第一篇：三尺講臺退讓一下又何妨

三尺講臺退讓一下又何妨

《物質物理屬性》這一節課內容相對簡單，與學生的生活聯系也非常密切，備課伊始就決定讓學生來上這一節課。

主持人選：四個班的上課主持人，有我直接定的，也有自已推薦的。

過程準備：提前一周告知課題，讓主持的同學查找資料初步備課；在上課前與我溝通聯系，闡述上課設計流程，解決自己存在的疑惑；提前做好教學案，將自己的教學設計與教學案相整合，完善上課方案，提前熟知實驗操作整個過程。

課堂觀察：四個班由四個性格迥然不同的學生來實施課堂教學，作為教師的我在下面觀察記錄，有很多啟迪與收獲。一班的課堂魏雨生準備得很充分，雖然有十多位老師在聽，但上課流程仍是自然流暢，尤其是在他組織下，展示的小組井然有序，氣場十足，不足的是整個班級氣氛沒有完全放開，參與的學生面不是很廣。二班吳夢飛與肖鈞凱的配合堪稱完美，重點突出，課件的展示也是恰到好處。十七班秦小鎣因為有了一次上課的經歷，又因為準備非常充分，這節課上得非常成功，解決了學生中間存在的所有問題，尤其是她組織學生交流新材料展示新材料這一環節非常出彩。十八班的陳征是一個極其聰明的孩子，領悟能力相當強，這節課學生非常輕松，每一個學生都在愉悅中學到了知識。

課后反思：

1、通過讓學生上講臺，有利于我們發現學生思維特點，了解學生思考問題的方式，以便于我們從學生的角度、學生的水平作為起點來分析問題，縮小師生之間的認知差距。

2、通過讓學生上講臺，有利于調動學生的學習主體性，從而真正把學習的權利還給學生，把展示的快樂還給學生，把成功的快樂還給學生。

3、傳統課堂中的教師是課堂的權威、霸主和知識的占有者，教師表述的問題，只有一種結論即“正確”的結論，這種學習只驅動了知識的傳遞，難以讓學生形成真正的智慧。把課堂還給學生，學生在教師的幫助下，高效“重走”知識的“發現”之旅，在這樣的過程中，舊知與新知、不同個體間的認知沖突自然而然地發生，有沖突，才會有學習、有發展。這樣的知識，是伴隨著生命成長過程的，是“經歷”后獲取的。在學生走向講臺，就往往會出現學生有偏差的認知、來自生活的直接經驗以及由此形成的偽概念：如學生發現鉛筆芯具有導電性，把鉛筆芯的“鉛”想當然地歸在了金屬一類，因此認為和其它金屬一樣所以才具有了導電性；學生把磁體能吸引鐵，認為鐵就是磁體就有磁性以此來區分銅。而這些問題在老師上課的時候是不易發現的，因為很少有老師能真正站在學生的認知角度思考問題、設計問題、解決問題，看似問題少了，走的彎路少了，實質學生整個一個囫圇吞棗，久而久之就肯定是消化不良。而學生在上講臺展示，下面的學生不以他為“權威”便有了更大的質疑的勇氣：學生質疑玻璃易碎銅不易用碎怎么可能玻璃的硬度小于銅的硬度，由此得出物質的另一物理屬性脆度與硬度的區別；學生提出什么是延展性，它與塑性的區別在哪兒，在比較中學生自然加深了對概念的理解；在一系列的“錯誤”、質疑、修正之后是知識在學生頭腦里的重新洗牌、自我更新、自我生成的過程，這也是我要讓學生走上講臺的真正的原因。

4、學生要走上講臺，教師不能對學生放任自流。教師是這一切學習活動發生的組織者，無論是上課小老師的培訓，還是保障課堂學習過程的順利進展，都需要教師發揮顯性或者隱性的組織作用。可以這樣說：沒有教師的事先的組織，就不可能有真正有序的課堂。另外教師在上課伊始的動員與課后的總結非常重要，教師要做一個充滿激情的激勵者，真誠地為上課學生喝彩，讓學生享受成功的快樂，從而保持強大的想展示能展示的內驅力。如這節課開始我對全班同學提出要求：通過展示釋放你們的精彩，學會聆聽彰顯你們的美德，大膽質疑在碰撞中升華你們的認知，學會總結提升你們的能力！今天我們本節課的引航員是***同學，大家掌聲歡迎！在學生上課結束后總結時我會對上課的學生說：若干年后你可能會忘了梅老師教給你的物理知識，但你一定不會忘了你走向講臺上的人生第一課！這時千萬不要忘了讓學生評價一下上課的小老師，比起老師的評價初中學生會更在乎同伴對他的評價。當然課堂結束時教師作為知識體系的全面深刻的理解把握者，要及時總結升華學生的認知，幫助學生由局部看到整體、由現象把握本質、由感性上升到理性。如這節課總結時我說：每種物質都有各自獨特的物理屬性，了解它是為了更好地利用它，物盡其才就是就個道理，人也一樣，沒有誰是十全十美的，你的優點可能就是我的弱點，所以我們也需了解自己，改變自己，讓自己變得更好！

