第一篇：英語五年級下冊Unit 4第一課評課稿

聽了鄒老師上課的內(nèi)容是PEP小學英語五年級下冊Unit 4 What are you doing?，本課時的教學目標是能夠聽、說、讀動詞短語的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone.教學重點是掌握五個動詞短語的ing形式，并用現(xiàn)在進行時進行簡單表達；難點是“answering the phone”的讀音。而鄒老師的這堂課，始終圍繞著本課時的教學目標和重難點，教學目標明確，教學過程有序，教學活動設(shè)計合理；且教師的語音清晰、語調(diào)得當，在語感上非常好；另外教師的表情親切，教態(tài)良好，有親和力，所以使得整個課堂比較流暢，能使學生比較熟練地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，達到預期的教學目標。下面我就具體談談對我來說印象深刻的幾點：

一，sing a English song.以一首英語歌曲開始了這堂課，把學生的興趣吸引到課堂中來，也活躍了課堂，為這堂課開了一個好頭。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

鄒老師創(chuàng)設(shè)了五個情境，這是學生比較感興趣的，然后把所需要學習動詞ing形式放到這樣一個情境中，賦予了它們真實的意義。那一段催人奮進的音樂，也能很好地使學生集中精力，仔細觀察。

三、運用多媒體教學，突出重點，突破難點

在導入環(huán)節(jié)，教師就運用多媒體，讓學生看圖猜單詞，既復習了前面所學過的幾個單詞，又利用了這樣一個情境，讓學生整體感受本課時要學習的內(nèi)容。

本課時的教學重點是掌握五個動詞短語的ing形式，并用現(xiàn)在進行時進行簡單表達。教師利用多媒體，呈現(xiàn)新單詞以及新的進行時表達方法，讓學生看了一目了然。而針對“answering the phone”這個的難點，教師用不同的顏色強調(diào)雙寫的字母，給學生深刻的印象。

四、作業(yè)的設(shè)計新穎

鄒老師的給學生的課堂作業(yè)命名為“英語作業(yè)闖關(guān)”，雖然只是換了個標題，但是作用可能是巨大的，讓學生感覺很新穎，很有激勵作用，“闖關(guān)”是一個很有成就感的字眼，學生做起來也很有勁。

人無完人，金無足赤。對于鄒老師的課，我也有我的看法，我提幾點不成熟的建議。在以舊帶新的環(huán)節(jié)中，我覺得鄒老師可以多提問一些學生，讓學生更加熟悉舊知，從而更加有自信學習新知；鄒老師的板書可以設(shè)計得更加清晰明了，讓學生印象的更深；

總之，鄒老師為我們展示的是一堂自然、生動、有趣的語言實踐課。教師為學生創(chuàng)造了寬松，民主，和諧，融洽的課堂氛圍，為充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性提供了條件。教師始終以指導者、組織者、合作者的姿態(tài)參與到教學活動中去，與學生開展平等對話。在這堂課上，無論是學生還是聽課老師，都受益匪淺！

第二篇：評課五年級英語

評課五年級英語《At the weekend》

今天我有幸觀摩了五年級《At the weekend》一堂課都給我留下了深刻的印象，李爽老師的的教學方法具有異曲同工之妙，下面我著重對李老師執(zhí)教的《At the weekend》談談我的收獲。具體內(nèi)容：

一，在課前熱身階段通過看圖片給予學生積極的心理暗示和為本課教學打下基礎(chǔ)。大大降低了學生上公開課的焦慮程度，為學生接受新知建立了良好的心理準備。

二，在新知呈現(xiàn)時，李老師善于運用各種教學手段，化抽象為直觀。為學生建立了最直接的到達知識的通道。

1，多媒體直觀動態(tài)呈現(xiàn)。

2、借助富有創(chuàng)意的教具直觀呈現(xiàn)。

3、借助到位的肢體語言，直觀呈現(xiàn)動作類單詞。如：讓學生通過做動作來體驗row a boat的含義。

三、教學以舊入新，步步為營，層層深入。體現(xiàn)了知識建構(gòu)的基本規(guī)律。

本課通過句型“what are you going to do?復現(xiàn)并鞏固一般現(xiàn)在時態(tài)的用法及第三人稱單數(shù)在此時態(tài)中的動詞詞尾變化。李老師結(jié)合學生實際運用多種方法，從扶到放，最后通過一個綜合拓展任務的呈現(xiàn)體現(xiàn)了教與學的成功。

