第一篇：淺談新教師在總結(jié)中成長(zhǎng)

淺談新教師在總結(jié)中成長(zhǎng)

史樂(lè)陽(yáng)

內(nèi)容提要：

科教興國(guó)，以教育為基礎(chǔ)，科技是關(guān)鍵，一個(gè)國(guó)家要發(fā)展一定離不開(kāi)教育。因此，教師隊(duì)伍就更需要強(qiáng)大。新教師與老教師之間更應(yīng)該相互學(xué)習(xí)。特別是作為新教師，在教學(xué)實(shí)踐中多去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，多與其他老師溝通，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師取經(jīng)，積極參與學(xué)校的講課、說(shuō)課競(jìng)賽并且提升自己各方面的能力爭(zhēng)取做一名全能型的教師。在工作中多摸索好的教學(xué)方法敢于創(chuàng)新并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，課內(nèi)課外扮好各個(gè)角色引導(dǎo)好學(xué)生分析學(xué)生心理變化。關(guān)鍵詞：總結(jié)學(xué)習(xí)角色創(chuàng)新引導(dǎo)分析

一、課堂上的“嚴(yán)老師”。

俗話說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”，第一次走進(jìn)教室可能會(huì)很緊張但往往第一印象很重要當(dāng)走進(jìn)教室的一剎那所有學(xué)生的目光肯定會(huì)注視著你，因?yàn)槟闶且粋€(gè)新面孔。如果你顯得膽怯那么以后你就可能管不住他們，只有嚴(yán)肅讓他們覺(jué)得這位老師很有原則。同時(shí)，在課堂上一定要提出要求，如果連一堂課的紀(jì)律你都不能控制好的話更別說(shuō)讓他們學(xué)好。為了提高課堂效率必須組織好課堂。這時(shí)就需要你與班主任老師多溝通了，多了解學(xué)生的情況并加以分析想出好的方法來(lái)引導(dǎo)他們。

二、生活中的“好朋友”。

對(duì)學(xué)生該嚴(yán)時(shí)一定要嚴(yán)，該玩的時(shí)候一定要盡情地玩。有一位學(xué)生平時(shí)覺(jué)得我很嚴(yán)肅，自從和他打了幾次乒乓球后他就覺(jué)得我也有友好的一面。由于我的球技比他好，所以有時(shí)候我還會(huì)教他打，慢慢地他和我就如朋友一樣，當(dāng)然也很尊重我。我們老師有時(shí)候要多方面發(fā)展一下，如果比學(xué)生還弱的話他就會(huì)“欺負(fù)你”。當(dāng)然別忘了多鼓勵(lì)他們多參加體育鍛煉。課余時(shí)間可以跟他們講講故事，親近他們而不是遠(yuǎn)離他們。當(dāng)然在生活中老師一定要注重細(xì)節(jié)。比如多關(guān)注學(xué)生身心健康，多傳授他們學(xué)習(xí)的方法，用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并培養(yǎng)他們的愛(ài)好，老師要嚴(yán)謹(jǐn)慎微、言傳身教，和家長(zhǎng)形成合力，真正實(shí)現(xiàn)“家校通”，和家長(zhǎng)探討教育孩子的方法。

三、生活中的“搞怪王”。

小學(xué)生非常喜歡做活動(dòng)，因此作為一名老師需要有較強(qiáng)的組織能力。有一個(gè)班的學(xué)生比較內(nèi)向，上課回答問(wèn)題的聲音也很小更別說(shuō)上講臺(tái)。所以每次要學(xué)生上講臺(tái)畫(huà)圖時(shí)我都會(huì)喊那些同學(xué)，不管圖畫(huà)得好與壞都會(huì)鼓勵(lì)他們并更正錯(cuò)誤。這樣既鍛煉了膽量又知道自己學(xué)得怎么樣。有一次我組織了一次“雷人”服裝秀，要他們大膽地展示自己的作品，有用布料的也有用報(bào)紙的，千奇百怪，走秀的姿勢(shì)也很搞怪，我也參與了本次走秀利用我講相聲的搞笑勁逗得大家哈哈大笑。我主張的是：在學(xué)習(xí)上快快樂(lè)樂(lè)學(xué)，在生活中開(kāi)開(kāi)心心的玩。

四、處理事情要公平、公正。

學(xué)生之間可能會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的矛盾，有些往往都是因?yàn)橐痪湓挾鸬摹＠蠋熢谔幚硎虑闀r(shí)一定要公平公正，在給他們面子的情況下，找他們單獨(dú)談話，幫他們分析事情的發(fā)生原因，批評(píng)各自的不對(duì)，注意語(yǔ)氣，有必要時(shí)可請(qǐng)證人或請(qǐng)他們好朋友協(xié)助老師處理。當(dāng)然，該公開(kāi)時(shí)就公開(kāi)，不該公開(kāi)的事情就不要公開(kāi)必盡他們有自己的自尊心。教師應(yīng)多引導(dǎo)而不是事事公開(kāi)，更不可以叫其他同學(xué)遠(yuǎn)離他。

