝給了我，讓我能夠順利的在新環境中開始工作。知識有價，情義無價，薪火相傳，共同進步，這是我作為老師學到的第一課，也是我人生的財富，我也會將這種精神在我未來的教育生涯中傳承下去。

教育學之父夸美紐斯曾說過教師是“太陽底下最光輝的職業”，這是我在讀大學的時教育學的考試內容，但真正明白這句話的含義是在我工作的第二年。那年學校讓我帶13級的學生，那是一個特殊的班級，班級里的學生沒有資格參加三校生高考，他們一半是成人中專的學生，就是有上海戶籍，但被學校分流，只讀完初二就來讀職校了，還有一半是普通外招的學生，就是父母是外地人且沒有在上海參加中考的，對于這樣一個班級我是非常排斥的，因為他們沒有辦法升學，他們的未來就是混個中專畢業證然后就業，領導來找我談話，大致意思就是這個班級學校要求也不高，只要不出什么大事故就可以，于是，我做了這個班的班主任，剛開始是比較排斥的，但我后來跟這些學生接觸下來之后對他們產生了深深的同情，上海籍的學生告訴我，他們因為成績不好，受到老師的排斥，同學也看不起他們，為了學校的升學率，老師經常叫家長到學校來談提前讀中專的事情，不提前來讀中專就要留級，外地戶口的學生告訴我，他們也是在上海讀初中的，但因為父母辦不下來居住證，所以即使成績再好也只能讀職高。聽了他們的話，我從心底里對他們產生了深深的同情，于是我開始不再排斥他們，開始跟他們磨合，我采用鼓勵的方法建立他們的自信心，學校舉行的班歌比賽，我為他們選的歌曲是《我們都一樣》和《沒有什么不同》，我要告訴他們，他們跟別人是一樣的，他們沒有什么不同，后來他們慢慢好轉，也建立了信心，最后成了一個每個老師都在夸的班級，后來上海出了新政，只要有上海戶籍，不論有沒有中考過都能參加三校生高考，對于外地戶籍的學生，因為我們學校有初中部，校長那段時間為了招生，找了關系為沒有居住證的學生辦理靈活就業證明，我知道了之后就去跟我們班上外地學生和家長溝通，問他們愿不愿意降一級去參加中考，爭取這個高考機會，征得了部分家長的同意后，我就去求校長，希望她也能把我們班上愿意中考的學生辦證，當中的過程很繁瑣，需要各種證明，也有其他老師告訴我你這不是自找麻煩么，我都是一笑而過，當時只想為學生做一些事情，不想他們因為自己沒有上海戶口，因為父母沒有居住證就只能拿一個中專文憑，不想他們的命運就是服務員、收銀員和流水線上的工人，我的一點小麻煩，很可能就改變了他們的命運，這樣的事一定要做。但這件事情卻帶給了我意想不到的結果，學生對我非常親切，所以日常的教育教學工作我就輕松了很多，家長對我非常感激，甚至還非要將他們公司的青年才俊介紹給我，領導對我非常信任，馬上將我調到教務處掛職鍛煉，一年后升了我的職。從那之后，我明白了夸美紐斯為什么說教師是“太陽底下最光輝的職業”，因為老師的一個舉動，就會改變學生一生的命運。我也間接知道了，努力做事情，一定會有回報，這個回報可能是你意想不到的。

我的教師夢與孩子有關；我的教師夢來源于孩子；我的教師夢有每一個我教過或者將教的孩子。這就是我的教師夢，一個普普通通的教師的普普通通的夢！我從不后悔選擇了教師這個行當，即使在今天，我也一直認為最適合自己的職業依然是教師。我可以在教師的職業生涯中尋到人生的價值和意義，收獲人生的成就與輝煌。我想我會用心去上好每一堂課，教育好每一個學生。當我盡心盡力去做這些事情的時候，我并不是為了“人類靈魂的工程師”這樣響亮的頭銜，因為我一直認為這些頭銜是社會對教師最大的欺騙；也不為得到太多的物質財富，因為我壓根就得不到；也不為有多大的社會名聲和多高的社會地位，因為教師中功成名就譽滿天下的屈指可數。我之所以這樣去做，只是為了自己的良心，為了心中的一個夢想，一個簡簡單單的教師夢。

