第一篇：千里修書為堵墻 讓他三尺又何妨

千里修書為堵墻 讓他三尺又何妨

坑尾小學

許茹冰

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好！

今天我講的故事是《千里修書為堵墻 讓他三尺又何妨》。

長沙市開福區六堆子附近有條小街，叫六尺街，相傳這條街上曾住著兩個大戶人家，一戶是當朝劉宰相家，一戶是兵部侍郎李大人家。兩家的夫人、孩子因不適北方水土，都留在家鄉長沙生活。兩家大門正好相對。李家兒子多，自恃人強力壯，在家大興土木，擴大自家門面，將一堵墻砌到了劉家的門口。劉家見此情景，氣憤萬分，連夜修書一封，火速送往京城。劉宰相得書后，凝思片刻，當即回書一封。書中寫道：“千里修書只為墻，讓他幾尺又何妨。萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。” 宰相夫人讀了，深感其意，當即教導一家上下人等，不得再談此事，并下令拆除自家圍墻，退讓3尺，以作出進之道。李家風聞此事，慚愧不已，不但拆除了新墻，還效仿劉家，也退三尺，作進出之道。從此兩家來往密切。退出來的六尺地，成了百姓的自由通道。后來，這條通道被人們稱之為“六尺街”。

可見在生活中與人相處在任何環境下都要懂得寬容與理解，多 一分謙讓，多一分和平共處。也講的是順應天時、地利、人和??。人緣好事事順，好運才會緣緣不斷！

文憑只代表你的專業和學歷，但是并不代表我們的閱歷。所以空閑時要多讀書，讀好書充實自己，那樣你會受益匪淺，只要你肯刻苦用心學到真本領，在已知的領域里能夠精益求精，能夠獨當一面，天下哪里沒有用武之地？！所以我們要珍惜機會，珍惜友情，把握機遇。如果環境實在不適合你，那么東家不亮西家亮，哪里的天空都有云彩。

在學習中我們不能急于求成，更不能排除異己，而是要學習別人的特長，一步一個腳印，先把手上的每個細節做好，盡心盡力盡善盡美，謙虛謹慎戒驕戒躁，是金子總會發光的，我們就象早晨八九點鐘的太陽??希望在你的心中，路始于你的腳下！象《亮劍》里的李云龍和楚云飛，他們是敵人也是朋友，他們在戰場上相爭又相惜，英雄識英雄??一次兩人在一場戰斗中兩敗俱傷，楚云飛搶救醒來后的第一句話就是問李云龍的生死，他不希望李云龍死去?？梢姡偁幰彩且环N最原始的驅動力。

“千里修書只為墻，讓他三尺又何妨？長城萬里今猶在，不見當年秦始皇?！睙o論這個故事是否虛構，但是他說明了人要有遠見卓識，有氣度和胸懷大局，要化干戈為玉帛。不因蠅頭小利而傷了和氣和友情，自古有句俗話說得好：“遠親不如近鄰?！?/p>

我的故事講完了，謝謝大家！

第二篇：《讓墻三尺又何妨》教學設計

《讓墻三尺又何妨》教學設計

【課程標準】

1、理解日常生活中的道德行為規范和文明禮貌，懂得規則、法律對于保障每個人的權利和維護社會公共生活具有重要意義。

2、初步形成規則意識和民主、法制觀念，學習從不同的角度觀察社會事物和現象，對生活中遇到的道德問題作出正確的判斷，并嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題。【內容與學情分析】

