第一篇：《造就卓越學(xué)校》讀后感

《造就卓越學(xué)校》讀后感

秦登斌

一個好的學(xué)校要以學(xué)生的發(fā)展為本。而發(fā)展的要義又有三個層次：一是發(fā)展學(xué)生的智力、情感、性格、意志品質(zhì)和集體主義思想，他是學(xué)生身心各方面的發(fā)展。二是全員發(fā)展，不論智力高下，不論學(xué)習(xí)好壞，不論品質(zhì)優(yōu)劣，都要有所發(fā)展，甚至需要一種質(zhì)的飛躍。老師要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理素質(zhì)、智力和非智力因素，設(shè)計和安排教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中去。三是終身發(fā)展，讓學(xué)會學(xué)習(xí)成為師生共有的自覺意識，指向未來，奠定終身，成為師生共同的追索目標。

一個好的學(xué)校班主任應(yīng)該有三個方面的能力。一是有愛心，不僅對好學(xué)生有愛心，對“問題學(xué)生”更要有愛心，通過對他們的關(guān)愛和愛護，走到學(xué)生的心理去，讓他們時刻感覺到老師的愛，老師時刻在關(guān)注著他們，沒有放棄他們，對他們充滿希望，補上家長對孩子缺少的那份愛，使每個孩子都能健康的成長。二是敢于放手。在學(xué)生成長的過程中，他們能自己做的事就要讓他們自己去做，老師可以適當?shù)囊龑?dǎo)但不能代替，讓他們?nèi)ツゾ氉约海寣W(xué)生自我管理自己，培養(yǎng)自控能力，培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自律、自信、自愛。三是具有心靈溝通的能力，成為學(xué)生向班主任傾訴煩惱、困惑和尋求幫助的心靈牧場。

一個好的學(xué)校應(yīng)該是學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，老師點撥、引導(dǎo)、互動。研究性學(xué)生的主體是學(xué)生，老師應(yīng)當給予學(xué)生一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的個性發(fā)展空間，讓他們自主自由地去創(chuàng)造。教師是主導(dǎo)而非主辦，教師是指導(dǎo)而非指令，教師是引導(dǎo)而非代行，真正成了學(xué)習(xí)主體的學(xué)生們，被解放了的頭腦暢想無羈；不時迸發(fā)出創(chuàng)造性的火花，被解放了的雙手巧奪天工，制作了一件又一件精美的作品；被解放了的雙腳走進神奇的自然與繽紛的社會，發(fā)現(xiàn)了許多奇特的現(xiàn)象與令人思考的問題。于是，研究選題紛涌迭出，研究內(nèi)容豐富多彩。通過研究性學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，合作精神，鍛煉了堅強的意志，使學(xué)生終生受益。而老師的適時點撥與引導(dǎo)，對于學(xué)生的研究往往能夠起到事半功倍的作用。

一個好的學(xué)校用經(jīng)典文化打造儒雅校園，體現(xiàn)厚重的文化底蘊。經(jīng)典文化以不同形式顯現(xiàn)于墻上，如“敏學(xué)樓”、“敏事樓”、“琢玉樓”等書寫與各個教學(xué)樓和辦公樓，讓人見之而敏行。“和而不同”告誡領(lǐng)導(dǎo)班子要追求和諧，形成具有凝聚力的團隊。“見賢思齊”，要求大家向好的方面學(xué)習(xí)，如果有缺點錯誤，也要做到“見不賢二內(nèi)自省也”。教師樓樓道里用“一年之計莫如樹谷嗎，十年之計莫如樹木，百年之計莫如樹人。”說明教師育人的重要。“學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自省也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長。”告訴老師教與學(xué)是互為促進，學(xué)無止境，教亦無止境。在學(xué)生樓的墻上到處張貼著各種各樣的勵志文章和標語。如《好命不如好態(tài)度》鼓勵學(xué)生不要自卑，堅定自信的價值，讓學(xué)生從自信走向成功。《只有左腳，照樣寫出生命的精彩》鼓勵學(xué)生在困難面前如何走向成功。北大清華少年心，鳥語花香天下事等勵志短語，振奮人心，使人上進。名校之角--------名校林，在各種各樣的石頭上刻有二十多所國內(nèi)知名大學(xué)，鼓勵大家樹立遠大理想，發(fā)奮學(xué)習(xí)。

第二篇：《造就卓越學(xué)校》讀書心得

《造就卓越學(xué)校》讀書心得

本書是陶繼新先生對20所國內(nèi)名校采訪之后的報道匯編。書稿就這些名校不同的辦學(xué)特色進行深入挖掘和分析，在細述這些學(xué)校發(fā)展過程的同時，展現(xiàn)了師生成長的脈絡(luò)。本書無疑可以對中小學(xué)發(fā)展的路徑起到引領(lǐng)的作用，為中小學(xué)校長以及管理者提供經(jīng)驗借鑒。最差的學(xué)生考上了最好的學(xué)校，對于所有教師來說，“問題學(xué)生”是最讓人頭疼了，尤其是班主任，幾乎把所有的精力都用在了“問題學(xué)生”的管理上，可是，耗時費力的結(jié)果往往效果甚微，轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”成了所有教育工作者公認的一大難題。

《造就卓越學(xué)校》一書中，陶老師在山東師大附中材料中，描述了一個案例：一名有著“個性缺陷和心理障礙”的近乎“墮落”者，在老師的教育下，竟考上了中央音樂學(xué)院。我們可以想像，老師在對這名學(xué)生的教育過程中，那一定是異常艱難的，也一定耗去了老師大量的心血。我這里想談的并不是老師，而是山東師大附中的一個育人理念－－“一般發(fā)展”、“全員發(fā)展”、“終身發(fā)展”。

該校的生源并非全市最好，但他們對發(fā)展的定義是“無所不包”的發(fā)展，除了學(xué)生智力，還包括發(fā)展學(xué)生的情感、性格、意志品質(zhì)和集體主義思想。而且還為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與生活奠定基礎(chǔ)，他們對于偏科的學(xué)生，采取靈活的方法，承認個性差異，鼓勵特長發(fā)揮。

