第一篇：班主任工作的點滴認識

班主任工作的點滴認識

各位領導、各位老師：你們好！

很高興今天能在這里與大家一起學習、交流。我參加工作的時間不算長，經驗不夠豐富，只談談自己的一點工作心得。有不當、欠缺的地方還請各位老師不吝指正。

班主任在班級管理過程中扮演著多重角色，在校領導眼中，班主任是班級工作管理的執行者；在學生眼中，班主任是班級工作的領導者；在家長眼中，班主任是班級工作的教導者，是孩子的第二家長。可見班主任所處的特殊位置，那么如何做好班主任工作呢？我在工作中得到以下點滴認識和體會。

一、與學生做朋友，建立良好的師生關系

師生關系是班主任工作的首要問題。蘇霍姆林斯基認為：“世間有兩種愛最博大無私而令人尊敬：一者是父母對子女的愛，一者是老師對學生的愛。”學生都喜歡平易近人、和藹可親的教師。作為班主任要經常主動地接近學生，與學生談心交流，真心實意地熱愛學生、尊重和理解學生。在上課時，老師“傳道、授業、解惑”，學生全神慣注地聆聽，老師為人師表，“誨人不卷”，學生遵守紀律，“學而不厭”，師生共同探討，教學相長，共同進步；下課時，老師平等地與學生忘乎所以地一起游戲，一起追逐，一起歡笑，讓孩子可以盡情地釋放天真。學生感覺到老師是他們的朋友，對話是平等坦誠的，也愿意主動地親近老師，向老師打開心扉，在矛盾和困難中，主動向老師尋求幫助。這種亦師亦友的師生關系是一種真正的人與人的心靈溝通，為班主任工作順利開展提供了基礎。

二、真誠地關愛每一位學生

關愛每一位學生是我們做班主任的重要責任和核心任務。這就包括關愛學優生、學困生和住宿生。看到他們的成長是多么愉快的一件事啊！

1、沒有真正的“后進生”，相信你能行

2、做更優秀的你，關愛學優生的健康成長

“學優生”是在班級中學習成績優秀的學生，不論是在同學眼中還是他們自己的心目中，他們都是出類拔萃的“白天鵝”。縱使他們很優秀，但畢竟是成長中的學生，在他們的身上仍然存在許多問題，諸如驕傲自滿、情感脆弱、情感莫視等，要我們給予最嚴厲的“心靈懲罰”，喚醒危機意識，同時給予鼓勵和關愛，讓“白天鵝”不僅美麗，而且能飛得更高更遠。

3、做好住宿生的管理

在寄宿學校，班級中還有住宿生，這也是班主任工作的一部分。看到他們小小年齡離開父母，來到學校獨立生活很堅強，但他們的生活能力還很差，這就要教育住宿生要遵守宿舍制度，服從管理，愛護公物，堅持做好內務和衛生，隨時接受檢查。逐漸培養學生學會生活的能力和良好的生活習慣。

三、建立優秀的班干部團隊，班級各項管理合理有序

建立一支精干、和諧、富有創見和戰斗力的班干部團隊是做好班主任，管理好班級，開展班級活動的保障。

在配備班干部時，采用剛柔相濟、男女搭配的方式。比如，班長選用工作熱情高、組織能力強、有主見和號召力、辦事果斷、心胸開朗的男生，負責班級管理中的各項工作；學習委員選用嚴謹細致、有創見，善于收集反饋教學信息的女生，負責協助老師監督管理學生學習，在老師不在時留作業，指導學生學習；體育委員選用活潑開朗、果斷干練、有指揮才能的男生，負責組織開展有意義的體育活動；衛生委員選用責任心強、認真細致、不講情面的女生，負責監督搞好班級各項衛生，并在下課時做好物品的擺放等……這樣做可以優勢互補，各司其職，才能形成團結協作的班干部團隊，組織帶領全班學生積極有效地開展學習與活動，使班級工作更加有序、合理。