pS:

在學生上課前收到一家長的短信：您好，梅老師！我是肖鈞凱媽媽。昨天孩子回家非常興奮，一回家就上電腦了，告訴我他在認真準備物理課件，在課上要用的，我能感受到他的積極性空前高漲。非常感謝您用心良苦的引導學生熱愛這門學科！興趣是進步的最大的源泉，您的這種創新將對學生產生積極而又長遠的影響。我非常慶幸孩子能遇到這么優秀的老師！真誠地向您說聲謝謝！我的回復是：其實是我想偷一點懶，看著他們這么努力我偷著樂！

同天收到朱雅婷從宿舍打給我的電話：梅老師，我也想自己上一節課！看來，放手后的精彩仍然在繼續……

附記：

上課感悟

初二（1）班魏雨生

這周，很榮幸可以親自為我們班上一節物理課，而且后面還有很多的物理老師在聽課?；蛟S是由于緊張，也或許是因為準備還不夠充分，又或許是由于這是第一次上課缺乏經驗……自我感覺這堂課上得不夠好，氣氛不夠活躍，而且有時說話不夠連貫……這堂課真不算得上成功還是失敗！但是，這一次我挑戰了自己，一直沒有放棄，所以，對于我來說，這是最棒，最成功的一堂課！

上課的首要任務當然就是備課！這節課可不是那么容易的，從星期一物理老師把這個消息告訴我時，我就一刻也沒有停息，一有時間就在那兒閱讀參考資料和書本，雖然感到任務很重又很繁忙，但在這之中，我卻感到十分快樂、高興，好像是只要自己做得事情越多，就越是開心，才會感到這一天過得很充實……

在這之中，我請教過許多同學，也經常去請教老梅。不僅如此，同學們也是很配合的，像程煜、朱雅婷，他們專門在午睡課時去輔導室聽我上課的過程和步驟，為我提出了許許多多的寶貴意見，同時我也收獲了許多，準備也充分了許多……

時間過得很快，轉眼間就到了星期五，我也是鼓足了勇氣，盡了自己最大的努力，盡力讓自己放松，但在這過程之間，緊張也是不可避免的，但最終還是堅持上完了這節課……

這節課我挑戰了自己，也戰勝了自己，不管上得怎樣，但對于我來說，這是很成功的一節課！也是我記憶最深的一堂課！

讓學生做自己的老師

初二（17）秦小鎣

“讓學生做自己的老師”是一個多么偉大的想法??！如果我不在湖塘實驗中學學習，也許永遠也遇不上這樣的機會。

以往上課，都是老師講學生聽，學生都是被迫地接受知識，沒有自己的想法，導致學習效率不高，學生沒有積極性。學校發展“自主學習型高效課堂”以來教學方式有了巨大的改革，讓學生成為教學的主體。本著“以學定教，多學少教”為方針，開展各類課堂改革內容。在這種教學氛圍下，我有幸當了一次“小老師”給全班同學上物理課。

我是一個比較內向的學生，不太多與同學、老師交流，喜歡獨自思考，現在，我將站在全班同學面前上四十五分鐘的課，這對我來說無疑是一種考驗與挑戰，也是一種突破。我陷入了沉思，但最終下了決心，要上好這一堂課。在接到“任務”之后的一個禮拜，我做好充分“應戰”準備，利用課余時間收集資料，還主動去辦公室找梅老師交流，老師耐心地給予我幫助，我更加樹立了信心，最終這節課在老師與我的共同努力下取得了成功。