我們不得不面對一個現(xiàn)實，至少有半數(shù)的學(xué)生最終不會憑借文化課成績?nèi)ド妫谶@些學(xué)生中，在其他方面也許有他們擅長的一面，但我們并沒有去挖掘，而是把他們逼上本無興趣的文化課上，從而扼殺了一批“天才”。

比如有一些學(xué)校，生源不好，師資不強，每年還有一部分優(yōu)秀學(xué)生涌向城區(qū)。假如我們能夠因地制宜，走出一條特色辦校之路，在成就學(xué)生一生的同時，還會逐漸讓學(xué)生走上一條良性循環(huán)的教育發(fā)展之路。

在這本書中非常詳細地描述了20所名校的管理方法和特色辦學(xué)。如：楊屹校長的“情境教學(xué)法”。漸漸的楊屹校長將“情境教學(xué)法”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮芾怼迸c“情趣”聯(lián)姻。提出了“情趣管理”的新理念，即“積極有效的情感溝通，以人為本的隱形制度，靈活多樣的激勵方式”。讓每個教師在工作、生活中都感受到情趣，從而以積極的態(tài)度，主動、自覺地投入到教育教學(xué)中去，最大限度地發(fā)揮潛能。這樣，教師會因為情趣管理而工作得更加主動。如果把學(xué)校比作一座正在建設(shè)的高樓，那么，剛性的制度是鋼筋，情感的激勵是水泥，只有鋼筋水泥剛?cè)嵯酀瑹o縫融合，才能為教師和學(xué)生建構(gòu)有效的發(fā)展空間。這種理念，對于老師而言，是為了教師提供溫馨和諧的人文環(huán)境，這樣才能使他們在這個環(huán)境中感到放松，自主，從而釋放出更多的奮進因子和創(chuàng)新因子，不斷地完善自己，提升生命質(zhì)量。而對于學(xué)生而言，學(xué)生的自主與情趣相得益彰，例如：情趣飛揚的“國旗下講話”。每周一次的“國旗下講話”，是對學(xué)生進行教育的大好時機，但如果一味灌輸，往往事與愿違。而情趣的介入，使升國旗活動的教育意義日趨彰顯。

在升國旗的時候，可以一改以前那種讓學(xué)生單一朗讀或者背誦文稿的形式，圍繞愛國主義教育、誠信主義教育等德育主題，創(chuàng)新使用學(xué)生喜聞樂見的演唱、快板、講故事、課本劇表演等形式，為學(xué)生開創(chuàng)一個展示才智的舞臺。這樣會使“國旗下演講”高潮迭起又情趣飛揚。于是思想教育也就“隨風(fēng)潛入夜”地走進學(xué)生的心田。

總之，陶繼新先生的這本《早就卓越學(xué)校—20所名校的成長檔案》對中小學(xué)發(fā)展的路徑起到引領(lǐng)的作用，為中小學(xué)校長以及管理者提供經(jīng)驗借鑒。是一本值得看的書。

第三篇：造就卓越教師心得體會

造就卓越教師心得體會(精選多篇)

造就卓越教師觀后感

2014年寒假,我有幸觀看了來自吉林大學(xué)法學(xué)院的副教授，碩士生導(dǎo)師，博士董進宇博士關(guān)于《造就卓越教師》的視頻,，感受到這些教育優(yōu)秀者看問題的細致和透徹。

董博士沒有華麗的語言，沒有夸張的手法，語言非常樸實，闡述的道理卻非常深刻。如：學(xué)習(xí)真正的秘密不是刻苦，是快樂。中國有句老話說，學(xué)海無涯苦作舟。一個人要想學(xué)好，他就必須刻苦學(xué)習(xí)，必須有毅力才能辦得到。這就給孩子一個錯覺：學(xué)習(xí)是件很苦的事兒。其實，學(xué)習(xí)的真正秘密不是刻苦，而是快樂。當然，學(xué)習(xí)的快樂不是那種

簡單的、浮躁的、浮淺的快樂。學(xué)習(xí)的快樂是進入一種高度的寧靜、愉悅的狀態(tài)。是克服困難后的愉悅。真正的快樂學(xué)習(xí)的大秘訣是：第一，尋找到快樂，即輔助學(xué)習(xí)興趣；第二，產(chǎn)生學(xué)習(xí)目標和理想，把今天的學(xué)習(xí)跟目標和理想聯(lián)到一塊，被激勵起來；第三，進入了樂此不疲的狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了，即找到了快樂，學(xué)習(xí)也就不再是一件苦事了。

董博士一開始就舉了一個很典型的例子，說明人具有動物所有的類的特性外，還具有來自自由意志的個體性。說我們每一個人都守著一扇由內(nèi)開啟的門。作為老師首先要知道教師與學(xué)生之間是一種平等合作的關(guān)系。其次要知道教育者的天條，“你永遠無法改變別人，你只能影響別人做事的動

機。”再次說到了理解的前提：

一、相同的背景知識。

二、要相同的詞匯定義。

三、相互的立場。

四、相同的價值觀。

五、相同的思維方法。他幽默的語言時常讓大家聽的很輕松，愉快，他還特別注重與現(xiàn)場老師的互動交流。最后董博士講了符號與真知，以及老師如何講清楚真知。點出成為名師的條件。對照一下自己還差的很遠，自己需要努力和改進的還很多。他還以學(xué)生的語氣給老師寫了一首詩《如果您能理解—寫給教師的詩》，寫得很感人，也很值得老師們?nèi)セ匚兑幌拢覀內(nèi)绾卫斫鈱W(xué)生，我們?nèi)绾纬蔀樽吭浇處煟际俏覀儜?yīng)該去努力的。

本學(xué)期我教的是英語，回想我平時的課堂教學(xué)，惟恐學(xué)生的研究不如自己講得精，使課堂時間的主動權(quán)仍為教師所擁有，教師的講解仍占有主要地位，不愿放手讓學(xué)生自主去探索。英語新課程標準一再強調(diào)：自主探索、合作交流應(yīng)成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)問題，并通過指引，解決問題。我們要給學(xué)生的不是一個起早貪黑、聚精會神得來的沙金，而是一個點石成金