四、借鑒他人經驗，活學活用

要搞好班主任工作,就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷的完善。比如，在與前輩聊天時，他們傳授的管理班級和轉化后進生等經驗令我獲益非淺，之后，根據我班實際情況付諸實踐，有明顯變化。除了學習同事的經驗，另一提高班主任工作能力的絕好途徑是從名家的講座、各種書籍和報刊雜志中獲取豐富的理論知識，比如聽任小艾、魏書生等講座，看《當代班主任》等雜志，讓我都大有所獲。工作中遇到的問題，往往在聽到看到的有關知識時迎刃而解。我深感活學活用班主任工作的經驗，能使我們的工作更輕松而高效。

五、師長溝通，給孩子雙重教育

學校是教育的主陣地，班主任是學生在學校的主要的教育者，雖然在學校接受到陽光教育，但還不夠，學生的有些行為還要學生家長和班主任老師一同教育、糾正。建立學生家長通訊錄，家長和老師隨時溝通、交流，及時了解學生的情況，讓學生接受家校雙重溫暖教育，健康成長。

總之，在過去的一年里，我的工作和其他班主任一樣瑣碎繁雜，我得到了學校領導和其他老師的支持和幫助，在此說一聲謝謝。都說當班主任累身累心，但我要說，當班主任我累并快樂著。

最后我以小詩《假如我能使一顆心》來結束我的演講，以此來共勉。假如我能使一顆心免于憂傷，我就沒有虛度此生；假如我能使痛苦的生命有所慰藉，在酸辛中獲得溫情，或是讓一只昏厥的知更鳥，重新回到窗中，我就沒有虛度此生。

謝謝大家！

第二篇：班主任工作的點滴認識

班主任工作的點滴認識

班主任工作的點滴認識

各位領導、各位老師：你們好！

很高興今天能在這里與大家一起學習、交流。我參加工作的時間不算長，經驗不夠豐富，只談談自己的一點工作心得。有不當、欠缺的地方還請各位老師不吝指正。

班主任在班級管理過程中扮演著多重角色，在校領導眼中，班主任是班級工作管理的執行者；在學生眼中，班主任是班級工作的領導者；在家長眼中，班主任是班級工作的教導者，是孩子的第二家長。可見班主任所處的特殊位置，那么如何做好班主任工作呢？我在工作中得到以下點滴認識和體會。

一、與學生做朋友，建立良好的師生關系

師生關系是班主任工作的首要問題。蘇霍姆林斯基認為：“世間有兩種愛最博大無私而令人尊敬：一者是父母對子女的愛，一者是老師對學生的愛。”學生都喜歡平易近人、和藹可親的教師。作為班主任要經常主動地接近學生，與學生談心交流，真心實意地熱愛學生、尊重和理解學生。在上課時，老師“傳道、授業、解惑”，學生全神慣注地聆聽，老師為人師表，“誨人不卷”，學生遵守紀律，“學而不厭”，師生共同探討，教學相長，共同進步；下課時，老師平等地與學生忘乎所以地一起游戲，一起追逐，一起歡笑，讓孩子可以盡情地釋放天真。學生感覺到老師是他們的朋友，對話是平等坦誠的，也愿意主動地親近老師，向老師打開心扉，在矛盾和困難中，主動向老師尋求幫助。這種亦師亦友的師

生關系是一種真正的人與人的心靈溝通，為班主任工作順利開展提供了基礎。

二、真誠地關愛每一位學生

關愛每一位學生是我們做班主任的重要責任和核心任務。這就包括關愛學優生、學困生和住宿生。看到他們的成長是多么愉快的一件事啊！

1、沒有真正的“后進生”，相信你能行

一個班級中有時會有這樣一些學生：他們學習成績糟糕，不求上進，還經常給老師惹麻煩，每當想起他們老師都感到頭痛，甚至對他們失去希望。他們就是所謂的“后進生”，他們真的是無藥可治，沒有希望了嗎？我不這樣認為，我們要把這樣的學生當前的處境看成他們成長中的冬天，時刻提醒我們不要對他們放棄希望，枯木尚有逢春時，何況成長中的孩子！對此我們經常說：“相信你一定能行”，這就要：1尊重后進生的人格，讓他們抬起頭走路。愛迪生說過：“教育成功的秘密在于尊重學生。”建立

