第一篇：學習邵春亮學習體會(張瑩)

學習邵春亮老師先進事跡體會

張瑩

邵春亮，一位普通的教師在普通的崗位上用最樸素的行為演繹著自己最不普通的人生價值真諦。他用自己的一生詮釋著教師這個光榮的職業，帶過600多名少數民族學生，各個視如已出，他尊重、愛護學生，像父母一樣對待每名學生。平凡中透著偉大，渺小中閃爍著崇高，嚴厲中顯示著關愛，呵護中體現著柔情。家長、老爹，父親、爺爺的稱呼是學生們送給他最好的禮物。

作為一名民族預科班的班主任，面對具有各個民族習慣的學生，他用自己的柔情將班級同學團結起來，既體現了民族特色，又增強了班級的凝聚力。在新生報到前他都提前查看學生電子檔案材料，了解學生家庭實際情況，對學生的愛好、習慣、性格都了如指掌，當學生一報道便能直接叫出名字來；很細心的將食堂、寢室、自己的聯系方式以及注意的事項都寫在黑板上，讓遠離家鄉的學生感覺到有一種回家的溫暖；學生有病自己為學生帶去吃的；學生寒假不回家領著學生去吃自己的民族特色；為他們??。一切一切很普通，一切一切很平凡，但就在這普通與平凡中用自己的柔情關愛著學生，體現著教師的責任。

人生七十古來稀，作為一名七十多歲的老人，也許別人在家已經頤養天年了，但是他依然和學生在一起用自己的激情感染著學生，鼓勵著學生，和學生一起跑步持之以恒，等學生熄燈后再回去休息與日月同輝；親自去學生家里慰問，與學生進行書信往來；為學生進行人生講座，邀請專家學者進行專業報告??。點點滴滴的小事，平平淡淡的工作，但就在這點滴與平淡之中用自己的激情鼓勵著學生，體現著教師的良知。

邵春亮老師的先進事跡和奉獻精神讓我頗為感動，作為一名老師，他在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我們輔導員學習的楷模和榜樣。下面從幾個方面談一些學習體會：

1．立足本職，甘做鋪路石

省委高校工委副書記曲建武說，在邵老師身上，集中體現了他對祖國、對事業、對學生滿腔熱忱的愛！邵老師多次去過新疆，那里的一草一木讓他動容。他常跟學生們講，我們的國家太需要人才啦，你們一定要好好學習，將來建設好我們的國家。邵老師已是一位70多歲高齡、本應安享晚年的老人。但是，從23年前開始，他就擔當起了班主任的工作。幾十載春夏秋冬，無數個日日夜夜，他為班主任工作傾注了太多太多心血，割舍不下這份對事業的熱愛。邵老師直接帶過的少數民族預科班學生有600多人，這些學生沒有一人掉隊。他把這些學生看成了自己的親骨肉，可以說在每個學生的成長軌跡中，都無時不閃現著邵老師那

慈父般的身影！我們將在全省高校深入開展向邵春亮老師學習的活動，希望廣大大學生思想政治教育工作者，能夠以邵老師為榜樣，把對祖國、對事業、對學生的愛灑遍美麗的大學校園，并涌現出更多像邵老師那樣的好老師。

立足教育本職，為學生們獻出一片無私愛心。邵老師崇高的人生追求、高尚的師德、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。通過學習，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學生的情感可以用一個字來形容，那就是“愛”字。以無限的真情去關愛，用愛去教育、關心和愛護每一個學生。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生，用父親般的愛感化學生，使學生感受到他的愛猶如慈父，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。

2.有高度責任感，平凡中見偉大

我們要學習邵老師的那份責任，那份熱情，那份執著，那份對事業毫無保留的忠貞。對工作必須有強烈的事業心、責任感。我們應當學習邵老師以學生為動力，以育人為首的精神。作為一名老師必須具有足夠的耐心和責任心，不僅要為學生教課，更要了解學生的思想動態，對每一個學生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察學生，了解學生，對出現的問題及時指導解決。

普通人，把普通的事做實、做細、做到位，就是不普通，就是高尚；平凡人生，在平凡的崗位上忠實堅守、樂于奉獻、甘于平凡，就是不平凡，就是偉大。榜樣在身邊，學習見行動。邵春亮老師，點亮的是少數民族學生們的理想信念，照亮了我們所有少數民族干部群眾的心靈。發展是硬道理，是第一要務；團結是硬任務，是第一職責。我們學習邵春亮，就要牢牢把握時代主題，緊緊圍繞根本任務，大力推進民族團結進步事業發展。

邵春亮牢固樹立了教師的光輝形象，通過學習我有著很深的感觸，雖然有時覺得工作壓力很大很累，但與邵老師比起來，我們的工作差距實在是太大了。從邵老師身上，我再次領悟了“人民教師”四個字的真正含義。“人民教師”就是一種責任，一種樂于奉獻、勇于承擔的精神，如同一支蠟燭，燃燒自己，照亮別人。我將在以后的工作和生活中，向邵老師學習，全身心忘我的投入到今后的工作之中！學習他那種把教育事業放在第一位，把愛國主義體現在具體崗位上，學習他幾十年如一日，無怨無悔。