為了這個夢，請每天告誡自己，奮斗吧，有夢的青年！

賈瑩

第四篇：我的教師夢征文

我的教師夢征文：

我的教師夢

麻城市中館驛鎮中心小學

喻長橋

做教師，是我兒時的夢想，那就是學識淵博，口若懸河，傳道授業，陽光快樂，站在三尺講臺上，手中的粉筆吟唱出一曲曲動人的歌謠，知識的幼苗在孩子的心中瘋長。教師職業讓我好生崇敬！

然而，我的美好夢想一開始就被打破了----1978年高中畢業的我，未能如愿以償走進夢寐以求的師范學校大門。因為，那個年代的我們，經歷了響應毛主席的號召，把學校辦在山上，而且是半耕半讀學制，一個星期上不了三天課，其它時間全部用于參加勞動去了，根本學不到什么東西，知識匱乏，根本就無能力考上正規的師范類學校。我自我安慰說，認命吧，這是上蒼的安排。無論有多么的傷心難過，都得清醒地直面以后的人生，我的夢想第一次徹底的破滅了。

地球依然運轉，生活總得繼續。命運掌握在自己手中，我不服輸，我要與現實頑強抗爭改變命運，我要做一名教師！在參加農業生產解決家人溫飽問題的前提下，我省吃儉用勞逸結合，刻苦自學，準備參加高等教育自學考試。也許是我的磨難已盡風雨后彩虹見，也許是我的執著感動了老天，他睜開了溫柔的眼睛，敞開了溫暖的懷抱。1980年春，機會來了！我父親本來就是一名公辦教師，由于身體原因提前退休，中央政策允許“子頂父職”，并參加了當年的招聘過關考試。從此，我成了一名光榮的教師。雖然，入職的工資只有17.5元，但是，我十分珍惜這份來之不易的工作，因為，這是我今生的夢想，我必須好好把握住。

然而，我也感到了肩上的沉重，因為，我是教師，是塑造靈魂的使者呀！多少責任，多少期望，都在我的身上。

我深知，沒有辛勤澆灌，哪來春色滿園，桃李芬芳？沒有筆耕墨耘，哪來祖國昌盛，千萬棟梁。一批批學子，由黃口小兒成長為時代的弄潮兒，浸透了師者多少汗水，多少心血；又飽含了師者幾許欣慰，幾許期盼。曾幾何時，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”已成為辛勤園丁的格言。是啊，一株株幼苗成長為參天大樹，園丁們付出了多少心血啊，驀然回首，青絲已染霜花，他們的青春已在鈴聲中悄悄的溜走。可是，我們可敬的先輩們，無怨無悔，只是在埋頭苦干，默默奉獻，用自己的知識和品德去點燃學生的智慧之光，用自己的一生去澆灌那饑渴的心靈，他們的青春已化為永恒，他們的精神為萬人稱頌。“俏也不爭春，只把春來報，待到山花浪漫時，她在叢中笑。”正是他們，用青春和熱情詮釋了最崇高的師魂，譜寫了一曲曲雄壯的師者之歌。

教師為何如此神圣，他們的激情源自何方，冥冥中我經常默默的思考。不經意間，一位老師給了我啟示。他給我講述了給他的一生產生巨大影響的一件往事：20多年前，他當了教師時間不長，就得了腎炎，一下子住進了醫院。他所負責得那個班沒有了自己的老師，于是，學校就只好把他的學生分散到年級的其他班里去上課。有一天，他覺得病情好轉了一些，就從醫院跑了出來，到學校去看看。一進教室，他一下子呆住了，以往生機勃勃的課堂，此刻已空無一人，連桌椅板凳也不見了。他還未從失落的心境中擺脫出來，就聽到了孩子們驚喜的叫喊聲。原來，學生們發現自己的老師回來了，立刻從各個教室里跑出來，一下子團團圍住了他，一起喊道：”老師，您快回來吧！”那一刻，當著所有孩子的面，他的眼淚奪眶而出。因為，他無法在世界上最真誠的呼喚面前抑制住自己的淚水。

入職后，我視工作為生命倍加珍惜。長期以校為家，愛生如子，恪盡職守，孜孜以求。對學生循循善誘，曉之以理動之以情，導之以行持之以恒。我深深知道，教書育人是一項良心工程，必須上不愧天下不愧地，外不愧人內不愧己，唯有實干與付出，才有教育的輝煌與成功。生活上我低調做事，樂于助人，熱心融入同齡教師，得到了他們的充分信任；工作中我勤奮好學不恥下問，虛心走近中老年教師，贏得了他們的真誠關愛。第一學期下來，我所任的初中語文學科，居然取得了中驛鎮統考第三名的好成績。在從教開始一年后的1981年秋天，我來到了教師人生的第二驛站---中館驛鎮管山小學。在這里，真正找到了我實現教師夢想的舞臺，發揮出教書育人的最大價值，開創了我光彩人生的第一段歷史，不經意間一干就是6個年頭。