了和諧的師生關系，對待后進生，我們要常帶微笑，切勿動輒訓斥，要循循善誘，動之以情，曉之以理，使學生愉快地在學習上“望盡天涯路”。2在班干部的任用上大膽啟用后進生，用其所長。后進生多為頭腦靈活的“機靈鬼”，只因邁錯了一步，機靈勁沒用到正道上。因此，我在班干部的任用上打破傳統，對唐天等一些后進生愛表現、敢負責的特點，讓他擔任安全委員等，協助班主任處理安全工作，這對他、別人都是一次良好的教育機會。3肢解目標，分層推進，激發動機，培養興趣。目標猶如指路明燈，指引人們前進；沒有目標，人就象一只在海上漂泊的小舟，遲早會被海浪掀翻。因此，在轉化后進生時樹立正確的目標，以激發其內驅力。但要注意循序漸進的原則，以使后進生能通過努力學習就能達到不高不低的近期目標，激勵其向遠期目標前進。比如我學習前輩的教學經驗，對后進生先進行簡單的加減乘除計算，待他們熟練了，再進行直接運用公

式的計算，最后進行較難的應用題的學習，這樣經過一段時間的漸進地訓練，他們學習上有了點滴進步，對學習的態度順了，再由順到習慣，至此，興趣逐漸產生，學習動機也不斷加強。

2、做更優秀的你，關愛學優生的健康成長

“學優生”是在班級中學習成績優秀的學生，不論是在同學眼中還是他們自己的心目中，他們都是出類拔萃的“白天鵝”。縱使他們很優秀，但畢竟是成長中的學生，在他們的身上仍然存在許多問題，諸如驕傲自滿、情感脆弱、情感莫視等，要我們給予最嚴厲的“心靈懲罰”，喚醒危機意識，同時給予鼓勵和關愛，讓“白天鵝”不僅美麗，而且能飛得更高更遠。

3、做好住宿生的管理

在寄宿學校，班級中還有住宿生，這也是班主任工作的一部分。看到他們小小年齡離開父母，來到學校獨立生活很堅強，但他們的生活能力還很差，這

就要教育住宿生要遵守宿舍制度，服從管理，愛護公物，堅持做好內務和衛生，隨時接受檢查。逐漸培養學生學會生活的能力和良好的生活習慣。

三、建立優秀的班干部團隊，班級各項管理合理有序

建立一支精干、和諧、富有創見和戰斗力的班干部團隊是做好班主任，管理好班級，開展班級活動的保障。

在配備班干部時，采用剛柔相濟、男女搭配的方式。比如，班長選用工作熱情高、組織能力強、有主見和號召力、辦事果斷、心胸開朗的男生，負責班級管理中的各項工作；學習委員選用嚴謹細致、有創見，善于收集反饋教學信息的女生，負責協助老師監督管理學生學習，在老師不在時留作業，指導學生學習；體育委員選用活潑開朗、果斷干練、有指揮才能的男生，負責組織開展有意義的體育活動；衛生委員選用責任心強、認真細致、不講情面的女生，負責監督搞好班級各項衛生，并在下課時做好物

品的擺放等……這樣做可以優勢互補，各司其職，才能形成團結協作的班干部團隊，組織帶領全班學生積極有效地開展學習與活動，使班級工作更加有序、合理。

四、借鑒他人經驗，活學活用

要搞好班主任工作,就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷的完善。比如，在與前輩聊天時，他們傳授的管理班級和轉化后進生等經驗令我獲益非淺，之后，根據我班實際情況付諸實踐，有明顯變化。除了學習同事的經驗，另一提高班主任工作能力的絕好途徑是從名家的講座、各種書籍和報刊雜志中獲取豐富的理論知識，比如聽任小艾、魏書生等講座，看《當代班主任》等雜志，讓我都大有所獲。工作中遇到的問題，往往在聽到看到的有關知識時迎刃而解。我深感活學活用班主任工作的經驗，能使我們的工作更輕松而高效。