3.學識淵博，充滿人格魅力

大連理工大學學生趙宏穎說，大二上半年，我有幸上邵老師教的電路課，并且頭一回有了盼望上課的念頭。電路課很難、很枯燥，但邵老師的課從不會有人睡覺、逃課，因為他讓我們感受到偉大的人格魅力。

趙宏穎說，邵老師上課從不用課件。他之所以用手寫，是因為他知道這樣我們會更好地吸收理解所講的內容。上第二節課時，邵老師怕我們發困，便在鈴聲響過之后，講一個生動、耐人尋味的小故事。這是我們最開心的時候，老師的博學總會激起我們更大的求知欲。每天早上，老師都會帶我們一起跑操，365天幾乎沒有間斷過，而且起得很早很早。每當我們睡眼惺忪地跑向管院門前（我們集合的地方），總會看到邵老師已站在那里等著我們，不知道他到底是幾點起來的。快解散時邵老師會跟我們說一些話，可能會說新聞、天氣、風景、今天的安排、他的感想以及對一些事物的看法。上次元旦，我接到了邵老師寄來的賀卡，上面寫著：“沒有求知欲的學生就像沒有翅膀的鳥兒。有追求，有寶貴的東西作為目標，生活才有價值。”在邵老師身上，我學到的不單單是知識，而且找到了一種力量——積極向上的力量。他是我見過的最令人敬佩、最負責任的老師，是真正愛學生、真正為學生著想的老師。

邵春亮老師以扎實的師德表現為我們鑄就了豐滿的師德形象，為我們做出了光輝的榜樣。從他的身上所散發出的撼人心魄的師德魅力，必將召喚著每一位教育工作者奮發進取，以忘我的精神獻身教育。作為一名教師，要有無私的愛心、高度的責任感、人格的魅力和淵博的學識。要站在時代的高度，結合當代社會對教育的要求，培養教育學生，使學生健康快樂的成長。他淡泊名利，志存高遠，把自己和國家的命運緊緊地聯系在一起，燃燒自己，照亮別人，以優秀的人格魅力和學識魅力詮釋了“學高為師、身正為范”的深刻內涵。

4.將愛撒滿校園，讓家長放心

邵春亮老師用他的一顆愛心，在生活上關心學生，在學業上引導學生。孩子在外求學，最讓家長放心不下的，就是孩子的生活和學習。把孩子交給這樣的老師，家長可以一百個放心。

邵老師家里的拖鞋多、碗筷多，因為經常去他家的學生多，經常在他家吃飯的學生多。邵老師不但自己歡迎學生到家里來，連老伴也為了這些孩子練就了手抓飯、拉條子、大盤雞、紅燒洋芋牛肉等拿手菜。對于來自邊疆的少數民族學生來說，每次到邵老師家就像又回到了自己家里。這讓我想起自己上大學的時候。那時候，少小離家的我，最渴望的就是得到老師的關懷，感受到家庭的溫暖。有邵老師這樣的老師，真的很幸福。

每當擔任新一屆學生的班主任時，邵老師都會與學生約法“若干”章：不準遲到早退、不準曠課、不準酗酒、不準打架；要有時間觀念、紀律觀念、價值觀念等。每個家長想說、想要求孩子去做的，邵老師替家長做到了。人們常說：十年樹木，百年樹人。大學階段，是一個人世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段。邵老師用自己的一言一行和高尚人格，潛移默化地影響著自己的學生。有這樣的老師，家長一定可以放心。

學生是學校的主體，而班導師是一支特殊的隊伍，他們與學生聯系最多，相處的時間最長，接觸的機會最頻繁，是學生思想政治工作第一線的組織者和教育者，扮演著指導學生在校期間德智體全面發展的特殊角色。班導師工作是最基層、最細致的，是學校與學生之間的紐帶，是學校老師的一面鏡子，也是教育學生做人的人，班導師的一言一行都很大程度的影響著自己的學生。班導師工作和其他任何一項工作一樣，是沒有止境的，只有不斷學習、不斷探討、不斷追求才能在新形勢下把班導師工作做得更好。我將繼續深入學習邵春亮的先進事跡，并將體會落實到自己的實際工作和生活中，把班導師工作做到更好！

2009-12-18

第二篇：學習邵春亮心得體會

學習邵春亮心得體會

沒做過學生工作的人，好象不太了解邵春亮其人其事，但在學生工作的行列里，邵春亮的事跡正在廣為傳頌著。

邵春亮是大連理工大學的一位74歲卻仍然堅守在工作崗位上的普通教師，他連續24年始終如一的堅守在新疆少數民族預科班的班主任工作崗位上，他在平凡的崗位上卻做出了不平凡的事跡。

邵老師已經74歲了，51歲那年開始做一名大連理工大學新疆少數民族預科班的班主任。這位既承擔著博士生專業課教學任務，又執著的堅持培養、教育、管理預科班的一屆又一屆新疆孩子們的老人。他把無私的愛奉獻給了教育事業，奉獻給新疆少數民族的孩子們。

曾經親自聽到了邵春亮老師的個人事跡報告會，也參加了關于學習邵春亮先進事跡座談會，一位滿頭白發的長者，一位曾經被學生尊稱為“老爹”，今天卻被敬稱為“老爺爺”的老人，這種稱呼的轉換，蘊含了邵春亮老師二十幾年的付出與艱辛，詮釋了對學生思想政治教育的內涵和真諦。