作為一線教師，我非常主張向課堂教學要質量，竭力反對“填鴨式”、“一言堂”等傳統教學方式，尤其反對“課堂腐、課后補”的不良做法。我用“親其師，信其道，學其理”的育人古訓來時時指導自己的教育教學工作。我始終認為，融洽和諧的師生關系是搞好教學的第一要素，多年來我一直是這么奉行和堅持的。也可能因為如此，我的教學業績才稍稍優秀了那么一點。作為一名鄉村教師，實事求是地說，我的教學活動開展的還是有聲有色的。如組織學生開展過書法競賽、情景會話、幽默小品、課本劇表演等形式多樣、內容豐富的語文興趣活動，有效的培養了學生的學習興趣。教學中，我堅持優化課堂教學模式，主導興趣教學，倡導向課堂教學要質量，反對課內損失課外補的不良做法。自創的“思維互動學習法”深受學生喜愛，極大地激發了學生學習語文的興趣和潛能。所教語文學科連年位居鎮同類學校前茅，深受師生和家長好評，在群眾中留下了良好的口碑。

回首往昔，我感慨萬千。1988年秋，我拖兒帶女攜帶行李，來到了教師人生的第三驛站---中館驛鎮中心小學。從家里到學校雖然只有20多里路，但交通狀況很差，途中要爬坡上坎，坑洼不平，塵土飛揚，草木不生。40℃的高溫下，孩子中暑了，家人抱怨了，我心動搖了。可是，世上沒有后悔藥，好馬不吃回頭草！中驛鎮小人“艱苦磨礪，鑄教育品牌；執著追求，樹千秋偉業”的奮斗精神一直激勵著我，創業者的故事感動著我，他們深深的足跡牽引著我??我心情糾結，一番激烈的思想斗爭后，我橫下心來，既來之則安之！伴隨著的中驛鎮小的曲折成長，有夢想也有淚水，有辛酸也有收獲，可謂一路風雨一路歌。我深深知道，中驛鎮小從辦學之初的瓦房校舍到現在的人文校園，從寄人籬下到書香人居，這其中無不凝聚著中驛鎮小人的滴滴心血與汗水。面對此情此景，我沒有任何理由不苦干實干努力付出。

很有幸，在這所學校我遇到了時任校長的曹洪榮同志。中驛鎮小改革之初，曹校長在教育組領導的支持下，從全鎮聘任了一批有為的年輕教師充實教學第一線，曹校長看上了我，我很快成為被聘教師之一。此時，我不斷告誡自己，做人一定要踏實，工作一定要務實，教學一定要落實，必須用實際行動和優秀業績踐行教師職業道德，做好恩師的堅強后盾。在學校任人唯賢，善待員工，和諧發展的良好管理氛圍下，作為師生和上下關系，我與恩師同舟共濟，相互扶持。他知道我愛崗敬業工作要強不甘示弱，便委以我語文教研組長、班主任和畢業班語文教學之重任。我不負重托，大展手腳，埋頭苦干。工作按時到崗到位，勤于巡班，緊跟學生。積極組織各類教研活動，創造性地帶動學科教師大力開展校內賽課、校外獻課、相互聽課、說課評課等教學教研教改研討活動，有力地促進了學校語文教學質量的逐年穩步提升。

2011年秋，我終生難忘。時任中驛鎮小校長的葉代學同志，為改變農村學校課堂教學“滿堂灌”式的傳統教學模式，決心在全校開展“有效的課堂教學”活動。我別出心裁勇于創新，大膽嘗試課堂教學改革，一套行之有效的“四步一體教學法”被我悄悄搬進了教室。首次使用“四步一體”教學法教學法，以學生為中心，以活動自學為主。按照層次均衡性別協調原則，我讓學生自由配對、自由坐位、自由分組、自由討論、自由表演、自由學習。課前，我首先將學習目標和活動任務公之于眾，然后穿梭于各人群靜觀其變，適時融入其中發表見地解疑答惑。有時感覺自己無所事事好像是多余的，遇到情景表演角色的安排或是尖銳問題的討論，他們無視我的存在，吵得熱火朝天面紅耳赤互不相讓，直到需要主持公道判斷孰是孰非時才會想到我。學習目標達成了，我趁勢將課堂引向高潮——情景再現，這是學生最關注的課堂環節。語文課中的每個話題都有其自身的交際表達功能。無論聽力、對話、故事、小品、閱讀等材料，都會被孩子們以自己的方式理論聯系實際加工成活脫脫的情景表演。有時候，語文課沒有盡興的表演活動還會被他們搬到班會課去過癮去升華。