我要感謝梅老師給我的這次機會，讓我重新認識了自己，樹立了自信，我覺得這節課是我的最重要的練筆之一。為了當好老師，我要了解得更多，不能被同學問倒，從而填補了許多學習上的盲點；在上課中，有些自己會做的東西，在講給別人聽的過程中會發現存在自己可能沒注意的地方；在與同學交流中我改善了同學之間的關系；在與老師交流中，我們增進了彼此的了解，成為朋友……總而言之，這種課堂改革之后，我的收獲遠比聽一節課多得多。

學校自創辦以來都一直注重培養我們的自主學習能力，讓我們成為會學習的人而不僅僅是分數高的學生，所以我們學校的學生是具備多種能力的學生，是社會需要的學生。在這種學習方式下，我們每一個人都積極主動地去探索、去學習，并加強了作合作交流，激發了學習熱情。我為在這種學習方式下學習而感到榮幸。

第二篇：《讓墻三尺又何妨》教學設計

《讓墻三尺又何妨》教學設計

【課程標準】

1、理解日常生活中的道德行為規范和文明禮貌，懂得規則、法律對于保障每個人的權利和維護社會公共生活具有重要意義。

2、初步形成規則意識和民主、法制觀念，學習從不同的角度觀察社會事物和現象，對生活中遇到的道德問題作出正確的判斷，并嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題。【內容與學情分析】

本課是教科版《品德與社會》小學四年級上冊第四單元《公共生活講道德》中的主題四《我們是鄰居》的“讓墻三尺又何妨”。這一主題體現了“品德與規則教育”這一課堂教學策略，主要是引導學生懂得要與鄰里和睦相處，互相幫助，愛護家庭周邊生活環境。本課以弘揚人文精神為主線，通過引導兒童理解、關照鄰里鄉親，為學生打開了一扇學習過充滿關愛、富有意義的生活之窗。從了解各種各樣的鄰里關系，到知道鄰里之間要互相幫助，再到學會處理鄰里之間的關系，知道寬容、理解是處理鄰里關系的主要原則。教學時要以兒童的社會生活為基礎、環環相扣、層層深入，有利于學生能從不同的角度觀察、認識、分析社會生活中的事物和現象，嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題，對生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和選擇，從而形成正確的情感、態度、價值觀?！窘虒W目標】 規則教育是小學生品德形成的基礎，我們要以生活為基礎，以體驗為中心，逐步養成規則意識，最終形成規則習慣。如何指導學生深入體驗規則對于生活的重要性，并引導學生自覺遵守規則，學會生活，是我們教學的最終目標。

1、理解日常生活中與鄰居相處時的道德行為規范和文明禮貌，學會與鄰居友好相處，以禮待人，愿意與鄰居和睦相處，樹立維護和增進鄰里之間和睦的責任感。

2、初步形成規則意識，了解鄰里和睦相處的規則，對生活中鄰居相處時遇到的問題作出正確的判斷，并嘗試合理地解決生活中的問題。為維護家庭的周邊環境做力所能及的事?！窘虒W重難點】

1、懂得鄰里之間要和睦相處，能了解鄰里和睦相處的規則。

2、根據學生實際，具體指導學生如何做到鄰居之間和睦相處。【評價設計】

1、通過討論《六尺巷》，小組討論1——4得出結論，達成目標1。

2、通過“寬容友善名言警句大家談”、“我來講故事”、“回音壁”，實現目標2。【教學過程】

一、導入激趣：

樓上樓下，左鄰右舍全都是我們的鄰居，鄰里團結、和諧相處需要我們互敬互愛，互幫互助。在行動上突出一個“敬”字和“助”字。這是與鄰居相處的規則之一。但是我們與父母之間，親人之間有時也 會產生摩擦、誤會、發生糾紛和矛盾，更何況是鄰居之間。那么鄰居之間產生的摩擦、誤會、發生了糾紛和矛盾我們該怎樣處理呢？讓我們看看古時候鄰居之間是如何和睦相處的。讓我們一同走進課題：讓墻三尺又何妨

二、鄰居相處的規則之二“明理謙讓、寬容大度”

（一）、閱讀《六尺巷》的故事

清代宰相張英和葉侍郎毗臨而居，兩人同在京城為官。葉家修墻院占了張家三尺地面，張老夫人為此修書送到京城。張英作詩回復老夫人說：“千里家書只為墻，讓他三尺又何妨。萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。”張老夫人見書明理，立即令家丁將院墻讓出三尺。葉家深感慚愧，也將院墻后退三尺。這樣，張葉兩家的院墻之間，就形成了六尺寬的巷道，成了有名的“六尺巷”。

