第一篇：小學三年級科學下冊《螞蟻》聽課體會

小學三年級科學下冊《螞蟻》聽課體會

公緒蘭老師執教的小學三年級科學下冊《螞蟻》是一節觀察課，本節課的觀察重點是讓學生動手觀察螞蟻的身體結構，從而讓學生理解昆蟲的共同特征。公老師的這節課突出了小學科學課以“探究——體驗”為核心，目的在于使學生養成細致觀察的好習慣。在公老師的課堂中我感受到公老師準備相當充分，不僅“備”教材，更“備”學生。教學中，公老師充分關注學生的情感態度，較多的運用激勵語言和評價。如：你真棒、你是善于觀察生活的孩子、你知道的真多等等，調動了學生探究知識的欲望，激發了學生學習的興趣，帶動了學生探究的積極性。同時公老師 還注重知識的傳授和能力的培養，讓學生自己動手用放大鏡觀察螞蟻的特征，并總結出螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足，從而讓學生理解昆蟲的共同特征。

總之，聽了公老師的課讓我受益匪淺，我感受到要不斷提升自身的素質，要從學生角度備好每一節課，不斷的學習和反思。作為年輕教師的我，要不斷的學習，特別科學學科更要研究學科特點，要以課標和策略為依據，加強學生科學探究能力和動手操作能力的培養，讓學生喜歡上科學學科。

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第二篇：小學科學聽課體會

小學科學聽課體會

11月5日，我有幸參加了保定市北市區組織的小學科學優質課展示課，聽了保定市前衛路小學XXX老師的《動物與環境》和葉克老師的《地震》，并且還參加了由北市區教研室組織的研討活動。半天的時間匆匆而過，留給我們更多的是收獲、反思，讓我感受最深的有以下幾點：

一、教師們導課方式新穎多樣，不拘一格。有談話導課，課件導課，激趣導入等，通過導課部分的教學，極大的調動了學生求知的欲望。

二、激勵性語言與其它方式的配合使用，提高了學生學習積極性。

在整個過程中，除了老師的備課和常規教學環節、課件等準備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵性語言；在整個授課過程中，兩位老師一直貫穿鼓勵性語言。比如說：真好！真的好棒！咱們比一比哪個小組完成的最快！等等，充分調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。

老師對學生的鼓勵性語言就是一種激勵和贊賞，學生會感受到強大的推動力，這就是教學理念改革的一種體現；我們在教學過程中，也應當學習、學會用這種方法，而不應每每都是嚴詞措句，整天讓學生看不到自己的老師有高興的時候。

第一位授課老師在講課的過程中的最大優勢就是她的親和力，對小孩來說是很重要的，無形之中他覺得很愿意去接近你。這位老師在授課時就注意了這一點，她始終面帶微笑。雖然教學科學科目僅僅剛兩個月，但體現出了她的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常的沉穩和從容。這一點值得我們學習；

三、創設情境，發揮最佳效果。

在葉克老師的授課過程中，首先讓一位年歲較大的女老師講述了自己親身經歷的兩次大地震，以及同學們都熟知的汶川大地震的情形，創設了生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習科學、研究科學，同時把學習到的科學知識應用到生活實際，使學生親近自然，感到學習科學的快樂。

四、重視培養學生的探究精神和科學素養。

本次活動中的授課教師共同體現了在教師引導下由學生們分組進行探索、實驗和研究。把科學視為一種有意義的探索過程，從“提出問題、進行假設（猜想）、設計實驗、交流、驗證假設”這些步驟來進行。在這樣的教學氛圍中，孩子們積極思考，認真做實驗，細心觀察，細致記錄。尤其是葉克老師讓學生們向學校其他老師和前來聽課的老師調查地震前的征兆以及怎樣避震等問題，使孩子們的探究精神和科學素養得到了培養。