“四步一體教學法”的最大特點是理論聯系實際，課程融入生活，好處是全員參與，寓教于樂，樂此不疲，學生全身心投入課堂，興趣盎然；也充分體現了以人為本，面向全體面向未來的新世紀教育思想，以及“以學生為中心、以學習為中心、以學堂為中心”的新課程理念。《麻城市教育局關于深入推進基礎教育課程及教學改革實施意見》中關于課堂教學有一條明確規定，教師組織課堂教學必須講練結合，杜絕“一言堂”，課堂訓練不得低于15分鐘，嚴禁課內損失課外補，切實減輕中小學生課業負擔，違者各項考核指標“一票否決”。有口皆碑，麻城市的教育首屈一指，這和當地政府高度重視、教育主管部門大力支持、學校領導班子精深管理、教職工真抓實干樂于奉獻密不可分。

經過近三年的苦心經營，我推行的“四步一體教學法”課堂教學改革，得到了全校教師的認可并在全校推廣。正所謂：教學有法，教無定法，貴在得法，成在變法；膏藥一張，各人的貼法不同；黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓；學歷不等于能力，職稱不等于稱職；以心交心，以情換情，平等真誠對待每位學生；充分把握有效課堂，向45分鐘要質量；唯有拳拳的責任與擔當，才有事業的東方不敗。這是我做教師職業最信奉的真理。

有付出就有收獲。我除了搞好教學教研工作外，還堅持終身學習，不斷豐富自我。為了提高專業技能和業務水平，我堅持常年訂閱《中小學語文教學與研究》、《小學語文教師》、《小學語文教與學》《湖北教育》等專業雜志，積極吸收先進教育思想，投身教改，勤于筆耕。自1995年起至今，我個人撰寫的教育科研論文、案例50余篇獲省市級大獎，其中，2005年，學校管理論文《著眼大處，抓住細微》，榮獲“當代中國名師論文評選”活動一等獎；2006年，在全市開展的“師德建設年”活動中，《農村中小學師德建設的現狀與對策》榮獲麻城市“師德論壇”優秀科研成果二等獎，并在全市各學校學習宣傳，有力地推動了我市的師德師風建設；2008年，《因地制宜謀發展，勤工儉學譜新篇》獲湖北省后勤管理優秀成果二等獎；2010年，《媽媽教師》一文，獲湖北省師德故事征文二等獎；2009至2013年連續五屆參加湖北省電教館舉辦的“教育理論與實踐”征文活動均獲得大獎；2012年4月，《“四步一體”有效教學模式》課題被列入黃岡市中小學教育教學研究課題。我個人先后榮獲“湖北省骨干教師”、“麻城市教育工會‘三育人’先進個人”、“麻城市中館驛鎮模范教師”等殊榮，為學校增光添彩。

時光荏苒，站在這講臺已有33年，學生走了一撥又一撥，歲月更迭，人事變遷。如今，我已經從一個人見人愛的帥小伙變成了一個兩鬢斑白的衰老頭。許多事情已淡出了記憶，惟有幾件小事讓我難以忘懷。

“我的老師就像我爺爺。”“我的老師每天都和我們在一起。”“我的老師最愛我們，整天樂呵呵的，從不對我們發火。”看著日記本上學生給我的評價，我心里甜滋滋的。這讓我想起了他們——我的47名可愛的小弟弟妹妹。他們很喜歡在我耳邊說悄悄話，他們很喜歡躲在辦公室門口偷偷地看我辦公。有時，他們還會莫名其妙地把我從辦公室里叫出來。問他們做什么，他們會歪著可愛的小腦袋對我說：“就想和你說說話。”雖然只有一個學年，我們在一起學習、玩耍，一起經歷著成長的酸甜苦辣，建立了深厚的感情。