思考：1.如果張英和葉家互不相讓可能導致什么后果?（可能的后果有①打官司讓官府裁決②鄰居之間老死不相往來③大打出手釀成慘劇等等。）2．這個故事給我們什么啟示？（①鄰里之間應該相互謙讓、相互諒解；

②與人相處，與人交往，應該胸襟寬闊，謙讓友善； ③生活需要寬容友善。）

教師小結：鄰居之間相處產生摩擦、誤會、發生了糾紛和矛盾時，我們要相互謙讓，盡量做到和平解決。板書：與鄰居相處的規則“明理謙讓、寬容大度”。

（二）、有關寬容友善的名言警句大家談

①海納百川有容乃大，山高萬仞無欲則剛——林則徐 ②忍耐是痛苦的，但它的結果是甜蜜的——盧俊 ③沒有寬大的心腸，便算不上真正的英雄——普希金

④不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的，但誰能說自己是不需要寬容的呢？ ——(俄羅斯)屠格涅夫

⑤只有勇敢的人才懂得如何寬容；懦夫決不會寬容，這不是他的本性（斯特恩）

⑥有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈——蘇霍姆林斯基 ⑦人心 不是靠武力征服，而是靠愛和寬容大度征服——斯賓諾

（三）、我來講故事 宰相肚里能撐船

三國時期，諸葛亮死后，蜀國由蔣婉主持朝政。有個叫楊敏的官吏，背后指責蔣婉：“辦事糊涂，比不上諸葛亮?！庇腥税汛嗽拏鹘o蔣婉，要求治楊敏的罪?？墒Y婉說：“我確實不如前任，楊敏沒有錯?！焙髞項蠲粢蚴氯氇z，有人猜想他這次活不成了。但蔣婉不計前嫌，秉公處理，免除了楊敏的重罪。蔣婉為人正直，氣量寬宏，人們稱贊他 ——宰相肚里能撐船。總理軼事

有一次，理發師正在給周總理刮胡須，總理突然咳嗽了一聲，刀子一不當心把臉給刮破了。理發師十分緊張，不知所措，但令他驚訝的是，周總理并沒有責怪他，反而和藹地對他說：“這并不怪你，我咳嗽前 沒有向你打招呼，你怎么知道我要動呢？”這雖然是一件小事，卻使我們看到了周總理身上的美德--寬容?？兹谧尷?/p>

孔融小時候聰明好學，大家都夸他是奇童?？兹诤芏Y貌，父母非常喜愛他。一天，父親的朋友帶了一盤梨子，給孔融兄弟們吃。父親叫最小的小弟挑，小弟挑走了一個最大的。父親讓孔融挑，孔融挑了個最小的梨子?？兹谡f：“我年紀小，應該吃小的梨，大梨該給哥哥們?！备赣H聽后十分驚喜，又問：“那弟弟也比你小?。俊?孔融說：“因為弟弟比我小，所以我也應該讓著他。

三、鄰居相處的規則“生活細節要注意，輕聲細語動作輕……” 引導學生發現在生活中，往往有人不注意自己的言行舉止，給鄰居們的生活帶來了許多不便，致使鄰居之間產生了一些不愉快。小組討論：

1、鄰居家的雞把我家的白菜吃了；

2、我和爸爸看電視影響鄰居休息；

3、動作要輕；

4、樓道擁擠，一起來清理。

事例中引導學生體會：有損于鄰里的事不做，要心里有別人，多為別人著想。鄰里之間公用的過道走廊、農村曬谷場等公共設施和公共場所，要通過協商，做到公平合理使用，不要仗勢逞強，私占獨霸，影響公共生活秩序，人人都要主動愛護我們的周邊環境，增進鄰居之間的友誼。

四、課堂小結： 在生活中，與鄰居相處要遵守寬容理解的主要原則，做到：互幫互助；明理謙讓、寬容大度；生活細節要注意輕聲細語動作輕…這些規則。并能將這些規則付諸行動，落實在我們的日常生活中，我們就會擁有一個文明、友好、清潔的生活環境。