大學生思想政治教育工作是一項工作，輔導員、班主任工作是一種職業。但邵春亮老師把它當成了事業，他把對祖國的愛、國家的愛、民族的愛，轉化為對學生的愛，并志愿培養一批一批優秀的少數民族大學生，為新疆建設發展做出貢獻。他，把職業當成了事業。

用心做學生工作，是每一位學生工作者必須做到的。邵春亮老師用持之以恒的恒心，在做他的學生工作，他用他的行動，他的思想告訴學生工作者，這種恒心是一種責任，一種使命，一種歸宿，一種自覺，更是一種告白。

誰來做今天的大學生思想政治教育工作，似乎高校中自然不自然做了劃分，專業老師負責傳授知識，學生工作隊伍負責思想政治教育，大有“鐵路警察各管一段”之意。實際上呢？教書育人體現了全員化的育人內涵，邵春亮老師幾十年如一日，一個肩上是教學，另一個肩上是育人。他用自己的實際行動詮釋了教書育人的真正含義。

像生活那樣工作，像工作一樣生活。邵春亮老師把二者結合的非常完美。他常在家為學生們擺流水席，他每天早晨堅持帶領學生出早操，一跑就是兩公里。學生沒有報到，他就能叫出每一個學生的名字和畢業的學校，難怪孩子們尊稱他“老爹”、“老爺爺”，因為他熱愛工作，如同熱愛生活一樣，那么動情而又自然。

雷鋒曾說：“一個人做點好事并不難，難的是一輩子做好事。”做學生的思想政治教育工作確實挺辛苦，但如同邵春亮老人那么兢兢業業幾十年，風風雨雨如一日，又有幾人能做呢！有人說學生工作是良心活兒，多干點少干點沒有明顯的體現。實際呢？天地之間有桿稱！那稱砣就是我們可親可愛的青年學生。

邵春亮老師榮譽稱號很多，遼寧省委下發了各級黨員干部、黨組織向邵春亮學習的文件，但不管怎樣這位年逾古稀的白發老人還依然不離不棄的堅守著他的那群新疆孩子，他信念沒變，他的行動沒變，他的愛依然飽滿。

面對今天的高等教育事業，面對那求知若渴、期待成才莘莘學子，我們到底應該做些什么呢？培養什么樣的人，怎樣培養人是我們永遠思考和探索的命題，邵春亮老師用行動作出了回答。我們感動，我們感動著邵春亮老師的默默無聞，沒有太多的借口，更多的只是努力和學習！

2009年我也如愿成為了一名教師，一名班導師。到現在半年多的時間里我感覺自己做的不是很好，雖然我也有對學生的愛心，但是缺乏經驗的教育方法讓我經常是費力而不討好。每天我都是最早來到學校，看著學生早自習，然后備課、上課、批改作業，經常去教室和宿舍里面跟學生交流，經常把學生留在教室里面反復強調輔導員應該強調的話，抓班級事務事無巨細，一天下來疲憊不堪，但是我卻發現我離學生們越來越遠了。我經常委屈，恨自己的徒勞無功，但是我的心中總是有股莫名的信心，我有一天我會走進他們的心靈的，看過邵春亮“老爹”的事跡我好像看見了自己未來的路，我堅信只要我堅持下去，就肯定能夠取得成就。從“老爹”的事跡中，我主要從以下幾點談談我的體會：

第一，要想做好班導師，就要培養對學生的愛心。

邵春亮“老爹”是一名74歲的老人，老人從年輕到年老的經歷往往能夠產生順其自然的對年輕人的憐愛之心，深厚的耐心底蘊讓老者能夠容忍很多現在年輕人的陋習，這是我們這些年輕人所遠遠不及的，從1986年擔任大連理工大學首屆民族預科班的班主任以來，在這個崗位上一干就是23年，從黑發人變為現在的白發人，邵老以慈父般的愛心，像對待自己孩子一樣，從學習到日常生活給予了學生們無微不至的關心和愛護，用一顆滾燙的愛心溫暖并感化了學生的心。愛心，尤其是對孩子的愛心，是我們年輕輔導員最缺少的，從小到大我們一直是被愛的，我們的愛心多半也是獻給我們的父母和兄弟姐妹，讓我們把愛心獻給沒有血緣關系的人，這種大愛是我們年輕人必須不斷培養和提升的，我們周圍的同學有很多是從事教育行業的，經常在一起聊天，都能體會到現在的人受許多社會負面環境的影響，利益為先，一談到自己對事業的付出時，都是先想到這樣做有什么好處。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的古訓多半是被認為是傻子或者“圣人”的一種表現了，但是教和育都是以愛心為根基的，所以培養教育者的愛心，實施愛心教育也是中國教育的出路。