五、多媒體與科學課的有效整合，使難以理解的問題簡單化，趣味化，形象化、生動化。把難以理解的科學現象化難為易。

六、做、玩結合，在玩中學，降低了學生學生的壓力，增強了學生學科學的激情與動力，使學生在輕松愉快的環境中掌握知識。

總之，本次活動所帶來的新課程教學理念，讓我深受啟發，收獲頗豐，使我獲得了課堂教學的許多實用經驗。我將在今后的教學中，不斷學習，不斷實踐，盡心竭力把科學教學工作做的更好一些，把孩子們真的引向科學的殿堂，讓他們感受到科學的樂趣，做一個合格的科學老師。

第三篇：科學聽課體會

羅莊區教研員送教活動科學聽課體會

非常有幸參加了羅莊區教研員送教活動的科學學習，在一天的聽課學習中，收獲很大。

參與講課的老師都能緊扣教學策略設計教學環節，教學策略得到充分的體現和運用。他們都精心準備充分發揮自己的優勢，盡顯各自的風采，都講出了自己的特色，形成了獨到的教風。讓聽課的老師耳目一新、受益匪淺。

首先，課前準備充分，資料收集齊全。

參加講課的老師都善于運用網絡資料，以開闊學生的視野；自己動手制作精美實用的教學課件，使教學直觀，訓練到位；善于汲取先進的教學思想。在實驗課的教學中，按照提出問題——猜想、假設——設計實驗——實驗探索——匯報交流——拓展創新的教學思路進行教學，使課堂教學活潑新穎，趣味無窮。

其次，吃透教材，精心備課。

老師們在本次講課活動中講得各有千秋，有一種百花齊放的感覺。不難看出他們課前作了精心備課。老師們不但精心地備教法、學法，還精心地選擇制作切實可行的教具。周密考慮如何開拓學生的思路，激發學生積極主動地去學習。

此外，自身優勢明顯，特色突出。

在這次活動中，每位教師教學思路新穎，在教學中，注重了自身的形體語言的運用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導作用。徐旭

第四篇：青島版小學科學三年級下冊《螞蟻》教案 （模版）

教學課題：19 螞蟻

教材分析：

螞蟻是學生常見的動物，以螞蟻作為探究對象，建構學生對昆蟲類動物的認識。教學要求：

1.科學探究：能用簡單的工具對動物進行比較細致地觀察，并能用圖或文 字表達；能嘗試用歸納的方法對觀察到的現象作合理的解釋；

2.情感態度價值觀：珍愛生命；培養學生長時間觀察、探究的興趣和能力。

3.科學知識：認識常見的動物類型----昆蟲；知道昆蟲的共同特征。教學具準備：放大鏡、昆蟲觀察盒、草葉、面包、課件、觀察記錄表。

自主學習點：觀察其他昆蟲的特點 合作學習點：觀察螞蟻的身體特點

一、談話導入

1、“同學們，動物是一個繁盛的大家族，天上、地上、水里，到處都有它們的身影！因為有了動物，我們的生活增添了無限的情趣。它們真是我們人類的好朋友。從今天開始,我們要邀請動物朋友進入我們的課堂，幫我們共同探究動物王國的奧妙！：“今天，我們請到的小客人是誰呢？板書《螞蟻》

2、介紹螞蟻基本資料。

螞蟻是一起居住的，屬于社會性昆蟲，我們一起來看一下資料。（課件出示螞蟻基本資料，螞蟻洞穴圖片，下面配文字）

3、老師還布置大家回去請螞蟻進行觀察，完成任務了嗎？你是用什么把它請來的？ 設計意圖：【談話中我用了“請螞蟻”而不用“捉螞蟻”，是要提示學生：小螞蟻是我們請來的客人，一定要善待它們。】