五、拓展提升，內化規則（二選一）

1、樹苗班的同學回憶你或你身邊感人的寬容理解事例，并將它們記錄下來寫在樹葉上與同學們分享。

2、愛護家庭周邊生活環境，我在行動！

第三篇：讓人三尺又何妨教案

下蜀中學公開課教案

時間：2013年10月24日 班級：初一（4）班 課題：讓人三尺又何妨 教師：朱義祥

一、教學目標

[情感、態度與價值觀] 懂得寬容、與人為善是交往的品德，是中華民族的傳統美德，是一個人有修養的體現，樂于寬容待人，與人為善。[知識與能力] 1．了解生活中寬容友善的重要性；懂得寬容他人，就是善待自己。2．正確認識寬容與軟弱、寬容與嚴格、寬容與維權的界限。

二、教學重難點

“生活需要寬容友善”是本課的教學重點； “正確把握寬容友善”是本課的教學難點。

三、教學方法

閱讀討論法、情境教學法、親身體驗法

四、課時安排：1課時

五、教學過程

一、生活需要寬容友善

活動內容一：閱讀“六尺巷”的啟示（教材P62）討論：（1）如果張英和葉家互不相讓可能導致什么后果?（2）這個故事給我們什么啟示? 活動內容二：以史為鑒 學生1：“將相和” 學生2：“七擒孟獲”

討論：這兩個故事，說明了什么道理？ 教師小結：

凡在事業上有所建樹的人，無不襟懷擔白，度量恢宏。人有寬闊的胸襟，才能贏得友誼，增進團結；才能解人之難，取人之長，諒人之短，從而產生很大的感召力，使人相互信任親近。過渡：

生活中處處有寬容，生活中處處需要寬容。但生活中我們與陌生人、朋友、同學、甚至父母，在交往過程中也會因為一點小小的誤會而產生矛盾和沖突。活動內容三：公共汽車上的沖突（教材P64）討論：（1）趙剛和陳偉的處理方法有何不同?（2）趙剛、陳偉的做法對我們有什么啟示? 活動內容四：“小季的猶豫”（見教材P65）討論（1）你以前有沒有對人無法寬容的事情嗎?（2）憑你的經驗，你覺得故事會有一個怎樣的結局?（3）小季該不該幫他呢?說說你的理由。

二、正確把握寬容友善 活動內容五：情景再現

寬容不是軟弱，寬容不是縱容，寬容要講原則?；顒觾热萘杭芷鹦臉?/p>

以寬容友善的態度給曾經誤解、錯怪甚至傷害過自己的人寫一封簡短的信。

第四篇：三尺講臺 無怨無悔

三尺講臺，無怨無悔

“小時候，我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去；小時候，我以為你很神氣，說上一句話來驚天動地。”歌聲激蕩著我的青春歲月，那時的我就仰慕于神圣的教師職業，希冀成為歌中那美麗的角色。于是，懷揣著滿腔熱情和赤誠，來新街中學登上三尺講臺，圓我的教師夢。工作不滿三年，在我們的新街，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻。

如果說，教育是太陽底下最光輝的事業，那么師德是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學的攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。

回想起和孩子們在一起的日子，我的心無時無刻不被感動著。有一首歌寫的好：長大后我就成了你，才知道那支粉筆畫出的是彩虹，灑下的是汗滴。是??！教師是辛苦的。當一名班主任更是辛苦。前年九月份到中學任教，有幸得到領導的信任，由我擔任初九年級2班班主任。作為一名班主任，既要有嚴師的風范，又要有慈母的情懷。

人生的最大的痛苦莫過于失去親人的痛苦。去年東溝門發生的交通事故我想大家都知道，遇難者的女兒田蘭蘭就在我們班就讀。那天，她父親是來學校為女兒退學的事找我的?父親不想讓她因為無知而退學！年幼的她內心承受著巨大的痛苦，我該用什么方式來撫慰這顆受傷的心呢？在她父親出殯完的第二天，她義無反顧地來到學校。當我真正面對她的時候，我覺得一切言語都顯得那么蒼白無力。望著她那無助的眼神，那幼小的心靈到現在也許還無法丈量生與死的距離。我拉著她的手說：“知道嗎？你不在的這些日子我們都很想念你，同學們有很多話要對你說，你一定要堅強，我們相信你。”幾句簡單的話頓時使她淚如雨下。她哭著說：“老師，同學們，我一定會堅強?！痹谝院蟮娜兆永铮钪形覀兲幪幷疹櫵瑢W習上我們時時關心她，而且還用自己不高的800元工資偷偷幫他交了資料費，但是沒有幾天她便把錢還給了，我很清楚，她長大了，就在不久后的一天，我驚喜的發現，久違的陽光再一次回到了她的臉上。也許，這就是心的交流。也許大家都曾遇到過類似的事情，身為新時代的青年教師，與這些少男少女相處，你會漸漸感覺到他們的獨特的被賦予新時代特征的個性，也許他們的言語和表現少不了幾許執拗、鹵莽；也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩，但只要用心發現，他們其實很想與你接近，他們以獨特的方式渴望著你的關注，企盼著你的關愛，在意你的關懷。如若身為教師的你忽略了這一點，縱然你有高深的學識，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個大大的叉?；膺@一叉的奧妙，便是“師德”中的一個字——愛。教書育人是愛的事業，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴謹。而師愛是嚴與愛的巧妙結合，是理智的科學的愛，是主動積極的愛。精誠所致，金石為開。我們的愛不會付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學生點點滴滴的成長、充實。