第二，改變工作理念，讓服務學生的觀念融入到教育者的內心。

邵春亮老爹的事跡中我們還應該學習他的工作理念，從管理學生轉變為服務學生，從服務學生轉變為用心去幫助學生。邵老經常深入到學生中間，了解學生們的心聲和想法，積極的去引導學生樹立健康、樂觀、向上的人生觀。他建議輔導員多到學生宿舍、課堂、網絡、家庭中去，進而了解學生的生活，掌握他們的思想動態，做他們的好朋友、做他們的知心人和貼心人，積極去幫助和去解決他們的困難。從身邊的小事、瑣事做起，去關心，去關愛每一位學生。很多話說起來容易，但是真正去做的時候就會遇到很多困難，而堅持二十多年如一日的去做，那種堅持和韌勁不是一句感佩就能表達得了的，如果我們這些年輕一代的教育者，都能夠像邵老這樣踐行先進的教育理念，相信肯定會改變更多學生的人生，學生的心也都是肉長的，只要我們功夫到了，相信一定能夠融化他們叛逆的心。

第三，抓緊研究新問題，提出更多有效的教育方法和措施。

傳統教育觀念中有很多已經不適應現在這一代孩子了，教育者的權威感嚴重失衡。經常出現學生不服從我們這些年輕輔導員管理和教育的情況，甚至對我們付出的愛心產生反感。面對新問題，我們的擔子更重了。我們要摸著石頭過河，對于新時代出現的一些棘手問題，我們要抓緊時間研究，及時找出有效的教育方法和措施，這對于我們年輕輔導員來說無疑是一大挑戰，中國有句老話說的好，“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”，人在年輕的時候，無論想做什么，吃些苦，受些罪是不可避免的，所以我們年輕的教育者一定要堅定信心，敢于挑戰現實，充當時代的先行者。當我看見邵老事跡的時候，覺得自己以前付出得再多也是應該的，并且會一如既往的堅持下去。邵春亮老師的品格就像一面鏡子，照亮著大學教師職業的偉大。在今后的工作中，我希望每一位大學老師都要爭做邵春亮式的好老師，時刻用心去牢記“對學生的愛要融入到血液中”。

第四，要想做好班導師，一定要從學生工作中尋找幸福感。所有人都在贊揚邵老獻身教育的精神，大家都被邵老的奉獻精神感染著，這使我想到了李鎮西老師在《做最好的班主任》中說過的一句話：“我絕不接受所謂的?殉道境界?，因為我所做的一切和什么什么道德無關，和什么什么境界無關，和什么什么精神無關！只和興趣有關。”李老師所說的“殉道境界”是網友寫文章的時候這樣評價李老師而被李老師否認了的，乍看起來一切獻身教育的老師把自己的全部都投入到學生身上的時候，很容易讓人理解成——為了教育而犧牲了自己，成為了“殉道者”，熟不知這些為了教育工作而犧牲個人利益的人是多么幸福的，他們是在為教育事業奉獻的過程中成長起來的，他們體會到了人生價值的實現，他們詮釋了生命的意義，就像居里夫人幾天幾夜廢寢忘食地提煉鐳，人們贊美她富有犧牲精神，有頑強的毅力，但卻不知道如此廢寢忘食，恰恰是居里夫人最幸福的時候。不讓她享受這種幸福，才需要堅強的毅力呢！

接近耄耋之年邵老仍然走在路上，對于我們這些年輕人來說是一種鼓勵，更是一種激勵，我們應該加緊步伐了，趕路要緊。年輕輔導員只要在工作中，享受這種學生工作的幸福感，我們就一定能夠幸福的走下去，我們研究，我們創新，我們堅持，所有的一切都是在幸福中度過，相信我們的教育一定會有更高層次的發展。

08旅游2班班導師

尚書博 2009-12-25

第三篇：學習邵春亮老師先進事跡體會

學習邵春亮老師先進事跡體會

邵春亮，一位普通的教師在普通的崗位上用最樸素的行為演繹著自己最不普通的人生價值真諦。他用自己的一生詮釋著教師這個光榮的職業帶過600多名少數民族學生一位普通的教師在普通的崗位上用最樸素的行為演繹著自己最不普通的人生價值真諦。他用自己的一生詮釋著教師這個光榮的職業帶過600多名少數民族學生，各個視如已出，他尊重、愛護學生，像父母一樣對待每名學生。平凡中透著偉大，渺小中閃爍著崇高，嚴厲中顯示著關愛，呵護中體現著柔情。家長、老爹親爺爺的稱呼是學生們送給他最好的禮物。作為一名民族預科班的班主任，面對具有各個民族習慣的學生，他用自己的柔情將班級同學團結起來，既體現了民族特色，又增強了班級的凝聚力。在新生報到前他都提前查看學生電子檔案材料，了解學生家庭實際情況，對學生的愛好、習慣、性格都了如指掌，當學生一報道便能直接叫出名字來；很細心的將食堂、寢室、自己的聯系方式以及注意的事項都寫在黑板上，讓遠離家鄉的學生感覺到有一種回家的溫暖；學生有病自己為學生帶去吃的；學生寒假不回家領著學生去吃自己的民族特色；為他們??。一切一切很普通，一切一切很平凡，但就在這普通與平凡中用自己的柔情關愛著學生，體現著教師的責任。

人生七十古來稀，作為一名七十多歲的老人，也許別人在家已經頤養天年了，但是他依然和學生在一起用自己的激情感染著學生，鼓勵著學生，和學生一起跑步持之以恒，等學生熄燈后再回去休息與日月同輝；親自去學生家里慰問，與學生進行書信往來；為學生進行人生講座，邀請專家學者進行專業報告??。點點滴滴的小事，平平淡淡的工作，但就在這點滴與平淡之中用自己的激情鼓勵著學生，體現著教師的良知。邵春亮老師的先進事跡和奉獻精神讓我頗為感動，作為一名老師，他在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我們輔導員學習的楷模和榜樣。下面從幾個方面談一些學習體會：