本課是教科版《品德與社會》小學四年級上冊第四單元《公共生活講道德》中的主題四《我們是鄰居》的“讓墻三尺又何妨”。這一主題體現了“品德與規則教育”這一課堂教學策略，主要是引導學生懂得要與鄰里和睦相處，互相幫助，愛護家庭周邊生活環境。本課以弘揚人文精神為主線，通過引導兒童理解、關照鄰里鄉親，為學生打開了一扇學習過充滿關愛、富有意義的生活之窗。從了解各種各樣的鄰里關系，到知道鄰里之間要互相幫助，再到學會處理鄰里之間的關系，知道寬容、理解是處理鄰里關系的主要原則。教學時要以兒童的社會生活為基礎、環環相扣、層層深入，有利于學生能從不同的角度觀察、認識、分析社會生活中的事物和現象，嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題，對生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和選擇，從而形成正確的情感、態度、價值觀。【教學目標】 規則教育是小學生品德形成的基礎，我們要以生活為基礎，以體驗為中心，逐步養成規則意識，最終形成規則習慣。如何指導學生深入體驗規則對于生活的重要性，并引導學生自覺遵守規則，學會生活，是我們教學的最終目標。

1、理解日常生活中與鄰居相處時的道德行為規范和文明禮貌，學會與鄰居友好相處，以禮待人，愿意與鄰居和睦相處，樹立維護和增進鄰里之間和睦的責任感。

2、初步形成規則意識，了解鄰里和睦相處的規則，對生活中鄰居相處時遇到的問題作出正確的判斷，并嘗試合理地解決生活中的問題。為維護家庭的周邊環境做力所能及的事?！窘虒W重難點】

1、懂得鄰里之間要和睦相處，能了解鄰里和睦相處的規則。

2、根據學生實際，具體指導學生如何做到鄰居之間和睦相處?！驹u價設計】

1、通過討論《六尺巷》，小組討論1——4得出結論，達成目標1。

2、通過“寬容友善名言警句大家談”、“我來講故事”、“回音壁”，實現目標2。【教學過程】

一、導入激趣：

樓上樓下，左鄰右舍全都是我們的鄰居，鄰里團結、和諧相處需要我們互敬互愛，互幫互助。在行動上突出一個“敬”字和“助”字。這是與鄰居相處的規則之一。但是我們與父母之間，親人之間有時也 會產生摩擦、誤會、發生糾紛和矛盾，更何況是鄰居之間。那么鄰居之間產生的摩擦、誤會、發生了糾紛和矛盾我們該怎樣處理呢？讓我們看看古時候鄰居之間是如何和睦相處的。讓我們一同走進課題：讓墻三尺又何妨

二、鄰居相處的規則之二“明理謙讓、寬容大度”

（一）、閱讀《六尺巷》的故事

清代宰相張英和葉侍郎毗臨而居，兩人同在京城為官。葉家修墻院占了張家三尺地面，張老夫人為此修書送到京城。張英作詩回復老夫人說：“千里家書只為墻，讓他三尺又何妨。萬里長城今猶在，不見當年秦始皇?！睆埨戏蛉艘姇骼恚⒓戳罴叶⒃簤ψ尦鋈?。葉家深感慚愧，也將院墻后退三尺。這樣，張葉兩家的院墻之間，就形成了六尺寬的巷道，成了有名的“六尺巷”。

思考：1.如果張英和葉家互不相讓可能導致什么后果?（可能的后果有①打官司讓官府裁決②鄰居之間老死不相往來③大打出手釀成慘劇等等。）2．這個故事給我們什么啟示？（①鄰里之間應該相互謙讓、相互諒解；

②與人相處，與人交往，應該胸襟寬闊，謙讓友善； ③生活需要寬容友善。）

教師小結：鄰居之間相處產生摩擦、誤會、發生了糾紛和矛盾時，我們要相互謙讓，盡量做到和平解決。板書：與鄰居相處的規則“明理謙讓、寬容大度”。

（二）、有關寬容友善的名言警句大家談

①海納百川有容乃大，山高萬仞無欲則剛——林則徐 ②忍耐是痛苦的，但它的結果是甜蜜的——盧俊 ③沒有寬大的心腸，便算不上真正的英雄——普希金

④不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的，但誰能說自己是不需要寬容的呢？ ——(俄羅斯)屠格涅夫

⑤只有勇敢的人才懂得如何寬容；懦夫決不會寬容，這不是他的本性（斯特恩）

⑥有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈——蘇霍姆林斯基 ⑦人心 不是靠武力征服，而是靠愛和寬容大度征服——斯賓諾