4、學生交流

5、同學們的辦法可真多!螞蟻王國是個神秘的世界,那里藏著很多很多的奧妙,想不想去瞧一瞧?這節課，我們就走進神秘的螞蟻王國，一起探究螞蟻的秘密！

二、引導探究

1、畫螞蟻。

（1）簡單地畫出螞蟻的樣子。

（2）找幾份有特點的做出評價，找出存在分歧的地方。

設計意圖：【對于螞蟻的樣子，很多學生會以為自己認識螞蟻，而失去探究螞蟻樣子的興趣和動力。我設計了“畫一畫”環節。在畫螞蟻中學生僅靠對螞蟻的粗略感知很難準確畫出螞蟻的樣子。這使學生體會到自己對螞蟻外型的記憶是不精確的，有待進一步細心地觀察。】（3）“關于螞蟻的樣子你有什么問題要問嗎？”

預設：

1、螞蟻的身體到底是分幾部分？

2、螞蟻的腳到底有幾只？

3、腳是從哪個部分長出來的？

4、螞蟻是怎么生活的？

2．探究觀察方法。

（1）把你的螞蟻請出來，看一看吧！

設計意圖：【在實際的觀察活動中學生發現了問題。在新的問題促使下，學生們能更積極地投入對觀察方法的探究活動。】（2）你的觀察活動遇到了什么困難？

預設a、螞蟻爬得太快了，還沒看清楚就爬走了。b、螞蟻太小了，看不清楚。c、螞蟻不好抓，不小心會傷到它。

(3)怎樣觀察效果會好一些？小組討論一下！把想到的辦法記錄下來。”

(4)學生分組討論交流，教師隨機指導。預設：

① 用放大鏡觀察；

② 放在透明的小盒子里觀察； ③ 拍照片觀察；

④ 給螞蟻些吃的，吸引它們，不讓它們亂爬。⑤ 用紙條或其它軟的東西抓螞蟻。⑥ 在螞蟻的周圍放些水。

⑦如果學生提出：用膠水粘住螞蟻來觀察。應引導學生分析：這個辦法好不好？

3．觀察探究。

（1）小組討論確定研究方法。

小組討論選定觀察方法，由小組長到講臺旁領取探究材料。設計意圖：【一是充分體現學生探究的自主性，避免盲目隨從他人。二是突出本課教學的重點——觀察方法的探究。】

2）小組觀察，教師巡視。課件出示溫馨提示：

a.觀察螞蟻時要愛護小螞蟻！注意控制觀察時的呼吸，別吹走了螞蟻。

b.可以先對一只螞蟻進行觀察、討論。c.其他的螞蟻也有這樣的特點嗎？ d.把你的發現及時填寫在觀察記錄表中。（3）小組展示觀察記錄表。（4）課件展示各種各樣的螞蟻。說說螞蟻有什么相同的地方？

小結：螞蟻的共同特征：身體分為頭、胸、腹三部分。頭部有一對觸角、胸部有三對足。

4．總結昆蟲的特征。

出示昆蟲圖片。認真看一看、比一比，這些動物中哪些能與螞蟻歸為一類？

學生介紹觀察結果。

三、總結與拓展

通過這節課的學習，你有哪些收獲？

同學們這節課都很快樂，小螞蟻為我們今天的學習可是立了大功，但是過了這么長時間它們都想家了，下課以后不要忘了把它送回家，讓它回到自己的家中快樂成長。

板書設計 ： 19螞蟻 身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足。

第五篇：青島版小學科學三年級下冊《螞蟻》精品教案

青島版小學科學三年級下冊《螞蟻》精品教案

教材分析：

《螞蟻》是青島版科學教材三年級下冊“動物王國”教學單元里的第一課。本單元是在三年級上冊學生認識了身邊常見動物，給動物簡單分類的基礎上，讓學生進一步觀察動物，并能用合適的方式表述觀察結果；對動物進行科學分類，了解常見不同類型動物的特征，擴大學生對生命世界的認識范圍。螞蟻是學生生活中常見的動物，因此就是借助對螞蟻特征的探究，歸納昆蟲類的共同特征。通過探究，進一步培養學生用簡單工具進行細致觀察的能力，同時培養學生珍愛生命的情感，感受螞蟻種類的多樣性。