五、師長溝通，給孩子雙重教育

學校是教育的主陣地，班主任是學

生在學校的主要的教育者，雖然在學校接受到陽光教育，但還不夠，學生的有些行為還要學生家長和班主任老師一同教育、糾正。建立學生家長通訊錄，家長和老師隨時溝通、交流，及時了解學生的情況，讓學生接受家校雙重溫暖教育，健康成長。

總之，在過去的一年里，我的工作和其他班主任一樣瑣碎繁雜，我得到了學校領導和其他老師的支持和幫助，在此說一聲謝謝。都說當班主任累身累心，但我要說，當班主任我累并快樂著。

最后我以小詩《假如我能使一顆心》來結束我的演講，以此來共勉。假如我能使一顆心免于憂傷，我就沒有虛度此生；假如我能使痛苦的生命有所慰藉，在酸辛中獲得溫情，或是讓一只昏厥的知更鳥，重新回到窗中，我就沒有虛度此生。

謝謝大家！

第三篇：班主任工作的點滴認識-班主任工作經驗

班主任工作的點滴認識

各位領導、各位老師：你們好！

很高興今天能在這里與大家一起學習、交流。我參加工作的時間不算長，經驗不夠豐富，只談談自己的一點工作心得。有不當、欠缺的地方還請各位老師不吝指正。

班主任在班級管理過程中扮演著多重角色，在校領導眼中，班主任是班級工作管理的執行者；在學生眼中，班主任是班級工作的領導者；在家長眼中，班主任是班級工作的教導者，是孩子的第二家長。可見班主任所處的特殊位置，那么如何做好班主任工作呢？我在工作中得到以下點滴認識和體會。

一、與學生做朋友，建立良好的師生關系

師生關系是班主任工作的首要問題。蘇霍姆林斯基認為：“世間有兩種愛最博大無私而令人尊敬：一者是父母對子女的愛，一者是老師對學生的愛。”學生都喜歡平易近人、和藹可親的教師。作為班主任要經常主動地接近學生，與學生談心交流，真心實意地熱愛學生、尊重和理解學生。在上課時，老師“傳道、授業、解惑”，學生全神慣注地聆聽，老師為人師表，“誨人不卷”，學生遵守紀律，“學而不厭”，師生共同探討，教學相長，共同進步；下課時，老師平等地與學生忘乎所以地一起游戲，一起追逐，一起歡笑，讓孩子可以盡情地釋放天真。學生感覺到老師是他們的朋友，對話是平等坦誠的，也愿意主動地親近老師，向老師打開心扉，在矛盾和困難中，主動向老師尋求幫助。這種亦師亦友的師生關系是一種真正的人與人的心靈溝通，為班主任工作順利開展提供了基礎。