五、學(xué)習(xí)上的“打氣桶”。

學(xué)生的成績(jī)有好有差，從前有些老師主要以成績(jī)論人，認(rèn)為成績(jī)好的學(xué)生才是有前途的。其實(shí)，我覺(jué)得并不是這樣的，那些文化成績(jī)不是很好的學(xué)生有時(shí)可能會(huì)調(diào)皮但我認(rèn)為他們的思維非常的話。在我任教的一個(gè)班里，有些男生上課不是很認(rèn)真但是他們總喜歡寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)1

畫(huà)。見(jiàn)到這樣的情況，我便在講課中和他們眼神交流，下課后再找他們談話，了解到他們很喜歡美術(shù)，所以我之后送了一枝素描筆教他畫(huà)畫(huà)。一段時(shí)間后他還送了我?guī)追?huà)感覺(jué)他確實(shí)是個(gè)苗子，于是我開(kāi)導(dǎo)他，要他多練習(xí)這方面的基本功，并告訴他曾經(jīng)有一個(gè)人經(jīng)常做夢(mèng)后來(lái)他在床頭放著畫(huà)板，一醒來(lái)就把夢(mèng)中的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，后來(lái)，他的這些設(shè)計(jì)圖中有的還在國(guó)際上獲獎(jiǎng)。另外，還有一位男孩子喜歡軍事，后來(lái)我獎(jiǎng)勵(lì)他一本軍事雜志，要他利用下課時(shí)間看看，同時(shí)，在學(xué)校守紀(jì)律，好好學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的集體榮譽(yù)感。后來(lái)，在期中測(cè)試中考的比較好，慢慢的他越來(lái)越有自信了。我認(rèn)為調(diào)皮的學(xué)生也是有愛(ài)好的，作為老師一定要多挖掘、多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)學(xué)生，不能討厭成績(jī)較后的學(xué)生。同時(shí)，要幫助那些成績(jī)較好但性格比較內(nèi)向的學(xué)生鍛煉膽量。對(duì)于后進(jìn)生除了鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)之外也要注意提高他們的方法。比如：

11、備課時(shí)，把后進(jìn)生放到應(yīng)有的位置，做到精心設(shè)計(jì)。○

22、課堂上，把后進(jìn)生放到優(yōu)先的位置上，做到四個(gè)優(yōu)先，即優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先板演、○

優(yōu)先看作業(yè)、優(yōu)先輔導(dǎo)。

33、教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持因材施教的原則，對(duì)后進(jìn)生注重發(fā)展思維、培養(yǎng)能力。針對(duì)后○

1直觀教學(xué)、形象引進(jìn)概念。○2啟發(fā)后進(jìn)生抽象思維能力較后的實(shí)際，我們可采取：○

3教會(huì)后進(jìn)生思維方法。進(jìn)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。○

44、評(píng)價(jià)時(shí)，注意激勵(lì)上進(jìn)，增強(qiáng)信心。針對(duì)后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，我們?cè)谡n堂教學(xué)和○

作業(yè)評(píng)價(jià)中注意給后進(jìn)生以正面引導(dǎo)與激勵(lì)。一是面批作業(yè)鼓勵(lì)。二是有意識(shí)地創(chuàng)造情境鼓勵(lì)。三是善于抓住課堂上和作業(yè)中后進(jìn)生的閃光因素經(jīng)常性地有分寸地表?yè)P(yáng)。學(xué)生是有感情的人而不是一架教書(shū)的機(jī)器；不要單看學(xué)生成績(jī)更要看他們做出的努力；多輔助他們學(xué)會(huì)思考，自己判斷，而不僅是背誦答案；上課不要總是自己講，多用討論、辯論的形式教學(xué)；千萬(wàn)不要以為自己是老師就有權(quán)威，并且聽(tīng)不得別人的意見(jiàn)，不要總是和成績(jī)好的學(xué)生談話，因?yàn)樗麄冊(cè)谂Α?/p>

六、時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)。

之前我在學(xué)習(xí)讀書(shū)時(shí)，我們老師常說(shuō)，所謂“師范”就是學(xué)高為師，身正為范。以前有個(gè)這樣的說(shuō)法,要給學(xué)生一杯水自己就要有一桶水。現(xiàn)在何止一桶水啊！因此，教師既然擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的歷史使命就更要活到老，學(xué)到老。如果我們不學(xué)，他們?cè)跄軓奈覀冞@里學(xué)到更新的東西呢？我們除了把專業(yè)知識(shí)學(xué)扎實(shí)之外一定要“博學(xué)”，爭(zhēng)當(dāng)一名全能型的教師。同時(shí)，在工作中要善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做到“敬業(yè)、愛(ài)生、嚴(yán)謹(jǐn)、善教”。平時(shí)多聽(tīng)前輩的課，時(shí)刻以謙虛的心態(tài)向前輩請(qǐng)教。

七、授人以魚(yú)，不如授人以漁。

5以前的教學(xué)模式是以教師為中心來(lái)考慮教學(xué)問(wèn)題的。○而現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)并著重研究學(xué)的方法和規(guī)律，教師的作用是要通過(guò)學(xué)生來(lái)體現(xiàn)的，是以學(xué)生為焦點(diǎn)來(lái)考慮教學(xué)問(wèn)題。