當我在課堂上傾心投入和孩子們教學相長的時候，當我和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時候，當我在節日里收到學生溫馨的祝福和問候的時候，當我看到學生的成績明顯進步的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的歡樂，這是教師所特有的快樂。擁有這些，我并不艷羨萬貫錢財，因為這是很大一筆寶貴的精神財富。

是??！既定目標，行無彷徨。平凡之中，更能彰顯英雄本色。讓我們勇敢地做葉的事業吧！讓“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”再一次釋放它的魅力。讓教師這一世界上最光輝的職業再一次鍍上金色的光環。我堅信：一支粉筆，三尺講臺，一顆愛生如子，愛校如家的心，足以讓我的人生寫滿精彩！

謝謝大家！

第五篇：站在這三尺講臺

站在這三尺講臺……

玉山縣白云學校

胡瓊

尊敬的各位評委老師，各位同仁：

大家好！我演講的題目是《站在這三尺講臺》

今天，我有幸站在三尺講臺之上，從事這份平凡而神圣的工作——人民教師！今天，我更加榮幸的是，能站在這里，代表許許多多和我一樣平凡的人民教師，講述我平凡的真實經歷。

我，為何會站在這三尺講臺？為何覺得自己是如此的滿足，如此的幸福，覺得自己的工作是如此的神圣，這，要從我小學說起??

從上學第一天開始，就有一個問題一直困擾著我——我為什么要讀書，背著沉重的書包，失去自由自在的嬉戲時光。終于，有一天，我豁然開朗，因為一篇課文《為中華之崛起而讀書》，當聽到老師講到年少的周總理在那個帝國主義侵略的年代，看到中國百姓倍受欺凌，鏗鏘有力的話語“為中華之崛起而讀書！”我震撼了，同樣是小小少年，我佩服他的胸懷天下，而我為何過得渾渾噩噩？我羞愧了，生在和平年代的我，究竟能為祖國做些什么？我開始重新思索——我，為何而讀書？那時有個聲音在我心底響起——為了更多不明白讀書重要性的頑皮孩子，我是否可以當一個老師，引導他們走出迷途，好好讀書！

于是，高考時，我填寫所有志愿都是師范類院校，只為畢業能當個老師！2004年畢業回到家鄉，我通過了嚴格的教師選拔考試，被分配到了臨湖中學，正式開始了我的局聘教師生涯，心中滿是實現心 愿的欣喜，絲毫不介意合同上的工資只有550元。這樣，一呆就是三年，期間，因為考編的消息遙遙無期，身邊不少人好心的勸說甚至是打擊我“像你這樣年輕的有文憑的女孩子，到哪找不到一份工資上千的工作，何苦在這掙這500塊，還要受家長和學生的氣”。但是，我沒有打退堂鼓，因為我真心熱愛這份工作，真心喜愛我的學生們，不管他們是優秀的還是頑劣的，我覺得我的付出都是值得的！讓我頗感欣慰的是，我的第一批學生畢業后直到現在都和我保持聯系，外地回來也時常會來看看我，他們多數都開始稱呼我為“姐姐”！