忘不了那一年的教師節，幾個同學帶著禮物來看我。還沒進門，就聽到他們“祝老師節日快樂！”，喊聲此起彼伏。哈哈，這些小馬屁精！看我怎么逗你們。于是，我故意問：“怎么個快樂法？”答曰：“有我們全班同學的祝福呀！”我又問：“那么你們是說我平時沒得到你們的祝福就不快樂啊？”這可急壞了孩子們，急急忙忙地辯解：“不是的，不是的，老師每天都很快樂，特別是老師和同學們在一起時更快樂！”看這些孩子的嘴，你再逗她們，自己都不好意思了！不過，心里還是甜甜的，學生心目中時時不忘記教師的感覺真是挺好的！此刻，我悟到了，孩子們的心真的很純樸，善良。作為教師，愛學生，還要時刻想著走進學生的內心世界，因為教師還是學生心靈的耘耘者，只有親其師，才能信其道。

忘不了班里的洋洋（化名）同學，初次接觸給我留下的第一印象就是沉默寡言，完全沒有小孩子的活潑，常常望著窗外發呆。經過調查才知：她的父母離異了，她和爺爺奶奶一起過。多么可憐啊，我思索著如何幫她。課外活動時，她常常獨自一個趴在窗口發呆。我走過去，輕輕地拍著她的肩膀，示意她和我一起澆花。一邊澆水，一邊有意地向她詢問班里的一些情況，她都能很友好地告訴我。從那以后，我經常有意識和她談話，經常有意識讓其他同學主動找她做游戲，從而讓她感覺到家庭所不能給予的溫暖。慢慢地，我發現她的臉頰上也掛上了可愛的笑容，她甚至把校園當作家，把老師和同學當成她最親近的人。

我認為：教師只有愛學生、尊重學生，才能精心地培養學生；只有愛得深刻，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。

忘不了那節語文課上，同學們正在興致勃勃地交流自己的心得體會，我也被這種和諧的氣氛所感染，情不自禁地融入他們的內心世界。無意間，我發現愛好語文的孫巖同學情緒不高，臉色似乎與平日不同。我輕輕地走到他身邊，伸手摸了一下他的額頭，呀，好燙啊！他在發高燒。我立即把他送進醫院。醫生說需要打點滴，如果再遲些，可能燒成肺炎。原來他的父母在這里打工多年，就回四川老家探親，把他一人留在鄰居家。第一次沒有了父母的照顧，他好像有點不適應，加上又想念父母，一不小心患上感冒。我一個人靜靜地守候著他，直到他的臉上露出燦爛的笑容；安慰著他，直到他打完點滴；照顧著他，直到他的父母回來。

有人說過：誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才能教育孩子。我認為，教師對學生付出了真誠的愛心，學生才會傾情回報老師。

忘不了那一天，我患了感冒，比較嚴重。當我走進教室，剛張開嘴，用嘶啞的嗓子說話時，教室里突然間鴉雀無聲，同學們似乎坐得更加端正了，安靜地看著我，課堂上的表現更是出乎我的意料。多懂事啊，我只知他們常惹我生氣，竟不知他們如此善于察顏觀色，更不知他們這么關心我。下課了，他們圍住我，把剝開的桔子往我嘴里塞，讓我潤潤嗓子。就在那一刻，我感受到四十多顆幼小的心靈對我的撫慰，對我理解與支持。雖然我早已明白：那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板上寫下的是真理，擦去的是功利，但我仍然心甘情愿，日復一日，年復一年，沒有驚人的壯舉，沒有耀眼的光環，只有誨人不倦，孜孜以求。

更忘不了，那是一次讓我刻骨銘心的經歷，至今回味起來，讓我覺得酸酸的，但酸過之后卻是甜蜜。有一天，因為學校要派我外出參加為期三天的骨干教師提高培訓，下午上學時，沒有到教室看看，我就走了。學習活動結束后回到學校，一進學校大門，我就被眼前的景象驚呆了。一個班的學生，從教學樓上，從操場上，從四面八方涌來，把我給緊緊的圍住了。看到我，他們個個眼里噙著淚花，用央求的語氣說：“老師，您是不是不教我們了？老師，別離開我們，好嗎？老師，你是我們遇到的最好的老師呀！”我被弄懵了，不知道發生了什么。但是，我卻是被他們的真情打動了。我第一次在學生面前流下了眼淚。一看我哭了，學生們更急了。他們忙說：“老師別哭，別哭。我們以后聽話，再也不惹您生氣了。”我問了半天，才弄清楚是怎么回事兒。原來，下午我沒有到教室，學生們看到我走了，以為我生他們的氣了，不教他們了，就滿校園的找我。跑到校長辦公室，問他是不是把我調走了，央求校長讓我回來。校長告訴他們我去學習了，他們不信。一定要見到我才安心。我告訴他們：“我確實是去學習了。你們的老師和你們一樣，也要加強學習。只有老師學好了，知識、經驗豐富了，才能更好地教好你們啊！你們說是不是啊？再說，我怎么會離開你們呢？”同學們聽了后破涕為笑：“老師，您說得對。不過，您以后盡量別離開學校好嗎？就算是必須離開學校，也一定要給我們打個招呼，見不到您，我們就像掉了什么似的！”