本人非常贊同現(xiàn)代教學(xué)模式，因?yàn)樵诮虒W(xué)中我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生總是以老師的答案為最準(zhǔn)的答案，一回答問(wèn)題就絞盡腦汁，拼命的想。所以在平時(shí)教學(xué)中我就鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言去表達(dá)。同時(shí)，記某些定義時(shí)抓住關(guān)鍵字，如定滑輪和動(dòng)滑輪我就要他們抓住“定”和“動(dòng)”二字。由于有小部分學(xué)生愛(ài)走神所以有時(shí)我會(huì)用“開(kāi)火車”的形式讓他集中注意力或者重復(fù)上一位同學(xué)的問(wèn)題及答案。回到家里多復(fù)習(xí)，課前做好預(yù)習(xí)。

八、課間的“偵探”。

作為新教師要善于觀察，同時(shí)也要找一些“小幫手”。比如，有些在班上影響力比較大的學(xué)生，可以“拉攏”他們要他們幫助管好學(xué)生的紀(jì)律帶動(dòng)全班在學(xué)習(xí)、紀(jì)律上有更好的表現(xiàn)。了解學(xué)生之前的表現(xiàn)情況及學(xué)習(xí)情況，分析他的變化原因并“對(duì)癥下藥”多鼓勵(lì)他們更要多引導(dǎo)他們。

九、開(kāi)拓學(xué)生的思維，不抹殺學(xué)生多疑的權(quán)利。

有些老師可能認(rèn)為自己很有權(quán)威，聽(tīng)不得別人的意見(jiàn)和建議，久而久之這樣的學(xué)生就失去了創(chuàng)新的能力。我認(rèn)為，老師不是神，總會(huì)有出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候。

有一次我在課堂上，教大家寫(xiě)趣味文字，在同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)作品的時(shí)候，有一位同學(xué)問(wèn)我，說(shuō)“九”字能不能設(shè)計(jì)成一條蛇纏在一枝條上。為了不打擊他的想象力，我說(shuō)你就試著畫(huà)一下吧！果然，課后我看到了很多富有創(chuàng)意的作品。因?yàn)槲以谶@堂課上提醒大家多開(kāi)動(dòng)腦筋。

十、在學(xué)生身上多花心思。

一堂課既要有紀(jì)律又要有氣氛，這就要求新教師組織教學(xué)能力要強(qiáng)了。剛進(jìn)入崗位的我們難免會(huì)覺(jué)得“累”，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生不跟著來(lái)有的甚至偷懶。我建議新老師在課堂上講課時(shí)語(yǔ)調(diào)要有高低起伏，表情可適當(dāng)加入，也可合理的使用獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的可實(shí)行“幫幫團(tuán)”，學(xué)生之間，師生之間相互幫助。

參考文獻(xiàn)：

1○2○3○4 趙家驥○《做一個(gè)好教師》成都科技大學(xué)出版社 1987年5月第1版 第161頁(yè)。5趙家驥《做一個(gè)好教師》成都科技大學(xué)出版社 1987年5月第1版 第 43頁(yè)。○

第二篇：在新教師匯報(bào)課中成長(zhǎng)

在新教師匯報(bào)課中成長(zhǎng)

——記我的一次教研經(jīng)歷

我園自02年創(chuàng)建省級(jí)示范性幼兒園以來(lái)，一直注重教師的專業(yè)成長(zhǎng)，每學(xué)期都開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)。自07年以來(lái)，開(kāi)展每月一次的新教師匯報(bào)課展示活動(dòng)。它利用“師徒結(jié)對(duì)”的形式，通過(guò)一次次的試教，一次次的磨課，一次次的調(diào)整，最后形成展示課，請(qǐng)全園教師一起觀摩、一起評(píng)課，并提出優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)意見(jiàn)，以促進(jìn)新教師的快速成長(zhǎng)。工作一年來(lái)，我在實(shí)幼良好的教研氛圍中快樂(lè)地成長(zhǎng)著。現(xiàn)以“小班科學(xué)活動(dòng)：奇妙的糖果”為例，講述我的一段成長(zhǎng)歷程。

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)背景：

幼兒的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開(kāi)始，引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，這樣才有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。根據(jù)這一點(diǎn)，我就選擇了糖果作為這次科學(xué)活動(dòng)的材料，因?yàn)橥ㄟ^(guò)平常的觀察了解我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對(duì)糖果很感興趣，接觸的也較多，而且現(xiàn)在的糖果設(shè)計(jì)也很別致有不同的形狀、味道，還有軟糖和硬糖，從中可以啟發(fā)幼兒探究認(rèn)識(shí)到很多科學(xué)知識(shí)。于是我就設(shè)計(jì)了《奇妙的糖果》這個(gè)科學(xué)活動(dòng)。

（二）活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)看、捏、聞、嘗，了解不同糖果的外形與味道。

2、愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

（三）活動(dòng)準(zhǔn)備：

各類糖果。

（四）活動(dòng)過(guò)程:

1、帶領(lǐng)幼兒去“糖果屋”感知、觀察各種各樣的糖果。

師：小朋友，你們喜歡吃糖果嗎？（喜歡！）今天老師給你們帶來(lái)了很多糖果寶寶，每一種都不一樣，你們想不想和糖果寶寶做好朋友啊？（想！）那老師請(qǐng)你們每人拿一顆糖捏在手里，等會(huì)我們一起來(lái)找找糖果寶寶的秘密，好嗎？（好！）

（請(qǐng)幼兒挑選自己喜歡的糖果寶寶，捏在手里，先不要拆開(kāi)）

師：現(xiàn)在每個(gè)小朋友都和糖果寶寶做好朋友了，那老師請(qǐng)你們來(lái)看一看自己的糖果寶寶穿了什么顏色的衣服啊？

（幼兒回答，教師表?yè)P(yáng)回答得好的幼兒）

教師根據(jù)幼兒回答的情況進(jìn)行小結(jié)：糖果寶寶有那么多顏色的衣服啊，有紅色的，有黃色的，有綠色的，有白色的，有咖啡色的，還有穿花衣服的，糖果寶寶的衣服漂亮嗎？（漂亮！）

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)你們捏一捏自己的糖果寶寶，有什么感覺(jué)啊？捏了之后請(qǐng)你告訴老師。

（請(qǐng)幼兒自由回答）

教師根據(jù)幼兒回答的情況進(jìn)行小結(jié)：原來(lái)有些糖果寶寶捏上去是軟軟的，有些糖果寶寶捏上去是硬硬的。

2、品嘗不同味道的糖果寶寶。

師：看了、捏了糖果寶寶之后，老師要請(qǐng)你們把糖果寶寶的衣服剝開(kāi)，聞一聞糖果寶寶的氣味，然后告訴老師，糖果寶寶有什么氣味。那糖果寶寶怎么打開(kāi)呢，咦，這里有一排小牙齒的，我們用小手在這里輕輕地拉一下，糖果寶寶就出來(lái)了，你們?cè)囋嚳矗?/p>

（請(qǐng)幼兒剝糖，聞一聞糖果寶寶的氣味，教師在旁適當(dāng)指導(dǎo)，告訴幼兒把糖紙扔到垃圾桶里）

師：你們說(shuō)糖果寶寶有什么氣味啊？（香香的！）對(duì)，我們的糖果寶寶香香的。那現(xiàn)在老師請(qǐng)你們來(lái)嘗一嘗糖果寶寶的味道，然后說(shuō)說(shuō)你的糖果寶寶是什么味道的，好嗎？（好！）（幼兒品嘗糖果，交流品嘗的味道）教師根據(jù)幼兒回答的情況進(jìn)行小結(jié)：糖果寶寶原來(lái)有這么多不同的味道

啊，有酸酸的、甜甜的、咸咸的、咖啡味的、牛奶味的，還有水果味的……

3、討論，讓幼兒知道不能多吃糖，注意保護(hù)牙齒。

⑴師：糖果寶寶真好吃，可是我們能不能多吃啊？（不能！）為什么啊？（幼兒自由回答，表?yè)P(yáng)回答得好的幼兒）

⑵教師講述《小兔漱口》的故事，引導(dǎo)幼兒要注意保護(hù)牙齒，少吃糖。師：今天我們這里還來(lái)了一位小客人，小兔子，它呀可喜歡吃糖了，每天都吃很多糖果寶寶，有一天……所以我們小朋友也不能多吃糖，而且吃完之后要記得去喝點(diǎn)水，漱漱口，這樣我們的牙齒才會(huì)又健康又漂亮，知道了嗎？（知道了！）那現(xiàn)在老師請(qǐng)你們?nèi)ソ淌液赛c(diǎn)水，漱漱口吧！（帶幼兒回教室）

二、活動(dòng)分析：

《奇妙的糖果》是一個(gè)比較有趣的活動(dòng)，幼兒對(duì)糖果寶寶很感興趣，在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)非常積極。我先后進(jìn)行了兩次試教和一次展示課活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)中的一些環(huán)節(jié)進(jìn)行了多次修改。

1、我原先在開(kāi)始的時(shí)候設(shè)計(jì)了幼兒自己參觀“糖果屋”的環(huán)節(jié)，但是在實(shí)

踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，糖果對(duì)孩子的誘惑太大了，一個(gè)滿是糖果的小房子放在他們面前后，就都變得坐不住了，忍不住想去摸一摸、看一看糖果寶寶。為了不讓幼兒控制不住情緒，后來(lái)還是去掉了這一環(huán)節(jié)，重新設(shè)計(jì)了讓每一個(gè)幼兒自己挑一顆喜歡的糖果放在自己的袋子里，然后讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己摸到的看到的糖果寶寶的感受，這樣整個(gè)活動(dòng)就顯得更有序了，而且有自己喜歡的糖果放在口袋里，也激發(fā)了孩子們的探索欲望。