二、真誠地關愛每一位學生

關愛每一位學生是我們做班主任的重要責任和核心任務。這就包括關愛學優生、學困生和住宿生。看到他們的成長是多么愉快的一件事啊！

1、沒有真正的“后進生”，相信你能行

一個班級中有時會有這樣一些學生：他們學習成績糟糕，不求上進，還經常給老師惹麻煩，每當想起他們老師都感到頭痛，甚至對他們失去希望。他們就是所謂的“后進生”，他們真的是無藥可治，沒有希望了嗎？我不這樣認為，我們要把這樣的學生當前的處境看成他們成長中的冬天，時刻提醒我們不要對他們放棄希望，枯木尚有逢春時，何況成長中的孩子！對此我們經常說：“相信你一定能行”，這就要：1尊重后進生的人格，讓他們抬起頭走路。愛迪生說過：“教育成功的秘密在于尊重學生。”建立了和諧的師生關系，對待后進生，我們要常帶微笑，切勿動輒訓斥，要循循善誘，動之以情，曉之以理，使學生愉快地在學習上“望盡天涯路”。2在班干部的任用上大膽啟用后進生，用其所長。后進生多為頭腦靈活的“機靈鬼”，只因邁錯了一步，機靈勁沒用到正道上。因此，我在班干部的任用上打破傳統，對唐天等一些后進生愛表現、敢負責的特點，讓他擔任安全委員等，協助班主任處理安全工作，這對他、別人都是一次良好的教育機會。3肢解目標，分層推進，激發動機，培養興趣。目標猶如指路明燈，指引人們前進；沒有目標，人就象一只在海上漂泊的小舟，遲早會被海浪掀翻。因此，在轉化后進生時樹立正確的目標，以激發其內驅力。但要注意循序漸進的原則，以使后進生能通過努力學習就能達到不高不低的近期目標，激勵其向遠期目標前進。比如我學習前輩的教學經驗，對后進生先進行簡單的加減乘除計算，待他們熟練了，再進行直接運用公式的計算，最后進行較難的應用題的學習，這樣經過一段時間的漸進地訓練，他們學習上有了點滴進步，對學習的態度順了，再由順到習慣，至此，興趣逐漸產生，學習動機也不斷加強。

2、做更優秀的你，關愛學優生的健康成長

“學優生”是在班級中學習成績優秀的學生，不論是在同學眼中還是他們自己的心目中，他們都是出類拔萃的“白天鵝”。縱使他們很優秀，但畢竟是成長中的學生，在他們的身上仍然存在許多問題，諸如驕傲自滿、情感脆弱、情感莫視等，要我們給予最嚴厲的“心靈懲罰”，喚醒危機意識，同時給予鼓勵和關愛，讓“白天鵝”不僅美麗，而且能飛得更高更遠。

3、做好住宿生的管理

在寄宿學校，班級中還有住宿生，這也是班主任工作的一部分。看到他們小小年齡離開父母，來到學校獨立生活很堅強，但他們的生活能力還很差，這就要教育住宿生要遵守宿舍制度，服從管理，愛護公物，堅持做好內務和衛生，隨時接受檢查。逐漸培養學生學會生活的能力和良好的生活習慣。

三、建立優秀的班干部團隊，班級各項管理合理有序

建立一支精干、和諧、富有創見和戰斗力的班干部團隊是做好班主任，管理好班級，開展班級活動的保障。

在配備班干部時，采用剛柔相濟、男女搭配的方式。比如，班長選用工作熱情高、組織能力強、有主見和號召力、辦事果斷、心胸開朗的男生，負責班級管理中的各項工作；學習委員選用嚴謹細致、有創見，善于收集反饋教學信息的女生，負責協助老師監督管理學生學習，在老師不在時留作業，指導學生學習；體育委員選用活潑開朗、果斷干練、有指揮才能的男生，負責組織開展有意義的體育活動；衛生委員選用責任心強、認真細致、不講情面的女生，負責監督搞好班級各項衛生，并在下課時做好物品的擺放等……這樣做可以優勢互補，各司其職，才能形成團結協作的班干部團隊，組織帶領全班學生積極有效地開展學習與活動，使班級工作更加有序、合理。

四、借鑒他人經驗，活學活用

要搞好班主任工作,就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷的完善。比如，在與前輩聊天時，他們傳授的管理班級和轉化后進生等經驗令我獲益非淺，之后，根據我班實際情況付諸實踐，有明顯變化。除了學習同事的經驗，另一提高班主任工作能力的絕好途徑是從名家的講座、各種書籍和報刊雜志中獲取豐富的理論知識，比如聽任小艾、魏書生等講座，看《當代班主任》等雜志，讓我都大有所獲。工作中遇到的問題，往往在聽到看到的有關知識時迎刃而解。我深感活學活用班主任工作的經驗，能使我們的工作更輕松而高效。