的手指，不僅僅要“學(xué)會”，更要“會學(xué)”。

所以希望今后自己不斷的學(xué)習(xí)，不斷地鉆研，讓學(xué)生真正的喜歡學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。同時自己也要嚴格要求自己，轉(zhuǎn)變自己的觀念，想法調(diào)動學(xué)生的積極性，不打擊學(xué)生的興趣，同時也要認真的把握教材，在課堂上讓學(xué)生把重點掌握住，從而降低難度，使學(xué)生覺得有趣簡單，從而提高學(xué)生的積極性。

造 就 卓 越 教 師 觀 后 感做一名教師容易，當一名名師容易，但想當一輩子卓越教師不容易。數(shù)年的教學(xué)經(jīng)歷真的讓我感到，教師，光輝的職業(yè)。教師，我無悔的選擇。

就在我費解怎樣把自己打造成卓越教師時，觀看了董博士的精彩演講。他剖析了教育的基本規(guī)律：孩子的成長需要時間、需要一個漫長的“過程”。理解“過程”的人才是智慧的人，才能教育好孩子。提倡要有足夠的耐心等待孩子的成長。每個孩子的天賦差異有限，多

種潛能等待開發(fā)，博士以實例證明任何的潛能開發(fā)必須有三個條件：一是被激活，然后是環(huán)境支持，再就是科學(xué)的系統(tǒng)訓(xùn)練。具備這三條，挖出了寶藏，潛能得到開發(fā)從而成為特質(zhì)。

董教授這樣講，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多表揚，多鼓勵。對所有學(xué)生一視同仁。做到背后批評學(xué)生，當眾表揚學(xué)生。本人剛接到馬悅老師班時，班里有一個叫侯博宇的學(xué)生，他是接受能力超差的，但我并沒有放棄他，有一句話時刻提醒著我，你要對得起你的每一位學(xué)生。盡管侯博宇說的不是很好，但每次我都夸他有進步，在他面前和他媽媽說孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度非常好，很認真。讓孩子知道我是一直在關(guān)注他，關(guān)心他。現(xiàn)在每次見家長都跟我說，孩子很喜歡你，愿意學(xué)習(xí)英語。我們要發(fā)掘每一個孩子身上的閃光點。

我認為一個卓越老師應(yīng)該：

1.將每個學(xué)生視為一個獨立的、個性化的個體。

2.善良、能夠體恤學(xué)生、關(guān)照學(xué)生的心情。.熱情、負責(zé)任、視學(xué)生的成長為己任。.有很強的學(xué)習(xí)能力，不斷在專業(yè)上自我挑戰(zhàn)。.有良好的人機溝通能力，無論是和學(xué)生、家長，還是同行。社會是不斷發(fā)展的，對教師的要求也是不斷提高的。但是我相信，只要教師有一顆愛心，像對待自己的孩子樣對待自己的學(xué)生，做到以上幾點那就是一名卓越的教師。教師是我們的職業(yè)，我們要認真對待我們賴以安身立命的職業(yè)。

《造就卓越教師》培訓(xùn)大綱

主講人董進宇博士

人類因為教育才創(chuàng)造了文明，國家因為教育才成為禮儀之幫，個人因為教育才長成為文明人。一個民族的振興，首先是教育的振興；一個國家的發(fā)達，首先是教育的發(fā)達，教育的重任主要是由教師來承擔的。我們必須改變我國現(xiàn)

在學(xué)校教育的現(xiàn)狀，提高學(xué)校教育教師的整體水平，為中華民族的崛起而貢獻新一代中國人。

一、了解教育真相

1、孩子是一個神秘的世界

2、理解“過程”的人才是有智慧的人

3、具備“移情能力”的人才是通曉人性的人

4、教育無小事

5、轉(zhuǎn)變的天條

6、教育者的天條

7、成為“名師”的條件

8、育人標準的轉(zhuǎn)變

二、教育的新理念

1.教育者與被教育者的關(guān)系對教育效果起決定性的影響 2.學(xué)生的“自我價值”是成長的原點

3.態(tài)度魔力——羅森-塔爾效應(yīng)

4.育人永遠是環(huán)境刺激

5.教育是“根雕藝術(shù)”——個性化教育

6.愛可以創(chuàng)造奇跡

7.培養(yǎng)杰出的人關(guān)鍵在于培植優(yōu)點

8.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

9.學(xué)習(xí)是腦力勞動——主動學(xué)習(xí)

10.理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的真相——符號與真知

11.信念決定人的潛能釋放的程度 12.狀態(tài)決定學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量 13.教師語言的魔力——學(xué)習(xí)的難易、苦樂是感覺 14.學(xué)生學(xué)習(xí)的前提——自我價值與好奇心

15.學(xué)習(xí)模型

三、教師的修養(yǎng) 1.完整的知識體系 2.通曉人性的智慧 3.高超的教學(xué)技巧 4.高尚的人格修養(yǎng) 5.超越世俗的愛心 6.高度的社會責(zé)任感 7.熱愛教育事業(yè) 8.具有敬業(yè)精神

造 就 卓 越 教 師 觀 后 感

教師是天底下最陽光最榮耀的職業(yè)，然而并不是我們中的所有人都能夠很好的勝任這樣的一份充滿幸福的工作，在中國古代，老師被廣泛的定義為“傳道授業(yè)解惑也”，隨著時代的飛速發(fā)

展我們對老師也有了更加深刻的認識。所謂“學(xué)高為師身正為范”，要想成為一名老師容易，然而要成一位卓越的好教師確實堪稱為：路漫漫其修遠兮了！

對于我們這些年輕的教師來說能夠很快成為以為名師是再幸福不過的事情了！而我也一直在思考著什么樣的老師才稱得上是名師，名師的道路上我們要經(jīng)歷如何的歷練。很幸運的來到了我們五心，并且榮幸的觀看了董進宇博士的精彩講座。