2、在請(qǐng)幼兒交流品嘗糖果味道時(shí)，我請(qǐng)每個(gè)幼兒說(shuō)了自己糖果的味道，有說(shuō)甜的、咸的、酸的，也有說(shuō)蘋(píng)果味、西瓜味、橙子味、草莓味等。在這過(guò)程中我感覺(jué)到：在總結(jié)時(shí)老師可有意地進(jìn)行歸納，如把后面幾個(gè)味道歸納為水果味，這樣一歸納可以讓小朋友更清楚地了解水果的概念了，而且又把初步地學(xué)習(xí)歸納總結(jié)融入其中。這樣總結(jié)了之后小朋友的回答就不會(huì)越說(shuō)越亂了，在問(wèn)小朋友糖果的味道時(shí)可以有選擇的問(wèn)幾個(gè)不同糖果的品嘗者，不必要每個(gè)幼兒都問(wèn)，因?yàn)橛械奶枪侵貜?fù)的。

3、在講述《小兔漱口》的故事時(shí)，可以設(shè)計(jì)配上手偶表演，這樣幼兒的興趣會(huì)更濃，更能調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性。

4、在試教時(shí)還設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)，請(qǐng)幼兒收集糖紙，但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)與前面環(huán)節(jié)有了沖突，如果要收集糖紙就要吃很多糖，為了保護(hù)幼兒的牙齒，就去掉了延伸活動(dòng)。但我覺(jué)得在平常的區(qū)角活動(dòng)中可以讓幼兒收集糖紙來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，這也是幼兒的一個(gè)興趣點(diǎn)，可以讓他們用糖紙來(lái)進(jìn)行粘貼畫(huà)，也可以用糖紙來(lái)做一些糖果等等，這些都是幼兒喜歡的活動(dòng)。

三、活動(dòng)反思：

這是我新教師匯報(bào)活動(dòng)里的一個(gè)活動(dòng)，作為一名新教師我覺(jué)得這樣的活動(dòng)很有意義，不僅可以提高我的教學(xué)水平，而且可以讓我學(xué)到很多東西，因?yàn)槊看螀R報(bào)課時(shí)我都會(huì)花較多時(shí)間去準(zhǔn)備、試教、磨課，給自己一些壓力，我覺(jué)得有壓力才有動(dòng)力，這樣我才會(huì)有不斷的進(jìn)步。每次匯報(bào)課都會(huì)有很多前輩老師和園領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)我的課，課后都會(huì)有很熱烈的討論和評(píng)課活動(dòng)，其間她們會(huì)給我很多寶貴的意見(jiàn)，讓我感觸很深。此次活動(dòng)進(jìn)行了以后，我有以下感想：

1、整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)，環(huán)節(jié)比較清晰，過(guò)程流暢，且活動(dòng)取材較好。剛?cè)胄“嗟挠變呵榫w會(huì)比較不穩(wěn)定，老師有時(shí)候會(huì)用糖果來(lái)逗孩子，以至于我發(fā)現(xiàn)糖果是小班幼兒最喜歡最常見(jiàn)的東西，以糖果來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，幼兒的興趣較濃，活動(dòng)積極性很高。這也符合了綱要里說(shuō)的科學(xué)教育的內(nèi)容要從身邊的取材，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，所以平常我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)都要首先考慮到幼兒的興趣在哪里，活動(dòng)的展開(kāi)能否激發(fā)幼兒的探究欲望等，只有在課前進(jìn)行仔細(xì)的思量，充分考慮到幼兒的感受，活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)才會(huì)

有意義。

2、在活動(dòng)中，我請(qǐng)幼兒通過(guò)看、捏、聞、嘗等手段，了解糖果的不同外形與味道，并且鼓勵(lì)他們用自己的話把感受表達(dá)出來(lái)，與老師、孩子一起分享，然后老師再進(jìn)行概括總結(jié)，符合《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)：能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，讓幼兒親歷探究問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，增進(jìn)表達(dá)與交流能力。

3、在活動(dòng)過(guò)程中我不僅重視知識(shí)的傳授，而且還融入了一些生活習(xí)慣的培養(yǎng)，如吃完糖要記得喝水漱口，保護(hù)牙齒；怎么剝糖紙，糖紙不能亂扔，要扔到垃圾筒等等，這一點(diǎn)在活動(dòng)中貫穿得較好，且在活動(dòng)中過(guò)渡自然。我覺(jué)得老師不能光傳授知識(shí)，有時(shí)候行為習(xí)慣的培養(yǎng)更重要。英國(guó)有句諺語(yǔ)：行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。這就足以說(shuō)明良好習(xí)慣的培養(yǎng)會(huì)影響孩子的一生的，所以我不僅在日常生活中注重對(duì)孩子生活常規(guī)的培養(yǎng)，而且還有意的恰當(dāng)?shù)刎灤┰诮虒W(xué)活動(dòng)中，不時(shí)提醒孩子要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