立足本職，甘做鋪路石在邵老師身上，集中體現了他對祖國、對事業、對學生 滿腔熱忱的愛！邵老師多次去過新疆，那里的一草一木讓他動容。他常跟學生們講，我們的國家太需要人才啦，你們一定要好好學習，將來建設好我們的國家。邵老師已是一位70多歲高齡、本應安享晚年的老人。但是，從23年前開始，他就擔當起了班主任的工作。幾十載春夏秋冬，無數個日日夜夜，他為班主任工作傾注了太多太多心血，割舍不下這份對事業的熱愛。

邵老師直接帶過的少數民族預科班學生有600多人，這些學生沒有一人掉隊。他把這些學生看成了自己的親骨肉，可以說在每個學生的成長軌跡中，都無時不閃現著邵老師那慈父般的身影！我們將在全省高校深入開展向邵春亮老師學習的活動，希望廣大大學生思想政治教育工作者，能夠以邵老師為榜樣，把對祖國、對事業、對學生的愛灑遍美麗的大學校園，并涌現出更多像邵老師那樣的好老師。立足教育本職，為學生們獻出一片無私愛心。邵老師崇高的人生追求、高尚的師德、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。通過學習，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學生的情感可以用一個字來形容，那就是“愛”字。以無限的真情去關愛，用愛去教育、關心和愛護每一個學生。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生，用父親般的愛感化學生，使學生感受到他的愛猶如慈父，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。

我們要學習邵老師的那份責任，那份熱情，那份執著，那份對事業毫無保留的忠貞。對工作必須有強烈的事業心、責任感。我們應當學習邵老師以學生為動力，以育人為首的精神。作為一名老師必須具有足夠的耐心和責任心，不僅要為學生教課，更要了解學生的思想動態，對每一個學生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察學生，了解學生，對出現的問題及時指導解決。普通人，把普通的事做實、做細、做到位，就是不普通，就是高尚；平凡人生，在平凡的崗位上忠實堅守、樂于奉獻、甘于平凡，就是不平凡，就是偉大。榜樣在身邊，學習見行動。邵春亮老師，點亮的是少數民族學生們的理想信念，照亮了我們所有少數民族干部群眾的心靈。發展是硬道理，是第一要務；團結是硬任務，是第一職責。我們學習邵春亮，就要牢牢把握時代主題，緊緊圍繞根本任務，大力推進民族團結進步事業發展。

邵春亮牢固樹立了教師的光輝形象，通過學習我有著很深的感觸，雖然有時覺得工作壓力很大很累，但與邵老師比起來，我們的工作差距實在是太大了。從邵老師身上，我再次領悟了“人民教師”四個字的真正含義。“人民教師”就是一種責任，一種樂于奉獻、勇于承擔的精神，如同一支蠟燭，燃燒自己，照亮別人。我將在以后的工作和生活中，向邵老師學習，全身心忘我的投入到今后的工作之中！學習他那種把教育事業放在第一位，把愛國主

義體現在具體崗位上，學習他幾十年如一日，無怨無悔。

邵春亮老師以扎實的師德表現為我們鑄就了豐滿的師德形象，為我們做出了光輝的榜樣。從他的身上所散發出的撼人心魄的師德魅力，必將召喚著每一位教育工作者奮發進取，以忘我的精神獻身教育。作為一名教師，要有無私的愛心、高度的責任感、人格的魅力和淵博的學識。要站在時代的高度，結合當代社會對教育的要求，培養教育學生，使學生健康快樂的成長。他淡泊名利，志存高遠，把自己和國家的命運緊緊地聯系在一起，燃燒自己，照亮別人，以優秀的人格魅力和學識魅力詮釋了“學高為師、身正為范”的深刻內涵。將愛撒滿校園，讓家長放心作為一名教師，要有無私的愛心、高度的責任感、人格的魅力和淵博的學識。要站在時代的高度，結合當代社會對教育的要求，培養教育學生，使學生健康快樂的成長。他淡泊名利，志存高遠，把自己和國家的命運緊緊地聯系在一起，燃燒自己，照亮別人，以優秀的人格魅力和學識魅力詮釋了“學高為師、身正為范”的深刻內涵。