董博士由內(nèi)而外，深入淺出的講解讓我收獲頗多。董博士首先從學(xué)生的人性出發(fā)分析人的本質(zhì)提出了轉(zhuǎn)變天條：我們每個人都守著一扇由內(nèi)開啟的轉(zhuǎn)變之門，鑰匙在我們手里，不經(jīng)我們同意任何人都無法使我們轉(zhuǎn)變，和教師天條：你無法改變別人，你只能影響別人做事的動機，這叫教育者的天條。提出老師不能夠讓孩子變得優(yōu)秀，所有的主動權(quán)都掌握在孩子手中，作為老師我們只能夠為孩子提供一個良好的環(huán)境，以此來

誘導(dǎo)啟發(fā)孩子直到學(xué)生打開自由意志之門。這理論化了我此前關(guān)于為什么給孩子壓力卻也不能讓他們變得主動學(xué)習(xí)并且提高成績了，同時也讓我知道了其實每個學(xué)生都是具有很大潛力的我們作為老師要堅持對學(xué)生恰當?shù)囊龑?dǎo)，直到他們打開心靈的自由意志之門！董博士也提出：對孩子要有“敬畏的心態(tài)”，耐心細致觀察 1

孩子心智成長，不能給孩子形成“心錨”，提醒我們教育者要知道多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點當眾多表揚，培養(yǎng)孩子的自信心，孩子有錯要背后批評，對于每個孩子我們要對他們同等對待。有時候想想作為老師我們有時候過度關(guān)注了學(xué)生的成績而沒有太多關(guān)心孩子的心里感受，這往往會傷害到孩子的心靈。作為一位年輕的教師這些觀點理念很值得我思考學(xué)習(xí)，董博士也提出了一個卓越教師所應(yīng)該具備的優(yōu)秀品質(zhì)很值得我們認真學(xué)習(xí)，體會其中的深刻內(nèi)涵，例如：將每個學(xué)生視為一個獨立的、個性化的

個體，這是我們?nèi)粘＝虒W(xué)過程中常常忽略的問題。我們只關(guān)注到了學(xué)生外在所表現(xiàn)的的一致性卻忽略了學(xué)生內(nèi)在的心里環(huán)境。還提出了一個卓越的教師要有很好的溝通交流能力，要學(xué)會和學(xué)生交流和家長交流當然還少不了要和同行其他優(yōu)秀的教師好好交流。

時代發(fā)展永無止境社會進步永無止境，社會對于一個優(yōu)秀教師的要求也是永無止境的。但是我相信，只要教師心中充滿愛心，負責(zé)任的對待每個孩子，不斷學(xué)習(xí)做到與時俱進追求卓越，就一定可以成為以為優(yōu)秀的好教師。

讀《做卓越的教師》有感

前段時間我在閑暇之余觀看了彭興順老師所著的《做卓越的教師》，頗有感觸，文章內(nèi)容豐富，文筆清晰，構(gòu)思精巧。正如書中所說，“教育是打造靈魂的事業(yè)！追求卓越是教師體現(xiàn)教師職業(yè)幸福的過程。如何讓自己成為一名有影響力的教師，教師應(yīng)該樹立職業(yè)理想，熱愛教育事業(yè)，正是各種任務(wù)和壓力，

不斷進取，從身邊小事做起，具有良好的心理素質(zhì)。民族的振興靠教育，教育發(fā)展靠教師，教師素質(zhì)高低直接影響教育質(zhì)量的優(yōu)劣。”在工作崗位上，如何讓自己成為一名優(yōu)秀的人民教師，我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教師要樹立明確的職業(yè)理想

理想，就是一個人為之奮斗和追求的目標。沒有目標，無以至千里。在自己工作崗位上，不同教師從事不同學(xué)科的教學(xué)工作，教師分工不同，工作就會有差別。英語教師要結(jié)合自身學(xué)科的特點，聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)《新課程標準》，樹立新的教學(xué)理念，確定目標。學(xué)科知識應(yīng)該達到什么標準，普通話和語音語調(diào)達到應(yīng)有的水平，課堂教學(xué)達到什么要求，班主任工作達到什么程度，認真研究，不斷實踐，實現(xiàn)理想。干就干出個模樣，當教師就要當一名優(yōu)秀的教師。

二、愛護學(xué)生、熱愛教育事業(yè)

愛，能產(chǎn)生力量。因為愛，自己才會樂意去做，自己愿意做的事情才會覺

得不累，沒有愛就沒有教育。古今中外所有有成就的教育家，都把愛當做教育成功的法寶。一名教師只有熱愛自己的學(xué)生，才會用心和學(xué)生交朋友，才能成為學(xué)生的良師益友。沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學(xué)生進行正常的交流，也就沒有辦法真正的了解學(xué)生，進而幫助學(xué)生。面向全體學(xué)生。教師的天職是教書育人：讓學(xué)生掌握知識，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會思考，讓學(xué)生學(xué)會做人。我們面對的是一個個活生生的個體，他們寄托著祖國的希望，是父母的孩子，是祖國建設(shè)的主力軍。教師眼中無差生，只有差別的學(xué)生。教師的工作就是培養(yǎng)他們，轉(zhuǎn)化他們，轉(zhuǎn)變他們。只有明確了這一點，才具備一名合格教師的品質(zhì)。在教師眼里，所有學(xué)生都是自己的孩子，都是祖國的花朵。盡力關(guān)注每一個孩子，“為了一切孩子”是優(yōu)秀教師努力追求的目標。

三、正視壓力，不斷探索，悅納任務(wù)

優(yōu)秀的教師不是培訓(xùn)出來的，工作能力是在實際崗位上趕出來的。所謂孰能生巧、勤能補拙就是這個道理。有任務(wù)就有壓力，怎樣對待工作任務(wù)，持什么樣的態(tài)度，是迎接挑戰(zhàn)還是逃避？直接關(guān)系到教師的成長，因為挑戰(zhàn)與機遇并存。要成為一名優(yōu)秀教師，必須抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，正確看待任務(wù)，開心接受任務(wù)。對待任務(wù)態(tài)度不正，屈于某些壓力，憋著心去干，往往會為了完成任務(wù)，不會有真正的收獲。態(tài)度正了，為提高自己而迎接挑戰(zhàn)，即使沒有成功的經(jīng)驗，也有失敗的教訓(xùn)，成功和失敗都是一筆很大的財富。只要實踐了，成功也好，失敗也罷，我們都會在過程體驗中有所收獲，這樣日積月累，定能厚積薄發(fā)，出類拔萃。所以一個人，應(yīng)該把每一次任務(wù)都看作是一次鍛煉自己的機會。一個人能以良好的心態(tài)，以積極飽滿的熱情的去對待工作，對待任務(wù)和壓力，就能使自己子啊愉悅的氛圍工作著，收獲著，快樂著！積極的心態(tài)是人