4、總體上來(lái)說(shuō)，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的有點(diǎn)急，等待的時(shí)間的不夠多，如讓幼兒認(rèn)識(shí)糖果寶寶的衣服的顏色時(shí)，當(dāng)一個(gè)幼兒說(shuō)出了他的糖果寶寶是穿什么顏色的衣服時(shí)，我們可以請(qǐng)其他幼兒一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)，鞏固認(rèn)識(shí)，有一個(gè)提高的階段；在當(dāng)幼兒一時(shí)無(wú)法說(shuō)出我想要的答案時(shí)，我便比較著急，甚至是自己說(shuō)出來(lái)了，沒(méi)有給孩子充分思考的時(shí)間，也沒(méi)有給孩子說(shuō)的機(jī)會(huì)。這也是作為老師必須忌諱的一個(gè)地方，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)等待孩子，給孩子充分的思考時(shí)間，尤其是科學(xué)活動(dòng)，更要給孩子探究思考的時(shí)間，如果幼兒一下子說(shuō)不到點(diǎn)子上，你可以慢慢地引導(dǎo)、提示，而不是直接就把答案說(shuō)出來(lái)。我們應(yīng)該尊重幼兒的主體地位，多給幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧约旱陌l(fā)現(xiàn)、肯定中得到進(jìn)步。

5、在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，本來(lái)有參觀“糖果屋”的環(huán)節(jié)，但試教之后由于考慮到幼兒的實(shí)際情況便刪掉了。其實(shí)可以改成在黑板上展示各種糖果，然后一起來(lái)感知，這樣比較直觀，孩子也不會(huì)因?yàn)榭梢匀ツ锰枪S便走動(dòng)，活動(dòng)效果自然也會(huì)更好。因?yàn)榘阉械奶枪故境鰜?lái)后，就有了比較，幼兒能馬上進(jìn)行直觀地感知比較，探究，其他的幼兒也可以共同參與到探究活動(dòng)中來(lái)。

6、在活動(dòng)設(shè)計(jì)安排時(shí)應(yīng)充分考慮本班幼兒的實(shí)際情況，如本班幼兒比較活躍，容易興奮，那在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)就要考慮到這些因素，如像這次的活動(dòng)可以安排他們坐在小椅子上，而不是直接坐在地板上，因?yàn)樾“嘤變罕緛?lái)就比較好動(dòng)，直接坐在地板上感覺(jué)會(huì)較亂，而且幼兒容易分心以至于會(huì)站起來(lái)顧自己走開(kāi)去，所以在以后的活動(dòng)中還應(yīng)該多考慮幼兒的實(shí)際情況，更合理合適地設(shè)計(jì)活動(dòng)。

四、活動(dòng)收獲

通過(guò)這樣的匯報(bào)課活動(dòng)，讓我學(xué)到了很多，成長(zhǎng)了不少。我要學(xué)會(huì)等待孩子，給孩子充分地說(shuō)的機(jī)會(huì)，尊重孩子的主體地位，并且在組織每一次活動(dòng)時(shí)都要充分考慮本班的實(shí)際情況，只有這樣才能為成功的教學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。我知道，我未來(lái)的路還很長(zhǎng)，還需要我不斷地付出，不斷地學(xué)習(xí)、探索，這樣我才會(huì)有更大的進(jìn)步。所以在現(xiàn)在的工作中，我認(rèn)真的對(duì)待每一次教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)反思，以期下一次不會(huì)出現(xiàn)同樣的問(wèn)題。同時(shí)，遇到問(wèn)題時(shí)，我也會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教師傅或者其他有經(jīng)驗(yàn)的老師。總之，我時(shí)刻都不能松懈，要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，只有這樣才對(duì)得起“老師”這一光榮的稱號(hào)。

實(shí)驗(yàn)幼兒園周瓊瑤

2008年5月20日

第三篇：在愛(ài)中成長(zhǎng)(新教師演講稿)

在愛(ài)中成長(zhǎng)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

下午好！今天我演講的題目是《在愛(ài)中成長(zhǎng)》。

帶著對(duì)綠葉精神的追求，帶著對(duì)教師的崇拜，帶著對(duì)教育事業(yè)的憧憬與熱愛(ài)，大學(xué)畢業(yè)的我義無(wú)反顧地選擇了教師這一職業(yè)。2010年9月，我走上了三尺講臺(tái)，正式成為實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一員。當(dāng)我面對(duì)純真可愛(ài)的孩子時(shí)，當(dāng)我感觸到他們充滿渴望的目光時(shí)，我漸漸明白，教育不僅是一份事業(yè)，更是一份責(zé)任。教師則是這份責(zé)任的承擔(dān)者。