這就是我的學生們！他們的呼喚，永遠的留在了我的心里，變成了我的信仰，影響了我的一生。我想，作為一名教師，除履行教師的職責之外，還要給予孩子們更多的東西，母性的愛，最純潔的感情。

我明白了，在以后的教育生涯中，愛始終是維系師生情的紐帶。一個積極熱情，工作卓越的教師，總能將愛源源不斷的注入學生心中，用自己的人格魅力取得學生的信任，去打開他們的心靈之門，激起他們的情感浪花，塑造高貴的靈魂。做一位永遠受到學生愛戴，家長歡迎的好教師，是我畢生的教師夢！

第五篇：《我的中國夢》征文：我的教師夢

《我的中國夢》征文：我的教師夢

在傲漫人生中，每個人都有屬于自己的夢想！是為人民申冤的律師？還是專門烹調美食的廚師？還是同我一樣想做一名光榮的人民教師。

我不是詩人，不能用斑斕的詩句來謳歌我的人生；也不是學者，不能用艱深的思維來思考我的價值；更不是歌手，不能用動聽的歌喉來頌詠我的夢想。然而，我要在知識的寶藏里采摘如花的字詞，構筑我心中最美好的詩篇；我要用深深的思索，推演我心中最奧秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最優美的頌歌。

我從小就喜歡老師這個職業。教師，是一份多么偉大的職業啊！他們像園丁，辛勤地培養著祖國的花朵，默默奉獻、無怨無悔；他們像紅燭，燃燒自己，照亮他人，無私地把知識教授給他人；他們像蜜蜂，“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。”……我也想像他們一樣，像他們一樣做個無私的人，像他們一樣做個奉獻的人，像他們一樣做魯迅先生口中的“大寫的人”。在我的心目中，教育是一片圣土，教師在這片圣土上耕耘，用自己的生命、青春、心血和智慧換得學生的成長、成人與成才。

雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜蜜的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師的職業是平凡而瑣碎的，也是清貧而艱辛的。然而，我深深懂得，教育是愛的事業，教師職業是神圣的，純潔的，偉大的。為著這份神圣，這份純潔，這份偉大，我愿為其奉獻一生。我要讓我的生命在學生身上延續，讓我的價值在學生身上體現！我要用耐心在那片希望的田野上努力耕耘，我要用責任心點燃每一個學生的夢想，我要用愛心托起他們飛翔的翅膀……

教師是清泉，奔流不息，是為了滋潤每一棵幼苗茁壯成長； 教師是火種，激-情燃燒，是為了點燃祖國的未來和希望； 教師是春風，吹拂面龐，是為了播撒溫暖和啟迪思想；教師是海燕，搏擊長空，是為了引領知識海洋中的水手揚帆起航。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。教師是春蠶，下種春天的希望；教師是紅燭，映紅孩子的臉龐。三尺講臺，成就了多少中流砥柱;一尺教鞭，結出了多少拔頭桃李。

現在的我只是一名高中生，還在一個汲取知識的階段。許多同學都說長大后不管干什么，都決不當老師。他們認為老師每天很累，又要管著一群不聽話的學生們，老師稍微嚴厲點，學生還要恨老師，遇到強勢的家長，老師還左右為難。是的，教師這個職業的確奉獻了很多，但同時也會收獲很多，最重要的是無愧于自己的內心。

我現在還只是一個追夢者，和所有的追夢者一樣，為了自己的夢想奮斗著、拼搏著。我現在能做的就是努力地學習，不斷地擴充自己。每一個人都有屬于自己的夢。但它可能并不是偉大、壯烈的，也許只是做生活中的小人物。不管你懷揣著什么樣的夢想，亦或是做著什么偉大的夢，記住，不管夢想能否實現，先用自己的雙手去創造，努力地去拼搏！

中國夢，屬于我們每一個人，屬于我們全中國，更會走向全世界！只要我們敢于去做夢、追夢，去實現夢，那么我們的中國夢就一定會變成現實。