生的一種寶貴財富。

四、不斷學(xué)習(xí)，勤奮進取

教育者必須先學(xué)習(xí)，教育在不斷發(fā)展，教育理念不斷更新，不能只靠培訓(xùn)，自覺、主動的不斷學(xué)習(xí)和積累，勤學(xué)廣集，才能厚積薄發(fā)。加強學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，是優(yōu)秀教師必備的條件。追求新的知識、方法和理念。把“臺上一分鐘，臺下十年功”用在優(yōu)秀教師身上并不過分。優(yōu)秀教師需要扎實的基本功，需要廣博的知識和良好的綜合素質(zhì)，這需要教師不斷自覺學(xué)習(xí)。教師在課堂上簡潔精練的語言，準確生動的闡釋，都是靠平時的學(xué)習(xí)和知識積累得來的。同時學(xué)會思考。思，讓人思維敏捷。思，使你工作效率事半功倍。“師傅領(lǐng)進門，修行

在個人”，平時觀摩、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)給教師提供學(xué)習(xí)素材，一節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課，一次參觀學(xué)習(xí)都是很好的提高機會。只有勤于思考，善于思考，認真分析，不斷總結(jié)，才能獲得收益，是自己得到提高。

教育科學(xué)研究是一名優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)。只有善于分析自己工作的教師，才能成為有成就的、有經(jīng)驗的教師。中學(xué)教育科研，應(yīng)該從記錄自己的教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始，把這一串“珍珠”珍藏起來。第一線的教師從事教育科研的最大優(yōu)勢，是擁有豐富的鮮活的教育案例；而對教師來說，記載、整理和思考自己的教育案例，是最好的教育科研。研究教學(xué)的得與失，找出閃光點，指出不足之處，教師在研究中不斷進步。

五、大膽實踐、勇于創(chuàng)新

教師的戰(zhàn)場和舞臺是課堂，教師的素質(zhì)高低反映在教師的課堂教學(xué)水平。教師只有在課堂教學(xué)中不斷實踐，將平時理念、觀點融入課堂教學(xué)中，不斷實踐——理論——再實踐，再提高教學(xué)質(zhì)量。多上課，上好課，上調(diào)研課，上示范課，上有挑戰(zhàn)性的課。在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，又將問題解決在課堂教學(xué)實踐中。將自己的課堂當做實驗基地，積

極投身于教學(xué)研究，并不斷將教學(xué)研究的成果進行歸納和提升。“教學(xué)有法，教無定法”，教學(xué)需要創(chuàng)新，沒有哪一堂優(yōu)秀課、示范課是教學(xué)的范本。拘泥條條框框，習(xí)慣于照本宣科，不創(chuàng)新，不開拓，是教師職業(yè)的大敵。地域不同，學(xué)生不同，學(xué)生存在差異，教師對各種培訓(xùn)、講座和學(xué)習(xí)要吸收其精髓，融入自身服務(wù)教學(xué)，構(gòu)建自己課堂教學(xué)模式，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

三尺講臺，就是我們教師一生的大舞臺！是一片育人的沃土，也是一個成長的搖籃，作為教師，讓我們學(xué)會奉獻，去追求和享受我們獨特的充實與快樂！

做一個幸福的老師的心得體會

我聽了《做一個幸福的教師》講座，感觸頗多。最主要的是被作者的高尚人格和好學(xué)的習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神所感動。“渴望快樂，追求幸福”是人的本能。但是，在物質(zhì)條件相當優(yōu)越的今天，越來越多的人感受不到幸福；在教師行業(yè)，職業(yè)倦怠情緒大有人在。在重重的壓力

下，不少教師的精神空間越來越狹小，常感身心疲憊心力憔悴，在這種情況下，又何談幸福。

為了孩子們，也為了自己，做一個幸福的教師我認為從以下幾個方面做起：

一、文化存款

教師要想發(fā)展起來，就要給自己的心靈留下一個閱讀經(jīng)典的空間，從而使自己的教學(xué)登上‘會當凌絕頂’的境地。”才能獲得持久的幸福。“讓老師們感受到教育生活中撲面而來的幸福。

二、寬容他人

人作為社會關(guān)系的總和，在人與人交往的過程中，難免會出現(xiàn)意見不統(tǒng)一、關(guān)系不太和諧等，我們在這些時候要學(xué)會寬容，諒解沖撞自己的人、感恩批評自己的人、寬恕傷害自己的人。宇宙浩渺無涯，人之生存其間，特別是與人相識相處，是一種天地機緣。因此，必須珍惜。我們每一個要想在社會上立足，一定要有容人之量，對人寬容。讓步和

忍耐并不是軟弱的表現(xiàn)，而是一種美德，寬容就是顧全大局。在工作和生活中我們應(yīng)該時時吟誦品味。另外，現(xiàn)在我們都說和諧，我想和諧社會的前提就是充分的寬容。所以，讓我們記住：海納百川，有容乃大。

三、寬容學(xué)生

一個好老師不僅要傳授學(xué)生知識，更應(yīng)用寬容的心和無限量的愛心去啟發(fā)、引導(dǎo)他們，不能恨鐵不成鋼，要把鐵鍛成鋼。蘇霍姆林斯基曾說過：“有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強。”學(xué)生在成長的道路上，難免會犯這樣那樣的錯，作為一名教師，只有以博大的胸懷去包容學(xué)生，以平等的態(tài)度去對待學(xué)生、才能建立起民主的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。寬容并不是縱容，寬容也不是對學(xué)生的過錯無原則地袒護，而是以我們博大的胸懷去激勵學(xué)生自己改正錯誤，發(fā)奮成材。