（三）、我來講故事 宰相肚里能撐船

三國時期，諸葛亮死后，蜀國由蔣婉主持朝政。有個叫楊敏的官吏，背后指責蔣婉：“辦事糊涂，比不上諸葛亮?！庇腥税汛嗽拏鹘o蔣婉，要求治楊敏的罪。可蔣婉說：“我確實不如前任，楊敏沒有錯?！焙髞項蠲粢蚴氯氇z，有人猜想他這次活不成了。但蔣婉不計前嫌，秉公處理，免除了楊敏的重罪。蔣婉為人正直，氣量寬宏，人們稱贊他 ——宰相肚里能撐船?？偫磔W事

有一次，理發師正在給周總理刮胡須，總理突然咳嗽了一聲，刀子一不當心把臉給刮破了。理發師十分緊張，不知所措，但令他驚訝的是，周總理并沒有責怪他，反而和藹地對他說：“這并不怪你，我咳嗽前 沒有向你打招呼，你怎么知道我要動呢？”這雖然是一件小事，卻使我們看到了周總理身上的美德--寬容。孔融讓梨

孔融小時候聰明好學，大家都夸他是奇童?？兹诤芏Y貌，父母非常喜愛他。一天，父親的朋友帶了一盤梨子，給孔融兄弟們吃。父親叫最小的小弟挑，小弟挑走了一個最大的。父親讓孔融挑，孔融挑了個最小的梨子。孔融說：“我年紀小，應該吃小的梨，大梨該給哥哥們。”父親聽后十分驚喜，又問：“那弟弟也比你小?。俊?孔融說：“因為弟弟比我小，所以我也應該讓著他。

三、鄰居相處的規則“生活細節要注意，輕聲細語動作輕……” 引導學生發現在生活中，往往有人不注意自己的言行舉止，給鄰居們的生活帶來了許多不便，致使鄰居之間產生了一些不愉快。小組討論：

1、鄰居家的雞把我家的白菜吃了；

2、我和爸爸看電視影響鄰居休息；

3、動作要輕；

4、樓道擁擠，一起來清理。

事例中引導學生體會：有損于鄰里的事不做，要心里有別人，多為別人著想。鄰里之間公用的過道走廊、農村曬谷場等公共設施和公共場所，要通過協商，做到公平合理使用，不要仗勢逞強，私占獨霸，影響公共生活秩序，人人都要主動愛護我們的周邊環境，增進鄰居之間的友誼。

四、課堂小結： 在生活中，與鄰居相處要遵守寬容理解的主要原則，做到：互幫互助；明理謙讓、寬容大度；生活細節要注意輕聲細語動作輕…這些規則。并能將這些規則付諸行動，落實在我們的日常生活中，我們就會擁有一個文明、友好、清潔的生活環境。

五、拓展提升，內化規則（二選一）

1、樹苗班的同學回憶你或你身邊感人的寬容理解事例，并將它們記錄下來寫在樹葉上與同學們分享。

2、愛護家庭周邊生活環境，我在行動！

第三篇：讓他三尺又何妨——讀張小玲《理解與寬容》有感

讓他三尺又何妨——讀張小玲《理解與寬容》有感

反復研讀張小玲的《理解與寬容》，深感這篇不足千字的感言，包含著博大精深的人生哲理。文章飽蘸著作者對人的真誠善良，充盈著對生活真諦的透徹理解。作者凝煉雋永的語言，給理解與寬容這一人生重大命題，予睿智的哲學觀照和深沉的理性思考，對當前共建和諧社會有著非常重要的意義。