首先，教師運用知識的正遷移規(guī)律，幫助學生建構(gòu)新知。在導入部分，通過復現(xiàn)舊知為下文作鋪墊，完成了知識的正遷移，同時成功的引出了第一個重點句型的答句“I’m going to……”，以舊入新大大降低了學習難度。

第二，任務教學錯落有致，層層推進，實現(xiàn)了重難點的突破。在完整呈現(xiàn)第一個重點句型后馬上用row a boat 和see a film 來鞏固操練。學生們的富有節(jié)奏的旋律中盡情的操練，喚醒了記憶倉庫。讓機械操練不露聲色的向意義操練轉(zhuǎn)變。而在處理本課的重中之重時，成功的突破了第三人稱單數(shù)轉(zhuǎn)述的難點。盡管這樣的操練仍屬機械操練的范疇，但是在次活動中學生全員參與，熱情高漲，體驗著脫口而出的成功。和諧而快樂，完全沒有機械操練的單調(diào)與枯燥，效果是顯著的。表現(xiàn)在聽和寫的技能上。從課堂的聽力練習反饋來看，學生對本堂課的重難點掌握是令人驚喜的。最后李老師通過別具匠心的小組任務對學生能力進行鞏固拓展。體現(xiàn)了任務型教學為用而學，學了就用的理念，真正實現(xiàn)語言的交際目的。

四、師圍繞重點和難點對文本內(nèi)容進行了恰當?shù)牟眉艉椭亟M，體現(xiàn)了英語教學詞不離句，句不離篇的原則。達到教師完整的輸入，學生清晰的輸出效果。

五、體現(xiàn)了 “創(chuàng)新，和諧，快樂”的英語教學理念。值得我研究與借鑒。

最后，感謝李老師的教學給了我學習的機會，為我的成長提供動力。

第三篇：五年級英語評課稿

小學英語評課稿

錢倉中心校楊正桃

本節(jié)課注重根據(jù)學生的實際學習水平和學習情況，制定切實可行教學方式以及教學內(nèi)容。現(xiàn)將本節(jié)課的成功之處和需改進的地方總結(jié)如下：

1．教學目標明確，定位恰當且充分體現(xiàn)在每一個教學環(huán)節(jié)中，從四會單詞記憶、熱身活動中的chant內(nèi)容、多媒體課件展示等一直到最后的課堂表演都緊緊圍繞本課教學目標展開，且過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。

2.注意教學細節(jié)，特別注意到語音教學，主要體現(xiàn)在對學生朗讀句子的音調(diào)或某個單詞處于句型不同位置音調(diào)的改變。

3.注意難詞的提前滲透，如air, fresh等文本中的難詞，在前面chant中就加以練習。

4.活動方式多樣化，有fill in the blanks、Let’s chant、work in pairs、say and act 等一系列活動。

5.準備充分，有課件、實物、圖片、卡片等。

課后，我也意識到了一些不足之處：

1.要注意創(chuàng)景和情景的真實性。本節(jié)課除了多媒體中的圖片直觀展示和呈現(xiàn)主要句型，進行模說、模寫外，體現(xiàn)交際活動的環(huán)節(jié)幾乎沒有，而我們學習語言的最終目的不就是為了交際嗎？如果我們能夠盡可能多的創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學生在真實的語境中真實的運用語言必將能激發(fā)學生真實的興趣。