第四篇：學習邵春亮同志先進事跡心得體會（共）

學習邵春亮同志先進事跡心得體會

學習了邵春亮同志先進事跡后，作為大學輔導員的我，不禁感嘆是什么讓邵春亮同志對少數名族學生如此關懷備至，是什么樣的毅力促使他能夜以繼日，堅持在班主任的崗位上一干就是二十個春秋，又是什么樣的追求讓一位年過古稀的老人如此敬業奉獻。作為一名中共黨員，邵春亮同志是所有黨員的榜樣，自他1986年大連理工大學開始招收民族預科班起，一直擔任該班班主任至今。對于少數名族的學生，他視生如子、關懷備至，很多同學都稱其為慈父。少數名族是中華民族大家庭中重要的組成部分，他們不僅豐富了中華民族傳統文化的內涵，也在歷史中扮演了舉足輕重的角色。現在各個大學招生中都有一部分的少數名族學生，少數民族地區相對于內地沿海地區教學質量差距較大，文化課基礎不充實、民族風俗、生活習慣更是千差萬別，對于他們，作為輔導員的我們，更應該給予加倍的關注。尊重他們的信仰，尊重他們的生活習慣，幫助他們解決在學習生活中遇到的各種各樣的困難，以保證他們這個特殊又不特殊群體生活學習的順利進行。邵春亮同志接手這個班后，以慈父般愛心，象對待自己的孩子一樣，從學習到日常生活給予了學生們無微不至的關心和愛護，這無疑是解決各種棘手問題最好的方法，用真誠去對待這個群體，得到他們的理解，使學校方面和學生方面配合順利，讓學生在一個健康良好的環境中順利完成大學的學業，帶著信心和能力走入社會，服務社會。少數名族的學生更肩負著促進少數名族地區發展的重要使命，培養好他們對國家統一團結，繁榮發展有著重要的意義。

邵春亮同志胸懷大局、牢記職責的強烈責任心震撼著每一個人。無論是作為以為大學教育工作者或者是一名普通的工人，都需要有一顆愛崗敬業，樂于奉獻的心。更重要的是邵春亮同志胸懷大局，他為國家的統一著想，為為社會的安定考慮。“民族地區的學生，雖然文化課基礎差點，但他們都很純樸，也很聰明，不教育好他們，就是教育的失職。”“少數民族地區是祖國的重要一部分，建設好這些地區，關鍵還得靠少數民族。把這些娃娃培養教育好，將來他們回到民族地區會發揮更大的作用。”這些都是他常掛在嘴邊的話。可見他是一個有著怎樣胸襟的智者。是國家培養了他，他也竭盡全力在自己的工作崗位上回報國家給予他的恩澤。懷揣著一顆感恩的心，他以培養少數名族學生為出發點，顧全大局，任勞任怨，二十年如一日勤勤懇懇的工作著，這種精神，這種睿智值得每一位教育事業的工作者學習，深思。

邵春亮同志扎根教學一線、刻苦鉆研業務的高度事業心令人敬佩，嘆服。作為一名老師，教授學生準也技能是天職。雖然他把全部身心和精力都投入到了學生身上，但他的專業教學水平也和他的班主任工作一樣出色。這對于每一個人來說都是一個巨大的挑戰。一天24小時要當成48小時用，耗費的經歷可想而知。對于邵老師來說，沒有假期，沒有休息日，沒有停歇。他深知，一名教育工作者最重要的還是專業知識的研究，這樣才能讓學生一屆比一屆強大，少年強則中國強！雖然我只是一名學生輔導員，與教師的工作內容相差甚遠。但是同樣，我們可以刻苦專研如何提高大學生的日常管理的效率，如何改革可以使同學們一心一意學習，遠離網絡的毒害。如何才可以使他們充分認識到畢業后工作競爭有多激烈等問題。擁有一顆強烈的事業心，在輔導員的工作崗位上敬業奉獻，干出特色，干出成績。生命是有限的，精神是無限的。我們要從現在行動起來，從我做起，從身邊的小事做起，像邵春亮同志那樣，以慈父般的心對待、胸懷大局，愛崗敬業、心系學生，刻苦專研，把有限的生命投入到無限的國家富強、民族振興和社會發展的道路中去，從而實現我們教育工作者對社國家對社會對家長的承諾和自我的人生價值。

第五篇：學習邵春亮老師《我仍然走在逐夢的路上》心得體會

學習邵春亮老師《我仍然走在逐夢的路上》心得體會

邵春亮1960年從大連理工學院畢業后留校任教，1986年起擔任學校少數民族預科班班主任，1995年被學校返聘繼續從事專業課教學、民族預科班班主任工作至今。26年來，邵春亮在工作崗位上，用慈父般的愛心，甘于奉獻的恒心，刻苦鉆研業務的事業心，胸懷大局的責任心，以他出色的教學水平以及豐富的學生工作經驗，為少數民族地區培養了600多名本科人才，為邊疆民族地區的繁榮發展、和諧穩定做出了重要貢獻。

少數民族預科班是從新疆自治區以及其他5個省、區招收的少數民族學生，先在預科班學習一年高中課程，經考試合格后再升入本科繼續學習。這些學生成績參差不齊，文化課基礎較差，民族風俗、生活習慣更是千差萬別。邵春亮接手這個班后，從學習到日常生活都給予了學生們無微不至的關心和愛護，在這個班主任崗位上一干就是二十多年，他也因此被學生們親切地稱為“老爹”，受到了廣大學生的信任和愛戴。

不論刮風下雨，酷暑嚴冬，他總是準時出現在教室，堅持天天跟同學們一起上晚自習；經常特意到清真食堂吃午餐，跟學生們一邊吃飯，一邊聊天；每逢年節必請同學們來家享用“免費的午餐”； 每個新年都給學生們寫賀年卡。學生們在日常學習、生活中遇到點什么事情，都愿意跟邵老師講。許多學生家長也經常找邵老師了解孩子情況，他對每個學生情況都能了如指掌，讓家長們十分感動和敬佩。