五、師長溝通，給孩子雙重教育

學校是教育的主陣地，班主任是學生在學校的主要的教育者，雖然在學校接受到陽光教育，但還不夠，學生的有些行為還要學生家長和班主任老師一同教育、糾正。建立學生家長通訊錄，家長和老師隨時溝通、交流，及時了解學生的情況，讓學生接受家校雙重溫暖教育，健康成長。

總之，在過去的一年里，我的工作和其他班主任一樣瑣碎繁雜，我得到了學校領導和其他老師的支持和幫助，在此說一聲謝謝。都說當班主任累身累心，但我要說，當班主任我累并快樂著。

最后我以小詩《假如我能使一顆心》來結束我的演講，以此來共勉。假如我能使一顆心免于憂傷，我就沒有虛度此生；假如我能使痛苦的生命有所慰藉，在酸辛中獲得溫情，或是讓一只昏厥的知更鳥，重新回到窗中，我就沒有虛度此生。

謝謝大家！

第四篇：班主任工作點滴

班主任工作點滴

班級管理工作是一門育人科學，更是一門育人藝術。它需要班主任多花心思，多了解，多觀察，多動腦。我從教工作二十年，一直擔任班主任工作，深深感受到管理班級，引導學生得用“心”，會用“心”。即對學生有“責任心”，能 “操心”，有“愛心”和“真誠之心”，對班干部有“放手之心”，對科任教師有“協作之心”，對家長有“熱情之心”，對自己有 “進取心”。有了這些“心”，班級就好管理了。

一、責任心

對社會負責，對學校負責，對家長負責，對學生負責是我永遠追求的目標。我沒有忘記每次與學生家長通過電話,家長始終不變的話語：“王老師，小孩交給你，以后就多麻煩你照顧了”，每次聽過后,我都感覺到自己肩上的責任重大。做為班主任，絕不能辜負家長的期望呀！我理解家長想念擔心孩子的心情，所以當學生生病，思想行為上有什么比較大的波動或者某些方面做得比較好時我都及時告知家長。我還珍惜利用各種機會教育學生。今年五月，我聽說清華大學博士生董勁松同志要回家省親，我托熟人，找關系，費了很多周折才終于邀請到他。他到我們班和每一位同學見面、握手，與同學們交流學習方法、經驗。我看到同學們興致勃勃、興高采烈，我就趁勢教導他們，他和我們一樣很普通，走在大街上誰能認出他是博士生，而且還是清華大學的。只要我們努力、去奮斗。他就是我們明天的榜樣。路在哪里、路就在我們腳下。

雖然我在XX中學帶的是普通班即差班,（全校前七十名都在兩個重點班）但是我還是想把孩子們帶成人、成才。通過近兩年的培養，我們班不僅在八年級普通班里各科都優秀，而且和重點班相比也不遜色。甚至個別學科還超過他們。現在我們班總分占前六十的同學有十七八個。當然在全校組織各種活動中我們班做得也很出色。我想如果不是責任心，我的班級工作也不會開展得比較順利的。

二、操心

班主任管理班級需要操心。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛生、紀律，學生的行為、生活、心理……樣樣少不了班主任操心。特別是現在孩子，獨生子女，單親家庭，留守兒童。他們的父母常年在外務工，很少回家。在家主要和爺爺，奶奶在一起。不少同學甚至自己在家，沒有任何人陪伴。他們以自我為中心，喜歡表揚，聽不了批評，不能聽取別人的意見等。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點，我在班級組織學生學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，并在此基礎上開展了“人人爭先進”的評比活動，以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的養成。

安娜卡列妮娜說：幸福的家庭都是一樣的，和諧，幸福，美滿。不幸的家庭各有各的不幸。我套一句：好的班級都是一樣的，孩子聽話，懂事，愛學習，刻苦，努力。差的班級各有各的差別。孩子不聽話，不學習，打架，逃學，曠課，愛上網等等。像我們的班級班主任不操心能行嗎？學生見到我或者打電話給我說：“老師不要辛苦，少操心。你一看又瘦了，不到四十歲頭發都全白了”。我總是笑著說:“沒事，當老師的都不這樣嗎？”。