2.有些環(huán)節(jié)顯得拖沓，從而影響了拓展時間。如：對Is there …? 句型的操練，環(huán)節(jié)有些過多了。

3.寫的環(huán)節(jié)太少，太單一。

4.忽視了板書的公用。

宗主，本節(jié)課讓我反思的地方很多，我會努力打造自己的課堂,向一位優(yōu)秀的英語教師邁進。

第四篇：五年級英語評課稿

小學英語評課稿

赤巖鎮(zhèn)中心校 林玉瓏

劉老師這節(jié)課基本上體現(xiàn)了素質(zhì)教育所提倡的以老師為主導，以學生為主體，以訓練為主線的三為主的教學思想和民主教學思想，結(jié)合低年級學生喜歡做游戲的特點，通過Let’s do、Let’s sing、Let’s guess、快速反應、直觀演示等多種活動途徑，進行愉快教學，充分調(diào)動了學生的積極性，課堂氣氛活躍，目標達成率較高。現(xiàn)將本節(jié)課的成功之處和需改進的地方總結(jié)如下：

1．教學目標明確，定位恰當且充分體現(xiàn)在每一個教學環(huán)節(jié)中，從課堂的歌曲引入、玩具動物展示、動物圖片展示、單詞卡展示、多媒體課件展示一直到最后的課堂表演都緊緊圍繞本課教學目標展開，且過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。

2.教師個人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強，口語流利，動作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節(jié)課神采飛揚。

3.注意教學細節(jié)，主要體現(xiàn)在給學生起英文名字，努力營造一種英語教學的氛圍

4.注意到語音教學，將panda cat rabbit 三個單詞對比教學，引導學生自己歸納字母a 的發(fā)音。

5.活動方式多樣化，有g(shù)roup work、look and match、play a guessing game、say and act 等一系列活動。

6.準備充分，有課件、實物、圖片、卡片等，甚至學生手中都有玩具動物。

再完美的課也難免有缺憾，特提建議如下：

1.要注意創(chuàng)景和情景的真實性。本節(jié)課 除了多媒體中的guessing game、read after the tape 外，就是用幾個玩具進行直觀演示，體現(xiàn)交際活動的環(huán)節(jié)幾乎沒有，而我們學習語言的最終目的不就是為了交際嗎？如果我們能夠盡可能多的創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學生在真實的語境中真實的運用語言必將能激發(fā)學生真實的興趣，例如我們在課堂的結(jié)尾游戲環(huán)節(jié)可創(chuàng)設(shè)一個小動物們開party 的情景，讓學生們?nèi)グ缪莶煌男游铮赡苄Ч麜靡恍?.設(shè)計活動時考慮不是很全面,比如在look and match 這一環(huán)節(jié)中，教師應該早將小磁鐵放在圖片或單詞卡上，以免學生在貼的過程中造成時間的浪費和游戲的不公正（老師幫個別學生貼）而在guessing game這一環(huán)節(jié)中，有些動物的圖片根本就沒有遮掩好，學生一眼就能看出來，這還叫猜嗎？如果改為聽動物聲音來猜動物名稱是否會更好些？

3.沒有考慮到課堂的整合.整個一節(jié)課聽不出何為新授環(huán)節(jié)，何為復習環(huán)節(jié)，明明學生已經(jīng)會讀會演本節(jié)課的內(nèi)容了，卻還要折騰一節(jié)課，我們拿出這些時間去添加別的框架的內(nèi)容豈不是更節(jié)約時間嗎？

4.做不到對課堂的拓展，本節(jié)課的主題就是animals ,我們?yōu)槭裁床蛔プ∵@一契機對學生進行愛護動物這一方面的情感教育呢？

當然瑕不掩瑜，我不能不為劉老師深深的教學功底所折服，本節(jié)課讓我反思學習的地方很多，我會努力打造自己的課堂,向名師邁進。

第五篇：小學牛津英語4A unit4 評課

春風化雨，潤物無聲

今天我有幸聽到了馮老師的英語課，內(nèi)容是4A第四單元的A部分。長期以來我們一直都在關(guān)注高年級語篇教學，而對中年級語篇教學卻存在著很多的困惑，不知道該怎么教，聽了這節(jié)課收獲真的很多。首先在課前的備課和實際操作中，真正做到了課是怎么備的，上課就是怎么上的，教案里的提問是怎么寫的，課堂上就是怎么問的。課堂生成的問題也基本在預設(shè)之中，課堂上沒有隨意的廢話。下面，我從教案設(shè)計、課堂實踐、學生反饋、教學效果四個方面來評一評這堂課。