邵老師不僅對學生的生活照顧得無微不至，他的專業教學水平也同樣出色。為了彌補擔任班主任占用的時間，他經常利用業余時間、假期、休息日進行備課、編寫教材、撰寫論文及相關科研工作，不斷充實和提高業務水平。他教的《電路原理》課，深受同學們的歡迎。

邵春亮有著強烈責任心。他常說：“少數民族地區是祖國的重要組成部分，建設好這些地區，關鍵還得靠少數民族。把這些娃娃培養教育好，將來他們回到民族地區會發揮更大的作用。”為了讓學生們學習好文化課，他總是親自設計安排教學課程，逐一跟教務處及有關院系溝通。

邵春亮對每名學生都是“不拋棄，不放棄”。預科班的學生成績參差不齊，文化課基礎較差，民族風俗、生活習慣更是千差萬別。邵春亮主動幫助學生們制定學習計劃，做學生們晨練的“鬧鐘”，讓學生們養成良好的學習生活習慣。與80后、90后的民族學生交流，邵春亮也有自己的方法，就是尊重加上適時適當的引導，敞開胸懷，用愛心去溫暖孩子。有學生給他發短信，邵春亮眼花看不清，就讓老伴幫他回復。

很多人不理解，作為一名以授課、科研為主業的大學教授，為什么要在學生工作上耗費這么多的時間和精力。邵春亮的回答很清楚：大學不僅僅是傳授知識的地方，更是培養人靈魂的地方。“要讓孩子們學會規劃自己的人生，把個人命運與國家、民族的事業聯系在一起。”25年來，邵春亮用慈父般的愛心，甘于奉獻的恒心，刻苦鉆研業務的事業心，胸懷大局的責任心，以出色的教學水平及豐富的學生工作經驗，為少數民族地區培養了600多名本科人才。學生們都說，即使離開預科班，畢業了，邵爺爺也永遠是他們最信任、可依靠的人生導師。邵春亮同志的主要事跡，集中體現在以下幾個方面：

視生如子、關懷備至的慈父般愛心。

邵春亮同志說：“教育就是愛，愛是教育的出發點，也是歸宿。特別是對這些民族娃娃，更要有愛心、有耐心。”他視這些民族學生為己出，把慈父般的關愛，毫無保留地傾灑在學生身上，從學習到生活，從思想到日常行為規范，都給予他們無微不至的關心和呵護，使一個個遠離父母、遠離家鄉的民族學生，在大學校園同樣享受到了親情般溫暖，他也因此贏得了學生們的“老爹”、“老爺爺”的真情回報。

一個8月的酷暑天，蒙古族學生王某踢足球，左臂摔成粉碎性骨折，住進了大連醫科大學附屬第二醫院，邵老師整整陪護了十天。醫院大門守得嚴，早上六點前才進得去。邵老師每天早早起來，煮了雞蛋和嫩苞米，搶在六點前趕到醫院，給學生洗臉、擦身、打飯，一直忙到大夫查房時，再趕緊往家里跑，照顧他自己86歲的老母親吃早飯。同室的病友羨慕極了：“你老爹真好！”“哪里！那是我的老師！”病友們驚愕了，不是骨肉親情，怎能照顧得如此周到？

父母離異的蒙古族學生胡某，一上大學便斷了經濟來源。即使有助學金也只能勉強維持。于是，邵老師家就成了他的“家”。假期返校，邵老師輾轉在新疆給他找了個押瓜車的工作，有住的，有掙的，有吃的，省路費。回到學校，他給老師抱來一個比枕頭還大的新疆西瓜：“老師，我挑的，一路枕過來的……”瓜切開，卻酸了。邵老師緊緊握住胡云峰的手，流著淚說：“這瓜有你的體溫，酸了也是甜的……”

邵老師獨闖果子溝的一段經歷，還是為了學生。每逢寒假要結束的時候，總有一部分新疆學生打電話向他請假，說因為大雪封山無法及時趕回學校上課。為什么“封山”就不能按期返校？這成了他放不下的心事，決定親自走一趟看個究竟。2004年8月份，69歲的邵老師自費只身來到新疆伊犁，從北疆往西南，坐車在公路上行駛了3天，行程4000余公里。被學生稱為封山的路段，就是兩山夾一谷，峭壁嶙峋，蜿蜒數公里的果子溝，是伊犁通往烏魯木齊的必經之路，如此地形地貌，趕上大雪紛飛，公路交通中斷，學生自是出不來。他理解了那些孩子求學的不易，也更清楚了那些千里之外的父母把孩子交給學校的牽掛。

胸懷大局、牢記職責的強烈責任心。

邵春亮雖然是一名大學普通教師，卻胸懷祖國，心系邊疆，把自己的工作同民族的團結進步、祖國的繁榮富強、邊疆的和諧發展緊緊地聯系在一起，時刻牽掛在心上，落實在教書育人的實際行動中。邵春亮常說：“少數民族地區是祖國的重要一部分，建設好這些地區，關鍵還得靠少數民族。把這些娃娃培養教育好，將來他們回到民族地區會發揮更大的作用。”正是以這種高度的大局意識、責任意識，全身心地投入到他所鐘愛的教書育人事業，邵春亮把一屆屆民族預科班學生，培養成為了一個個品學兼優的好學生。