記得剛到實(shí)驗(yàn)小學(xué)時(shí)，教材不熟悉，不知如何進(jìn)行組織教學(xué)，不懂如何有效管理學(xué)生。經(jīng)常埋怨學(xué)生不聽(tīng)話，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)質(zhì)量差等。面對(duì)這些，我曾一度迷茫，失去信心，甚至想放棄，為此我還痛哭過(guò)好幾次。但是我知道眼淚是沒(méi)用的，哭過(guò)之后，還是要打起精神思考怎樣改變現(xiàn)狀。我也常常去聽(tīng)趙老師，蔣老師上課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法和管理方法。慢慢地，我將這些好的教學(xué)方法和管理模式，應(yīng)用在我的課堂，我發(fā)現(xiàn)我的課堂有了很大的改變。孩子們能夠興趣盎然地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這讓我重拾信心，努力鉆研教學(xué)。同時(shí)其他前輩也建議我讀一些教學(xué)方面的書(shū)刊雜志，這樣既充實(shí)了自己的頭腦，也提高了我的教學(xué)能力。他們的幫助，讓我對(duì)孩子，埋怨少了，理解多了；批評(píng)少了，表?yè)P(yáng)多了；不長(zhǎng)進(jìn)的孩子少了，優(yōu)秀的孩子多了。我為身在實(shí)驗(yàn)小學(xué)這個(gè)和諧又溫暖的團(tuán)隊(duì)感到幸運(yùn)和自豪。

是啊，正是同事們對(duì)我的關(guān)愛(ài)，才有我現(xiàn)在的進(jìn)步。同時(shí)我們實(shí)

小人身上那種忘我工作的精神，也時(shí)時(shí)指引著我。如一年級(jí)組王曉英老師，陳雪蓮老師，陳靜老師，劉英老師，文靈敏老師等等等等，每天早早地來(lái)到學(xué)校，領(lǐng)著學(xué)生晨讀，即使生病也仍然堅(jiān)守在崗位上。到底是什么力量，到底是什么力量，讓他們一如既往的堅(jiān)持著？那正是愛(ài)的力量，有對(duì)工作的熱愛(ài)，有對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。在實(shí)驗(yàn)小學(xué)，還有著許許多多這樣的老師，在平凡的崗位上默默的奉獻(xiàn)著自己的青春年華！沒(méi)有太多的言語(yǔ)表白，卻總是用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)教育事業(yè)的一片赤膽忠心！正是這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的力量，讓我越來(lái)越熱愛(ài)自己的工作。每天早晨，迎著朝陽(yáng)來(lái)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)，典雅大氣的大門，朗朗讀書(shū)聲讓我不由的心情振奮。走下高高的臺(tái)階，放眼望去，整個(gè)實(shí)驗(yàn)小學(xué)沐浴在初升的太陽(yáng)光輝里，美得就像一幅畫(huà)，一首詩(shī)，更像是孩子們心中的童話王國(guó)。每到課間活動(dòng)時(shí)間，近千名學(xué)生在操場(chǎng)上游戲、玩耍，整個(gè)學(xué)校變成了歡樂(lè)的海洋。

置身其中，我仿佛看到了一個(gè)勇往直前、開(kāi)拓創(chuàng)新、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子，帶著一支和諧奮進(jìn)的教師團(tuán)隊(duì)，正為實(shí)驗(yàn)小學(xué)的明天努力奮斗著。所以，我熱愛(ài)自己的工作，熱愛(ài)這個(gè)充滿活力、充滿親情的大集體；熱愛(ài)這個(gè)日新月異、前途光明的家！雖然現(xiàn)在我還很稚嫩，但是，我有一顆熱情、積極進(jìn)取的心，一雙勤勞能干的手，我愿用這顆心，這雙手，和你，和你們，為實(shí)驗(yàn)小學(xué)的建設(shè)添磚加瓦，為實(shí)驗(yàn)小學(xué)美好的前景增光添彩。

第四篇：新教師成長(zhǎng)總結(jié)（模版）

新教師成長(zhǎng)總結(jié)

高一地理學(xué)科組

盧雙

在王薇、董晉偉等老教師的幫助下，我的專業(yè)成長(zhǎng)很快，總結(jié)如下： 聽(tīng)課方面：認(rèn)真聽(tīng)課，做到每周“聽(tīng)一節(jié)，講一節(jié)”。不斷學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)案、練習(xí)制作方面：在各位老教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)制作學(xué)案、限時(shí)訓(xùn)練。學(xué)案內(nèi)容的制定以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，限時(shí)訓(xùn)練的題與高考緊密結(jié)合。科學(xué)備好導(dǎo)學(xué)案：針對(duì)班級(jí)學(xué)生情況，每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，備出自己的風(fēng)格。了解每一位學(xué)生，針對(duì)他們的特點(diǎn)進(jìn)行預(yù)設(shè)，爭(zhēng)取效果達(dá)到最佳。

集體備課研討方面：本學(xué)期我積極參與集體備課，認(rèn)真記錄，對(duì)于疑惑問(wèn)題及時(shí)與老教師溝通。

平時(shí)教學(xué)中遇到的問(wèn)題：作為新教師，對(duì)教學(xué)情況的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好教學(xué)反思。不僅對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行反思，還要積極深入學(xué)生群體，了解教學(xué)效果，接受學(xué)生反映情況，做得好的堅(jiān)持，做不好的改進(jìn)。對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，有治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)之嫌。如對(duì)課堂上聽(tīng)講不認(rèn)真或表現(xiàn)反常的學(xué)生，有時(shí)沒(méi)有及時(shí)談心交流；對(duì)沒(méi)有交作業(yè)或作業(yè)做得不認(rèn)真的學(xué)生，不是每次都過(guò)問(wèn)，這些都是我今后的教學(xué)中必須要注意改進(jìn)的問(wèn)題。