教學目標：

科學探究：能用簡單的工具對動物進行比較細致地觀察，并能用圖或文字表達；能嘗試用歸納的方法對觀察到的現象作合理的解釋；能制作簡易的昆蟲模型。

情感態度價值觀：珍愛生命；培養學生長時間觀察、探究的興趣和能力。

科學知識：認識常見的動物類型----昆蟲；知道昆蟲的共同特征。

教學重點：能自己總結出昆蟲的共同特征，并能判斷是否是昆蟲。

教學準備：放大鏡、羽毛、泡沫塑料、牙簽、竹葉或草葉、課件、觀察記錄表；學生搜集關于螞蟻的知識。

教學過程：

課前游戲：找朋友。（滲透共同特征）。同學們，上課之前我們先來玩一個找朋友的游戲好嗎？想成為老師的朋友嗎？要成為老師的朋友可不容易，要同時符合三個條件才行，我們來看一下：（課件出示要求：第一條：和我一樣（穿 沒穿）的同學。

第二條：和我一樣是（短 長）頭發的同學。

第三條：和我一樣是（男生 女生）的同學。

師：你們想來試一下嗎？

學生游戲：多組。

第一條：和我一樣（戴 沒戴紅領巾）的同學。

第二條：和我一樣（穿 沒穿校服）的同學。

第三條：和我一樣是（單眼皮 雙眼皮）的同學。

第一條：和我一樣（穿 沒穿運動鞋）的同學。

第二條：和我一樣是（男生 女生）的同學。

第三條：和我一樣（戴 不戴手表）的同學。

第一條：和我一樣是（短 長）頭發的同學。

第二條：和我一樣同桌（是 不是男生）的同學。

第三條：和我一樣（扎 不扎頭發）的同學。

剛才我們幾位同學都找到了自己的好朋友，但這只是一個游戲，在實際的生活中，我們全班同學都應該互相是好朋友，因為我們是一個團結的集體。在中國，我們全國人民都應該是互敬互愛的一家人。在全世界，我們所有的華人華僑也是團結一起的一家人，你們看過08年奧運火炬在世界傳遞嗎？，我們看到每到一個城市，都會有大量的華人華僑高舉五星紅旗在熱烈歡迎祥云火炬。因為我們都是炎黃子孫，黑頭發、黑眼睛、黃皮膚就是我們的共同特征。

師：游戲就做到這里，下面請大家坐好，我們上課。

一、猜謎語，導入新課。

師：同學們，喜歡猜謎語嗎？老師這里有一個謎語，我們一起來看一下。（課件出示謎語：身體雖不大，力氣可不小，有時搬糧食，有時挖地道，團結又互助，勇敢又勤勞。）

師：看來同學們對螞蟻并不陌生，這句話主要是說了螞蟻的生活習性，我們今天就來學習第19課、《螞蟻》。（板書課題：

19、螞蟻）

二、探究新知。

師：老師讓同學們回家搜集有關螞蟻的資料，誰來向大家介紹一下。

學生匯報自己搜集到的有關螞蟻的知識。教師適時評價。

師：老師還布置大家回去捉螞蟻進行觀察，完成任務了嗎？你們在觀察的時候遇到困難了嗎？哪位同學來說一下？

學生匯報，師生交流

教師提供觀察工具，玻璃培養皿和放大鏡。

教師介紹放大鏡的使用方法：使用的時候要用手握住放大鏡的手柄，調整至合適大小為止，不能用手直接去觸摸放大鏡的鏡片。教師交待觀察中需要注意的問題。（課件出示：螞蟻的身體可以分為幾部分？每部分是什么？各有什么特點？把觀察到的身體特點記錄在觀察表里，也可以畫下來。