在大連理工大學，一屆屆民族班是個叫得響的品牌。邵老師有自己獨特的帶班訣竅：“尊重+愛護+研究”。怕因為民族習慣、生活習慣、飲食習慣不同，不經意間給學生帶來傷害，每次接班前，他都要反復熟悉每位同學的資料，從名字、民族、家庭、經濟來源、畢業中學、習慣愛好，到照片上的長相特征。第一次與同學見面，邵老師幾乎就能準確地叫出每個人的名字，讓學生們大為驚訝。

邵老師常說：“如果你去西部那片熱土走一趟，親自感受一下那里人們對發展繁榮的渴望，你就沒有理由不關心愛護來這里求學的孩子們。父母大老遠地把孩子托付給我們，我怎么也得讓他們放心啊。將來學生的成才，就是對咱們這些當老師的最大回報。”沒有慷慨激昂的表白，平實而樸素的話透著使命與責任。

扎根教學一線、刻苦鉆研業務的高度事業心。

邵春亮雖然把主要精力都投入到了這些民族學生身上，但他的專業教學水平也和他的班主任工作一樣出色。為了彌補擔任班主任工作占用的時間，他經常擠占業余時間，利用假期、休息日備課、編寫教材、撰寫論文等，不斷提高業務水平。他主講的專業課《電路原理》，課程教材和輔導材料是他親自編寫的，是學校的名牌課程，深受同學們歡迎。每次上邵老師的課，130人的大課堂，學生們都會早早去教室占座，全神貫注地聽講，少有遲到早退，更沒有人逃課。邵老師每次講課也特別賣力氣，一堂課下來，常常汗流浹背。同學們評價說：邵老師是一個受人尊敬、招人喜歡的好老師。上邵老師的課，就一個字：“爽”！

執著堅守、甘于奉獻的恒心。

邵春亮同志堅持二十多年如一日，始終堅守在民族預科班班主任和專業課教學工作第一線，特別是在退休之后，仍然沒有離開自己熱愛的教育事業，沒有離開自己心愛的學生。他不辭辛勞，不厭其煩，執著堅守，甘于奉獻，耐得住寂寞，守得住清苦，經得住誘惑，難能可貴，令人欽佩。

1986年的金秋之時，邵春亮老師與電子系新疆少數民族班的38名學生結緣，也從此開啟了一名有著30年黨齡，對民族團結大義有著深刻理解的人民教師愛的閘門。

來自維吾爾、哈薩克、錫伯、蒙古、俄羅斯等7個民族的新疆娃，面對一個全新的世界，充滿了好奇和陌生。孩子們所習慣新疆作息時間，與大連差兩個小時。晚上不想睡，早晨起不來，高興起來手舞足蹈，大跳迪斯科。學生們性格率真，但也執拗，讓很多老師為他們操心。

邵老師帶民族班，就從立“規矩”開始。課堂上，邵老師宣布約法“若干”章：不準遲到早退、不準曠課、不準酗酒、不準打架……必須有時間觀念、紀律觀念、價值觀念……早晨，他從南山的家里跑到北山宿舍叫醒學生出操；晚上再陪他們到熄燈直到聽到鼾聲才悄悄離開。夜闌人靜，邵老師跑下山坡，穿過公路，等回到教師住宅區，兩米多高的大鐵門已經上了鎖，他不得不翻門而入。整整五年，上千個日日夜夜，上千個兩公里的往返。一次，他從鐵門上重重地摔了下來。“老師，您別再來了，我們聽話。”學生們懂得心疼，年過半百的老師卻坦然一笑，一如既往。

民族班有專用教室，邵老師將在辦公室、課題組的工作任務，如備課、批改作業、寫文章、閱文獻都挪到教室里做。他事先與任課教師打好招呼，悄然坐在最后面，一直守候在“現場”，對學生上課、自習、寫作業、學習態度、學習情緒、學習紀律，了如指掌。天氣驟變時，有的學生最容易借口不來上課。不管刮風下雪或大雨傾盆，邵老師一定要到寢室查看，保證上課時一個都不能少。

不管當初入學多么不懂規矩的“調皮蛋兒”，個性多么桀驁不馴的學生，都在與邵老師這日復一日零距離的融合中，心甘情愿地改掉了不良習慣，學會了自律。寢室里、食堂就餐的飯桌、上課間休的教室，是師生溝通談論最熱烈的地方，學習、生活、人生、交友、戀愛婚姻，話題廣泛，無所不包，老師引導點撥，學生向老師敞開心扉，那是雙方心的貼近，思想的默契。

邵春亮同志的辛勤耕耘，贏得了學生和家長們的高度贊譽，也得到黨和政府的充分肯定。大連理工大學連續三次被授予“全國民族團結進步先進集體”榮譽稱號，邵春亮本人也多次榮獲“遼寧省民族團結進步先進個人”、“大連市優秀教育工作者”等稱號。

如今的邵春亮老師，可謂桃李滿天下。僅以民族預科班為例，這二十多年來，經他親手帶出的少數民族學生就有600多名，涉及30多個民族，他們正在為祖國邊疆民族地區的繁榮發展貢獻著自己的智慧和力量。