今后努力的方向及總結(jié)：

教學(xué)是一種雙向的過(guò)程，是雙方相互影響相互作用的過(guò)程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個(gè)教學(xué)效果得到不斷加強(qiáng)。今后的工作中我會(huì)做到以下三點(diǎn)：

①駕馭教材的能力、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的能力和教師語(yǔ)言水平有待進(jìn)一步的提高，對(duì)邊緣生的關(guān)注程度不夠與范圍不夠廣，理論水平有待提高。

②個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)和理論水平均有待于進(jìn)一步提高，需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。不斷地積累一些上課的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做好課后反思和案例研究。

③不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，在教研活動(dòng)中多多聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，平時(shí)多聽(tīng)他們的課，學(xué)習(xí)有價(jià)值的教學(xué)方式，能上出令人滿意的優(yōu)質(zhì)課，上出自己獨(dú)特的風(fēng)格。

第五篇：新教師成長(zhǎng)總結(jié)

2013-2014學(xué)年第二學(xué)期新教師成長(zhǎng)總結(jié)

光陰似箭，彈指一揮間這學(xué)期就要結(jié)束了。本學(xué)期是我在新民初級(jí)中學(xué)任教的第三個(gè)學(xué)期，正是有了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，師傅的帶領(lǐng)，同事間的互助，師生間的靈犀，才讓我這個(gè)初出茅廬的年輕教師得到了很好地成長(zhǎng)，自己真正經(jīng)歷過(guò)，才知道做求實(shí)的老師雖然很辛苦，但是很快樂(lè)很充實(shí)。

一、個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校良好的機(jī)制

在我校每一個(gè)青年教師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)結(jié)對(duì)教師的幫助和鼓勵(lì)。有了結(jié)對(duì)教師的指引和幫助，我經(jīng)歷的挫折更少，我少走了很多彎路。甚至這種關(guān)心延伸到生活中的方方面面。在這樣一種良好的環(huán)境下我才得以茁壯的成長(zhǎng)。學(xué)校每周的集體學(xué)習(xí)又提供了一個(gè)很好的專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展的平臺(tái)和教師之間學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，無(wú)論是同科目的還是跨學(xué)科的我從經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師的指導(dǎo)和幫助，讓自己更有信心面對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)。在緊張而又忙碌的學(xué)習(xí)和工作中，我慢慢的成長(zhǎng)起來(lái)。經(jīng)過(guò)自己虛心的請(qǐng)教，隨著自己教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行自我反思，在反思中不斷發(fā)展和完善自我，有很大的進(jìn)步，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己還是存在很多的缺陷和不足。但我會(huì)逐漸的完善和提高的。

二、課堂教學(xué)方面

作為青年教師，我備課從分析教學(xué)目標(biāo)、分析教材、分析學(xué)生、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)環(huán)節(jié)等多方面下手，備詳細(xì)教案。我們的集體備課也讓我們每個(gè)人的智慧得以碰撞，這些更有利于我們年輕教師的成長(zhǎng)，記得一位師長(zhǎng)曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣一番話:“做人不能總是盯著別人的缺點(diǎn)，這樣的話最終會(huì)蒙蔽自己的雙眼，變得自大而無(wú)能，只要我們能自律，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu) 點(diǎn)，克服自己的不足，不斷的完善和改善自己提高自己，我們都能一同進(jìn)步。你們年輕的教師就會(huì)少走彎路快速的成長(zhǎng)起來(lái)，我們的工作和生活就會(huì)變得更美麗更有味道。”所以我牢記在心，不斷努力著。同時(shí)也在完善我的教學(xué)語(yǔ)言，和課堂的及時(shí)評(píng)價(jià)，雖進(jìn)步不大但時(shí)常有所收獲。

三、基本功的提高

鋼筆字一直都在練，有所提高。粉筆字也一樣平時(shí)在小黑板上練，上課時(shí)在黑板上注意書(shū)寫(xiě)所以比剛參加工作時(shí)進(jìn)步了很多。就是在毛筆字方面還是練的不足，時(shí)間的緊迫簡(jiǎn)筆畫(huà)的練習(xí)也相對(duì)較少，但對(duì)簡(jiǎn)筆畫(huà)的運(yùn)用有所領(lǐng)會(huì)。

四、對(duì)師德的理解

本學(xué)期一直在接受學(xué)校的師德教育，參加了“加強(qiáng)師德建設(shè)，培養(yǎng)教師素質(zhì)”專題講座，并積極踐行黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)師德的理解更加深刻。身為教師，我們不能把教書(shū)育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

作為青年教師的一員，本學(xué)期我收獲不少，也讓自己快速的成長(zhǎng)起來(lái)。在成長(zhǎng)的過(guò)程中有著結(jié)對(duì)教師的幫助和領(lǐng)導(dǎo)的支持所以才成長(zhǎng)的很快，但也存在著很多不足，在今后的工作中會(huì)更加努力。