一、教學設(shè)計：脈絡(luò)清晰、內(nèi)容緊密。

教案分了五個版塊：版塊一，出示課題，朗讀課題，介紹課文所需單詞。版塊二，學習單詞的復數(shù)變化。版塊三，學習句型Do you like...? I like...版塊四，看課文插圖，創(chuàng)設(shè)情境：鞏固句型。指讀、評價、齊讀。版塊五，多種操練形式。

二、課堂實踐：分析到位、朗讀扎實。

在版塊一的教學中，多種形式介紹課文所需單詞：puppet, puzzle, doll, car, bike, kite, like, English。馮老師開始創(chuàng)設(shè)了一種開放的、平等的、和諧的、積極互動的語言活動氛圍，因而較好地達到了本課的教學目標。她由Guess游戲引入新單詞的教學，通過puzzle（拼圖）把本課的幾個新單詞串聯(lián)起來，讓學生在不斷猜的過程中興奮起來，投入到學習中去。在猜一猜的游戲中，又自然地引入新句型What’s this/that in English?緊扣這個句型進行拓展練習，詞、句、對話的層層遞進，幫助學生很好地掌握了新授內(nèi)容。馮老師則是

通過學生學過的單詞引出句型What’s this/that in English?的學習，再由句型引出本課的新單詞，在句型中學習了生詞，又復習鞏固了新句型，做到了詞不離句。

三、學生反饋：思維活躍、參與主動。

在英語課堂教學過程中，要充分發(fā)揮教學目標的“定向”、“檢測”和“反饋”作用，要根據(jù)目標設(shè)計問題情境，并將問題情境轉(zhuǎn)化為活動情境。馮老師的課文教學層層遞進，通過看動畫初步感知，再自讀完成相應的習題，培養(yǎng)了學生自主學習，自主閱讀的能力。馮老師則據(jù)實際生活設(shè)計了“調(diào)查同學喜歡的東西”這一調(diào)查表，把生活化的場景貫穿整個課堂教學活動中。馮老師關(guān)注生活資源在英語課堂教學中的運用，讓學生充分體會到英語與生活之間的密切聯(lián)系，從而改善學生的學習方式，真正使課堂教學成為學生喜愛的一種生活，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語學習質(zhì)量，促進學生整體素質(zhì)的發(fā)展。這一個班的學生平時訓練有素，學生思維活躍，舉手的同學較多，頻率較高，在老師的啟發(fā)和調(diào)動下更是場面熱烈。

四、教學效果：雙基訓練、落到實處。

一堂課，學生的語言實踐活動（口，筆）時間至少要占三分之二。每堂課必須有明確的訓練主項，充實的內(nèi)容，緊湊的環(huán)節(jié)、有效的方法，要正確把握教學的三度（深度、廣度和密度），激發(fā)學生的學習興趣，促使他們動眼、動耳、動口、動手、動腦在這過程中體驗成功感、樹立自信心。馮老師在整個教學過程中設(shè)計了guessing game、chant、以及最后的對話表演等活動，在活動中，積極有效地使用pair

work和group work，使活動有效的為本課的教學目標服務，也增強了學生的自信心。一堂課下來，學生基本能夠正確、流利地朗讀課文，特別是在版塊三的教學過程中，同學們更是真正地讀出了歡樂、幸福的感情，連在場的老師都被感染了。另外在寫的方面，老師板書正確規(guī)范，寫生寫得也十分認真，如果時間寬裕再把學生的練筆用實物投影分析、評價一下，那效果肯定會更好！

五、進一步修改的建議

這節(jié)課也有一些值得商榷的地方。課堂上師生的互動比較多，完成得也比較好。相對而言，學生與學生之間的互動就明顯欠缺了，在各個環(huán)節(jié)的設(shè)計上應該更多地考慮如何增加學生之間練習的量，學生的參與度和積極性會更高，課堂氣氛就有可能更活躍一些，也更加能夠提高學生在實際生活中靈活運用所學知識的能力。