“在廣漠浩瀚的人海里，人與人之間能相遇、相知、相契是多么的難可貴！”但人的經歷和文化素養不同，決定著每個人的差異?！霸撘栽鯓拥囊环N心態來正確對待這些差異呢？”作者溫婉的設問把人們帶入了一個既現實而又深邃的話題。“只有做到先尊重別人，你才會贏得別人的尊重”、“只有真正做到不計較，你才會快樂”、“只有養成正確地理解、忍耐與寬容的品性，你才能適應這個社會”，三段平實的論述，既層層推進、深入淺出地回答了問題，又給人真誠善意的理性規勸。“千萬別遺忘我們祖先留下的以仁待人，以和為貴的傳統美德??！”“人要真有君子之度，就可流芳……”懇切雋永的語言更是發人深省。隨著這些閃爍著智慧亮光的論述，我思緒萬千，想起許多的往事。

這年八月，我在鄉下工作,正是禾苗返青分蘗的關鍵時期。一個多月滴雨未下，在炎炎烈日無情的炙灼下，人像被烤干了似的憋悶得難受。干涸的田野升騰著一片泛白的霧翳，農民個個急得火燒火燎，各地不斷傳來爭水引發的惡性事件。我下鄉到張屋村，發現同樣苦旱難熬的張屋，卻是另一番的淡定有序。村民告訴我，幾宗斗毆事故

后，鎮村干部主持、村民代表一致通過的山塘用水民約，僅實行兩天就被急不可耐的部分農戶變成了一張貼在墻壁上的廢紙。接著，還是一片混亂的爭水斗罵。但一個人的忍讓卻一下子改變了這個局面。

他叫張朝禮，一名普通的中年農民，大家爭水時，他不爭。全村人的水田都放了一遍水，按輪也該到他家了。但以張祥全為首的幾戶迫不及待地要爭放第二遍水，這時張朝禮的禾苗已瀕臨枯死，他說了句古訓“讓人不是傻”，勸住了家人，還是不爭。就在這時，幾戶農戶聯合起來，強拉張祥全等人，到張朝禮干涸的田里現場論理。結果，喜劇般的場面出現了，包括張祥全在內的十幾個農民守在田間渠頭，為張朝禮家的水田放了一遍透水，比任何一家放的水還多。這一來，又出現了更富戲劇性的局面，不用勸說，家家戶戶都嚴格遵守起山塘放水民約來了。沒了任何的爭先恐后，天還是大旱，水還是輪著放，全村的禾苗都得救了。

那天，我緊緊地拉著張朝禮的手，看著他家滿田的青翠感慨不已。再好的制度也是要靠人去執行的，只有人們都達到了一定的共識，制度才會成為人人遵守的行為規范。張朝禮說：“一家損失好過大家損失，鄉里鄉親的抬頭不見低頭見呀，自己的損失大不了去打工挽回來?！睘榱舜蠹业睦鎸幙戏艞墏€人的利益，這需要多么寬廣的胸懷和度量！海納百川，有容乃大。如果胸懷狹隘，沒有容人的度量，不僅難以保住自己的利益，恐怕也難以與人親切地交往、和睦地相處，甚至內心也永遠感到孤單、寂寞、痛苦。無數實例證明，在利益面前看似吃虧的讓步，結果往往會是雙贏和共贏的進步。我們生存于社會

有理性的群體之中，學會同情和理解別人，即使他做了對不起你的事，甚至無理挑釁，如果你仍能避免針鋒相對，矛盾便在退一步中化解。張朝禮 “讓人不是傻”的退一步，使村民的善良知禮進了一大步，他讓的這一步是多么睿智、可貴??！

同樣是天大旱的八月，南雄市信訪局來了湖口鎮某村的三十幾名村民。為首的訴說：“天大旱，村頭水圳淤塞了沒人修?！?/p>

“清淤要多大工程量？”我問。

“幾十個人半晌就行。”這回答讓我愕然，我的話脫口而出：“你們今天來了三十多人，與其興師動眾來上訪，還不如自己動手一下就開通了？！”

“就是嘛！”來訪隊伍中的一名長者接著我的話說：“我說你們又不聽，自家水圳堵塞了，好意思找政府鬧，用到市里上訪的功夫早把水圳開通了?！?/p>

我的話和老人的罵讓幾位代表面含愧色，不聲不響地率眾人走了。我急忙給湖口鎮黨委書記通報了此事，請他跟進。下午五時許，湖口鎮黨委書記喜孜孜地在電話上告訴我，該村的村民自己把水圳清通了，他正同村民在一起……我也情不自禁地笑了。我把這真人真事編成電視公益廣告，題目就叫《政府為民服務,民為社稷分憂》，南雄電視臺一播，引來廣泛熱議。