退一步，海闊天空。在工作中、生活中，學(xué)會寬容一切，也是為自己留下

一份輕松。做會育人的教師

《做會育人的教師》的心得體會

今天讀了彭興順老師寫的《做卓越的教師》一書，對班主任工作有了全新的、深入的體會和感悟。那么怎樣才能成為一名優(yōu)秀的班主任呢？彭興順老師說：把班主任工作作為一項事業(yè)；把班主任工作作為一門科學(xué)；把班主任工作作為一種藝術(shù)。我覺得應(yīng)該做好以下幾方面工作：

一是熱愛教育事業(yè)，增強責(zé)任心，做一名優(yōu)秀班主任。

二是要熱愛學(xué)生，把班主任工作作為一項事業(yè)來做。熱愛學(xué)生是做好班主任工作的基本條件，要熱愛學(xué)生，平等地對待每一個學(xué)生，不歧視任何一個學(xué)生，把愛的陽光灑向每個學(xué)生的心田，把學(xué)校、班級變成一片充滿濃濃愛意的溫馨家園。

三是重視思想政治和德育工作。加強學(xué)生的思想道德建設(shè)，是班主任工作的首要任務(wù)，班主任要把德育工作擺到

突出位置，幫助學(xué)生確立正確的立場、觀點和方法，促進學(xué)生德智體全面發(fā)展。

四是民主管理班級，創(chuàng)造和諧班集體。

五是創(chuàng)新教育方法，加強班級管理。

六是正確處理好師生關(guān)系。一個優(yōu)秀的班主任，要形成一種權(quán)威力量，用自己獨特的人格魅力來影響學(xué)生。人

七是加強學(xué)習(xí)研究，提高自身素質(zhì)，做研究型班主任。全體班主任都要學(xué)會反思、總結(jié)，在反思中前進，在總結(jié)中進取。

最后以彭興順老師的話與所有班主任共勉：“讓我們在喚醒學(xué)生心靈的生命歷程中，挽留青春，珍藏童心；揮灑情感，燃燒思想；思想與激情齊飛，青春與童心為伴，生命與使命同行，把職業(yè)當作事業(yè)去完成，將事業(yè)作為科學(xué)去探索，朝著藝術(shù)去追求！為做一名優(yōu)秀的班主任而奮斗終生！”

第四篇：優(yōu)質(zhì)服務(wù)造就卓越團隊

婁底移動客服中心清泉營業(yè)廳現(xiàn)有員工35人，清一色的80、90后，她們是一支年輕、激情、富有朝氣的團隊，她們給自己取了一個響亮的名字——“陽光班組”。清泉營業(yè)廳陽光班組以嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、精湛的業(yè)務(wù)知識、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)水平贏得了社會各界的交口稱贊和一致好評，成為湖南移動的一面旗幟。清泉營業(yè)廳先后榮獲“全國五四紅旗團支部”“湖南工人先鋒號”、、湖南省信息產(chǎn)業(yè)“十大優(yōu)秀青年集體”，省、市級“青年文明號”、“芙蓉標兵崗”、“標桿營業(yè)廳”、“卓越班組”、“先進集體”、“巾幗文明崗”、“滿意100”服務(wù)明星 等榮譽稱號。在全省、全市開展的各項比賽中均取得了優(yōu)異的成績。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。成績的背后凝聚員工默默付出的汗水和心血，更有“陽光”班組在班組建設(shè)方面進行的獨到探索與實踐和她們始終不渝的創(chuàng)新和奮斗——

突破與創(chuàng)新

班組建設(shè)的目標是要營造和諧、向上的人文環(huán)境，使每一個員工都持續(xù)地?zé)òl(fā)工作激情，最終實現(xiàn)團隊總體目標。在班組制度建設(shè)中，“陽光”班組把 “基礎(chǔ)制度、激勵機制、溝通機制、創(chuàng)新管理”作為其班組管理的四項重點工作，不斷提升優(yōu)質(zhì)服務(wù)層次。

健全基礎(chǔ)管理制度。加強班組民主管理，必須有制度保證。首先陽光班組制定了一系列適應(yīng)“陽光”班組管理特點的基礎(chǔ)制度，包括《班組工作計劃》、《班組績效規(guī)范》、《營業(yè)員服務(wù)規(guī)范手冊》、《班前班后會制度》、《班組管理守則》等規(guī)章制度，搭建起了包括服務(wù)形象、服務(wù)紀律、服務(wù)質(zhì)量、業(yè)務(wù)處理、考勤制度、內(nèi)部獎罰在內(nèi)的立體的制度管理體系。其次出臺《崗位職責(zé)達標責(zé)任狀》，所有員工簽訂崗位達標責(zé)任狀，規(guī)范服務(wù)行為，提高服務(wù)素質(zhì)，提升整體服務(wù)業(yè)務(wù)水平，對未達標的員工下發(fā)“績效達標限期整改通知書”，有針對性的對員工進行溝通和指導(dǎo)，督促員工及時調(diào)整心態(tài)。再次，嚴把考評、獎懲關(guān)。將業(yè)務(wù)指標、服務(wù)指標、創(chuàng)新服務(wù)等定量指標和評優(yōu)、評先日常考核等定性指標結(jié)合起來，定期通報、總結(jié)評估和反饋，兌現(xiàn)各項獎懲措施。借此將班組至于高起點、嚴要求、硬標準、高速運行的管理機制之下，形成能者上庸者下的良好競爭機制，提高基礎(chǔ)管理和現(xiàn)場管理水平。

實施有效激勵機制。有效的激勵機制可以使團隊更有效地工作，效率可以將團隊的整體能力提高三到五倍。班組內(nèi)實施了一系列有效激勵措施：第一，客服中心清泉營業(yè)廳開展了“微笑、細節(jié)、客戶滿意，你做到了嗎？”服務(wù)提升活動。該活動通過項目檢查主要指標對前臺員工微笑（主動）服務(wù)和規(guī)范服務(wù)的檢查，評比“最棒營業(yè)員”。為了確保服務(wù)提升活動公平、公開、公正的開展，檢查形式包括但不限于視頻查看、現(xiàn)場查看、記錄查看等，檢查人員對員工當天存在的問題及時進行溝通指導(dǎo)，填寫《客服中心營業(yè)人員溝通交流表》，通過單獨溝通指導(dǎo)良性引導(dǎo)員工調(diào)整工作心態(tài)和服務(wù)質(zhì)量。第二，在班組內(nèi)實施崗位業(yè)務(wù)分配方式，并每天對每位員工的業(yè)務(wù)進行通報，極大地調(diào)動了員工的積極性。