我家大孩子患有腦癱，已經十三歲了，還不能走路，更不能上學。全靠我們照顧。所以我一手撐著家里，另一手擔著班級。用學生家長話說：王老師太累了，太操心了。雖然我累但我很欣慰。2013屆，我班35人中考，26人考進重點和普通高中。現在這個班級又有10人進入學校前30名。被縣教體局、團縣委評為‘優秀班級’，本人考核幾年都被評為優秀。

三、愛心

沒有愛就沒有教育，愛是教育的永恒主題。我一直堅信榜樣的力量是無窮的，作為班主任，我們應該用無私的愛心和真誠的感情去關心和愛護每一位學生，讓他們切身感覺到我們對他們的關愛，感覺到這個社會是溫暖和陽光的。

學生在學校里學習，不僅要學習知識技能，更要學會如何做人，如何善待自己，善待他人，而潛移默化的影響是很大的。在每做一件事情之前，我都會想我這樣做是否妥當，對學生影響好不好，三思而后行，時時處處以身作則，希望在用愛心去感化他們的同時，他們也能用同樣的愛心去關心周圍的同學，關心家人和朋友。

班里有個學生叫趙雅倩。上個星期找我請假，我就關心問她，為什么請假。她說想去江蘇省如皋市找爸爸，我再問她就哭。我就詫異：哭什么呢？她就邊哭邊告訴我，爸和媽要離婚，他們已經一年沒見面了。我去找爸不準他們離婚。我就說路程那么遠，你一人怎么去，萬一出事怎么辦。她說出事才好呢？他們就省心了。我一聽事情不對。她想通過自暴自棄，作踐自己，讓父母痛苦以達到挽回家庭的目的。于是我就把她叫到辦公室做思想、心理工作，一作就是幾個小時。然后又叫和她關系很好的幾個同學和她談心、交流，現在她心情好多了。心里也想開啦。

正是因為我始終以真正關心學生的成長為己任，并采用以上的做法，在學校領導的關心幫助下，在全體任課教師和同學們的密切配合下，取得了一些的成績，在班級管理方面，也有了一些進步。當然，由于還年輕，確實還沒有取得多么輝煌的業績，但我始終牢記：選擇了教育，選擇了班主任工作，就意味著要腳踏實地地加倍付出。為每一位學生提供一個展示自我的機會，是我永遠的追求。為每一個學生搭建走向成功的舞臺 是我永遠不懈的努力。

第五篇：班主任工作點滴

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。作為一名年輕的班主任，我一直在探索一種輕松快樂的管理方法，讓我們從一些瑣碎的小事中自我解放出來，讓學生成為班級管理的主人，培養學生自我教育、自主管理的能力。連續擔任所在班的班主任，對學生已有了大致的了解，特別是學生升入五年級之后，師生都彼此了解，互相信任，在班級管理方面，也就比較順手。我始終堅信：“凡事都要踏實地去做，不鶩于虛聲，而惟以求真的態度作踏實的工夫，才能使事業可就。”

一、開學初期做好輿論導向，確定班級目標

新學期開學，學生的思想處于游離、散漫的狀態，在這段時間,我通常是早做打算、早安排，如在今年的學期計劃里，我針對五年級畢業班的特點，在小學階段的最后一個學期，我們在班級舉行三次“愛的感恩”活動：感謝父母、感謝同學、感謝母校，每一階段的活動都有具體安排，如在“感謝父母”的活動中，有和父母說說心里話，三八節、母親節、父親節感恩活動等。在最近的三八婦女節感恩活動中，學生們的表現就非常好，在和學生的交流中，我就有一種體會，孩子真是長大了，他們的行動讓家長感動。我覺得班級目標確定了，學生認識統一了，行動有了一定的方向，自覺性也會增強。這其實也是進行目標管理，只是要將我們的期望設法真正變成學生自己想要達到的目標，這點需要師生間的不斷溝通。