人生面臨著無數的艱難險阻，但辦法總比困難多，有了困難就想辦法去克服，任何怨天尤人都無濟于事。湖口某村村民到市信訪局一趟沒有白跑，這一趟讓他們明白了：簡單問題復雜化是因為努力的方

向錯了！面臨困難多想想自己的責任和盡自己的努力，自己的問題自己解決，就少走冤枉路，更直接快速地實現自己的目標，既為自己，也為社會減少了麻煩。其實，當今很多社會矛盾、糾紛，包括許多固執的上訪，都是鉆進牛角尖、入了死胡同，將簡單問題復雜化、個人問題社會化了。如果都能象湖口某村村民那樣，即使走了一段彎路，退回去，依舊陽光燦爛！正所謂“忍一言風平浪靜，退一步海闊天空”。

清代有位朝廷大官，收到一封家書，說是家里人為了三尺地基與鄰居爭執，鬧到幾乎要打官司，欲求他施官威相助。他笑而回詩一首：“千里修書只為墻，讓他三尺又何妨，長城萬里今猶在，不見當年秦始皇”。家人接詩信后，立即讓出三尺地。鄰居深深感動對方和睦禮讓、豁達明理的胸襟，也隨即后退三尺，成就了“六尺巷”的傳世佳話?；筛隇橛癫枰氖切貞押椭腔?，還有放眼長遠的人生境界。對人寬容忍讓是最有智慧的人，因為寬容和忍讓是對別人的理解，是一種放得下的大度，是一種與人為善的坦誠表白，能讓人真正地感動，使人發自內心地反省知錯，可以化為一股正面的力量。吃虧是福，忍讓積德。以寬大的胸懷、禮讓于對方，往往和諧雙贏?！疤幨雷屢徊綖楦?，退步即進步的根本；待人寬一分是福，利人實利己的根基。”只有不怕吃虧的人，才能與人相處得和諧。能真正懂得寬容忍讓的人，人生的道路會越走越寬廣。

“讓他三尺又何妨”！胸襟開闊，雍容大度是中華民族的優良傳統?！拔覀円獙W會釋然，學會放低，如果你心里有太多芥蒂，哪會真正的快樂？”張小玲的《理解與寬容》給我們彈奏了一曲步入和諧社會實現事業成功的美妙旋律。讓我們微笑著拉起手，面對現實生活，多一份理解，少一份責怨；多一份寬容，少一份記恨；多一份關懷，少一份冷漠；多一份欣賞，少一份嫉妒……和諧美好的社會就在你我他這一多一少之間！

第四篇：(啟迪青少年成長的故事)啟迪青少年體驗心靈感悟的故事_讓他三尺又何妨

寒舍在一幢樓房的四樓，上有五樓壓頂。雖所成面積只一室一廳不足50平米，堪稱陋室。但下得樓梯便是公園，柳枝戲水，鐵鏈護河，亭臺信步，綠草含翠。無論是開啟窗簾亦或是坐躺陽臺，均可晨迎朝陽，夜觀星斗，居住環境嘆為觀止。加之雖為法官，可我畢凈是個主婦，家什不華，竟也被我整理得整齊干凈，有條不紊。故住了幾年仍大有其樂融融，悠閑自得之感。

不久前，半夜乍起的一場大雨使我驚愕于臥室房頂出現的近1米長的裂縫，水滴如珠簾齊下，只得趕緊拿兩只盆來接水。“天不怕，地不怕，只怕漏”的童話故事使6歲的兒子抱著我不敢入睡。