后來，終于迎來轉編考試，我幸運的成為了正式教師，工作地點換到了南山王坊小學。在這里，我看到了大山里孩子的淳樸，也看到了某些孩子學習的艱辛。有的孩子家在離學校十幾公里的中蓬，每個星期從家里帶一罐咸菜和一些米，這就是他們一周的伙食。我們家在外地的幾個住校老師到是能享受一頓3個菜的5塊餐，可就是吃著這些簡單的素菜，我心里也充滿罪惡感，因為我想到同樣住校的孩子們吃的是咸菜。于是，我每個周末回家都會帶些梅菜扣肉，平時吃飯時就招呼住校的幾個中蓬孩子和我一起，我盡量少吃菜多吃飯，這樣剩下的菜就拜托他們幫我消滅掉，美其名曰“我的胃口小，不能浪費糧食”！因為放學后和學生相處的時間較多，我發現了其中一個瘦弱的女孩子頗有靈性，給自己的女生寢室取了個名字——玨玭，這二個字我只認識一個，拿給其他老師看，竟無一人能讀對。身為她的數學老師，除了課后找些拓展題培養她的數學思維，我也會拿出自己寫的小詩小文與她探討，她果然很有靈性，那一年學習上進步神速，在參加 全縣“兩語一數”競賽時，破天荒地取得了一等獎，那也是南山小學的第一個一等獎。后來，她要面臨升學考試了，成績優異的她讀文苑是沒有任何問題的，但是她家境貧困，巨額的學費讓她苦惱。我當時的工資只有1000元左右，但我還是下定決心準備資助她完成學業。我悄悄告訴她時，她的眼眶瞬間濕潤了，低著頭離開了。幸運的是那年她不僅以優異的成績被文苑錄取，還得到了獎學金，免去了學費，所以最后她謝絕了接受我的幫助，但是送給我一幅她自己的畫，上面是對我最美的祝福！

再后來，由于工作需要，我被調到了白云學校任教六年級，并且擔任班主任。在這里，我發現仍然有許多留守兒童，都是和爺爺奶奶一起生活。班上有一個男生引起了我的注意，他眼睛大大的，臉尖尖的，看起來很是瘦小，上課經常半趴在課桌上，只露出一雙大大的眼睛。開學一周后，我終于忍不住向學生打聽他的情況，才得知他每天中午都不吃飯，有時就花一塊錢買個燒餅充饑。于是我找他談話，問他不吃飯的原因，他低低地說了聲因為沒錢，再問就不吱聲了，我打他家長的電話，發現是個空號。我想這么瘦得孩子不能再挨餓了，于是我幫他交了一周的餐費，讓他每天中午按時去食堂吃飯。第二周問他還是說爺爺沒給他餐費，于是我又給墊上。每次想和他爺爺見個面，他就一臉的緊張像是要哭出來了，我猜想孩子有難言之隱，只得作罷，于是平時更加關心他的學習和生活。如此過了一個月。有一個下雨天，他低著頭帶來了一位滿頭白發的老人，說是他的爺爺。這時，我才知道事情的全部真相——他的父母離異，母親改嫁，父親再婚，都不管 他了，只能和爺爺相依為命，爺爺沒什么收入，只有兒子們給的養老錢。雖然艱苦，但是爺爺省吃儉用每周都給他了吃飯的錢，可是他自暴自棄迷上了網游，就把每天的午飯前省下來玩游戲，被我發現后害怕不敢說實話。沒想到我會一直墊錢給他吃飯，他心里掙扎了好久，終于和爺爺坦白了，并且來和我認錯，我心里也是又氣又喜。氣的是他騙了我這么久，喜的是他終于知道自己錯了。他的爺爺眼中噙滿淚水，一個勁地說對不住沒把孫子教育好，還說這小子幾輩子修來的福氣遇上這么好的老師。說得我慚愧了，爺爺從口袋掏出一張皺巴巴的錢，說是要把餐費還上，我趕忙拒絕說：“就當我請孩子吃飯了，您老人家不容易?。　笨墒抢先怂坪鹾芫髲?，非要我收下，說：“欠下的情還不了記在心里，但是錢一定要還，不然會睡不著?！蔽宜查g感動了??后來，這個男生仿佛一夜間長大，上課也精神抖擻，成為發言最積極的學生，越來越自信，文藝匯演時自編自導自演的小品還榮獲了學校的“二等獎”。我很欣慰，孩子終歸是孩子，一時的迷途再所難免，只要知錯了，還是好孩子。

如今，歷經十個年頭的風風雨雨，我還是驕傲的站在三尺講臺上。我可以自豪的說：“對于孩子，我無愧于自己的良心;對于工作，我無愧于太陽底下最光輝的職業——人民教師！”

十年樹木，百年樹人！我肩上的擔子，任重而道遠！作為一名青年教師，我會繼續努力，像一棵青竹，認真體會綠葉的幸福！

謝謝大家！