建立“陽光溝通”機制。清泉營業(yè)廳作為中心營業(yè)廳，工作量繁重、指標要求很高、工作時間不規(guī)律；而且班組員工都是“8090后”的年輕人，具有思維活躍、知識面廣、自身想法多的特點，因此，團隊成員容易產(chǎn)生工作、生活壓力大、情緒波動大、思想過于理想化等問題。人是具有豐富感情的，情緒、情感是一個人的精神生活的核心部分，而這一部分也直接影響到每個員工的工作狀態(tài)及主觀能動性的發(fā)揮，影響到工作成效問題。大家集思廣益，與實際工作相結(jié)合，創(chuàng)造性地制定了系列“陽光”溝通機制。通過月度座談會，了解員工的思想動態(tài)，為員工提供力所能及的幫助，培養(yǎng)員工對公司、對團隊的認同感。通過“溝通無間道”多關(guān)心每位員工的工作、生活情況，利用業(yè)余時間與員工談心、輔導(dǎo)，使員工能夠及時平復(fù)情緒、以飽滿的熱情投入到工作中來培養(yǎng)員工對公司、對團隊的認同感，培養(yǎng)員工的樂觀、積極、負責(zé)、寬容心態(tài)，從而充分挖掘員工的潛力，激發(fā)員工的工作激情和創(chuàng)造性。通過“陽光溝通”機制的實施，班組充滿了“快樂工作、快樂生活”的氛圍，員工的臉上洋溢著真心的微笑。尊重每一個員工的個性，尊重員工的個人意愿，尊重員工的選擇權(quán)力，所有的員工在人格上人人平等，在發(fā)展機會面前人人平等，為員工提供良好的工作環(huán)境，營造和諧的工作氛圍，倡導(dǎo)簡單真誠的人際關(guān)系，在具體的工作中能以“理”服人，把理講透、說清，大道理能講；小道理也能講，既要看到問題的表象，又能分析內(nèi)在的實質(zhì)，找到啟發(fā)員工思維的金鑰匙。

全力推動創(chuàng)新管理。創(chuàng)新是班組的靈魂，文化的精髓，為充分發(fā)揮班組成員的積極性和創(chuàng)造性，班組內(nèi)創(chuàng)新開展了一系列活動。第一，ab角管理制度，即把班組內(nèi)各項工作進行合理分配，讓員工自己當家作主，分別安排ab角負責(zé)，每月進行跟進和總結(jié)，將員工的ab角工作細化，能積極提高員工的主動性，并對圓滿完成每月工作且有突出表現(xiàn)的ab角在月度績效中予以加分，并通報表揚，培養(yǎng)了員工當家作主的意識。第二，為了最大限度的遏制各種工作任務(wù)的無序性，優(yōu)化人力資源配置，充分發(fā)揮各類人才的優(yōu)勢，同時更好的進行質(zhì)量控制，全面提高工作效率。針對每月工作班組推行“簡化式項目管理”，進行周密計劃部署、跟進實施、評估總結(jié)。自改進模式開展以來，按照“人人有機會、事事有監(jiān)控、事事有總結(jié)”的指導(dǎo)思想，充分實現(xiàn)了各種資源的有效配置，讓班組內(nèi)幾乎每個人都有機會在自己熟悉的范疇內(nèi)參與到中心的工作中來，為服務(wù)工作出謀劃策，增強員工的歸屬感和使命感，同時使各項工作均能事半功倍。第三，還在班組內(nèi)開展金點子征集活動、一線產(chǎn)品需求、“文明服務(wù)，創(chuàng)先爭優(yōu)”微博信息征集，幫助員工開拓思維，鼓勵創(chuàng)新。創(chuàng)新活動增強了班組業(yè)務(wù)與服務(wù)的創(chuàng)新能力，促進了班組生產(chǎn)運營和管理水平的提升。

素質(zhì)與能量

成功學(xué)的始祖拿破侖·希爾說：一個人能否成功，關(guān)鍵在于他的心態(tài)。成功人士與失敗人士的差別在于成功人士有積極的心態(tài)，而失敗人士則習(xí)慣于用消極的心態(tài)去面對人生。陽光班組所有成員正是以這種積極的心態(tài)面對自己的工作，要想進步，就得去學(xué)習(xí)。陽光班組提出“全、強、濃、高”隊伍建設(shè)“四字訣”，即造就一支“業(yè)務(wù)素質(zhì)全、營銷能力強、團隊意識濃、服務(wù)水平高”的精致團隊。創(chuàng)建立體化培訓(xùn)機制。健全班組員工招聘、培訓(xùn)、上崗機制，采取員工自學(xué)、集中講評、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)考、情景模擬、案例設(shè)計、腦力激蕩、業(yè)務(wù)競賽、知識搶答賽等教學(xué)方式。通過組織各種知識競賽、演講比賽和結(jié)合形式多樣的優(yōu)質(zhì)服務(wù)競賽，不斷提升員工素質(zhì)。

開展員工大講堂活動。每月組織員工大會，內(nèi)容涉及業(yè)務(wù)通報、滿意度測評、服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)效率，員工們還可還毛遂自薦，將自己工作中的小竅門和服務(wù)經(jīng)驗傳授給其他員工，共同提升業(yè)務(wù)能力。此外，員工們還可將自己所關(guān)注的時政和社會現(xiàn)象進行剖析和評論，和班組成員共同分享，開拓視野。