六月的天，孩子的臉。此后的幾天雷陣雨不斷，即便是上班時陽光燦爛，也不敢輕敵，須在漏雨處放兩只盆，以隨時迎接不速之客。但既是如此，喜歡恬靜安然氛圍的我心中總感不暢。幾次上五樓欲與頂上主人一起查出漏源，無奈其主人早已遷出另居，房亦已出租，而租房的小姐并非天天來住，即使在家。不知何故幾番不讓人進屋。于是，千方百計與房東取得了聯系，千呼萬喚得以與房主相見于他那地上裂縫貫穿東西，無遮攔的陽臺暢迎風雨的出租房屋內。漏源了然，但房主左一個經濟拮據，右一個封陽臺已沒有必要，又說近期沒有時間，總說得那么人情又那么無奈。至此，我將鄰里間的責任義務略作一番宣傳，繼而又提出，若房主實是事務繁忙，則由我請匠人出材料補其裂縫、砌門檻。我的大度讓房東一時語塞，似深感汗顏。而我，只是不愿耳聽窗外雨聲起，眼看頂上水簾落。

堵了屋漏，心便又覺得爽朗起來。依舊燦爛地擁抱太陽，悠閑地醉沐月光。周圍鄰里卻不免為我抱起不平來：本是五樓房主的事，你何苦？幫他做了，竟不來打個招呼，道個謝，有失做人之道。我便以笑置之，豈不聞古人有《家書》一詩曰：“萬里家書只為墻，讓人三尺又何妨。長城萬里今尤在，不見當年秦始皇”嗎。

當今法官豈不如古時官吏之豁達？鄰里相處，總難免要你幫我助，讓人三尺又何妨。

感悟箴言

堵了屋漏。心便又覺得爽朗起來。依舊燦爛地擁抱太陽。悠閑地醉沐月光。

第五篇：讓人三尺又何妨教案

下蜀中學公開課教案

時間：2013年10月24日 班級：初一（4）班 課題：讓人三尺又何妨 教師：朱義祥

一、教學目標

[情感、態度與價值觀] 懂得寬容、與人為善是交往的品德，是中華民族的傳統美德，是一個人有修養的體現，樂于寬容待人，與人為善。[知識與能力] 1．了解生活中寬容友善的重要性；懂得寬容他人，就是善待自己。2．正確認識寬容與軟弱、寬容與嚴格、寬容與維權的界限。

二、教學重難點

“生活需要寬容友善”是本課的教學重點； “正確把握寬容友善”是本課的教學難點。

三、教學方法

閱讀討論法、情境教學法、親身體驗法

四、課時安排：1課時

五、教學過程

一、生活需要寬容友善

活動內容一：閱讀“六尺巷”的啟示（教材P62）討論：（1）如果張英和葉家互不相讓可能導致什么后果?（2）這個故事給我們什么啟示? 活動內容二：以史為鑒 學生1：“將相和” 學生2：“七擒孟獲”

討論：這兩個故事，說明了什么道理？ 教師小結：

凡在事業上有所建樹的人，無不襟懷擔白，度量恢宏。人有寬闊的胸襟，才能贏得友誼，增進團結；才能解人之難，取人之長，諒人之短，從而產生很大的感召力，使人相互信任親近。過渡：

生活中處處有寬容，生活中處處需要寬容。但生活中我們與陌生人、朋友、同學、甚至父母，在交往過程中也會因為一點小小的誤會而產生矛盾和沖突?；顒觾热萑汗财嚿系臎_突（教材P64）討論：（1）趙剛和陳偉的處理方法有何不同?（2）趙剛、陳偉的做法對我們有什么啟示? 活動內容四：“小季的猶豫”（見教材P65）討論（1）你以前有沒有對人無法寬容的事情嗎?（2）憑你的經驗，你覺得故事會有一個怎樣的結局?（3）小季該不該幫他呢?說說你的理由。

二、正確把握寬容友善 活動內容五：情景再現

寬容不是軟弱，寬容不是縱容，寬容要講原則?；顒觾热萘杭芷鹦臉?/p>

以寬容友善的態度給曾經誤解、錯怪甚至傷害過自己的人寫一封簡短的信。