二、發揚民主，促自我管理、整體提高

1、充分發揮班級干部的作用

讓學生選出自己信任的班干部。是我班民主管理的體現，我班每次選班干、班委時，我都會把權力下放給學生。引導他們從品德、學習成績、平時表現等幾方面權衡，選出合格的班干和三好生。班干部確定后，要發表就職演說，由全體同學監督。因為我班干部是經過同學自選的，所以同學們也心服口服。像小組長檢查每天的作業情況；值日組長檢查衛生情況；各課代表負責課堂紀律和學習情況；班長的管理工作等等。都盡其任，負其責，班級工作效果良好。

2、設立“眼睛”信箱

我曾對學生們說過，你們都是我的眼睛，那么我就有一百多只眼睛，你們不管在什么地方，做什么事，我都知道。就像我自己的眼睛一樣能看到。信箱的設立，有利于我及時了解學生，有針對性地進行教育，上學期我班語文課代表實行輪崗制，班上的王鵬同學在擔任課代表時，同學們對他有些異議，一連幾天，信箱里都有反映撤換課代表的紙條，一開始我沒動聲色，想觀察一下，在周五的晚上，班長在開信箱時，發現了兩張紙條，一張是寫給我的：孫老師，您能幫我申申冤嗎？這次當語文課代表，我一直都很認真，我很珍惜這次機會，我會改變的，請你幫我主持公道。另一張是寫給全體同學的：我知道我身上還有許多缺點，有時作業不好好寫，有時還和同學鬧點矛盾，可我會改的，給我一點時間，我一定不會讓大家失望。這次**之后，他果然慢慢改掉了身上懶散的毛病，對待工作更熱情了，信箱里的表揚信也越來越多，有的寫：王鵬，我們支持你！有的寫：王鵬我相信你，我要向你學習。……看到學生的可喜變化，我感到十分欣慰，小小的信箱，傳遞著師生、生生之間的友誼，可以使學生有著微妙的變化。信箱的設立，鍛煉了學生獨立思考的能力和民主參與意識，也幫助我及時了解學生們的思想動態，使班級每件事都能得到較圓滿的解決，讓每個學生感到滿意。

3、班級實行民主評議，促使人人參與

不管是班主任還是班干部包括臨時班干部都必須對班級負責，全體同學都能參與評價，提出建議。我的具體做法是：開學初期全體學生寫出“給班級的幾點建議”，建議被采納，由全體同學監督執行，半個學期舉行一次班風評議調查，評議的內容有：班級現狀總體評價、班委會成員評價、班級奮斗目標的落實等，評議的方式采用問卷調查。可別小瞧這種評議，學生對待它的態度很認真，參與的熱情高漲，說得頭頭是道，在上學期期末的評議中，學生對我班班風的評議認識一致，他們在問卷中寫到：感覺我們班同學的心象一根繩擰在一起，凝聚力很強。每一次評議，都能升華學生對集體的認識，讓學生感覺他們就是集體的主人，每個人的一顰一動，都和班級相連。

三、學生的自主管理與班主任的引導相結合，相得益彰

在班級實行民主管理，不是完全放手給學生，由于學生的思維層次、認知能力的不平衡，單純的自我教育不可能解決所有問題，完全依賴學生的自覺性也不現實，自主教育如果放棄引導，就會放任自流，教育效果也就會落空。必須在實行自主教育、自覺參與的同時，加強思想引導和紀律約束，只有把引導和自主、自律與他律有機結合起來，才能使學生的主體積極性發揮出來。我班的孫典強同學是個智商、情商都不低，只是態度不端正的孩子，對待他，我采用“先揚后抑”的方法教育他，先是肯定了他敢于和好同學比學習的勁頭，又指出了他的行為習慣的種種不足，讓他自己給自己定出目標，和哪些同學比，這樣他目標明確了，我又讓一些好同學盯緊幫助，時時提醒，現在的他在思想和紀律方面，對自己有了約束力，自主教育在他身上得到了體現。

以上這些都是我在匆忙中總結的幾點班主任工作點滴，我希望能吸取到更多班主任的先進工作經驗，把我的班主任工作做的更好。