1、小組觀察。

師:每個小組選3只螞蟻，分工合作。

學生分小組觀察，師巡視指導。

2、匯報交流。

師：哪個小組派代表到前面來匯報一下你們的觀察結果。

（學生匯報的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。

師課件展示：螞蟻的身體結構圖。

師：螞蟻的身體分為三部分，這是頭部，這是胸部，這是腹部。頭部有一對觸角，胸部有三對足。

3、再次觀察。

通過觀察螞蟻發現螞蟻的身體結構特征后，再次觀察不同螞蟻，尋找共同特征。（課件出示幾種螞蟻，紅蟻、行軍蟻、蜜罐蟻。）請你選擇自己喜歡的螞蟻認真觀察，一會找同學匯報。（師板畫螞蟻身體簡筆畫）

4、匯報總結。螞蟻的共同特征。師：在黑板簡筆畫并填空：

5、介紹螞蟻基本資料

螞蟻是一起居住的屬于社會性昆蟲，我們一起來看一下資料。

（課件出示螞蟻基本資料，螞蟻洞穴圖片，螞蟻的種類。下面配文字）

6、師：我們知道了螞蟻身體的共同特征，那么，你還知道哪些小動物的身體結構和螞蟻類似呢？

同學即興發表自己的看法，教師帶領學生討論交流。

最后通過親自觀察來驗證大家的猜測。

根據學生說的師點課件展示：

課件準備大量動物圖片：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗蟲。

師：請你認真觀察，誰來說一下它的身體結構和螞蟻相似嗎？

師：這些和螞蟻身體結構相似的動物我們把它歸為一類。

師：課件出示：像螞蟻、蜜蜂、蝴蝶、螳螂這樣：身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對觸角；胸部有三對足，的小動物都屬于昆蟲。

師：指黑板，身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對觸角；胸部有三對足。這也是昆蟲的共同特征。

8、師生共同總結昆蟲的共同特征。

（昆蟲是最早出現在地球上的動物，早在4億年前就出現在地球上了。昆蟲還是自然界中種類最多、數量最大、分布最廣的動物）。

三、鞏固訓練：

師：通過剛才的學習我們知道了昆蟲的特征。現在會判斷那些動物是昆蟲了嗎？老師為每個小組準備了一張習題紙，請同學認真觀察，小組討論，看哪個小組判斷又快又對。

學生匯報結果，然后一同看大屏幕總結。

課件出示：出示圖片，先說理由，再點結果，再介紹。為什么說它不是昆蟲：因為昆蟲有三對足，蜘蛛有四對，所以蜘蛛不是昆蟲。沒有觸角

（訓練過程重點在于引導學生分析為什么，充分理解特征的內涵。）

為什么說它是昆蟲：因為昆蟲-----，蝗蟲-----，所以它是昆蟲。

四、制作昆蟲模型。

請你用手中的橡皮泥或泡沫也根據昆蟲的特點制作一個模型？制作之前要想好你要做那種昆蟲的模型，這種昆蟲有什么特點？想好再動手。

學生制作，教師巡視。

展示表揚。

五、小結。

師：同學們今天這節課的學習你快樂嗎？

師：有那些收獲？

師：同學們這節課都很快樂，小螞蟻為我們今天的學習可是立了大功，但是過了這么長時間它們都想家了，下課以后不要忘了把它送回家，讓它回到自己的家中快樂成長。

六、活動拓展。

師：課件：對昆蟲研究感興趣的同學，課下可以飼養一種自己喜歡的昆蟲繼續研究，看誰的發現最多。說不定某一天你就會成為中國的法布爾，寫出像《昆蟲記》一樣的傳世佳作。

觀 察 記 錄 表

螞蟻的特征

身體分幾部分 頭部有 胸部有 你還發現了什么？

第一只

第二只

第三只

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螞蟻的共同特征