設(shè)立圖書角，倡導(dǎo)終生學(xué)習(xí)，終生充電，并開展以“創(chuàng)學(xué)習(xí)型組織，做知識型員工”為主題，積極組織“讀好書”活動，先后向員工推薦了《你在為誰工作》、《細節(jié)決定成敗》、《誰把孔雀變黑白？》、《企業(yè)優(yōu)秀員工10大競爭力》等書籍。這些書籍都成為了大家書桌上的最愛，所有員工還結(jié)合工作實際，積極撰寫讀書心得體會和服務(wù)心得體會，并頻頻在公司內(nèi)部刊物、地方報刊、雜志上發(fā)表。一系列活動的開展，極大地營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，勤奮好學(xué)在營業(yè)中心蔚然成風(fēng)。

和諧與快樂

營造和諧之家。陽光班組的每位成員都來自不同的家庭和不同的地方，大家不約而同的來到這里，共同組建了“陽光班組”這個大家庭，在這個大家庭里有我們自己的logo、自己的口號、服務(wù)用語、服務(wù)目標，還有自己的名片。

亮化班組建設(shè)專欄。陽光班組開辟了自己的班組建設(shè)專欄，休息間墻上的版報把每次團隊活動記錄下來，點點滴滴串起大家的回憶，也連起大家的心。為了激發(fā)大家的創(chuàng)作靈感，體現(xiàn)團隊合作精神，班組還專門成立了“版報小組”，全員參與版報工作。由具有美術(shù)專長的同事任小組長，帶領(lǐng)組內(nèi)成員對網(wǎng)店、書店、各類時尚雜志進行了地氈式大搜索，“開心一刻”到“腦筋急轉(zhuǎn)彎”以及姐妹們在服務(wù)工作中的一些經(jīng)歷、心得體會等文章、精美圖片將版報裝飾得五彩繽紛、動感活力。富有特色的版報也就成為了大家暢談心聲的新天地、知識共享的營養(yǎng)園，激勵士氣的加油站，溝通彼此的心航線。進一步營造起了和諧奮進，充滿活力，富有效率的團隊學(xué)習(xí)、工作、生活氛圍。

積極組織班組活動。融教學(xué)、工作于團隊活動，激發(fā)團隊活動。創(chuàng)新開展新業(yè)務(wù)發(fā)展競賽、值班經(jīng)理競聘、員工輪崗制度、定期員工滿意度調(diào)查等，組織和參與元宵燈謎會、環(huán)保時裝秀、登山、游泳、飛水漂流、聯(lián)誼等活動，開展抗震救災(zāi)、無償獻血、學(xué)雷鋒送溫暖、為方瀏陽家屬捐款等各類公益愛心活動。從細微處著手，豐富與完善了員工的團隊建設(shè)生活。進一步營造起了和諧奮進，充滿活力，富有效率的團隊學(xué)習(xí)、工作、生活氛圍。

第五篇：造就卓越教師觀后感

造 就 卓 越 教 師 觀 后 感

教師是天底下最陽光最榮耀的職業(yè)，然而并不是我們中的所有人都能夠很好的勝任這樣的一份充滿幸福的工作，在中國古代，老師被廣泛的定義為“傳道授業(yè)解惑也”，隨著時代的飛速發(fā)展我們對老師也有了更加深刻的認識。所謂“學(xué)高為師身正為范”，要想成為一名老師容易，然而要成一位卓越的好教師確實堪稱為：路漫漫其修遠兮了！

對于我們這些年輕的教師來說能夠很快成為以為名師是再幸福不過的事情了！而我也一直在思考著什么樣的老師才稱得上是名師，名師的道路上我們要經(jīng)歷如何的歷練。很幸運的來到了我們五心，并且榮幸的觀看了董進宇博士的精彩講座。

董博士由內(nèi)而外，深入淺出的講解讓我收獲頗多。董博士首先從學(xué)生的人性出發(fā)分析人的本質(zhì)提出了轉(zhuǎn)變天條：我們每個人都守著一扇由內(nèi)開啟的轉(zhuǎn)變之門，鑰匙在我們手里，不經(jīng)我們同意任何人都無法使我們轉(zhuǎn)變，和教師天條：你無法改變別人，你只能影響別人做事的動機，這叫教育者的天條。提出老師不能夠讓孩子變得優(yōu)秀，所有的主動權(quán)都掌握在孩子手中，作為老師我們只能夠為孩子提供一個良好的環(huán)境，以此來誘導(dǎo)啟發(fā)孩子直到學(xué)生打開自由意志之門。這理論化了我此前關(guān)于為什么給孩子壓力卻也不能讓他們變得主動學(xué)習(xí)并且提高成績了，同時也讓我知道了其實每個學(xué)生都是具有很大潛力的我們作為老師要堅持對學(xué)生恰當?shù)囊龑?dǎo)，直到他們打開心靈的自由意志之門！董博士也提出：對孩子要有“敬畏的心態(tài)”，耐心細致觀察 1

孩子心智成長，不能給孩子形成“心錨”，提醒我們教育者要知道多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點當眾多表揚，培養(yǎng)孩子的自信心，孩子有錯要背后批評，對于每個孩子我們要對他們同等對待。有時候想想作為老師我們有時候過度關(guān)注了學(xué)生的成績而沒有太多關(guān)心孩子的心里感受，這往往會傷害到孩子的心靈。作為一位年輕的教師這些觀點理念很值得我思考學(xué)習(xí)，董博士也提出了一個卓越教師所應(yīng)該具備的優(yōu)秀品質(zhì)很值得我們認真學(xué)習(xí)，體會其中的深刻內(nèi)涵，例如：將每個學(xué)生視為一個獨立的、個性化的個體，這是我們?nèi)粘＝虒W(xué)過程中常常忽略的問題。我們只關(guān)注到了學(xué)生外在所表現(xiàn)的的一致性卻忽略了學(xué)生內(nèi)在的心里環(huán)境。還提出了一個卓越的教師要有很好的溝通交流能力，要學(xué)會和學(xué)生交流和家長交流當然還少不了要和同行其他優(yōu)秀的教師好好交流。

時代發(fā)展永無止境社會進步永無止境，社會對于一個優(yōu)秀教師的要求也是永無止境的。但是我相信，只要教師心中充滿愛心，負責(zé)任的對待每個孩子，不斷學(xué)習(xí)做到與時俱進追求卓越，就一定可以成為以為優(yōu)秀的好教師。